中山大學朱潔老師

❶ 朱潔的人物生平

2004年8月「絕對明星·超級大選」活動啟動，正在修水英才中學讀書的朱潔，帶著鍛煉與學習的機會，毅然報了名參加比賽。朱潔在外圍預賽時以一首《最愛》征服了評委，如願地進入了100強。當時評委這樣作了點評：「你是這段時間來唱得最好的一名選手，氣息穩、音色美，節奏感強，在今後的比賽中好好表現，努力加油。」之後，朱潔一路風塵一路歌，從100強進50強，50進20，20進10，10進7，7進5，5進1的6場比賽，最後以一曲《我要找到你》征服評委，以至評委在點評時語言哽咽地說：「朱潔是用心在唱歌，唱得很感動。」
朱潔終因強勁的唱功實力，奪得了第二名，修水「潔迷」根據她與韓紅胖墩墩的外表，相似的天賴之音，親切的稱她為修水的「小韓紅」。參加「絕對明星」後，朱潔回到修水英才中學繼續就讀，除了期間參加了幾場演出活動，朱潔的生活依然平靜，為著自己的夢想繼續默默努力。2005年7月，朱潔以當年專業第一名的成績順利考入周筆暢曾就讀的星海音樂學院流行音樂系就讀。
2008年3月，江蘇衛視舉行「絕對唱響」的大型選秀活動，並到各地音樂院校招募音樂好苗子，「絕對唱響」小組，來到星海音樂學院進行海選。「『絕對唱響』之旅是我第二次參加全國選秀，當「絕對唱響」小組來學院做宣傳發動時，系裡很多同學報了名，老師同學們一再叫我報名參加，我只是默默不語，在舞台下靜靜陪同學參賽，看他們表演。不報名的原因，就是我這個身村，這個體型影響著我。」朱潔當時頗為自卑。
「我們的宗旨是『尋找好聲音』，沒准選中的就是特別的你」。靦腆的朱潔被這樣的活動宗旨打動，終於上了台，其美妙的歌喉，抒情的風格，扎實的唱功，讓朱潔轉戰武漢賽區，一路所向披靡，最終順利進入全國12強，得到陳小春、羽·泉等多位明星的肯定，引來一大批「潔寶」們的追捧，歷經激烈的淘汰比賽，10月11日晚上，比賽有驚無險，朱潔順利進入全國「7強」。最後更是以絕對實力擊敗了其他美女帥哥，一舉奪得冠軍。 一位網友發貼：「朱潔憑借自己的實力來贏取評委的票數和分數。一首首動聽的歌，詮釋了她得完美，如此動情。我記得你——朱潔。」

❷ 《尋找朱潔》2008《絕對唱響》總冠軍。簽約華宜後消聲匿跡，天籟的聲音只因為外表不佳就慘遭雪藏，華宜

現在選秀就這樣

❸ 數學課程標准中關於估算的教學目標有哪些要求

一、《課標》對「估算」有什麼新要求
課標修訂版中加強了對「估計」以及「選擇適當的單位」進行簡單估算。如何理解「選擇適當的單位」進行簡單的估算？
例如：學校組織 987 名學生去公園遊玩。如果公園的門票每張 8 元，帶 8000 元錢夠不夠？
解決此題的適當方法是把 987 人看成 1000 人，所以適當的單位是「 1000 人」。結合具體情境，選擇適當的單位是第一學段估算的核心。在對大數進行估計的時候，選擇合適的單位也很重要。教室到學校體育館有多遠，就應當選用米作單位。而從家到學校有多遠，就要選擇千米作單位。太陽到地球的距離就要用光年作單位。
第一學段的估算強調在具體的情境中選擇合適的單位，剛才的例子是選擇了 1000 人作單位。一般來說，估計教室的長度時，通常以「米」為單位；估計書本的長度時，通常以「厘米」為單位。也可以用身邊熟悉的物體的長度為單位，如步長、臂長等。教學中，要讓學生結合實際熟悉一些常見的計量單位真正了解其長短，大小和輕重等，並在頭腦中建立起相應的表象。
二、如何把握估算教學的內容及其要求
（一）為什麼教
? 估算在日常生活中有著廣泛的應用。
? 有利於人們事先把握運算結果的范圍，是發展學生數感的重要方面。
? 為判斷計算器、口算和筆算結果是否合理提供了依據。
? 在具體情境中估算，有利於學生提高判斷、選擇的能力。
? 估算有利於培養學生做事的計劃性。
? 估算對學生後續的數學學習有重要作用。
（二）教什麼
關於「教什麼」要依據新課標中的要求，展開教學。至少教學要涉及「估算方法」、「估算策略」。
估算方法：
①湊整的方法。 如湊成一個整十、整百的數。
②取一個中間數。 如32、37、 30 和39這四個數求和，這些數都很接近35，有的比35多一點，有的比35少一點，就取一個中間數35，直接用35×4，就大約地計算出了這幾個數相加的結果。
③用特殊的數據特點進行估數。如126 × 8，就可以想到125 × 8，125的8倍，就得到1000。
④尋找區間。 也就是說叫尋找它的范圍，也叫做去尾進一，去尾就是只看首位，那麼只看首位的時候，估得的結果就是它的至少是多少；進一就是首位加一，假如說278，就看成了300，首位加一，這樣就是它最多可能是多少，這樣得到一個范圍，就是尋找它的區間范圍。
⑤ 大小協調。 兩個數，一個數 往大了估，一個數往小了估，或者一個數估一個數不估。
⑥先估後調。
⑦利用乘法口訣湊數。 這種方法一般用於除法的估算，一般用除數乘一個整十數、整百數或整百整十數，如果乘積最接近被除數，則這個數就是除法估算的商。如 358÷6 ，用除數 6 乘整十數 60 ，其積 360 最接近被除數 358 ，那麼整十數 60 即是所求的商。
（三）怎麼教？
估算教學，不是單純的教給學生記住一種估算的方法，而是通過我們的課堂教學，使
學生逐步地去理解估算的意義和價值，發展學生估算的意識。在這個過程當中，應當多增加一些學生的體驗，不斷地豐富學生這方面的經驗，並逐步加以積累。
教學建議：
1. 整體把握估算教學，把估算意識的培養作為重要的教學目標
所謂整體把握估算教學，就是要把握自己所教估算教學部分的知識結構與地位，要知道自己所教學的估算知識部分在整個小學階段處於什麼位置 ? 對今後的估算學習能起到什麼作用 ? 要在自己所教的一段達到什麼樣的目標 ? 這樣一來在教學中就會做到游刃有餘，心中有數。
學習估算的開始階段，對學生來說可能有一定的難度，或許會影響一點教學進度或計算速度，這時老師不能為了趕進度而著急，應該給學生充分理解的空間和時間。要知道開頭的 「 慢 」 正是為了不久之後的 「 快 」 和 「 好 」 。
在教學中 首先要考慮估算的教學目標，如果把目標僅僅定位在就教會湊整估算，或是見到 「 大約 」 就要估算，做一些機械的訓練，可能就會給學生形成一種錯誤的定勢。而估算教學中，首要重要的如何培養學生近似的意識，這是我們數學教學本身應該關注的問題，應該作為重要的教學目標來進行實施。
引導學生在問題情境的對比中，選擇估算或精確計算，不斷地積累這方面的經驗。作為數學教師，要想辦法搜集或者捕捉一些好的素材，在具體的問題情境當中讓學生去感受，什麼樣的問題解決需要近似值，就是需要估算，哪些問題解決一定要算出精確值，比如「全家吃飯」飯費大約200元，就是估算。沒有必要精確地計算。但作為飯店的收銀員就需要精確計算，估算顯然不行。
2. 要選好題目，提出好問題，讓學生體會估算的意義和價值。
作為教師，在教學設計當中，首先要選好題目，提出有估算價值的問題。比如，三位數除以兩位數，你估一估這道題，它的商是幾位數？這個問題就有價值。另外，只有選好題目、提出好問題學生才能自覺體會到估算的價值，學生有了對估算價值這種體驗以後，他的估算意識才能不斷增強。
另外，鼓勵學生利用估算來驗證計算結果，養成好習慣。估算教學，要結合具體的問題情境讓學生體會到估算的意義和價值，結合學生的實際，尤其是已有的知識水平和生活經驗提出合適的問題，才能使得學生對估算的意義有深刻的體會，尤為重要的是，給學生充分的交流時間和空間，通過學生的交流讓學生解釋過算的過程。
面對不同的算式，學生有時用計算器計算，有時用精確筆算，結果對不對，特別是積的位數、商的位數，准確不準確，可以先用估算的方法，來確定一下它大致的取值范圍，這樣可以幫助學生來驗證計算的結果。估算意識的培養，應該從點點滴滴做起，使學生逐步地養成一種習慣，形成這種良好的習慣以後，他會自覺地進行估算。
3. 鼓勵方法多樣化，重視交流、解釋過程，讓學生進行合理估算。
由於學生對於相關數學知識和技能的掌握情況及思維方式、水平不同，在估算中方法會多種多樣。教師要積極鼓勵學生估算方法多樣化，應讓學生充分交流，表達自己的想法，了解他人的演算法，使學生體會到解決同一個問題可以有不同的方法，促進學生進行比較和優化。
估算結果是多樣的，要關注估算結果是否合情合理。在估算教學中讓學生交流估算方
法尤其重要，只要切合估算的目的或解決問題的需要就是好方法。因此不同的情境會選擇不同的估算方法。
教師教學中要強化估算意識並結合教學內容作好估算示範。這種示範並不是包辦，而是給予適當的引導，讓學生在科學的范圍內進行估算，同時對好的方法加以強調，進行合理的估算。
4. 做好對估算的有效評價
（ 1 ）對估算意識的評價
首先看一個案例，摘自 TIMSS 的測試：
保羅用 $5 去購買牛奶、麵包和雞蛋。當他到達商店時，發現這三種食品的價格如下圖所示：

在下列哪種情況下使用估算比精確計算有意義？
A. 當保羅試圖確認 $5 是否夠用時；
B. 當銷售員將每種食品的價錢輸入收銀機時；
C. 當保羅被告知應付多少錢時；
D. 當銷售員數保羅所付的費用時。
這個題目設計的比較巧妙，它通過一個具體問題，考察學生能否在具體情境下對是否需要計算估算進行判斷，也就是考察學生是否具備了一定的估算意識。此題對我們的最大啟發是，估算意識也是可以考察的。因此在進行估算評價時，也要重視對估算意識的考察。
（ 2 ）對估算策略的評價
估算分為：一種是根據實際問題來進行估算，一種是脫離實際問題的情境，純算式的進行估算。
? 根據實際問題，選擇合理的估算策略，結果合理即為正確
學生只要能夠解決實際問題，那這個估算就應該是合理的，這是針對著解決實際問題來說的。老師需要認識到，估算結果並不是與實際情況越接近就越好，只要合理即為正確。什麼是合理，只要估算的結果，能夠有效地解決問題就是合理。
? 純試題的估算，只要結果落在一定的區間內，即為正確；但要根據不同年齡的學生的認知實際，給予針對性的評價
有一些題目，脫離了實際問題情境，屬於純算式的估算，在這種情況下，我們提出：不能簡單地把估算結果是否與精確值最接近作為唯一的標准， 只要能夠落在區間內，就視為是合理的。 這個區間，也就是它的取值范圍。
同時，不同年齡的學生，要有不同的評價標准。如低年級學生剛剛接觸估算，它的估算結果落在一個范圍比較大的區間內，我們覺得就可以。高年級的學生已經有了一定的估算經驗，就要引導他不斷地進行再反思，再調整。舉個例子來說： 78 × 365 積大約是多少，剛開始學習的時候，學生可能這樣估 70 × 300 ，或者 80 × 300 ，或者 80 × 400 ，這樣我們都可以視為是合理的。有了一定的計算技能以後，老師要引導學生不斷地去進行反思，還可以估成 80 × 350 ，這時候的范圍就比原來要小多了。
? 數學中比較重視估算結果是否落在了合適的數量級中
數量級也就是十、百、千，萬……，換句話說就可以用 10 的多少次次方。如上面提出的 TIMSS 測試題中有一道題的備選答案很有意思，「史密斯家每星期的用水量是 6000 升 ，他家每年的用水量大約是多少升？」讓學生從下面的答案進行選擇。
A.30000 B.240000 C.300000 D.2400000 E.3000000
這正是在考察學生對數量級的了解。一年 52 個星期， 52 × 6000 ，結果為十萬數量級，再加上肯定比三十萬大，所以結果為 C 。
關於評價估算策略的問題，我們認為學生們估算的策略不同，只要是合理的，就應當
鼓勵他們大膽地嘗試，鼓勵他們積極解釋自己的觀點，交流自己的看法。在這個過程當中，肯定會有很多有價值的東西在課堂中涌現出來，教師要小心翼翼地去呵護住學生們的這份探究的精神，不要輕易地用一兩句話就否定一種方法。教師不要急於給予評判，給孩子一種寬松的氛圍，讓孩子不斷地學會調整，不斷地學會反思，提升孩子這種判斷的能力。
問題四：如何依託現實情境，幫助學生理解常見的量
一、《課標》中對「常見的量」的要求是什麼
在小學階段「常見的量」基本在第一學段出現，主要有貨幣單位、時間單位和重量單位。《課程標准修訂版》中這一部分內容並沒有太大的變化。而在以往的教學中，一些教師對於《課程標准》中「理解常見的量」的具體要求，落實得還不夠到位。對這一部分內容的教學，有的教師僅僅停留在讓學生能夠認識這些常見的量，並能夠進行單位間的簡單換算。那麼針對這一問題，我們在課堂教學中應如何准確的落實「理解常見的量」這一具體目標呢？
二、如何幫助學生理解常見的量
（一）依託現實生活情境， 幫助學生理解常見的量。
數學課程標准中提倡讓學生在生活情境中感受數學。北京市宣武師范附屬第一小學耿爽老師上的《克和千克》，和北京小學走讀部朱潔老師上的《認識時間》，都能夠依託現實生活情境，幫助學生體現和理解常見的量。
在《克和千克》一課中 耿 老師注重依託現實生活情境，從學生熟悉的生活情境引入學習（從超市中買回的各種商品及生活中常見的與克和千克有關的情境），揭示本節課的學習內容，這樣的引入能較好的 激發學生興趣，同時給孩子發現數學問題的機會，也讓學生感受到「克和千克」與日常生活的密切聯系。
在《認識時間》一課中，朱老師將認識時間與學生在學校的作息時間相結合，這樣就能夠調動學生已有的、熟悉的生活經驗，幫助他們認識鍾表，理解常見的時間單位。
（二）依託現實活動情境， 幫助學生理解常見的量。
實踐是最好的老師，只有學生們親身經歷了才會印象更深。因此 除了依託現實的生活情境，我們還可以依託現實的活動情境，幫助學生理解常見的量，建立正確的質量觀念、時間觀念等。
例如： 「 克和千克」的學習對於學生來說有一定困難，學生雖然在生活中接觸過質量問題， 感知過輕和重，也曾經在商品標識上看見過千克、克，但多數學生都不知道它們是質量單位，不知道它們之間的進率 ，對於 1 克 或 1 千克 到底有多重，更是知之甚少。並且人們對質量的感受力並不強，同一物品掂與提、左手與右手、每人的承受力等，感受結果不同。同時物體的體積與物體的質量不一定是統一的，這些都給學生認識質量單位造成了困難。 宣武師范附屬第一小學 的 耿 老師，在教學《克和千克》一課中，就為學生准備了大量的可操作的物品，為學生留出探究的空間，使學生能夠通過掂一掂、稱一稱等活動，在感受 1 千克 和 1 克 的過程中，認識克和千克，同時幫助學生 建立正確的質量觀念。
再如：時間單位的認識 對於學生來說是很抽象的概念，沒有可視可觸的形狀與顏色，看不見、摸不著，讓他們來掌握抽象的時間概念難度很大。所以發展孩子的時間感必須與日常生活的具體事件聯系起來，使之有可以感知的具體內容。 在《認識時間》一課中，通過讓學生體驗 1 分鍾能幹什麼？（拍球能拍多少下，跳繩能跳多少下，寫字能寫多少個），使學生體會、感受、理解 1 分鍾有多長，幫助學生建立時間觀念。
三、有關「常見的量」的教學建議
（一）爭取家長的配合與支持，提前為學生學習「常見的量」積累生活經驗。
由於「常見的量」這一部分內容對於第一學段的學生來說比較抽象，因此生活經驗是否充足，將會影響到學生對這部分知識的學習。如果學生平時在生活中能經常接觸到相關知識，他就能在這一方面學得很好，例如：學生平時有經常跟隨家長購物的經驗，學習人民幣的相關知識就會輕松很多。反之，生活經驗的缺失會使學生不易理解，造成學習上的困難。
（二）運用多種教學策略，將「常見的量」與現實生活有機結合。
教學中應注重運用多種教學策略，使「常見的量」的學習更貼近學生。要注重為學生提供多重學習素材，充分利用好學具，調動學生多種感官參與學習，為學生提供動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發學生的參與意識和積極性，讓學生學會在實際中運用所學知識解決實際問題。

❹ 杭州師范大學音樂學院 朱潔瓊 是帶什麼課的

沒有你的日子再沒什麼忍著顫抖把你的電話刪了

❺ 中國達人秀朱潔資料

朱潔，女，出生於1987年，是一位身高1.28米的袖珍姑娘。
爸爸1米8，媽媽1米68，都是非常正常的身材，朱潔初中之後卻停止生長，外出打車的時候，經常會被拒載，很多司機都會擔心，這么小的女孩一個人打車，會付車錢嗎？

初中的時候，父母以為她只是營養不良，就給朱潔吃很多營養品。可是，朱潔長得還是很慢。父母帶著她去醫院檢查，醫生說，朱潔先天缺乏生長激素，繼續長高的概率很小。

初中畢業後，朱潔想報考藝術學校，可是，校長見了她之後，非常堅決地拒絕了。當時，朱潔的父母受到很大打擊，他們很想滿足女兒的願望，因此苦苦哀求校長，校長還是拒絕。後來，學校很多好心的老師來說情，無奈，校長非常不情願地收下了她。

上藝校後，有些老師專門為她安了特殊的練功把桿，還有很多同學照顧她，幫她洗衣服、打飯。可是，異樣的眼光和打擊的話語也會偶爾出現，有一些課程，她直接被通知，沒有必要去上。每當這時，朱潔只好一個人躲在宿舍里，對自己說：「我一定要堅持走我自己的路，不讓別人小瞧我。」

2009年5月，朱潔來到北京龍在天皮影戲劇團面試，成為一名皮影戲演員並在那裡找到了屬於自己的愛情。
2010年，朱潔參加《中國達人秀》節目在300強中晉級24強。表演中，她演唱了一首伊能靜的老歌《螢火蟲》，現場觀眾掌聲雷動，三位評委也激動地起立鼓掌。朱潔猶如天籟般的童音，感染了觀眾。當朱潔和男友秦學士在台上手拉手出現時，全場觀眾含淚鼓掌，為他們送上深深的祝福。

開始，評委們始終不相信，她是一個23歲的成年人，覺得她就是個小女孩，能否晉級，評委表示待定。朱潔緊張得手足無措，下了台就哭了。不過最後得知成功晉級，她又開心地笑了。

❻ 寒假游記作文400字 急啊！！！！！！！！！！！！！！！

小記者寒假游記

伴著凜冽的寒風，轉眼間，已是寒冷的冬天了，冬天是一個美麗的季節。天空中飄落著那晶瑩透亮的小雪花;凍成一根根垂直剔透的冰凌;那層層淡薄的雪，正展示著冬天的魅力。但是，更值得一看的是被稱為「冰雪世界」的哈爾濱。

寒假，媽媽帶我坐飛機去領略哈爾濱那神奇的冰雪魅力。

我左等右等，終於到了。我激動地跳了起來，不禁打了一陣寒戰，「媽媽，哈爾濱怎麼這么冷啊」我發抖著問，媽媽邊給我圍上圍巾，邊說：「要不冷的話，怎麼被稱為冰雪世界呢?哈爾濱是我國黑龍江省省會，是中國東北北部政治、經濟、交通、文化中心，也是中國省轄市中的特大城市。哈爾濱還是一座冰雪名城，它每年都舉辦的「哈爾濱國際冰雪節」、「冰燈藝術博覽會」，匯集了冰雪藝術精華，吸引了海內外大批遊客前來觀光旅遊，參加經濟貿易交流。」「哦!原來是這樣啊，怪不得這么冷呢?」我明白了點點頭，媽媽拉著我的手笑著說：「走，去看冰雕吧!」我興奮極了，腦海中一直在想：冰雕是什麼樣的呢?來到入口前面，媽媽給我戴好手套，進去後，我終於揭開了冰雕那神秘的面紗。「哇，太美了!」我高興地說，只見一座座栩栩如生、潔白無瑕、有趣生動的冰雕，美不勝收!首先映入眼簾的是一座名叫二龍戲珠的冰雕，那冰雕上的兩條龍，在彩燈的映襯下，顯得更加逼真。那兩條龍互相怒視，張牙舞爪，誰也不讓誰，在爭著寶珠;下面是天女散花的冰雕，只見一個個仙女舞動著綵帶，撒下一片片美麗的花瓣，姿態優美、千姿百態;我最喜歡的是花滿堂的冰雕，冰雕中有玫瑰花、百合花、牡丹、鬱金香、荷花、康乃馨……我最喜歡它們，是因為它們形態各異，有的含苞欲放、有的自然垂落、有的緊縮一團、特別逼真;我還感興趣的是用冰做的樂器，一位音樂家正在演奏;還有的是由小到大的冰凌，可以敲出動聽的音樂。

有些小朋友在玩冰滑梯，冰鞦韆。啊，太美妙了!我覺得這些都是每位能工巧匠心血的結晶!

啊，哈爾濱，你真不愧被稱為「冰雪世界」。

江 西 本報小記者 劉奕孜 指導老師 李昱漩

我今年在外婆家過年，在江西撫州。

2月4日，我和我的爸爸媽媽坐火車一路南下。江南下雪的機會很少，聽說外婆家在下雪，我就吵著一定要去外婆家看南方雪景。我見過南方的雪，是濕潤和溫暖的，也是幸福和快樂的，尤其是過年時候增加了年味，給喜歡攝影的人帶來題材，給我們少年兒童帶來玩耍的機會，給樹木帶來甘露……外婆家的雪，不知道今年是什麼樣子?

火車在夜霧茫茫中一路飛馳，帶著我一顆激動而憧憬的心。在和爸爸媽媽說笑中，火車不知不覺就到了江西地界，從窗口向外望去，啊，「窗含西嶺千秋雪」，頗有「忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開」的意思。一朵朵、一片片從天而降，時而紛紛揚揚，時而飄飄灑灑。雪娃娃給樹爺爺穿上白棉襖，雪越積越多，把樹枝壓彎了。雪娃娃又給正在熟睡的大地蓋上了一層厚厚的棉被，這讓我想起一句諺語「瑞雪兆豐年。」不少家庭不顧天寒地凍，抓住下雪的時機，在雪地里拍張合家歡，留個雪景紀念。孩子們則忙於堆雪人，打雪仗。山上的雪景更加美麗，瞧，山頂全白了，遠遠望去，就好像是一座雪山。只有在葉子下面才能看見一些綠色。

我們在撫州下車，改乘汽車到臨川。我外婆家在江西著名的才子之鄉，臨川。雪真大啊!到處白茫茫一片，房頂、樹梢都蓋上了潔白的雪，晶瑩透亮。大地像鋪上了一層白地毯。我被這雪景陶醉了!不由自主想起「萬樹松蘿萬朵雲。」「坐看青竹變瓊枝。」的詩句。

就在這陶醉的心情中，我們到了臨川改乘計程車到外婆家。去外婆家要路過幾公里被田野和山丘環抱的水泥路。向車窗外望去，雪片像小娃娃的小手在向我招手。又彷彿是外婆家村裡那幾個不知名的「小頑童」在向我扔雪球。

就這樣我到了外婆家後，才知道這次下雪也給外婆家鄉造成了很大的破壞，樹木大多被凍雨攔腰壓斷，電網破壞嚴重，導致外婆家鄉已經停電半個月了。我看著外面的白皚皚的滿眼凍雪裝飾的霧凇和樹掛，心想雪為什麼下得這么大，時間這么久呢?看來我現在要多學點知識，長大後想辦法讓雪景永遠變成人們喜愛的風光而不是災難。

揚 州 本報小記者 李欣源

我的故鄉是在美麗富饒的揚州。

揚州是一座具有幾千年歷史的古城，是我國水陸交通樞紐和鹽運中心，也是著名的風景旅遊城市，素有「雄富冠天下」之稱。

今年冬天一場突如其來的大雪使故鄉揚州增添了一份魅力，顯得更加恬靜。揚州有許多名勝古跡，京杭大運河就是其中之一，貫穿其中的京杭大運河更使故鄉美不勝收。

來到運河旁，放眼望去，只見運河大堤兩側在積雪的映襯下，一片雪白，河面盪漾的碧波輕輕拍打著岸邊的礁石，顯得生機勃勃、更加美麗。

河面上，大大小小的船舶來回穿梭，忙個不停，運河像一位慈愛的母親，將它的子女緊緊地抱在懷里……

我喜歡在故鄉運河的大堤上奔跑，讓風吹過耳際，享受著故鄉的冬天，品味著故鄉的美麗。

岸邊，柳枝在微風的輕拂下，輕輕飄盪，預示著春天的來臨。

哦，我愛我美麗的故鄉。

西 寧 本報小記者 張榆寧

寒假裡，媽媽帶著我去她的老家———西寧。我原本以為連雲港已經夠冷了，沒想到西寧比這兒冷十倍。剛下火車，寒風夾雜著雪花向我撲來，由於沒有戴口罩，所以臉凍得就像被刀子割一樣疼。

第一站，我們去了神秘又神聖的塔爾寺，塔爾寺有八座塔，是先有塔後有寺的。位於寺中心的大金瓦殿，綠牆金瓦，金碧輝煌。栩栩如生的酥油花，絢爛多彩的壁畫和精美無比的堆綉，被稱為「塔爾寺藝術三絕」。

接著，我們又去了日月山，雖然此時的日月山已經是枯黃一片，可是那些調皮的氂牛，賓士的駿馬，可愛的白羊，給日月山增添了不少的生機。沿著日月山往西走，就到了美麗的青海湖。聽媽媽說，青海湖是我國內陸最大的鹹水湖。當我親眼目睹的時候，我完全被它震撼了。它浩瀚壯闊，迷人美妙，真是一部大自然的傑作!青海湖地處青藏高原的東北部，它東西長，南北窄，所以從地圖上看，有一點像肥大的白楊樹葉。它四面環山，猶如四面高高的屏障，將青海湖緊緊圍住。這時的青海湖已經結冰了，浩瀚蔚藍的湖面，就像一面巨大無比的寶鏡，鑲嵌在高山與草原之間，陽光下，燦爛耀眼，構成了一幅山、湖、草原的壯美風光與絢麗景色的圖畫。

接著我們又向鳥島進發。聽導游說，鳥島的面積雖然只有0.5平方公里，但是到了夏天，島上棲息著10萬只候鳥。這使我想起了那些曾經被人捕殺的鳥兒，是多麼悲慘，多麼可憐。現在鳥兒已經越來越少，人類啊，如果你們再不覺醒，恐怕我們最親近的朋友就會離開了。一起來保護鳥類，行動吧!

新 疆 本報小記者 陳華震

寒假到了，爸爸媽媽帶我來到了新疆石河子奶奶的家，那是一座很冷的城市，雪厚到一尺多高，在那兒我度過了一個新鮮、刺激的寒假，每天堆雪人、雪房子，溜冰、滑雪，真是太好玩了!至今我還回味無窮呢。其中，我最懷念的就是去滑雪的那一天了。

那天是大年初二，一大早，我們全家就出發了，來到了大自然滑雪場，開始了我們的滑雪運動。起先，我很害怕玩雪橇，因為我看到一些人摔倒都爬不起來，於是，媽媽就讓我去玩雪圈，雪圈就是一個充了氣的大圓圈，人坐在裡面，從很高的雪峰上滑下來，很好玩的。我坐在雪圈裡，准備出發。「唰!」我沖了下去，人像飛了一樣。有一次，我差點從裡面飛出來了，嚇得我出了一身冷汗。漸漸的，我的膽子有點大了，於是我決定玩雪橇了。

在爸爸媽媽的幫助下，我穿上了沉重的滑雪鞋，一開始，我非常緊張，在很小的坡上往下滑，我居然沒有摔跤，於是，我就往前走一點，這次也沒有摔倒，我的膽量變大了，一個不小心，我摔倒了，爬起來，繼續練，「世上無難事，只怕有心人」，終於「功夫不負有心人」，我滑得越來越好了，從5米高的坡上滑下來了，「哇，真爽啊!」一陣陣寒風夾雜著雪撲向我的臉上，太好玩了!

吃完飯後，我還陪奶奶玩雪圈，我奶奶都七十歲了，可她很勇敢，不但從最高的地方滑下來了，還騎馬走了一大圈呢!她告訴我，遇到困難的時候不要緊張，因為害怕不能把困難解決掉，還是要冷靜動腦筋才可以克服困難。我把奶奶的話牢牢地記在腦子里了。

天快要黑了，我們回到了家，每個人都累得精疲力竭了，我倒在床上馬上就睡著了。那是很累的一天，但也是很難忘記的一天!

香 港 本報小記者 童紫琪 指導老師 朱潔

好啊!媽媽要帶我去香港玩呢!聽到之後我興奮不已，連續3天都沒有睡好覺。

這一天終於來到了，我們先坐車到了上海「浦東機場」。上了飛機，媽媽說：「開心吧!這是對你的獎勵。」我笑了笑，心裡想：呵呵，原來考得好還有獎勵。飛機要起飛了，它「轟隆隆」地響著離開地面。飛機加速的時候，我感到有一股力量把我緊緊地壓在靠背上。在飛機升空的過程中，我覺得好像在游樂場的降落傘上，一上一下舒服極了……不知不覺，飛機就降落了。

哇，終於到香港了，我和媽媽先把行李放在賓館，然後就開始我們的旅程。

第一天，我們遊玩了海洋公園，看著那些可愛的魚兒，心情變得更好了。晚上，我們去了「半山好望角」看了維多利亞港夜景，還拍了照片。在那可以看到許多有名建築物;長江集團中心，中國銀行，中環廣場，合和中心……

到了香港當然少不了去一個地方，那就是「迪斯尼樂園」。來到這兒我就狂拍照，拍夠了就去玩，我可以在這奇幻樂園共享歡笑;在樂園找到我最心愛的迪斯尼人物……

最後一天，最讓我難忘，我們去了一個地方，在那可以看到許多明星，還可以唱卡拉OK，那就是「杜莎夫人蠟像館」，坐著登山纜車，兩邊都是名人的房子。到了屋裡，就會看到美麗的陳慧琳在向我們招手，最開心的是我可以和姚明一起打籃球，還可以看到許許多多的明星……

這個寒假，我過得十分愉快充實，難忘的香港，我會再來的!

❼ 朱潔的人物經歷

求學路上遭拒
「你學這個有什麼用？你能像別人一樣去當演員、去唱歌跳舞嗎？你還是學點別的吧！」
朱潔非常喜歡唱歌和跳舞，初中畢業後，她想報考一所藝術學校。可是，學校的校長見了她的模樣之後，非常堅決地拒絕了。當時，朱潔的父母受到的打擊非常大，他們很想滿足女兒的願望。他們苦苦哀求校長，校長還是拒絕收下她。後來，學校很多好心的老師都來勸校長，希望收下她這個學生。無奈之下，這位校長非常不情願地收下了她。
朱潔說，留在學校之後，她非常感動，有些老師專門為了她安裝了特殊的練功把桿，還有很多同學也非常照顧她，幫她洗衣服、打飯。可是，異樣的眼光和打擊的話語還是會偶爾出現，還有一些課程，老師直接通知她，沒有必要去上。每當這時，朱潔就只好一個人躲在宿舍里，然後告訴自己：「我一定要堅持我自己的路，不讓別人小瞧我！ 」
2009年5月，朱潔來到北京龍在天皮影戲劇團面試，成為一名皮影戲演員，並在那裡找到了屬於自己的愛情。
只想證明自己是個正常人
朱潔說，以前她從來沒有想過要參加選秀節目。可是，這一次，她下定了決心要嘗試一次，最大的目標就是想證明自己也可以像正常人一樣。
朱潔在《中國達人秀》節目中從300強中晉級40強。表演中，她演唱了一首伊能靜的老歌《螢火蟲》，現場觀眾掌聲雷動，三位評委也激動地起立鼓掌。朱潔的嗓音猶如一位十幾歲兒童的天籟童音，感染了無數觀眾。當朱潔和男友秦學士在台上手拉手出現時，全場觀眾含淚鼓掌，為他們送上深深的祝福。
朱潔說，一開始導演告訴她，評委可能會問一些苛刻的問題，要有思想准備。上台後，評委們始終不相信她是一個23歲的成年人，覺得她就是個小女孩，能否晉級，評委讓她待定。朱潔緊張得手足無措，下了台就哭了。不過最後晉級成功，她還是開心地笑了。

❽ 鎮江市實驗初級中學 朱潔老師結婚了么請給我結婚照片看看&

你是這個學校的?不認識這個老師。教初幾的？