南京大學歷史系教授張憲文

㈠ 南京大學歷史學系09級畢業生名單

慈愛.
我說的愛的真諦不是指愛情啊,是指關愛,愛祖國,愛人民,愛家人.例如：
「愛」是回我們每個答人經常掛在嘴邊的一個字,可是,有時候,我們也常會忽略周圍的愛：如父母對子女無微不至的愛、老師對學生循循善誘、朋友間互相安慰……這些往往都被我們視為理所當然,而沒有細細地加以體會.所以學會感謝我們的親人、朋友、和老師是非常重要的,因為是他們給予我愛和溫暖.
願：人人都獻出一點愛,世界變得更精彩!
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世間沒有完美的事物,但有相對完美的感受,它存在與那些不完美者尚且能夠感知完美的心中.對於那些苦苦找尋於完美愛情的男女,我相信,每個人都是暫且閑置的螺絲釘（螺絲帽）,總能找到與其相對應的那枚完全吻合的螺絲帽（螺絲釘）.
所謂完美的愛情也不過是存放在兩個壇子里的同一類別的酒,倒在一起能夠完全地相儒相融.

㈡ 張憲文的人物簡介

張憲文，男，1934年10月生，山東泰安人。侵華日軍南京大屠殺史研究會會長、南京大學中華民國史研究中心主任，歷史研究所所長、教授、博士研究生導師。曾任國家教育部高等學校歷史學科指導委員會委員，兼任中國史學會理事、中國現代史學會副會長、中國近現代史史料學學會副會長、南京歷史學會會長等職。主要研究方向為中華民國史。負責中國社科院中日歷史研究中心重點項目《南京大屠殺資料匯編》工作。

㈢ 南大近代史教授陳蘊茜的個人簡介是怎樣的

陳蘊茜抄（1965年6月-2020年7月22日），畢業於南京大學歷史系，先後獲學士、碩士學位，後在職獲得博士學位，曾為哈佛大學暨哈佛燕京學社（Harvard-Yenching Institute）訪問學者、匹茲堡大學短期訪問學者，並赴日本、德國、澳大利亞、波蘭、以色列及台灣、香港等地的高校和科研機構進行學術交流。

2020年7月22日，因病醫治無效在南京逝世，享年55歲。

(3)南京大學歷史系教授張憲文擴展閱讀：

人物經歷：

留校任教，後在職獲得博士學位。現為中國近現代史專業教授、博士生導師，教育部「新世紀人才支持計劃」入選者。

曾為美國哈佛大學訪問學者和匹茲堡大學短期訪問學者，並赴日本、德國、澳大利亞、波蘭、以色列台灣、香港的高校及科研機構進行學術交流。

現同時擔任南京大學人文社會科學高級研究院院長助理和兼職研究員，建築與規劃學院兼職教授。

㈣ 南京大學歷史學系的學院領導

書 記：孫江林
副書記：任玲玲 院 長：張 生
副院長：水 濤
副院長：胡阿祥
副院長：譚專樹林
院長助理：屬梁 晨
院長助理：武黎嵩
院長助理：王 濤
中國歷史系：
主任：李 玉 副主任：羅曉翔、孫 揚
世界歷史系：
主任：洪郵生 副主任：劉 成、鄭安光
考古文物系：
主任：楊 休 副主任：黃建秋、吳桂兵

㈤ 南京大學和武大歷史系誰更好些

有句玩笑話，長江流域漂浮著中國歷史研究的4所高端院校4川大學的專門史、武漢大學的中國近現代、南京大學的國際史、上海復旦的歷史地理都是這句話的體現

㈥ 南大歷史系的劉相平老師怎麼樣

劉老師是個性情中文，非常具有人文風范的，他現在主要做台灣海峽兩岸關系，非常隨和的一個人，非常不錯的老師。

㈦ 南京大學歷史繫世界史基礎參考書目

南京大學世界史和中國史是分開命題的，所以不用復習中國史
目前比較熱門的輔導資料應該是長孫博系列，但是目前可以先從書本出發，輔導資料後買也不遲。南大算是比較難考的學校，2018年世界史報名人數為84人考試錄取7人，錄取比例僅為8%，大體上是12：1的比例。
而且南大會有全英文名解，所以建議看書時也要注意對應的英文，同時南大還考察純學術的題目，即列舉相關研究著作並介紹之類的，復習的時候要准備一下。建議等到復試時後找學長學姐了解一下經驗。

㈧ 關於金陵大學歷史或人物的事件誰能給我詳細的資料啊

「大江滔滔東入海，我居江東……永為南國雄」這首金陵大學校歌是校友都熟悉的。在離校數十年後，昔日生龍活虎的青年如今已是白發蒼蒼，當這些校友返校在大禮堂（現南京大學禮堂)集會歡慶校慶百周年，起立高唱校歌時，都抑制不住自己的感情，許多人熱淚盈眶。金大師生對母校的深厚感情，表明了這所大學辦學的成功。正是這種感情的驅動，金大校友們萌發了撰寫校史的要求。

金陵大學南京校友會在全國各地以及海外金大校友會的支持下，約請南京大學歷史系張憲文教授組織歷史系、校圖書館近代史的學者4人撰寫《金陵大學史》。南京大學領導對《金陵大學史》的編寫給予大力支持和資助，並由南京大學出版社作為南京大學百年校慶的重點出版物出版。1952年院系調整時，金陵大學文、理兩學院和當時的南京大學（其前身是國立中央大學)文、理兩學院合並，並以此為基礎，在金陵大學原址組成了今日之南京大學。因此，《金陵大學史》是南京大學校史的一個重要組成部分。金陵大學的優良傳統在南京大學得到了繼承和發揚.

從1888年匯文書院創辦開始，建立了金陵大學，到1952年全國院系調整，公立金陵大學與南京大學合並，金陵大學實際存在64年。在這個不算長的歷史時期，金陵大學師生卻創造了宏偉的業績，為中國現代大學教育的建立與發展、為中國現代科學技術的引進、為中國新的人才培養模式的開創、為社會輸送優秀人才都做出了突出的貢獻。金陵大學不愧是當時社會評價為中國最好的「教會大學」。

校史表明，金陵大學是一所有特色的大學。 金陵大學雖然在當年是由一些教會和教會人士創辦的，有著其原始圖謀，也曾經有過宗教活動和宗教課程。但是創辦金大的這些教會人士，多屬「開明派」，對學生雖然也進行過宗教宣傳，但並未採取強制式措施，而更多地關注新式教育的建立。金大從一開始就強調「中西融合」為辦學宗旨，在注重西學的同時，也注重國學，實行「開放式」的辦學模式。再加上中國的社會傳統是崇尚儒學而非宗教，以及中國在歷史上並未形成過宗教統治力量（除少數邊遠地區外)。特別是在當時中國政府收回教育主權的形勢下，金陵大學首先由中國人陳裕光博士擔任校長。陳校長非常強調維護民族尊嚴和收回教育主權，並為此作過百折不撓的努力。在這樣的社會背景和歷史條件下，金陵大學的多數學生並沒有受到太多的宗教和西方文化的負面影響。與之相反，金大師生在歷史上各次愛國民主運動中，都能積極地站在斗爭的前列，順歷史潮流而動。40年代後期，發生在南京的「五二�」學生運動，金大師生英勇地站在斗爭的最前列，主動地迎接南京的新生。

金大的校規嚴謹，但是金大講求民主，風氣所及，學生自治活動活躍。同時，師生關系密切，表現出尊師愛生的風尚。當時，各系科的學生人數較少，到高年級有的課程就在實驗室中，甚至在教授家中進行。節日，校長和系主任常邀請學生到家中作客，師母殷情招待。對家庭困難的學生，學校實行「勤工儉學」（時稱「工作自助」)給予幫助，學生可以做教師的助手等等。在建國前夕，政治斗爭激烈，政府當局搜捕進步學生，在要抓捕學生時，有的教授挺身而出，大呼「這是我的學生」，陳校長也親自出面營救被捕學生。由於種種師生的親情風尚，有人譽之為「家庭式」的學校。許多學生終身懷著對母校眷戀之情。

金陵大學實行「學分制」，鼓勵學生獨立思考，獨立研究。加上校園內學生科學技術文化活動的普及，促進了學生自學能力和獨創能力的提高。金大強調提高學生的實踐能力，學生可以自由進入實驗室。學生按學分選宿舍，常常是不同系科學生同住一室，促進了學生之間的廣泛交流。金大這種辦學特點，使得金大畢業生普遍地表現出較強的工作能力。

金陵大學「三院嵯峨」，設有文、理、農三學院。理學院中設有電機與化工兩個工程系科。這種以文、理為綜合大學的學科基礎，以農學為特色，理中有工的學科結構，是針對金大是一所規模不大，但為適應學科發展和社會發展最基本需要而作出的設計。它極具特色和富有啟發性的。因此，有人對金大的評價是一所「小而精」的大學。
「
教學、科研、服務與推廣，三位一體」是金大辦學的基本模式，貫徹於全部辦學過程之中。推廣是服務的一種特殊形態，「服務與推廣」是金大辦學特色之一。服務（推廣)既表現於學科建設（課程建設，教材編寫，人才培養方式，科研選題等方面)，也表現於面向基層，對社會的直接服務。這兩方面金大都有突出的表現。從金大校史中我們可以看到，各系的課程、教材、科研選題以及若干專科的設立，除了本學科基本建設必需外，許多是適應當時的社會需要和國計民生而選定的。金大文科在國學研究方面頗有建樹，在弘揚中華優秀傳統文化以及進行社會調查，組織社會生產合作等方面做過系統的工作。綜合大學一般甚少過問基礎教育，但金大的理科數理化三系在進行基礎與應用研究的同時，都曾經系統地為中學的教學建設做過貢獻。金大農學院在實行「三位一體」方面更是成績顯著。農學院組織師生參加農村社會調查，種子改良與技術推廣，培育作物新品種，人員培訓等系統的實際工作，起到了促進農業發展，提高農業生產水平，改善農民生活的作用。金大農學院培養的學生在中國農學發展中是一支重要的力量，台灣省經濟發展起步於農業，金大校友所起的重要作用常為人們所稱道。金大文、理、農三院曾合作從事服務，這種發揮大學的綜合作用於社會服務的經驗，現在看來也是值得借鑒的。

金陵大學學生人數較少，年在校生人數較多時，也僅過千，教師人數不逾二百，經費也不算充裕，在這種「人少錢不多」的條件下，取得了許多為世人矚目的辦學成績，可以說辦學效益是很高的。金大行政管理人員甚少，工作效率很高，作風嚴謹，是一大特色。金大有數量不多的外籍教師，其中多數人富有敬業精神，對金大極有感情。歷史系美籍教授貝德士和中國教職員工陳嶸等在抗日戰爭時期，於南京淪陷時，作為留校保護校產人員，參與了當時南京國際難民區工作（金大和金女大校園位於區內)。在「南京大屠殺」時期，他們不畏強暴，冒著生命危險保護了大批南京市民。戰後，貝德士在東京國際法庭出庭指證日軍的罪行。貝德士和華群女士（金女大)都是金大校友，他們為金大歷史留下了光榮的一頁。他們對金大的貢獻和深厚感情，長遠地留在校友心中。

在金大校園古樸典雅的中式建築中，教室內教師用英語板書，學生用英語寫實驗報告和練習，穿長衫卻能以流利英語做講演和辯論屢在大學競賽中奪冠，是當時社會的一景，成為金大「中西融合」的形象表徵。其實，從以上對金大歷史的點滴回憶來看，金大各方面曾有的表現，都具有「中西融合」的特徵。

崇尚學術，服務基層，中西融合，「誠真勤仁」（校訓)，這些曾在64年金大校史中流動著的辦學理念，如今在南京大學得到延續與發展。