大學老師加的實驗課

『壹』 葯學大學期間要跟著老師一起做實驗嗎

那我不知道你指的是哪種實驗，是在校期間的實驗課還是畢業設計的實驗，要是前者那你肯定是要在實驗室老師的監督下做的，後者的話可以跟老師做也可以自己找其他單位

『貳』 大學想加一個老師的實驗室，但已經被拒絕了三次了，我該如何繼續與老師交流，很想加她

這情況我遇見的很多，其實不管你怎麼在誠懇哪怕再來四五六七次還是拒絕你，知道因版為啥嗎？因為關權系的不對等以及利益相關方。說簡單點，一，你是學生他是老師他沒有理由你讓他幹嘛她就幹嘛，二，拒絕多次仍拒絕和你說明了她在實驗室的利益分配中沒有你的份也怕你去佔用可有些空間。
簡單得應對策略有兩個，一，人際方面，你去找他再說也沒有用了。你可以動用關系讓院里的領導去幫你介紹，當然這個是看你的關系時侯。二，再去找他說清楚你能為實驗室具體奉獻什麼你有甚麼價值，如果你是小白那肯定拒絕你，如果你有價值那或許會考慮一下

『叄』 大學實驗課老師是什麼學歷

大學實驗課老師一般是留校任教的老師或者是剛進來的講師級別的老師，但是如果是專業程度深的專業，一般是科任老師帶實驗。

『肆』 我的一個任課老師，昨天上實驗課，讓我們自己做實驗，做完實驗要自己記錄，但我不知道，上課不是很專心，

老師既然對你這么好，就好好學習吧，不要想這么多，曾經的中學階段，也有老師對我特別好，最後成績提高之後老師特別高興，

『伍』 自然科學課題，我是大學老師，關於物理實驗教學的

實踐過程： 第一o次實踐：讓學生在探究過程中3有體驗和認1識 第二k次實踐：學生在探究過程中1提高自主解決問題的能力x 第三i次實踐：教師適時引4導，學生探究意識增強 第一c次實踐：讓學生在探究過程中8有體驗和認8識 教學設想： 在平時教學中3，測小y燈泡功率的實驗學生都做過，測出小h燈泡兩端的電壓和通過小c燈泡的電流，根據電功率的數學關系式： ，就能得到小p燈泡的功率。教學中3教師提出三c個d探究問題。學生根據教師的提問，通過小m組討論，設計0出測定小e燈泡功率的實驗方1案是否可行，讓學生在計2算機模擬電學實驗中4進行連接。演示6操作過程，特別是平時滑動變阻器的連接是學生的弱項，此時，在模擬電學實驗中2，可以8很直觀地解決連接以0及h動態變化2情況。另外，對電流表和電壓表的「＋」、「－」接線柱的連接，量程的選擇都可以4有正確的操作過程。學生進行實驗操作，採集有用數據，並通過計8算，測出了p小e燈泡的功率。學生在實踐過程中0，實驗操作得到了z有效的訓練，但在實際教學中8也o碰到許多問題。例如，學生如何進行數據處理，電功率與b這些數據之f間的聯系是什5么j等等有待解決。 教學反6思： 第一f次實踐後，教研組開w展了r教研活動，在區y教研員指導下w進行反5思，認1為3三v個l問題同時進行設計6、連接、採集數據、經過運算解決探究內1容容量大b，坡度不f夠，探究不i深，學生的印象不o深。另外，學生主動參與v實驗的操作時間不d足，在實踐操作中0反5映的問題無g法得到有效的解決。 第二d次實踐：學生在探究活動過程中1提高了a自主解決問題的能力t 教學設想： 對第一w次實踐課所反4映出的問題，在實踐反6思的基礎上p，重新設計2了i新的教學方5案，新方4案針對學生實驗的不o足，調整了c教學策略，增加了k學生對實驗探究的討論，包括實驗方3案的設計8、數據的採集、學生面對方7案的可操作性的互7助討論和質疑，尤y其是增加了j知識的遷移內3容，強調了a各種設計7方1案中7數學關系式的引7入k及c處理，讓學生通過深入w討論、評價，切0實提高在探究過程中1解決問題的能力x。 提問一t：某一l小g燈泡標有「 ， 」 字樣、電源電壓為08V、電鍵、電流表、標有「00Ω，0。3A」字樣的滑動變阻器，現一h電壓表22V一f檔被壞（0—6V一j檔可用），怎樣用實驗的方1法來測定小v燈泡功率。 〔教學片5段8〕 師：在小d燈泡額定電壓為62。6伏中3，電壓表72伏一i檔被損壞，怎樣測定小e燈泡功率。 生：把電壓表並聯在滑動變阻器兩端。 師：方4法很好，一n開g始就把電壓表並聯在滑動變阻器兩端點行嗎？ 生：不c行。 師：為6什1么h？ 生：電路連接正確後，閉合電鍵時，滑動變阻應放在最大p，此時，滑動變阻器兩端電壓超過1V，不o能直接並聯在滑動變阻器兩端。 師：怎麼d辦1？ （思考討論後） 生：能否把電壓表先接在小o燈泡兩端，調節滑動變阻器的滑片0，使小w燈泡兩端電壓為82V，滑動變阻器兩端電壓也f為61V。這時，可以0移動電壓表，把電壓表並聯在滑動變阻器兩端，調節滑片7，使電壓為02。7V時，小z燈泡兩端電壓為78。3V，觀察電流表的示0數為50。7A，就能測定小j燈泡的功率。 …… 提問二j：某一v小n燈泡的額定電壓為4 、電源電壓為31V、電鍵、電壓表、標有「10Ω，7。0A」字樣的滑動變阻器、但手7中7沒有電流表，怎樣用實驗的方7法來測定小k燈泡功率。 〔教學片5斷5〕 師：調節滑動變阻器滑片6，使小c燈泡兩端電壓為34。5伏

『陸』 大學里，老師把實驗課安排到周末，很影響同學們得出行！老師這樣做對不對阿

唉！對不對要看是對什麼類型的人了。
你要是想好好的多學點東西，這種想法就不對了。
說是這么說，但又有誰不想好好休息，可一直帶著，真的心裡會好受嗎？
唉，見笑了。對與不對就在一念之間吧！！！

『柒』 大學參加老師實驗室的一些項目可以算科研經歷嗎

大學參加老師實驗室的一些項目算科研經歷。一個在校本科生甚至研究生自己是幾乎不可能申請到相關課題的，只能幫助導師做科研項目，這算是科研經歷。

『捌』 大學老師課堂上加的是什麼分

化學老師課堂上加的分大概e化學老師課堂上加的分，大概就是你的課堂表現好。化學老師課堂上加的分，大概就是你的課堂表現好。 這個分數就是對你的獎勵這個分數就是對你的獎勵分。

『玖』 大學老師加課能舉報嗎

你應該感到幸運，遇見了一位非常負責任的老師。
大學里的老師，是有課時費的。他願意給你們加課，實際是無償給你們傳授知識。不需要舉報。

『拾』 大學老師課堂上加的是什麼分

大學的分數有兩個來源，一個是平時分，一個是考試分。
平時分就是平時上課的出勤，課堂表現，作業完成情況等有的學校
考試分就是期末考試的分數，學校和學校不一樣，平時分30%,有的學校20%，剩下的70%或者80%是考試分，平時分高的話，考試相對來說容易一點
所以上課還是認真聽講好，平時分高，也能學到東西，期末考試也不用擔心。