清華大學教授周小軍

1. 被選上當班長，老師讓講幾句話 說什麼

可以做以下演講：
當選班長後的發言稿篇01
敬愛的領導、老師：

你們好!我是環科10班的班長某某。時間似箭，歲月如梭，轉眼間又是一個寒冷的冬季，我們也即將迎來這一年的完滿結束，現在向大家匯報我們班一年來的工作情況。

整個學年班委沒有發生變動，班長鄭彪，團支書李昌，學習委員田渝，生活委員劉洪江，組織委員邱智元，宣傳委員陳明耀，體育委員王維。大家都在第一時間明確了自己的主要職責，並分別做了詳細的工作規劃，班團委幹部團結一心，各施其職。

上半年情況

一、學習上：班級的學習氣氛相當融洽，同學之間相互學習並取得不錯成績。全班共9名同學獲得獎學金，獲獎率22%，分別是榮獲一等獎2名：王飛鵬、廖誠;榮獲二等獎3名：劉洪江、田渝、鄒小軍;榮獲三等獎4名：王璐、李韋方、鄭彪、彭捷明。

二、生活上：班級同學保持艱苦樸素的作風，每個寢室都保持著當年的熱情，保持寢室通風、按時打掃衛生。在寢室衛生評比時，201、205、207都能連續都次的被評為文明寢室。

三、資格證書方面：通過不懈努力，方磊、陳俊藝兩人獲得cet-4證書;蔣大偉、周飛磊、鄭彪、李斌、戚本光、周乾坤、黃華龍、田渝都獲得全國計算機二級證書。

下半年情況

一、這學期一開學我們班級在佟志芳、王國承、王旭三位老師的帶領下，我們安全的抵達實習地點福建三明市三鋼集團，實習期間同學們嚴格按照老師的要求生活學習。在工廠內，都穿戴勞保服裝，認真聽取帶隊師傅的講解，在有疑難問題是立刻提出來與師傅和老師們探討尋求合理的解決方案。通過10天的實習是我們更加理解我的在課本上所學的知識，實習完，每位同學都露出了滿意的笑容。

二、每年的10-11月都是一個驚心動魄的時間，每位畢業生都要面臨找工作的大事。今年的10月21日上江西理工大學的大型招聘會。大會結束後，本班的就業率相當高。全班41名畢業生，具體分布如下32名同學都簽到自己滿意的工作，1名保本校研究生，7名同學勵志考研，1名還在等待屬以自己的那份工作。

三、班級會議：1)面對吊漁島問題，如何理性愛國。2)當代大學生如何學習貫徹黨的「十八大」精神。

四、團學活動：1)組織班級同學選舉預備黨員。2)組織班級同學積極用微博傳遞對「十八大」的感悟

五、學習上：由於處於大四階段，選修課居多，同學們的上課積極性有所降低，出現遲到、早退、曠課的現象。

六、生活上：在文明寢室這一塊做的不太好，有些寢室只能偶爾幾次被評為文明寢室。

總結

從我的本職工作來講，這一學年中，我們既看到了取得的成績，同時也客觀地看到了不少存在的問題。我們決心繼續努力，團結協作，共同爭取讓我們的班級建設更上一個台階。

以上是我對一年來班級工作的粗略總結，想必尚有很多不足之處，還請領導，老師批評指正。

最後，希望在老師和班委的帶領下，我們班會越來越好，江西理工大學明天會更好!我的報告到此結束!

當選班長後的發言稿篇02

各位叔叔阿姨、老師、同學們，上午好：

忙碌著，奮斗著，高一的時光走過了一半。在13班全體師生的共同努力下，半年來我們取得以下成績：第一學段模塊考試後8班總成績第一名;第二學段模塊考試總成績全級部第4名(包括兩個卓越班)，科技節知識競賽第一名;藝術節校園劇比賽第一名、最佳導演獎;藝術節團體總分第二名;秋季運動會團體總分第六名;環保周三等獎等等……下面，我從以下「高一十三威武」六個方面做一下工作總結：

第一，高瞻遠矚——領先促進步
在學期初，目標定位非常重要，姜老師有所針對性地通過各種途徑讓大家明確自己的三年目標。如：通過人人發動二中畢業生回答我們的問題——「我們能在二中得到什麼?」;通過邀請清華、北大、浙大、武大就讀的優秀師哥師姐和前學生會主席周彭等以不同的方式為我們介紹經驗解疑答惑;通過「你最心儀的三所大學及近三年的山東省錄取分數」的交流活動，讓我們明確自己的目標與方向。

第二，一張一弛——創新促和諧
在班級管理制度方面，民主、公平和規范是我們的代名詞。班級的紀律管理一直是班委工作的重中之重，每節晚自習都由班委坐鎮監督，並設立了專門的紀律日誌。我們又先後建立了有借有還的團徽制度和獎懲分明的宿舍制度。在課間，我們有自己的流行趨勢，如：智力游戲、手工製作;每當有同學過生日，都會在黑板上寫下大家的祝福，一次次慶祝溫情四溢。

第三，十指連新——特色促巧思
創新巧思，一直是我們追求的。在學期初的「相識晚會」，我們採取非誠勿擾式的方式通過播放視頻進行圖文並茂的自我介紹，使同學們更快更全面的相互了解。通過《致班主任的一封信》，詳細地剖析自己並提出對十三班和姜老師的期望和要求，更有利於師生間的互動，明確我們的共同目標。建立十三班公務群、十三班家長群、班主任博客等信息渠道，為師、生、家長之間搭建無縫連接的溝通平台，利於三方形成合力勁往一處使;學期中段，班會融入時事熱點，針對班級出現問題進行了每月一期的辯論;學期末，在12年底13班進行了年度人物評選，提前三天在班級日誌上宣傳造勢，在29日進行了頒獎典禮，包括年度學霸人物、年度全能人物、年度最佳課代表等獎項，當天的頒獎典禮融合了班級的年度總結工作，帶領大家回顧了20XX年在一起的日子。臨近學期末，又開展了舍友評價活動，給舍友寫頒獎詞和評價，為別開生面的家長會提供必要素材。除此之外，運動會入場式道具妙用於教室裝飾，使教室內充滿了馬達加斯加特色。

第四， 三省吾身——反思促發展
在姜老師的要求和監督下，同學們堅持寫中英文日記及階段性反思，提升文筆的同時也為自己的高中生活留下美好的回憶。同時採用觀看勵志短片的形式，進行品德教育;人人參與寫班級日誌，記錄下我學習生活中的點滴，每天晚自習前的班級日誌宣讀成為了十三班最大的樂事之一;加之一系列的評價活動也能夠促進學校的反思性德育工作在班級的開展。

第五，威風八面——建設促興旺
在班級建設的過程中，建立了專人負責的財務收支公開的班費管理制度，並通過回收廢品、推銷商品等方式進行創收，積累班費的同時也鍛煉了能力;我們還有自己的班歌、班服、班徽;各宿舍獨特的舍服和舍歌專輯。

第六，武文兼備——活動促團結
班級活動中，時刻都有創新的元素。軍訓中，我們兼顧班級團隊建設、大合唱比賽、軍訓任務多項活動;運動會上我們班大膽構思，設計了出色的班級入場式，充分體現馬達加斯加的國家特色和十三班活潑熱情的特點。在隨後的藝術節里，凝結著我們心血的校園劇《we
are
one》獲得第一名和最佳導演獎，還有科技節、越野賽，我們也憑著自己的創新精神和拼搏精神屢創佳績。除了這些學校舉辦的比賽，我們還有屬於自己的秋遊和團員活動。

最後，在此我代表全體十三班人，感謝學校和家長和老師對我們的關愛、教導和支持!(起立鞠躬)。謝謝大家!

當選班長後的發言稿篇03

家長們，老師們：

大家好，我受班主任的委託，現在向大家匯報下我們班同學平時的表現情況。

從整體上來說，近期同學們的表現都不錯，但有小部分同學表現欠佳，有待提高。下面我就來匯報一下出勤方面的情況，有以下幾位同學有遲到現象：..一次，..一次，..一次，..兩次。

另一個是衛生方面。一個班級的衛生狀況體現了這個集體的素質修養與同學們的集體榮譽感。所以衛生是評定優秀班級的基本要求。然而，我班同學的勞動積極性卻並不高，時而有同學忘記做衛生或馬虎做衛生，……。進這幾位同學就是因為忘記做衛範文網[*]生而被記名。為了杜絕這一現象。班主任和班幹部一同完善了班級管理制度並加大了對衛生方面的管理力度，最終還是有所緩解，但這還是與班上幾名衛生委員的細致檢查，堅守工作崗位分不開。

在課堂上也有同學被點名：賓汝陽兩次，……兩次，……因睡覺被多次點名，……三次，……玩手機被點名一次，……兩次，……一次，……上課吃東西被點名一次，宋蕾問你手機被點名一次，楊陽一次。

最後一個也是最為重要的是作業方面，有不少同學想陳佳同學一樣都認真的完成了作業，但也有同學有缺交情況：高磊數學，英語一次，……生物一次，……英語一次，胡韜生物一次，地理兩次，……地理一次，……生物一次，……數學一次，……語文一次，生物一次，……數學一次，……地理一次，……生物一次，王……睿語文兩次，生物一次，地理兩次，王治暢英語一次，生物多次。

如今，生地會考的腳步正慢慢逼近，而同學們再自習課上的表現卻依舊無所事事，違紀現象仍有出現，作業缺交情況也仍有發生。盡管班主任羅老師已經在這一方面給同學們做了許多思想上的教育，但效果並不明顯，望各位家長能夠配合學校老師督促好學生的生地復習。

2. 排列順序（語文）

通讀一遍 找每一句話的關鍵詞 或是有關聯的詞，例如方位啊 順序啊 時間啊
實在很沒有思路，那就憑語感 恩 語感很重要

3. 這個東巴文什麼意思

勇往直前

4. 北京演藝專修學院的名師風采

表演系
方 立畢業於中央戲劇學院 博士研究生 現任中央戲劇學院表演本科教師 飾演小品《祝你們幸福》女主角 獲全國首屆電視戲劇小品大賽優秀表演獎。
王世元 原中央戲劇學院教授，空政文工團國家一級演員，培養了一大批優秀的影視表演人才，包括朱時茂、孫海英、濮存昕、李雪健等
陳子度 中央戲劇學院教授，北京舞蹈學院音樂劇系長駐外國專家
張啟耀 畢業於中央戲劇學院，解放軍總政話劇團演員副隊長，曾受聘中央戲劇學院、北京舞蹈學院擔任表演、台詞專業教師。
田正坤 原中央戲劇學院表演系形體教研室主任。紅樓夢選秀特聘形體指導專家，曾培養過姜文，李亞鵬，陳小藝等演藝明星。
魯祖立 著名歌唱家、聲樂教育家、國家一級演員，曾任北京軍區戰友歌舞團副隊長
邵鵬 中央戲劇學院博士生
流行演唱系
龐 龍 畢業於沈陽音樂學院 2006、2007、2008、2010年春節聯歡晚會上和青年歌唱家呂薇合唱《幸福兩口子》。代表作《兩只蝴蝶》、《你是我的玫瑰花》等
江 濤 中國武警文工團獨唱演員，1994年至2011年多次參加中央電視台春節聯歡晚會演出，代表作品《愚公移山》家喻戶曉
劉丹寧付林流行音樂工作室主要成員 曾任「全總文工團」獨唱演員，培養的學生：師洋、潘辰、李茂等
楊竹青 全總文工團國家一級演員 中國第一代流行歌手，代表作品有《竹林青梅》、《超越夢想》等
肖嬋娟中國路橋文工團青年歌唱家、中央音樂學院通俗唱法客座教授
音樂系
王 琳 法國里爾音樂學院碩士畢業 抒情花腔女高音，曾獲第六屆金鍾獎北京賽區金獎
方曉琴 中央音樂學院聲歌系畢業，畢業後進入中央歌劇院，主演了《劉胡蘭》《護花神》《山花燦爛》;外國歌劇《貨郎與小姐》《卡門》；美國音樂劇《異想天開》等
張 娜 沈陽音樂學院畢業 國家一級演員，中央電視台特邀演員，1998年參演了中央電視台春節聯歡晚會歌舞《萬鼓催春》，CCTV第五屆「五洲」杯青年歌手電筒視大獎賽榮獲第一名
朱雅麗 中國歌劇舞劇院女高音歌唱家，國家一級演員，曾隨文化部赴義大利參加國際藝術節，擔任獨唱
佟艷傑 中央民族歌舞團國家一級演員歌隊隊長 獲聖安娜市長親自授予「藝術表演最高獎」曾在沈陽音樂學院和中央民族大學任教
器樂與音樂製作系
張佳男 柴可夫斯基音樂學院研究生畢業 青年薩克斯演奏家 是中國最年輕的取得薩克斯風演奏、教學雙碩士
古賀泉 美國伯克利音樂學院畢業 日本著名爵士鼓演奏家、第一位被外國專家局承認的鼓專家
胡音生 研究員、音樂學者、二胡演奏家 創作歌曲、器樂曲數百首並獲「國家政府獎」等多種獎項
陳怡安 美國密系西根安那堡大學音樂學院鋼琴演奏 鋼琴伴奏與室內樂雙碩士、世界大賽指定鋼琴伴奏。
馮曉泉 著名音樂人，民族新音樂演奏家。現任中央民族樂團國家一級演員，新民樂的發起人及開創者。代表作品《冰糖葫蘆》、《霸王別姬》等歌曲廣為人知。
蔣遠旭 竹笛演奏家 為影視劇、專題片以及春節聯歡晚會等配錄演奏近百部（電影《搖滾青年》、電視劇《籬笆、女人和狗》三部曲、《雍正王朝》、《康熙大帝》、《大秦之腔》、《我這一輩子》、《走向共和》等）。
朱 光 畢業於芬蘭西貝柳斯音樂學碩士 小號演奏家 北京管弦交響樂團首席小號
陳 彤 著名音樂製作人，作曲家、國內world music 領軍人物，多次榮獲國內外各類音樂獎項、沈陽音樂學院客座教授
江建民 台灣資深職業吉他手、編曲、音樂製作人，台灣作曲界的老一輩
播音主持系
仲達文 中國傳媒大學畢業 首屆中央電視台主持人大獎賽三等獎，北京電視台主持人大獎賽二等獎。
阿 丘 中央電視台著名主持人 主持過的節目《社會記錄》《天天故事匯》《人物新周刊》
艾寶良 北京廣播電台特約演播藝術家、著名播講人代表作品《藏地密碼》《鬼吹燈》《畫蟲》等。
張玫玫 中國傳媒大學畢業 國家一級播音員 先後在湖南台和在京媒體工作多年曾經獲得中央、省市多個節目獎項
鄭健康 北京朗誦藝術團演員隊隊長，資深朗誦藝術家
影視編導與製作系
鄭泉寶研究生導師，原中央戲劇學院導演系主課教授，重慶大學美視電影學院導演系主任。
陸海波 原中央戲劇學院電視藝術系主任，著名戲劇影視理論教家，教授、博士生導師等
塗家寬 北京電影學院攝影系畢業 國家一級攝影師 曾任北京電影學院研究生部兼職教授、師大藝術與傳媒學院影視製作教授等
盛勵 國家一級導演 西藏自治區話劇團導演，中國鐵路文工團導演 曾在中央戲劇學院導演系授課
常智宏 國家一級導演 先後在重慶大學美視學院、北京師范大學等授課
李葦傑 原北京電視台《誰在說》欄目主編，專題片《山村教師》獲五一工程獎
中國舞系
邱友仁 享受國務院特殊貢獻津貼 原為北京舞蹈學院常務副校長 國際影星章子怡的舞蹈老師
鍾潤良 著名芭蕾舞藝術家、教育家，國家一級演員，享受國務院特殊貢獻津貼
蔣祖慧 中央芭蕾舞團國家一級編導 芭蕾舞劇《紅色娘子軍》編導 國務院特殊津貼獲得者
劉益鋒 中央民族大學畢業 著名青年舞蹈家，原中央民族歌舞團演員；中央民族大學客座教師
阿 依 中央民族大學碩士畢業，民族民間舞專家
張曉辰 北京舞蹈學院民間舞專業畢業 曾多次指導學生參加全國舞蹈比賽獲佳獎
國標舞系
白昆瑞 英國聯合舞蹈教師協會高級院士、IPSF國際裁判、北京國標舞協會副主席。
姜守洲 亞洲體育舞蹈聯合會副秘書長，英國uk職業舞蹈教師聯合會中級院士 中央民族大學客座教授
EVGENY SOKHRANNY ANASTASIA KOSITSYNA (外籍教師) 曾獲 黑池舞蹈大賽職業拉丁組獎項
文化產業管理系
唐 武 國家一級導演 文化產業管理學者 演藝經紀法律顧問 BTV文藝青少頻道的藝術策劃人
張紀中 中央電視台電視劇製作中心高級經濟師。曾任《笑傲江湖》、《天龍八部》等製片人
任大惠 中央電視台中國電視劇製作中心著名製片人，《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》央視經典四大名著電視劇其中三部名著的製片人
郝恆民 原中央電視台中國電視劇製作中心高級製片經濟師、中國廣播電視協會電視制製片委員會理事、全國「十佳」製片人之一
馬為民 中央芭蕾舞團交響樂團團長、舞台總監，曾在中央戲劇學院、中國音樂學院藝術管理專業授課
王慶澤 曾任成龍中國演藝經紀總監、曾參與製作藝人周傑倫、周華健、SHE、蔡依林、王力宏等
藝術設計系
梁玉璽 副教授 著名油畫家 北京九洲書畫藝術研究會油畫院副院長
邱新良 清華大學美術學院副教授 九洲書畫藝術研究會油畫院院長楊建明 北京理工大學設計與藝術學院院長、教授、碩士生導師
司小軍 北京工業大學藝術設計學院設計系主任 副教授 紅酒品牌設計專家
姚建偉 清華大學美術學院副教授 著名形象設計策劃專家
張 沖 國內著名雕塑家 景觀小品設計師 作品遍及國內多個一線城市
章抗美 中央戲劇學院舞台美術系教授、系主任 中國舞台美術學會副會長

5. 排列句子的依據是什麼

把錯亂的句子排列好，這是小學階段語文練習中的一個重要內容。學會排列句子，不僅能提高我們的思維能力，還能提高我們的寫作能力。那麼，如何學會排列好句子呢？
一、粗讀知大意。
將句子粗略地讀一遍，了解每個句子的意思，再綜合各句的意思，想想這些話主要說的是什麼內容。 如：誰做什麼？誰怎麼樣？說了件什麼事？介紹了什麼……這樣能使我們把握住排列時的總方向。
二、細讀找順序。
仔細地讀幾遍，想想全段的內容按什麼順序排列好，即找出排列順序的依據，如，是按事情發展順序，還是時間順序，或方位（空間）順序，也就是按地點轉換順序，又叫移步換景，還是「總分」等。根據其意找出是按什麼順序寫的（如事情的發展順序、時間順序、方位順序）。
三、精讀巧排列。
按確定的排列依據排列句子順序，仔細地尋找句子中相關的詞語來確定排列順序。
（一）句子排列依據
1．按事情發展的順序排列
有些錯亂的句子，我們在排列時，應仔細分析句與句之間的聯系。常見的錯亂句子，往往敘述了一件完整的事，或者活動的具體過程。那麼，我們就可以按事情發展的順序來排列。
（）他想，這是誰丟的，真不講衛生。
（）他看見地上有一團白白的東西。
（）忽然，他看見有幾個小同學在打掃操場，爭做好事。
（）下課了，張良在操場上玩。
（）他連忙回頭，不好意思地拾起剛才看到的那一團白紙。
（）想著，他就若無其事地走開了。
（）走近一看，原來是一團廢紙。
從這段話中，我們可以看出，敘述了張良在操場上看到了一團廢紙，經過思想斗爭，最後拾起了那團廢紙的過程，層次清楚。在排列時，我們可按事情發展的順序排列排列為4、2、6、1、7、5、3。
2、按時間先後順序排列
對一些錯亂的句子，我們可以找出表示時間概念的詞語，如，早晨、上午、中午、下午等詞，然後按時間先後順序進行排列句子。例如：
（ ） 華羅庚教授是一位自學成才的著名的數學家。
（）20歲那年，他得了傷寒病，一躺就是半年，病好後，一條腿殘疾，但他毫不泄氣，繼續向科學城堡進攻。
（）他14歲開始自學數學，每天堅持自學10小時，從不間斷。
（）1932年，22歲的華羅庚應清華大學數學系主任熊慶來的邀請，到清華大學工作。
（）從19歲起，華羅庚開始寫數學論文。
（）在清華期間，他看了更多的數學書，並開始學習外文。由於他肯下苦功，進步很快，25歲時，華羅庚就成了著名的數學家。
排列這段話時，我們可以抓住"14歲"、"19歲"、"20歲"、"22歲"、"25歲"這些表示年齡的詞，也就是以時間順序來排列句子，那問題就迎刃而解了，正確的排列應是：1、4、2、5、3、6。
3、按先總述後分述的順序排列
根據這段話的特點，找出這句話是個中心句，其他句子都是圍繞著這句話來說的。顯而易見，我們可按先總後分的順序來排列句子。
（）有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。
（）初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。
（）小城裡每一個庭院都栽了很多樹。
（）鳳凰樹開了花，開得那麼熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅雲中。
根據這段話的特點，"小城裡每一個庭院都栽了很多樹"這句話是個中心句，其他三句話都是圍繞著這句話來說的。顯而易見，我們可按先總後分的順序來排列句子。排列的順序為：2、3、1、4。
4、按空間推移的順序排列
所謂空間推移，就是由地點的轉移，表達出不同的內容。排列時，要十分注意，不要與其他的方法相混淆。譬如:
（）一聽到這熟悉的叫聲，我就猜准它一定生蛋了。
（）我高興地把蛋揀在手裡，還熱乎乎的呢。
（）跨進屋門，果然，一個鵝蛋似的雙黃蛋躺在雞窩里。
（）一天下午，我參加學習小組後回家，老遠就聽到我家的那隻老母雞"咯咯噠"、"咯咯噠"地在房子里叫個不停。
這段話，我們可以抓住"屋外"和"屋裡"兩個不同地點，對句子進行排列，順序是2、4、3、1。
（二）具體類型分析
1、給敘事短文的句子排序
在日常生活中，每時每刻我們都會遇到許多事情，敘事的文章，就是把作者感受最深的事，有條理地用文字敘述下來。敘事離不開記敘文的六要素，即：時間、地點、人物、事件發生的起因、經過、結果。
排序的方法：首先，要讀懂每一句話；其次，要想一想短文寫了一件什麼事；然後，根據記敘文的六要素，找出短文中事件發生的時間、地點、主要人物，以及事件發生的起因、經過和結果，這樣，理清作者的思路再給句子排序就容易多了。
（）小軍玩得口渴了，買了一根冰棍兒吃。
（）小麗看見了，連忙把冰棍兒紙撿起來。
（）同學們高興地在紫竹院公園里遊玩。
（）他們一起把冰棍兒紙扔到垃圾箱里。
（）他隨手就把冰棍兒紙扔在了地上。
（）小軍聽了不好意思地點點頭。
（）她對小軍說：「我們要保持公園的環境整潔，不要隨地亂扔東西。」
答案：2、4、1、7、3、6、5
老師提示：
（1）請你讀一讀上面的句子，想一想，每句話的意思你是否讀懂了。
（2）請你再讀一遍句子，想一想：這篇短文寫的是 的時候，在 公園，發生在 和 之間的事。
（3）事情發生的主要人物是 ，事情發生的起因是 ，被 發現了，說了 ，小軍的態度 ，結果 。
（4）請你根據提示給上面錯亂的句子排序。讀一讀你排好的順序，和老師的一樣嗎？
2. 給狀物短文的句子排序
狀物短文是指對自然界中的靜物如小鬧鍾、小台燈等，或者動物進行描寫的短文。狀物短文很重要的一點是要對所描寫的「物」進行細致、有序地觀察。
排序的方法：首先，要了解狀物短文一般的寫作順序是怎樣的；其次，再讀懂每一句話；然後，確定短文是寫靜物還是寫動物；最後，按照寫狀物的方法給短文排序。
（）它的花，就像五角星，遠遠望去，就像在綠色的布匹上點綴著一顆顆的紅星星。
（）莖的頂端，頂著幾個含苞欲放的花骨朵，就像幾個粉紅色的小餃子。
（）瞧，它的莖微微發紅，一片片葉子油亮亮的，就像是打上了一層蠟似的。
（）最美麗動人的，要數四季海棠的花朵了 。
（）四季海棠真是美麗極了！
老師提示：
1. 你讀一讀上面的句子，想一想，每句話的意思你是否讀懂了。
2. 請你再讀一遍句子，想一想：這篇短文寫的是 花。作者先概括寫了花 。
3. 想一想作者是按什麼順序觀察花，寫花的？
（作者通過具體的描述，形象生動地告訴了我們四季海棠莖、葉、花的顏色、形狀，以及它們的特點。）
4. 請你根據提示給上面錯亂的句子排序。讀一讀你排好的順序，和老師的一樣嗎？
答案：5、3、2、4、1
3. 給寫景短文的句子排序
寫景的短文，是以描述地理環境、山川風貌、名勝古跡為中心，給人以美的享受。可以按觀察的順序寫，可以按時間的推移順序寫，可以按空間順序寫，還可以按景物的不同類別來寫。
排序的方法：弄清作者是按什麼順序寫的，再排序。
（）風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來。
（）晉察冀邊區的北部有一條還鄉河。
（）河邊有個小村莊。
（）把村子裡幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。
（）蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。
（）河裡長著很多蘆葦。
老師提示：
（1）讀一讀上面的句子，想一想，每句話的意思你是否讀懂了。
（2）請你再讀一遍句子，想一想：這篇短文寫的是 的景色。
（3）想一想哪句話和哪句話聯系得更緊密些 ？
（4）想一想：「河邊有個小村莊。」這一句放在前面還是後面好？
（5）根據提示給上面錯亂的句子排序。讀一讀你排好的順序，和老師的一樣嗎？答案：5、1、3、6、4、2
4. 給寫人的短文的句子排序
寫人的短文，就是以人物描寫為主的短文。寫人與記事是分不開的，所謂「人離事不活，事離人不轉。」寫人的短文，要抓住兩點來分析排序，第一點：弄清寫的誰的事。第二點：弄清作者想贊揚這個人什麼？或想說明什麼道理。
四、朗讀細審定。
我們要將排列好的句子朗讀幾遍，邊讀邊想：句子大意是否通暢、順序是否正確。如發現有的句子排得位置不對，就進行調整，直到這段話排得通順連貫為止。但在練習中也要靈活應用，根據語境做出符合客觀實際情況的判斷再排出正確的順序。
五、品讀活運用。
句子排列好後，我們要有感情地朗讀，找出作者按順序來表達主要內容的方法以及表達的思想感情。此外，可根據這種方法來仿寫，這樣將讀與寫有機地聯系起來，從而真正掌握排列句子的方法。
這是我的經驗，希望能幫到你，謝謝。

6. 張小軍的學術成果

代表性著作
2003《福建杉洋村落碑銘》香港：華南研究出版社1991《社會場論》北京：團結出版社。
代表性論文
2002<從象徵生產到制度實現——陽村土改中劃階級的象徵資本再生產>,載《清華社會學評論》，2002年第一卷，第一期。
2001〈象徵資本的再生產〉，《社會學研究》2001年第三期。
2001〈民族志的回顧與反思〉，文思理著，張小軍譯，《清華社會學評論》，2002年第一卷，第一期。
2000〈佛寺與宗祠：泉州開元寺的歷史個案研究〉，載《傳統與變遷——華南的認同和文化》，北京：文津出版社。
1999〈文化的經營：福建陽村李氏宗祠「復興」的研究〉，載《經營文化香港商務印書館1999年（即將出版）。
1999〈宗族結構關系的再思考〉，載《中國家庭及其倫理》，台灣：《漢學研究》雜志出版。
1998〈理解中國鄉村內卷化的機制〉，香港：《二十一世紀》1998年2月號（總第45期），P150－159。
1998〈田野影像的民族志－－宗族「復興」中的歷史重構〉，香港：《香港人類學》總第11期。
1998〈天後北傳與歷史再造－－北方天後廟的田野考察〉，博士後研究論文，載《天後廟與媽祖崇拜》（論文集，正在編輯出版）。
1996〈女性與宗族〉，香港：《二十一世紀》1996年10月號（總第37期），頁150-59。
1995〈儒家何在？－－華南人類學田野考察〉，香港：《二十一世紀》1995年6月號（總第29期），P149-157。
1994〈民間信仰復興與地方文化重構〉，香港：《香港人類學》,第七期，頁13-19。
1992DragonBoatFestival(VideoTape《端午節》錄象片).Co-directedwithZhuangKongshao,Seattle:UniversityofWashingtonPress（西雅圖：美國華盛頓大學出版社出版）。
1992〈社會場的吸引進化〉，北京：《中國人民大學學報》，第二期，頁106-111。
1991〈蒿洋民間宗教與信仰一瞥〉，濟南：《民俗研究》，第3期，頁60-63。
1991〈東西方文化的興衰與自組織社會學研究〉，成都：《社會科學研究》，第6期，頁68－70。
1991〈中國現實文化選擇中的知識分子〉，《青年思想家》，第一期，頁77-81。
1989〈北方一個漢族村落的社會文化變遷〉，（與庄孔韶）《漢民族研究》（第一輯），廣西人民出版社。
1989〈本土方法學芻議〉，北京：《社會學與社會調查》，第五期。
1988〈人格現代化〉，北京：《中國人民大學學報》，第五期，頁102-108。1987〈社會系統認識論的幾個問題〉，鄭州：《大學文科園地》（鄭州大學文科學報），第二期。
1987〈城鄉社區的三種融合模式〉，上海：《社會科學》1987年第十一期。1986〈社會學中的系統哲學〉，上海：《社會科學》1986年第十二期。
近年主要學術發表（2000年以來）
1、主要論文
（1）English:
2012 Lineage and Family, Chinese Society – Change and Transformation, edited by Li Peilin, London and New York: Routledge.
2007 Collective Memory of the 「Pagodatree」: Cultural Informator in Social Transformation. With Xu Jing，Cognitive Science International workshop. Washington University and Tsinghua University.
2006 Water，Deity and Power: A case study of water temples in Shanxi province。SEAA Conference，July 2006.
2005 Gongde Temples and Fujian Local Religion since Song Dynasty. IAHR Conference, March,2005.
2004 Land Reform in Yang Village: Reproction of Symbolic Capital and the Determination of Class Status. Modern China 30(1):1-48, Jan.2004. (SSCI)
2004 Symbolic Land Rights in Its Cultural Economic Context： A Case Study of Yang Village, Fujian. Social Sciences in China，winter, 2004, pp41-54.
2002 Ancestral Hall and Buddhist Gongde Temple. Chinese Sociology and Anthropology. Vol.34, No.3, pp28-48. (SSCI)
（2）中文（部分）：
2012 人類學研究的文化範式——「波粒二象性」視野中的文化與社會，《中國農業大學學報》2012年第2期。（CSSCI）《社會學》2012.9（中國人民大學復印報刊資料全文轉發） （CSSCI）
2012 為何他鄉成故鄉？——大槐樹傳說之集體記憶的民族主義建構。載《中國人類學》，2012年第1期。
2012 文治復興與禮法變革——祠堂之制和祖先之禮的個案研究。《清華大學學報》，2012年第2期。（CSSCI）《社會學》2012.7（中國人民大學復印報刊資料全文轉發）（CSSCI），上海《高校文科學術文摘》2012.3全文轉發。《社會學報》2012.2全文轉發。
2012 歷史人類學與中國研究，《人類學講堂》（第一輯），潘蛟主編，知識產權出版社。
2012 宗族與中國社會，《人類學講堂》（第二輯）潘蛟主編，知識產權出版社。
2012 讓文化擁有自由——法國布列塔尼文化遺產保護考察隨筆〈社會學家茶座〉2012年6期。
2010 「被族群」：麗江古城的文化保護困境。載《中國社會科學報》2010.9.2.
2009 中國12村貧困調查——曉銳村，張小軍、馬亞萍、朱宇晶。載《中國12村貧困調查》（甘肅、內蒙卷），張小軍、馬春華主編。社科文獻出版社。
2009 中國12村貧困調查——乾分村，張小軍、馬亞萍、朱宇晶。載《中國12村貧困調查》（甘肅、內蒙卷），張小軍、馬春華主編。社科文獻出版社。
2009 人類發展理念下的貧困問題反思，載《中國12村貧困調查》（理論卷），王曉毅主編，社科文獻出版社。
2009 咸與權：歷史上自貢鹽業的市場分析，《清華大學學報》2009第二期。（人大報刊復印資料2009年第6期轉載）
2009 實踐史:一個歷史人類學的研究視角——以民間信仰研究為例，載《誰的信仰，誰的空間？》，復旦大學文史研究院編，上海古籍出版社。
2009 電影《色·戒》鑒賞的文化實踐，載《異文化與多元媒體》，喬健主編，台北：世新大學出版中心。
2008 宗族與家族，載《社會學與中國社會》，社科文獻出版社。
2008 文化生態與文化環保，載《綠葉——傳統文化與現代化專輯》，中國環境文化促進會編。《中國社會科學文摘》2008年12期轉摘。
2007 復合產權：一個實質論和資本體系的視角——山西介休洪山泉的歷史水權個案研究，《社會學研究》，2007年第4期。
2007 愛的實踐：艾滋病防治中的社會性別主流化。與許晶合作，載張小軍主編《文化的挑戰——文化全球化和社會發展的本土思考》，香港：中國世紀出版集團有限公司。
2007 秩序剝奪與城市底邊階級的形成，喬健主編《底邊階級與邊緣社會》，台北：立緒文化事業有限公司。
2007 歷史人類學：一個跨學科和去學科的視野。《清華歷史講堂初編》，三聯書店2007年。
2007 遺存還是遺產？——簡論文化全球化中的「文化遺產」困境，《中國非物質文化遺產保護研究》（上），北京師范大學出版社。
2006 產權改制與城市底邊階級的形成——兼論科斯逆定理與產權定理。台灣第七屆（2003-2006）大學講座計劃「底邊階級的傳統與現代」會議論文（2006.5.台北）。
2006 跨學科與去學科：人類學的三個視角，《光明日報》（理論版）2006年3月28日第12版。
2006 認知人類學淺談，《光明日報》（理論版）2006年11月。
2006 社會圍繞「現代化」和經濟中軸安排的弊端，《中國與世界觀察》，2006年第1期。
2006 人類發展和遺產保護事業中的鄉村旅遊。世界旅遊組織：《「鄉村旅遊國際論壇」論文集》。
2006 《陝山地區水資源與民間社會調查資料集》補遺七則，張小軍、卜永堅、丁荷聲，《華南研究資料中心通訊》第42期。
2005 《城市貧困的制度思維〉，張小軍、裴曉梅，《江蘇社會科學》，2005年第6期。
2004 《象徵地權與文化經濟——福建陽村的歷史地權個案研究》，《中國社會科學》，2004年第3期。
2003 《歷史的人類學化和人類學的歷史化》，《歷史人類學學刊》1(1):1-28。
2003 《陽村土改中的象徵資本再生產》，《中國鄉村研究》，總第二輯，商務印書館。
2003 《導言》，李孝聰、鄧小南、筱君（張小軍），載黃竹三、馮俊傑編著，《洪洞介休水利碑刻輯錄》,中華書局。
2003 《民族志方法論的互補性》，《文化人類學理論新視野》（論文集），香港：國際炎黃文化出版社。
2002 《宗族化中的功德寺院》，《台灣宗教研究》第二卷，第一期。
2002 《陽村的境社與宗族》，《民俗曲藝》（宗教與地方社會專輯II），總第138期。
2002 《雙重部門與影子國家——平昌源神廟水碑文的田野考察》，《擴展中的公共空間——中國第三部門研究年鑒2001年》，天津人民出版社。
2002 《宗族與地方老人政治》，《當代中國農村與鄉村治理》，肖唐鏢等主編，西北大學出版社。
2000 《傳統文化生產中的象徵性實踐》，《清華社會學評論》2001年，第一期。
2001 《象徵資本的再生產——從陽村宗族論民國基層社會》，《社會學研究》，2001年第三期。
2000 《佛寺與宗祠：泉州開元寺的歷史個案研究》，載《傳統與變遷——華南的認同和文化》，北京：文津出版社。
2000 《銀翅：中國本土的現象學？》，《清華社會學評論》，2000年創刊號。
2、著作：
2004 《藍田》。北京：三聯書店（國際書號：ISBN7-108-01969-8/K·416）
2003 《福建杉洋村落碑銘》。張小軍、余理民，香港：華南研究出版社（國際書號：ISBN 962- 5273-6-3）
3、主編：
2009 《中國12村貧困調查》（甘肅、內蒙卷），張小軍、馬春華主編。社科文獻出版社。
2009 《中國12村貧困調查》（江西、雲南卷），張小軍、譚深主編。社科文獻出版社。
2007 《文化的挑戰——文化全球化和社會發展的本土思考》，張小軍主編，香港：中國世紀出版集團有限公司。
2007 《能力與貧困——中國城市貧困的個案研究》，張小軍、裴曉梅主編，香港社會科學出版有限公司。
2002 《歷史與社會》（第七冊）。張小軍主編。教育部九年義務教育試驗教材。人民教育出版社。ISBN 7-107-16201-2/G·9291
2001 《清華社會學評論》，2001年第一期。執行主編。北京友誼圖書出版公司。
2001 《傳統與變遷——華南的認同和文化》，陳志明、張小軍編，北京文津出版社。
4、學術隨筆和翻譯
2010 中山先生論房地產，《社會學家茶座》2010年第5期。
2009 大湖人家，《社會學家茶座〉2009年第1期。
2008 統一與多樣化，載《這個世界，我們的——中歐思想者越洋對話》，中國傳媒大學出版社。
2008 印加文明和生態悲劇，《社會學家茶座》，2008年第6期。
2008 南美第一古跡——馬丘比丘，《社會學家茶座》，2008年第5期。
2008 利馬印象，《社會學家茶座》，2008年第4期。
2007 二分陷阱與中國本土思想，《社會學家茶座》，2007年第1期。
2006 誰在侵蝕中國文化的靈魂？《環球時報》第1180期，2006年6月13日第13版。
2004 《反抗還是共謀——阿米巴效應和人類變形蟲》，《社會學家茶座》，2004年第三期。
2003 《未畫句號的〈人類責任憲章〉》，《回顧與前瞻：建立一個協力盡責和多元的世界的對話》，歐洲梅耶人類進步基金會。
2000 《從王安石變法看官民關系》，《社會學家茶座》2002年第一期。
2001 《民族志的回顧與思考》，文思理著，張小軍譯，《清華社會學評論》，2001年第一期。
2000 《劃：話，化——江西人類學田野考察隨筆》，《二十一世紀》，2000年6月號。
近年主要研究項目課題（2000年以來）:
2010-2012 清華大學自主科研項目：美沙酮療法戒毒的社會學和生理學綜合評估指標研究，負責人；
2009-2010 國家科技重大專項課題（科技部2008ZX1000103）:《我國艾滋病流行規律、疫情評估和預測方法研究》子項目：中國艾滋病傳播模式、干預力度和感染率定量關聯模型的研究，項目負責人；
2009 世界宣明會：雲南永勝扶貧綜合項目專項評估，項目負責人；
2008 世界宣明會：陝西商洛扶貧綜合項目中期評估，項目負責人；
2007-2008 世界銀行貸款項目：貴州文化遺產保護與發展項目——社會影響評估項目，技術負責人；
2007 世界宣明會：甘肅臨夏扶貧綜合項目中期評估項目，項目負責人；
2007 清華大學艾滋病防治政策研究中心項目：中國艾滋病社會影響態勢指數體系研究，項目負責人；
2006 衛生部：第四輪全球基金艾滋病項目：社會性別主流化研究報告——貴州省，項目負責人；
2005-2007 清華大學亞洲研究中心項目：「在人類發展理論下反思全球化對中國社會的影響」，課題負責人；
2005-2006 世界銀行和中國社科院合作研究項目：「走出貧困：中國貧困的定性研究」，甘肅子項目負責人；
2005 DFID：中英艾滋病項目：四川涼山州政策支持項目，項目負責人；
2003-2005 國家社科基金辦公室：國家社科基金項目：北京、重慶、沈陽及蘭州四城市貧困人口生活形態研究，課題負責人；
2004-2006 教育部：全國教育科學「十五」規劃重點課題：貧困地區義務教育和兒童失學問題的系統性研究，課題負責人；
2004 英國國際發展部（DFID）與北京社科院社會發展資源中心項目：「社會發展的理論」，研究項目負責人；
2002-2003 英國國際發展部（DFID）項目：甘肅臨夏義務教育項目評估，項目負責人；
2001-2004 北京市哲學社會科學「十五」規劃項目：北京市城市貧困人口的性別、家庭和下崗因素研究，課題負責人；
2002 英國國際發展部（DFID）項目：甘肅貧困地區失學問題研究，項目負責人；
2000-2002 法國遠東學院：中、法合作研究項目：水利與民間組織，山西介休子課題負責人。

7. 排序句子的方法

英語 一排序題技巧
排序題是考研英語新題型中難度較大的一個題型。此題形式為：在一篇長度500詞左右的文章中，將段落的順序完整打亂，考生需要將所列出的段落，根據文章涵義及結構，進行重新的排序。接下來小編告訴你英語一排序題技巧。
一、快速掃描段落，了解各段大意
考生應該了解文章的主旨以及結構。因為文章一定會有邏輯順序，考生可以根據文章中的部分詞語進行了解，從而得知文章的邏輯順序是時間順序亦或者是空間順序。因此，考生明確全文結構，掌握各段大意勢在必行。但因為文章偏長，時間有限，所以考生只需掌握各段的大致意思，找出主旨句句即可。
二、從給出的段落選項中找線索
閱讀已經給出的段落，這有利於考生往下做題。通常首段都會完整給出，因為通過首段，就可以得知文章的大體含義。同時，考生應將可以確定出來的選項從卷子上劃掉，以防引起混亂。
三、結合全文邏輯關系
文章段落之間一定是連貫通順的，因此在篩選選項時還需要理清上下文之間的邏輯關系。邏輯關系通常都是並列關系、遞進關系、轉折關系、因果關系等。表示並列關系的標志詞彙有and, also, meanwhile等;表示遞進關系的標志詞彙有furthermore, moreover等;表示因果關系的標志詞彙有because, for, therefore;表示。這些都是明顯的關系詞，除了這些標志詞彙之外，根據段落間的關鍵詞也可以找到邏輯關系。例如專有名詞、代詞、數字等。
綜上所述，在做排序題時，考生應做到首先略讀各段，掌握段落大意;然後注意已給出的段落選項;最後利用上下文的邏輯關系。

英語一排序題技巧
2
學習英語的小技巧
每天說一點英語。學習任何新語言的絕對最好的方法就是說出來。如果你只懂五個英語單詞，或者你實際上很流利——和別人說英語沒關系，那是最快、最有效的改進方法。不要等到你「感覺更舒服」用英語說，你可能不會達到這個水平很長一段時間，所以把自己的舒適區以外，並開始講英語今天。你會驚奇地發現你的語言能力提高得這么快。找一個母語為英語的人，願意花些時間和你說英語，你可以給他們提供語言交流，在那裡他們花30分鍾和你講英語，你花30分鍾和他們說你的母語。如果你居住在一個說英語的國家，你可以通過與你遇到的人進行簡單的對話來練習，無論是向店主問好還是向陌生人問路。
提高你的發音。即使你掌握了英語，掌握了良好的語法和豐富的詞彙量，母語為英語的人可能會發現，如果你不發音，你很難理解。如果你真的想提高你的英語水平，正確的發音是很重要的。仔細聽以英語為母語的人如何發音，並盡力模仿他們。特別注意你不熟悉的或不存在於你母語中的任何聲音。例如，有些人很難發音「R」的聲音，因為它不存在在他們的母語，而其他人有困難的某些輔音群，如「TH」的聲音。請注意，某些英語單詞的發音根據所講的世界的不同而有很大的差異。例如，美國英語和英國英語有很大的不同。如果你打算去或居住在講英語的國家，這是你在學習某些單詞的發音時應該考慮的事情。
擴大詞彙量，使用地道的短語。你的詞彙量越大，所學的英語短語越多，說英語就越容易。同樣，花時間和以英語為母語的人交流會有助於你以自然的方式熟悉常用的詞彙和短語。雖然閱讀，看英語電視和聽新聞也是有益的。一旦你學會了一個新單詞或短語，你就應該努力在一個句子中使用它——這是把它提交給記憶的最好方法。另一種容易記憶新詞的方法是為日常生活用品做標簽，貼在你的房子或公寓周圍。然後每次你用水壺或照鏡子時，你會看到這些單詞的英文單詞在注視著你。你也應該開始使用英語使用者慣用的短語。一些例子包括「傾盆大雨」，「雲九」(很高興)，或者說某事是一塊蛋糕(當事情很簡單)。把這些短語放到你的談話中會使你的英語水平提高幾級。
參加英語班或討論小組。另一個把一些額外的英語會話納入你每周例行工作的另一個好辦法是報名參加一個討論小組。參加英語課是一個很好的方式，把重點放在一些更正式的方面講英語。一類將教你們語法正確的說話方式，包括正確的句子結構和動詞和一般語言學習提供一個結構化的方法。參加討論小組是一種更加非正式和放鬆的學習英語的方法，其重點是交流和建立關系，而不是說「正確」的英語。在這個環境下說英語可以幫助你在別人面前講話變得更自在。這兩種語言學習環境都有各自的優點和缺點，如果可以的話，最好是兩者兼顧!
3
英語學習小竅門
1、沒有必要做太多的計劃，但計劃一旦做出，就無論如何要做到。
2、每天記住的最佳單詞量應該是在200-300之間。要對自己有信心，這個數字並不難達到的。
3、克服背單詞的恐懼感，尤其是對於長難單詞，只要方法得當，它們就一點也不難。
4、掌握一些背單詞的好方法。詞根詞綴記憶法、聯想記憶法、邏輯記憶法……無論用哪一種都好，只要能記住單詞的，盡管拿來用。
5、把重點放在考試的核心詞彙和高頻詞彙。
6、按照單詞的詞義去劃分，比如植物類、動物類、生活用品類等等。
7、不僅要了解單詞詞義，還要熟悉它的用法。
8、避免相似或近義單詞所造成的誤解，這往往是丟分的原因。
9、要善於利用智能化的學習工具，比如像邁西英語背單詞軟體這樣的，每天跟著軟體學習1-2個小時，你會發現單詞能記得更快更牢。
10、不要認為詞彙書越多越好，重點挑選一本出來，把它背專背精。
11、不要跟著詞彙書的順序去背單詞，而是應該亂序背單詞，這樣才能避免產生思維定勢。
4
快速提高英語的技巧
對於初高中英語較差的同學來講，始終無法拿到一個出色的分數會讓自己對英語感到厭倦和厭惡，這時培養興趣就變得至關重要。這里介紹一套自己初三高一時閱讀的叢書——《書蟲》系列。《書蟲》系列按照英語閱讀能力分為很多套不同的閱讀材料，從易到難各個層次的書籍都能找到。最重要的是，每一套《書蟲》中的十幾本書目都是各自獨立的，所以不用擔心需要花幾個月時間才能讀完一個完整的故事，每一本書平均基本都能在5天內讀完。而且《書蟲》叢書還附帶可以轉換成MP3格式的原文朗讀光碟和跟英文完美對照的中文譯文。
另一套我比較推薦的叢書便是牛津大學出品的《典範英語》(《Good English》)，這套書可能比較適用的同學是英語已經有了中等水平、需要進行拔高的初高中生。《典範英語》與《書蟲》一樣，每一套中的各個故事互相獨立，而且趣味性非常高。最關鍵的是，《典範英語》用語更加地道，有很多美國筆者自己用的俚語。《典範》系列同樣附帶配套光碟和原文注釋
對於想要提高聽力能力的同學來說，看電影、聽英文歌、聽磁帶這些老生常談的方法這里就不再贅述了。這里推薦的是一款軟體，TPO，這款軟體是針對托福考生開發的軟體，但是對於提高聽力能力同樣有幫助。在手機APP(應該叫"小站托福tpo")的主頁面上有一個「科學美國人60秒」的模塊，點進去就會有一條條的聽力音頻，每一條上都會顯示這段聽力將要講述的趣聞大致內容，點擊感興趣的內容旁邊的下載按鈕就自動幫你緩存音頻了。每個音頻大約在1分30秒左右，大小也在1MB左右。同時TPO還提供逐句朗讀、譯文同步和慢放快放功能，非常有幫助
各位想要提高口語能力的同學，給你們推薦一本書——American Accent Training。這本書一定要搭配音頻學習，對於美音連讀、重音、語調的培養都有立竿見影的效果。書中也提供大量的練習語段和對應音頻訓練，對於口語能力不自信的同學來說是非常好的幫助書目。

8. 張小軍的個人簡介

教育經歷：
1994-1997年 香港中文大學人類學系文化人類學專業，獲哲學博士學位。
1992-1994年 香港中文大學人類學系文化人類學專業，獲哲學碩士學位。
1982-1986年 南京氣象學院氣象系天氣動力學專業，獲理學學士學位。
工作經歷：
1999年12月-至今 清華大學社會學系，教授、博導。
1999年06月-1999年12月 香港中文大學副研究員。
1998年10月-1999年06月 香港中文大學人類學系博士後研究員。
1997年10月-1999年06月 香港中文大學人類學系博士後研究員。
1993年-1997年 香港中文大學人類學系助教。
1986年-1992年 中國人民大學社會學系和社會學研究所任講師和教務秘書。
1991年09月-1992年10月 美國西雅圖社區學院訪問學者。
1988年10月-1992年09月 中國人民大學社會學系講師。
1986年01月-1988年10月 中國人民大學社會學系教務秘書。
1982年08月-1985年12月 中國氣象局衛星氣象中心助理工程師。
1978年10月-1982年07月 南京氣象學院氣象系本科生。
1974年09月-1978年10月 北京地質儀器廠機械工人。
1969年12月-1974年01月 廣州軍區空軍服兵役。
教學經歷：
（一）研究生課程：
「歷史人類學專題研究」（80614193），研究生課， 2009春；
「歷史人類學專題研究」（80614193），研究生課， 2008春；
「人類學專題研究」（70612603），研究生課， 2007秋；
「人類學專題研究」（70612603），研究生課， 2006秋；
「文化人類學理論」（80611882），研究生課， 2005秋；
「歷史人類學」（80613142），研究生課， 2005春；
「歷史人類學」（80613142），研究生課， 2004春；
「文化人類學專題研究」（80611882），研究生課， 2003秋；
「文化人類學」（80611882），研究生課， 2001秋；
（二）本科生課程：
「文化人類學」（40610283），本科課， 2009春；
「文化人類學」（40610283），本科課， 2007春；
「文化人類學」（40610283），本科課， 2006春；
「社會(文化)人類學概論」（ 610502），本科課， 2005春；
「社會學概論」（20610012），本科課， 2004秋；
「文化人類學概論」（00610502），本科課， 2002春；
「文化人類學概論」（00610502），本科課， 2002春；
「社會(文化)人類學概論」（00610502），本科課， 2001春；
指導學生：
（一）博士：
肖 璇，2008年9月-
唐有財，2007年9月-2010年7月
盧秀珍，2006年9月-
王思琦，2005年9月-2008年7月，現四川
（二）碩士：
陳 晨，2006年9月-2008年7月
許 晶，2005年9月-2008年7月
趙建玲，2003年9月-2006年7月
張玉鳳，2003年9月-2006年7月
盧秀珍，2003年9月-2006年7月，現於清華攻博
賴毅斌，2002年9月-2005年7月，現北京市委工作
唐勝軍，2002年9月-2005年7月
朱宇晶，2001年9月-2004年7月
國際會議：
張小軍，Collective Memory of the 『Pagodatree』: Cultural Informator in Social Transformation，Cognitive Science International workshop. Washington University and Tsinghua University. （清華大學—華盛頓大學認知科學國際研討會）
國內會議：
1. 2005，「遺存還是遺產？——簡論文化全球化中的「文化遺產」困境」， 文化遺產保護蘇州論壇論文
2. 2001年8月會議題目：中國鄉村研究國際研討會（北京）
3. 2001年7月會議題目：歷史人類學國際研討會（廣州）
4. 2001年6月會議題目：移民與地方社會國際研討會（香港）
5. 2000年6月會題題目：21世紀社會學展望國際研討會（清華）
6. 1998年4月會議題目：中國的家庭及其倫理國際學術研討會（台北）。提交論文：宗族的整合與家庭的建構（論文集即將出版）
7. 1996年7月會議題目：在鄉商人：中國東南地方文化的比較研究學術討論會（香港）提交論文：農民？商人？－－福建陽村個體戶和私營企業的田野研究
8. 1995年10月會議題目：經營文化：中國社會單元之組織與運營研討會（香港科技大學）提交論文：經營的文化與文化的經營：一個宗祠「復興」的研究（1999年發表於《經營文化》，香港商務印書館）
9. 1991年10月會議題目：中國社會學研究國際學術研討會（北京）提交論文：蒿洋民間信仰和宗教的田野研究（1991年發表於《民俗研究》）
10. 1988年7月會議題目：第一屆知識分子與中國現代化學術研討會（北戴河）提交論文：中國現實文化選擇中的知識分子（1991年發表於《青年思想家》）
11. 1987年6月會議題目：第一屆中國現代化與社會學發展學術研討會（貴州貴陽市）提交論文：人格現代化（1988年發表於《中國人民大學學報》）
12. 1986年11月會議題目：社會科學方法論學術研討會（上海）提交論文：社會學中的系統哲學（1986年發表於上海《社會科學》）
訪問、講學經歷：
1. 1997年10月-11月 在山東煙台市、蓬萊市和長島縣進行北方天後廟的田野考察。
2. 1995年04月-05月 參加華南研究會主辦的梅州客家地區的田野考察。
3. 1994年07月-08月 參加香港科技大學和華南研究會、興化民俗研究中心主辦商人與地方文化學術工作坊並赴福建莆田、泉州、廣東汕頭和澄海做田野考察。
4. 1993年-1997年 隨香港社會與文化等課程，考察香港長洲、新界夏村、大嶼山、晨曦島等地和澳門。

9. 哪部片子讓你看了依舊會相信愛情

《甜蜜蜜》這部愛情題材的作品，讓我依舊相信愛情。

（在他們認定彼此的時刻 最最接近對方的時刻 卻必須分離 「我們終於都失敗」 愛情不是只有兩個人的事 還是一切機緣巧合的事）

而後，李翹和小軍有了自己的人生，並且安分守己努力地生活著，並沒有因為對方而對不起離別後的生活。

然後，又是相遇。多年後，自己努力而來的人生走到了盡頭，或許就是命運讓我們去戀愛。

電影中有著人物的命運，鄧麗君的命運，大陸與香港的命運，就好比我們現實的生活，愛情在其中從來不是偉大的，是渺小的，需要著兩個人在恰好的時間遇上恰好的人，然後共同懷著恰好的心境，溫熱著這份恰好的感情，然後有著天時地利的眷顧。

不管我們怎樣，時間怎樣，這時候的愛情，才是毫不做作牽強的愛情。再次，希望我們每一個人在經歷所有後，還有著坐在自行車上笑的單純愛情。

10. 修改病句100條加答案的幫幫忙啊

修改下面病句：
我校開展「學雷鋒，爭當好少年」。
他看到肩上的擔子是沉重的。
英語對我很感興趣。
只有我們努力奮斗，就一定能夠勝利。
我們要繼承和發揚老一輩的革命事業。
明明和剛剛一起做作業，忽然聽到老師叫他去辦公室一趟。
選大隊長，一致選劉燕當大隊長。
幾十名少先隊員滿懷激情地朗誦了獻給老師的詩篇。
春天裡，漫山遍野五顏六色的花。
馬路兩邊，種植著茂密的花園。
倩倩年年被評為「三好學生」的稱號，但她從來不誇獎自己。
中國的名勝古跡很多，長城是唯一的一處。
全班同學都到操場活動，只有小武一個人在教室里做作業。
蘋果的味道又甜又脆。
戰士們冒著蒙蒙細雨和泥濘的道路前進。
周小軍戴著帽子和衣服去上學。
我們一定要改進錯誤，做一個好孩子。
老師今天講的知識，我基本上全懂了。
同學們在山上種下銀杉、松、柏、菊花等樹苗。
楊曉紅因為認真學習，而且成績提高很快。
通過開展學習賴寧的活動，我們的思想有了很大的發展。
我們要學習和發揚張海迪姐姐的感人事跡。
我有一條熱愛的紅領巾。
我們要養成良好的學習。
科學能使今天人們的妄想在明天變成現實。
田曉芳和周艷玲兩位同學是我們班上的兩個三好學生。
近年來，我國生產的電視機質量增加了，價格降低了。
我們今後要堅決改進工作方法和錯誤。
昨天上午下了一整天的大雨，今天是陰天，我估計不會下雨。
自實行生產責任制以後，農民的生活水平得到了改善。
我可以肯定他做的這道題大概錯了。
海洋里魚類豐富，有帶魚、黃爪魚、鰻魚及鯨魚等。
漫山遍野的山茶花紅得那麼鮮明。
工廠里全體職工和工人都在努力工作生產。
今年「六一」節，我校有三十名榮獲優秀少先隊員稱號。
邱少雲不但壯烈犧牲了，而且他永遠活在我們心裡。
他看書時經常把書里優秀的詞句摘抄在筆記本上。
大雨和烏雲從天空中傾瀉下來。
班長把同學們的意見反應給班主任。
他在登山中克服了一個又一個困難，臉上露出了勝利。
家有很多書籍，像《西遊記》、《三國演義》、《少年報》等都有。
這學期我們班差不多根本沒有不及格的。
這學期我們班根本沒有不及格的
雷鋒叔叔助人為樂的精神。
我們要學習雷鋒叔叔助人為樂的精神
你去勸勸他，讓他不要再把過去的往事放在心上
你去勸勸她，讓他不要把過去的事放心上
我們要運用和理解已學過的常用詞語。
我們要理解
今天去秋遊，全班同學都來了，只有李明還沒到。
今天去春遊，全班都來了。
通過雷鋒故事報告會，使我懂得了許多做人的道理。
通過雷鋒故事報告會，我懂得了許多做人的道理。
我每天晚上收聽廣播和電視。
我每天晚上都收聽廣播
只要你虛心接受別人的意見，才能改正自已的缺點。
只要你虛心接受別人的意見，就能改正自已的缺點。
李明和曾麗出席了學校舉行的作文競賽。
李明和曾麗參加了學校舉行的作文競賽。
大雨和烏雲從天空中傾瀉下來。
烏雲把大雨從天空中傾瀉下來。
我們要改掉不好的壞習慣。
我們要改掉壞習慣。
在生活上，恩格斯熱烈地幫助馬克思。
在生活上，恩格斯熱情的幫助馬克思
一進學校，我就看見一座教學樓和一陣陣讀書聲。
一進學校，我就看見教學樓，聽見一陣陣讀書聲
春天的北京是一個美麗的季節。
春天是個美麗的季節
小紅同學主動承擔圖書管理員。
小紅同學主動擔任圖書管理員
經過張老師的教育，使小名同學認識到了自己的錯誤。
經過張老師的教育，小名同學認識到了自己的錯誤。
大家都在喜氣洋洋的歡度愉快的節日。
大家都在喜氣洋洋度過節日
兩個六（3）班的同學數學競賽獲得了一等獎。
六（3）班兩個的同學數學競賽獲得了一等獎。
我斷定這可能是小紅做的好事。
我斷定這是小紅做的好事。
這首歌曲的作者是張勁寫的。
這首歌曲的作者是張勁。
在公共場所，我們要維持清潔。
在公共場所，我們要維持衛生。
他非常認真地復習作業。
他非常認真的寫作業
老人尖尖的下巴上長滿了一臉的花白鬍子。
老人尖尖的下巴長滿了花白鬍子
要搞好班級工作必須發揮班幹部的充分作用。
要搞好班級工作必須發揮把幹部的作用 回答者： 用的說的 | 二級 | 2011-7-30 10:28 | 檢舉

辨析並修改病句

一、考綱要求：

辨析並修改病句，病句類型有：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。

二、考點釋要

本考點的考生主要立足於辨析與修改。從近年的高考試卷中可以看出本考點命題的主要方式有四種：（1）判斷句子是否有語病；（2）讓考生在原句上修改病句；（3）判斷題目對病句的分析是否正確；（4）判斷對病句的修改是否恰當。多以判斷式的題型出現在第一卷中，如1999年、2000年、2001年全國高考題的第5題，有時也讓考生動手修改，出現在二卷中，如1998年全國高考題的第32題。
病句種類繁多，"考試說明"對病句的類型明確界定為6種，為此我們應把握考查要點並切實領會實質，有針對性地進行考點復習。

三、知識點分解

病句類型：

（一）語序不當

語序不當常見的情況有：
1、定語和中心語的位置顛倒：
例：我國棉花的生產，長期不能自給。（"棉花的生產"應為"生產的棉花"）
2、把實語放在狀語的位置上：
例：廣大青年表現出無比的進行改革的熱情。（將"無比"的調至"熱情"前）
3、把狀語放在定語的位置上：
例：應該發揮廣大青年的充分的作用。（將"充分"調至"發揮"前，並刪掉一個"的"）。
4、多層定語語序不當：
例：展出幾千年前剛出土的文物。（應將"幾千年前"調至"文物"前後的"的"）
5、多層狀語語序不當。
例：我們再也不是任意被列強欺侮的國家了。（應將"任意"調至"欺侮"之前）
6、關聯詞語位置不當：
例：他如果不能實事求是，事業就會受到損失。（"他"應移到"如果"的後面）
7、主客顛倒：
例：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對於中國青年是不陌生的。（應改為：中國青年對奧斯特洛夫斯基的。）
8、分句位置不當：
例：對於自己的路，他們在探索著他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。（應改為：對於自己的路，他們在思考著，他們在判斷著，他們在探索著，他們在尋找著。）

（二）搭配不當。

1、主謂搭配不當：
例：他的革命精神時刻浮現在我眼前。（"精神"與"浮現"不能構成主謂關系，可將"精神"改為"形象"）
2、動賓搭配不當：
例：紀念三領先節的到來。（"紀念"的只能是"三八節"，不能是"到來"）
3、修飾語和中心語搭配不當：
例：我們嚴肅地研究了職工們的建議，又虛心地徵求了專家們的意見。（"嚴肅"不能修飾"研究"，可以改為"認真"、"慎重"等）
4、主賓搭配不當：
例如：我們堅信，有這么一天，中國的農業和農業會成為發達的國家。（應將"國家"改為"行為）
5、關聯詞語搭配不當：
例：既然你來了，我也該走了。（"既然"和"也"不能搭配使用，應將"也"改為"就"）

（三）成分殘缺贅余

1、成分殘缺
（1）缺主語：
例：由於她這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。（應改為"由於這樣好的成績，她得到了老師和同學們的贊揚"）
（2）缺謂語
例：舊社會，勞動人民吃不飽，穿不暖的生活。（或去掉"的生活"，或在"吃"前加"過著）
（3）缺賓語：
例：他們胸懷祖國，放眼世界，大力發揚了敢拼敢搏，終於奪得了冠軍。（應在"敢搏"後加"精神"）
（4）缺少必要的附加成分：
例：一開春，小麥就長得很好，獲得了可喜的收獲。（應在"獲得"前加"夏季"以限制時間）
（5）關聯詞語殘缺：
例：這次學術會，收獲很大，時間並不長。（應在"時間"前加"盡管"一詞）
2、贅余
（1）主語多餘
例：我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻出了多少寶貴的生命。（前邊有了主語"革命前輩"，因而"他們"不必要有。）
（2）謂語多餘：
例：同學們正在努力復習，迎接高考到來。（"迎接"的是"高考"，而不是"到來"，故應刪去。）
（3）賓語多餘：
例：今天，我來到揚州瘦西湖的地方，游覽了白塔、鈞魚台和五亭橋等風景點。（"的地方"多餘，應去掉）
（4）附加成份多餘：
例：為精簡字數，不得不略加刪改一些。（"一些"與前"略加"重復，可以刪掉一個）

（四）結合混亂

（1）句式雜糅
例：你不認真學習，那怎麼可能有好成績是可想而知。（把反問句和判斷句式糅在一起，破壞了句子結構和語氣的完整。如果用反問句，應是"那怎麼會有好的成績呢？"如果用判斷句，應是"成績不好是可想而知的"。）
（2）語句雜糅
例：上海文藝出版社會出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。（是主謂謂語句和動詞謂語句雜糅而成，要去掉句末的"作者之手"）

（五）表意不明

1、指代不明：
例：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。（"這種主張"到底是指"接受"，還是"反對"，交代不清。）
2、句子歧義：
例：妹妹找不到爸爸媽媽心裡很著急。（究竟況是"妹妹"心裡著急呢？還是"爸爸""媽媽"心裡著急呢。還是"媽媽"心裡著急呢？可在"爸爸"和"媽媽"中間加逗號，也可在"爸爸"前加逗號）

（六）不合邏輯：

1、自相矛盾：
例如：他是多少個死難者中倖免的一個。（既然"倖免"，自然是沒有死，怎麼能說是"死難中的一個呢"？應改為：多少人死難了，他是倖免的一個。）
2、范圍不清：
例：從事業的發展上看，還缺乏各項科學專家和各項人才。（各項人才包括科學家，不宜並列，應說"各學科的專家和其他人才"）
3、強加因果：
例：我兩次看見他從這個工廠走出來，我才知道這個熱心幫助病人的老人原來是個工人。（憑兩次看見老人從工廠里走出來就斷定他是工人，理由不充分。）
4、否定失當：
例：幾年來，他無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。（"無時無刻"即"任何時候都"，句子表述剛好相反，可將"忘"改為"在"）
小結：以上對病句的分類並不嚴格，對於病句，不必死記其類型，只要多練習，能夠發現語病並能夠改正就可以了。

四、高考題型示例

1、下列各句中，沒有語病的一句是（1999年全國高考考試題）
A、今年春節期間，這個市的210輛消防車、3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅守在各自執勤的崗位上。
B、《消費者權益保護法》深受廣大消費者所歡迎，因為它強化了人們的自我保護意識，使消費者的權益得到了最大限度的保護。
C、她把積攢引導來的400元零花錢，資助給貧困地區的失學兒童趙長波，確保他能夠支付讀完小學的學費。
D、3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅逐出國際奧委會。第二天，世界各大報紙關於這起震驚國際體壇的事件都作了詳細報道。
簡析：正確選項是C項。A項搭配不當，"官兵"可以放棄休假，堅守崗位，"消防車"則不能。B項屬句式雜糅，應為"深受廣大消費者歡迎"。D項介詞搭配不當，應將"關於"改為"對於"。

2、下列各句中，沒有語病的一句是（2000年全國高考考試題）
A、這項網路短訓班的學員，除北大本校人員外，還有來自清華大學等15年高校的教師、學生和科技工作者也參加了學習。
B、我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責任作出表率，杜絕用字不規范的現象，增強使用語言文字的規范意識。
C、在新的千年裡，中華民族這條巨龍一定會昂首騰飛於無垠的天際，創造出令全世界驚異的奇跡變來。
D、這家工廠雖然規范不大，但曾兩次榮獲省科學大會獎，三次被評授予省優質產品稱號，產品遠銷全國各地和東南亞地區。
簡析：本題重點考查辨析語病的能力。正確答案是C項。A項屬句式雜糅，可以說"學員除……外，還有清華大學……教師、學生和科技工作者。"也可以說"學員除……外，來自……也參加了學習。"將兩種句式摻雜柔合在一起使用）必然造成結構上的混亂。B項不合邏輯，"一切出版物"包括"報刊、雜志"，因而不能將他們並列。D項搭配不當，這句話的主語是"工廠"，"規模不大""曾兩次獲省科學大會獎"可以指"這家工廠"，但"被授予省優質產品稱號"則不能是"這家工廠"了。

3、下列各句中，沒能語病的一句是（2001年全國高考題）
A、在科學技術是第一生產力的觀念深入人心的今天，誰能不信高科技會給人類帶來福音？正因為這樣，難怪騙子們也要渾水摸魚，打出高科技的幌子了。
B、如何才能讓大家都富起來呢？關鍵的問題是知識在起決定性作用。知識的貧乏必然造成財富的貧乏，財富的充足往往是以知識的充實為前提的。
C、由北京人民藝術劇院復排的大型歷史話劇《蔡文姬》定於5月1日在首都劇場上演，日前正在緊張的排練之中。
D、近年來，我國加快了高等教育事業發展的速度和規模，高校將進一步擴大招生，並重點建設一批高水平的大學和學科。
簡析：本題的正確答案為A項。B項犯了句式雜糅造成結構混亂的毛病。上文說"如何讓大家都富起來呢"，下文就應接著說"要讓知識起決定作用"，仍用未然語氣，現在變成已然語氣，顯然前後失去照應。C項犯自相矛盾、不合邏輯的毛病。"日前"意思是"幾天前"，而"正在……之中"則表示行為還在進行中，因而這兩個詞在時態上相矛盾，應將"日前"改為"目前"。D項犯了動賓搭配不當的毛病，說"加快速度"可以，但不能說"加快規模"，而只能說"擴大規模"。

五、方法總結

高考對病句的考查不要求考生死記病句類型，只要會找出毛病並修改即可，因此應做練習，掌握辨析與修改病句的方法，下面簡單介紹辨析語病、修改病句的方法。

（一）辨析病句方法

1、語感審讀法
調動語感，在審讀的過程中，從感性上察覺語句的毛病，即按習慣的說法看是否別扭。如別扭，則注意分析比較，明辨原因，如以修改。例如：
不管氣侯和地理環境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。（"不管……都……"顯得不合習慣，正確說法應是"不管……多麼不利""盡管……非常不利"。
2、緊縮法
去掉句子的枝葉部分（定、狀、補）緊縮出主幹，看主幹是否有毛病，如果主幹無問題，再檢查枝葉部分。
例如：他那崇高的革命品質經常浮現在我的腦海中。（主幹為"品質浮現"，明顯為主謂搭配不當。）
3、造句類比法
仿照原句的結構造日常用的句子，經過比較，有無問題便清楚了
例如：
這個經驗值得文教工作者特別是中小學教師的重視。（原句結構較復雜，先壓縮化簡為"這值得他們的重視"。再比照它的結構造句："這值得他們的學習""這值得他們的參觀"，這三個句子和日常說法相比多了一個"的"字，因此原句應將"老師的重視"中的"的"去掉）
4、邏輯意義分析法
有的語病從語法上不好找毛病，就得從各理上進行分析，這就是邏輯意義分析法。即從概念使用、判斷、推理方法考慮是否得當，語句的前後順序、句間關系是否合適。
例如：（1）該市有人不擇手段仿造偽劣產品……
（2）凡是有傑出成就的人，都是在艱苦環境中磨炬成才的。
（1）句中"仿造偽劣產品"是不合事理的的，應改為"製造偽劣產品"或"仿造名牌產品"。（2）句中用了"凡是……都"這個全稱肯定判斷，言過其實，應改為"凡是"為"大都"，後邊去掉"都"字。

（二）修改病句方法

可以歸納為字訣：
增（成分殘缺的）刪（多餘的）換（用詞不當的）移（語序不當的）
修改不是再造，切忌改變句子的本意。尤其應注意，能調整語序就不增刪，能改一處的，決不改動兩處，改病句也應簡要、高效。

例： 1、探究成功者的足跡，大多受益於良好的家庭教育和良好的社會教育。
2、她那紅潤的臉蛋猶如盛開的梨花。
3、早晨6點鍾，在通往機場的大街兩旁已經站滿了數萬名迎送的人群。
4、為了防止樹病造成的危害，園林工人逐一對公共場所、公園、廣場、街道的樹木進行排查。
5、通過中國男子足球隊的表現，使我們認識到有良好的心態是非常重要的。
6、一個熱愛讀書的人，既然不能擁有舒適的房屋、寧靜的夜晚，也會始終保持著一份純潔的讀書感情。
7、同學們對學校的教育課程改革交換了廣泛的意見。
8、是否努力學習，使我們取得優秀成績的保證。
9、我們在學習上應該樹立不畏艱難的勇氣。
10、中學生理解和閱讀大量的文學名著，有利於開闊視野、陶冶情操。
改：1、探究成功者的足跡，他們的成功大多受益於良好的家庭教育和社會教育。 (缺少主語)
2、她那紅潤的臉蛋猶如盛開的桃花。 (常識性問題,梨花是白的)
3、早晨6點鍾，通往機場的大街兩旁已經站滿了數萬名迎送的人群。 (同1)
4、為了防止樹病造成的危害，園林工人逐一對公園、廣場、街道的樹木進行排查。 (公園,街道等就是公共場所,重復)
5、中國男子足球隊的表現，使我們認識到有良好的心態是非常重要的。(介賓短語不做主語)
6、一個熱愛讀書的人，即使不能擁有舒適的房屋、寧靜的夜晚，也會始終保持著一份純潔的讀書感情。 (虛詞使用不當)
7、同學們對學校的教育課程改革廣泛地交換了意見。(沒有廣泛的意見之說)
8、是否努力學習，是我們能否取得優秀成績的保證。(條件復句 ,前後應保持一致)
9、我們在學習上應該樹立不畏艱難的信心。 (動賓搭配不當)
10、中學生理解和閱讀大量文學名著，有利於開闊視野、陶冶情操。 (文學名著要讀了才有用)