北京師范大學靳建老師

Ⅰ 北京師范大學附屬實驗中學的辦學成果

高考成績
北京師范大學附屬實驗中學2015年高考成績：文科最高分686，平均分651，理科最高分710分，平均分665，文理科一本上線率百分之百。
北京師范大學附屬實驗中學2014年高考成績：理科總分平均分652.8分，最高分707，650分以上128人，佔63%，一本上線率99.5%。文科總分平均分650.7分，為全市第一，最高分679，650分以上17人，佔63%，一本上線率100%。
北京師范大學附屬實驗中學2013年高考成績：理科平均分656.7分，位列西城區第二名;文科平均分634.7分，排在西城第四。文科和理科一本上線率均達到100%，其中理科650分以上考生佔67%，文科650分以上的考生佔34%。
北京師范大學附屬實驗中學2012年高考成績：理科一本上線率100%，實考分600分以上的理科考生人數175人，占考生總數的75%；實考分600分以上的文科考生人數22人，占考生總數的50%。
競賽成績 時間學生姓名競賽名稱獲獎情況2014年 孫家進CMO（全國中學生數學冬令營）一等獎蔣易悰二等獎孫家進、張潤玉、 蔣易悰、王玥潔、 李盷之、 王與常 全國數學聯賽（省級賽區）一等獎李禹辰 、王顯陽 、王劍橋、 姚宇浩、劉嘉牧、詹琦 、寧小芾 、游弘哲 二等獎張馨心全國女子數學奧林匹克競賽決賽一等獎張潤玉二等獎2013年王玥潔、 寧小芾中國西部數學奧林匹克競賽一等獎畢曉宇、 傅涵浩鈺二等獎2012年於乾國際物理奧林匹克競賽金牌2012年- 等九名同學全國高中數學聯賽一等獎--等四名同學全國高中化學競賽一等獎（表格所有資料來源於北京師范大學附屬實驗中學官網：）
素質成績北京師范大學附屬實驗中學2012年中國青少年科技創新獲一等獎兩項，校游泳隊建隊至今近十餘年間，先後6次代表中國中學生出征國際大賽，獲得多個國際一等獎、二等獎。2012年，北師大附屬實驗中學7位同學榮獲北京市銀帆獎，第十二屆「小小科學家」北師大附屬實驗中學5人獲獎，獲獎人數居中國首位。2012年北京市青少年科技創新大賽我校喜獲一等獎九項，二等獎十項，2013年獲得全國青少年科技創新喜獲一等獎一項。
2014年5月16日，第65屆英特爾國際科學與工程大獎賽北京師范大學附屬實驗中學高三（12）班萬若萌同學的《為什麼陸生植物不含高效吸收綠光的光合色素——從自然選擇的角度探究含藻紅蛋白的藻類未能進化為陸生植物的原因》獲「植物學科一等獎」，也是北京代表隊自第62屆英特爾國際科學與工程大獎賽第二次獲得一等獎的。2014年北師大實驗中學游泳隊在第十二屆學生運動會取得了5塊金牌、7塊銀牌、3塊銅牌及一項破全國紀錄的歷史突破性優異戰績，共獲得208分的高分，為北京代表團拿下全國總分第二。 截止到2014年北京師范大學附屬實驗中學承擔國家級、部委級科研項目七項，出版專著或學科教育著作近百本。學校中青年教師佔63．2%。30餘位教師擔任市、區學科帶頭人、市級骨幹教師和學會負責 人；學校共撰寫論文近千篇，其中數百餘篇發表在全國或市級刊物上。在西城區教育系統優秀論文評比中，學校教師論文獲獎數名列前茅。 論文 成果名稱作者姓名獲獎情況《歷史研究性學習的微縮—高中歷史教學研討課型的嘗試與探索》劉海霞-2014年北京教育科學研究院基礎教育科學研究一等獎《模型方法與高中化學教學》張建國《淺談合作學習中如何培養學生的跨文化意識》丁立《淺談中學體育課中運用多媒體進行武術教學》蔡將《高中綜合文科課程與信息技術整合的教學研究與實踐》鄂文艷、陳明《在中小學開展機器人科技創新教育初探》及《認知領域目標分類理論初探》劉海歐《大力開展校本教研，促進教師專業化發展》蔡曉東、李曉輝2014年北京教育科學研究院基礎教育科學研究二等獎《讓思想政治課煥發出生機與活力》李杏《讓學生從「要我學」到「我要學」》蘇海燕《在中學數學教學中培養學生反思能力的實驗研究》黃榮、馬秀珍《做人教育三年嘗試》金從武《於「無筆墨處」體察古人之用心》方印2014年北京教育科學研究院基礎教育科學研究三等獎《新課標下語文校本課程開發的理論與實踐初探》尚建軍《營造文化數學氛圍 建構數學教育新觀念》陳明《信息技術與個性化學習整合的實踐》韓玲、海國順、唐曉雯、張義亮《淺談教師在網路化環境下合作式學習方式中的作用》林謙、單大昭（表格所有資料來源於北京師范大學附屬實驗中學官網：） 獎項 國家級：
黃彩英老師獲得紫禁杯優秀班主任二等獎
市級：北京市健康促進學校第一階段先進個人：袁愛俊、毛孟華
區級：
06－07年度全面實施素質教育先進個人：袁愛俊
2006年「西城區優秀園丁」： 李宇煒
2006年西城區先進教育工作者： 楊照華、王千、費志良、蘭茵、唐耀傑 、於大哲、金光澤、汪文龍、張蓓、孫靜、謝瑾
2007年優秀德育工作者：孫玲玲、黃彩英、郝靜、陳平、趙玉濤、孫明傑
西城區優秀女教師：王江慈
西城區普教系統2006—2007學年度城鎮教師支援農村教育工作先進個人：雒振峰
2007年西城區音視頻攝制技術評比中榮獲一等獎： 靳生其、薛穎 北京師范大學附屬實驗中學校徽為金字塔造型，體現該校教育教學基礎扎實、寬厚和作為遺留重點中學的特點。
虛實五個三角形，體現了「德、智、體、美、勞」五育並舉；從小到大的漸變，寓意永不停頓、追求發展、追求卓越的辦學精神。
等邊三角形和被沖破的圓形，象徵該校治學嚴謹、和諧開放的校園風貌。 北師大附屬實驗中學校歌
讓我們縱情高唱，青春在這里啟航
讓我們播撒希望，青春在這里閃光
放飛青春，放飛理想
我們和實驗中學一起，一起成長
放飛青春，放飛理想我們和實驗中學一起，一起飛翔

Ⅱ 如何做一名合格的老師

首先談三「具有」：
一、做一名合格的人民教師應具有較高的文化素養。
「學為師表，行為世范」，北京師范大學的校訓足以說明教師在人才培養中占據了主導地位。教師對學生的影響是最為直接的，是以其言傳身教來教化學生、培養人才的。高等學校常以高水平、高素質的師資而聞名、而自豪。高水平、高素質的教師不僅取決於教師的學歷學位、學術水平，更重要的是取決於他的文化素養。一個教師的文化素養在一定程度上影響著他能否具有嚴謹治學、認真執教、樂於奉獻、盡職盡責的精神和品格，影響他能否真正做到教書育人。
要加強學生的文化素質教育，教師必先具有較高的文化素養，因為只有具備了這種素質才能使自己的知識和能力更好地發揮作用。
二、做一名合格的人民教師應具有較強的學習能力。
唐代著名文學家韓愈在《師說》雲：「古之聖人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下聖人也亦遠矣，而恥學於師。是故聖益聖，愚益愚。聖人之所以為聖，愚人之所以為愚，其皆出乎此乎」，教育我們要不斷地從師而學，才會取得進步。一代偉人毛澤東也以身作則，提倡「活到老，學到老」。
作為教育者，我們更應當是學習者。只有不斷學習，不斷進步，才能擔當起培育人才的重任。在科技發展日新月異的知識經濟時代，新觀念、新知識、新理論不斷涌現。作為教師，只有勤奮學習，把學習看作是自己工作乃至生命中不可缺少的部分，不斷吸取新的知識，擴充知識面，改進自己的知識結構，才能合乎新世紀學生的口味，才能適應新世紀教育的要求。試想，當學生對教師的文化知識產生懷疑，師生之間還能否建立良好的關系？教師還能否稱得上是教師？
三、做一名合格的人民教師應具有良好的道德品質，即所謂師德。
「必以修身為本，然後師道立」，古人教育我們，一定要以修身為根本，才能使師道樹立起來。修身就是要努力提高我們的品德修養。
在當今飛速發展的時代，教師水平和人才培養已經深切關繫到一個民族的興旺，十年樹木，百年樹人，如何德才兼備，對於現代的教師提出了更高的要求。俗話說，才之有用，德要先行，一個沒有良好師德的教師，怎麼可以把民族的未來和希望交到她手裡呢？
教師是學生整體學習的榜樣，教師應當以崇高的師德形象、為人師表的榜樣作用去教化學生、感染學生，使學生從我們教師身上看到他們對祖國教育事業的奉獻精神、敬業精神和孜孜不倦的追求精神。
其次談三「熱愛」：
一、做一名合格的人民教師要熱愛教師這份職業。
「興趣是最好的動力」，「愛好是事業成功的前提條件」。從事自己不感興趣的工作，是一件非常痛苦的事情。要想成為一名合格的人民教師，首先必須非常熱愛教育事業，熱愛教師職業，才能滿腔熱情的投入這項充滿艱辛的偉大事業。
教師的職業道德素養，首先就體現在熱愛教育事業。這就需要教師去敬業、去樂業，並在敬業、樂業中獲得人生樂趣。敬業是教師對自己所從事的工作發自內心的熱愛和崇敬，我們應該對教師職業有清晰而獨特的認識，懷有強烈的責任感，只有這樣，才能樹立起堅定的專業信念。敬業還需樂業，樂業就是教師對自己的工作始終充滿興趣，樂之不倦，無悔無怨。為了教育事業能夠不為物所欲，不為名所動，做到淡泊明志，寧靜致遠。為了黨的教育事業，不計較個人得失，在教育的百花園中辛勤耕耘，堅持在三尺講台上發光發熱，為每一位學生的健康成長盡心盡力，盡職盡責。
二、做一名合格的人民教師要熱愛自己的專業。
「達師之教也，使弟子安焉，樂焉，休焉，游焉，肅焉，嚴焉」，只有精通教學的老師，才能使學生學得安詳，有興味，盡善盡美，舒暢自如，又能尊敬師長，嚴格要求自己。
教師素質中首要的一條就是專業素質。只有熱愛自己所學、所教的專業，才有精神動力去不遺餘力的學習、鑽研、創新，及時地去了解相關學術前沿，才能做到學有所長，也才能使學生心悅誠服，努力地學習自己所教的這門課程。
山西大學靳極蒼老先生在談他的教學經驗時也強調了教師精深的專業水平對於學生的魅力。他曾說，「我如熱愛生命般熱愛我的專業，在改造中我沒有一日忘我這專業……它也使我活過來了，它與我是生死與共的關系呀!」（背景：文革期間，靳老先生曾被扣上「右派」的帽子接受改造。這句話是他對恢復高考後的第一批學生講的）。靳老先生就是憑著對專業的執著和其精深的文學底蘊，贏得了一屆又一屆學生對他的尊敬與愛戴，我雖不是他的學生，卻也打心眼裡佩服他、尊敬他，以他為榜樣。
三、做一名合格的人民教師要熱愛所教的學生，即所謂「師愛」。
師愛是教育的提前，沒有愛就沒有教育。做一名合格的人民教師首先要有一顆博大的愛心，在愛心的鞭策下，教師才能做到不計個人得失，把自己的青春、甚至生命獻給黨的教育事業，把自己的感情和愛心獻給學生，才能在愛心的奉獻中感受快樂和幸福。
有師愛，才會為學生設身處地地考慮問題，才會與學生傾心交流，學生也才會尊敬你、信任你，這樣師生之間才能建立良好、和諧的關系。
教師古來即有，她伴隨著中華文明的發展生生不息，無論是談天說地還是傳道解惑，她通過自身的言、行、思在漫漫時間長河中不斷傳遞著、創造著中華新的文明、華夏新的文化，她既是一種職業，更是一種生命和精神的延續和完善。
教育是一項事業，是一項關乎民族興旺發展的事業。教師傳授給學生的不應該僅僅是知識技能，還應該是一種理想、一種信念、一種方法，以及做人的准則和能夠支撐一生的強大精神動力。
做一名合格的人民教師，應當是所有初為人師的青年教師的目標和努力方向。我們離這一目標還有很大差距，我們要向資深老教師們認真學習，學習他們的教風和師德，學習他們處理問題的方式方法，盡快地實現這一目標，成為一名合格的人民教師，為人民的教育事業貢獻自己的微薄之力。

Ⅲ 你好！靳老師

你好！靳老師，我是咱班的劉學偉，目前擔任語文科代表。初三年級是我們初中生涯的關健時期，您任我們的班主任是我們的榮信和驕傲。記得剛入初中時，聽學姐學哥們議論過靳老師，說您是毫不留情且善良果敢的女漢子，講課非常特別，就連那些平時搗蛋的同學在您課上也聽得津津有味兒。校領導派您代我們是對我們的重視和期望，請您相信，我和同學們決不辜負您的希望，團結一心，刻苦學習，努力向上，用成績來證明是靳老師所代的學生。祝靳老師工作愉快。

Ⅳ 益爾心理教育研究所的官方網址

幫你查了下。
益爾心理教育研究所是山西省唯一的一所集心理教育研究與開發、心理教育咨詢、教育培訓為一體的專業研究機構。它以心理教授、北京師范大學心理學博士郝若平女士為主形成的團隊，匯集了在國內外受過高等教育的資深教育專家和經驗豐富的教師。協助學校進行心理健康教育，解決家庭教育中的問題，解除學生學習、情感中的困惑，消除成人情感、工作、人際交往的煩惱。幫您塑造健康自我，重獲人格魅力。

專家顧問

郝若平
●益爾心理教育研究所所長
●北京師范大學心理學博士
●太原師范學院心理學教授
●國際華人心理學家聯合會會員
●全國家庭教育講師團成員
薛 力：山西省教育委員會督學
章競思：山西大學心理學教授、山西省心理學會會長
崔士軍：益爾心理教育研究所咨詢師、管理學碩士
李毓秋：副教授、山西省心理學會副理事長、心理測量專業委員會主任
靳麗華：益爾心理教育研究所咨詢師、心理學講師、心理學碩士

主要部門及服務內容

咨詢部－－心理咨詢
開展各類心理咨詢工作，咨詢內容包括：人際交往心理咨詢；情緒心理咨詢；健康問題心理咨詢；個性心理咨詢；異常行為心理咨詢；人格障礙咨詢；學習心理障礙咨詢等。可針對團體和個體進行咨詢。培訓部－－教育培訓 開展種類教育培訓，培訓對象主要是學生、家長、教師。主要針對普遍關注的問題進行專題講座。幫助孩子解除心靈的困惑，迎接心靈的日出；幫助家長成為高情商的父母、健康人格的長者、孩子成長的朋友；幫助廣大教師真正成為學生傾訴的知友、健康人格的塑造者、智慧啟迪的引領者、藝術家長教育的合作者。為此我們成立了學校心理健康教育俱樂部和家庭心理健康教育俱樂部。真誠期待您的加盟！
研發部－－產品研發
根據廣大客戶的要求，我們集多年的理論、經驗和實際案例於一體，研發出多項產品。產品分為軟體類、光碟類、書籍類、磁帶類。產品的內容詳實產、圖文並茂、生動形象、言簡意賅便於理解掌握並有很強的實際操作性。通過學習您完全可以達到心理咨詢員的水平，日常生活中遇到的心理亞健康狀態均可迎刃而解。尤其適合家長和教師在教育孩子的過程中使用。您再也不用為教育問題而犯難！
發展部－－科研合作
立足於指導廣大中小學建立標准化的心理輔導中心，進行整體規劃並提供專業的設備。為了使學校心理輔導工作真正的運行起來，我們還承擔相應的培訓工作為您答疑解惑。還可以協助學校和教育部門進行教育及心理課題研究。

聯系地址：山西省太原市高新技術產業開發區科祥大廈804
電子郵件：[email protected]
相關網址：暫無

Ⅳ 如何成為一名合格的人民教師

首先談三「具有」：

一、做一名合格的人民教師應具有較高的文化素養。

「學為師表，行為世范」，北京師范大學的校訓足以說明教師在人才培養中占據了主導地位。教師對學生的影響是最為直接的，是以其言傳身教來教化學生、培養人才的。高等學校常以高水平、高素質的師資而聞名、而自豪。高水平、高素質的教師不僅取決於教師的學歷學位、學術水平，更重要的是取決於他的文化素養。一個教師的文化素養在一定程度上影響著他能否具有嚴謹治學、認真執教、樂於奉獻、盡職盡責的精神和品格，影響他能否真正做到教書育人。

要加強學生的文化素質教育，教師必先具有較高的文化素養，因為只有具備了這種素質才能使自己的知識和能力更好地發揮作用。

二、做一名合格的人民教師應具有較強的學習能力。

作為教育者，我們更應當是學習者。只有不斷學習，不斷進步，才能擔當起培育人才的重任。在科技發展日新月異的知識經濟時代，新觀念、新知識、新理論不斷涌現。作為教師，只有勤奮學習，把學習看作是自己工作乃至生命中不可缺少的部分，不斷吸取新的知識，擴充知識面，改進自己的知識結構，才能合乎新世紀學生的口味，才能適應新世紀教育的要求。試想，當學生對教師的文化知識產生懷疑，師生之間還能否建立良好的關系？教師還能否稱得上是教師？

三、做一名合格的人民教師應具有良好的道德品質，即所謂師德。

在當今飛速發展的時代，教師水平和人才培養已經深切關繫到一個民族的興旺，十年樹木，百年樹人，如何德才兼備，對於現代的教師提出了更高的要求。俗話說，才之有用，德要先行，一個沒有良好師德的教師，怎麼可以把民族的未來和希望交到她手裡呢？

教師是學生整體學習的榜樣，教師應當以崇高的師德形象、為人師表的榜樣作用去教化學生、感染學生，使學生從我們教師身上看到他們對祖國教育事業的奉獻精神、敬業精神和孜孜不倦的追求精神。

其次談三「熱愛」：

一、做一名合格的人民教師要熱愛教師這份職業。

「興趣是最好的動力」，「愛好是事業成功的前提條件」。從事自己不感興趣的工作，是一件非常痛苦的事情。要想成為一名合格的人民教師，首先必須非常熱愛教育事業，熱愛教師職業，才能滿腔熱情的投入這項充滿艱辛的偉大事業。

教師的職業道德素養，首先就體現在熱愛教育事業。這就需要教師去敬業、去樂業，並在敬業、樂業中獲得人生樂趣。敬業是教師對自己所從事的工作發自內心的熱愛和崇敬，我們應該對教師職業有清晰而獨特的認識，懷有強烈的責任感，只有這樣，才能樹立起堅定的專業信念。敬業還需樂業，樂業就是教師對自己的工作始終充滿興趣，樂之不倦，無悔無怨。為了教育事業能夠不為物所欲，不為名所動，做到淡泊明志，寧靜致遠。為了黨的教育事業，不計較個人得失，在教育的百花園中辛勤耕耘，堅持在三尺講台上發光發熱，為每一位學生的健康成長盡心盡力，盡職盡責。

二、做一名合格的人民教師要熱愛自己的專業。

教師素質中首要的一條就是專業素質。只有熱愛自己所學、所教的專業，才有精神動力去不遺餘力的學習、鑽研、創新，及時地去了解相關學術前沿，才能做到學有所長，也才能使學生心悅誠服，努力地學習自己所教的這門課程。

山西大學靳極蒼老先生在談他的教學經驗時也強調了教師精深的專業水平對於學生的魅力。他曾說，「我如熱愛生命般熱愛我的專業，在改造中我沒有一日忘我這專業……它也使我活過來了，它與我是生死與共的關系呀!」（背景：文革期間，靳老先生曾被扣上「右派」的帽子接受改造。這句話是他對恢復高考後的第一批學生講的）。靳老先生就是憑著對專業的執著和其精深的文學底蘊，贏得了一屆又一屆學生對他的尊敬與愛戴，我雖不是他的學生，卻也打心眼裡佩服他、尊敬他，以他為榜樣。

三、做一名合格的人民教師要熱愛所教的學生，即所謂「師愛」。

師愛是教育的提前，沒有愛就沒有教育。做一名合格的人民教師首先要有一顆博大的愛心，在愛心的鞭策下，教師才能做到不計個人得失，把自己的青春、甚至生命獻給黨的教育事業，把自己的感情和愛心獻給學生，才能在愛心的奉獻中感受快樂和幸福。

有師愛，才會為學生設身處地地考慮問題，才會與學生傾心交流，學生也才會尊敬你、信任你，這樣師生之間才能建立良好、和諧的關系。

教師古來即有，她伴隨著中華文明的發展生生不息，無論是談天說地還是傳道解惑，她通過自身的言、行、思在漫漫時間長河中不斷傳遞著、創造著中華新的文明、華夏新的文化，她既是一種職業，更是一種生命和精神的延續和完善。

教育是一項事業，是一項關乎民族興旺發展的事業。教師傳授給學生的不應該僅僅是知識技能，還應該是一種理想、一種信念、一種方法，以及做人的准則和能夠支撐一生的強大精神動力。

做一名合格的人民教師，應當是所有初為人師的青年教師的目標和努力方向。我們離這一目標還有很大差距，我們要向資深老教師們認真學習，學習他們的教風和師德，學習他們處理問題的方式方法，盡快地實現這一目標，成為一名合格的人民教師，為人民的教育事業貢獻自己的微薄之力。

Ⅵ 有了解過靳畫淺這位老師的嗎

應該沒有吧，畢竟不是任何人都是認識他到底是誰。

Ⅶ 如何成為一名合格的人民教師

1、要有崇高的師德，要樹立良好的形象。一個人如果沒有崇高的師德，哪怕再高的學歷和知識那是遠遠不夠的，教師應該成為學生的良師益友，應該當好學生健康成長的指導者和引路人，應該用自己的好思想、好道德、好作風為學生樹立良好的榜樣。

2、要求教師，做到在政治上要有清醒和堅定的立場，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。教師與學生朝夕相處，教師的思想、言行、著裝就像一本立體教材，無時無刻不在影響著學生。如果教師能使自己的修養真正達到為人師表的地步，那學生就會「不令而行」。

3、要有深厚的業務知識和一套良好的教學方法。所謂「學高為師，身正為范」，作為一名黨員教師，不但要有崇高的師德，還要有深厚而扎實的專業知識。「給人一杯水，自己要有一桶水，一缸水是不夠的，必須是活水源頭」。

4、在知識更新異常迅速的今天，如果只滿足於目前的知識，那就如逆水行舟，早晚要被社會所淘汰。只有樹立終生學習的思想，不斷充實自己，拓寬知識視野，才能在學生心目中樹立起較高的威信。另外，一套好的教學方法也是非常重要的。

5、每周去聽其他有經驗的老師的課，向他們學習教學方法、吸取新的知識。要向有經驗的老師學習，自己不斷的研究，加強對教材的駕馭能力才能提高自己的教學方法。

Ⅷ 哪裡教育學導師最牛

中國教育學九大牛校名導師介紹=====

王英傑，北京師范大學教育學院國際與比較教育研究所博士生導師。北師的比較教育學全國最牛，和此人在此坐鎮有很大關系。此人曾師從顧明遠教授，並於1991—1992年獲福布來特獎學金赴美國哈佛大學進修講學。曾任北京師范大學副校長兼漢語教育學院院長、澳門大學教育學院院長、北師大外國教育研究所所長。現任國務院學位委員會教育學科評審組召集人、聯合國教科文教育研究所（漢堡）管理理事會候補理事、全國教育科學規劃比較教育組成員、中華美國學會理事、全國比較教育研究會副理事長、全國高等教育教學研究會常務理事、全國高等教育自學考試指導委員會委員、北京師范大學學術委員會副主任等。近十年來主持了十餘項課題，出版專著10餘部，在國內外的學術期刊上發表論文20餘篇。若能跟著此師攻讀三年，不論在學術方面或是其他方面，收獲肯定不一般。
張斌賢，北京師范大學教育學院院長。主要專業特長是：西方教育思想史、教育政治學、現代西方大學學術體制、學術職業研究。自1986年以來，先後擔任本科教學課程：外國教育史、西方教育思想、現代西方教育流派、外國教育管理史、教育政治學，等；擔任研究生課程：教育史專題研究、教育史研究方法，等。先後主持過十餘項國家科研項目，並有十餘部專著出版和20餘篇學術論文在國內權威期刊上公開發表。
裴娣娜，北京師大教育學院教授，博士生導師，北京師范大學教育科學研究所名譽所長，天津師范大學教育科學學院院長（兼）。國內教育科學研究方法方向的頂級權威。現任：全國教育碩士專業學位教育指導委員會委員兼秘書長，教育部全國教師教育課程資源專家委員會委員，教育部全國中等職業教育教學指導委員會委員，教育部中小學教師繼續教育教材評審專家，第五、六屆國家圖書獎評選委員會委員、第一、二、三屆國家教育圖書獎評選委員會委員，中國教育學會學術委員會委員, 全國教師教育學會學術委員，全國教育學會教育學分會副理事長，全國教學論專業委員會主任，國家基礎教育實驗中心學術委員會委員，華東師大課程與教學研究所、華東師大基礎教育研究所、東北師大農村教育研究所等文科基地學術委員，北京師大價值與文化研究所文科基地專職研究員，北京師大比較教育研究所文科基地兼職研究員，曲阜師大、哈爾濱師大兼職教授，北京市海淀區、西城區顧問專家組成員，等。其科研成果在國內獲獎無數。其1999年出版的《教育研究方法導論》一書曾獲國家新聞出版署社科圖書類優秀暢銷書獎。已經完成了十八項國家級重點課題。在裴教授主持下正在進行中的課題還有七項。已出版的專著有十五部，在國內外公開發表學術論文八十餘篇。
王炳照先生，國內教育史方面的頂級權威。曾任北京師范大學教育與心理科學學院院長，連任第三、第四屆國務院學位委員會學科評議組成員。現任中國教育學會學術委員和中國教育學會教育史專業委員會副理事長，全國教育科學規劃教育史學科組組長，人事部博士後管理委員會專家組成員。此外還擔任《教育學報》主編，《高等師范教育研究》和《教育史研究》副主編，《北京師范大學學報》（哲社版）、《清華大學教育研究》、《中國教師》等雜志編委會成員等職。先後協助陳元暉先生完成《中國古代的書院制度》，協助毛禮銳、沈灌群先生主編《中國教育通史》（六卷本）以及《中國教育家評傳》（三卷本）等。此後，教育史界的老前輩們相繼辭世，先生勇挑重擔，組織全國各地教育史研究隊伍，完成了一系列的具有通史性質的重大項目，主編了《中國教育思想通史》（八卷本）、《中國書院史》、《中國教育制度通史》（八卷本）、《歷代教育論著選評》、《中國私學?私立學校?民辦教育研究》等著作。如今先生雖已年過古稀，但壯心不已，仍堅持在教育史理論研究與教學第一線。不僅承擔了全國教育科學「十五」規劃教育部重點課題「中國教育大網路全書」教育史分卷的主編、教育部「211」第二期重點項目「中國社會教育通史研究」項目負責人和主持北京師范大學校史編撰工作等多項國家及教育部重大課題的負責人，而且作為國家級重點學科教育史學科的學術帶頭人，先生一直親自指導研究生，為教育史學科隊伍建設盡心盡責，至今已培養了十餘屆博士研究生，已獲博士學位者30多人華東師范大學
葉瀾，也是中國教育界的重量級人物，華東師范大學終身教授，博士生導師。主要研究方向教育原理，教育研究方法論，基礎教育改革研究等。曾任上海市社會科學界聯合會副主席，上海市教育學會副會長，全國高師課程與教學改革指導委員會主任，全國教育基本理論專業委員會主任，中國教育學會副會長，上海教育科學規劃領導小組成員兼教育學原理學科組組長，國務院學位委員會教育學學科評議組召集人。出版論文數十部，所公開發表的學術論文多數都成為後人學術研究的權威參考資料。
丁鋼，華東師范大學教育科學學院院長、教授，博士生導師、院學術委員會主任、教育學會心理學分學位委員會主任、教育學博士後科研流動站站長、"紫江學者計劃"特聘教授，華東師范大學「終身教授」。 主要研究領域為中國教育、中國文化與教育、教育文化與哲學、中外教育關系研究、教育敘事研究，以及師范教育、課程與教學、基礎教育改革與發展等。先後主持有國家社會科學和教育部重點研究項目如：「全球化環境下的中國教育傳統研究」、「全球視野中的教師專業發展創新計劃」、"中國傳統文化與教育的研究"、"中國教育傳統的理論研究：歷史與現實的比較探索"、"教育目標與社會需要相契合的指標體系研究"等，以及上海市哲學社會科學規劃項目和上海市教育科學規劃項目如："上海教育對外開放的政策和發展研究"、"上海市基礎教育的行動策略研究」等。並且參加與擔任子課題負責多項國際研究合作項目。著、編有《中國佛教教育：儒佛道教育比較研究》、《書院與中國文化》、《文化的傳遞與嬗變：中國文化與教育》、《中國教育的國際研究》、《近世中國經濟生活與宗族教育》等專著多部，在海內外用中英文發表學術論文近百篇。為《中國文化與教育研究叢書》（上海教育出版社）主編，國際性中國教育研究集刊《中國教育：研究與評論》（教育科學出版社）主編。
倪文錦，課程與教學論方面的權威專家。教授、博士生導師。有多部語文教學方面的專著出版。主持教育部課題「九五」課題「港台與大陸語文教育比較」，職業高中語文課程開發，1999年全國中考語文試題評估等，目前正在主持全國教育科學「十五」規劃課題：語文學科能力結構及其測評的研究。
北京大學
陳向明，教授，博導。是國內質的研究方法方面的權威專家。影響比較大的學術論文有《關於參與式教師培訓的若干問題》、《不同的視角 不同的聲音——教師和學生對大學本科課程的看法 》、《文化主位的限度與研究結果的「真實」》等。獲獎科研成果有《教師如何做質的研究》、《質的研究方法與社會科學研究》、《質的研究方法與社會科學研究》、《教育研究中質的研究方法》等。
陳洪捷，研究領域主要是高等教育知識論、研究生教育、德國高等教育、中國高等教育史、中德學術交流史。北大的高等教育學在全國排名第二，估計此人功不可沒。獲獎科研成果有《德國古典大學觀及其對中國大學的影響》、《德國古典大學觀及其對中國大學的影響》、《德國古典大學觀及其對中國大學的影響》、《德國古典大學觀及其對中國大學的影響》等。
南京師范大學
馮建軍，是南師大教育哲學方面比較牛的老師。現任南京師范大學教育科學學院教授，教育部人文社科重點研究基地南京師范大學道德教育研究所研究員，兼任全國教育基本理論專業委員會委員。自1993年上研究生以來，先後發表學術論文130餘篇，其中核心期刊以上80餘篇，出版了《現代教育原理》（2001年，南京師大出版社），《當代主體教育論》（江蘇教育出版社，2001年第1版，2004年修訂版），《生命與教育》（教育科學出版社，2004年版）等學術專著，主持江蘇省哲學社會科學「十五」規劃重點項目1項，省教育科學重點項目1項，省高校人文社科資助項目2項。
許卓婭，南師大學前教育專業排名全國第一，許卓婭先生又是南師大學前教育研究方面的NO.1。所以想考南師學前教育專業的同學不可不關注她。
許卓婭先生現任學前教育研究所所長兼學前教育學系主任，教授，博士生導師。主持省級以上課題《幼兒園音樂教學的心理學研究》等4項，出版《學前兒童音樂教育》等專著、教材近20種，發表論文《再論音樂與音樂的人本價值》等近200篇。教學與研究成果獲江蘇省人文社科三等獎、教育部優秀教育改革成果二等獎、江蘇省教育廳優秀教育改革成果樹勛獎一等獎、國家新聞出版署優秀教育音像製品二等獎。
西南大學
靳玉樂，西南大學的課程與教學論排名全國第三，如果想考這個專業，你一定要去關注靳玉樂教授。因為他手裡科研項目一直不斷，你不必擔心自己的研究生生涯會虛度。靳玉樂西南大學教育學院院長、教育部西南基礎教育課程研究中心副主任，重慶市重點學科課程與教學論帶頭人，重慶市重點文科研究基地西南大學基礎教育研究中心副主任，西南大學學術委員會委員、學位委員會委員、教授職稱評審委員會委員，《西南大學學報（人文社會科學版）》編委會副主任。2000年到現在主持科研項目七個。出版專著八部，主編學術著作20餘部。
華南師范大學
黃甫全，現任教育科學學院課程與教學系主任，教授，博士生導師，研究領域主要是課程與教學論。並在這個領域取得了不俗的成績。近幾年來主持了中小學學習化課程的理論與實驗研究；全國教育科學「十五」規劃教育部重點課題等7項課題，出版了專著7部，公開發表並產生廣泛影響的論文10餘篇。
浙江大學
田正平，浙江大學教育學院院長，浙江大學中外教育現代化研究所所長。浙大教育史全國排名第三，多虧有此人在此坐鎮。田老師研究方向中國教育現代化史、中外教育交流史、中國高等教育史、中國留學教育史、中國近代教育思想史、中國近代職業教育史等。出版的個人學術專著和主編的學術著作主要有：《留學生與中國教育近代化》、《黃炎培教育思想研究》、《中國教育近代化研究》（7 種）、《中國近代義務教育研究》、《中國教育史研究（近代卷）》、《近代教育與社會變遷研究》（5種）、《中外教育交流史》、《中國小學常識教學史》等多種。在《文史》、《教育研究》、《日本國立教育研究所集刊》等國內外學術刊物發表論文60餘篇。

Ⅸ 如何做一名有品位的人民教師

首先談三「具有」：一、做一名合格的人民教師應具有較高的文化素養。 「學為師表，行為世范」，北京師范大學的校訓足以說明教師在人才培養中占據了主導地位。教師對學生的影響是最為直接的，是以其言傳身教來教化學生、培養人才的。高等學校常以高水平、高素質的師資而聞名、而自豪。高水平、高素質的教師不僅取決於教師的學歷學位、學術水平，更重要的是取決於他的文化素養。一個教師的文化素養在一定程度上影響著他能否具有嚴謹治學、認真執教、樂於奉獻、盡職盡責的精神和品格，影響他能否真正做到教書育人。要加強學生的文化素質教育，教師必先具有較高的文化素養，因為只有具備了這種素質才能使自己的知識和能力更好地發揮作用。二、做一名合格的人民教師應具有較強的學習能力。作為教育者，我們更應當是學習者。只有不斷學習，不斷進步，才能擔當起培育人才的重任。在科技發展日新月異的知識經濟時代，新觀念、新知識、新理論不斷涌現。作為教師，只有勤奮學習，把學習看作是自己工作乃至生命中不可缺少的部分，不斷吸取新的知識，擴充知識面，改進自己的知識結構，才能合乎新世紀學生的口味，才能適應新世紀教育的要求。試想，當學生對教師的文化知識產生懷疑，師生之間還能否建立良好的關系？教師還能否稱得上是教師？三、做一名合格的人民教師應具有良好的道德品質，即所謂師德。在當今飛速發展的時代，教師水平和人才培養已經深切關繫到一個民族的興旺，十年樹木，百年樹人，如何德才兼備，對於現代的教師提出了更高的要求。俗話說，才之有用，德要先行，一個沒有良好師德的教師，怎麼可以把民族的未來和希望交到她手裡呢？教師是學生整體學習的榜樣，教師應當以崇高的師德形象、為人師表的榜樣作用去教化學生、感染學生，使學生從我們教師身上看到他們對祖國教育事業的奉獻精神、敬業精神和孜孜不倦的追求精神。其次談三「熱愛」：一、做一名合格的人民教師要熱愛教師這份職業。 「興趣是最好的動力」，「愛好是事業成功的前提條件」。從事自己不感興趣的工作，是一件非常痛苦的事情。要想成為一名合格的人民教師，首先必須非常熱愛教育事業，熱愛教師職業，才能滿腔熱情的投入這項充滿艱辛的偉大事業。教師的職業道德素養，首先就體現在熱愛教育事業。這就需要教師去敬業、去樂業，並在敬業、樂業中獲得人生樂趣。敬業是教師對自己所從事的工作發自內心的熱愛和崇敬，我們應該對教師職業有清晰而獨特的認識，懷有強烈的責任感，只有這樣，才能樹立起堅定的專業信念。敬業還需樂業，樂業就是教師對自己的工作始終充滿興趣，樂之不倦，無悔無怨。為了教育事業能夠不為物所欲，不為名所動，做到淡泊明志，寧靜致遠。為了黨的教育事業，不計較個人得失，在教育的百花園中辛勤耕耘，堅持在三尺講台上發光發熱，為每一位學生的健康成長盡心盡力，盡職盡責。二、做一名合格的人民教師要熱愛自己的專業。教師素質中首要的一條就是專業素質。只有熱愛自己所學、所教的專業，才有精神動力去不遺餘力的學習、鑽研、創新，及時地去了解相關學術前沿，才能做到學有所長，也才能使學生心悅誠服，努力地學習自己所教的這門課程。山西大學靳極蒼老先生在談他的教學經驗時也強調了教師精深的專業水平對於學生的魅力。他曾說，「我如熱愛生命般熱愛我的專業，在改造中我沒有一日忘我這專業……它也使我活過來了，它與我是生死與共的關系呀!」（背景：文革期間，靳老先生曾被扣上「右派」的帽子接受改造。這句話是他對恢復高考後的第一批學生講的）。靳老先生就是憑著對專業的執著和其精深的文學底蘊，贏得了一屆又一屆學生對他的尊敬與愛戴，我雖不是他的學生，卻也打心眼裡佩服他、尊敬他，以他為榜樣。三、做一名合格的人民教師要熱愛所教的學生，即所謂「師愛」。師愛是教育的提前，沒有愛就沒有教育。做一名合格的人民教師首先要有一顆博大的愛心，在愛心的鞭策下，教師才能做到不計個人得失，把自己的青春、甚至生命獻給黨的教育事業，把自己的感情和愛心獻給學生，才能在愛心的奉獻中感受快樂和幸福。有師愛，才會為學生設身處地地考慮問題，才會與學生傾心交流，學生也才會尊敬你、信任你，這樣師生之間才能建立良好、和諧的關系。教師古來即有，她伴隨著中華文明的發展生生不息，無論是談天說地還是傳道解惑，她通過自身的言、行、思在漫漫時間長河中不斷傳遞著、創造著中華新的文明、華夏新的文化，她既是一種職業，更是一種生命和精神的延續和完善。教育是一項事業，是一項關乎民族興旺發展的事業。教師傳授給學生的不應該僅僅是知識技能，還應該是一種理想、一種信念、一種方法，以及做人的准則和能夠支撐一生的強大精神動力。做一名合格的人民教師，應當是所有初為人師的青年教師的目標和努力方向。我們離這一目標還有很大差距，我們要向資深老教師們認真學習，學習他們的教風和師德，學習他們處理問題的方式方法，盡快地實現這一目標，成為一名合格的人民教師，為人民的教育事業貢獻自己的微薄之力。教師節的由來教師節是我國僅有的包括護士節、記者節在內的3個行業性節日。自1931年以來，我國在不同歷史時期共有過4種不同日期和性質的教師節。我國歷史上最早出現的教師節是1931年。當時，教育界知名教授邰爽秋、程其保等聯絡京、滬教育界人士，擬定每年6月6日為教師節，並發表《教師節宣言》，提出改善教師待遇、保障教師工作、增進教師修養3項目標。這個教師節沒有被當時的國民黨政府承認，但在全國各地產生了一定影響。教育家孔子鑒於「六·六」教師節是教師自發組織設立的，國民黨政府沒有承認，1939年，國民黨政府教育部決定另立孔子誕辰日（8月27日）為教師節，並頒發了《教師節紀念暫行辦法》，但當時未能在全國推行。 1985年，彭真為全國第一個教師節題。 1951年，中華人民共和國教育部和中華全國總工會共同商定，將教師節與「五一」國際勞動節合並一起作為我國教師節。由於種種原因，教師節實際上並未實行。為了發揚「尊師重教」的優良傳統，提高教師地位，1985年1月21日，在第六屆全國人大常委會第九次會議上正式通過國務院關於建立老師節的議案，確定每年9月10日為中國的教師節。從此以後，老師便有了自己的節日。