研究生雙導師制申請理由

⑴ 導師問我想報她研究生的理由怎麼寫

首先要知道這位導師的研究方向和領域，然後就說自己喜歡在這個研究方向和領域，想要繼續深造。

並且很敬佩，很渴望在這個研究方向和領域里得到這位老師的指導，同時要說明自己曾經在這個專業里的一些個人努力和成果，表明自己願意聆聽導師的教誨，為導師分憂解難。

盡量不要盲目地，不顧一切地恭維導師，可以去找這個導師的學生了解一下，清楚這位老師的喜惡，從導師的研究方向入手准備回答，這樣應該會讓導師滿意。

(1)研究生雙導師制申請理由擴展閱讀：

報考研究生的原因：

1、繼續教育的機會；運行為目的的進一步研究和選擇參加研究生入學考試，研究生院一方面可以鍛煉自身專業素質，幫助自己建立一個專業的「核心競爭力」，從而在工作中獲得優勢，尋求高薪工作或者在專業領域繼續學習，獲得非凡的專業成就；研究生畢業後，有進一步學習的機會；讀研後，出國是一個不錯的選擇；

2、緩解就業壓力，爭取更好的就業機會、待遇和職業發展前景；大學生就業形勢不容樂觀。讀研是提高自己能力的好機會，是准備就業的緩沖期，也是改變就業形勢的好選擇；

3、追求興趣到專業水平；許多人對他們的本科專業不感興趣。主要原因是他們對所申請專業的研究領域、應用價值和發展前景不了解，或者因為分數低而被迫換專業，或者被父母和親戚代選。進入大學後，他們發現他們對自己的專業真的不感興趣。

相反，他們開始通過一些方式和偶然的機會對其他專業表現出興趣。因此，他們想在自己感興趣的領域進一步學習和發展。

4、改變命運；一部分考研者對所學專業不感興趣，對其他專業也不感興趣；他們要麼不甘心高考失敗，下決心「再來一次」。試圖用高考成功的光芒驅散失敗的陰霾，通過參加高考來扭轉命運。還是在殘酷的現實中猛然醒悟，虛度光陰，無所事事，墮落沉淪，於是痛苦下決心，在考研戰場上重新爆發精力，找回自信；

構建更高層次的社交圈，為未來發展鋪路；高校擁有豐富的學習資源和人才資源。如果選擇讀研，不僅可以在專業領域訓練自己，還可以在其他方面。人是社會的人，社會是人的社會。因此，我們未來的發展在一定程度上取決於我們的團隊合作能力，人際交往能力，以及我們所建立的社交圈。

5、考研的過程中，收獲的不僅僅是一張錄取通知書；通過高考，思維能力、理解能力、總結能力、寫作能力、記憶能力等學習能力都會得到升華。抗挫折能力、對待人生成敗的態度、時間規劃和管理能力都會大大提高或改變。

這些能力的提高，正確的態度，對於未來的生活無疑是一個很大的提升；可以說，考研最大的收獲，不是一張錄取通知書，而是在考研過程中獲得的能力和收獲的良好心態、態度和習慣。

⑵ 一個研究生兩個導師是什麼情況

目前一般在專業碩士實行雙導師，一個校內導師，一個校外導師。校內導師側重於培養學生的學習能力，提升學生發展空間，校外導師側重於指導學生提高實務操作能力，培養學生形成良好的職業道德。

⑶ 研究生三助一輔崗位申請理由有什麼

申請理由：

1、提高自身知識和學術科研能力;

2、協助老師共同科研;

3、使研究生生活更加充實，希望和學弟學妹們共同學習、共同進步；

4、增強社會歷練、鍛煉自我；

5、生活困難，補貼生活費用;

三助是指助教、助研、助管。

助教：承擔專業基礎課、公共課的授課、輔導、答疑等教學工作以及指導實驗和臨床實習，輔導課程設計，畢業設計（論文），考試及考查的閱卷工作等。

助研：承擔項目負責人分配或指定的與本專業相關的各種科學研究、開發和專業設計、調研等工作，包括科學實驗，試驗數據的整理分析及報告的撰寫，文獻資料的整理、匯編及翻譯等。

助管：輔助學院各部門的培養管理工作。

一輔就是指研究生擔任輔導學生擔任學生輔導員工作。

(3)研究生雙導師制申請理由擴展閱讀：

助教，是大學教師職稱的最低等級，是高等學校教員老師中職稱低於講師的一種初級職稱，助教原則上不能單獨授課，或不能教授全部一門學科的課程，應跟隨講師或教授批改作業，輔助其教學。教師職稱等級由低到高依次是，助教、講師、副教授、教授。基本意義就是協助教學。

研究生參加「三助一輔」工作，符合研究生培養規律和全面能力培養要求，並對培養單位的科研、教學以及管理具有重要的支撐或補充作用。但在實際工作中，還存在將「三助一輔」研究生單純作為科研、教學、管理的支撐或補充，將「三助一輔」工作單純作為助學助困渠道等傾向，相關管理還存在不夠科學規范，限制了「三助一輔」作用的充分發揮。進一步強化「三助一輔」的培養功能，改進和加強管理服務，對於推進研究生培養模式和培養機制改革，提高研究生培養質量具有重要意義。

⑷ 研究生國家獎學金申請理由怎麼寫

既然是研究生獎學金，就要突出自己學習成績優異、科研能力顯著、發展潛力突出、道德品質優良等。

比如自己的成績排名，發表過什麼論文，期刊水平怎麼樣；參與或主持過什麼課題；獲得過什麼獎項（校級這種就不用寫了，有點低級）；如果實在沒什麼寫的，就寫寫自己的學習態度端正之類的。

⑸ 考研中有一個詞，叫雙導師，不太懂

雙導師制」的含義就是在大二時配備校內導師，實施導師制，在大三時配備校外導師，實施「雙導師制」。答案在詞條。滿意請採納。

⑹ 只有專碩才是研究生雙導師制嗎

不是的，在職碩士也是。

「雙導師制」為一種適合在職碩士專業學位研究生回聯合培養的導師聘用模式，已經答得到了學生和社會的基本認可。在大二時配備校內導師，實施導師制，在大三時配備校外導師，實施「雙導師制」。

每個校內導師所帶學生一般不超過15人，原則上每星期指導學生一次，以個別指導為主，指導時間與方式由導師和學生協商約定。校外導師指導學生一般不超過5人，每兩周指導一次，每月平均輔導時間不少於兩天，時間與方式也由導師和學生約定。

(6)研究生雙導師制申請理由擴展閱讀：

雙導師制要求規定：

1、以小組或宿舍為單位，學校全體教師都參與育人，都擔任導師，每個導師負責一個或幾個小組或宿舍。

2、要求全體教師關注學生，從入學至畢業的整個教育過程，從學習、生活到德育的各個環節，對學生的教育要有整體性和一貫性的觀念，自始至終和任何環節都不放鬆對學生的教育和指導。

3、在學校教育中，激發學生內在的學習和生活動力，讓學生用自己力量成長的教育方法。

⑺ 專碩雙導師制啥意思

有兩個導師，一個是校內導師，一個是校外導師，校內導師與學碩的校內導師沒什麼太大的區別，但是校外的導師可就不一樣了，他可以為你安排該領域或者行業的相對比較知名的人物，並且可以幫你匹配你在學校學完知識到社會實踐這個過程中的鏈接。

⑻ 想報研究生的理由怎麼寫

想報研究生的理由：

1. 繼續深造的機會 ；奔著繼續深造的目的而選擇考研，讀研一方面可以鍛煉自身專業素質，幫助自己打造專業「核心競爭力」，從而在職場上取得優勢，謀得高薪工作或者在專業領域繼續深造，獲得非凡的專業成就；讀完研究生之後，還有進一步深造的機會；讀研後念博、出國都是很好的選擇；

2. 緩解就業壓力，獲得更好的就業機會、薪酬待遇與職業發展前景 ；本科生就業形勢不是很樂觀；讀研是提升能力的一個好機會，是做好就業准備的一個緩沖期，也是改變就業處境的一個不錯的選擇；

3. 追逐自己的興趣，達到專業的高度 ；很多人的本科專業不是自己的興趣所在，其原因主要是當初填報專業的時候對所報考專業的研究領域、應用價值、發展前景一無所知，或是因為分數低而被硬性調劑的，或是由父母、親人代為選擇的；進了大學之後，他們才發現自己對所學專業實在提不起興趣，通過某些途徑與機緣巧合，反倒開始對其他專業產生了興趣，於是想在自己感興趣的專業領域深造和發展；

4. 改變命運 ；有一部分考研人並非對所學專業感興趣，也不是對其他專業感興趣；他們要麼不甘心高考的失利，抱著「卷土重來」的決心，試圖用考研成功的光芒驅散高考失利的陰霾，通過考研去扭轉自己的命運；要麼在殘酷的現實中猛然驚醒，對往日揮霍時光、碌碌無為、墮落沉淪懊悔不已，於是痛下決心在考研戰場上重新爆發能量、找回自信；要麼就是希望先爭取到讀研的機會，然後在讀研期間再思謀今後的路到底怎麼走；

5. 構造更高層次的交際圈，為未來的發展鋪路 ；高校是學習資源、人才資源等相當豐富的地方，選擇讀研，不僅可以在專業領域鍛煉自己，更可以在其他方面鍛煉自己；人是社會的人，社會是人的社會，所以，以後的發展在一定程度上取決於我們的團隊協作能力，人際交往能力，還有我們建立的交際圈；

6. 考研過程，收獲的不僅僅是一張錄取通知書 ；通過考研，我們的思維能力、理解能力、總結歸納能力、寫作能力、記憶能力等學習能力都將得到升華：我們抗挫折的能力，看待成敗的人生態度，時間規劃與管理能力等都將得到極大的提高或轉變；這些能力的提高、態度的端正，對我們今後的人生無疑是有極大的促進作用的；可以說，考研最大的收獲，不是一張錄取通知書，而是在考研過程中所獲得的能力與收獲的良好心態、態度和習慣等。

⑼ 研究生學業獎學金申請理由怎麼寫

1.思想品德方面：在思想方面積極要求進步，積極向黨組織靠攏。在大學期間，積極的提交了入黨申請書，現是一名積極分子。接受著黨的教育和監督，努力使自己做得更好，爭取早日成為有利於社會的共產黨員。

2.學習成績方面：研究生期間完成了學校規定的學位和專業課程，並取得了優良的成績。對自己的專業知識有了深入的了解，在一定程度上提高了自己的專業水平。

3.科學研究方面：經過研究生期間的學習，培養了我嚴謹的科學態度，掌握了western blot、PCR、ELISA、細胞培養和造動物模等基本的實驗技術，能熟練地運用文獻檢索工具及文獻閱讀，能熟練地運用SPSS統計軟體和sigplot及piegraph等作圖軟體。在研究生期間，發表了一篇論文，一篇已被山東大學學報收錄待發表。