福建省研究生導師團隊

⑴ 考研時導師組和導師有何區別

考研時導師組和導師有何區別
可以看到，保研率最高的是北京大學（校本部），高達%，也就是說，北京大學近六成的本科畢業生都能獲得保研資格。

「華東五校」中的中國科學技術大學以44.7%的保研率位居第二，上海交通大學、南京大學、復旦大學緊隨其後，保研率也都在30%以上。浙江大學的保研率則是24.46%，是「華東五校」中最低的。「雙非」高校上海科技大學也不容小覷，以33.7%的保研率緊隨華五高校之後。

一般來說實際保研率≤理論值，因為最終會有部分同學放棄保研，或出國、或因不能保研心儀的高校，或者找到了滿意的工作單位而發生變化。

保研生VS考研生，導師更喜歡誰？

考研生和保研生，這兩個群體一直被拿出來比較，因此還衍生出了一個話題：考研生和保研生哪類學生更受導師喜歡？一般來說答案是：保研>考研，本校>外校。這確實是一個非常殘酷的事實。

以清華大學土木專業為例，每年的研究生名額大部分給了保研的，考研的指標很少很少。這里的保研包括：本校保研與外校保研兩部分，都是受歡迎的。

為什麼導師們喜歡保研生？

這事實上就是對考研製度的抗議，老師們認為保研能夠選出更理想的研究生人選。這要從保研與考研的方式說起，考研分成兩部分：初試和復試。問題就出在初試上。在實踐過程中，導師們發現初試成績非常高的許多考生，入學之後，無論是學習能力還是研究能力都達不到標准，這讓導師們不得不想辦法找對策。

對策一：加大復試比例。

目前我們學校把初試分數折算成100分，然後比例設為50%。也就是說，初試高出50分，在總成績中僅僅算5分。

對策二：加大保研比例。

有些考生初試確實太猛了，考了400多分，但是復試表現又很差，這時候用復試成績讓他落選也是可以的，不過容易引發爭議，讓人產生暗箱操作的想法。

同時，復試持續時間也不長，復試內容也畢竟有限。

保研的考察手段比研究生統一考試要豐富得多，很多學校都開展了科研夏令營，除了查看考生在本科階段的學習成績外，在科研夏令營中，對學生的動手能力，科研能力進行考察。

保研生和考研生的區別？

保研就像在豪華一點的菜市場，品質都比較好，所以可以隨意一點就收了。考研的就像在普通的菜市場，品質參差不齊，要認真挑才能挑得到好的。如果你想通過考研改變命運，那麼你要努力，你要弄明白為什麼導師更喜歡保研的同學，你要努力提高自己滿足導師的要求。而不是要求導師非要把所有菜場一視同仁。

這種問題必然會傷到很多努力了很多年希望能夠靠考研改變自己不理想的高考結果的人。這個事實就好像是北京的孩子高考考不過山東的孩子，但實際上的綜合素質超越山東的孩子一樣。但反過來，正是因為北京優秀的教育資源，更少的報考人數和更多的錄取名額使得北京的孩子可以更有時間(或者說有資本)去做應試之外的事情。而北京發達的經濟基礎又提供了他們發展的空間。這對山東的孩子豈不是莫大的不公平?

研究生其實就是同一個問題三年後的翻版，不過沒有了地域的劃分。畢竟高考如果不看自主招生的話只是考察高考的那幾門科目而已，可是研究生是導師招來幹活的，對於一個把考研當高考來准備的同學准備三年考的比准備了半年的同學好似乎不能說明任何問題。

雖然本校(尤其是好學校)保研越來越多，但終究是有考研的機會的，你過了筆試就有面試機會，導師一般也不會因為出身就直接斃了你。而且考研也可以和導師交流，只要你展現出自己的能力能夠說服導師，絕大多數導師是不會因為你是考研的或者因為你的出身而對你有什麼偏見的。

我們需要培養什麼能力？

導師喜歡保研生，喜歡的不是他是保研的，而是他的能力。打個比方就是人家都會跑了你才剛會走，人家能直接進實驗室幹活，你還培養培養。下面就說說我們需要從現在開始培養的能力。

1）科研能力

特別是理工科，想要考研的小夥伴們有時間最好進入科研項目，好好補一下科研能力。多去實驗室走走，幫良心教授們打打下手，尤其是助理教授/副教授那邊，你參與到一線科研的可能性還是很大的。

2）學習能力

研究生學習，不是本科的延續。研究生學習，是主動性很強的一種學習方式，主要靠自主能力。做到主動和獨立，是非常重要的。時間安排、文獻閱讀、學習總結、課題計劃等等，讀研究生的各個方面都需要主動的意識和獨立的能力。思維方式，思考能力，思考習慣等，要讓導師覺得你是個可塑之才。

⑵ 一個碩士生導師到底可以帶多少學生

關於碩士生導師的招生名額問題在不同高校和科研院所裡面的相關政策是不一樣的，以小編所在的學校為例：

1.中級職稱-講師就可以招收碩士研究生，理論上前三屆的招生名額都是1個，一般當導師進學校拿到科研項目以後，第二屆開始就可以招收2個學生，在中級職稱老師每年可以帶2個學生，3屆加起來可以帶6個學生；但是很多老師進入高校之後會在3年內升級為副高級職稱（副教授、副研究員、副高級工程師），而副高級的招生名額又會有所變動。

2.大部分博士畢業於國外的青年教師進入高校後屬於海外引進人才，進入高校後會直接評上副高級職稱，這些導師在前三年就有2個名額，當第一屆學生畢業以後最多就可以招收4個學生，拿到特大項目還可以多拿到1個名額的樣子，三屆下來基本能招到12人左右。

3.高級職稱（教授、研究員、高級工程師）的研究生導師最多可以招收5個碩士研究生，三屆學生下來基本都有15人左右，評上博導的老師還會帶博士研究生，招生名額不固定。

所以，在高校裡面的碩導基本只要熬過最初的幾年，當科研步入正軌之後年基本上每年長期手底下都會有10人以上的研究生團隊在工作，也能依靠導師團隊平台輕松接到有關科研項目。

在科研院所裡面，導師的招生名額一般會相對少一點，因為科研院所老師的第一角色是科研院所的職工，他們是以完成科研工作為主；研究生導師只是第二角色，培養研究生一般作為副業，科研院所裡面能夠當研究生導師的科研人員也相對高校名額少。

⑶ 福建師范大學公共管理學院的師資隊伍

學院擁有一支在國內較有影響的、陣容強大、結構合理的馬克思主義理論研究與教學隊伍，已形成了一支以中青年教師為主、老中青結合、基礎理論扎實、科研創造力強。
學院教師中博士生導師、碩士生導師20多人，1人享受國務院政府特殊津貼，10多人擔任各類全國性學會、協作會的副會長、秘書長、常務理事等職，形成了一支以中青年教師為主、老中青結合、基礎理論扎實、科研創造力強，並熱愛教師事業、潛心於教書育人與科研創新活動的高素質的教師隊伍。
學院現有教職工89人，專任教師83人，其中教授18人，副教授27人，高級職稱教師占教師總數的54.22%；具有博士、碩士學位教師51人，占教師總數的61.45%。在校博士、碩士研究生 271人，全日制本科生872人。 林修果 教授（2011）
林修果（1949年——），男，福建羅源人，教授，博士生導師，1978年畢業於福建師范大學政教系，1980年在北京師范大學科學社會主義研究生班學習，1978年留校任教至今。現任福建師范大學公共管理學院副院長，國家行政學教學研究會常務理事，福建省行政管理學學會副會長，主要從事政治學與行政管理學研究，先後主持編撰出版20餘本專著、教材；在核心刊物發表論文50餘編；主持承擔三項國家、省社科基金課題；獲省社科二、三等獎四項。
楊立英 教授 (2011)
楊立英，女，教授，博士生導師。1954年7月生於福建閩侯。1987年至今歷任福建師范大學政治教育系、經法學院總支副書記、書記，經濟學院書記、公共管理學院書記，並任福建師大思想政治教育專業副教授、教授，碩士生導師、博士生導師等職。楊立英教授自20世紀80年代以來始終專注於思想政治教育學科研究，形成了「現代思想政治教育理論與實踐」研究方向，取得了一批在國內學術界有較大影響的研究成果。先後主持國家社會科學基金項目2項，省部級項目7項。在《馬克思主義與現實》、《高校理論戰線》、《思想理論教育導刊》、《思想教育研究》、《理論前沿》、《中國教育報》（理論版）、《東南學術》、《福建論壇》等全國性刊物發表論文50餘篇，多篇論文被人大復印資料《思想政治教育》全文轉載。專著《網路思想政治教育論》（人民出版社2003年版，42.6萬字），獲福建省第六屆社會科學優秀成果一等獎；專著《全球化、網路化境遇與社會主義意識形態建設研究》（人民出版社2006年版，第一作者，36.9萬字），被國家社會科學規劃辦公室鑒定為國家社會科學基金項目「優秀」研究成果，獲福建省第七屆社會科學優秀成果三等獎。
蘇振芳 教授（2011）
蘇振芳，男，1948年生於福建泉州惠安，1975年畢業於福建師范大學政治教育系。1979年9月至1980年8月在上海復旦大學哲學系師資進修班學習，1986年在中國人民大學社會學系課程進修班學習。1983年任講師，1988年晉升副教授，1995年晉升為教授，先後擔任思想政治教育碩士點導師和導師組組長。1998年創辦社會學碩士點，任導師和導師組組長。1992年6月至1998年2月先後擔任政治教育系副主任、經濟法律學院副院長。2003年任馬克思主義理論與思想政治教育博士生導師，和導師組副組長。2005年任思想政治教育博士點學科帶頭人。2002年任省級重點學科「馬克思主義理論與三個文明協調發展」學科帶頭人。1998年4月和2003年3月分別當選為中共福建師范大學委員會第四屆、第五屆委員。1998年3月至2005年7月任福建師范大學黨委宣傳部部長，2005年8月起任福建師范大學改革與發展研究室主任。1999年起兼任福建師范大學社會學研究所所長。
蘇振芳教授還先後被評為福建師范大學教書育人先進個人（1987年）、福建師范大學優秀教師（1989年）、校科研工作先進個人（1991年、1997年）、福建省師范教育工作優秀教師（1997年），福建省精神文明建設「五個一工程」先進工作者（省人事廳、省委宣傳部2000年頒發）、全省基層社科聯先進工作者（2002年）等光榮稱號。
潘玉騰 教授（2011）
潘玉騰，男，1965年7月出生，1988年畢業於華東師范大學政治教育系思想政治教育專業，1991——1992年在南京師范大學政治教育系思想政治教育專業參加助教進修班，修完研究生課程。1994年晉升講師，1998年破格晉升副教授，2003年破格晉升教授。現為福建師范大學學生工作部（處）部（處）長，福建省高校思想政治教育研究會常務副秘書長，馬克思主義理論與思想政治教育專業、社會學專業碩士生導師。
吳宏洛 教授（2011）
吳宏洛（1963－），女，福建福州人，教授，碩士生導師。1986年畢業於福建師范大學政教系，獲學士學位。2003年獲浙江大學法學碩士學位。福建師范大學經濟學院在讀博士。現任福建師范大學公共管理學院勞動與社會保障專業教研室主任，勞動與社會保障和經濟思想史兩個碩士點學科帶頭人。兼任中國社會保險學會社會保障教研委員會委員、福建省和諧社會研究會副秘書長、福建省高校馬克思主義理論教學研究會經濟學分會副會長、福建省醫保學會常務理事、福建省價格協會常務理事、福建省婦女理論研究會理事、福建省人才研究會理事、福建省統一戰線理論研究會理事等職。2000年以來，主持並完成15項省部級社科研究項目。發表學術論文40餘篇，多篇文章被國家級權威期刊轉載，並獲多項學術科研獎。專著《中國就業問題研究》獲福建省政府頒發的第五屆社會科學優秀成果二等獎。2006年獲福建師范大學「師德之星」榮譽稱號。 2007年授予校」教學名師「。
侯西安 教授（2011）
侯西安（1964—），男，陝西西安人，博士，教授，碩士生導師，中國科學社會主義學會當代委員會理事，福建省歷史唯物主義學會常務理事。1990年陝西師范大學政教系畢業，先後獲得學士、碩士學位，1999年獲得南京大學哲學博士。主要從事馬克思主義理論、馬克思主義哲學和政治哲學的研究。現為馬克思主義理論馬克思主義基本原理二級學科碩士點學科帶頭人，西方馬克思主義、馬克思主義哲學、政治學和行政管理學專業碩士研究生導師。主持省級社會科學基金項目一項，省級研究項目兩項，參加國家「九五」重大委託項目一項，國家社會科學基金項目兩項，參加省級和省會市級項目十五項。分別獲得省級社會科學三等獎和鼓勵獎一項，福州市社會科學二等獎一項，省五部委聯合獎勵三項等。發表科研論文30篇，其中4篇為中國人民大學圖書資料中心全文復印轉載，一篇列為目錄索引。完成學術專著兩部，近60萬字，合著一部，參加撰寫兩部，共完成近40萬字。
何貽綸 教授（2011）
何貽綸（1950－），男，祖籍福建晉江，教授，博士生導師。1982年1月畢業於福建師范大學政治教育系政治教育專業，獲學士學位；1987年6月畢業於中國人民大學國際政治系國際共產主義運動史專業研究生班，次年通過論文答辯，獲碩士學位。現任福建師范大學公共管理學院院長、馬克思主義理論一級學科碩士點學科帶頭人。主要從事科學社會主義、國際政治學等學科的教學與科研工作，先後主持《蘇共的學風與蘇聯劇變》、《國家安全理論與管理機制研究》、《二戰結束以來蘇聯維護國家安全的理論與實踐研究》等省社會科學規劃課題。在《政治學研究》、《當代世界與社會主義》、《科學社會主義》等國家級和省級刊物發表論文40餘篇；出版專著《國家安全研究》，先後主編《世界經濟政治與當代國際關系》、《當代國際政治與國際關系》、《世界經濟政治與當代國際關系》、《鄧小平理論論綱》、《當代資本主義》等教材多部；獲福建省人民政府第六屆社會科學優秀成果二等獎（2005年）、第五屆社會科學優秀成果三等獎（2003年）、第三屆社會科學優秀成果三等獎（1999年）；2004年獲「福建省優秀教師」稱號。
張鈴棗 教授（2011）
張鈴棗（1963—），男，福建永春人，博士，教授，碩士生導師，福建師范大學政治學與行政學專業負責人，福建省歷史唯物主義研究會副秘書長。1985年獲得福建師范大學教育學學士學位，1990年獲得廈門大學哲學碩士學位，2009年獲得福建師范大學法學博士學位。主要從事馬克思主義中國化、政治哲學與行政倫理的教學與研究。行政管理專業、公共管理專業碩士（MPA）和馬克思主義哲學碩士生導師。承擔本科生課程《領導科學》的教學任務；研究生課程《行政倫理》、《公共管理倫理》、《政治哲學專題研究》的教學任務。主持和參與多項省級社會科學基金項目和國家社會科學基金項目的研究。在《科學社會主義》、《馬克思主義與現實》、《倫理學研究》等學術刊物上發表科研論文30多篇，學術專著1部，主編及參編教材4部。
曾盛聰 教授
曾盛聰，男，1973年10月生，福建永定人，博士，教授，碩士生導師。1996、1999年畢業於福建師范大學，分獲學士、碩士學位；2003年畢業於中山大學，獲博士學位。2006年入選福建省「百千萬人才工程」人選（第七批），2006年入選福建省高等學校新世紀優秀人才支持計劃人選（首屆）。2006年獲福建師范大學「十佳」青年教師科研先進個人；2008年獲福建師范大學「十佳」青年教師；2008年獲福建省自學考試優秀教師。2005年晉升副教授（破格），2010年晉升教授（破格）。主要從事政治哲學與倫理、公共管理倫理、公民道德教育、倫理學與思政教育原理的研究。主要兼職有：福建省倫理學會秘書長等。
柴宇平 教授（2011）
柴宇平 ，男，出生於1955年7月20日，1986年畢業於中國人民大學國際政治系，研究生學歷。現為福建師范大學公共管理學院教授，碩士生導師。主要社會兼職：中國科學社會主義學會理事，中國國際共運史學會理事，福建省科學社會主義暨國際共運史學會秘書長。教學與科研：承擔本科生及研究生課程主要有《政治學》、《國際政治》、《政治社會學》、《西方社會學說專題》等。先後出版和主編學術著作及教科書7部。發表論文30多篇，科研成果先後獲福建省社科優秀成果獎和福建師大優秀成果獎。

⑷ 研究生是誰帶的博士還是教授，或其他什麼人

碩士研究生是要有碩士研究生導師資格的人帶的，博士研究生則需要博士研究生導師資格回
碩導資答格或者博導資格是學校評出來的，一般要滿足一定資格條件同時手上要有相關規模的項目，一般副教授或者教授可以申請，當然有的剛畢業的博士留校工作科研能力很強手上有很強的項目沒有評上副教授也可以直接申請碩導資格，
講師，副教授，正教授都是一種職稱，而碩導博導是一種資格，並不是所有教授都是博導的有的教授職稱雖高但是不想帶碩士博士可能就沒申請也沒資格帶碩士博士，而有的副教授可能需要帶所以申請到了碩導博導資格可以帶碩士博士，當然現在一般教授也很多了，競爭激烈，副教授一般申請不到博導，只能申請到碩導，只有資格帶碩士研究生

⑸ 請教如何聯系研究生導師

導師想聯系就可以聯系，甚至不需要像你說的需要認識人。一般去學校的官網就可以查到導師的郵箱，然後發郵件即可。態度誠懇一點就好，沒那麼多講究，研究生導師大多都是很好的人，不會因為郵件上的小問題而計較的。
首先，你要知道，提前聯系導師是為了增加復試的成功率，初試是門檻，和導師聯系對初試沒有幫助，還是要去抓緊時間准備初試，初試的分數很重要。
其次，聯系導師之前要做足功課，我的建議是這樣：首先想明白自己的興趣在哪裡，什麼方向，針對興趣找相關專業，找相關方向的相關導師（其實這裡面工作量挺大的，各種上官網上貼吧找學長問）。鎖定了想選擇的導師之後就針對這個導師再細致了解一下，最好是想辦法聯繫到知情的學長，了解導師的人品和科研方向等（能聯繫到導師的學生是最好的，而且了解時老師的人品比科研情況什麼的重要）。這一步首先可以讓自己的選擇不至於很糊塗，而且你了解一下導師的情況有助於你以後和導師交流。我遇到過這樣的情況，就是有學弟找我們導師（想考研）然後來問導師的研究方向---問的是很淺顯的在網上可以隨意查到的問題。結果就是老師不太高興，覺得這個人沒有一個主動做事的態度和方法，就pass掉了。
所以在你了解了老師大致的情況，大致的研究方向以後就可以發郵件了，中心思想是這樣：1.簡單的做一下誠懇的自我介紹，像你說的過了四六級，得過獎這些可以說，但要注意不要顯得很裝B，你是學東西去的，所以任何交流的時候都不要有那種「老子天下第一」的情緒流露出來。2.說明你對這個專業XX方向感興趣，可以簡單說兩句你的理解（說得好會加印象分，說得與導師的有關會加分），但一定不要胡說（會扣分，導致印象很差）。所以不了解就不說，寧可不做也比做錯強。3.表達希望咨詢一下導師的團隊現在研究的具體情況，具體研究方向是什麼（一般網上介紹的都是導師主要的研究方向，這個方向和導師現在，或者是你入學的這三年做的東西可能會有出入，所以需要了解導師現在在做的東西是什麼---為了不入錯行）。4.委婉的咨詢一下：「您對您的研究生有什麼具體要求？」或「老師我需要在??方面做到？？水平才會在復試時進咱們團隊的希望較大？」總之就是問一下老師的具體要求，希望自己可以有所准備達到老師要求的素質。

以我的經驗暫時就只想到這些，現在聯系導師的確有點早，一般這個時候可能還是在選定專業目標，准備復習的階段。所以這個郵件我建議你九月份十月份再發。

和導師聯系這件事就平常心對待就好，其實就是一個線下增加了解的機會，我們擔心選不到好導師，擔心導師人品不好，導師何嘗不擔心招了一個人品差不會做事的學生呢。所以你把握住這一點，然後誠懇的，積極主動的聯系，結果就不會很差。而且無論是否有用，這樣聯系都會顯得你是個主動做事的人，同樣的機會，給你的概率就高。

考研不易，仔細體會這其中的酸甜苦辣，然後你會明白經歷本身就是學識的一種，哪怕這一年的高數，馬原等一些知識以後再也用不到，這段經歷還是很寶貴。

一不小心就BB了很多，主要還是因為自己當年吃過一些苦，就出來亂吐槽了。努力復習，祝成功！！

⑹ 如何建設研究生導師團隊

【摘要】：文章提出了研究生導師團隊的構建模式及其優勢,探討了基於研專究生創新能力的導師團屬隊運作機制,設計了相應的導師團隊評價激勵機制,這有利於實現導師團隊的高效動態管理。
【關鍵詞】： 研究生導師團隊 評價激勵機制
【正文快照】：
近幾年研究生教育快速發展,擴招所帶來的研究生規模的急劇擴大,使得高校對研究生導師質量和數量的要求也隨之提高。同時,社會對研究生創新能力和社會實踐能力等的方面需求則更為直接、迫切,於是,國內仍然處於主導地位的單導師模式就越發凸顯了其局限性。國內外發展趨勢及研究

⑺ 請問研究生導師到底可以有多坑

俗話說“男怕入錯行，女怕嫁錯郎”，而對於研究生們來說卻很怕選錯了導師，有生之年能遇到一位優秀的研究生導師不僅會幫你教授知識和創新思維，還能讓你順利畢業，對你以後的人生道路有必不可少的幫助。然而如果運氣不好的同學，可能遇到的導師就不盡其言了，不但不能給你授予多少知識，而且可能還會坑你一把，讓你無法順利畢業，甚至荒廢了你多年的青春歲月。當研究生遇到坑貨導師，吐槽可以說是三天三夜都說不完的，那麼研究生導師到底有多坑呢？下面小編就給大家分享幾個網友的親身經歷！

對學生而言，導師可能直接決定了他們未來的人生軌跡，所以在選擇導師的時候千萬要了解導師的人品、生活作風、科研能力等各方面，盡量避免碰上以上這些“巨坑”導師，當然，作為高校導師，更應該要懂得以身作則，為人師表要盡心盡職，不要為了個人私利而壓榨學生，要懂得為學生樹立良好的學習榜樣。

那麼，在讀研期間你還遇到過哪些坑人的導師呢？可以在評論區講述你的經歷，幫助更多學生躲開這個導師的“坑”！

⑻ 考研選研究生導師團隊就是選專業和研究方向嗎

理工科有些學科是以團隊形式的。比如機械類的學科，選擇某一老師可能就是選擇某一學術團隊，這個團隊一起申請項目，一起做科研項目的。團隊的實力比單單一個老師要強點

⑼ 廈大傳播學研究生導師都有誰呀~

廈大生物學系

Department of Biology

生物學系創立於 1922年。為國家培養了一大批優秀人才，享譽海內外。生物學也是廈門大學的傳統優勢學科。生物學系現有教師39人，其中院士2名，博士生導師8人，教授13人，副教授13人，講師8人。

生物學系設有動物學國家重點學科（首批），現代動植物學國家 「 211 工程 」 重點建設學科；生物學國家理科基礎科學研究與教學人才培養基地；生物學博士後科研流動站；教育部寄生動物學研究室；廈大濕地與生態工程研究中心。設有生物科學和生態學2個本科專業，動物學、植物學、生態學、發育生物學、遺傳學等5個博士和碩士招生專業。主要研究方向有：

寄生動物學研究： 主要從事（1） 研究與人類健康和人類賴以生存的各類經濟動物（尤其是家畜、家禽、養殖的經濟魚類和貝類等）及經濟植物資源的重要寄生蟲病害問題；（ 2）研究各重要寄生蟲病病原的生命規律（包括宏觀和微觀）及流行傳播規律，要使研究的結果可以為各病害的預防和治理提供科學理論依據；（3）重要寄生蟲病害的防治研究。 曾獲國家及省部級以上的獎勵有： 1978年科學大會科技成果獎；1982 年國家自然科學獎三等獎；1988年國家自然科學獎三等獎（與外單位合作）；1990 年國家自然科學獎四等獎；1988年國家教委科技進步一等槳；1980 年福建省人民政府科技二等獎；1987年福建省人民政府科技一等獎，1999年教育部科技進步二等獎等十二項。

生態學研究： 主要從事植物生理生態學、自然保護區建設、污染生態學和生態工程，其中重點是紅樹林濕地生態學尤其是紅樹林生態系統能流和物流、紅樹植物生理生態學、紅樹林生物多樣性、紅樹林生態恢復、紅樹植物系統演化、紅樹林與全球變化等方面。另一個重點是亞熱帶植物森林生態系統研究和自然保護區的建設與管理。曾獲得國家級科技進步二等獎1項，三等獎1項，部（省）級一等獎1項、二等獎4項、三等獎5項。出版專著6部，編著4部，教材2部。

亞熱帶資源動物研究： 主要從事（ 1）動物遺傳育種。（2）動物的營養和消化情況。（3）鳥類生態。在家禽遺傳育種方面已有幾十年的研究積累，承擔農業部「八五」重點攻關項目「金定鴨培育」項目，曾獲得國家科技進步二等獎，在家禽育種的理論和應用研究上處於國內領先水平。

植物基因與基因技術研究： 主要從事植物組織培養技術，植物優良基因的篩選克隆，植物轉基因技術研究。現已具備從事植物基因工程的全套儀器設備和實驗室。

如果你喜歡生物學，廈大是一個挺不錯的選擇，其學科實力在全國高校前列。並且我認識的生物系的同學，大都學習刻苦，學風嚴謹，環境這對於你在大學期間的學習是很重要的。所以歡迎報考廈門大學生物系。