1981年首批博士生導師

① 請問1992年全國會計四大泰斗級人物的姓名我只知道一位上海財大，一位廈大，一位北大，一位中國會計司司

楊紀琬

中國著名會計學家。上海松江人，1917年11月出生，卒於1999年2月6日。
1935年，楊紀琬考入國立上海商學院會計系，畢業後留校任教，並攻讀中英庚款基金會的在職研究生。1939年起至1949年止,先後擔任國立上海商學院、東吳大學、之江大學、大夏大學、光華大學的會計學助教、講師、教授。
1949年調入財政部會計司工作,曾任會計司司長等職務。從1980年起楊紀琬教授主持起草新中國成立以來的第一部《會計法》，並於八十年代初與閻達五教授一道提出並完善了會計管理論。會計管理論在學術界和實務界產生了強烈的共鳴，成為八十年代會計工作轉軌變型的主要理論依據。其代表作品為《社會主義會計理論建設》。
楊紀琬在任其間，建議及推動恢復中國注冊會計師制度，所以是中國會計制度的奠基人之一。
1995年11月11日，楊紀琬教授從事會計工作60年慶祝會在北京舉行。朱鎔基副總理致電祝賀。
在逝世後，中國官方發表的《楊紀琬同志生平》中稱他為「新中國會計界公認的一代名師」，為中國會計制度和會計准則的建設、會計理論、會計教育和注冊會計師事業的發展，貢獻畢生精力，做出了巨大而傑出的貢獻。
逝世後，其弟子等在2002年設立了楊紀琬獎學金。
主要出版物
《怎樣閱讀工業企業會計報表》 中國財政經濟出版社 1963年
《會計理論探索叢書》 西南財經大學出版社
《經濟大辭典: 會計巻》 與婁爾行合編 上海辭書出版社 1991年
《中國現代會計手冊》 中國財政經濟出版社 1988年
《成本管理大辭典》 與許毅、王振之合編 由經濟管理出版社出版 1987年
所培養會計學博士一覽
1、汪建熙 中國的股份經濟及其會計問題、1990年
2、陳毓圭 宏觀財務與會計准則、1991年
3、於曉雷 跨國公司與國際會計、1992年
4、晏加源 資產估價、1993年
5、張良武 中國企業集團論、1993年
6、夏冬林 中、美、日、法四國會計比較、1994年
7、向德偉 企業財務風險的評價與控制、1995年
8、謝志華 貨幣商品經營論、1995年
9、李玉環 會計運行機制、1996年、
10、馬賢明 對中國注冊會計師事業發展中若干問題的探討、1996年
11、王林 國有企業經營機制轉換中的有關財務問題、1996年
12、陳建明 獨立審計概論 1997年
13、郜卓 負債會計論 1997年
14、李洪輝 現代公司資本結構論 1997年
15、孟焰 西方現代管理會計的發展及對我國的啟示 1997年
16、朱海林 金融工具會計研究、1999年、(也是王世定博士)
17、劉海民 試論會計信息產品 2000年(也是王世定博士)

婁爾行

著名會計學家和教育家、國務院特殊津貼享受者、中國會計學會副會長、中國審計學會顧問，上海財經大學會計學系名譽系主任、博士生導師婁爾行教授。中國大陸第一批四個會計學博士生導師之一（另三人為楊紀琬、葛家澍、余緒纓）
生於1915年7月15日，祖籍浙江紹興，因病於2000年5月28日上午9時10分不幸逝世，享年85歲。
1937年畢業於國立上海商學院會計系，同年赴美國密歇根大學企業管理研究生院深造。1939年畢業，獲企業管理碩士學位（ MBA）。學成回國後。他立志報效祖國。1939年至1949年先後在國立上海商學院。私立光華大學。國立臨時大學任講帥、副教授和教授。
1950年起先後在上海財經學院、上海社會科學院、復旦大學和上海財經學院（後改為上海財經大學）任教授，擔任上海財經大學會計學系主任、名譽系主任。婁爾行教授是我國當代最有影響的會計學家之一，是新會計學科體系的主要創始人，為排動中國會計理論的發展作出了重要貢獻，在國內外會計界享有很高聲譽。他先後擔任過上海市會計學會副會長、中國會計學會副會長。中國審計學會副會長及顧問、中國成本研究會顧問、上海大華會計師事務所董事長、財政部會計准則中方專家咨詢組成員，還受聘擔任江西財經大學、浙江財經學院等院校的兼職教授和顧問。
60多年來，婁爾行教授長期堅守在教學崗位，撰寫了大量的論文、專著和教材。1950年出版了第一本著作《成本會計學》，50年代中期主編出版了《工業會計學》。1984年主編出版《資本主義企業財務會計》，第一次系統全面地向國內會計界介紹了西方會計學中具有代表性的基本理論和實務，對我國會計學的發展產生了重要影響。同年還主編出版了《基礎會計》，在書中對我國以往受蘇聯影響的傳統會計原理和教材體系作出了重大改革。1987年，受國家審計署委託，總結幾十年來審計學研究成果，主編出版《審計學概論》，該書榮列1988年度十大中文暢銷書之一。這些教材甫一問世，就為眾多高等院校採用，並獲得財政部、國家教委等有關部門多項榮譽。
婁爾行教授積極倡導和參與會計教學改革。1981年起，針對當時我國會計專業設置過細、知識面過窄的現狀，他提出了『擴大知識面，培養廣博而專精的人才」的指導思想，重新設置會計課程體系。在他的領導下， 1987年上海財經大學會計學系被評為全國財稅系統先進集體，1988年由國家教委批准確定為個全國重點學科點。1992年，他以77歲的高齡，帶領會計學系教師開展第二輪教學改革，教改成以排列財政部和原國家教委的高度肯定，並在財經高等院校中推廣。他多次被評為教育系統的市級和校級優秀教育工作者。婁爾行教授畢生從事會計學研究工作，著述宏富、見解精深。半個世紀以來，他在學術期刊上發表了許多有影響力的論文，推動了我國的會計改革和會計教育改革。198O年，他率先組團與美國學者開展中美比較會計研究。1987年，他率上海財經大學會計系部分教師與美國學者合作出版了用英又撰寫的的《中華人民共和國會計與審計》，這是建國以來第一部系統闡述中國會計和審計歷史、現狀及制度的英文版學術著作，成為國際會計界了解中國會計的一個窗口。他通過畢生不懈的追求和探索，形成了自己的會計學術思想體系，集中體現在《會計審計理論探索》一書中。
婁爾行教授一生致力於會計教學和學術研究活動，傾其畢生的才智和。心血培養人才才。他一生育人無數，桃李遍天下。他積極獎掖後學，鼓勵後來居上，扶持年輕人擔任會計教學和科研的領導，帶出了一批在會計界頗有影響的中青年會計學者。婁爾行教授一生致力於會計教學和學術研究活動，傾其畢生的才智和。心血培養了一代又一代的會計人才，上有人無數，桃李遍天下。他積極獎掖後學，鼓勵後來居上，扶持年輕人擔任會計教學和科研的領導，帶出了一批在會計界頗有影響的中青年會計學者。
所培養會計學博士一覽
1、湯雲為 論重置成本會計、1987年
2、張為國、會計目的與會計改革、1989年
3、吳艷鵬 資產計量論、1990年
4、周忠惠 論會計研究的方法論問題、1992年
5、陳信元 凈權益會計理論探索、1994年
6、孫錚 論證券市場管理中的會計規范、1995年
7、張鳴 成本計量論、1995年
8、章國富 論我國會計及其所處社會經濟環境的關系 1997年

葛家澍

1921年3月生於江蘇興化。1945年廈門大學會計系畢業，獲商學士學位。畢業後即留校任教。1956年晉升為副教授，1978年晉升為教授。在校內歷任經濟系副主任和經濟學院院長。50年來，他致力於會計理論和財務會計的教學與研究，在國內達到了領先水平，在海外亦有重要影響。他先後受原教育部和國家教委的委託，主編了全國統編教材《會計基礎知識》(1982年改名為《會計學基穿

② 李賦寧的生平

1917年3月出生於一個知識分子家庭。父親李儀祉曾留學德國，是近代中國著名的水利專家，曾主持治理黃河、揚子江，主辦導淮和陝西涇惠、洛惠-渭惠等灌溉工程，功勛卓著，名揚四海，給子女極好的影響，使李賦寧先生從小就重視品德修養和學業。中學時代就讀於天津南開中學和陝西省立高中。1934年考入南開大學經濟系，1935年考入清華大學土木工程系，在父輩教授吳宓教授的影響下轉入外文系，受業於劉崇鋐、聞一多、吳元達、賀麟、燕卜孫、葉公超、楊業治、錢鍾書和Robert Winter等多位先生。抗戰時期在西南聯大繼續學習，1939年畢業。隨後考取清華大學外文系研究生，師從吳元達先生，研究17世紀法國古典主義文學。1941年以優異的成績畢業於清華大學研究院，碩士論文是《莫里哀喜劇里的悲劇因素》，畢業後留在外語系任教至1946年。抗戰勝利後，美國國務院為中國學生赴美讀研究生設立獎學金，李賦寧先生通過考試得到這個獎學金，入耶魯大學研究院英語系學習。入學後以優異成績通過了法語考試，被研究生導師譽為本系研究生法語考試有史以來的最佳成績。1948年再次以優異成績獲得耶魯大學英國語言文學碩士學位。之後繼續在耶魯攻讀博士，1949年通過了博士學位的資格考試。這時全國解放，李賦寧先生放下已經完成了一半的學位論文，放棄博士學位，在耶魯時，李賦寧曾和留學英國牛津大學的同學王佐良、許國璋，以及留學美國芝加哥大學的周珏良通信，相約共同回國執教，「我教中世紀，佐良教文藝復興和莎士比亞，國璋教18世紀，珏良教19世紀」。 1950年毅然回國，滿腔熱情地投入到建設新中國的壯麗而艱巨的事業中，同王佐良、許國璋、周珏良和楊周翰等同輩優秀英國語言和文學學者一道艱苦奮斗，建立了我國自己的外語語言和和文學教育體系，以卓越的學識和非凡的人格榜樣，為國家培養了無數棟梁之才，做出了巨大貢獻。初任清華大學外文系副教授，1952年院系調整後調到北京大學任西語系教授。1981年成為我國首批博士生導師之一。曾先後赴美國耶魯大學和康奈爾大學講學與研究。1987年退休。2004年5月10日病逝於北京，終年87歲。

③ 朱伯龍的事跡與貢獻

他從事教學與科研35年，在鋼筋混凝土結構理論、圓柱薄殼、預應力混凝土結構、磚石結構，尤其是結構抗震方面取得了許多成就。33歲晉升為副教授、51歲晉升為教授，1981年被批准為首批博士研究生導師。
朱伯龍在五十年代致力於圓柱形殼體的研究，把伏拉索夫理論推廣到預應力圓柱殼與各種邊界的圓柱殼中去，編制了實用計算圖表。他又率先進行人工橫向張拉預應力混凝土的研究，在五十年代末期用簡單的設備建成了24米的預應力超靜定框架，這些工作在當時同類工程理論與實踐中均居領先地位。朱伯龍的特點是理論與實踐密切結合和大膽創新。六十年代他一方面致力於房屋的整體、空間工作的研究，隨即就在特別柔軟的垃圾灘上建造了樓房；他另一方面開展預應力懸吊劇場眺台的理論研究，同時著手工程設計，終於在上海中興劇場工程中實現了這一獨特的構思。
1976年唐山地震對朱伯龍震動很大，從此他下決心以主要精力投入工程抗震的研究工作，十年來不僅作出許多重要的研究成果，帶出了一支抗震研究的隊伍並領導建設了一個現代化的抗震試驗室。
早在六十年代，他從T形薄腹梁斜裂縫成因入手，涉足於鋼筋混凝上非線性問題的領域。六十年代結合規范課題對受彎、壓彎、框架等非線性分析方法進行了試驗研究與理論分析。唐山地震以後，他把這些研究轉入結構抗震的領域中，是我國最先系統研究鋼筋混凝土恢復力特性的專家之一。他還利用電子計算機技術，編制了一整套鋼筋混凝土非線性分析的程序，為研究生開發了這方面的選修課，井於1985年出版了同名專著，成為我國鋼筋混凝土非線性分析方面知名的學術帶頭人之一。
1981、1982年他相繼在中美鋼筋混凝土抗震討論會與第六屆世界地震工程會議上發表了鋼筋混凝土低周疲勞時的「裂面效應」的理論，得到了國際上知名專家如Bresler，Tassios等的好評。這一成果被納入了歐洲混凝土協會（CEB）的有關文件中，他對鋼筋混凝土非線性問題的研究還涉及動力、徐變、預應力等許多方面，均有所建樹。
作為同濟大學工程結構抗震研究的學術領導人之一，他組織開展了磚石與鋼筋混凝土基本杭震性能的研究，在單居廠房、高層建築、砌體房屋、海洋平台、輸電設備的地震反應與結構動力性能方面均作了大量組織與指導工作。特別是在磚石與砌體結構方面，曾進行了一系列的試驗與分析研究。這類結構往常為理論研究工作所忽視，但恰是我國最為量大面廣，危及人民生命財產最劇的結構類型。朱伯龍在這方面的工作受到了回內外的重視與好評。
朱伯龍自1978年以來領導同濟大學工程結構研究室與試驗室，為建設一個現代化的抗震研究與試驗基地付出了大量的勞動。1983年底，我國第一台4X4米，由美國MTS引進的，由計算機控制並採集、分析數據的模擬地震振動台在同濟大學建成。隨即投入了許多項研究工作。朱伯龍和他所指導的研究生們，利用這台先進設備作出了許多研究成果，特別是在線性與非線性系統識別方面，走在國內研究工作的前列，並受到國際工程抗震學術界的重視。

④ 北師大博士生導師

北師大隻有一位抄李姓的博士生導師
李慶安，1981年9月－1982年7月，雲南民族學院數學系預科生（主修數學）。
1982年9月－1986年7月，雲南民族學院外語系本科生（主修英語），獲學士學位。
1991年9月－1994年7月，中央民族大學民族學系碩士生（主攻民族心理學），獲碩士學位。
1996年9月－1999年7月，北京師范大學發展心理研究所博士生（主修發展心理學），獲博士學位。

工作經歷
1986年7月－1991年9月，雲南社會科學院民族學研究所，主攻民族心理學。
1994年7月－1996年9月，在雲南社會科學院民族學研究所，主攻民族心理學。
1999年7月－現在，北京師范大學發展心理研究所，主攻發展心理學。

⑤ 教授和博導誰的職稱更高

沒有可比性，因為教授是職稱，而博士生導師不是職稱。

1、教授

教授，是一種高等教育體系中的職稱。多指在大學或社區學院中執教的資深教師與研究員，但教授與研究員是有區別的。教授有教課的任務，而研究員則沒有。

教授為大學教師職稱的最高級別。中文的教授兩字則源於「傳教授業」的字義，是中國古代就使用的學官名稱，在中國漢代、唐代的大學中都設此職位。這個詞語與英文沒有關聯。日語中則與中文同用「教授」來稱呼大學中的老師。

2、博士生導師

博士生導師應是本學科學術造詣較深的教學科研人員，其學術水平在國內本學科領域內處於前列，在某些方面接近或達到國際先進水平，一般為教授職稱，也有特別優秀的副教授、講師擔任博士生導師。有培養研究生經驗，至少培養過兩屆碩士研究生。

能堅持正常工作，擔負實際指導博士生的責任。有協助本人指導博士生的學術隊伍，培養的研究生質量較好。有課程教學經歷，承擔過或正在承擔一定工作量的本科生或碩士生課程。

對年輕的教授(1972年以後大學畢業)申請擔任博士生導師，除具備上述條件外，一般應具博士學位。至少培養過一屆碩士研究生或在國內外協助指導過博士生的學位論文。

(5)1981年首批博士生導師擴展閱讀：

職責：

一、教授

教授的工作是在大學里針對他們所擅長的領域開課、或授與學生專業訓練，如科學和文學等領域。另外教授也必須深耕自己專精的學科，以發表論文的方式來獲得商業上的合作機會（包括了政府在科學上的顧問、或是商業發明等）；

同時訓練自己的學生將來有足夠的能力與他們交棒。在授課、訓練、提交論文與尋求商業合作這四個方向里，要取得平衡則端看學校、地點（國家）和時間額外因素。例如在歐美的頂尖大學中，學校相當重視在獨一領域中專精的教授，而且常常將他們做為該校的宣傳重點。

二、博士生導師

根據博士生學習的定位，博士生導師的主要工作不在於為學生開出幾門課，而在於引導學生學習。或者說，導師的主要工作不在於「教」而在於「導」。

1. 引導學生熟悉本學科或相關領域的基礎理論知識和方法

本學科或相關領域的基礎理論知識和方法，這是進入博士生學習和研究的一個前提性的條件。由於博士生自身學科背景、學術水平的差異，引導學生熟悉本學科或相關學科的基礎理論知識和方法的工作極為重要。

沒有對本學科及相關領域研究狀況的基本了解，不熟悉本學科的學術規范，不會運用本學科及相關學科基本理論和方法提出和解決問題，博士生的學習和研究就沒有一個科學的基礎。

2. 引導學生進行創造性學習，提高其研究能力

引導學生熟悉本學科或相關領域的基礎理論知識和方法的主要途徑，是引導學生進行創造性學習，把讀書、思考和研究緊密結合起來，不斷提高自己的研究能力，提升學術品位和研究水平。

參考資料來源：網路——教授

參考資料來源：網路——博士生導師

⑥ 北京交通大學研究生院的介紹

北京交通大學是一所百年老校，學校的研究生教育開始於1954年，至今已有50多年的歷史。

北京交通大學是教育部直屬高校，1981年成為全國首批博士、碩士學位授予單位，也是北京高科大學聯盟的成員高校，2004年批准設立研究生院。

學校有一級學科博士學位授權點21個，一級學科碩士學位授權點35個，有10類專業學位授權，其中工程碩士專業學位在21個工程領域招收培養研究生。各學科在人才培養和科學研究上具有較強的實力，現有2個一級學科國家重點學科，2個二級學科國家級重點學科， 3個一級學科省部級重點學科，10個二級學科省部級重點學科，2個交叉學科省部級重點學科。現有博士生導師359人，碩士生導師880人，其中國務院學科評議組成員5人。

1978年，學校恢復研究生招生，1981年成為全國首批博士、碩士學位授予單位。學校堅持全面貫徹黨的教育方針，始終將學科建設作為學校建發展的龍頭，使學校的學位與研究生教育達到了較高水平。學校已有8個博士流動站、21個一級學科博士點、60個二級學科博士點(17個自設二級學科)、102個碩士點、MBA及工程碩士專業碩士學位授權。

學科面覆蓋了工學、管理學、經濟學、理學、文學、法學等8個學科門類和33個一級學科。

⑦ 鄭州大學研究生院的概況

鄭州大學是國家「211工程」重點建設高校、一流大學建設高校和「部省合建」高校。回鄭州大學研究生教育答始於1978年，1981年成為全國首批博士、碩士學位授權單位；2004年，河南省人民政府批准鄭州大學試辦研究生院；

2011年，河南省人民政府批准鄭州大學正式成立研究生院，研究生教育開始了快速的發展。站在新的歷史起點上，我校研究生教育將圍繞學校確立的綜合性研究型的辦學定位和「雙一流」建設的發展戰略目標。

以「服務一流、提高質量」為核心，以改革體制機制、創新培養模式、優化育人環境為重點，以國際化培養、科教結合、產學協同為抓手，加快一流研究生教育建設步伐，建立與世界一流大學相適應的高質量發展研究生教育體系，切實增強研究生教育服務「雙一流」建設和經濟社會發展的貢獻率。

⑧ 世界上第一位博士的導師是什麼學位

其實即使到現在，能指導博士做研究的也不必須自己有博士學位。中國的體系裡面有博士生導師這個位置（中國開始設置博士生導師這個位置的時候，並沒有要求博導自身擁有博士學位，這個要求是後來增加的，導致當時很多大學教授去補博士學位），在西方體系裡面基本上是沒有的。在外面，在有博士授予權的系所，基本上只要你有正式的學術位置，都可以指導博士。只不過一般來講沒有博士學位很難拿到這樣的研究位置。
博士研究生與導師之間的關系有很大程度上是科研合作關系，學生比導師水平高的雖然不多見，但是也有不少的，至少，導師與學生各有所長的情況還是不難見到的。
歷史上博士這個稱呼，最早只是一個教師資格證書。Doctor這個詞本身來自拉丁語，就是教授的意思。在基督教早期教會時期，這個詞指的是那些有能力解讀聖經的人，也就是現在的神父之類的位置。後來，天主教開始設置考試，考試通過的，就會頒發這么一個教師資格證書licentiadocendi。到13世紀，教皇把授予這個稱號的權利給了巴黎大學，授予范圍也擴大到了非神職的領域，成為了一個教師執照，licentiaubiquiedocendi。這個時候這個證書才進入大學領域。
一個新教師在可以自己教課之前，是需要跟著一個導師學習一些年頭的，這大約就是現代的導師制的直接源頭，雖然師傅帶徒弟的傳授方式歷史實在太悠久了。出師之後，通過資格考試，才能取得教授大學的資格，所以這個執照就要比學士學位高上一級。在很長時間里，碩士和博士的稱呼是混用的，後來逐漸演變，博士成了更高一級的證書。
在二十世紀以前，博士學位是個非常罕見的東西。比如英國體系，博士學位擁有者需要是在相關領域的佼佼者，這樣授予就非常謹慎，人數也非常稀少，當時很多在大學教書的都拿不到這個學位的。後來德國體系要求取得大學講師資格的都要做研究型的博士論文，這個傳統普及之後，博士數量才開始增加，自然地位也逐漸降低，現在成了拿到大學位置的一個基本條件。特別是最近十幾二十年，有些太多了的感覺。

⑨ 鄭州大學研究生導師聯系方式怎麼查

鄭州大學研究生導師聯系方式只能通過輔導員或者直接去研究生院教務處查詢回。
鄭州大學研究生院成答立於2004年。鄭州大學研究生教育歷史可追溯到1978年，1981年成為全國首批博士、碩士學位授予單位。近幾年來，學位與研究生教育取得了很大的成績，進入了鄭州大學歷史上最好的發展時期 ，2004年7月2日經河南省人民政府批准試辦研究生院。研究生院下設綜合辦公室、研究生招生辦公室、培養辦公室，黨委研究生工作部，校學位辦公室，重點學科建設辦公室掛靠研究生院管理。