湖南師大研究生校外導師

⑴ 湖南師范大學為什麼有些導師那麼黑呀

2007年三月十號，舅舅死亡。自殺還是他殺？法醫解剖鑒定因種種原因尚未進行，親人們悲痛欲絕，心急如焚。舅舅若是自殺，死因是什麼？如果事有蹊蹺，那逼死他的人要負刑事責任嗎？逼死他的人是不是他的前妻湖南師范大學外國語學院的博士鄧雲華教授？舅舅離婚六年來，他的前妻指使兒子不認父親，周末節假日，父親去探望判給母親的兒子，兒子不予理睬，形同陌路，甚至咒罵父親：「我沒有你這樣的爸爸，我不需要你這樣的父親。我媽媽說的『不要理我爸爸和他家裡的親戚』。」逢年過節，剝奪探視權，接電話就掛斷。從三年級開始，八歲的兒子一直被灌輸母親這套「只要母愛，抹殺父愛」的畸形親情教育。精神打擊軟暴力使舅舅倍受折磨，精神瀕於崩潰。離婚不可怕，可怕的是前妻對兒子畸形的人倫教育。兒子是舅舅唯一的精神寄託，這根親情線徹底被他前妻掐斷，絕望的舅舅走上了絕路。父子倆成年搭乘湖南師大的校車，兒子對父親視而不見，這是對舅舅莫大的諷刺，痛徹心扉。春節期間，家家團圓，舅舅享受不到人倫之樂。貧窮，地位地下就不配做父親嗎？就沒有平等嗎？就沒有人道主義嗎？兒不嫌父丑，狗不嫌家貧！
鄧雲華教授有人性嗎？有道德嗎？配為人師嗎？為人師表，有能無德，她六年來對舅舅親子權利的剝奪應該受到社會的譴責！
舅舅死得慘，死得冤。舅舅住在學校，工作在學校，而死亡幾十天學校竟毫不知情。舅舅沒有研究生文憑，沒有職稱，前妻是教授和博士，舅舅在學校受歧視，遭排斥是因為鄧雲華在學校的影響嗎？多年前，教務處一位胡姓女老師貶低舅舅「自己沒本事，老婆保不住，我們三個人的事可以兩個人做，朱正偉你下崗沒關系。」舅舅向大姨哭訴：「我想上班，但是我進不了辦公室的門。」
舅舅是我們家族的第一位大學生，是智慧的領路人，他有十三個大學生侄子和外甥，有留美的博士，留法的研究生，南開的博士。我們是尖端高科技的電腦專家和學者，我們是人民教師和公務員。由於萬分悲痛和無比憤怒，以上所述欠妥處望諒。
最後，總結兩點：1，鄧雲華教授教子不認父是否另有隱情？兒子是舅舅親生的嗎？
2，員工死在校內家中多日，校方不知情，湖南師范大學應該承擔什麼責任
悲劇是由鄧雲華和學校共同造成的:

人應該是在陰歷12月28左右去世的. 之前朱正偉老師匯了一萬元錢給他和鄧雲華唯一的兒子作為讀書生活費用, 和鄧通過電話, 還問鄧想不想復婚. 估計電話中受了大刺激, 過年又不能和兒子在一起, 是朱老師走上絕路的直接原因. 可恨的是, 鄧作為最後和朱老師通過話的前妻, 不僅沒有通知朱老師的親人或者學校領導, 和兒子就住在相臨公寓樓過春節不聞不問, 朱老師的屍體發現後還和兒子不現身.

除了最親的兒子, 朱正偉的親人們住在邵陽,婁第, 貴州, 美國, 世界各地, 他們平時只能通過朱老師的手機找他. 失去聯系後, 他們在大年初找到學校保衛科. 保衛科的人答復說朱老師出去旅遊了, 門上貼了紙條. 等到學校開學上班好幾天還聯系不上, 朱老師的姐姐終於穩不住了, 跑到長沙, 發現朱老師已死了二十多天了.

慘無人道的悲劇發生在嶽麓山下的全國重點大學的教師宿舍里. 騙朱老師離婚, 騙走錢房兒子, 當眾侮辱逼瘋前夫, 剝奪兒子和父親一年一兩次相聚相親的機會, 最終逼死前夫晾屍二十多天無人知曉的, 是堂堂正正的副教授, 博士, 系副教授. 可笑的是, 學校竟然試圖遮掩此事, 禁止記者采訪, 堵止報紙和電台發表消息!!! 次案還有很多的疑點和證據消失的密團. 我只想說, 長沙封了邵陽封不了, 湖南封了湖北省封不了, 就是中國封了美國你是無論如何也封不了! 朱老師的怨情我們一定要伸, 害人的兇手一定要歸案!

⑵ 研究生選校外導師好么

學術型研究生，在校期間，如果是兩所學校聯合培養，就讀時除在本校拿學分，還需要去相應的聯合校拿學分，也就是有校外導師；如果不是聯合培養，那就沒有校外導師
相關名詞：
學術型研究生：中國實行的學位教育主要分為：學術型學位（學術理論研究）或專業型學位（注重操作實際能力）兩種教育並軌。中國學術型學位按招生學科門類分為哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、軍事學、管理學、藝術學13大類，大類下面再分為88個一級學科，88個一級學科下面再細分為300多個二級學科，同時還有招生單位自行設立的760多個二級學科。
導師（Hierophant）一詞源自希臘語，古希臘埃勒夫西斯秘密宗教儀式的主祭司，主要工作是神秘宗教慶典中呈上聖物，並對初入教者解釋秘義。昭聖者必須出身尤摩爾浦斯氏族（埃勒夫西斯的原始氏族之一），通常都是年高德劭、聲音洪亮的獨身男子。就職時，要象徵性地把原先的名字拋入海中，此後只稱昭聖者。導師象徵有相當的知識和智慧，就這一點來說，是相當切合傳統的Hierophant的特質的，他們是知識和道德的傳播者，是診療人世傷痛的行醫人。
聯合培養：是一種新的教育理念和模式，簡單的講，就是雙方或者多方一起培養的教育模式，在這種模式中，你接受的教育是多方面的，知識面也是更加寬泛的，是滿足社會對復合型人才要求的全新教育模式。為了更好的培養符合時代要求的人才，使研究生具有創新思維和多元化視角，很多高校開始與國內高校及國外高校開展聯合培養項目，以此來加強學校與學校之間的溝通、學生之間的溝通以及中外文化的交流
學分：是用於計算學生學習量的一種計量單位，按學期計算，每門課程及實踐環節的具體學分數以專業教學計劃的規定為准。部分學校也有按學分收費的制度。通過學分可以評判學生在大學期間的學習知識的廣度，學生獲得的學分越多，說明學生學到的東西也就越多。在某些大學中，學分也變成了評價學生優秀程度的一個重要標准

⑶ 請人幫忙推薦一位湖南師范大學教聲樂的研究生導師。麻煩了。

李萍老師很好,很負責,副教授還是教授來著.民族唱法.
王如湘老師,也是.美聲唱回法.
胡吟久老師,民美.這三位答女老師都很負責,很受師大音樂學院學生的愛戴,都可以考慮,不過現在是高峰時期,就看她們哪一位有時間可以接受你了.

⑷ 我想考湖南師大的音樂類研究生，有哪些導師呀

現在准備來得及，英語政治線應該就是國家線的，主要看你的英語了 ，相信你專業課沒問題的！

⑸ 研究生有選校外導師的師兄師姐嗎請你們幫我分析一下利弊，感激不盡！謝謝啦謝謝啦

關於研究生是否有選校外導師的師兄師姐，這樣可以根據成績的好與壞，以及能力的大小，來判定是否被錄取的，相關的意向，可以根據相關的，來採取一定的方法，來具體錄取哪個學生的。

⑹ 我是一個二本院校的畢業生，以後想當大學老師，請問考湖南師大的研究生以後可以實現當大學老師嗎

大學老師和中小學老師是不一樣的，從許多學生不願意做中小學教師但大回學教師擠破頭地爭就可答以看出。中小學教師一般都是師范畢業，要考教師證的，大學老師則是來自於各類學校，社會招聘，師范類畢業生所佔比例並不大。國內一般院校招聘教師的條件要讀到碩博，且是名校的博士才有競爭力，而211重點院校（包括北京上海等發達地區非211）的招聘教師的條件更高，需要國外知名院校的博士學位。湖南師大是211院校，只讀該校的碩士還不足以使你有較強的大學教師競爭力，必須繼續讀博，能去國外讀博更好，即使去不了，爭取去一個比湖南師范大學更好的院校讀博士。

如果是湖南師大等重點師范高校的數學碩士，在長沙較好中學任教的競爭力還是比較強的。學歷是一個方面，招聘時的面試也很重要，這是由教師的工作特點決定的。另一方面，你要明白~教師的考試類似公務員，參加考試的人很多，不避諱地講，裡面還是有暗箱操作的。

⑺ 有哪位同學有湖南師大文學院 研究生導師 的簡介么

層次 專業代碼 專業名稱 導師隊伍 博士生導師 050103 漢語言文字學 蔣冀騁教授 鮑厚星教授 050106 中國現當代文學 凌 宇教授 羅成琰教授 譚桂林教授 050105 中國古代文學 趙曉嵐教授 李生龍教授 050101 文藝學 趙炎秋教授 賴力行教授 顏翔林教授 周啟超教授 050108 比較文學與世界文學 王攸欣教授 碩士生導師 050103 漢語言文字學 蔣冀騁教授 鮑厚星教授 儲澤祥教授羅昕如教授 唐賢清教授 曾毓美教授陳暉副教授 鄭賢章副教授 丁加勇副教授 陳建初副教授 蔡夢麒副教授 050106 中國現當代文學 凌 宇教授 羅成琰教授 趙樹勤教授李運摶教授 田中陽教授 吳 康教授吳培顯教授 宋劍華教授 周仁政副教授 湯晨光副教授 050101 文藝學 趙炎秋教授 顏翔林教授 賴力行教授李清良教授 譚容培教授 楊君武教授張文初教授 陳果安教授何林軍副教授 曾耀農副教授 050108 比較文學與世界文學 譚桂林教授 蔣洪新教授 肖明翰教授周啟超教授 譚遂副教授詹志和副教授 王小璜副教授 050105 中國古代文學 趙曉嵐教授 蔡鎮楚教授 吳建國教授楊合林教授 陳松青副教授 韓學君副教授 蔣振華副教授 050104 中國古典文獻學 李生龍教授 袁慶述教授 陳秀蘭教授 王建副教授 050102 語言學及應用語言學 石毓智教授 鄭慶君教授 彭澤潤教授 曾常紅副教授[]

⑻ 研究生校外指導教師 什麼意思

研究生校外指導教師的意思是從學校以外的地方聘請人來擔任校內研究生的指導教師。

校外導師指導學生一般不超過5人，每兩周指導一次，每月平均輔導時間不少於兩天，時間與方式也由導師和學生約定。為減少對校外導師工作的影響，校外導師一般以集體指導為主。

校內導師與校外導師之間具有相對固定的對應關系，即一個校內導師與一個或幾個校外導師指導的是同一批學生。校內導師在完成自己的本職工作時，還要承擔學生與校外導師聯系的工作。

校外導師從實務單位中業務素質高、專業知識豐富、工作能力強、職業道德好的業務骨幹中（一般應具有中級以上職稱）選聘，

大部分校外導師都是作為學院實習基地的企事業單位中的高級會計師、財務科長（處長）及一部分具有豐富實務經驗和較高理論水平的會計師（以會計專業碩士為例）。學校與校外導師及所在單位簽訂協議，規定各自的權利與義務，以保證校外導師指導工作的順利進行。

(8)湖南師大研究生校外導師擴展閱讀：

校外導師的主要職責校外導師側重於指導學生提高實務操作能力，培養學生形成良好的職業道德，指導學生體驗並形成初步的職業判斷能力與經濟管理能力，介紹會計制度與法規的最新變化，解決學生理論學習的不足，增加實踐認知能力以及適應未來工作的能力。

「雙導師制」可以使研究生將高校的理論成果有效地應用於企業的產品開發，實現了「產、學、研」的有機結合，更好地適應了國家經濟社會發展對高層次、多類型人才的需要。