北京化工大學教授職稱評定

❶ 教授是什麼級別的職稱

教授為大學教師職稱的最高級別。
是一種高等教育體系中的職稱。多指在大學內或社區學院中執教的容資深教師與研究員，但教授與研究員是有區別的。教授有教課的任務，而研究員則沒有。
中文的教授兩字則源於『傳教授業』的字義，是中國古代就已使用的學官名稱，在中國漢代、唐代的大學中都設此職位。與英文沒有關聯。日語中則與中文同用「教授」來稱呼大學中的老師。
(1)北京化工大學教授職稱評定擴展閱讀：
高等學校教師從高到低職稱依次為，教授，副教授，講師，助理講師。
隨著社會發展的需要，逐步產生了對專業技術人員的水平評價與聘任崗位相分離的需要，即「評聘分離」，職稱的概念也相應發生了變化。聘任的崗位稱之為「專業技術職務」，簡稱職務；而專業技術人員的水平則以「專業技術職務任職資格」來標識，簡稱職稱。

❷ 副教授是高級職稱還是中級職稱

副教授應該是副高級職稱，當然是高級職稱了。中級職稱的是講師

❸ 大學副教授，教授的職稱是全國通用的嗎

不是，職稱是要由要評定的，受聘於學校~

教授評審條件

教授
具備下列條件之一者，可以申報評審教授職務任職資格：
1．博士研究生畢業後，從事本專業技術工作七年以上，取得副教授職務任職資格，並從事副教授工作五年以上；
2．碩士研究生畢業後，從事本專業技術工作十三年以上，取得副教授職務任職資格，並從事副教授工作五年以上；
3．大學本科畢業後，從事本專業技術工作十五年以上，取得副教授職務任職資格，並從事副教授工作五年以上；
4．參加工作後取得本專業和相近專業的上述相同學歷，從事本專業技術工作累計達到上述規定的相應年限，取得副教授任職資格，並在職後取得達標學歷後從事副教授工作五年以上。

教授：
具有本學科廣博、堅實的理論基礎和專業基礎，具有較高的理論研究水平，能及時掌握國內外本學科及相關學科的發展前沿動態，具有穩定的研究方向和系統的研究成果，具有學術造詣，具有提出本專業新的研究方向和開拓新研究領域的能力。

科研條件
（一）申報晉升教授職務任職資格，必須具備下列條件之一：
1．在公開出版的學術刊物上發表獨撰或為第一作者的高水平學術論文，專業課教師十五篇以上，公共基礎課教師十三篇以上，其中，在權威學術期刊上發表論文，專業課教師六篇以上，公共基礎課教師五篇以上；
2．公開出版十五萬字以上高水平的學術專著或獲得省（部）級優秀教材二等獎的教材或規劃教材（任主編、第一副主編）一部，或本人承擔十五萬字以上撰寫任務的具有高水平的合著一部，且在公開出版的學術刊物上發表學術論文八篇以上，其中在權威學術期刊上發表獨撰或為第一作者的學術論文三篇以上；
3．主持完成具有重要學術意義的國家級科研項目，或主持完成省（部）級科研項目兩項或市（廳）級科研項目三項，且在公開出版的學術刊物上發表學術論文八篇以上，其中在權威學術期刊上發表獨撰或為第一作者的學術論文三篇以上；
4．獲得國家科技進步或自然科學或科技發明等獎勵，或獲省（部）級一等獎一項或省（部）級二等及以上獎兩項，或獲得國家級優秀教學成果二等以上獎，且在公開出版的學術刊物上發表獨撰或為第一作者的學術論文三篇以上；
5．在公開出版的學術期刊上發表論文六篇以上，其中所發表的獨撰或為第一作者的學術論文被SCI、SSCI收錄四篇以上；
6．從事科技開發、科技成果轉化或科技推廣取得較大的社會和經濟效益，且為學校創造經濟效益80萬元以上，或在文化、教育、衛生、生態環境保護等方面取得較為顯著的社會效益並得到學校和省（部）級業務主管部門的認定，且在公開出版的學術刊物上發表獨撰或為第一作者的學術論文四篇以上。

❹ 副教授是高級職稱還是中級職稱

高級職稱
1、一般來說，職稱分為助理職稱、中級職稱、高級職稱；
2、而高級職稱一般又分為副高職稱、正高職稱、研究員（副教授）、教授級高級職稱。
其中教授級高級職稱是最高級別的高級職稱。

❺ 在高校評副教授職稱的要求是什麼

條件是：

①能勝任本專業一門或一門以上學科的教學工作，質量較高，成回績優良；

②對本門答學科具有系統而堅實的理論知識和比較豐富的實際經驗，在一定的業務范圍內，能夠密切聯系實際進行比較深入的研究工作，並取得顯著的成就，提出具有一定水平的科學論文，或者在生產技術方面有較大的貢獻，或者在業務技能上有較高的造詣；

③熟練地掌握一門外國語。

(5)北京化工大學教授職稱評定擴展閱讀：

崗位職責

高校為創建世界一流研究型大學需要一流的師資隊伍，高水平的師資後備力量是一流師資隊伍的重要組成部分。

為加速培養造就一批博士後研究人員成為我校師資隊伍的有生力量，學校設立的崗位。特任副教授對外可稱為副教授，並可以此身份申報國家、中國科學院及省部級科研項目，參加各類學術交流活動。

❻ 講師，教授，副教授，榮譽教授這些職稱頭銜區別到底在哪

大學教員分教授、副教授、講師、助教四級。
助教：
新教師在未受聘為講師以前先從事一年或一年以上的教學輔助工作，以熟悉大學的基本教學條件和教學的組織。助教也可以由正在攻讀博士學位的研究生擔任。在很多國家都由博士研究生承擔助教的工作，而不再專門設置助教這一級別的教職。
助教的主要任務是協助教學。助教輔助大學教育的主導方面是協助由教授和學生共同構成的課程教學系統正常工作。他的工作方式主要呈現為兩種：一種是協助教授工作；另一種是協助一門課程的展開，而這門課程可能是由多個教授共同承擔，也可能是由教授指導，由助教本人開設的。教授從自己的研究生里挑選兩位來協助備課、整理資料和組織課堂教學，這種是最初級的「助教」。
講師：
能夠獨立開設一門或一門以上課程的大學教師。講師也有不同的等級。優秀的講師完全可以把他的課程開設成對本門學科有巨大貢獻的基礎課，而他的教學方法、實驗方法和基本規范將成為學生必修的一級台階，藉以達到大學教育的基本要求。講師也可以做一些初級的工作，基本上是去填補教授和副教授正常教學所遺留下來的空缺，來使整個教學系統趨於完善。另外，常常有這樣的情況，一些完整的教學單位，會特聘講師來講授一些自己的教授不能承擔而學生又必須學習的課程。比如，當年的北大，只有專職教員才可能成為教授，而兼職的一律稱為講師。在當時著名的講師中有梁漱溟、魯迅等。這就說明，講師的水平不一定比教授差，只是他們承擔的任務有所不同。
副教授：
副教授原則上不僅具有開課的能力，對本學科的整體情況有充分的了解，自己主持研究項目，而且能把最新的研究用學術研討會的形式不斷開設成新課。他一方面向學生傳授相關的知識授業，一方面訓練學生去掌握獲得知識的方法傳道。所以嚴格地說，一個副教授既然已經是一個「教授」，他就必然已經具備了足夠的能力指導他本專業所有「求學的人」包括本科生、碩士和博士研究生的學習，並完成畢業論文。上面提到，副教授在知識水平上未必要求比講師高，但其任務的性質不同，在知識和方法的教學中，他也比講師在大學系統中有更大的責任。在知識上，要求他對本專業的全部知識有通盤的了解，同時在一個問題上有專深的研究；在方法上，要求他對本專業的所有方法都了解，而他自己對其中一種方法有著熟練的掌握。他不僅可以指導本專業方向的學生完成研究，而且在博士研究生所採用的方法略超出本學科已有的方法甚至是採用全新的方法時，同樣能夠根據本學科方法的規范保證論文高水平的完成。
教授：
教授是大學里的主體，大學里主導性的工作是由教授承擔的。教授的職能與副教授不同。在知識上，對教授的要求與副教授沒有什麼兩樣。但是在方法上有個重大的差別：一個教授不僅掌握並能熟練運用本學科已有的方法，並且他必須對本學科的方法論作出過貢獻，也就是說，他在遇到一個課題時不僅知道如何運用已有的方法來解決它，而且能夠或者已經創造出某種方法來為解決相關問題提供思路和手段。教授和副教授一樣要承擔本科生教學和指導研究生的工作，特別是指導研究生在現有的知識、方法儲備中沒有現成的東西可以利用時，去完成開創性的工作。除此之外，教授還要促進本學科全世界范圍內的發展。他必須對本學科有清晰的了解，和本行的專家有便利的交流，通過定期主持學術會議和學術項目的方式來培養和訓練本學科的高級研究人員，領導他們進行集體協作，以完成科學所提出的任務。

❼ 教授級高工評審條件

評審條件
（一）政治條件
熱愛祖國，遵紀守法，具有良好的職業道德和敬業精神，積極為我國社會主義現代化建設事業服務。
（二）評審條件
1、具有系統、堅實的本專業理論知識，全面了解、掌握本專業國內外最新技術現狀、最新科技信息和發展趨勢。任現職期間發表有較高學術水平的論文，或正式出版本專業專著或譯著，專業水平達到國內外先進水平或填補國內空白者。
2、工作業績應符合下列條件之一：
(1)組織和解決過省以上重點工程項目、重點攻關項目、重大技改項目、重大新產品開發項目以及重大引進項目的關鍵性問題，已被相應主管部門認可，取得顯著經濟和社會效益者。
(2)在本專業研究或開發工作中取得重要成果，獲得國家三等獎(指國家四大獎)以上或省部科技成果、科技推廣、科技進步、星火獎等一等獎以上主要貢獻者，或有創造性技術專著、論文達到國內外先進水平，填補國內空白並取得顯著經濟效益者。
(3)主持和組織過重要技術經濟活動，取得顯著經濟效益和社會效益，或在技術改造、計量、標准、科技情報工作中推廣、應用先進技術成果，其綜合經濟技術指標達到國際或國內先進水平。在科技管理中具有獨到見解或論述，經實踐獲得顯著成效者。
3、在工作中指導過或能指導本專業其他高級工程師的工作，或已培養、指導過研究生者。
4、學術論文要求：在科研設計院所、企業技術設計研究部門工作的申報對象，必須有至少1篇作為第一作者在全國性刊物上發表的專業學術論文（或作為第一作者的著作）；在企業生產一線的申報對象，必須有至少1篇作為第一作者在省級及以上刊物上發表（或在省級及以上學術會議上交流並收入論文集）的學術論文，或至少1篇高新技術項目、重大技術創新項目、重點技術改造項目、重點建設項目、重大工藝突破的專題研究報告。
（三）資歷要求
取得高級工程師資格後擔任高級工程師職務5年（含）以上。
（四）考核要求
高級工程師任期（至少近三年）業績考核合格（含）以上。
(五)破格晉升條件
為培養選拔中青年技術骨乾和學科帶頭人，對符合其他評審申報條件，並在工作業績方面表現突出，年齡在40周歲以下，實際擔任高級工程師職務不滿5年的專業技術人員，允許提前一年推薦評審；若工作業績特別突出，符合下列條件之一的，允許不受學歷、資歷限制：
1、在本專業研究或開發工作中取得重要成果，獲得省部科技成果一等獎或國家三等以上獎（指國家四大獎）的主要技術貢獻者。
2、組織實施國家級高新技術產業化、重大技術創新項目，並取得良好經濟效益的主要技術貢獻者。
3、組織實施對我省工業經濟發展、企業技術進步有重大影響的國家重點技術改造項目的主要技術貢獻者。
4、組織實施對我省國民經濟和社會發展有重大影響的國家重點建設項目的主要技術貢獻者。
（六）外語要求
1、申報正高級專業技術資格的人員統一參加A級考試，申報副高級（含不分正、副高級別的系列）專業技術資格的參加B級考試，對達到全國通用標准分數線的，在申報對應級別的專業技術資格時有效；對達到省定標准分數線的，在兩年內申報對應級別的專業技術資格時有效。
2、符合下列條件之一者在申報專業技術職務任職資格時，可免於參加相應的職稱外語等級考試：
（一）享受國務院特殊津貼專家，榮獲省有突出貢獻中青年專家、省部級勞動模範、先進工作者等榮譽稱號的。
（二）年滿50周歲。
（三）曾在國外留學並取得學士及以上學位，或在國內獲得博士學位。
（四）取得外語專業大專以上學歷的。
（五）取得全國翻譯專業資格（水平）考試三級以上合格證書的。
（六）正式出版過譯著，譯文5萬漢字以上申報高級專業技術資格的（譯文包括漢譯外和外譯漢）。
（七）通過WSK、GRE、GMT、托福等考試，以及中央有關部委組織的出國留學人員外語考試，成績達到合格標准；或經組織批准，在國外連續進修1年以上。
（八）通過中國國際人才交流協會組織的全國工商企業出國培訓備選人員外語考試（簡稱BFT）中級者，申報中級專業技術資格；通過BFT考試高級者，申報高級專業技術資格。
（九）轉評、兼評專業技術資格。
（十）經組織選派在援外、援藏、援疆、支邊期間申報專業技術資格的。
（十一）機關工作人員調到企事業單位從事專業技術工作，首次申報專業技術資格的。
（十二）在鄉鎮以下基層單位工作的專業技術人員。
3、長期在野外從事林業、水利、采礦、測繪、勘探、鐵路施工、公路施工、建築施工等專業技術工作，年齡在40周歲以上人員申報專業技術資格時，職稱外語成績不作為必備條件，作為專家評審的參考依據。
4、在2004年底前取得國家職稱外語等級考試A級合格證書，申報高級專業技術資格的，可不參加職稱外語等級考試；在2004年底前取得國家職稱外語等級考試B級合格證書，申報中級和副高級專業技術資格的，可不參加職稱外語等級考試。
（七）計算機應用能力要求（根據浙人專〔2006〕58號文件等有關規定）
1、年齡在50周歲以下，申報評審高級工程師資格的人員，須獲得4個科目（模塊）的全國專業技術人員計算機應用能力考試成績合格證書。2006年底前取得的《山東省計算機應用能力考核證書（Windows2000/xp & office）》，在2007年底前仍可作為評審專業技術資格和聘任職務的依據。
2、符合下列條件之一者可免於計算機應用能力考試：
（一）博士學位獲得者；
（二）留學回國人員；
（三）轉評專業技術資格的；
（四）國家承認的計算機類大專以上（含大專）畢業人員，不包括其它專業設有計算機課程的畢業人員；
（五）獲得全國計算機軟體資格（水平）證書的人員；
（六）在計算機應用方面取得成績，並獲設區市級科技進步二等獎、省部級科技進步三等獎以上的人員。
（七）經組織選派在援外、援藏、支邊期間申報專業技術資格。
（八）機關工作人員調到企事業單位從事專業技術工作，首次申報專業技術資格。
（九）鄉鎮基層單位的專業技術人員。

❽ 怎麼評定教授職稱

教授是高校中的最高技術職稱.
首先要學歷合格(正教授要求本科學歷以上)
在教學科研上有突出成就(國家課題或國家一類刊物上有論文)
還要一定的工作年限.

❾ 大學教師的職稱評定，以及具體排序

我是今年中考的學生，由於成績不理想想上一所中專學校，有誰知道比較好的學校嗎？

❿ 教授職稱評定需要那個部門評定

省人社廳聯合省教育廳共同評定。