全國新生兒博士生導師

1. 請問博士生導師資格究竟是各校自己授予的,還是教育部授予的

為高校授予。

以南京大學為例，博導崗位只限於在經國務院學位委員會審議通過的或學校自主審核通過並經國務院學位委員會批準的已有博士學位授權點的學科、專業中設立，具有一級學科授權的按一級學科設立。

博士生導師基本資格申報條件要求擁護黨的基本路線，治學嚴謹，作風正派，有良好的學風，具有為人師表、教書育人的優良品質；熱愛研究生教育事業，熟悉國家和學校有關學位與研究生教育的政策法規和規章制度，能夠勝任研究生培養第一責任人的工作要求。

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博士生導師資格的相關要求規定：

1、在博士學位授權學科、專業點從事教學科研工作，原則上具有教授或相當職稱，年齡一般應在57周歲以內（以申報當年的1月1日為准），具有博士學位，或者有重大學術貢獻。業績突出的副教授也可以申報。

2、原則上要有培養一屆以上本專業碩士研究生的經驗，或在國內外協助指導過博士研究生，培養研究生的質量良好；有課程教學經歷，曾開設與承擔研究生課程，無教學、培養等方面的責任事故。

3、各院系在增列博士生導師過程中，應以適當的方式將申請人的材料（科研項目、經費、已發表論文和其他科研成果等）在本單位公示。

2. 教授和博導誰的職稱更高

沒有可比性，因為教授是職稱，而博士生導師不是職稱。

1、教授

教授，是一種高等教育體系中的職稱。多指在大學或社區學院中執教的資深教師與研究員，但教授與研究員是有區別的。教授有教課的任務，而研究員則沒有。

教授為大學教師職稱的最高級別。中文的教授兩字則源於「傳教授業」的字義，是中國古代就使用的學官名稱，在中國漢代、唐代的大學中都設此職位。這個詞語與英文沒有關聯。日語中則與中文同用「教授」來稱呼大學中的老師。

2、博士生導師

博士生導師應是本學科學術造詣較深的教學科研人員，其學術水平在國內本學科領域內處於前列，在某些方面接近或達到國際先進水平，一般為教授職稱，也有特別優秀的副教授、講師擔任博士生導師。有培養研究生經驗，至少培養過兩屆碩士研究生。

能堅持正常工作，擔負實際指導博士生的責任。有協助本人指導博士生的學術隊伍，培養的研究生質量較好。有課程教學經歷，承擔過或正在承擔一定工作量的本科生或碩士生課程。

對年輕的教授(1972年以後大學畢業)申請擔任博士生導師，除具備上述條件外，一般應具博士學位。至少培養過一屆碩士研究生或在國內外協助指導過博士生的學位論文。

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職責：

一、教授

教授的工作是在大學里針對他們所擅長的領域開課、或授與學生專業訓練，如科學和文學等領域。另外教授也必須深耕自己專精的學科，以發表論文的方式來獲得商業上的合作機會（包括了政府在科學上的顧問、或是商業發明等）；

同時訓練自己的學生將來有足夠的能力與他們交棒。在授課、訓練、提交論文與尋求商業合作這四個方向里，要取得平衡則端看學校、地點（國家）和時間額外因素。例如在歐美的頂尖大學中，學校相當重視在獨一領域中專精的教授，而且常常將他們做為該校的宣傳重點。

二、博士生導師

根據博士生學習的定位，博士生導師的主要工作不在於為學生開出幾門課，而在於引導學生學習。或者說，導師的主要工作不在於「教」而在於「導」。

1. 引導學生熟悉本學科或相關領域的基礎理論知識和方法

本學科或相關領域的基礎理論知識和方法，這是進入博士生學習和研究的一個前提性的條件。由於博士生自身學科背景、學術水平的差異，引導學生熟悉本學科或相關學科的基礎理論知識和方法的工作極為重要。

沒有對本學科及相關領域研究狀況的基本了解，不熟悉本學科的學術規范，不會運用本學科及相關學科基本理論和方法提出和解決問題，博士生的學習和研究就沒有一個科學的基礎。

2. 引導學生進行創造性學習，提高其研究能力

引導學生熟悉本學科或相關領域的基礎理論知識和方法的主要途徑，是引導學生進行創造性學習，把讀書、思考和研究緊密結合起來，不斷提高自己的研究能力，提升學術品位和研究水平。

參考資料來源：網路——教授

參考資料來源：網路——博士生導師

3. 我國目前擁有多少萬博士生導師呢

我國目前擁有多少萬博士生導師？應該是五六萬吧。博士生導師。打的是否正確？請老師指教，謝謝！

4. 哈醫大有產科的博導嗎有知道全國有比較有名的搞產科的博導嗎

鄭建華 婦科腫瘤的生物治療，婦科內分泌
張廣美 婦科腫瘤的綜合治療的研究、生殖內分泌
關詠梅 輔助生殖技術、胚胎幹細胞研究
李佩玲 婦科腫瘤、產前診斷

5. 上海國際和平婦幼保健院有沒有博士生導師，尤其是新生兒科

婦科和產科有博導，新生兒絕對沒有。碩導倒是有。 這個回答百分之百准確。

6. 博士生導師有沒有規定一定要博士畢業在中國

• 是有該項要求的。一般應具博士學位，並且至少培養過一屆碩士研究生或版在國內外協助權指導過博士生的學位論文。

• 拓展：關於博士生導師

  博士生導師應是本學科學術造詣較深的教學科研人員，其學術水平在國內本學科領域內處於前列，在某些方面接近或達到國際先進水平，一般為教授職稱，也有特別優秀的副教授、講師擔任博士生導師。有培養研究生經驗，至少培養過兩屆碩士研究生。能堅持正常工作，擔負實際指導博士生的責任。有協助本人指導博士生的學術隊伍，培養的研究生質量較好。有課程教學經歷，承擔過或正在承擔一定工作量的本科生或碩士生課程。

7. 中國有多少博導

我推測有5000．

根據我找的一個資料，下面是具體內容：

據有關統計，2004年大學獲國家自然科學獎、回技術發明獎和答科技進步獎分別占總數的64.3%、60%和55.1%；2004年大學共申請專利12997項，獲專利授權5381項，並取得一大批具有自主知識產權的創新技術成果；2003年大學在國內發表論文18.1萬篇，占總數的66％；三大檢索系統（美國SCI、EI、ISTP）收錄論文數，大學占總數的68.5％。這些成果很大部分是由研究型大學創造的。據武書連2004年發布的大學評價，36所研究型大學的科研成果佔全國普通高校的62.16%，博士生導師數量佔全國普通高校的58.92%，培養碩士生和博士生的數量分別佔全國普通高校總數的45.79%和66.35%。

北京大學現有1129名教授（其中博士生導師987名）

所以我推測，我國有博導5000人左右．

8. 教授，博士，博士生導師有什麼分別哪個學歷更高

教授是職稱,博士是學位,博士生導師是職務.

三者之間有關聯,但是本身無法區分.

某大學一個博士學位的教授,開始擔任博士生導師

你覺得上面這句話能區分哪個學歷高嗎?

9. 找個好的兒科醫院

中國醫科大學附屬盛京醫院
中國醫科大學附屬盛京醫院是中國醫科大學兒科學系所在地
中國醫科大學兒科學系是我國建國後最早成立的四大兒科系之一，現有50餘年的辦學歷史，1984年建立新生兒及兒科兩大急救中心（衛生部和聯合國基金會於我國首批建立的急救中心之一），1986年成為碩士學位授權學科，1991年成為博士學位授權學科，1998年被遼寧省教委評為遼寧省重點學科，2005年被評為遼寧省精品課程，2008年成為博士後科研流動站學科（現有3為博士後合作導師）。自成立以來，幾代學科帶頭人的不斷奮斗及全體兒科人的共同努力，使兒科的整體實力和學術水平，長期處於東北地區兒科領域之首，部分項目及研究水平居國內領先地位。
兒科學是遼寧省重點學科和博士學位授予點，擁有我國東北地區最大的小兒內科、小兒外科及兒童保健醫學的診療中心，附設衛生部重點小兒先天畸形實驗室。兒科自成立以來，幾代學科帶頭人的不斷奮斗及全體兒科人的共同努力，不僅完善了兒科的專業類別，擴大、豐富和發展了醫療診治范疇，加大了對醫療、教學和科研投入力度，強化對學生的素質和能力培養，使兒科的整體實力和學術水平長期處於國內領先，其中部分科研項目已達國際先進水平。擁 有合理的人才梯隊，其中教授27人，副教授29人，講師25人。擁有博士生導師15名，碩士生導師30名。
小兒內科以新生兒科、呼吸急救及神經、消化、泌尿、循環等專業為重點。幾代學科帶頭人連續擔任中華醫學會兒科學會常委，中華圍產學會副主任委員、全國新生兒學組組長、副組長及《中國實用兒科雜志》總編輯等。自1999年，在國內率先開展了肺功能在新生兒的臨床應用，首次得出的中國早產兒及足月兒出生早期的正常肺功能值，目前已被廣泛應用於臨床。自2001年，在國內最早開始從事高氧致早產兒慢性肺疾病的基礎與臨床研究，目前有關高氧致早產兒CLD的病理過程、發生機制及干預策略的系列研究已處於國內領先水平。自2004年，受全國新生兒學組的委託，主持並制定的「新生兒常頻機械通氣常規」已成為目前國內同行唯一被公認的呼吸機應用指南。自MRI技術應用以來，不僅保持兒科影像學檢測技術在國內的領軍地位，並帶動了國內同行發展和壯大，同時為圍產期各種腦損傷的早期診斷、小兒中樞神經系統疾病診治和先天遺傳代謝腦病的篩查提供具有及其珍貴價值的影像學資料。此外，長期以來多專業共同協作完成的膿毒血症並發多器官功能障礙的基礎與臨床研究，逐步完善了小兒胃腸粘膜屏障損傷及保護作用、心肌損傷及保護機制等系列研究，並推動和開展了新的診療技術，如血液凈化技術，腎臟及肝臟活檢技術等。擁有較大規模的門、急診，年門診量60餘萬人次，10個兒內科專業病房、NICU及PICU各1個，病床總數320餘張。
小兒外科以先天性消化道畸形、泌尿系畸形和四肢、脊柱畸形為重點，幾代學科帶頭人連續擔任中華小兒外科學會副主任委員，兼任全國小兒肛腸外科學組組長、副組長和《中華小兒外科雜志》副總編輯等，是遼寧省小兒外科主任委員單位。目前已形成以先天性消化道畸形、神經管畸形、先天性腎積水和脊柱四肢畸形四個方向為主攻的科研領域，四個研究方向均有國家攻關或自然基金課題做支撐，每年均有SCI文章發表、並每年有30餘篇文章發表在國內一類雜志。科研能力處於國內領先水平，尤其是先天性消化道畸形的研究，已獲得國家自然基金6項，獲得資金資助已超過200萬元，已達國際先進水平。臨床方面小兒外科分為小兒普外科、小兒泌尿外科、小兒骨外科和新生兒外科，目前能開展所有小兒外科手術，一些手術處於國內領先水平如經肛巨結腸根治術、肛門直腸畸形、脊柱側彎等，並積極開展小兒腔鏡外科手術。4個兒外科專業病房，病床總數100餘張。
發育兒科（原兒童保健科）由我國著名兒科教授李助萱創建於1982年，現設有兒童保健、兒童營養、兒童生長發育、兒童心理和兒童遺傳五大專業。系全國注意力缺陷多動障礙健康教育中心，遼寧省學習困難診治中心，遼寧省科學育兒咨詢中心，遼寧省遺傳性疾病產前診斷中心。近十年來開展了社會小兒適應能力、注意力、感覺統合功能、個性特點、兒童行為和情緒等心理測試。針對目前學齡期兒童經常出現的學習困難、注意力問題、抽動障礙、遺尿症等疾病開展了共患病分析、行為分析、腦功能測定以及治療效果探討和易感基因的研究。學術帶頭人麻宏偉教授對骨骼發育障礙合並矮小的患者進行了系列基因篩查和基因診斷，率先在國內基因水平診斷了軟骨發育不全、X-連鎖脊柱骨骺發育不全等，為遺傳咨詢和產前診斷奠定了基礎。

本學科擁有較大規模的門急診（包括小兒內科、發育兒科、小兒外科），年門急診量60餘萬人次，10個兒內科專業病房（9個專業），4個兒外科專業病房，病床總數420餘張，病例來源充足，有足夠的條件和能力滿足課間及生產實習學生對病種及病人數量的需求，使每位學生管床數不少於6張，擁有台式計算機、復印機、掃描儀、筆記本電腦、電腦投影儀、數碼攝像及照相機等基礎設施，有60平米實習教室2間，配有整套電視直播系統，有60平米多功能學術報告廳，另外訂閱了20餘種中外文相關雜志，供實習教學使用。自行設計了配套的實踐教材，使用效果良好。

多年來，本學科始終嚴格地按照國家課程建設與評價體系的有關細則來進行教學各方面的建設和安排，始終把教學工作放在與醫療、科研同等重要的地位。承擔中國醫科大學臨床醫學、影像學、預防醫學等8個系，五年制、七年制、留學生班等多頻道，以及成人教育、網路學院等部門的兒科學教學任務。先後主編了七年制及八年制的《兒科學》教材，參編了第5-7版的臨床醫學專業《兒科學》及第1至4版的兒科學專業《兒科學》教材，此外，還主編、參編了10餘部適用於不同層次人群兒科學教學配套和輔助教材等統編教材，主編了《新生兒急救學》、《現代兒科疾病診斷與治療》、《小兒骨科學》、《先天畸形學》、《實用小兒外科學》等近30部學術專著。教學成果獲省級一等獎1項，經過多年的不懈努力，我校兒科學課程教學內容不斷充實，教學手段日趨多樣，教學環境不斷改善，師資隊伍不斷加強，使兒科學成為臨床專業基礎課的主幹課程之一。

本學科擁有全國知名的老一輩兒科學家及兒科教育學家如李助宣、項全申、李永昶、張家驤、梁雅珍、韓玉昆、魏克倫、吉士俊等，為我們學科建設奠定了堅實的基礎，並培養了一代又一代兒科醫生和兒科教育工作者。

本學科現擁有博士後合作導師3人，博士生導師15人，碩士生導師30人，學科帶頭人分別擔任了中華醫學會兒科分會常委，中華小兒外科分會副主任委員，中華圍產學會副主任委員，全國健康兒童協會常務理事，中華醫學會小兒肛腸外科學組組長，中華醫學會兒科分會新生兒學組副組長、顧問，急救學組副組長及多個專業組的委員，《中國實用兒科雜志》、《國際兒科學雜志》、《中國小兒急救醫學雜志》主編，《中華小兒外科雜志》、《中華婦幼臨床醫學雜志》副主編。

本學科近年來承擔國家自然科學基金35項，獲國家科技進步二等獎1項，國家教育部科技進步一等獎1項，國家科技進步二等獎2項，宋慶齡兒科醫學獎2項，遼寧省衛生廳鑒定國際先進水平1項，遼寧省科技進步一等獎3項，遼寧省科技進步二等獎11項，遼寧省科技進步三等獎13項，並獲得多項沈陽市科技進步獎項。

本學科在臨床上秉承「經驗源於循證，新知籍以前沿」，在科研上強調「細化研究方向，重視實驗基礎」；在教學上遵循「精英出精品，精品育精英」的理念。全體兒科人志存高遠，攜手同行，始終堅持以中提發展為目標，以優勢專業為特色，以人才培養為重點，不斷豐富和充實學科建設的內涵與實質，力爭使兒科早日機身於國際先進行列。