清華大學老師的一封信

⑴ 清華大學為什麼不開除狂妄自大辱罵大師的錢鍾書

啥時候辱罵大師呢？真是一張嘴胡咧咧，也不問問到底有沒有這個事，就問為啥不開除，這種文學泰斗也是你來造謠的？

⑵ 關於奮斗的主題班會，我和另一個同學主持，班主任不在

主持人：振翅飛翔的雄鷹搏擊著浩瀚的長空，璀璨奪目的流星閃爍著耀眼的光芒，時間的車輪已經駛到備戰2007年高考這一站，英勇的戰士，你們是否整裝待發准備好了呢？讓我們走好每一步，向心中的理想大學進軍吧！
（一）心系名校
男主持人：自強不息，厚德載物是我國著名大學——清華大學的校訓，清華是莘莘學子圓夢的理想之地。哪一個人不想領略朱自清先生筆下荷塘月色的風采，哪一位學子不想感受水木清華的氛圍呢？天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德載物。這是清華大學精神風貌的寫照，讓我們共同進入我們嚮往已久的名校，領略一下清華大學的風采吧！
教師播放視頻——學在清華（清華大學宣傳片）
（二）牢記父母的囑托
女主持人：慈母手中線，遊子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸… …對每一位學子來說，升入理想的大學已不僅僅是我們個人的事，他還牽動著很多的人——尤其是我們的父母，我們只有用自己的行動去回報他（她）們。我們的家長是怎麼想的呢？讓我們傾聽
班主任讀《家長寫給高三學生的一封公開信》
親愛的孩子，我知道，你現在是一個高三的學生，我想，現在你也是一個負重前行的勇敢的戰士！真的非常的敬佩你：在你稚嫩的肩膀上，背負著太多、太多的理想和老師、家長、父輩們的期望……
同樣，真的非常非常的欽佩你，在這種負重的狀況下，你竟然還在奮勇前行。我想，在你的身邊，還有千千萬萬的同齡人，和你在一道披荊斬棘的前進……
記得許多年以前，我的一個朋友對我說：孩子上高中，就像是走進了一段長長黑黑的隧道：進入這個隧道的學生只有一個前進的目標：那就是三年後的高考。高考的那個日子，就像是光、就像是火、就像是路標，指點著，也吸引著所有進入隧道的學子們向那隧道的盡頭走去！記得兩年前，我作為嘉賓參加學校高考前的最後一次全體大會，有一個老師曾經以無比歡欣鼓舞的口氣說：「孩子們，你們苦苦等待的那一天就要來到了！高考的日子，對於高三的學生來說，意味著什麼？顯然，對於你們來說，高考，就是我們大家全體的輝煌、盛大的節日啊！我們不是說要報效祖國、報答父母嗎？我們不是說要實現自己的職業理想嗎？還有哪一天的日子，能比高考的7日到來能讓我們更興奮、更激動呢？孩子們！你們准備好了嗎？……」親愛的孩子，說實話，我從來沒有想到，高考，居然可以這樣理解，高考，居然可以被視為是一個節日……是一個輝煌的節日……不知你和你的熱力四射的爸爸及你們的老師是如何看待高考的日子的？我只記得，當老師的發問的時候，全體同學群情激昂，他們以「准備著，時刻准備著，我們已經准備好了」的呼聲，回應老師的提問……當然，這種自信，這種決心，是全體老師、同學三年來一步一個腳印踏踏實實積累出來的。三年的風霜雨雪，三年的寒來暑往，還有三年的吃苦、從嚴、爭優……
親愛的孩子，如果到了高考的前夕，當有一個人問你：「你准備好了嗎？」的時候，你是否可以像他們一樣，擲地有聲地答道：「我准備好了！」相信你，經過刻苦的努力，到那時，你一定可以像一個真正的男子漢那樣，高聲自豪、勇敢地宣布：我准備好了！
親愛的孩子，或許你會問：為什麼我們一定要參加高考？為什麼我們一定要走過這樣一條充滿荊棘的道路？為什麼我們一定要上大學？……為什麼？為什麼？是啊，許許多多的為什麼，在許多時候，在我們還沒有認真思考的時候，答案已經清楚、明了了……
大學是什麼？高等教育是什麼？當我們年輕的時候，付出花季年華的三年，為進入大學做准備，是否值得？或許，在你面對不盡如意的考試成績的時候會如此提問，或許你面對一些無法解釋的社會現象的時候會如此提問，也許，盡管在表面上你在努力地學習，其實在內心深處，對於大學，稍稍有些「不以為然」，並不覺得這是你唯一的出路……但是，孩子，無論如何，我還是要告訴你：為了將來的大學生活，尤其是為了將來的高質量的大學生活，現在你所付出的一切，都是值得的，而且，將來，你現在的付出，將會得到十倍、百倍的回報……
大學是什麼？「它不僅是一個培養子弟的學校，不僅是訓練後代技能的場所，不僅是施教者傳授人倫准則和社會理想的組織，它更是一個科學的保證。……當你們進入大學之後，才開始發現大學的意義並不是單純的職業訓練。大學要求它的學生——理性與科學系統的新的參與者……大學階段做兩種預備：其一，預備做一個高水平的人。因為你們已經用你們以往的努力證明你們是人群中的優秀分子……其二，預備做一個強有力的人。因為你們會在知識最集中，在教授的引導下、同學的激勵下，從圖書、實驗和實習的培養中拓展思路，掌握方法、……在競爭中立於不敗之地。……」上面的文字很抽象，是嗎？但是，我卻認為說得很准確！也許有的內容你現在還不太理解，但是，只要你可以記住，孩子，在今後的生活及求學的道路上，你會逐漸理解的……
還有下面的一段話，是前微軟副總裁李開復博士寫給大學生們的，在此一並摘錄下來，就算是結束語吧，希望以此，引起好孩子對大學生活的嚮往和憧憬，進而增加一些高考復習的動力……
「大學是人生的關鍵階段。這是因為，進入大學，是你一生中第一次放下高考的重擔開始追逐自己的理想、興趣；這是你第一次離開家庭生活，獨立參與團體和社會生活；這是你第一次不再單純地學習或背誦書本上的理論知識，而是有機會在學習理論的同時親身實踐；這是你第一次不再由父母安排生活和學習中的一切，而是有足夠的自由處置生活和學習中遇到的各類問題，支配所有屬於自己的時間……」
好孩子，上述的描述，足以使你開始嚮往大學生活了嗎？如果是，好了，從現在開始努力，一切都還不晚……還有，通過高考，你的人生曲線函數從此便會向上，向上，向上……
衷心的祝福你……勇敢的戰士，親愛的孩子……
班主任：信學完了，從信中我們可以在感受到父母關心愛護的同時，也有一些沉重，是責任！其實天下的父母都是一樣的，他們從不考慮從子女那裡索取什麼，只是希望我們有一個光輝美好的前程，實現他們沒有實現的美好願望，如果實現了，會讓他們感到無比幸福，會讓他們感覺他們的理想甚至生命得到了延續。為了這些，他們會不惜代價，哪怕是重病纏身。在我們身邊就有實實在在的例子——那就是P同學。P同學的家庭原來是一個殷實的家庭，但幾年前她的媽媽患糖尿病，繼發並發症，住院治療就成了常事。由於疾病，使一個小康的家庭陷入了困頓。在這種情況下她曾經想到過退學打工補貼家用，但被她母親堅決否定了，他媽媽最大的心願是把她送入大學。我們班內已經張貼了奮斗目標，P同學的目標是河北醫科大學，只要知道她的情況的，都能猜出出他為什麼想學醫？下面我們讓P同學說幾句。
P同學：我媽媽生病以後，家裡的生活狀況每況愈下，但是，每次我回家，媽媽都會關心我的冷暖，鼓勵我好好學習，從不談及自己的病情，媽媽最近又因病情反復體重減了10多斤……我的目標是醫科大學，就是想通過自己的努力成為一名出色的醫生，救治我媽媽和想媽媽的眾多病人的痛苦。
P同學的媽媽是怎樣想的呢?讓我們聯線P的媽媽——
班主任用手機聯線P的家長，並打開揚聲器，讓大家聽電話……
「喂，你好。是P的媽媽嗎？我們正在召開主題班會，您可能已經知道了，她的目標是醫科大學，相信您也能猜出她為什麼要選擇醫科大學。我們想聽一聽您的感受。」
「丁老師（聲音哽咽），這個孩子太要強了，我不知道定這個目標是否是她的真心意願，我不想讓她僅僅因為我而學醫，麻煩老師轉告她，讓她別有壓力，我怕她因為壓力大而影響她。老師你一定要轉告啊！」
「P同學就在現場，她已經聽到了。謝謝彭悅媽媽，請放心，我們大家都會幫助彭悅，明年高考後學校會給她申請貧困生補貼，只要彭悅能堅持完成學業，我們一定不會讓鵬悅因貧困而失學。請放心，同時我和我們全體同學祝您早日恢復健康！謝謝。」
班主任：在平實和樸素話語中，我們收獲的是一份感動。在我們身邊還有許多的例子——我們班中的L同學，上次放假時，不小心造成了腳部骨裂，醫生要她必須休息兩周，L 給我打電話，說的最多的是：「老師，我不想耽誤課」，她重復了許多遍，給我留下最深印象的也是這句話。為此，她的媽媽放下家中的一切，專門來學校照顧她，父母的愛是什麼樣子，僅此一件就足夠了。在這里，我建議：讓我們向兩位偉大的母親表示敬意！為全體同學的父母表示敬意！我們的父母都望子成龍、望女成鳳，讓我們牢記父母的囑托，將偉大的父愛母愛轉化為不竭的動力！
（沉默許久，學生發出長時間發自內心的掌聲）
（三）展示高考目標：
男主持人：在父母的期盼中，我們收獲了一份感動，讓我們揚起風帆，立志展宏圖，為自己的目標而奮斗吧。下面，讓我們凝視大屏幕，看一看我們心中的理想。
班主任展示PPT，學生高考奮斗目標。
（四）為理想而承諾：班長宣讀《高三（2）備戰高考班行動指南》，學生簽字
女主持人：我們懷著對大學的憧憬，牢記父母的囑托，我們要把今天作為新的起點，站在新的起跑線上，為理想而承諾。下面，請班長帶領我們宣讀《高三（2）班行動指南》，全體起立… …
班長：為圓我們自己的大學夢，在2007年高考中取得滿意的成績，在今後備戰高考的過程中，我保證做到：
1、對自己的目標堅定執著，任何時候都不放棄，樹立「舍我其誰」的膽氣、豪氣和勇氣。
2、模範遵守學校各項規章制度，做其他人的表率。
3、以飽滿的鬥志投入備考，無論是上課、作業還是考試、總結，都認真對待，一絲不苟，不被惰性情緒左右。
4、充分利用時間，最大限度地壓縮非學習時間，各種學習以外的事情速戰速決，盡可能延長在教室的時間，巧妙利用吃飯間隙和睡覺前等零散時間。
5、盡最大可能提升自己的心理承受力，做到心胸豁達，不為小事所累，盡快成熟起來。
6、重視解題規范，樹立考試中有30%的分數丟失在規范分上的意識。規范要立足平時，注重積累和總結，讓解題規范貫穿於作業、練習和考試等各個學習環節中。
2006.9.17
班長：作為班長，我首先承諾，我保證做到以上要求，請全體同學監督。
班長簽字，班幹部簽字，然後，全體學生簽字承諾。
班長：簽下名字，就等於承諾，就要承擔責任，現在，作為班長，問大家一個問題，大家有沒有決心實現自己的承諾？
全體同學：有！
（五）老師寄語——教師給高三學生的一封信
女主持人：我們不能辜負父母的期望，不能辜負老師的教誨，剛才我們已經鄭重承諾，從現在起我們就要朝著自己的奮斗目標奮勇前行。我們的老師對我們備考有哪些建議呢？請老師為全體同學指導。
班主任宣讀《老師給學生的一封信》
各位同學：你們好!
我以一名老師的身份給你寫信,希望能對你的學習和生活有一定的幫助。
走進高三,就融入了一個充滿人生奮斗和苦難的熔爐,這里可以盡情體會難言的甜酸苦辣。
或許,你已經深深地體會到了一些,但離全部還差很遠。
學習是艱苦的,學習又是快樂的,這一路走來定然是痛並快樂著,對此,你應該有十足的精神准備。
可能,你現在正在苦悶,煩躁之中,如果是這種狀態,我想大概地分析一下:
如果覺得自己平時在班上的學習成績是中或上等,而且文科有很大優勢,只是理科稍差一些。而你又希望自己的每門功課都能出類拔萃,這種思想使自己產生了焦慮心理。那麼,你就要問自己「你的物理化學能夠像語文,英語一樣好嗎 ？」如果說「不能。」那你為了「理化」荒廢你的優勢科目劃算嗎 顯然是不可以的,因此「要學會放棄那些不可能得到的東西,做好力所能及的事情。」切不可撿了芝麻丟了西瓜,每個人相對自己而言都有相對優勢的學科與相對弱勢的學科。要善於強化優勢學科,從而增強自己的信心,並靠它拿高分。彌補弱勢學科,採取確實有效的措施小步子前進,一步一步來提高弱勢學科的實力,從而強化自己考試的信心。要學會自我微笑,人在充滿信心時,滿面春風,面帶微笑。笑是人充滿信心的表現,是人快樂的表現,笑和自信的體驗是一致的,是和人的自信相互促進,充滿信心使人微笑,微笑使人信心增強。經常微笑,內心就會自然滋長自信的體驗。要積極自我暗示 ,積極暗示能提高人的信心,而消極暗示能降低人的信心。你要運用積極暗示強化信心,例如,在平時,考試前與考試中出現焦慮心情,可在心裡默念:「我一定能成功!」「我有實力」,「我能行」,「今天精神真好,我能考好」,「緊張是正常的,沒關系,做個深呼吸,放鬆」,「太棒了,我又做完一題」……
應盡量避免消極暗示的影響,切不可有"不可能,太難了,不行,做不到"等消極的念頭。只要根據自己的學習實力和心理素質的水準,實事求是確定自己的目標,進行有的放矢地復習,運用已有的知識解決問題,不盲目地與比自己強的同學攀比,只要發揮出自己的平時水平就是成功。
可能,由於心情不好,你有了苦悶自卑的心理,而這對自己是有害而無益的。要想在考試中戰勝別人取得優異的成績,一定要學會先戰勝自己。復習備考,自信心非常重要。那麼如何擺脫苦悶自卑的心理,增強自信心呢
首先,要看到自己的實力。幾次考試不理想並不代表自己沒有實力,任何時候都不應該因幾次考試不理想就完全否定自己,甚至是自暴自棄。互相比較是一種能較好地促進自己進步的方法,但不應該總拿自己的成績與班級拔尖的同學比,此外,每個人都有自己的優勢科目和薄弱科目,我某一門功課不行並不代表所有的科目都有問題。要相信自己,要看到自己的實力!
其次,要學會分析考試成績不好的原因。是自己沒有認真復習,還是考試不夠專心 是題目太難,還是一時輕敵 是身體不佳,還是心情太糟糕……分析了「失敗」的原因,我們就可以「對症下葯」,下次或許就會「東山再起」了。
再次,要有知難而進的勇氣。就算是自己的基礎不夠扎實,就算是自己真的落下了許多,也沒有理由輕言放棄。正確的態度應該是擺正自己的位置,在老師和同學的幫助之下查缺補漏,改進學習方法,制定自己的復習計劃並有條不紊地執行,爭取利用剩下的時間迎頭趕上。狹路相逢勇者勝,不懼怕起步晚,有知難而進的勇氣,有頑強拼搏的毅力,或許在高考考場上你會左右逢源,旗開得勝呢!
也可能,到了很晚,你為了一道數學題而挑燈夜戰,不惜攻關到轉鍾了才休息,第二天早晨感到筋疲力盡,捱到上午第二節課就無精打采,聽課練習大受影響。疲勞戰術使自己陷入心情煩躁的狀態之中,從而影響學習的信心。這就必須作徹底地調整,有節奏有規律地起居與復習,有利於精力充沛,有利於增強信心。學會打效率戰,不打時間戰,每天保證7小時的睡眠時間,哪怕睡不著,也要在固定時間躺到床上,早上無論如何要在固定時間起床,充足的睡眠,輕快的音樂和適度的鍛煉,都有助於你負性心理的釋放。越是考試臨近,越要以一顆平常心面對,不妨將其想像成一次平常的練習,這樣就會為自己減輕心理負擔。從某種角度說,考試比的就是心理素質。
還可能,你正抓緊做著作業,忽然一股煩躁莫明其妙地湧上心頭,好像腦子也不靈了,眼睛也看不清了,很明顯,復習效率降低了。大家都有這樣的體會,一個人總是沉浸在不愉快的回憶中或滿腦子都在想我怎麼學不好,記不住時,情緒肯定低落,焦慮,且效率不高。你要學會自我調節,積極的自我心理暗示有助於增強自信,排除焦慮,充分挖掘潛能,提高學習效率。不妨試試,每天早晨洗漱的時候,對著鏡子微笑說:「這一天,我一定輕松過！」
（六）暢想2007年高考結果
女主持人：讓我們穿過時空隧道，進入2007年的9月，全國各高校開學典禮大會現場，此時，我們的同學們都已經座在了自己理想大學會場上，更有一些同學由於高考中出色的發揮，成為學生代表做典型發言… … 此時，xx同學正在清華大學開學典禮大會上發言
（xx同學讀清華大學開學典禮學生發言材料）
尊敬的各位來賓、老師、同學：
大家好！
西山蒼蒼，東海茫茫，吾校庄嚴，巍然中央」，「莘莘學子來遠方，春風化雨樂未央，行健不息需自強」。
清華，一個多麼令人魂牽夢縈的地方，我們夢想著在那荷塘月色中找到一個樸素的自我；我們夢想著在那讀取了千萬個日日夜夜的日晷旁對不變的真理進行永恆的探索；我們更夢想過以「水木清華」的高雅洗練自己的質朴和執著；我們嚮往著以「自強不息，厚德載物」的校訓鞭策自己；我們嚮往著以「行勝於言」的校風來塑造我們的品格；我們更嚮往著在「嚴謹，勤奮，求實，創新」的學風中，振翅高翔於知識的萬里晴空！
今天，我們真的站在了清華園里，看著那蜿蜒的校河如晶瑩的藕絲般串起了我們在清華園里的夢，自己的理想在幢幢樓房間穿梭，那自豪與欣喜便油然而生，就在這喜悅充斥著我的胸膛時，我聽到了一位學長的話：「清華的錄取通知書是對你過去十二年的肯定，但並不能作為四年後你成績的證明！」我們有理由為自己昨天的成績而驕傲，但是沒理由憑借今天的成績斷定明天的輝煌。清華是一個寶藏，但卻是一個懸在天上的寶藏，只有用自己的汗水澆灌出一條青藤，用自己的雙手編織成懸梯，才有可能真正領略寶藏的風采！
站在清華的校園里，對未來太多的憧憬時時撥動我們的心弦，我們的心在這務實、樸素的校園里不安地跳動著。你可曾想過，一名真正的清華學子的四年應該怎樣度過？我們會不會只是匆匆的過客，畢業歌響起的時候，我們還會不會像今天這樣心潮澎湃，激情萬丈？我想我們惟有明確自己的目標，堅定自己的理想，在清華這片沃土上勤奮的我們才能耕耘出一個豐碩的秋天。
同學們，讓我們謹記「自強不息，厚德載物」的校訓，堅定理想，戒驕戒躁，繼續拼搏；讓我們這些來自五湖四海的學子們能化為一顆顆星星，圍繞在清華這輪圓月旁，裝點祖國美麗的科技星空。
最後，願大家攜手共進，從今天開始，從現在開始，用智慧和汗水創造人生的輝煌，清華的輝煌，祖國的輝煌！
謝謝大家！
（六）班主任總結
同學們，今天是9月16日，距離明年的高考還有260天的時間，應該說到了高中的最關鍵時期，我始終認為，備戰高考，打好人生的第一場戰役，首先需要解決的是思想問題、認識問題，其次才是方法問題。我相信今天的班會燃燒起了我們的激情，但我更看重的是今後的行動。今天我不想說很多，給大家提幾點要求。
第一個要求：兌現承諾！我們有了目標，就要針對目標去努力，兌現我們庄嚴的承諾，我們承載了太多的沉重——父母的囑托、老師的教誨、自己的前程等等，我們從現在起就要做一個勇於承擔責任的人，怎麼承擔，遵照《高三（2）班行動指南》去做就是在承擔責任！願我們每時每刻都用《高三（2）班行動指南》指導我們的行動。
第二個要求：注重積累。以前我們學習過劉敬的一封信，相信她那獨到的方法給大家留下了深刻的印象。也認識到了與頂尖高手的差距。這里，我要說，認識到差距本身就是一種進步，縮小差距、超越差距就要靠平時的積累，通過不斷的總結提高。相信通過積累和總結，你會趕上他們、超越他們，只要同學們不斷戰勝自我，完善自我，你一定會成功！
第三個要求：在學習上張揚個性，我總有一種感覺，咱們班總是在某些方面缺少點什麼，實際上，就是學習上的主動性和創造性，學習，不單純是背誦和記憶，更重要的是總結、提高，使書本知識轉化為自己的知識，這樣，才能以不變應高考的萬變，才能在高考中取得成功，因此，我希望我們的班會有時更象一個沙龍，不再是我的說教，而是將我們同學的學習心得、好的做法拿出來，實現資源共享，讓我們班齊頭並進，水漲船高，在激烈的高考競爭中脫穎而出。
第四個要求：鍛煉好心理素質。如果說打好知識基礎是高考成功的條件的話，它只能是成功的必要條件，心理素質應該是成功的充分條件，只有兩個條件都成熟了，才能左右逢源。在這里我要提醒同學們，特別是女同學，心胸再開闊些，不要被小事纏住，要及時化解各種矛盾，樹立大無畏的氣概，因為，在高考面前，任何事都是小事。
最後，我需要大家知道的是：我喜歡我們班的每一個人，不管你的過去如何，不管你的成績如何，我只看發展。

⑶ 帶著媽媽遺照上清華，這個湖南文科狀元為何這么做

因為他從小就看見母親含辛茹苦為這個家庭付出，支持他學習，感觸很大，上高中的時候母親永遠離開了他，臨終前還留下一封信鼓勵他學習，現在他終於考上清華，也想讓母親看看自己的大學，讓她為自己驕傲。

⑷ 高中喪母、家境貧寒，湖南狀元707分上清華，背母親遺照進校園，後來呢

今天的主人公是湖南省文科高考狀元——何潤琪。

他以高考總分707分的分數成功考入了清華大學。

何潤琪出生在湖南常德的一個農民家庭，他是家裡的小兒子，他父親40多歲的時候有了他，可以說是老來得子了。

由於一家人都是農民，所以家裡的經濟條件十分拮據。

成為狀元以後，不少媒體紛紛上門采訪何潤琪。

因為何潤琪的家庭情況，有的記者給何潤琪套上了「寒門貴子」的名頭，但是何潤琪卻對此進行了否認。

他從不覺得自己是「寒門貴子」，因為父母讓他可以吃飽穿暖還有學可以上，自己家根本就不是寒門，他只是一個普通中國農村家庭的孩子罷了。

是啊，雖然家庭經濟條件比不上絕大多數人，但是父母卻用良好的精神觀念彌補了物質上的不足。

以說何潤琪家的精神條件和環境氛圍，比許多家財萬貫的家庭豐富得多。

也正是這些支持、培養了何潤琪，使他有了如今的成績。

滿懷壯志的何潤琪拖著行李箱，帶著母親的遺照踏進了清華園，他即將在母親的「注視」下開始自己的大學生活。

曾經他夢想能夠帶母親參觀大學的校園，現在他用另一種方法實現了自己的夢想。

何潤琪選擇了清華的新雅學院，因為他夢想成為一位和自己有著相同的早年喪母的經歷的名家——史鐵生一樣的作家。

在此我們也衷心祝願何潤琪的大學生活可以一切順利，也希望他能夠在母親遺照的陪伴下，在不久的將來實現自己的夢想，成為和自己偶像一樣的作家。

⑸ 關於清華大學游泳考試立意的作文

體育素質與文化成績同樣重要
我們需要重拾體育精神
求生技能的強制學習其實是一種福音
看似冷酷，背後是學校的良苦用心
學會游泳這樣的求生技能，收益將是終身的

⑹ 人教版語文六年級下冊所有課文作者背景資料

朱自清
朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實，生於光緒二十四年十月初九( 1898年11月22日)，卒於1948年8月12日。原籍浙江紹興。因為三代人定居揚州，自己又畢業於當時設在揚州的江蘇第八中學高中，且在揚州做過教師，故自稱「揚州人」。他是現代著名的作家和學者。朱自清祖父朱則余，號菊坡，本姓余，因承繼朱氏，遂改姓。為人謹慎，清光緒年間在江蘇東海縣任承審官10多年。父親名鴻鈞，字小坡，娶妻周氏，是個讀書人。光緒二十七年(1901)朱鴻鈞由東海赴揚州府屬邵伯鎮上任。兩年後，全家遷移揚州城，從此定居揚州。
朱自清在揚州生活了13年， 在這里度過了他的童年時期和少年時期。對古城這段生活，他的感受是微妙、復雜的。大概是生活過於單調，所以他後來曾說，兒時的記憶只剩下「薄薄的影」，「像被大水洗了一般，寂寞到可驚程度！」但是，在漫長曲折的人生旅途上，兒時畢竟是首發的"驛站"。 1925年8月到清華大學任教，開始研究中國古典文學；創作則以散文為主。1927年寫的《背影》、《荷塘月色》都是膾炙人口的名篇。
1931年留學英國，漫遊歐洲，回國後寫成《歐游雜記》。1932年9月任清華大學中文系主任。1937年抗日戰爭爆發，隨校南遷至昆明，任西南聯大教授，講授《宋詩》、《文辭研究》等課程。這一時期曾寫過散文《語義影》。1946年由昆明返回北京，任清華大學中文系主任。
北京解放前夕，患胃病辭世。

林清玄
林清玄17歲開始發表作品，20歲出版第一本書《蓮花開落》，之後一發不可收，走上了文學之路。作品有報告文學、文藝評論、劇本等，最有成就的是散文創作。
他連續十年被評為台灣十大暢銷書作家，從小學三年級就想成為一名作家的林清玄在17歲時即開始發表作品，到30歲時，他的作品囊括了當時台灣的所有文學大獎。在25年的創作生涯中出版作品逾百部，其中，《身心安頓》《煩惱平息》在台灣創下150版的熱賣記錄，《打開心靈的門窗》一書創下高達5億元台幣的熱賣記錄。尤其是80年代後期，每年平均出版兩三本以上新書。門類涉及散文、報告文學、文化評論、小說、散文詩等。
林清玄的作品曾多次被中國台灣、中國大陸、中國香港及新加坡選入中小學華語教本，也多次被選入大學國文選，是國際華文世界被廣泛閱讀的作家，被譽為「當代散文八大家」。

趙麗宏
趙麗宏，是一位男青年散文家、當代作家，民進成員。1951年出生於上海市崇明縣，漢族人。 1968年高中畢業後回故鄉插隊，當過木匠、鄉郵員、教師與縣機關工作人員。1977年考入華東師范大學中文系，並開始創作詩歌及散文。大學畢業後當過《萌芽》雜志編輯，1987年，趙麗宏應聘擔任上海市作家協會專業作家、中國作家協會會員。曾任上海市青年聯合會副主席，全國政協委員。現為上海作協副主席。出版有《珊瑚》《生命草》《心畫》等三十多部詩集、散文集、報告文學集。作品散文《頂碗少年》被列入蘇教版六年級下冊第4課.人教版六年級下冊第4課，他 有十餘篇作品收入中國大陸各地、香港和新加坡語文教材，是作品收入教材最多的當代作家。
豐子愷豐子愷（1898.11.9－1975.9.15），曾用名豐潤、豐仁、嬰行，號子愷，字仁。漢族，浙江崇德（今桐鄉）人。我國現代畫家、散文家、美術教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。他的文章風格雍容恬靜，漫畫多以兒童作為題材，幽默風趣，反映社會現象。他的兒子豐華瞻為父親作傳《豐子愷小傳》。豐子愷給孩子們寫了一封信《給我的孩子們》，書籍《我的苦學經驗》深受讀者喜歡。
老舍
老舍，原名舒慶春，字舍予，中國現代小說家、文學家、戲劇家。老舍的一生，總是在忘我地工作，他是文藝界當之無愧的「勞動模範」，發表了大量影響後人的文學作品，獲得「人民藝術家」的稱號。「老舍」這一筆名，是他在1926年發表長篇小說《老張的哲學》時首次使用的。在「舍予」前面添「老」字，而後面去掉「予」字，便成了現今人們熟知的「老舍」。這個「老」並不表示年齡大，而是含有一貫、永遠的意思，合起來就是一貫、永遠「忘我」。他用「老舍」這一筆名發表了大量文學作品，以致不少人只知道「老舍」而不知舒慶春是誰。「老舍 」是他最常用的筆名。
馬晨明
馬晨明(1977-),女,山東菏澤人,碩士生。早年援藏，人民日報記者。現任教師。
作品：《金融時報》《 西藏采訪筆記》《藏戲》
作品《藏戲》入小學人教版六年級語文下冊課本第30頁(第七課) 寫作形式新穎，在《藏戲》中用三段疑問句開頭，引人入勝。
權鵬飛
權鵬飛，男，1970年11月23日出生，陝西白水縣人。從事文學創作十五年來，發表新聞、文學、攝影作品500餘篇幅。曾獲新疆第八屆、第九屆「新疆新聞獎」。2006年初，編輯出版的旅遊畫冊《尼雅似夢•民豐如歌》在首屆新疆外宣品評比中獲三等獎。系列散文《和田的維吾爾》被認為是最具實力的一篇佳作。該篇散文先後收錄於《2000當代散文精品》、被烏魯木齊市電視台拍成了電視散文、2008年正式入選國家九年義務教育小學語文課本人教版（六年級下冊第九課）。新疆自建國以來僅有兩位作家的作品入選過國家語文課本，一個是解放初進疆的已故軍旅老作家權寬浮，另一個就是權鵬飛，老少「權氏作家」入選全國課本現象被譽為「二權映月」。
李星華
1911年11月21日，李星華出生於河北省樂亭縣大黑坨村。1920年夏，隨全家到北京定居，李大釗的女兒。 1927年4月6日，奉系軍閥張作霖下令逮捕了李大釗，李星華娘兒仨一同被捕，在監獄關押二十幾天。她在法庭上機智地回答了敵人的審問，說自己是最大的孩子。使在延安工作的大哥李葆華躲過了敵人的搜捕。
王願堅
王願堅（1929--1991.1.25）男，中國電影編劇、小說家。山東諸城市相州鎮七村人。1945年參加八路軍。曾任報社編輯、記者。1978年任八一電影製片廠編劇、文學部主任。解放軍藝術學院文學美術系主任。中國電影家協會第四、五屆理事。他的優秀作品被譯成多種文字向世界發行，傳記被收入《中國名人詞典》和英國《世界名人錄》等。
毛澤東
毛澤東，中國革命家、戰略家、理論家和詩人，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領袖，毛澤東思想的主要創立者。字潤之（原作詠芝，後改潤芝），筆名子任。1893年出生於湖南省長沙府湘潭縣韶山沖，1976年逝世於北京。從1949年到1976年，毛澤東是中華人民共和國的最高領導人。他對馬克思列寧主義的發展、軍事理論的貢獻以及對共產黨的理論貢獻是毛澤東思想最重要的組成部分。毛澤東被視為現代世界歷史中最重要的人物之一，《時代》雜志將他評為20世紀最具影響100人之一。
何其芳
何其芳，男，原名何永芳。何其芳幼年時喜愛中國古代詩詞小說，1

1929年到上海入中國公學預科學習，閱讀了大量新詩。1931—1935年在北京大學哲學系學習。
何其芳大學期間在《現代》等雜志上發表詩歌和散文。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫夢錄》於1937年出版，並獲得《大公報》文藝金獎。大學畢業後，何其芳先後在天津南開中學和山東萊陽鄉村師范學校任教。
抗日戰爭爆發後，何其芳回到老家四川任教，一面繼續寫作詩歌、散文、雜文等。1938年北上延安，在魯迅藝術學院任教，後任魯藝文學系主任。
新中國成立後，主要從事文學研究和評論，並長期參加文藝界的領導工作。曾任中國文學藝術界聯合會委員、中國作家協會書記處書記等職，並任文學研究所所長職務。
笛福
安徒生
漢斯•克里斯蒂安•安徒生（Hans Christian Andersen，1805年4月2日－1875年8月4日）丹麥作家，詩人，因為他的童話故事而世界聞名。他最著名的童話故事有《小錫兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》和《紅鞋》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，並被高度贊揚為給全歐洲的一代孩子帶來了歡樂。他的作品已經被譯為150多種語言，成千上萬冊童話書在全球陸續發行出版。他的童話故事還激發了大量電影，舞台劇，芭蕾舞劇以及電影動畫的製作。
契訶夫
安東•巴甫洛維奇•契訶夫( 英語：Аnton chekhov ) (1860～1904) 俄國小說家、戲劇家、十九世紀末期俄國批判現實主義作家、短篇小說藝術大師。1860年1月29日生於羅斯托夫省塔甘羅格市。但契訶夫隻身留在塔甘羅格，靠擔任家庭教師以維持生計和繼續求學。1879年進莫斯科大學醫學系。1884年畢業後在茲威尼哥羅德等地行醫，廣泛接觸平民和了解生活，這對他的文學創作有良好影響。1904年6月，契訶夫因肺炎病情惡化，前往德國的溫泉療養地黑森林的巴登維勒治療，7月15日逝世。他和法國的莫泊桑，美國的歐•亨利 齊名為三大短篇小說巨匠。
笛福
丹尼爾•笛福(1660～1731)，Daniel Defoe，英國小說家，現實主義者。英國18世紀啟蒙時期現實主義小說的奠基人，被譽為「英國小說之父」。他的代表作是《魯濱遜漂流記》。丹尼爾•笛福1660年出生於倫敦的商人家庭。父親營屠宰業，信奉不同於國教的長老會。笛福原姓福，1703年後自稱笛福。他受過中等教育，但沒有受過大學古典文學教育。他一直保持不同於國教信仰的立場，政治上傾向於輝格黨。他在學習當牧師多年後，才發覺自己並不適合宗教生活，因此轉而選擇了經商。 他廣泛遊歷，經商也很成功。在此期間，他成了家，開始了養家糊口的生活。 1692年，他的生意失敗了，32歲的笛福負債累累，同時還要養活妻子和六個孩子。由於對政治一直有較濃厚的興趣，他開始為報社撰寫政論文章來謀生。因為這些文章經常抨擊國王和執政黨，結果，笛福數次入獄，在監獄里呆了不少年。 由於政論文章只能給他惹麻煩並增加債務，笛福只好轉向小說創作。1719年，年近60歲的笛福發表了第一部小說，後來該小說成為世界上著名的冒險小說之一——《魯濱遜漂流記》。
馬克·吐溫
馬克•吐溫（Mark Twain,1835年11月30日－1910年4月21日）,原名薩繆爾•蘭亨•克萊門 （Samuel Langhorne Clemens)是美國的幽默大師、小說家、作家，也是著名演說家，19世紀後期美國現實主義文學的傑出代表。雖然他的財富很多，卻有損他高超的幽默、機智與名氣，稱英國 最不知名人士之一，擅長寫諷刺小說。其交友不廣闊，迪士尼、魏偉德、近二款，八八年、尼古拉•特斯拉、海倫•凱勒、亨利•羅傑諸君，皆為其友。他曾被譽為：文學史上的林肯。海倫•凱勒曾言：「我喜歡馬克•吐溫——誰會不喜歡他呢？即使是上帝，亦會鍾愛他，賦予其智慧，並於其心靈里繪畫出一道愛與信仰的彩虹。」威廉•福克納稱馬克•吐溫為「第一位真正的美國作家，我們都是繼承他而來」。其於1910年四月二十二日去世，享年七十五，安葬於紐約州艾瑪拉。

梁衡
當代作家，山西霍州人。1946年出生，1968年畢業於中國人民大學。歷任《內蒙古日報》記者、《光明日報》記者、國家新聞出版署副署長。 是著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家。現任人民日報副總編輯、中國人民大學新聞學院博士生導師、中國作家協會全委會委員、中國記者協會全委會常務理事、人教版中小學教材總顧問。曾榮獲全國青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優秀科普作品獎和中宣部「五個一」工程獎等多種榮譽稱號。
葉永烈
葉永烈，男，筆名蕭通、久遠、葉楊、葉艇。漢族，1940年8月30日生，一級作家、教授、科普文藝作家、報告文學作家。浙江溫州人。1963年畢業於北京大學化學系。上海作家協會一級作家、教授。以兒童文學、科幻、科普文學及紀實文學為主要創作內容。曾任中國科學協會委員、中國科普創作協會常務理事、世界科幻小說協會理事。
沙健孫
北京大學教授，博士生導師。1934年2月生，江蘇宜興人，漢族。1958年畢業於北京大學歷史系，中共中央黨史研究室研究員，兼任九屆全國政協委員、全國黨史黨建學科規劃評審組組長、全國高校馬克思主義理論課教學指導委員會副主任。曾任中共第十三、十四屆中央候補委員、北京大學副校長、中共中央黨史研究室副主任、中共黨史學會常務副會長等職。現任全國政協委員，國家哲學社會科學研究黨史黨建學科規劃組（學科評審組）組長，中華人民共和國國史學會副會長、中國延安精神研究會副會長，教育部全國高校馬克思主義理論課教學指導委員會副主任委員。 1998年任中央電大鄧小平理論概論課程主講教師。
劉紹棠
北京人，現代著名作家。1936年2月29日出生於河北省通縣（今北京市通州區。1948年參加革命。1949年在中學讀書時開始發表獨創作品。1951年曾經在河北省文聯工作。1953年出版短篇小說集《青枝綠葉》，《本命年的回想》被選入中學語文課本。1953年加入了中國共產黨。1954年入北京大學中文系，翌年退學。1956年加入中國作家協會，被稱譽為「神童作家」。1958年被劃成「右派（最初，在法國大革命時期，「右派」是指坐在議會右側，擁護君主制與貴族特權的人士。今日，則是用來指強調民族主義、傳統和宗教。部分人則用「右派」來稱呼支持自由放任資本主義的人。）」，並開除黨籍。1979年恢復名譽。曾任中國作家協會副主席、北京市人大常委會委員、北京市作家協會副主席、中國文聯委員、國際筆會中國中心會員、《中國鄉土小說》叢刊主編等職務。曾多次載入《世界名人錄》、《世界作家名人錄》和《中國共產黨名人錄》。1991年獲國務院頒發的「為我國文化藝術事業做出突出貢獻」的專家證書。1997年3月12日因病逝世於北京。
黃蓓佳
黃蓓佳，女。江蘇如皋人。1982年畢業於北京大學中文系。歷任江蘇省外事辦公室幹部，省作協理事、副主席，中國作協第六、七屆全委會委員。專業作家。1973年開始發表作品。1984年加入中國作家協會。文學創作一級。著有小說集《小船，小船》，長篇小說《夜夜狂歡》等。1973年1月畢業於江蘇省黃橋中學,1974年下鄉插隊。1977年考入北京大學中文系文學專業。1982年分配至江蘇省外事辦公室工作三年。1984年調入江蘇作協任專業作家。1985年調江蘇省作家協會任專業作家，副主席。
翁嵌露
《給老師的一封信》是上海市虹口區第三小學學生翁欽露寫給她的老師顧家璋的一封信。作者寫這封信的時候已經在華東師范大學讀書。在信中，她記下了顧老師曾經給予自己的種種關愛和教誨，贊美了老師的奉獻精神。給老師寫信，對學生來說也不是陌生的事，閱讀時著重要體會作者把敘述、描繪、想像結合在一起，用優美抒情的語句，用對具體事例的回憶，表達對老師真摯的感謝之情。

羅廣斌
羅廣斌（1924－－1967），作家。重慶忠縣人。1948年加入中國共產黨，國民黨軍第十六兵團司令官羅廣文的胞弟，著名物理學家楊振寧的學生。1948年被捕，囚禁在重慶中美合作所渣滓洞、白公館集中營。建國後，歷任青年團重慶市委統戰部部長、重慶市民主青年聯盟副主席。後在重慶市文聯專門從事創作。合著革命回憶錄《在烈火中永生》、長篇小說《紅岩》。文化大革命中受到迫害，跳樓自殺。

楊益言
原籍四川省武勝縣，1925年11 月18日生於重慶。1937年起在武勝縣初中學習，1940年到重慶北碚兼善中學讀高中，1944年考取同濟大學工學院電機系，到上海讀書。1948年初因參加反美反蔣的學生運動，被學校開除並遭緝捕。被釋放後回四川，執教於重慶中國鉛筆廠職工夜校。8月被特務逮捕，囚禁在中美合作所的渣滓洞集中營。1949年11月重慶解放後，參加了重慶「一一"二七被難烈士追悼會」和「三"三一慘案紀念會」的籌辦工作。

王宏志1969年生於天津武清。
1990年畢業於天津美術學院。
現為中國美術家協會天津分會會員，天津市雍陽中學高級美術教師，一直從事美術教學工作。
作品多取材花鳥草蟲、小動物等內容，畫作吸融趙佶，於照等前輩繪畫特色，
恪調清新淡雅，作品多次參加全國及省市級美展、獲獎、結集並在報刊上發表。
1998年花鳥作品獲天津市參評全國第八屆群星獎最佳作品獎。
2000年作品《春意盎然》，在天津市首屆農民藝術節《盤山杯》美展中獲銅獎。
2001年作品《春》入選天津市首屆花鳥畫大展。
2002年作品《春暉》入選延安文藝講話60周年全國美術作品展。
2004年作品《盛夏》獲天津市參評全國第十三屆群星美術、攝影、書法作品展銀獎。
2005年，作品《月季》入選《中國書畫小品展作品集》，並在天津市博會上展出。
多幅作品選入《當代中國書畫家扇面作品專集》、《中國書畫小品展作品集》、《天津市首屆花鳥畫大展作品集》和《書畫家》等。

柏吉爾
柏吉爾，德國作家 （1804～1882）Bruno H. Burdel 。作品集《烏拉波拉故事集》《活動》《愛的代價》《琥珀》。 《琥珀》一文是根據德國科學家、科普作家柏吉爾的《烏拉波拉故事集》改寫的。從大體上看，本文屬於科普小品。但由於以講故事的形式出現，使本來較為枯燥深奧的科學知識變得如此生動有趣，吸引小讀者，所以也有人說《烏拉波拉故事集》是童話。

孫雲曉，男，1955年出生於山東青島，中國青少年研究中心副主任、研究員，中國青少年研究會副會長，《少年兒童研究》雜志總編輯。1999年被國務院表彰為有突出貢獻的教育科學研究專家。1993年發表報告文學《夏令營中的較量》震撼全國，引發熱烈持久的教育大討論，推動了教育改革。 他的一系列教育觀點影響重大，如「教育的秘訣是真愛」「沒有懲罰的教育是不完整的教育」「良好習慣是健康人生之基」「德育為何成了一壺燒不開的水」等。

求你了，給我分吧！！！
謝啦！

⑺ 描寫清華大學的句子

前幾天看了朱自清先生的荷塘月色，不由讓我想起夏天一家到清華大學的感受，那裡人文氣氛和環境，現在想起來還從心底里由衷的羨慕那些能在清華讀書的學子們。

我們去清華的時候天氣正熱，人困馬乏的不想走路，就選擇了坐環游小巴游覽清華園。坐上車，每到一個景點，小巴里的廣播就會清晰的為大家講述景點的特色。隨著廣播里的介紹，人們就越發自內心的對校園里的設施，以及我們國家對科學以及教育的投入表示贊嘆。嘖嘖的稱贊此起彼伏，都是人們不由自主從心裡發出的。

給我印象最深的不是清華園的老門，而是紫荊花別墅，這里是學生的公寓樓。本科生每4人共用一間，研究生每2人共用一間，博士生一人一間，其中每兩間宿舍還共用一個會客室。宿舍里電話，有線電視，和寬頻一應俱全，讓學生們在宿舍就可以和世界對話，體現了民主，自由，快捷，方便的人文特質。

校園里的體育場館眾多。有些是國家投資興建的，有些是愛國人士集資興建的。注重體育教育是清華建校來的傳統。這可能就是創校的智者思想先進高明的地方吧？他們明白好的人才，是德智體全面發展的。但願清華的這種精神能帶動全國的教風和學風，向正確的方向前行。

車來到朱先生筆下的荷塘時，大家下了車，剛下車就看到了只在課文中出現的景緻，由於時值夏天，正值荷花生長的旺季。滿滿的綠葉擠滿了荷塘，風一吹好像會溢出來。朱先生的雕像坐落在荷塘邊上。神色依然清瘦憂郁，彷彿還在憂國憂民。荷花在他不遠處傲然盛放，像他的人格。能永生有荷花的陪伴，先生之福也！

荷塘邊有已經畢業的學生為母校捐的睡蓮和牡丹，睡蓮池就在腳下，蓮葉懶懶的浮在水面，幾朵花兒也是惺松著睡眼，乍開還合的迎著四處的遊人，牡丹的花時已過，不過葉子游游的泛著綠光，很茂盛。

幾聲鴨鳴傳來，荷塘里竟然游著一群鴨子，多麼愜意又榮幸的鴨子們！一定哪個有心者明白，荷塘有了鴨子才更有生機，也更相映成趣，出於天然高於天然，讓景緻沒有了遺憾。

正走著卻下起了雨，匆忙中躲進一家小賣店避雨。午餐時間，肚子開始咕咕叫。於是買了幾碗碗面。熱情的老闆娘不但為我們提供熱水，還送了我們他們自己做的泡菜，他們是南方人，泡菜做的很地道，這就是我前些日子發帖請教大家泡菜做法的原因，因為他們的泡菜太好吃了！我邊吃邊誇他們的手藝，他們臉上樂開了花！忽然想到一個好的氛圍對周圍的影響有多大，連開在清華園的小賣店也和別處不同。大氣安寧又天性隨和的姿態是學也學不來的。

小雨漸稀的時候，不遠處的涼亭里傳來一大群孩子的歡歌笑語，興許他們也是被雨阻住腳步的匆忙的遊客吧？避雨還不忘興致勃勃的開個臨時聯歡會。該感謝這體貼的小雨，如果不是他們善意的挽留，我們怎麼會停下匆忙的腳步來感受清華的神韻呢？

雨停後我們沿河岸隨意游覽，看見有人在岸邊的石縫里逮田螺時，好事的我也加入了他們的行列中。不過我們這些外來客畢竟沒有那些鴨子們熟門熟路。我們的手也更沒他們的嘴快。只能揀拾他們沒吃到的，揀了3個包在面巾紙里帶回家留念。一邊往包里放，一邊心裡說，拿家去讓女兒知道清華有田螺可捉來玩，好發奮學習，考入清華來捉田螺。哈哈哈

游完清華等車回住處的時候買了幾個新鮮的蓮蓬，邊走邊吃，坐在回家的車上那一路小曲哼的，透著那麼一種美！此行不虛也！

題目叫做《我的清華體驗》
清華大學百年校慶，校內人潮湧動，場面火熱。在由吳邦國題字、剛剛落成的清華大學校史館二樓，大屏幕上播放著胡錦濤在校視察的畫面，布告牌上列舉著自胡以下，從這所大學走出的國家領導人。樹立在校史館入口處的介紹牌，明確宣示清華的教育目標是培養「又紅又專、全面發展」的學生。

但也許總有一些學生，與學校的目標不符，在這個慶祝時刻，也總有一些「不和諧」的聲音。清華大三學生蔣方舟在校慶前夕寫給母校的一封信，「出言不遜」，吸引了大量目光，也招致諸多非議。也許蔣方舟自己都沒有想到，自己即興書寫的一篇短文，會引來如此大的反應。近日，在參觀校慶典禮後，FT中文網編輯在清華附近采訪了這位1989年出生的小作家。

FT中文網：你給清華大學的公開信發表後，引起了一些反響，你是怎麼看的？

蔣方舟：首先，我寫的都是一些很平常的話。在我平時看的書和網上看到的文章中，這真的不算很過激的言論，可以說都是一些「片兒湯」的話，很多人都有共識的話。我把文章貼到博客上之前，還稍微有點顧慮，因為我知道新浪肯定會放到首頁上，可能引起比我預想得大的反應。猶豫了大概兩秒鍾吧。我一方面是顧慮到學校，另一方面，這其實是我第一篇傾向比較明顯、「站隊」比較明顯的文章，相當於「三國殺」中亮牌說自己是「反賊」或「忠臣」。我原來的面目一直比較模糊。

FT中文網：那你覺得你亮出的身份是什麼呢？

蔣方舟：就是與正統的、主流價值觀的、清華要求我成為的所不一樣的一種人吧。

FT中文網：你說你寫的是一種共識，是指你周圍的人都是類似的看法嗎？

蔣方舟：我周圍的人沒有。可能因為我和周圍同學交流比較少。我覺得周圍的同學、老師，特別是年齡更小的學生，讀後可能反應比較大，會感到震驚。我說的共識是指跟我的閱讀類似、年齡更大一些的人所持的普遍看法。

FT中文網：有一些可能也不是反對你的觀點，只是認為批評母校是不應該的。

蔣方舟：這可能和我堅持要上大學也有關系。我高考的時候，很多人說，其實我不必參加高考，既然不喜歡，為什麼還要進入這個體制。但我想，如果我不在清華的話，就不會寫這個文章。當時《看歷史》雜志邀請了五個人寫這個話題。我覺得其他人寫得都比我好，但我這篇影響相對大些，部分原因是我在清華，是局內人，所以大家對我的判斷還是會信賴。學校里的人大多數都覺得我「吃裡扒外」：你又依靠它，又罵它，這么做不對。這些我都預料到了，所以我在文章中預留了一些讓他們罵我的口實，比如我確實是「吃人嘴短」、「矯情」等等。（笑）

FT中文網：你在文中提到，你的同學對政治興趣不大，你自己對政治感興趣嗎？

蔣方舟：過去完全不感興趣，上大學之後還是感興趣的，雖然不是熱衷政治，但視野確實開始偏向這一塊。尤其是寫了那篇文章後，會更加註意這方面，可能正式亮牌之後火力會變猛吧。

FT中文網：對於來自學校內部的反駁聲音，你怎麼看？

蔣方舟：除了那種說「蔣方舟醜死了」之類的可以忽略不計的聲音外，我覺得嚴肅的反駁只有兩個。一個是一位法學院的博士給我寫的公開信，另一篇是講「工業黨」和「情懷黨」的。我覺得後者比較有意思，也代表一種比較普遍的思維，大意是說，「我們是科技救國、工業救國，你說的、批評的我們都明白，但我們就不說這些，就專注於實業救國，你就情懷你的。」還有人說，右派已經拿蔣方舟這個小孩當旗手，當犧牲品了。我覺得這樣的言論比真的敵人還可怕。我們相互都明白對方在說什麼，幹嘛還這樣自我消耗呢？反正學校內部，除了「不明真相的群眾」和自覺維護秩序的一群人外，比較普遍的就是這些聲音。

⑻ 奮斗高三,青春無悔班會結束語

一、課前准備：1、召開班幹部會議，商討對策及班會主題班會形式。

2、准備視頻——學在清華（清華大學宣傳片）

3、文字材料——（1）家長寫給高三學生的一封公開信

（2）老師給高三學生的一封信

4、兩周前在班內張貼各大學的宣傳畫、中國大學排名和2006屆理科實驗班成績，以便找准自己的定位，並制定自己的高考奮斗目標。

5、與班幹部商討並制定《高三（2）班學生行動指南》

6、與P同學的家長聯系，對家長提出具體要求。

二、班會過程

主持人：振翅飛翔的雄鷹搏擊著浩瀚的長空，璀璨奪目的流星閃爍著耀眼的光芒，時間的車輪已經駛到備戰2014高考這一站，英勇的戰士，你們是否整裝待發准備好了呢？讓我們走好每一步，向心中的理想大學進軍吧！

（一）心系名校

男主持人：自強不息，厚德載物是我國著名大學——清華大學的校訓，清華是莘莘學子圓夢的理想之地。哪一個人不想領略朱自清先生筆下荷塘月色的風采，哪一位學子不想感受水木清華的氛圍呢？天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德載物。這是清華大學精神風貌的寫照，讓我們共同進入我們嚮往已久的名校，領略一下清華大學的風采吧！

教師播放視頻——學在清華（清華大學宣傳片）

（二）牢記父母的囑托

女主持人：慈母手中線，遊子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸……對每一位學子來說，升入理想的大學已不僅僅是我們個人的事，他還牽動著很多的人——尤其是我們的父母，我們只有用自己的行動去回報他（她）們。我們的家長是怎麼想的呢？讓我們傾聽

班主任讀《家長寫給高三學生的一封公開信》

親愛的孩子，我知道，你現在是一個高三的學生，我想，現在你也是一個負重前行的勇敢的戰士！真的非常的敬佩你：在你稚嫩的肩膀上，背負著太多、太多的理想和老師、家長、父輩們的期望……

同樣，真的非常非常的欽佩你，在這種負重的狀況下，你竟然還在奮勇前行。我想，在你的身邊，還有千千萬萬的同齡人，和你在一道披荊斬棘的前進……

親愛的孩子，如果到了高考的前夕，當有一個人問你：「你准備好了嗎？」的時候，你是否可以像他們一樣，擲地有聲地答道：「我准備好了！」相信你，經過刻苦的努力，到那時，你一定可以像一個真正的男子漢那樣，高聲自豪、勇敢地宣布：我准備好了！

親愛的孩子，或許你會問：為什麼我們一定要參加高考？為什麼我們一定要走過這樣一條充滿荊棘的道路？為什麼我們一定要上大學？……為什麼？為什麼？是啊，許許多多的為什麼，在許多時候，在我們還沒有認真思考的時候，答案已經清楚、明了了……

大學是什麼？高等教育是什麼？當我們年輕的時候，付出花季年華的三年，為進入大學做准備，是否值得？或許，在你面對不盡如意的考試成績的時候會如此提問，或許你面對一些無法解釋的社會現象的時候會如此提問，也許，盡管在表面上你在努力地學習，其實在內心深處，對於大學，稍稍有些「不以為然」，並不覺得這是你唯一的出路……但是，孩子，無論如何，我還是要告訴你：為了將來的大學生活，尤其是為了將來的高質量的大學生活，現在你所付出的一切，都是值得的，而且，將來，你現在的付出，將會得到十倍、百倍的回報……

大學是什麼？「它不僅是一個培養子弟的學校，不僅是訓練後代技能的場所，不僅是施教者傳授人倫准則和社會理想的組織，它更是一個科學的保證。……當你們進入大學之後，才開始發現大學的意義並不是單純的職業訓練。大學要求它的學生——理性與科學系統的新的參與者……大學階段做兩種預備：其一，預備做一個高水平的人。因為你們已經用你們以往的努力證明你們是人群中的優秀分子……其二，預備做一個強有力的人。因為你們會在知識最集中，在教授的引導下、同學的激勵下，從圖書、實驗和實習的培養中拓展思路，掌握方法、……在競爭中立於不敗之地。……」上面的文字很抽象，是嗎？但是，我卻認為說得很准確！也許有的內容你現在還不太理解，但是，只要你可以記住，孩子，在今後的生活及求學的道路上，你會逐漸理解的……

衷心的祝福你……勇敢的戰士，親愛的孩子……

（三）展示高考目標：

男主持人：在父母的期盼中，我們收獲了一份感動，讓我們揚起風帆，立志展宏圖，為自己的目標而奮斗吧。下面，讓我們凝視大屏幕，看一看我們心中的理想。

班主任展示PPT，學生高考奮斗目標。

（四）為理想而承諾：班長宣讀《高三（2）備戰高考班行動指南》，學生簽字

女主持人：我們懷著對大學的憧憬，牢記父母的囑托，我們要把今天作為新的起點，站在新的起跑線上，為理想而承諾。下面，請班長帶領我們宣讀《高三（2）班行動指南》，全體起立……

班長：為圓我們自己的大學夢，在2014年高考中取得滿意的成績，在今後備戰高考的過程中，我保證做到：

1、對自己的目標堅定執著，任何時候都不放棄，樹立「舍我其誰」的膽氣、豪氣和勇氣。

2、模範遵守學校各項規章制度，做其他人的表率。

3、以飽滿的鬥志投入備考，無論是上課、作業還是考試、總結，都認真對待，一絲不苟，不被惰性情緒左右。

4、充分利用時間，最大限度地壓縮非學習時間，各種學習以外的事情速戰速決，盡可能延長在教室的時間，巧妙利用吃飯間隙和睡覺前等零散時間。

5、盡最大可能提升自己的心理承受力，做到心胸豁達，不為小事所累，盡快成熟起來。

6、重視解題規范，樹立考試中有30%的分數丟失在規范分上的意識。規范要立足平時，注重積累和總結，讓解題規范貫穿於作業、練習和考試等各個學習環節中。

（五）老師寄語——教師給高三學生的一封信

女主持人：我們不能辜負父母的期望，不能辜負老師的教誨，剛才我們已經鄭重承諾，從現在起我們就要朝著自己的奮斗目標奮勇前行。我們的老師對我們備考有哪些建議呢？請老師為全體同學指導。

班主任宣讀《老師給學生的一封信》

各位同學：你們好!

我以一名老師的身份給你寫信,希望能對你的學習和生活有一定的幫助。

走進高三,就融入了一個充滿人生奮斗和苦難的熔爐,這里可以盡情體會難言的甜酸苦辣。

或許,你已經深深地體會到了一些,但離全部還差很遠。

學習是艱苦的,學習又是快樂的,這一路走來定然是痛並快樂著,對此,你應該有十足的精神准備。

可能,你現在正在苦悶,煩躁之中,如果是這種狀態,我想大概地分析一下:

應盡量避免消極暗示的影響,切不可有"不可能,太難了,不行,做不到"等消極的念頭。只要根據自己的學習實力和心理素質的水準,實事求是確定自己的目標,進行有的放矢地復習,運用已有的知識解決問題,不盲目地與比自己強的同學攀比,只要發揮出自己的平時水平就是成功。

可能,由於心情不好,你有了苦悶自卑的心理,而這對自己是有害而無益的。要想在考試中戰勝別人取得優異的成績,一定要學會先戰勝自己。復習備考,自信心非常重要。那麼如何擺脫苦悶自卑的心理,增強自信心呢

首先,要看到自己的實力。幾次考試不理想並不代表自己沒有實力,任何時候都不應該因幾次考試不理想就完全否定自己,甚至是自暴自棄。互相比較是一種能較好地促進自己進步的方法,但不應該總拿自己的成績與班級拔尖的同學比,此外,每個人都有自己的優勢科目和薄弱科目,我某一門功課不行並不代表所有的科目都有問題。要相信自己,要看到自己的實力!

其次,要學會分析考試成績不好的原因。是自己沒有認真復習,還是考試不夠專心是題目太難,還是一時輕敵是身體不佳,還是心情太糟糕……分析了「失敗」的原因,我們就可以「對症下葯」,下次或許就會「東山再起」了。

再次,要有知難而進的勇氣。就算是自己的基礎不夠扎實,就算是自己真的落下了許多,也沒有理由輕言放棄。正確的態度應該是擺正自己的位置,在老師和同學的幫助之下查缺補漏,改進學習方法,制定自己的復習計劃並有條不紊地執行,爭取利用剩下的時間迎頭趕上。狹路相逢勇者勝,不懼怕起步晚,有知難而進的勇氣,有頑強拼搏的毅力,或許在高考考場上你會左右逢源,旗開得勝呢!

還可能,你正抓緊做著作業,忽然一股煩躁莫明其妙地湧上心頭,好像腦子也不靈了,眼睛也看不清了,很明顯,復習效率降低了。大家都有這樣的體會,一個人總是沉浸在不愉快的回憶中或滿腦子都在想我怎麼學不好,記不住時,情緒肯定低落,焦慮,且效率不高。你要學會自我調節,積極的自我心理暗示有助於增強自信,排除焦慮,充分挖掘潛能,提高學習效率。不妨試試,每天早晨洗漱的時候,對著鏡子微笑說:「這一天,我一定輕松過！」

（六）暢想2014年高考結果

女主持人：讓我們穿過時空隧道，進入2014年的9月，全國各高校開學典禮大會現場，此時，我們的同學們都已經座在了自己理想大學會場上，更有一些同學由於高考中出色的發揮，成為學生代表做典型發言……此時，xx同學正在清華大學開學典禮大會上發言

（xx同學讀清華大學開學典禮學生發言材料）

⑼ 四年級的孩子作文和閱讀不好，之前找的晚托班，沒有效果，有什麼好的針對性的輔導機構老師

大家都看到大屏幕上《智力與學習》這個標題了，我在中央電視台講了兩個專題，一個是《智力與學習》一個是《幫助家長走出誤區》。去年我在人民大學出版社錄制了兩個光碟，其中一個是《智力學習》，另一個是《個性決定命運》，現在已經投放市場了。智力與學習是家長普遍關心的問題，今天在座的有很多年輕人，有一些中年的家長還有一些老同志，我想和大家講講智力與學習的發展，首先取決於孩子的個性品質。我國有個著名的教授，總結了一個很重要的理論：「智力正常，個性成材」。一個人的智力如果正常，不是超高智商，真正決定他能否成材的是他的個性品質、人格品質。本來我想講《個性決定命運、幫助家長決定誤區》，後來決定講《智力與學習》，當然我還是要講到非智力因素。

第一，成功人材的四種基本因素。

「四種基本智能」是歐洲上個世紀末一個非常重要的雜志發表的若干個專家研究的結果，我覺得「四種基本智能」這個翻譯不太准確，我認為應當是「四個基本因素」。
成功人材的四個基本因素是什麼呢？

1、IQ即智商，即平時我們所說的聰明度。

IQ是包括人的注意力、觀察力、記憶力、思維力和想像力的綜合素質。注意力是對一件事情的注意程度，孩子是否專注。IQ是注意力、觀察力、思維力、記憶力還有想像力綜合水平的認定，是成功人材的第一個因素。

2、EQ即情商，情緒商數或者叫情緒智商。

其中有五個詞最關鍵：知己、律己、利己、知人、睦人。知己是對自己的正確認識，一個人、一個孩子他對自己有無正確的認識、正確的評價非常重要。律己是要求自己嚴格不嚴格。利己是是否注意有利於自己發展的因素。知人是對別人、對自己以外接觸的人的了解、認識。睦人是與人和睦相處。這五個詞是情商的關鍵因素，實際上就是非智力因素。

3、AQ即逆境商數。

這講的是人的意志品質，有無毅力、勇氣、堅持性，是否能夠堅持努力的做一件事，特別是面對困難時，能否面對自己，有勇氣克服困難還是容易被困難打倒。

4、CQ即創造智能。

孩子從小有沒有創造性，包括有沒有創造意識即想創造、想創新、想做出一番別人做不出來的事情，有沒有創造性思維即很敏捷、腦子反應快、能出新點子，有沒有創造性的個性品質即理想、志氣、責任心等等，沒有志氣沒有理想的人肯定沒有創造性，吃飽盼天黑、當一天和尚撞一天鍾是不行的。最後還需要有創造技能，創造技能是要學習的，即會不會創造。
上述這四條內容不是我研究的，是我根據歐美若干專家的研究成果，清華大學一個老師講給我聽後由我總結的。
你家的孩子智商如何？智力正常，個性成材。從小學開始，只要能跟得上的孩子即智力正常，能否成材決定於個性品質。你仔細想，如果人要具備這四個方面的因素，且比較有優勢的話，肯定成材。在座的各位分析自己是否是人材，要從這四個方面衡量。逆境智商有所不同，特別是創造智商，每個人都有這個問題，包括我在內。今年我66周歲，反聘做教師，我經常在衡量自己，我雖然年齡大，但總是要做一些有創造性的事情，我每天五點鍾起床上網搜集材料，每天有時間我就要搜集資料、看書。在座的也有年紀大的同志，來此聽課也是想做些事情。人的頭腦是用進費退，不用就完了就變傻了。
智力是什麼？是一種綜合水平。現在大家看重的是其中一項能力強，比如記憶力好，但記憶力好不能說明整體水平高，注意力、觀察力、想像力的綜合水平高才是真正的智力好，光記憶力好不行，過去有個說法是「某某人是兩腳書櫃」，腦子里裝的東西很多，但不會用，所以光記憶力好不行。核心是思維能力，即會不會想問題，是否擅於想出主意去解決問題，這是智力的核心，比如算術，會解題是非常重要的。

第二，智力發展與知識學習的關系。

一個孩子上小學之前，他的智力已經發展到全部智力的70%左右，即七歲左右已經發展到此，其他30%是在小學、中學甚至大學得到發展的。可是所學的知識上小學以後成倍增加，因此智力發展和知識學習有關聯，但智力發展和所學知識不是一回事。我想告訴大家智力發展和學習有關系，但不是一回事，90%以後的學習是在上小學之後，但智力才發展30%，所以早期智力開發非常重要，孩子四、五歲甚至之前就開始開發智力，有了基礎學習才會更好。智力是學習的重要條件但不是唯一條件，還需要的條件就是非智力因素。
決定一個孩子學業質量水平的基本因素是什麼？

1、智力水平。2、非智力水平。

前面講了智力包括什麼，下面講講非智力因素包括什麼：動機（你想干什麼，想不想做）、興趣（有沒有興趣做這件事）、氣質類型、情感、意志品質、性格。
這其中最重要的是性格，你有什麼樣的性格，性格的核心是意志、自控能力，然後才是興趣，用意志品質保證興趣的追求和發展，才能沿著理想的方向發展。在非智力因素下面，列舉了兩行更重要的決定你的發展、孩子學習水平的。好多孩子智力不差，處在一種聰明反被聰明誤的狀態，原因是非智力因素、自控能力不行，要想讓孩子發展好，只抓學習是永遠抓不好的，必須抓他的非智力因素，智力因素與非智力因素協調發展是孩子成材的基本保障，我們國家的大多數孩子學業水平不好不是智力問題而是非智力因素的問題，即有無自控能力、有沒有志氣、有沒有好的習慣。你仔細想一想，有責任心、有志氣、有好習慣又負責任的孩子學習好，但很多家長沒有發現這個，只抓學習是誤區，如果反過來培養孩子有志氣、訓練他能控制自己，情況就會有所不同。

在此給大家講一個簡單的故事，有一個教授做了一個實驗，在幼兒園的二十幾個一歲、二歲孩子面前，教授拿著一袋糖，給每一個孩子一塊糖，和小朋友們說他給完糖之後要出去辦事，回來以後誰的糖沒吃就再給他一塊。孩子們都聽清楚了，教授給每個孩子一塊糖，然後就出去了。這些孩子會發生什麼情況？教授剛走，有的孩子的糖已經進肚子了，有的孩子剝開想吃，但又放下了，而有的孩子根本沒動、看別的東西沒看糖。這三種孩子反映家長的教育不一樣，教授回來之後，沒吃糖的孩子又都給了一塊糖，並把情況都記錄在案。三十年之後找到這些孩子，當時把糖馬上吃掉的孩子多數沒有出息，沒吃糖的特別是沒剝開的成材率特別高，因為他有自控能力，他年紀小卻能控制自己，這是非智力因素。為什麼有的孩子當場就把糖吃了？因為這些孩子在家裡要什麼馬上給什麼，從未有過延遲滿足訓練。現在我的小外孫子上小學，從加拿大回來，吃水、喝東西、要做什麼都不是馬上滿足他，讓他等著，訓練讓他在等待過程中控制自己。我的一個朋友說到日本幼兒園去，阿姨盛完飯之後不許吃，全部盛完之後宣布吃才吃，等待的十分鍾、八分鍾是延遲訓練，但我們有的家長做不到。

非智力因素有多重要？二十世紀初有一個教授搞了一個大規模的追蹤調查，對1500名高智商的孩子追蹤30年，發現他們的智力水平沒有差別，差別就在非智力因素，成材的是自信、有理想、有堅持性的那些人。這些事情告訴我們一個道理：非智力因素非常重要。清華大學一個系有一個優秀的成績名列前矛的學生，在人格測驗中聰明度是6分，即將將及格，其他學生的聰明度都是9分、10分，那麼為什麼他考上清華大學且是優秀的學生？結論是非智力因素促進智慧和潛能的發展。

第一個故事是大面積的調查，第二個故事是清華大學的學生，這都是真事。在家庭中影響孩子智力發展和學業成績的主要因素是什麼？我在中央電視台講了一個對聯，估計是從明朝就傳下來的，是「忠厚傳家久，嗜書記事長」，一個女編導問我怎麼回事，「忠厚」講的是一個家庭品格要好，讀書才能記事長。三個星期以前我到鄧小平的老家四川廣漢，在四川廣漢搞了一個公園，我看了鄧小平家的祖屋，在中堂掛的就是這副對聯，有兩個字不一樣，鄧小平同志祖屋中掛的對聯是「厚德傳家久，嗜書記事長」。你的家庭道德水平如何，知識智力水平如何，這都直接影響孩子，自古以來都是如此。

第三，家庭的智力環境。

1、家庭的智力環境。

應當創造什麼條件？家長自身的智力活動水平如何？家長是否愛動腦子？家長動腦子的水平如何非常關鍵。我遇到一個老師講了一個情況，一個孩子從小學升到初中，發現孩子看起來很聰明，數學不錯，語文也可可以，但作文總有問題，總是寫半截話就結束了。我和他研究，說需要研究一下孩子家裡的智力環境。我和老師一起到這個學生的家裡去，孩子的父母是駐德國的武官和武官夫人，是北京某名牌大學的畢業生，由他奶奶照顧他，條件非常好。我們和他奶奶談話五分鍾，發現奶奶竟說半截話，一句話沒說完就打住了，她以為孩子懂了，或者她就是這種表達方式，孩子寫半截話是家長的智力活動影響了他的語言。我們想了一個辦法解決了這個問題，我和老師說把孩子作文中的半句話都畫上，讓他把另半句添上，要把話說完整。此外給這個學生一個任務，回家和奶奶說話的時候認真聽，聽完以後看是否完整，如果不完整和奶奶說「你的話還差半截，應當說完整」讓他給奶奶當思維語言的老師，兩個月以後孩子再寫作文時已經不寫半截話了，錯誤的、不良的思維影響已經被我們糾正了。家長的智力活動影響孩子，家長的智力活動水平對孩子的智力發展有很大的影響，不要全依靠老師，有的人把孩子交到學校就靠老師，這是不對的。老師有老師的作用，你要配合，家長有家長的作用。智力要靠智力來培養，要做一個愛動腦筋的家長，在和孩子接觸生活時要多動腦筋分析問題，有的家長懶得和孩子一起思考問題，這是誤區，應當以實際的智力活動影響孩子。和孩子一起，家長愛動腦筋，孩子愛動腦筋，家長腦子懶惰，也很難讓孩子聰明起來。

2、家長的求知態度和求知表現。

你是否求知？你現在還讀不讀書？你現在還學習嗎？求知這件事是不能吃老本的，如果家長渴求知識，有良好的求知表現，孩子就會像家長學習，只要求孩子好好學習，自己不學習，孩子不願意聽家長的。前不久我在大興縣有個課題組做實驗，五位家長都說孩子學習不好，我讓每個家長介紹一下是否訂報紙、訂的是什麼報紙，買沒買書、買的是什麼書，五位家長全沒訂報紙，半年之內一本書沒有買，不訂報不買書沒有關系，半年之內讀了什麼書？五位家長什麼書都沒讀？這樣的環境，要求孩子好好讀書，能有多大的力度？不管你的文化水平如何，你不讀書，你要求孩子讀書，能讀好嗎？有的家長到這種程度，掙錢給孩子都攢著，只說物質條件，不說精神條件。說到讀書，給大家說一個數據，據網上報道，以色列人50%左右上過大學，平均每人每年讀48本書，俄羅斯人平均每人每年讀28本書，中國人平均每人每年讀2.8本書，我想我們的孩子讀書的積極性不如以色列人也趕不上俄羅斯，因為家長平均讀書量只有2.8本，有的家長是一年也不讀一本書，去年有個調查，中國人讀書多了，平均3.5本，但還是不行，我們國家老師一年讀到10本書的都不多。各位想想，大人不讀書，只要求孩子讀書會是什麼情況？一個家長對我說他的孩子學習不好，他說家裡是三居室，每天孩子關在自己屋子裡學習，他們關在自己屋裡看電視。這是不對的，孩子看到自己在學習父母在看電視，心裡不平衡，他得想父母在看什麼節目。我說孩子學習時你也學習，給孩子看電視的時間，那時你也看電視，但你看電視的時間要比孩子少一點，這才是好爸爸好媽媽。

我認識一對父母，媽媽是半文盲，父親是一個機關的幹部，孩子從三年級開始，爸爸說讓孩子自己決定每周一至周五看多少電視，可以在電視報上圈兩次節目，爸爸只圈了一次節目，爸爸問孩子如果孩子沒有做到每周只看兩次電視怎麼辦？孩子說罰一個星期不看電視。孩子學習的時候爸爸也在門廳學習，爸爸在學習的書上畫重點、寫眉批、記筆記，學20分鍾後父子兩個人摔跤，孩子看到爸爸學習這么認真，也回去學習。高三時孩子被保送廣州華南理工大學，但孩子不去，他說他的理想是上清華大學建築系，爸爸說研究生時再考清華，但孩子不同意。爸爸問如果考不上怎麼辦，孩子說如果考不上允許他復讀一年，如果再考不上就工作然後再考，一定要考上清華大學。結果孩子真的考上了清華大學，有一個萬家燈火的欄目請他們去做節目，兒子星期五回來之後，父親告訴他這個消息，孩子說不去，說只是上了清華大學沒有什麼好驕傲的，離自己的理想差遠了。爸爸勸了半天兒子才同意去做節目，還警告爸爸：下不為例，以後不要隨便答應，考上清華大學沒有什麼了不起。家長求知態度、求知表現很重要。

3、家庭書架。

你家裡有沒有家庭書架、家庭書櫃？按照道理說，這個社會中，家庭中一定要有書櫃，有每個人讀的書，養成交流讀書心得的習慣，對孩子非常有好處。我到一個小學生的家裡去，就他奶奶和他在，70歲的奶奶在聽收音機學日語，孫子在裡屋專心自己學習，媽媽上夜校爸爸出差。他家的書架有兩個格，父親母親的書放在一起，奶奶有半架書。有的人家沒有書架，只有美女俊男的畫報，孩子會怎麼樣？

4、相對固定的學習時間、學習空間、學習環境。

人都有生物鍾，在固定的時間、空間學習，容易進入狀態。馬克思在英國一個圖書館里學習，早晨去晚上回來，坐的地方相對固定，地板被腳蹭出一道溝來。毛澤東在嘈雜環境讀書訓練自己的意志力，以上四點是家庭的智力環境，各位家長可以比照一下，自己做到了哪條，要不要改變一下。

第四，家庭的人際環境。

人際環境影響孩子的學業，良好的人際環境是孩子學習的重要條件，良好即「和諧」，家裡不和諧，老打架吵嘴鬧離婚鬧財產分割，孩子學習不好。有個家庭兩口子老吵架，他說和兒子說清楚了，他和他媽媽吵他們的，兒子學他的，這是多麼幼稚啊，孩子能不受影響嗎？如果家庭不和睦，經常吵架，孩子缺少安全感，煩躁，嚴重影響學習，小時害怕，大時厭煩，再大時怨恨，尤其是父母要鬧離婚。北京崇文區一個母親找到我說要離婚，離婚後沒有告訴孩子，但是孩子有感覺，問媽媽後媽媽告訴了他，孩子說「媽媽，既然這樣你生我干什麼？」這已經到了怨恨的地步。還有家長，兩口子冷戰，兒子給媽媽寫了一封信，說他想離開這個家，如果媽媽還想要孩子就再抱一個吧，他要走了。父親母親總是冷戰，讓孩子如何在家裡待著？如果沒有大的矛盾不要打不要吵，為了孩子為了自己，互相寬容。現在離婚率很高，對下一代影響非常大。人際關系的問題在家裡面非常重要，因此要做到家庭人際關系調整，看看矛盾出在哪，首先是夫妻關系，然後是和孩子的關系，和祖輩和親友的關系，要處在和諧的氛圍中。有的人是在外面橫不起來回家特別橫，叫「耗子扛槍窩里橫」，建議以後哪裡都不要橫，有理走遍天下，橫解決不了問題，要調整人際關系要和諧要寬容，要坐下來談。孩子父母之間的關系是家庭人際關系的關鍵，夫妻關系是人際關系的關鍵。

第五，家長對孩子學習指導。

如何指導、指導什麼？很多家長有誤區，不知道該如何去做。

指導孩子學習，關注的重點放在哪？規律告訴我們，不要只關注結果、分數，重點應放在學習態度、學習過程、學習方法和學習習慣上。不能簡單看分數，上次考80分這次考75分就批評孩子，為什麼75分就比80分差呀？老師出題有比率，叫四比三比三，40%最基礎的，30%屬於基礎里偏難的，30%屬於難的要拉開距離的。如果出題比例變為三比三比四，平均會下來十分。如果變為三比二比五，結果又是什麼？你憑什麼拿分說事？何況還有身體狀況、有無壓力、學習狀況的因素。

要加強指導的針對性。你能指導就和老師聯系，學習有三個層次：基礎知識、基本概念、基本技能，即用於解決基本問題的能力、綜合能力包括創新能力，得看哪個層次上問題明顯，是基礎不好還是基本技能不好還是綜合能力不好，可以和老師交流讓老師幫助解決。有的家長說孩子難題會做但基礎丟分，基礎不牢將來難題也做不出來，「雙基」即基礎知識、基本技能是最重要的，地基牢，上面才能蓋大廈。指導要有針對性，不能簡單化。開完家長會，家長往往對孩子說「語文要吃勁、數學要加油」，要有分析的指導，你都不清楚如何加油，孩子知道怎麼加油嗎？

要看看你們家孩子多智能里哪是優勢哪是劣勢，多智能包括什麼？八種智能：數學邏輯智能、語言智能、空間形象智能、音樂智能、運動動作智能、人際溝通智能、反省反思智能、自然觀察智商。現在正在研究第九種智能。一個孩子內在的素質表現出來以後，會反映在這八個方面，你看看你家孩子這八個方面的優勢在哪、不足在哪，這非常重要。比如音樂智能，最核心的問題是音準的問題，聽得准再反映出來，練樂器時動作智能好，如果孩子這方面不行，不要拚命練鋼琴。我多次去美國也在美國住過，美國有個機構，半個小時出來後會告訴你孩子音樂智能如何。每個人的智能優勢不同，應當揚長補短而不應當揚長避短。如果運動動作智能不好，跑步就慢，現在孩子上體育跑步時什麼姿勢的都有，只有幾個孩子按照老師要求跑步，他們就是運動動作智能好的。要揚長補短，我住的是高教小學宿舍，有一個音樂藝術幼兒園，學鋼琴，本院小孩每年收費兩萬元，外面的小孩每年收費三萬元，我的小外孫子就在那學習，有一天他對我說能不能當小狗，因為他不願意上幼兒園不願意上鋼琴課。我找他的鋼琴老師談，讓他多鼓勵孩子，過了兩個星期，孩子對鋼琴產生了興趣，這和老師的教育有關系。現在上小學之後給我的小外孫又報了一個班，我說願意學就學不願意學就不學，現在課後班太多了，有人賺錢，學校拿點提成，我問小外孫報什麼班，他說什麼都不報，因為耽誤玩，我給他選擇了一個從澳大利亞引進的實驗科學小實驗。好多課後班特別懵人，學了半天英語還不會對話。奧林匹克數學拔尖的能拔幾個？真有興趣也可以，沒有興趣的話不如不學。揚長補短，且要適可而止。有的孩子學了三、四門課外課，家長不明白，以為自己五音不全，就得讓孩子學鋼琴，投資太高了，還不一定有效果，真正能成為鋼琴家的有幾個，更多的不過是培養一下素養罷了。每個孩子有每個孩子的優長之處，將來發展優長之處對他來說至關重要，你要擅於發現，不足的部分要揚長補短，就行了。和孩子的一百種語言弄明白才能和孩子溝通，不研究孩子，就在自己腦子里想跟上人家的孩子，完全是誤區。任何智能都是在相應智能活動中求發展的，必須提供實踐。去年有一個出版社出了一套書，是幼兒園多智能的培養，的確有多智能論。

第五，家長與學校的主動配合。

1、要主動校訪，不要等著家訪，主動和班主任老師溝通，要討論問題而不是告狀，最好讓孩子參加。研究孩子的優點缺點，討論如何解決，不能告狀。

2、家長與老師要多種方法聯系。現在溝通的方法有很多，電話、信函、簡訊、E-Mail，家長多去參加班集活動，多和老師聯系。

3、積極參加學校的學習。

第六，高度重視學習習慣的培養。

1、孩子有生活習慣、勞動習慣、文明禮貌習慣、學習習慣。最主要四個方面的習慣，你這四方面的習慣如何？學習習慣有幾條需要注意：專時專用，講求學習效率的習慣。專時專用，不磨蹭，效率才會高。有的家長不注意，小學一年級集中精力完成作業一次大約只有15分鍾，到四年級時30分鍾，五、六年級時40分鍾，初中、高中一個小時。孩子能集中15分鍾，你非讓他集中30分鍾，那麼剩下的15分鍾就在磨蹭。曾經有人做過實驗，給一年級的每個孩子發張紙寫漢語單詞，前5分鍾鴉雀無聲，第6分鍾兩個人動，10分鍾五六個孩子動，20分鍾天下大亂。過了一個星期再實驗，還是這樣，第6分鍾開始的動的還是上周動的那兩個孩子，第10分鍾五六個動的孩子也和上一周一樣。所以說有的孩子自控能力就是5分鍾，有的孩子是10分鍾，不要和別人家的孩子橫著比，你要觀察你家的孩子能控制多長時間，如果他只注意5分鍾，你非讓他注意20分鍾，那麼你就培養他15分鍾的磨蹭。不要和別人家的孩子比，那是別人家的孩子。

2、獨立學習，現在很多孩子依靠家長，家長只能啟發不能告訴答案，學習是孩子自己的事情，吃嚼過的饃不行，還有的孩子打電話問同學答案。現在學生學習不是學會，而應當會學，會學就需要獨立學習，「未來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人」。很重要的是要學會學習。

3、按計劃學習。計劃在每天的課後、雙休日和寒暑假，和孩子一起商量讓孩子自己訂，要留有餘地，不要滿打滿貫，要堅持。

4、科學用腦。包括學習時間勞逸結合、各種學科交叉。

5、使用工具。現在的工具主要有詞典、字典、數學用表、物理化學基本公式等等，現在從小學就開始有電腦，我有個建議，家長還是要給孩子預備電腦，家長要學會使用電腦，家長要會上網，要通過電腦學習，才能很好調控孩子用電腦，家長不會使用電腦，孩子玩游戲，有的家長說不會用電腦所以不買不讓孩子用電腦，這不是根本的解決辦法，孩子形成網癮和家長有關系，家長要學會通過網路做一些學習的智力，才能控制孩子。一個班主任老師寫了一扁論文，他學生的QQ、電子郵件他都知道，班級有個博客，有一天上學後指著某個學生說「你昨天上網超過兩個小時了」，孩子想他怎麼知道的，班主任老師說「你想想我能不能知道」，這個孩子上網留言說「咱們的班主任會隱身法，大家上網時間不要超時」。這是信息時代，為什麼有的孩子和家長有矛盾，是家長和孩子之間信息和信息能力反差太大，家長有信息能力，孩子不容易出現沒完沒了玩游戲的。有一個家長說兒子上網，丈夫把鍵盤砸了，我說她應先批評丈夫憑什麼砸鍵盤，什麼都不會還要管，等於傻子管聰明人，你先學呀。有的家長沒有條件不勉強，有些文化的都要學習。我們單位所有的業務人員全都通過電腦解決問題，需要把文章放在自己的專欄里，如果在座的各位還有人不會電腦，有小學以上文化，趕緊學電腦，不然不能教育孩子。現在幼兒園的孩子都在電腦上作畫，我教我的小孫子上網給他在加拿大的媽媽發郵件。

課外閱讀最重要的是控制時間和選擇書。選擇什麼書，要和老師溝通，必要時要請教專家，現在的書什麼內容都有。孩子讀書，你要讀，甚至要先讀，才有對話的權利。孩子讀的書，你根本不讀，如何與孩子交流？你應當先讀，看自己受到什麼啟發，家長只提供資金、物質支持而自己不深入進去是不行的，不深入虎穴焉得虎子，這是最簡單的道理了，不深入學習境界怎麼指導別人學習。如果我自己家庭教育程度不成功、我自己不學習，我坐在這給你講家庭教育，你聽嗎？現在社會上一些講課是懵人，劍橋英語，有幾個老師懂劍橋英語是怎麼回事？學英語他也未必學得好。教奧數的，特級數學老師出的題他也做不出來。要讓孩子讀書，你要讀書，和孩子要有共同讀的，還有個人讀的。要虛心好問，要創造機會多問問題，孩子問問題時你不能只說不會，如果不懂就查詢，查詢之後再和孩子交流。久而久之，孩子就知道去查詢。虛心好問，學習習慣最主要的有七個，你家孩子做的怎麼樣？你本人做的怎麼樣？先衡量本人，再去衡量孩子。教育必須培養好習慣，這是個規律，「好習慣受益終身，壞習慣受累終身」。要從小培養好習慣。養成良好的習慣，終身受益。形成不好的習慣，終身受累。沒有形成良好習慣的人，不可能有什麼成就。愛學習是好習慣，打麻將是壞習慣。習慣成自然，從學習的角度講，家長要著力培養孩子的好習慣。

⑽ 聞一多先生的說和做

3．語言生動形象，精練含蓄，富於感情和音樂美。

（1）生動形象。不僅描寫的語言是形象的，敘述和議論的語言也是形象的。例如「他正向古代典籍鑽探」一句，本來是敘述語言，無非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用「研究」一詞，而精心地選用了「鑽探」，這就包含了比喻，既形象，含義也更豐富了。並且句式也變成「向……鑽探」，敘述由靜態變成動態，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱贊了。此外，如「吃盡」「消化盡」「炯炯目光……遠射……」，「赫然而出」「向……邁進了」「起先，小聲說」「向……呼喊」「警報迭起」，等等，都是明顯的例子，敘述語言和議論語言的形象化，使文章生動，富於感染力。

（2）精練含蓄。比如一個「說」字，很普通，作者卻賦予多種含義。開頭引用的聞一多自述中的「說」，是向人家宣告自己要干什麼或告白自己幹了什麼的意思；與第5段「他並沒有『說』，但他『做』了」中的「說」和第6段中的「說」，則有吹噓、自詡的意思，這里的「沒有『說』」，主要是贊揚聞一多先生的實干精神和謙虛美德；「作為革命家」，聞一多的「說」，是對於革命的宣傳和動員，是對反動派的揭露和斥責，實際上也就不但是「言」，也是「行」了。一個「說」字，竟然表達這么多的意思！這種結合一定語言環境靈活地賦予同一個詞以不同含義的表現手法，是耐人尋味的。

（3）富於感情。這篇文章的敘述、描寫抒情化，令人無法分清哪些是記敘，哪些是抒情。例如，「仰之彌高，越高，攀得越起勁；鑽之彌堅，越堅，鑽得越鍥而不舍」，說它是記敘未嘗不可，但洋溢著贊美之情。又如，「昂首挺胸，長須飄飄」，顯然是描寫，但頌揚、景仰之情也呼之欲出。又如，「飯，幾乎忘了吃」，本來是極平常的一句贊語，但緊接著跟上一句「他貪的是精神食糧」形成了對比，意蘊就豐富多了。同樣，「夜間睡得很少」，「惜寸陰」，這種句子原也並不怎麼精妙，但跟著一個情猶未盡的「分陰」，給人的感覺就不一般了。由於作者帶著強烈的感情，能把平常的語句變得不平常了。

（4）富於音樂美。①作者善於使用成語或仿成語結構，如「目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血」，「潛心貫注，心會神凝」，「迥乎不同」，「一反既往」，「警報迭起，形勢緊張」，等等。這些詞語的結構整齊，有節奏感。②作者慣於使用對句的形式，如一開頭的「人家說了再做，我是做了再說」就是對句，又如「仰之彌高……鑽之彌堅……」，「不動不響，無聲無聞」，「動人心，鼓壯志，氣沖鬥牛，聲震天地」，還有末段的「他，是口的巨人。他，是行的高標」。這些成對的句子，有些具有對比的性質，有些則是並列的性質，有的是更為整齊的對偶句。這些句子讀起來，琅琅上口，鏗鏘有力，富於音樂美！