寧夏大學王磊副教授

❶ 如何以建設學習型政黨精神加強企業黨支部建設75分

中學生感恩節主題教育活動總結5 中學感恩節活動總結範文1一、活動目的 如今雖然很多人注意到生活禮儀，謝謝常掛在嘴邊，但是大家或 許是因為羞於表達或許出於缺少機會而省略了對於身邊親人、朋友和 老師的感謝。隨著這次感恩節的到來，我們中文系學生會外聯部為提 高我校學生的感恩意識，喚起大家感恩的心，特舉辦此次感恩節免費 發放明信片的活動。 二、活動之前的准備 1、根據活動的要求，我們做出了這次活動的策劃書; 2、在感恩節前一周，我們外聯部到校外尋找有意向的廠商，拉得 贊助; 3、在感恩節前幾天，我們外聯部與郵局協商並買到明信片，然後 在飾品店買到紅絲帶等部分活動用品，並製作感恩信箱; 4、在感恩節前一天晚上，在中文樓貼了海報。 三、活動基本情況 我們外聯部與青協共同舉辦這次活動，我們分為三組，分別在二 餐，三餐，四餐設點，我們這組在二餐，我們在11 點二十完成了所 有準備活動，包括桌子，所有物品的擺放及氣球的充氣。活動開始後， 青協的同學負責給路過的同學解說我們這次的活動，參與活動的同學 自由選擇通過明信片來實現感恩之情的傳達，並當場填寫完，投入我 們自製的「感恩信箱」里，1 點20 活動結束。24 號我部將明信片寄 五、活動的效果此次活動同學們都踴躍參加，寄出了他們對自己的親人，朋友的 牽掛，並對我們這次活動一致好評，活動圓滿結束 四、存在問題及建議 (一)問題 1、活動的前期准備不夠齊全，考慮到的問題欠缺(活動快結束時， 電腦沒電了;活動所需的紅絲帶不夠) 2、活動進行時，對明信片的填寫的講解不夠清楚，造成明信片的 填寫過程中出現了一些問題。 (二)建議 1、完善策劃書的細節，增強活動的邏輯連接; 2、在活動進行時，各組人員應團結，保證活動的順利進行; 3、活動進行時及之前的准備，分工應明確，做事用積極。 中學感恩節活動總結範文2 感恩是一種文明，感恩是一種品德。擁有一顆感恩之心，才懂得 去孝敬父母;擁有一顆感恩之心，才懂得去尊敬師長;擁有一顆感恩之 心，才懂得去關心、幫助他人;擁有一顆感恩之心，就能學會寬容， 贏得友誼;擁有一顆感恩之心，就會擁有快樂，擁有幸福。通過感恩 教育，讓學生學會「圖報」，知道如何去報答父母、老師、朋友、學 校和社會。根據感恩節活動計劃，開展了一系列感恩教育活動，注重 將感恩教育落實到實際行動上。 一、積極宣感測恩月活動。少先隊大部出了一期《知恩、感恩》 的黑板報，每班級在黑板的左邊開辟溫馨提示欄，告訴同學們11 份是學校的感恩教育月，提醒同學們用自己的實際行動做到感恩父母，感恩師長，感恩社會。 二、感恩社會。學校組織學生為雙中過世的學生顏鵬飛的家長愛 心捐款，愛心捐款共計1611 元。本次獻愛心活動，全體同學都積極 響應學校少先隊的號召，紛紛伸出援助之手，在這次活動中，涌現了 許多「愛心小天使」，孩子們把自己的零花錢，自覺自願地捐了出來， 獻出了自己的一片愛心，特別是五(1)的學生，捐款錢數再多，其中 彭柳青同學就捐款100 元整，吳杏林同學捐款20 三、11月24 日各班開展了以「感恩」為主題的班會，通過感恩 教育使學生「知恩」。在這個社會里，誰都沒有隻索取而不付出的權 力，人人每時每刻都在享受著父母、老師、朋友、他人、學校和社會 的恩惠，人人都需要擁有一顆感恩的心來對待這一切。 四、感恩父母。讓同學們知道我們在媽媽的肚子里懷胎十月，來 到這個世界很不容易，父母為我們的健康成長付出了很多心血。在感 恩節期間，各班開展了給媽媽、奶奶倒一杯水，拿一雙拖鞋，捶捶背、 揉揉肩，洗一次腳，做一件家務事的活動，要求三、四年級的同學每 人寫一篇感恩日記，要求五年級同學每人寫一篇感恩父母的信，在父 母生日的那一天祝福他們生日快樂，身體健康。 五、感恩師長。感恩節當天的輔導員講話中，我在廣播里建議孩 子們全體對老師深深的敬一個禮，並對老師說了一聲「老師，您辛苦 了，老師，我們感謝您!」以此來教育孩子們尊敬老師是最重要的， 是尊重老師的勞動，教學是一種艱苦細致的腦力勞動，老師為此付出 了大量的時間和精力。老師要精心設計每一個教學方案，認真上好每 一節課，仔細批改每一份作業，老師的工作是辛苦而繁重的。 11 月感恩月馬上就要過去了，但我們感恩教育的活動不會結束， 我們還會通過身邊的一件件小事，抓住有利時機對學生進行感恩教 育，樹立身邊的好榜樣，讓同學們從小擁有一顆感恩的心，將來擁有 幸福快樂的人生。 中學感恩節活動總結範文3 經過系列活動的開展，學生進一步懂得了「感恩」不僅是一種情 感，更是一種人生境界的體現。一個人對社會、對父母、對親朋好友， 要永存感恩之情，永懷感恩之心，才能從各個方面獲得更大的情感回 在「學雷鋒」、「婦女節問候」這些豐富多彩的團隊活動中，學生不僅學會了感恩的實際行動，更體會到感恩他人的快樂，從而能更 樂於奉獻，樂於感恩。 在周末我當家開展的「為父母做一件力所能及的事」等環節，通 過學生用實際行動、或者給父母寫一封傳遞愛意的信件、或者給父母 親手製作的小禮物等活動。家長們體會到了孩子們對自己濃濃的愛， 孩子長大了。從許多的家長再給老師或孩子的回信中可以看出他們的 滿意欣喜之情。 如：宋XX 家長在給孩子的回信中寫到：親愛的孩子，你懂得為家 人分擔家庭的責任，懂得孝順父母了，懂得改變自己身上不良行為習 慣了，你爸高興的一夜未眠，你的行動我和你爸感到慚愧，因為我們 很久未對你的爺爺奶奶這樣照顧過，你是我們的好兒子，是我和你爸 學習的榜樣。張XX 的家長再給老師的回信中這樣寫到：孫老師，X 老師，很感謝你們學校，和你們兩位老師，張XX 自從進入東方國際 以來，愛干凈了、不好罵人了、也不像以前那麼自私，總欺負妹妹及 別人家的孩子了，帶他出門也不覺得不好意思了，兩位老師不知怎麼 說好，就是覺得我的孩子懂事了長大了。謝謝你們學校的領導，謝謝 你們的好的育人理念，謝謝你們兩位老師。而且許多家長紛紛用來電， 對面交流等方式殷切的希望此類活動可以長期開展下去，也很願意參 加此類活動，希望通過這個平台與孩子交流。看到這些我們當老師的 真的感到很欣慰。 在徵文活動這一環節，學生體悟到來自父母慷慨無私的愛，知道 父母給他們的各種愛背後，原來都隱藏著那麼多的辛酸。從而樹立了 學生的責任意識、自立意識，同時克服奢侈、攀比、享樂等毛病。 劉XX 同學這樣寫到：我親愛的爸爸媽媽我知道：您只是一個普普 通通的人，您雖沒有令人艷羨的事業，你雖沒有腰纏萬貫的財富，您 雖穿著趕不上潮流，您甚至連電腦都不會用。但是您仍然是我最愛的 人。您是我生命的創造者，是我人生的領路人。是我遇到風浪時平靜 的港灣，是我遇到挫折時的堅強後盾。千言萬語說不盡兒女對您的感 激之情。看著吧爸爸媽媽，我會用我用我優異的學習成績來報答您們 李XX同學這樣寫到：親愛的老師，很抱歉這次的成績考的不是很 理想，不過你放心我會謹記你常給我及全班同學講的:「只要你向前 進，沒有人能阻止你前進的步伐」，我會尋找自己在學習中的不足， 笨鳥先飛，做四一班那位里好的榜樣。不負你和爸爸媽媽對我的期望 與栽培。 總之，感恩是一種文明、一種品德、更是一種責任。感恩的主題 是永恆的，作為祖國的下一代培育者的我們，肩負著重擔。新時代不 僅需要技術人才，社會更需要懂得感恩、懂得合作、懂得生活的素質 人才，就讓我們一起努力，讓每一孩子都懷有一顆感恩的心，積極地 去面對生活，讓人文的光彩照亮校園，讓真情充溢在師生之間、生生 之間，讓可愛的校園奏響和諧的強音! 中學感恩節活動總結範文4 為了更好的在學生中間開展關於感恩的教育，促進學生良好性格 的養成，11 日下午，職教集團邀請「強國之音」演講團為我校學生進行了一場演講，職教集團楊校長、培智中學李校長等有關領導 出席了這次活動。我校實習生也積極的投入到了這次活動的准備當 中，從組織學生到布置場地，從接待家長到維持秩序，到處閃現著我 們實習生的身影。 演講活動由王磊副教授主講，共分兩個環節進行啊：感恩老師和 感恩父母。一開場，王教授那特有的聲音便吸引住了同學們。從細微 處開講，從內心發覺感情，再加上那具有感染力的聲音，很快便使同 學進入了一個「自省」的狀態，在感恩老師的環節中，王教授聲情並 茂的為同學們講述著關於老師的感人的故事，再從這些老師的身上聯 繫到現實生活中，從平時的小事說起，娓娓道來，給同學們的們的心 靈一個強烈的震撼，那一個個的擁抱便是對老師的一個懺悔，一聲感 隨著感恩父母環節的進行，活動的氣氛達到了高潮，此時此刻，學生們的心裡一定在一次次的對自己責問，對自己曾經的幼稚和荒唐 而感到慚愧，對面前的父母親道歉，俯身的一個鞠躬，屈膝的一次下 跪，在此時，他們的靈魂得到了一次升華;在此時，他們每個人都顯 得那麼成熟、懂事。 演講活動共持續了約兩個小時，結束時，全場對王教授的精彩演 講報以長時間的、熱烈的掌。在維持秩序的同時，我們也聽了一堂非 常重要的課，王教授的一些演講的技巧和調動能力對我們來說都是值 得去學習的，可以對以後的工作有幫助，同時，這次演講對同學來說 是一次心靈上的洗禮，對以後自己在認識問題上有一定的幫助，同時， 也增強了和老師之間的感情，對於家長來說，這是自身了解學校的一 個機會，對以後雙方的交流提供了一定的幫助，希望能夠通過此次活 動的影響，在各方面的工作上都能有一個大的進步。 中學感恩節活動總結範文5 為教育引導青少年學生學會感恩父母、感恩師長、感恩他人、感 恩社會、感恩自然，進一步明確社會責任感，強化道德實踐，全面提 高青少年學生的思想道德素質，我校政教處在團委、關工委、藝體中 心的大力協助下深入開展了「以感恩從心開始，讓愛溫暖藝高」的系 列活動。 活動分為三個階段：第一階段是前期宣傳階段，通過升旗儀式、 黑板報、班會、校園網等陣地全方位地營造感恩主題教育氛圍，激發 學生參與活動的興趣，引發學生對感恩問題的思考，提升校園人文素 養;第二階段是全面實施階段，活動分為三部分;第三階段是總結表彰 反思階段。 活動三部分內容：一是「感謝父母養育我」，要求學生利用周末 協助父母做三小時家務後，寫一篇心得，然後請父母看完心得後寫一 句感受;二是「感謝老師教育我」，在全校開展「尊師重教」活動， 要求所有學生講文明用語，遇到老師自覺向老師點頭問好，標准語言 是「老師早」、「老師好」，同時開展了學生向老師獻真情活動，做 一張愛心小卡片來表達對老師的感激之情，並把學生的心意卡片貼在 班級文化建設牆上，可以在小卡片上寫上你的建議、你的決心、你的 祝福等;三是「感謝社會關愛我」，在此部分我校專門開展了「感恩 社會，做知法、守法好公民」系列活動，制訂了「xx 市藝術高級中 學法制教育活動實施方案」

❷ 非法行醫行政處罰後還追究刑事責任嗎

非法行醫是較為復雜的社會問題和法律問題，實踐中表現形態多樣，涉及刑法理論、刑事立法以及刑事司法等領域的爭議不斷。有這樣一起案件：2015年7月，鄉村醫生張某（具有鄉村醫生資格，按規定只能在其村內從事醫療活動）以醫師身份在某鎮未取得醫療機構執業許可證的「民生診所」坐診，11月，診所借他人相關醫師證件辦理了工商營業執照。2016年2月，聘請無護士資格證的雍某做護士。6月25日，患者凌某因感冒咳嗽在該診所做頭孢皮試後當場死亡。在此之前，某單位（派出機構，無執法權）公共衛生中心（下稱衛生中心）先後三次對該診所進行檢查督導，並均在檢查當日下發督導記錄，要求停止營業，診所均置之不理。辦理該案過程中，司法機關對於非法行醫行為社會危害性判定、因果關系認定、主觀心理認定等問題存在一些模糊認識。近日，在《人民檢察》雜志與寧夏回族自治區銀川市檢察院共同組織的疑案精解研討會上，與會嘉賓就非法行醫罪法律適用疑難問題進行了深入研討。
鄉村醫生身份的認定
比較刑法第336條、最高法《關於審理非法行醫刑事案件具體應用法律若干問題的解釋》（下稱《解釋》）第1條和執業醫師法第2條規定可見，上述法律和司法解釋對「醫生執業資格」的表述並不一致。寧夏大學政法學院副教授馬衛軍認為，從立法目的本意考慮，「醫生執業資格」與「執業醫師資格」「執業助理醫師資格」是不同的。要取得醫生執業資格，除了具備執業醫師資格、執業助理醫師資格外，還需具備相應行政許可，即獲得執業證書，缺一不可。銀川市檢察院公訴處處長魏宏宇說，由於執業醫師法的頒布施行與刑法修訂並不一致，導致行政法律與刑事法律對非法行醫的主體認定上表述不一致，從而引起非法行醫罪在司法適用中產生分歧。他建議全國人大常委會通過立法解釋的形式對「未取得醫生職業資格的人」進行明確。
對於鄉村醫生能否認定為非法行醫罪主體問題，寧夏回族自治區律師協會刑事辯護委員會主任王磊認為，醫療衛生法律中沒有醫生執業資格概念，只有醫師執業資格和鄉村醫生執業資格規定。依據國務院《鄉村醫生從業管理條例》第2條及執業醫師法第8條規定，鄉村醫生是指掌握一定醫葯衛生知識，在特定區域內從事疾病預防和一般醫療的專業人員，醫師則是經考試取得職稱，從業不受地域限制的專業醫務人員。從刑法學角度看，鄉村醫生和執業醫師具有同一性，即均可以成為「取得醫生執業資格的人」。依據《解釋》第1條第1款規定，取得或者以合法手段取得醫師資格，從事醫療活動的和取得鄉村醫生執業資格證書，從事鄉村醫療活動的，都屬於「取得醫生執業資格的人」。
非法行醫行為中因果關系的判定
立足於非法行醫罪的刑法規定本身，准確界定行為與結果之間的因果關系，是追究行為人刑事責任的重要依據。具體到非法行醫罪中因果關系的認定，也存有一定分歧。該案發生後，經某法醫司法鑒定中心鑒定，無法證明民生診所使用的頭孢消炎葯（口服和皮試）與凌某的死亡存在因果關系。案件辦理過程中，司法機關對於這一鑒定意見認定的事實因果關系能否等同於刑法意義上的因果關系，認識並不統一。
對此，王磊談到，界定非法行醫與危害結果之間是否存在因果關系的標准，應該看非法行醫行為與患者傷亡的危害結果之間是否存在有前者就有後者的條件關系。行為人要對其行為結果負責，除了存在事實上的因果關系，還必須認定對其行為是否應當依法承擔刑事責任。在判斷是否應當承擔刑事責任，即是否存在法律上的因果關系時，著重考慮的不是事實本身，而應綜合考量法律政策、案情的具體社會環境、當事人的特定狀況、時代背景以及倫理價值觀念等因素。
對於因果關系對行為定性的作用，寧夏回族自治區檢察院公訴一處處長李偉茂認為，因果關系成立與否，主要涉及被告人是否構成非法行醫罪的結果加重犯，對於量刑具有重要影響，但因果關系問題對張某的行為定性並不產生決定性影響。根據《解釋》第4條第2款規定，即使沒有因果關系成立，亦可以根據情況認定為「情節嚴重」，從而認定為非法行醫罪。應當說，《解釋》既迴避了因果關系問題，又解決了定罪問題，便於司法實踐操作。魏宏宇贊同這一觀點。結合具體案情，他認為，如果沒有張某的非法行醫行為，就不會發生凌某死亡的結果，張某的非法行醫行為對凌某死亡結果的發生具有原因力。在認定張某行為是否構成非法行醫罪的基本犯時，應當考慮這一事實（情節）。
「其他情節嚴重」的認定
《解釋》對非法行醫罪中「情節嚴重」的認定採用列舉方法作出說明，使得該規定因缺乏有力的理論支撐而帶來適用上的難題。王磊認為，對「其他情節嚴重的情形」判斷，涉及如何對刑法兜底條款進行解釋的問題。解釋規則是「只含同類規則」，是指在法律對某些事物進行列舉卻未能窮盡時，若隨後附有總括性規定，則對該規定的解釋只能限於與所列舉情況同類的情形。正確適用兜底條款的方法之一，就是將案件具體情形與法條已明確列舉的其他情形進行同類對比，如果內涵和外延接近、情節基本相當，就可以納入兜底條款所規定的「其他情形」。
該案中，因衛生中心沒有執法權，對於其出具的三次督導記錄的效力判定，馬衛軍認為，衛生中心檢查督導的行為不能與《解釋》第2條第1款第（四）項規定的「非法行醫被衛生行政部門行政處罰兩次以後，再次非法行醫的」情形相類比。因為，受到行政處罰與受到檢查督導顯然屬於層次不同的問題，兩者的嚴厲性是不能相提並論的。對於張某的行為能否適用該條第1款第（五）項「其他情節嚴重的情形」規定，魏宏宇分析認為，該診所工商營業執照是借用他人醫師執業證辦理的，聘用的護士無執業資格，受過三次檢查督導仍未停業，且非法行醫時間長、范圍廣，所有這些反映出張某屢教不改、明知故犯的主觀惡性及人身危險性。據此，李偉茂認為，張某的行為比該條第1款第（四）項所列行為更為嚴重，對其可以適用「其他情節嚴重的情形」的規定。
關於該案定性，與會嘉賓一致認為，張某明知自己是鄉村醫生，不能在異地行醫，其在沒有許可的情況下開辦診所，且非法行醫時間持續一年多，並發生患者在其診所就醫死亡的後果，其行為應視為有「其他情節嚴重的情形」，認定為非法行醫罪的基本犯

❸ 中國男籃國手王磊近況如何

我國籃球界也出現過很多優秀的籃球運動員，王磊就是其中一個，他在運動員時期曾和姚明是隊友，退役後就成為了副教授，嬌妻是名模。王磊在11歲的時候，就接受了正規的籃球訓練，他的身上展現出了超強的籃球天賦，進入CBA之後，在比賽中也有著出色的表現。

王磊的職業生涯有很多的榮譽，但同時也伴隨著很多的傷病，他先後多次受傷，給他的職業生涯帶來了很大的影響，可王磊始終都沒有放棄對籃球的熱愛，在運動員時期，在比賽中拼盡全力，成為教練之後也帶領球隊獲得了不錯的成績，如今成為特聘教授就是對王磊個人能力的肯定，現在的王磊正值人生中最好的年華，祝願他在之後的工作中順順利利，和妻子永遠相親相愛，也祝願中國籃球越來越好，早日站在世界舞台上。

❹ 巴西總統為什麼呼籲中資參與巴西私有化改革

8月31日，巴西總統特梅爾到訪中國，對中國進行首次國事訪問，並將赴廈門參加於9月3日至5日舉行的金磚國家領導人第九次會晤。

就在一周前，巴西政府剛剛公布了對57個國家控股部門進行私有化改造的計劃。此行，特梅爾意欲呼籲中資參與巴西改革。

「經歷了兩年半嚴重經濟衰退的巴西，幾乎每一個部門都缺乏投資，而在投資方面，中國會是最好的夥伴。我建議中國企業，包括金融部門，帶來中國的資金和專長，投資到巴西不同的製造業部門。」里約熱內盧天主教大學國際關系研究院保羅·弗羅貝爾（Paulo Wrobel）教稱。

「經歷了兩年半嚴重經濟衰退的巴西，幾乎每一個部門都缺乏投資，而在投資方面，中國會是最好的夥伴。我建議中國企業，包括金融部門，帶來中國的資金和專長，投資到巴西不同的製造業部門。」保羅說。

王磊介紹道，對於中國投資者而言，巴西也有自己的優勢——從當下巴西社會經濟狀況來看，整體社會狀況穩定，政治動盪局限於上層；法律制度嚴格；作為上升的經濟體，開放空間大；國內資本缺乏，急需引入外資「活水」。從投資領域看，巴西在能源市場具有發言權，石油數量大；因經濟發展，高速公路、鐵路，以及港口需要建設；作為世界前兩位的農產品生產和供應大國，巴西的農業產業鏈有待開發。對於這樣的狀況，中資有資本、有能力去參與布局；與此同時，對中國投資者而言，需要了解當地的法律狀況，以及注意自身投資的質量和信譽問題。

❺ 山東大學土建與水利學院的師資隊伍

1、土木工程系

教授 王有志 陳青來 王廣月 李連祥 劉健侯和濤

副教授 姜麗榮 薛雲冱 劉振華回 王培軍 陳瑛

講師 王勝桂 王薇答 衣振華 龔強 劉玉萍 鄭英傑 田利 邱茜 邱燦星

2、水利工程系

教授 曹升樂 包怡斐 賈超

副教授 苗興皓 李傳奇 孫秀玲 潘維宗 劉建華 張啟海 張雲鵬 於翠松 員汝安

講師 李振佳 王好芳

土建與水利學院是一個科研實力雄厚、辦學特色鮮明的富有朝氣和活力的、蓬勃向上的學院。

學院始建於1947年，期間歷經多次變遷， 2000年原山東大學、山東醫科大學、山東工業大學三校合並後，成為新的山東大學土建與水利學院。

多年來，一代一代土建人櫛風沐雨、砥礪前行，使學院從無到有，從弱變強，學院的辦學實力和辦學規模不斷發展壯大。特別是近10年來，學院踐行「求實創新，至臻卓越」的院訓，實施「教學、科研、人才、文化、管理」五大創新戰略行動計劃，學院綜合實力不斷提升。

學院現有7個本科教學系、3個省部級重點實驗室、12個研究中心，1個實驗中心，包括大型地下洞室群教育部工程研究中心、山東大學山東高速集團工程技術中心、山東大學山東能源集團工程技術研究中心等。

❻ 復旦大學基因博士王磊

職 務: 教授
博士/碩士導師:博士生、碩士生導師
所在系所（部門）：環境工程系
社會兼職： 上海市化學化工學會生物工程專業委員會理事，《工業微生物》雜志編委，《環境科學與技術》雜志特約編委，並擔任ES&T等30多家國內外期刊的審稿人。
主要研究方向:
長期從事環境生物技術與生態工程方面的研究，主要研究方向如下：
廢水/廢棄物的生物處理與資源化
二氧化碳的生物固定與資源化
土壤碳循環與土壤生態修復
教育經歷
1999.09～2002.07，博士研究生，香港理工大學土木結構工程系(環境工程方向)
1988.09～1991.12，碩士研究生，復旦大學生命科學學院
1981.09～1985.07，大學本科，華東理工大學生物化學工程系
教學情況
主要教授課程
環境生物學（本科生課程），環境微生物學（本科生課程），現代生物技術及其應用（博士研究生課程）
研究生培養
已培養博士/碩士研究生30餘名。歡迎各位有志於環境科學與工程領域研究的同學報考。
工作經歷
2006.06～今，同濟大學環境學院, 教授 博士生導師
2003.09～2006.06，同濟大學環境學院，副教授
2003.01～2003.09，香港理工大學，應用生物與化學系，副研究員
2002.07～2003.12，香港理工大學，土木與結構工程系，副研究員
1997.04～1999.03，香港理工大學，土木與結構工程系，助理研究員
1992.10～1997.03，復旦大學，遺傳工程國家重點實驗室，工程師, 助理研究員

❼ 河北師大美術學院是否有一位教授叫王磊

有的，美術與設計學院環境設計系副教授。

❽ 王磊的教育經歷

1997.9 — 2001.7 遼寧工程技術大學基礎科學部數軟專業 學習 學士
2001.9 — 2004.4 遼寧工程技術大學管理科學與工程專業 學習 碩士
2010.9 — 至今 遼寧工程技術大學系統工程專業 學習 在讀博士
工作經歷2004.4 — 2009.5 遼寧工程技術大學理學院應用數學系，講師
2009.5 — 至今 遼寧工程技術大學基礎教學部數學教研室工作 副教授

❾ 名師典型事跡材料

教學名師候選人事跡材料

王磊老師自從1988年7月畢業於中山大學生物系動物學專業，分配到昭通師范高等專科學校任教以來，從事生物學教育和研究已經21年多了。雖然從2001年11月開始擔任黨總支副書記分管學生工作，逐步走上教學管理和學校中層管理工作崗位，但王磊老師一直沒有脫離教學第一線的工作，更沒有放棄對生物學教學和科研的追求。
21年的教學科研工作經歷中，王磊老師曾擔任過生物教育專業動物學、植物學、人體解剖生理學、動物學實驗、植物學實驗等專業課程，還承擔過綜合理科教育專業的動物學、生物化學、中師班的生物學、民族幹部專科班的實用生物技術等課程的教學任務。除日制生的教學工作之外，在有可能的情況下，王磊老師還力所能及地承擔了成人教育的一些課程，如生物化學、遺傳學等課程的教學任務。
生物學知識的普及與提高需要廣大生物教育工作者付出艱辛的努力，生命教育對提高公民素質的重要作用需要基層的中小學教師轉變觀念、統一思想，這在王磊老師的具體工作中加以實踐和落實。作為師范專科學校的生物教師，承擔著培養中小學生物教師的光榮使命，有很多直接面對中學生物教師和小學自然課程教師及學生的機會。在經過若干年的教學鍛煉和基層調研之後，尤其是通過在鹽津縣豆沙鄉代職教育副鄉長，親眼目睹了中國基礎教育的落後，再加上2009年作為頂崗實習支教工作的帶隊教師，王磊老師曾經帶領500名學生在國家級貧困縣鎮雄縣工作近一年，更是對當前基礎教育改革中存在的困難和問題有了更進一步的觀察和思考，逐步明白了大學教育尤其是生物科學教育中存在的一些基本問題，樹立起了為生命科學的普及與提高盡綿薄之力的使命感和責任感。
一、良好的教育背景，勤奮的學習工作態度，深厚的生物學素養，扎實的生物學基礎理論知識是王磊老師從事生物學教育和科研工作的基本保證。
1984年，在經歷了中小學的十年寒窗苦讀後，王磊老師終於從東川礦務局因民礦的一個小山溝走了出來，考入了全國重點大學中山大學生物系動物學專業學習，求知的渴望和重點大學良好的學習環境讓王磊老師興奮不已，立志當一名生物科學工作者的理想正變為現實。四年嚴格的專業學習和科研技能的訓練，使王磊老師對神奇的自然界和生命世界充滿好奇，對成為一個治學嚴謹、學識淵博的生命科學研究人員更加嚮往。1988年年7月以優異成績畢業後，由於各種原因王磊老師沒能進入理想中的科研院所從事生命科學研究，而是服從國家需要，被分配到昭通師范專科學校化系任教，在昭通師范高等專科學校化學系率先開展的「主修化學輔修生物」的教學改革中成了一名專科學校的生物學教師，這對王磊老師來說除了扎實的專業基礎知識外，教學基本能力的學習提高成了擺在王磊老師面前的一個首要任務。
1990年7月，王磊老師為了盡快提高生物學教學和科研能力，打牢生物學教學科研的基礎，接受更高層次生物學知識的更新和學習，王磊老師通過努力，考入了雲南師范大學舉辦的「研究生主幹課程進修班」學習。一年的進修學習所得是十分珍貴的，研究生階段的基礎課程學習讓王磊老師受益匪淺。特別是在生態學、生理學、電子顯微技術等幾門研究生課程的學習與研究讓王磊老師對生命科學的博大深邃和廣泛的應用性產生了濃厚的興趣，為後來的研究領域和研究方向打下了堅實的基礎。
適應大學生物學的教育工作需要付出艱苦的努力，從助教工作開始，從第一次擔任班主任工作開始，王磊老師就將全部精力付出給了同樣滿懷求知慾望的新一代大學生。1991年7月，王磊老師全程擔任化學教育99級的班主任，並承擔動物學理論和實驗課程的教學任務，在班級內率先推行「班委輪流制」和每周堅持開展「學生時事講評」活動，希望通過教學技能和學生口頭表達能力的訓練提高學生的教學水平和適應社會的能力，由於教學工作和班級管理工作成績顯著，王磊老師所擔任化學系91級被評為學校「學校先進團支部」、「雲南省先進班集體」，王磊老師也被評為昭通師范高等專科學校「優秀班主任」 。雖然初出茅廬，沒任何經驗，但在教書育人、做一個優秀教師的信念下，王磊老師用時間和汗水加上良好的教師基本素質取得了一定的成績，為今後的成長打下了堅實的基礎。
1993年7月，王磊老師已經成為一個較為成熟的生物學教師，在國家剛剛恢復了正常的職稱評聘中，雖然在學校講師名額十分緊張的情況下，通過激烈的競爭，王磊老師憑借出色的工作成績順利晉升了講師職稱。從此，王磊老師進入業務水平和教師素質快速成長期。在出色完成教學任務的同時，由於學校和原昭通地區「普及六年義務教育」工作的需要， 王磊老師服從學校和昭通地區組織部的工作安排，從1997年3 月開始到1999年3月，王磊老師到昭通地區鹽津縣豆沙鄉代職教育副鄉長，主持豆沙鄉的「普六」工作，經過2年的艱苦奮斗，在上級黨委和政府的領導下，完成了十所村級小學的新建和改擴建，使鹽津縣豆沙鄉的「普六」工作成為鹽津縣的一個亮點，接受了省政府檢查驗收組的評估，評價為優秀，並順利通過了驗收。雖然在鄉鎮供職工作任務繁重，但王磊老師從來沒有忘記自己是一名高校教師，沒有忘記自己的專業，王磊老師利用休息時間堅持學習，在教學管理和師資管理的更高層面上審視自己的成長，改進工作，返回學校後繼續通過自學提高，王磊老師的專業素養和教學能力有了進一步提高，積極參與化學系的各項教學改革和教學研究，主持完成了「主輔修制下的動物學教學大綱」的編寫，在實踐運用中取得了較好的教學效果。同時，王磊老師堅持在現有的條件下開展科學研究，較早地發表了一些學術論文，並在學校內較早地開展多媒體教學改革和研究探索，在2001年學校舉辦的「首屆青年教師多媒體教學比賽」中獲得第二名的好成績。2001年10月，順利通過副教授任職資格評審，成為昭通師專的中青年骨幹教師之一。
二、在長期的生物教育工作和生物研究中體會成功的快樂，用辛勤工作的成果回報培養自己的學校，回報長期以來關心幫助自己的老師和朋友。
任何人的職業成長都是一個漫長的過程，特別是大學教師的成長，一定得經過適應、發展、反思進修、快速成長、成熟等幾個階段。在成長的每個階段，王磊老師都會碰到這樣那樣的困難和問題。在過教學關，成為一個合格的數學教師之前，老教師的傳、幫、帶是對王磊老師最大的關心和鼓勵。每當成功地完成一次習題課教學，或者成功地為學生解決一個問題，王磊老師都會感受到成功的快樂，並為自己在大學學習期間過硬的專業技能訓練和擔任大學助教期間的敬業進取精神而驕傲。
看到自己的學生跟自己一樣在成長，從一個個稚嫩的中學生成長為具備生物學教師基本素質的合格生物教師，心裡感到十分高興和欣慰。當王磊老師可以獨立從事一門課程的教學任務之時，心裡更加充滿信心。查閱資料、備課思考、講授輔導、批改作業、批閱試卷，每個環節都是盡力做到自己滿意、學生滿意、領導放心。在和學生的共同學習、共同生活、共同成長過程中，師生之間總是發展成為親密信任的朋友、同事關系。當自己承擔的課程得到學生的喜愛，在講台上能夠感受到學生滿意的眼神和會心的笑容，自己才算度過了一個大學教師的教學關。
僅僅渡過教學關，離成為一個優秀的大學生物教師還遠遠不夠。畢竟大學教師的職責是培養政治可靠、業務精良、團結協作的高素質創新型人才。多年來， 王磊老師始終堅持實踐昭通師專「嚴謹治學、嚴格要求、嚴肅執教」的教風，用辛勤工作的成果回報培養黨組織和領導，感謝幫助自己的恩師、同事和朋友。不論是在昭通師專從事教學工作，還是在鹽津縣豆沙鄉代職教育副鄉長，或是在鎮雄縣作為頂崗實習支教工作的帶隊教師；不論王磊老師的職稱是助教，還是講師、副教授，任何時間和地點對提高自己的教學水平和科研能力都是寶貴的。通過艱苦的努力，王磊老師的教學科研水平逐步提高，承擔的雲南省教育廳科研課題「三江口自然保護區珙桐資源的調查與保護對策」正在按計劃穩步推進，王磊老師也一步一步成長為教學效果好、科研能力強的優秀大學生物學教師。近年來，王磊老師已將研究成果發表於國內的各級學術期刊。
成績屬於過去，不論是三十歲還是四十歲，不論是助教還是副教授、教授， 王磊老師永遠是一名不斷進取的生物學教師