武漢大學吳楊教授
㈠ 我看大連許多醫院的名字都是吳階平題寫的 那麼吳階平是誰呢
吳階平（1917- ）江蘇常州人。曾任第八、九屆全國人民代表大會常務委員會副委員長，九三學社中央委員會主 席，中國科協副主席，中華醫學會會長，中國醫學科學院院長，中國協和醫科大學校長，歐美同學會會長。現任九三學社中央委員會名譽主席，歐美同學會名譽會長，中國科學院院士，中國工程院院士，第三世界科學院院士，中國科協名譽主席，中華醫學會名譽會長，清華大學醫學院院長，中國醫學科學院名譽院長，中國協和醫科大學名譽校長，北京醫科大學名譽校長 ( 現北京大學醫學部 )，北京大學第一醫院泌尿外科研究所名譽所長，北京大學第一醫院終身名譽院長，首都醫科大學終身名譽校長，南京大學醫學院名譽院長，上海中醫葯大學名譽校長，廣州中山醫科大學名譽校長，美國醫師學院榮譽院士，比利時皇家醫學科學院國外院士，英國愛丁堡皇家外科醫師學院名譽院士，香港外科醫師學院院士 , 國際外科學會榮譽會員等。
1937 年畢業於北平燕京大學，獲理學學士學位，1942年畢業於北平協和醫學院，獲醫學博士學位。1947－1948年在美國芝加哥大學進修。1997年獲香港中文大學榮譽理學博士學位，2001年獲香港大學榮譽科學博士。
作為中國泌尿外科開拓者之一，在泌尿外科，男性計劃生育等方面有突出貢獻。對「腎結核對側腎積水」的研究可使一些過去認為無法挽救的腎結核患者得以恢復，並在國內外醫療實踐中得到了證實。確立了腎上腺髓質增生為一獨立疾病，為國際上所承認。對腎切除後留存腎代償性增長的研究，糾正了長期存在的一種不全面的認識。與同道合作把輸精管結扎術發展為輸精管絕育法，在國際上受到重視。從事醫學教育工作60年，共發表醫學論文150篇，編著醫學書籍21部；其中13部為主編。獲得全國性科學技術獎7次。獲首屆人口科技研究獎，北京醫科大學首屆伯樂獎，何梁何利基金科學與進步獎，巴黎紅寶石獎，巳黎紅寶石最高獎，日本松下泌尿醫學獎等。
老當益壯
你見過這位當代名醫嗎？簡直不相信他已經度過69個春秋了。你看那一雙閃著智慧之光的眼睛掃視著面前的一切，顯示出躍動的活力和高昂的氣勢；聽他講話不僅受益，也是一種享受，他談吐銳利生動，妙語橫生，扣人心弦，你好像能觸摸到他那高效率的思維機器在永不停息地運轉著。前不久在中國科協、團中央、全國學聯舉辦的著名科學家同大學生、研究生會面談心會上，吳階平在談到年齡時說：「我很欣賞大畫家劉海粟說自己『年方九十』。國外有些老人也不再說 『I′m 50 years old』，而是『I′ m 70 yearsyoung』。」
吳階平承認年華有限，新陳代謝的自然規律不可抗拒。這使他督促自己更加惜時如金，銳意進取，勤奮不止。他一顆紅心滿腔熱血，為振興中華竭力奉獻的熾烈感情，形成一股很強的吸引人的魅力。他把中國醫學科學院院長和中國協和醫科大學校長的重擔放心地交給了下一代，自己任名譽院長、校長。他是中國科學院生物學部委員，還擔任中華醫學會會長、泌尿外科學會主任委員、北醫大泌尿外科研究所所長以及中國葯品檢驗委員會主任委員、中國計劃生育協會副會長等許多重要職務。他主持開會、組織活動，也忙壞了幫他排日程的秘書同志。他又要主編刊物、寫書、帶博士研究生。在國外學術界他還有不少頭銜，幾乎每年都要跨出國門去參加各種活動。4月底剛從同大學生的談心會回來，喘息未定又飛往大洋彼岸為醫科院和協和醫大的事去奔走出力了。
近年來他四齣講學作報告，著重幫助青年一代發奮攻讀，盡快成才。他始終面向未來，隨時尋找能推動事業向前發展的新目標。最近他給醫學生和年輕大夫講的《臨床實踐與思維》，大受歡迎。這是他從自己多年實踐經驗中精煉升華、提到理論高度的心得體會，是國內外從來沒人講過的新課題。因此聽眾踴躍，大大超過原定名額，報告的錄音帶被多次轉錄播放。在國外一所醫學院的畢業典禮上，他也講了這個內容，外國朋友們嘆為觀止。
今日功勞卓著備受國內外稱頌的吳階平，決非朝夕之功所能塑造得成的。他是經過半個多世紀的艱苦努力，一路披荊斬棘、過關奪隘奮斗過來的。讓我們把時光拉轉60年，循序探查他的成才之路上有什麼成功「訣竅」吧！
追求個性
兒時的吳階平活潑頑皮，討人喜歡。大他十歲的長兄、著名兒科傳染病學家吳瑞萍教授幾次談起吳階平，總是如數家珍地滔滔不絕：「他從小就好動腦子，還事事留心，肯鑽研，玩也要玩出新花樣。」他舉例為證：當年有一種翻銅板的智力游戲，六個銅板三正三反一字排開，只許挪動兩枚便要成為一正一反的交叉順序。小小吳階平緊鎖眉梢細思量，一坐好長時間，飯不吃覺不睡，不達目的誓不休。有志者事竟成，難題終於被他解開了。「心之官則思」，吳階平從小就學著動腦子想問題，啥事都要鬧個明明白白，這為後來幾十年在學習研究中探索創新、取得成果撒下了良種。
他們的父親吳敬儀是一位正直的實業家，當時在天津招商局和寶成紗廠當經理，家庭條件是好的。吳階平常帶著弟弟們在院里玩。有一次他異想天開，要獨辟溪徑出新招——騎在自行車上玩皮球。弟弟們被吸引過來瞪大眼睛觀賞二哥的精彩表演。誰知只有瞬間成功，吳階平沒有得意一會兒就連車帶人摔倒在地，傷了右臂，害得在協和醫學院讀書的大哥帶他到北京治療。至今那隻胳膊伸屈仍不甚自如，只是看不大出。雖然吃了些皮肉之苦，他卻享受了一番創新的樂趣，也沒有妨礙他今後成為外科醫生。
吳階平來京治傷住在哥哥宿舍里，協和的高班生都是一人一間屋，倒也方便。有時大哥哥們課余玩橋牌，旁邊總少不了一個小觀眾，日子不多，那頗費腦筋的玩藝兒竟被一個孩子看會了。年近八旬的吳瑞萍教授清楚地記得，幾年後他花五個美元託人買了一本名為《GOld BOOk》的橋牌經，被吳階平拿去看了。進大學後吳階平已精於此道，成了打橋牌的能手。
吳階平弟兄幾個如今都是有貢獻的醫界名家，這與家庭教育有關。父親在孩子們啟蒙時就盡力創造條件，請老先生教古書，請紗廠的工程師們教英文、算術。結果吳瑞萍沒上小學、初中直接進入高中；吳階平也邁過小學考入天津匯文中學。老父親的教導言猶在耳：你們長大不要到官場去追名逐利，你們沒那種後台；也不要經商，還是好好讀書，學技術，將來憑本領吃飯。老人還要兒子們都去學醫，而且要上名牌的協和醫學院。在那種年代的家長如此明智是難能可貴的，不失為一個開明之家。吳階平在那裡生活長大，獲益良多。
本世紀初，北京東單三條那座高牆深院的清朝遺老的「豫王府」被美國石油大王洛克菲勒買下拆掉，花五年時間在原址蓋起一組磨磚對縫、綠瓦飛檐的宮殿式樓群，那就是協和醫學院。石油大王為自己樹碑，取「豫王府」的諧音，把它叫做「油王府」。吳階平小時候來京治傷在那裡住過，他覺得恍如進了一座令人眼花繚亂的神秘莫測的迷宮。沒有父親的指點，他也要像幼年玩翻銅板那樣，下了決心非到協和念書不可。他 16歲中學畢業順利考入燕京大學，完成了協和醫預班三年的學業，1936年正式進入這座「王府」。在當年那是十分令人羨慕的。協和學制八年，在美國注冊立案，畢業由紐約大學授予博士學位。教授多為美國人，教學全用英文。每年只從全國眾多拔尖的考生中精選二、三十人，學習要求極嚴，75分才算及格，到畢業時往往一個班只剩下十多人。學生們拚命苦讀，仍難免被淘汰。
吳階平給自己下了這樣一個評語：「很淘氣，中學大學都沒好好念書，不是一個用功的好學生。可是並沒拉下什麼，腦子沒有停下來，倒是活躍的。」他是夠淘氣的。念解剖學的時候，同學們都在努力溫課，拿起一塊塊骨頭左看右看，左摸右摸；還要練習在口袋裡放一塊，只伸手一摸就能說出是什麼骨頭。吳階平過來詭秘地一笑說：「會摸還不算數，看我給你們表演一個新鮮的。」只見他抓起一塊骨頭高高拋起， 『啪」地一下接住，並不去看，問大家：「你們信不信，我能馬上說出這是塊什麼骨頭。」同學們像看變戲法似地愣在那裡，聽吳階平自問自答後一核對果然不錯。事後他承認，他是先做了准備，故意唬人家的。吳階平說：「我最討厭死讀書讀死書。」他惡作劇捉弄人的事不斷有，同學們只覺得他腦子靈，鬼點子多，並不怪他。學寄生蟲課的時候，他對死記硬背這個蚊子那個蒼蠅的也不感興趣。這個淘氣的學生又要出花招了。他從飯廳里抓了一隻蒼蠅，用大頭針插在軟木塞上，蓋上一個小試管，活像教學用的標本。他拿著見人就問：「你看這是什麼？」考遍全校都不認識。吳階平不由暗笑，拉起長聲一頓一頓地說：「這叫家蠅，最普通的！」
在協和，人們激烈競爭，奮力往那個象牙之塔的尖頂上攀登。考試的時候一般都得掉幾斤肉，有的把床鋪收起來督促自己徹夜苦讀。吳階平可不同，他輕輕鬆鬆，也溫課，但照樣玩樂，按時進餐就寢，吃得香睡得穩。阜外醫院顧問、胸內科專家蔡如升教授曾和吳階平同班，他說：「吳階平不死讀書，學習能抓住要點，靈活、有效，看起來他不用功，可是考試成績總是好的。」為此，他得過獎學金。舉行畢業典禮的時候，按規定，要由全班成績最好的學生舉著標牌帶領全班同學魚貫入場，吳階平就獲得過這個榮譽。
自然界不總是風和日麗溫暖如春，一個人哪有老是一帆風順的呢！1939年吳階平念到六年級了，病魔突然襲來，他患了腎結核，被切去右腎，不得不休學一年。他沒有向困難低頭，一邊養病，一邊繼續用他那靈活有效的方法讀書學習，掌握新知識。
畢業是晚了一年，而吳階平在協和八年打下的功底是深厚的。
定向起飛
「多思，探索，創新」——吳階平思想性格的基本特徵，從幼年起就有了雛型，協和八年進一步深化發展。他學成畢業了，有本領了。醫生這種職業是「鐵飯碗」，何況他是在被稱為「金牌」大學的協和畢業的，那他捧的就是「金飯碗」了。父親給定下的「好好讀書，將來憑本領吃飯」的目標，他超額完成了。
然而，吳階平能安於掙錢吃飯嗎？想想看，他在協和的八年，正是，「中華民族到了最危險的時候」，繼而日本法西斯入侵，大片國土淪喪。由於當時日美間的微妙特殊關系，美國人辦的協和醫學院還安著一張「安靜的書桌」，成了亡國奴的中國學生們懷著矛盾的心情在那裡兩耳不聞窗外事，一心只讀醫學書。善於思考的吳階平在反復琢磨：為什麼日本帝國主義敢來欺負我們？還不是我們弱！他曾經非常羨慕日本有一個明治維新，出了個伊藤博文，把日本變成了強國。我們中國哪一天能強盛起來？他產生了一種新的追求和嚮往。
太平洋戰起，吳階平剛好畢業。協和關門了，人們各奔東西，自謀出路。我國最早的一位泌尿外科專家謝元甫教授在協和執教時最喜歡吳階平這個學生，在他的影響和教導下吳階平選了泌尿外科專業。謝元甫離開協和到了中和醫院 （北醫大人民醫院前身），把吳階平也帶了去。吳階平當住院大夫、住院總醫生都幹得很出色。
吳階平最初接觸我地下黨是在1943年淪陷期間。抗日戰爭勝利，他曾經高興過，不久幻想就破滅了。這時他又接觸了幾位中共地下黨員，為他們治病，同時從他們那裡接受了一些革命道理，開始認識了共產黨。他覺得眼睛明亮了。
當時，中國傑出的外科專家、腦外科專家關頌韜到北大醫學院主持外科。他要吳階平幫助他去建立外科，一方面任外科講師，一方面又兼任中和醫院的住院總醫生。吳階平欣然接受了。
謝元甫教授很愛才，1947年設法把吳階平送到了美國芝加哥大學進修。吳階平的導師赫金斯教授是一位現代腫瘤內分泌治療的奠基人，諾貝爾獎金獲得者，他十分賞識這個年輕的中國人，千方百計地要把吳階平留在美國。當時芝加哥大學正在大興土木為赫金斯建科研樓。赫金斯把一張藍圖擺在吳階平面前，誠摯地指點著說：「這里是你的實驗室……」赫金斯還許下誘人的優厚待遇，並動員吳階平把家屬接去。然而吳階平不為所動，他想的是誰能拯救在三座大山重壓下災難深重的祖國，對這一點他已有所認識。拳拳赤子心，耿耿報國情使吳階平態度鮮明地做了堅定的回答。他連行李都沒帶，急匆匆趕在新中國誕生前夕回到了祖國。不到一個月，古老的北京城就迎進了浩浩盪盪的解放大軍，吳階平為報國有門而深感欣慰，從此開始譜寫他大有作為的新的歷史篇章。
吳階平回到北京醫學院，在第一附屬醫院治病、教學、搞研究。三十多歲就當了副教授，又過幾年成為教授。他認為共產黨尊重知識，愛惜人才，自己被充分信任，感到大有用武之地。他當過外科主任、副院長。1951年他率領北京抗美援朝志願手術隊在烽火連天的戰斗中搶救危重傷員，成績卓著，榮立大功。他勤奮工作，屢有創見，未及「不惑」之年已成為我國第一流的外科專家，對我國泌尿外科事業的建設和發展做出了不可磨滅的貢獻，被公認為學科帶頭人。
在緊張繁忙的工作中，吳階平對人生的價值、理想和信念這些問題也做過一些哲理性思考。解放初期百廢待興，共產黨是怎樣發揮著領導和核心作用，短短幾年取得了多麼輝煌的成果，吳階平看在眼裡，心中有數。他在知識分子改造運動中也吸取了積極的營養。他向黨吐露了蘊積已久的真情。難忘的1956年啊！他牢記著1月27日那天自己舉起握緊的拳頭在黨旗下宣誓
「為共產主義事業奮斗終生」的情景。這是一個科學家經過多年認真的觀察與思考作出的嚴肅選擇；是一個高級知識分子思想上由量變到質變的飛躍。吳階平和許多科學家一樣，頭腦冷靜，勤於思維，不苟言笑，乍一看是一副近乎冷峻的面孔；這時候從他臉上還是看不出有多大變化，但是他的內心卻不斷升溫，滿腔激情化作無窮力量。他覺得以為人民服務的具體業務為起點，什麼工作都在向著遠方延伸，每前進一步就離那個大目標近一步。政治不是空洞的概念，革命的任務不僅在認識世界，更要改造世界。這不也正是一個科學家的天職嗎！
吳階平的學生們說他是「先專後紅」的典型，不僅向他學醫學知識，還學習他對事物善於思考、分析和鑒別的科學的思想方法。紅與專的關系應該是很明確的，可有些知識分子還在猶豫，議論紛紛。這自然是正常現象，那就讓它繼續作為人們的話題吧！吳階平是成竹在胸的，他對新舊社會做過分析比較，鑒別過祖國和異邦，體會是深刻的。事實教育並促使他樹立了遠大的理想，找到了稱心可靠的歸宿。
歸來的吳階平，把個人的理想、追求和成敗得失的命運同祖國的最高利益拴在一起，把自己的一切溶於黨和人民的事業之中，他感到天高地遠心胸寬，翱翔馳騁任我行。他進入了更高的思想境界，施展才智本領，如虎添翼，無盡的潛力噴薄而出。
吳階平一向反對死讀書，到底怎樣活起來呢？他當初也不甚清楚；當了醫生，開始接觸實際才慢慢總結出了一些經驗體會。他感到知識並不給人以解決實際問題的能力，只有到實踐里頭去應用，經過不斷的思考，才能提高自己的能力。所以他認為首先要解決好實踐、知識和思考結合的問題。近代微生物學奠基人、法國著名微生物學家巴斯德的一句名言他牢記在心：「機遇偏愛有準備的頭腦」。他有意識地鍛煉自己有個有準備的頭腦，隨時給自己提出問題，督促自己思考，養成思考的習慣，不犯「機會曾來敲門而未予理睬」的毛病，不放過任何提高自己的機會。這成了他受用不盡的「法寶」。
當醫生很不容易。「修理」有各種特殊功能的高級動物的軀體，不像修機器，可以隨意拆卸，在直觀下進行。一個醫生技術是否高明，有無創新，往往取決於他能否善於思考，勤於探索。急性闌尾炎本是常見的普通病，不難診斷，手術也簡單。吳階平卻不簡單從事，他認真思考，仔細分析研究患者闌尾炎的部位是在腸子的左邊，右邊，上頭，下頭？雖然闌尾沒有破，究竟對腹膜可能產生什麼影響？闌尾里頭有沒有糞石？……盡量要求自己考慮得周密具體，然後做出診斷。這種手術一般是成功的，但是吳階平做的更「漂亮」，病人痛苦小，也避免了由於事先考慮不周會引起的其他毛病。他覺得自己每做一次手術都有不同的新收獲。他對任何患者都是如此處置，不容自己只是習慣地照多年的老辦法去做。這樣，不僅要認真思考，還要反復推敲。有經驗的醫生深知疾病的復雜，自己還有很多不足，所以對待診治工作「如臨深淵，如履薄冰」。當醫生責任重大呀，這是關繫到一個人的生命和人類健康的大問題。
吳階平有獨創性，做出了「五年超過十年」的業績，得益於這個極富魅力的「有準備的頭腦」。
偉大貢獻
在北京醫科大學泌尿外科研究所，五十齣頭的顧方六教授談起吳階平的學術成果和突出貢獻，崇敬親切之情溢於言表。他是吳階平教授50年代初帶出來的第一個研究生，一直跟隨恩師學習、研究、出成果。顧教授首先提到吳階平教授1953年關於腎結核對側腎積水的新概念，說這一創見使許多過去一直認為是雙腎結核被判為不治之症的患者得到正確救治，重獲新生。這是泌尿外科學的一項突破性進展，立即在國內外受到高度重視，被廣泛採用。
「早在1959年，吳階平還設計了利用回盲腸進行膀胱擴大術，成功地應用於臨床上膀胱攣縮的患者。該手術在70年代甚至80年代歐美書籍和雜志上才作為最新的手術方法介紹給讀者。
「50年代北醫在吳階平教授領導下，最先廣泛應用經皮腎穿刺造影於診斷，並有應用經皮腎穿刺造口術的治療病例，比起當今國際上時興的經皮腎手術還要早。當時腎上腺外科在國際上尚未普及，吳階平在我國率先進入該領域，此項工作曾在日本醫學界引起很大震動。1961年9月在19屆國際外科學會上，吳階平明確指出皮質醇症 （即柯興式綜合症）的病狀在多毛的同時常合並脫發，受到重視，他的報告為皮質醇症的診斷增添了新內容。
他對腎上腺外科突出的貢獻是 60年代明確提出腎上腺髓質增生的新概念，並確認為獨立的臨床疾病。發表在英文版中華醫學雜志的論文被收入1979年《美國泌尿外科年鑒》；1983年吳階平還首先在三十屆國際外科學會上報告了患者術後長期隨訪的報告。
他提出的「小兒巨大腎積水的容量應以超過該年齡二十四小時平均尿量為標准」，這個標准已被泌尿外科界所公認。
70年代，他還設計了特殊的導管改進前列腺增生的手術，使經膀胱前列腺切除術的出血量大為減少，手術時間縮短，被稱為「吳氏導管」，已在國內推廣。
作為泌尿外科專家，他十分重視計劃生育工作，1957年首創輸精管結扎時向精囊灌注醋酸苯汞以殺死殘存的精子，使術後立即達到絕育效果（過去一般手術後都須經兩三個月才成）。報告後立即在全國推廣，有力地促進了計劃生育工作。
有這么一段插曲：1956年的一天，吳階平正在圖書館看書，我國著名婦科專家林巧稚教授邁著她那特有的輕盈快速的步子走過來，用濃重的福建官話說：「吳階平啊，要搞計劃生育了，女的歸我，男的歸你！」心有靈犀一點通。吳階平感到責無旁貸，拿出他善於思考的「法寶」，把能促進計劃生育的男性方面的手段一一過腦，仔細推敲，很快想出了提高輸精管結扎手術效能的新招兒。說起這事來，吳階平揚頭哈哈一笑，說：「那有什麼，只不過林巧稚敲了我一下，我動了動腦子就琢磨出來了。說穿了，一錢不值。」教授同志，過謙了。這個有百年歷史的老手術為什麼過去就一直沒人發展過呢？為什麼在您「說穿」以後17年，美國在1974年才在醫學刊物上把它做為新方法發表出來呢？這不正是您勇於探索，追求祖國、人民和人類科學進步的一片忘我之情的結晶嗎！
吳階平的學生中當今有許多已經是教授、副教授，他們仍然被當年課堂上的情形吸引著：身材不高的吳教授在講桌後站定，首先把目光投向所有在座的同學，全場立刻靜下來。他講課效率高，講得生動、具體，中心思想突出，思維邏輯嚴密，語言精煉富有哲理，引人入勝。學生們人人愛聽，認為有興趣，易懂、好記。
臨床醫生們最愛跟吳階平一起查病房，聽吳階平主持病例討論會。和講課一樣，他啟發誘導並鼓勵大家多思考多探討。人們最感興趣的是吳階平經常能從哪怕是一份常見病的病例記錄或是一張普通的X光片上，發現和提出不尋常的問題，給人新的啟示。這樣的活動常常是座無虛席，氣氛十分活躍，同行和後輩都很受益。吳階平教授的魅力可不能用世俗的眼光去理解和衡量。
吳階平領導的泌尿外科研究所是全國聞名的，幾十年來培育了大批來進修深造的各地醫生和研究人員，先後有120人成了各自單位的骨幹，有些已卓有貢獻，包括中山醫學院的梅驊教授。
最感激吳階平的還是那些深受其救命之恩的患者。
1982年9月11日《人民日報》登載了武漢市雷江濱一篇文章，感謝吳階平教授二十多年間兩次親自為她作手術，治好了她先天性膀胱尿道畸形的頑症。她說，吳階平教授這樣平易近人，對待普通患者這樣關心，這是一種多麼認真負責的態度啊！他不愧是一名真正的醫生！
吳階平也有過失敗的教訓，最初學做大夫由於疏忽，看病漏了檢查項目，挨過老教授的批評；但更多的是成功後感到的寬慰和喜悅，使自己更加兢兢業業，盡職盡責。
最能慧眼識人的，莫過於我們心中的豐碑。周總理賞識信賴吳階平，多次派他主持完成國內外重大特殊的醫療保健任務。1962年周總理派他率領中國醫療組去印度尼西亞為蘇加諾總統治療由於腎結石而使機能遭到阻障的左腎，經過4個月的努力，取得了十分完滿的結果。總統的私人醫生、商業部長蘇哈托專門把各國記者請到總統別墅，發表聲明表示感謝，並介紹以吳階平為首的中國醫學專家們同記者見面（新華社於1962年5月7日發了消息）。聲明說，為總統進行治療的維也納醫療組曾經認為，總統的腎臟如果在三個月內或者最遲六個月內不能恢復機能，那麼就必須動手術。由於中國醫療組的治療，蘇加諾總統的健康情況極為良好，特別是他的左腎已恢復功能。出此總統現在可以避免動手術了。蘇加諾總統和夫人設宴歡送中國專家。吳階平為此被授予印尼國家二級勛章。從此後，蘇加諾有個傷風感冒的，也要把吳階平請去。
前兩年一位南斯拉夫患者求診，吳階賓士好了他的病。他回國後廣為傳名。後來南斯拉夫朋友來，有患病的，不管屬於哪一科，都來找吳階平。
這位多才多能的名醫魅力好大，它的影響所及遠遠超過我們這960萬平方公里了。吳階平幾十年裡在國內外擔負種種特殊醫療保健任務，當有更多吸引人的故事，但非本文所能直言盡述。
㈡ 面對網路假新聞的泛濫,網路編輯應該如何做
新時期虛假新聞新特徵
作者:徐一化 來自:中國新聞研究中心 點擊: 168 時間:2006-12-1
--------------------------------------------------------------------------------
真實是新聞的生命，是新聞事業持續健康發展的重要前提和根本保障；而虛假新聞則是對新聞真實的反動。從我黨新聞事業的發展史來看，虛假新聞對於新聞事業的危害是顯而易見的：它不僅嚴重破壞損害了媒體的形象，削弱了新聞的公信力，而且嚴重破壞影響了黨和政府新聞宣傳職能的履行。同時，以犧牲新聞真實性為代價換取眼前利益是一種短視行為，無異於自毀根基，媒體將失去發展的基礎。因此，面對全國新聞界開展的反虛假新聞活動，我們要將抵制、防範虛假新聞，作為新聞工作者最基本的從業要求和堅定的職業信念。本文試從不同時期虛假新聞的對比入手，剖析新時期虛假新聞的表現形式、特點，並提出對策，以就教於新聞界同行和廣大讀者朋友。
從某種意義上說，我國正在開展的反虛假新聞活動，是上世紀40年代下半葉我黨領導的延安解放區反虛假新聞運動和上世紀80年代初期反虛假新聞運動的繼續。根據《新聞失實論》一書所收集的資料，當時延安解放區虛假新聞的主要表現形式有：一是向壁虛構，憑空捏造；二是文藝手法，拔高典型；三是添枝加葉，虛報成績；四是道聽途說，捕風捉影。上世紀七八十年代虛假新聞的主要表現形式有：一是子虛烏有，通篇捏造；二是虛構情節，編造典型；三是強扭角度，跟風拔高；四是文藝手法，合理想像；五是作風飄浮，以訛傳訛；六是刪改不當，造成失實；七是預制新聞，造成失實。究其原因，如果說，延安解放區出現的大量虛假新聞，是隊伍素質參差不齊，即加入新聞大軍的人員，對新聞真實性的原則不甚了解而造成的話，那麼，上世紀七八十年代出現的大量虛假新聞，更多的是由於政治方面的原因，其中包括「左」的思潮的滲透，如過分強調新聞事實要為政治工作服務等；社會風氣不正導致新聞單位工作秩序混亂；部分新聞工作者缺乏應有的專業基本訓練等。
將新時期虛假新聞的表現形式與上述時期虛假新聞的表現形式相比較，我們不難發現，它們之間既有共性，又有個性。新時期虛假新聞的表現形式，囊括了上述全部內容，還具有更為突出的個性。主要有：一是私利當前，公開造假；二是屈從壓力，昧心造假；三是僥幸心理，人為造假；四是唯利是圖，編造新聞；五是合理想像，生造新聞；六是偷梁換柱，移花接木；七是審查不嚴，出現假稿；八是宣傳需要，隱匿真情；九是為了政績，添油加水；十是製造熱點，誇大其辭。比如：《鬥智斗勇：女記者與「狼」共穴61天》、《180萬買輛寶馬砸著玩》、《七十八歲老孕》．．．．．．看到這些標題，大多數讀者會饒有興味地讀下去。然而，誰想到，這些看似言之鑿鑿的新聞報道，竟純屬子虛烏有。一段時間以來，在一些媒體上，虛假新聞頻頻出現，而有關文化娛樂、體育、經濟等方面的報道更是虛假新聞的「多發區」。有的或把道聽途說的小道消息、在互聯網上傳播未經核實的消息當成事實來報道，或把內部計劃設想當成已經發生的事實來披露。有的或望文生義以至違反常識，或把新聞事實「深加工」成新「事實」，或一味追求標題「抓人」造成文題不符。有的則藉助口述實錄、情景再現等手法，人為製造「熱點」，奪人耳目。
筆者認為，新時期虛假新聞往往呈現出以下特徵：
一是虛假新聞傳播范圍越來越廣。 以前虛假新聞的消息源大多取自於我國國內，伴隨著網路更深地介入到新聞信息的傳播中，各家媒體獲得新聞信息來源的方式更加便捷，更加延伸，國內虛假新聞的消息來源也從國內走向了國際。
2001年2月25日，英國的《星期日泰晤士報》刊出題為《上海計劃建造可容納十萬人的摩天大樓》的稿件，聲稱：「上海將建造一座可容納10萬人、高達1121米、300層的摩天大廈。這將是全球最高的摩天大廈，比現時全球最高、位於馬來西亞首都吉隆坡452米的雙子塔大廈還高出一倍有多。」香港《文匯報》給予了轉載，上海最早報道的是《新聞晨報》（2月27日）。國內網站最先報道的是大洋網（2月26日）。幾天之內，此消息出現在全國幾乎所有的網站上。從報道內容可以看出，幾乎所有報道的來源，不是直接譯自《星期日泰晤士報》，就是轉載自香港《文匯報》。而事實上，據知情者披露，這只是歐美建築商的設想而已。時任上海市市長徐匡迪公開澄清事實：「歐美多批建築商屢次向上海有關方面推銷了各種方案，但都還沒有得到中方的認可。國內報紙引用時沒有完整表達，以訛傳訛造成了誤解。」
假新聞《木乃伊懷孕了》的作者曾繪聲繪色寫道，一埃及考古小組在開羅發掘出一具已逝世超過3000年的女木乃伊。在展出過程中，發現這具木乃伊竟在出土後懷孕了，至今其腹中胎兒看來已有八個月，經超音波檢查後得出胎兒正常成長。看守人西塔爾被指是胎兒的父親，而他也承認自己難以抗拒女木乃伊的美色。這條新聞包括了歷史、愛情、生命、奇跡、科學，簡直就成了一個傳奇。像這種從國外傳到國內「可讀性」強、內容離奇、情節曲折的「新聞」往往能讓人口耳相傳，其傳播范圍越傳越廣。可見，隨著科學技術的發展，虛假新聞正由傳統的人際傳播轉變為人際傳播、群體傳播、組織傳播、大眾傳播並存。
二是虛假新聞造假技巧越來越高。其中之一是無特定指向，它是造假者打的「擦邊球」。不斷涌現的新聞侵權訴訟表明，虛假新聞不僅違背了新聞規律，同時也侵害了新聞當事人的合法權益，使新聞媒體和新聞作者有捲入新聞侵權法律紛爭的可能。透過眾多的案例，我們看到，幾乎所有涉訴的虛假新聞都有一個共同的特點：它們均指向特定的新聞當事人。有的是在報道中指名道姓，以直露的方式侵害了當事人的人格權。有的則沒有指名道姓，但通過特定的時空關系和人物特徵的描寫可分辨出其新聞指向和侵害對象。也許是虛假新聞製造者從諸多的新聞官司中領悟到，製造有特定指向的虛假新聞存在著侵權和被起訴的極大風險，於是，無特定指向這種「有驚無險」的虛假新聞便得以紛紛出籠。
《45年前的戀人從死亡名單上走來》一文，曾是前些年為許多媒體刊載的一篇「紀實」通訊，文中講述了黑龍江省海林市勝利鄉一位叫王家政的戰斗英雄與長沙姑娘許燕的生死戀情，稿件頗為煽情動人。後經《黑龍江日報》記者的調查，發現該篇「紀實」通訊純屬「紀虛」，不但許、王其人其事均屬虛構，連「海林市勝利鄉」也是作者編造的。
無特定指向的虛假新聞，雖然新聞要素一應俱全，但實際上純屬虛構。這類報道對事不對人，它追求的是事件所具有的轟動效應，它不以侵害新聞當事人為目的，實際上也因為其事件乃至人物、地點的子虛烏有構不上對特定新聞當事人的侵權。它使作者追名逐利的渴求得到滿足，又避免了新聞官司的煩擾，這是無特定指向虛假新聞日益泛濫的緣由。盡管無特定指向的虛假新聞沒有侵害新聞當事人的權益，但其危害性卻是十分嚴重的。無特定指向的虛假新聞使普通受眾浪費了寶貴的時間和精力，在感情上受到了欺騙和傷害。另外，憑借對媒體的信任，在某些虛假新聞的誤導下，受眾可能會做出錯誤的抉擇，不僅使自身利益受損，甚至還可能妨礙整個社會的常態發展。
三是虛假新聞傳播速度越來越快。近年來假新聞層出不窮，《新聞記者》雜志從2001年開始對每年中出現的假新聞進行評選，每年所評選的10條假新聞，大部分首先是由報紙刊發，在網上轉載後得以廣泛傳播。這些新聞100%被網站轉發過。網路的廣泛普及，大大加快了各種信息的傳播速度。而虛假新聞一旦搭上網路的「快車」就會變得肆無忌憚。在網上發布新聞成本低，流量大，其虛假新聞會迅速地在受眾中肆虐。傳媒的力量源於社會公信力，在一個規范的社會環境和規范的市場體系中，社會公信力無疑是傳媒生命的核心。無論網路媒體或其他任何大眾媒體，都必須以社會利益為行為的第一準則。作為網路信息的接受者，受眾不但是網路信息的目的地，還是網路信息的中轉站，具有網路信息繼續傳播的主體作用。他們把所接受到的網路信息通過簡訊、BBS、MSN、QQ、E-MAIL等聯絡工具進行再傳播，從而使虛假新聞的傳播速度越來越快。
今年，一條關於央視主持人周濤的虛假新聞從網路一路傳播到傳統媒體——報紙上，網路對報上刊登的這條假新聞紛紛予以轉載，使其成為「熱點」新聞。事情起源於近日一篇博客文章：有人以周濤同學的身份，在自己的博客上大曝周濤的「校園往事」和「兩段婚史"等隱私。2006年4月11日武漢某報發表了《名嘴周濤：再婚是我最正確的選擇》的文章，各大網站紛紛轉載。4月12日，周濤委託新浪娛樂發表聲明：「前段某博客上發表的所謂揭露我個人隱私的文章，引起眾多網友的關注並有全國多家媒體轉載．．．．．．近期又有多家網站轉載某報文章《名嘴周濤：再婚是我最正確的選擇》，文章內容更是與實際情況漸行漸遠。」「目前多家網站轉載的某報文章《名嘴周濤：再婚是我最正確的選擇》，未經采訪我本人，未經本人授權刊載，任意編造，屬虛假文章。」她還稱對於以上侵權行為，將保留訴諸法律的權利。
這樣，網路假新聞信息－媒體假新聞－網路轉載，假新聞就是以這樣快的速度，迅速出爐，網路實際上已經成為成為傳統媒體的「放大器」。新聞是網站媒體傳播的信息中的重要組織部分。據筆者了解，僅北京市的網站，每天就刊載新聞信息4萬多條，論壇帖文和新聞跟帖更新量達70萬條，頁面總瀏覽量超過10億頁次，瀏覽者逾億人次。一旦出現虛假新聞，危害極大。誠然，在當今社會，網路新聞傳播顯示出它巨大的功效，但是虛假新聞屢禁不止，更使網路成為社會關注的焦點。現在有的網路缺少的就是它的公信力。應該說，網路新聞傳播速度之快，超過了以往任何一種傳播途徑。而網路所具有的公開程度，恰恰給受眾利用相同信息進行傳播提供了可能性。同時，在集合行為中，人們不為信息的准確性負責，根據自己的意願，任意對謠言內容進行改造。這樣，虛假新聞就會以飛快的速度在人們中間傳播，從而加劇其傳播的惡果。因此，在網路開展反虛假新聞的活動，顯得尤為重要。
四是虛假新聞傳播媒體越來越多。從大眾媒體到精英媒體，從小媒體到大媒體，都曾有意無意出現過虛假新聞。在我國，國家級媒體的地位和權威是無可置疑的。人們很難將權威主流媒體與虛假新聞聯系在一起。但是近些年，許多虛假新聞正是通過個別國家級媒體產生或是加以放大的。
2001年7月12日，新華網發表名為《中國天才少女打破800年校史記錄》的通訊，文中寫道：「近日，英國牛津大學頒發校長令，把博士學位和最高獎學金的榮譽授予來自中國齊齊哈爾第一中學的留學生吳楊，以表彰她在數學和電子計算機學科中獲得的優異成績……頒發給她6萬英鎊的最高額獎學金。導師戴里克教授說，吳楊是他當15年博士生導師中教過的最好的學生。」《人民日報海外版》緊跟其後，於10月2日以《「我是中國人」》為題加以報道，人民網迅速轉載。10月8日，中新網也予以報道。但是令各家媒體難堪的是，11月23日，吳楊本人在《中國青年報》上公開發表聲明指責該報道失實。
在這個事件中，一些主流權威媒體的報道，或是以原創新聞的方式，或是以轉載的名義，加速了這一虛假新聞的傳播。由於權威媒體的地位，這些虛假消息一經傳出便迅速傳播開來，致使更多的人蒙受侵害，在一定范圍內造成不好的影響。由此看來，權威主流媒體在報道時，應該尊重事實真相，對社會負有更多的責任；當某些機關提供的信息與實際情況顯然不符時，媒介需要做更為細致和詳盡的調查；否則會產生較其他媒體更為嚴重的負面效果，會給受眾對國家媒體預設的可信度心理造成波動，損害媒體長久以來形成的公信力，而且公信力一旦受到重創不是短期內可以恢復的。由於中國的商業網路沒有自采新聞的權利，一旦有公信力高的媒體報道了具有高度「可讀性」的虛假新聞，各大網站之間就會進行鏈條式的轉載，成批量地在短時間內完成復制粘貼發送這一系列程序，引發媒體之間的「多米諾牌骨」效應。
新時期虛假新聞存在的根本原因在於，一些媒體在思想觀念上無視社會責任和職業道德，在制度建設上缺少完善的新聞報道機制，在管理環節上缺乏嚴格的管理規范，結果使虛假新聞出現「跑冒滴漏」。另外，社會對媒體發布的虛假新聞缺乏嚴格的監督制約機制，虛假新聞的經濟和社會成本低，「造假」媒體和記者很少受到應有的懲罰，難以感到切膚之痛。一些記者不講新聞職業的操守和規范，丟掉了新聞工作者的優良傳統，為名利所驅而刻意編造新聞。
新時期新聞如何「打假」？具體來說：
一要進一步完善有關政策規范，用法規來嚴懲造假者。從新聞價值的核心要素和新聞產品質量的標准來看，真實性不再是一種模糊、彈性的道德要求，而是一個明智、剛性的法律標准。2005年3月，中共中央宣傳部、國家廣播電影電視總局、國家新聞出版總署發出了《關於新聞采編人員從業管理的規定（試行）》，以加強新聞職業道德建設，規范新聞采編人員行為，維護新聞界良好形象，促進新聞事業健康發展。規定強調，新聞采編人員要堅持真實、全面、客觀、公正的原則，確保新聞事實准確。要認真核實消息來源，杜絕虛假不實報道。新聞報道在新聞媒體刊發時要實行實名制。新聞采編人員有虛假報道、有償新聞等行為，情節嚴重的，一律吊銷記者證。凡被吊銷記者證的新聞采編人員，自吊銷之日起5年之內不得從事新聞采編工作；因故意犯罪被判處刑罰的，終身不得從事新聞采編工作。要讓新聞出版管理部門真正行使法律賦予的行政處罰權，對刊登虛假新聞的媒體進行處罰。筆者建議借鑒國外經驗，國家出台媒體行業規范，對刊登虛假新聞的媒體進行嚴厲懲處。虛假新聞的投稿人、消息提供者以及參與造假的記者、媒體，均應該為虛假新聞承擔法律責任。
二要進一步實行媒體主編或責編引咎辭職制，強化媒體的把關意識。除了對媒體造假者的追究外，同時也要加大追究製造假新聞的媒體第一責任人的責任。
三要進一步加強對新聞工作者的管理，提高其識別虛假新聞的能力。有關部門要採取多種形式培訓，大力提高記者編輯隊伍的業務水平素質，把好新聞入口關。教育新聞采編人員在新聞實踐中始終保持高度的責任感。
四要進一步在網站開展文明辦網的活動，加大嚴懲虛假新聞的力度。2006年4月9日，北京千龍網等50個網站聯合向全國互聯網界發出文明辦網倡議書，全國各大網站紛紛響應。這是良好的開端。國家有關部門應順應民意，盡快制定出嚴懲網路虛假新聞的具體辦法，並付諸實施。
對新時期的虛假新聞這個新聞工作者深惡痛絕的「公害」，只要我們堅持大打持久戰，就一定能將其數量逐步減少，直至徹底杜絕。
注釋：
1、蔣亞平、官建文、林榮強.新聞失實論.中國新聞出版社,1986.
2、楊保平.虛假新聞表現的三個層次.今傳媒雜志.2006.2.下期.
3、常紅.網路傳播中虛假新聞現象剖析.和訊傳媒.2005.6.18.
4、楊保平.虛假新聞表現的三個層次.今傳媒.2006.2.7.
㈢ 加拿大居民的話,讀本科之外的其它高等教育能得到政府貸款支持嗎
注意，此答案為轉載！並非抄襲。好不容易找到！！原作者：秋雪思子
我支持出國留學
作者：秋雪思子
畢竟中國還是發展中國家，更需要我們來將她建設得更強大，然而，閉門造車是不可取的。出國留學，會擴大知識面，學到更多的東西，留學最終是為了我們的祖國啊！
中美學生有八大對比
作者：海風XLJ 發表日期：2001-8-10 20:27:12 訪問人次：6
我不忍心再傷害我的眼睛了，這樣的事例簡直就是不勝枚舉，而且這些事情和我們都很接近，是我們這一代的故事，而不是那距我們有一段時間的故事，這樣的許許多多貼進我們高中生的例子難道還不能說明利大於弊嗎？再多的例子可能都是多餘的了，我只想狂妄的告訴對方一聲：「你們覺悟吧！
哈佛女孩談素質教育：中美學生有八大對比
新民晚報
《哈佛女孩劉亦婷》是本暢銷書，已印刷18次。作者是劉亦婷及其父母張欣武和劉衛華。劉亦婷年僅19歲，高中未畢業而同時被美國的哈佛大學、哥倫比亞大學、威斯利大學和蒙特豪里尤克學院四所大學錄取，並免收每年高達三萬多美元的費用。最後，劉亦婷全家商量決定進哈佛大學。
劉亦婷在學習期間，根據她的平時觀察和了解，對我國中小學生與美國中小學生的學習和生活現狀進行了對比，並歸納8個方面。(1)身體素質對比，美國學生占較大優勢。(2)獨立工作能力對比，美國的多數學生勝過我國學生。(3)基礎知識對比，我國學生超過美國學生。(4)團隊精神對比，我國學生不如美國學生。在美國學生中經常講「團體精神」。(5)主動性與首創精神對比，美國學生大都比我國學生強。我國學生考慮的是做事要有章可循。而美國學生顯得放開。(6)人際交往能力對比，美國學生比我國學生強。(7)動手能力對比，美國學生強。他們在課內外動手實踐機會多；到博物館、展覽館參觀允許參觀者動手操作。在課內也是如此。在家裡，美國學生的家務也做得多，如在住宅四周剪草。(8)刻苦學習對比，我國學生與美國學生差不多。
上述8點，基本上是符合實際情況的。去年，我在美國探親時也作了一些調查，給我印象較深的是：(1)我國學生的知識基礎扎實，讀書刻苦用功，就是現在在美讀書的青年學生也是如此。這是普遍的反映並得到好評。(2)美國學生的體質確比我國學生強。主要是體育運動，營養好和體質好。周六和周日，運動場上開展多種球類比賽。父母親都前往參觀。不僅如此，成年人的體育活動也開展得很好。(3)美國的父母親十分重視培養子女的主動性和獨立工作能力。我在一家超市門口，見到有兩三歲的孩子跌倒，其父母親不立刻把孩子扶起，而是讓他自己設法爬起來。另外，在有些商店裡，也見到青少年學生在店裡工作當營業員。在馬路兩旁，也見到青少年學生手裡拿著牌子，要求擦洗汽車。在這方面我國的城市比鄉村更差。一位母親趕到學校幫助其孩子拆洗棉被，這類報道時見報端。(4)我國中小學生的作習負擔重，重分數的現象很嚴重。現在稍有改進。我在美國參觀幾所大中學校，特別是大學，教室里常有學生在討論。據學校工作人員說，這種集體討論的次數較多，特別是考試來臨之前。我認為這種用集體智慧解決問題的方法很好，又培養集體協作的能力。
現在，我國正在深化教育改革，提高教育質量，劉亦婷以智慧的眼力提出8點，使我們放眼世界，可以為鑒 。
那麼
作者：夢謠 發表日期：2001-8-4 12:25:11 訪問人次：10
為什麼國家以前會出錢供一些優秀的學生出國留學??!不就是希望他們能夠從國外吸收來一些先進的經驗和知識好回國報效祖國嘛!
反駁！
作者：海風XLJ 發表日期：2001-8-9 14:19:20 訪問人次：9
我方論據何以失敗？那隻不過是通過普通的思考很容易得出的結論，能怪我們嗎？不能，因為你們話沒有說清楚從而導致的理解和你方本意有沖突，這是你方語言不嚴密造成的，與我方何干？你們不能把自己的錯誤推到我方頭上來說明我方的正確論據失敗！
其次，我方已經用論據證明了國外的一些高等教育高於國內水平，如美國、加拿大。並且加拿大還有很寬松的留學政策。我方已經提到多次，可對方總是視而不理，並且從未提出國內高等教育優於國外一些高等教育的論據，這樣是誰的論點失敗？
其三，中國的基礎教育是世界公認的高水平，這從許多的中小學生競賽獲獎就可以明白了，但是，中國為什麼沒有美國的諾貝爾獎多呢？因為基礎教育嗎？顯然不是，剩下什麼？對，高等教育，這就可以從另外一個側面說明中國的高等教育沒有國外一些國家的高等教育好！
「美國大學的基礎和本科教育，實際上在很大程度上是我們高中的課程」你有什麼證據這么說呢？這就是只辯不論的一個很好例子。同時，我要肯定的是，你方的建議很不錯，因為中國的基礎教育本來就很好，而基礎教育只是到大學以前，以後的叫做高等教育，既然國外的高等教育好，那我們為什麼不在國內學完基礎教育去國外學習高等教育呢？既然對方都承認這是兩全其美，那就已經足夠說明利大於弊！
其四，我想提醒對方的是，不要老是迴避我方所提出的問題，難道你們認為我方的問題沒有資格讓你方回答嗎？「一些說明」就是一個很好的例子，你們迴避了裡面多少問題呢？應該說有些問題我方已經陳述過多次的了！請對方辯友以後注意！
並且
作者：夢謠 發表日期：2001-8-4 12:29:12 訪問人次：8
那麼看過哈佛女孩劉亦婷的又作何感想呢?雖然那本書並不書說出國留學利弊關系的,但為什麼一個優秀的學生會選擇出國?中國的清華北大固然好,那裡也都是全世界知識互交的場所,但出國留學是一種鍛煉的機會,它是在中國上學所體味不到的.
駁妮妮…
作者：海風XLJ 發表日期：2001-8-12 13:28:55 訪問人次：5
首先，我說諾貝爾獎是為了說明外國學習的環境比中國的環境優越，並沒有說過出國就要諾貝爾獎，更沒有說過16歲高中生出國拿諾貝爾獎，這些難道不是你強加給我方的嗎？生活能力和綜合素質提高都很重要，至於對方的狡辯無理我深感遺憾，把一些自己的感情色彩完全的帶入辯論…… 我從未說過清華、北大學生是渣滓，這又是你方強加給我方的證據！
其次，我方並沒有隻舉吳楊的例子，我方已經列舉了許多有關的人物或例子，不知道你方是為了迴避還是視而不見呢？
第三，大豆的話錯在哪裡呢？要是一味的出國留學豐富自己，而不是把自己的知識拿來建設國家，那就是沒有愛國之心的結果，要是那樣，我們也不必辯了，因為如果事實就是那樣的話，弊遠遠的大於利了，而事實不是這樣的，所以大豆的話沒有錯，錯就錯在你沒有能及時的預見沒有愛國心的結果！
美國教育概述
作者：海風XLJ 發表日期：2001-8-7 21:10:04 訪問人次：4
難道這樣的環境不利於我們的發展嗎？
美國人相信每個人都應該有機會接受最好的教育，以發展個人的天賦與能力。從19世紀早期開始，這種義務教育的理想便不斷得到群眾的支持。許多政、教界的領導人物指出，美國的繁榮與強大，事實上是得力於教育之普及。1830年到1850年間，偉大的教育家如霍瑞斯·曼、巴納德等人就不斷地四方奔走，以求得政府對初、高中教育的管理與支持。終於在1852年，馬薩諸塞州通過第一個兒童接受義務教育的法令。
1865年南北戰爭結束後，許多州開始成立公立初中與高中。州立大學與農業學院、技術學院方面也都有驚人的成長。20世紀初期，人人應接受高中教育的理想已經在美國獲得廣泛的支持。高中畢業後申請進入學院就讀的人數大幅度地增加，緊接著，大學及學院的選讀生人數也大大地增加。
今日， 將近有600萬的美國人在學校、學院或是大學里就讀，其他數百萬的美國人則參加成人教育課程。幾乎所有的美國小孩最少都接受8年的教育，高中畢業的有75％，從四年制的學院及大學中獲得文憑的有25％。 龐大的教育計劃己使美國成為世界上受教育人數最多的國家之一， 只有l％的美國人不能閱讀及寫字。
州政府負責自己州內的公立教育制度。所有的州都要求孩童入學，在大多數的州，孩童們在16歲之前必須接受教育。州把許多教育責任交給地方教育委員會，大多數的委員們是由地方學區投票選出。大多數的美國公立學校是由當地地方投資及管理，然而目前聯邦政府與州政府，卻在投資地方學校上扮演日益重要的角色。
各州同時也承認那些合乎相當學院基礎的私立學校與教會學校。在初中階段，約有10％的人就讀於私立或教會學校。在高中階段，同樣約有10％的人就讀於私立或教會學校讀書。約有20％的大學生是讀私立學校或教會學校。
圖書館
公立圖書館最早設立在美國，提倡免費公立圖書館與提倡免費公立教育的運動幾乎是同時在美國發起。到19世紀中期，大眾己認為公立圖書館的成立，應該是地方政府的職責之一。今日，美國有8500座公立圖書館，其中約有5500座是城市、鄉村、地區性圖書館的分館，美國還有將近2800個二年制學院、四年制學院以及大學圖書館。上千的初中、高中、政府機構與私人企業也都設有它們自己的圖書館。 美國國會圖書館是美國最大的圖書館。該館建於1800年，藏書約有1700萬冊。美國還有將近80個擁有100萬冊以上藏書的大學圖書館，其中最大的是哈佛大學圖書館，有900萬冊藏書。
美國國內還有數千座特別圖書館，這些圖書館的資料只限於某種特殊的部門。其中特別傑出的幾個包括位於芝加哥的專門收集科學與技術資料的里拉圖書館，以及馬里蘭州柏賽斯達的國立醫學圖書館。美國的圖書館提倡各方面的服務，許多圖書館甚至還提供視聽服務、音樂場地以及藝術場地等。
博物館
美國博物館將近5000座。包括一般性博物館以及藝術、歷史、博物學及應用科學之類的專業性博物館。卻爾斯登博物館是美國的第一座博物館，它是由南卡羅來納州卻爾斯登圖書館協會在1773年建立的，直到今天，博物館內還存有許多有關南卡羅來納州歷史的珍貴資料。美國年代最久的一所藝術博物館，是1805年建立在費城的賓夕法尼亞藝術學院。
其他有名的博物館有紐約市的美國生物博物館；芝加哥的藝術學會；芝加哥的野生生物博物館；紐約市的古根漢博物館；紐約市的市立藝術博物館；紐約市的現代藝術博物館。芝加哥的科學工業博物館；華盛頓的國家藝廊；康涅狄格州紐海漢那魯大學的皮波迪生物博物館；華盛頓的美國國立史密森博物館；以及密蘇里州堪薩斯城威廉·洛克西爾·尼爾遜藝廊和瑪莉·艾金斯藝術博物館。
科學研究
美國人強調人人接受教育對促進科學研究發展的重要性。出自美國的獲得諾貝爾獎的科學家遠比其他國家多。迄今幾乎己有140個美國人贏得或分享諾貝爾獎，而其中有4／5是屬於科學方面。美國人獲得諾貝爾獎的重要發明包括對光速的測量，X光對原子的影響，染色體對遺傳的功用，以及製造世界上第一道雷射光束。
1957年，美國政府在科學研究與發展的工作上編列了446200萬元的預算，70年代後期，科學研究工作每年的花費約達300萬美元。美國的工業也開始增闢研究計劃，以製造更新更好的產品。
科學活動上巨大的花費，對於培養科學家與工程師的大學與學院而言，又是一項新的挑戰。此外，大學實驗室也從事許多由政府及工廠資助的研究。同時，這種對科學的重視也在高中與初中反映出來。這可從科學性課程在所有課程中所佔的比例與分量得知。
出國留學不只是為了學習
作者：秋雪思子 發表日期：2001-8-13 12:02:58 訪問人次：6
對方辯友一再聲稱：出國留學不好，還不如上清華北大。是的，清華北大固然好，但出國留學的本質並不只在於學習。不管每個人出國的初衷是怎樣的，到最後他肯定會發現，出國的經歷本身對個人便是一筆無形資產。除了單純的學習，留學更多的是提供了一個了解外部世界和不同文化的機會，也許在這方面的收獲還要大過求學本身所得到的。從國外回來的人水平不一定就比沒有出國的人高，但他看問題的視角肯定會更豐富。
出國……
作者：海風XLJ 發表日期：2001-8-5 23:53:23 訪問人次：16
請問對方辯友，3位科學家簡介
楊振寧：生於1922年。1957年獲諾貝爾物理學獎。中科院外籍院士，美國紐約州立大學石溪分校榮休教授。
丁肇中：生於1936年。1976年獲諾貝爾物理學獎。中科院外籍院士，美國麻省理工學院物理學教授 。
李政道：生於1926年。1957年與楊振寧一起獲諾貝爾物理學獎。美國科學院院士，中科院外籍院士，美國哥倫比亞大學教授。 這三位諾貝爾大獎得主的中國人，那位不是出國今後吸取了外國的科學精華後豐富了自己，並且成為了外國著名大學教授。難道這樣的人沒有能力建設祖國，使我們主國更強大嗎？ 且不說他們，說一個大家都非常熟悉的人--
曾擔任全國政協副主席的錢學森是中國傑出的科學家、航天科學的奠基人之一，幾十年來，他為新中國的科技事業、航天事業和國防建設嘔心瀝血，做出了開創性的貢獻，被中共中央、國務院、中央軍委授予"兩彈一星"功勛獎章和"國家傑出貢獻科學家"榮譽稱號。近年來，他雖年事已高，仍壯心不已，指導多位學者從事系統工程和系統科學的研究與發展工作，始終關注著科學前沿領域。 不錯，就是錢學森爺爺，當年他去美國留學，豐富自己的知識以後想要回來建設祖國，可是美國方面卻不允許，為什麼？就是因為美國都他豐富的知識。 在國外，我們可以吸取到很多知識，很多中國沒有的優良傳統，很多有利於我們自身發展的東西，不就只有我們自身發展了以後才有能力建設祖國嗎？難道對方辯友還要說我們出國留學弊大於利嗎？
TO妮妮 高中畢業就出國早了點…… ？？
作者：海風XLJ 發表日期：2001-8-6 22:05:11 訪問人次：9
在這個充滿誘惑的時代，難道我們就不許要鍛煉意志力嗎？難道我們就不能訓練獨立生存能力與獨立思維嗎？這顯然不符合事實，我們必須鍛煉，在以後的歲月里才能經受得起考驗，不是嗎？我們現在的學習不也是一種提前訓練嗎？你不會告訴我，要我們遇到問題的時候才來學習克服困難的方法吧？所以高中出國為什麼不好呢？
TO數學007
作者：海風XLJ 發表日期：2001-8-6 22:10:38 訪問人次：9
"有些人為了能安度晚年，到國外留學，去找好工作。這完全是一些人的行為。個人的不代表大家的。既然中國有這么多好大學，上中國大學又不會流失人才，此樂何及！" 這是你的原話，有些人並不代表所有人，所以你沒有說明出國不好！上中國大學僅僅為了不流失人才，難道這不是閉關鎖國嗎？正是因為有人才的流失才能刺激社會改革社會制度沒，這樣才有利於一個國家的發展，你敢否定嗎？所以，留學，好！因為它不但能使大多數留學歸國的人有了知識豐富的餘地，而且間接的刺激了國家的體制改革發展！
致妮妮……
作者：海風XLJ 發表日期：2001-8-12 0:40:54 訪問人次：5
我想我方已經列舉了一些國家的留學制度和大學的環境等資料，這難道正是被對方所稱為失敗的論據嗎？恐怕是對方辯友看見了而不敢說的緣故吧！
對，我承認那些話是哈佛大學校長和毛博士所說的。「中國的基礎教育和本科教育實際是世界一流的」，但是我就不明白了，一流的教育怎麼就沒有出很多的諾貝爾獎呢？這是我多次強調的問題了，請問對方的回答在那裡？最多不過是沒有回答卻反問我方罷了，既然反問我就證明回答你。諾貝爾獎可以從另外一個角度來衡量人才的能力以及一個國家人才的整體水平，既然一個國家有很多的諾貝爾獎獲得者，難道不能間接說明這個國家的教育水平以及學者們運用知識的能力嗎？在這里讀書難道沒有一個更加有益於於個人施展才能和盡情發展的空間嗎？請妮妮證明回答我！
至於吳楊的故事，我確實說了很多次，這因為什麼？因為你方辯友的先前忽視，和後來的殘忍分割（你方辯友已經承認），所以我提供了吳楊的事情，那是一個權威站點的新聞，這就足夠證明了對方辯友在一些問題上存在一些片面的觀點，不能總領全篇而後會意，而是片面的、個人的理解，你們承認嗎？
我想對方辯友應該更改一下你們的留學數據，請問你知道加拿大的留學情況嗎？「盡管加拿大大使館嚴格把關，中國申請自費留學的獲准人數還是大幅度上升，到1999年11月底，已簽發了3624個，與1998年同期相比，增加了143％。進入2000年，申請自費赴加拿大留學的人數還會大量增加。申請赴加拿大移民的中國公民目前在加拿大占第一位，1998年獲簽人數為19736人，1999年超過2萬人。」
再來看看美國的「中國改革開放後，出國留學者中2／3的人選擇了美國，1999年美國國務院簽發的留學簽證有60％名額給了中國學生。」
難道這些就是對方所說的5%嗎？
其次，我國的教學模式單一是不容置疑的，素質教育完全普及了嗎？恐怕未必，我早已說過，中國的教育體制正在逐漸的完善和發展，但對於我們來說是不太和實際的，因為我們馬上或已經畢業了，在這樣的情況下，找一個教育體制改革已經很發達的國家學習不是一件益事嗎？還有的是，對方辯友竟然對我方以前陳述的觀點全盤忘記，我就提醒你一下，為什麼尖子生都樂於在國外學習而不留在國內呢？請正面回答我！
還有，中美學生的8點差別不是正是你所說的素質教育的正民對比嗎？你所說取得的成績呢？你不能否認中國的素質教育短期內趕不上美國的！不是嗎？
妮妮，至於你的廣州老闆論據我想問你幾個問題，一件事物是會有好的一面也會有壞的一面的我，我們所辯論的就是利大還是弊大，總不能因為有一點曲折就放棄了大好的光明前途吧？要是諾基亞在1990年因為困難而賣掉了它的手機業務，那它現在還不知道會是什麼樣子的公司呢！
而且，我們辯論的是高中生畢業出國，14歲是高中生嗎？我想個別天才是吧！所以你的論據……失敗！ 而且你的經濟日報資料根本無法證明你的論點，因為那些論據有關高中畢業的嗎？你在《請……》中漏洞百出並且語言偏激，國家不鼓勵留學嗎？我想你得先去了解一下中國的最新留學動態，以及留學貸款的事項……要是因為中國的教育體制不好就把學校關閉？你未免太誇張了吧？那你何不出生就去美國呢？所以對不起，你的論據再次失敗，為你惋惜！！！
面對漏洞百出的論據，面對蒼白無力的論證，我真不知道對方辯友到底是怎麼了……
總結陳詞
作者：海風XLJ 發表日期：2001-8-13 19:40:35 訪問人次：10
我簡單的總結了一下對方所有發言人的發言，歸結出了對方辯友在論證當中的幾點內容：
一、心理問題，對方辯友牢牢的抓住了心理不成熟這一點，說我們現在的高中生在心理上正是解決自我熟悉時期的鍾擺時期。絕大多數年輕人要到20歲以後才能克服自我成熟的危機，而且你們提供了發展心理學的研究，「大多數青年人要克服自我的成熟危機，需要一個相對聯系和穩定的環境。」但是請您注意，你知道2000年大專辯論賽上武漢大學的這席話研究時間是什麼時候嗎？或許你的答案是「不知道，那又有什麼關系呢？」那我就要告訴你了，不僅有關系，而且有很大的關系。因為時移則事異，高中畢業生已經接受了12年中國的世界一流基礎教育，你就對這代高中生一點信心都沒有嗎？12年的學習就僅僅是學習到了一些知識嗎？難道你就這樣全盤否定了我們卓越的9年義務制教育和你們口口聲聲的說的世界一流基礎教育嗎？不是的，請問您聽過「這代孩子早熟」之類的話嗎？我想答案是肯定的。我們不能拿昨天的眼光來衡量今天的高中生，12年的基礎教育已經讓我們慢慢的成熟了起來，對方辯友不能否認這一點吧？而且，對方辯友還強調了「相對聯系和穩定的環境」，還拿出美國的治安不穩定等論據來證明自己論點，可是我不明白你們為什麼會只看局部而不顧及整體呢？任何一個國家都有它的治安缺陷，中國也有。對方辯友竟然拿別人的短來比自己的長，那當然是自己有優勢啊，這樣片面的眼光來看待問題，未免有些過分了吧？美國有校園槍殺案，中國不是也發生過校園爆炸案件嗎？而且，我方從未說過留學一定去美國，不知道對方辯友覺得加拿大的治安情況怎麼樣呢？
二、花費問題，對方辯友一遍一遍的告訴我們「出國留學費用太高了，會導致國內教育資本外流」，我不知道為什麼對方辯友能想到的只有輸出，怎麼就沒想到輸入呢？你們可知道有「魚和熊掌不可兼得」這句古訓，要想得到完善和豐富的先進教育，能不付出一定的代價嗎？花錢買教育你就閑貴了？那買什麼才是根本的、長遠的、全局的利益呢？現在中國百萬富翁也不少啊，難道對於他們的兒女沒有經濟支持嗎？就算的我們沒有百萬家產的家庭，你們可曾想過我們還可以勤工儉學，我們可以自己賺點錢來緩解自我的經濟危機，外國的許多小孩，在很早的時候就有了金錢的觀念，十來歲就可以用自己的腦子為自己賺點零用錢，難道我們高中畢業生還比不上那些十四五歲甚至更小的外國孩子嗎？我想我們應該在這方面鍛煉鍛煉，我們也可以吸取一些經驗。隨著經濟全球化的發展，中國也在向國際化靠近。要是在一些發達的國家盡早的積累一些全球一體化方面的簡單經驗，會對我們的發展有害嗎？你們所說的花費太貴可以用這樣的一個例子來反駁，「學習的時候閑太多了，用的時候閑太少了」而你們就是「金錢輸出的時候閑多了，豐富知識輸入的時候又閑少了」，並且國家已經出台了一系列的鼓勵出國措施以及一些回國待遇措施，其中就有留學貸款銀行等幫助一些人解決經濟問題的金融企業，難道你方還要認為用於出國留學的錢會難死許許多多的父母嗎？
三、逃避壓力問題，你方多位同學認為高中生畢業出國留學就是為了逃避國內的高考競爭壓力，這或許適用於一部分高中畢業生，但是卻不能代表全體的高中生。有很多品學兼優的高中生畢業或未畢業就出國留學，這全是為了逃避國內的競爭壓力嗎？不是，因為他們有權利選擇自己能更好發展的方向和發展空間，為了更好的發展自己，他們遠離家鄉，獨自在異鄉為自己的明天，為了國家的建設而努力著、奮斗著、拼搏著，最後卻還要落得個逃避壓力的不好名聲，你們余心何忍啊？而對方同時有提出「1979年國家公派高中生留學而沒有回國」的論據，我就不能理解，你們為什麼會拿著20多年前的事情不放呢？是否是為了呼應「一朝被蛇咬，十年怕井繩」這句古訓呢？那我要問你了，20年前的生活水平和今天的生活水平有什麼差別嗎？我想絕大多數中國人的回答都是——翻天覆地的變化！既然這樣，對方辯友為什麼就不能用一點發展的眼光來看點當代的高中生呢？為何要用「逃避壓力」這個詞語來修飾高中畢業留學的莘莘學子們呢？這是否太不公平了。
以下我總結以下我方的辯論內容
我方辯論開始的時候論證了出國留學是有益的，而對方卻認為是偏離了論題還說辯的是高中生畢業留學，而不是留學。我就不明白了，就反問對方辯友「要是出國留學都不好，那高中生出國不就更不好了嗎？那我們還在這里辯論還有什麼意義呢？所以我們先辯論出國留學何錯之有？」對方沒有正面回答我的問題，但是承認了出國留學是好的。在得到對方的親口答案以後，我方就開始辯論高中生出國利大於弊了。
首先，我方提出了出國留學的目的，我們不是去遊玩，是去學習別人完善的先進教育，在那樣的環境裡面更有益於學習二十一世紀的敲門磚之一 ——英語。在那樣的環境裡面，學習英語的速度和質量絕對是沒話說的，不然對方辯友的漢語為什麼會比英語學習的要好呢？而且對方辯友也承認了國外高等教育有以下顯著特點：水平高，實用性強，學制合理。「國外的學校把培養學生獨立研究和工作的能力視為首要任務」這是對方辯友的原話，國內能學不會用的人不在少數，而國外把提高獨立個人能力和工作能力放在首位就讓留學的同學盡早的接觸社會、認識社會、了解社會，這對他們以後的發展是很有用處的，在學成之後豐富了自己的頭腦，回來武裝自己的祖國。由於他們獨立能力強於同齡人，很早就接觸到經濟全球化的進程的緊張氣息，在工作的時候，他們的優勢就會明顯的展示在我們面前。
在明確了留學目的之後我方隨即舉出改寫牛津大學800年建校史的傳奇女孩吳楊的故事，來證明高中生出國留學利大於弊，來證明我們當代高中生的能力並不像對方想像中的那樣差勁，我們當代高中生不是弱不禁風的一代！對方卻只看見了吳楊退學出國，尋找到出國留學的道路，隨後便殘忍的分割了她的故事，就說她是逃避高考壓力。與此同時，對方否認了她改變牛津大學800年建校史的能力（吳楊獲得了牛津大學最高的獎學金6萬英鎊）。我想請問對方辯友「她通過了另外一種方式來實現自己的價值，難道這樣有錯嗎？難道這樣就是逃避國內高考壓力的表現嗎？未必會是這樣的吧？而且，出國留學同樣是在鍛煉我們的意志力，生存能力、自我獨立能力以及很強的適應能力，就像秋雪思子所說的那樣「出國的經歷本身對於個人就是一筆無形資產」，知識的豐富加上這筆無形的資產，難道會是弊大於利嗎？
其次，我方列舉了國外的一些社會環境情況以及學校的學習環境情況，而對方辯友對這點卻視而不見，反而大談特談留學經費問題以及環境問題，由於我在上面的陳述已經提及這方面的內容，所以在這里我就不多加闡述了。
第三，我方列舉出了中國現在國內教育體制的三點不足之處：1、招生能力有限2、競爭機制缺乏3、培養模式單一，並舉例說明了出國留學比等待素質教育的普及和完善更為實在。同時，我們比較了中國和一些外國之間中學生奧林匹克競賽中獲得的獎牌數目和諾貝爾獎的數目後得出，中國的基礎教育好而國外的高等教育好的結論。
希望能對您有所幫助,謝謝!
㈣ 中學生出國利大還是弊大
我支持出國留學
作者：秋雪思子 發表日期：2001-8-3 16:27:26 訪問人次：9
畢竟中國還是發展中國家，更需要我們來將她建設得更強大，然而，閉門造車是不可取的。出國留學，會擴大知識面，學到更多的東西，留學最終是為了我們的祖國啊！
中美學生有八大對比
作者：海風XLJ 發表日期：2001-8-10 20:27:12 訪問人次：6
我不忍心再傷害我的眼睛了，這樣的事例簡直就是不勝枚舉，而且這些事情和我們都很接近，是我們這一代的故事，而不是那距我們有一段時間的故事，這樣的許許多多貼進我們高中生的例子難道還不能說明利大於弊嗎？再多的例子可能都是多餘的了，我只想狂妄的告訴對方一聲：「你們覺悟吧！
哈佛女孩談素質教育：中美學生有八大對比
新民晚報
《哈佛女孩劉亦婷》是本暢銷書，已印刷18次。作者是劉亦婷及其父母張欣武和劉衛華。劉亦婷年僅19歲，高中未畢業而同時被美國的哈佛大學、哥倫比亞大學、威斯利大學和蒙特豪里尤克學院四所大學錄取，並免收每年高達三萬多美元的費用。最後，劉亦婷全家商量決定進哈佛大學。
劉亦婷在學習期間，根據她的平時觀察和了解，對我國中小學生與美國中小學生的學習和生活現狀進行了對比，並歸納8個方面。(1)身體素質對比，美國學生占較大優勢。(2)獨立工作能力對比，美國的多數學生勝過我國學生。(3)基礎知識對比，我國學生超過美國學生。(4)團隊精神對比，我國學生不如美國學生。在美國學生中經常講「團體精神」。(5)主動性與首創精神對比，美國學生大都比我國學生強。我國學生考慮的是做事要有章可循。而美國學生顯得放開。(6)人際交往能力對比，美國學生比我國學生強。(7)動手能力對比，美國學生強。他們在課內外動手實踐機會多；到博物館、展覽館參觀允許參觀者動手操作。在課內也是如此。在家裡，美國學生的家務也做得多，如在住宅四周剪草。(8)刻苦學習對比，我國學生與美國學生差不多。
上述8點，基本上是符合實際情況的。去年，我在美國探親時也作了一些調查，給我印象較深的是：(1)我國學生的知識基礎扎實，讀書刻苦用功，就是現在在美讀書的青年學生也是如此。這是普遍的反映並得到好評。(2)美國學生的體質確比我國學生強。主要是體育運動，營養好和體質好。周六和周日，運動場上開展多種球類比賽。父母親都前往參觀。不僅如此，成年人的體育活動也開展得很好。(3)美國的父母親十分重視培養子女的主動性和獨立工作能力。我在一家超市門口，見到有兩三歲的孩子跌倒，其父母親不立刻把孩子扶起，而是讓他自己設法爬起來。另外，在有些商店裡，也見到青少年學生在店裡工作當營業員。在馬路兩旁，也見到青少年學生手裡拿著牌子，要求擦洗汽車。在這方面我國的城市比鄉村更差。一位母親趕到學校幫助其孩子拆洗棉被，這類報道時見報端。(4)我國中小學生的作習負擔重，重分數的現象很嚴重。現在稍有改進。我在美國參觀幾所大中學校，特別是大學，教室里常有學生在討論。據學校工作人員說，這種集體討論的次數較多，特別是考試來臨之前。我認為這種用集體智慧解決問題的方法很好，又培養集體協作的能力。
現在，我國正在深化教育改革，提高教育質量，劉亦婷以智慧的眼力提出8點，使我們放眼世界，可以為鑒 。
那麼
作者：夢謠 發表日期：2001-8-4 12:25:11 訪問人次：10
為什麼國家以前會出錢供一些優秀的學生出國留學??!不就是希望他們能夠從國外吸收來一些先進的經驗和知識好回國報效祖國嘛!
反駁！
作者：海風XLJ 發表日期：2001-8-9 14:19:20 訪問人次：9
我方論據何以失敗？那隻不過是通過普通的思考很容易得出的結論，能怪我們嗎？不能，因為你們話沒有說清楚從而導致的理解和你方本意有沖突，這是你方語言不嚴密造成的，與我方何干？你們不能把自己的錯誤推到我方頭上來說明我方的正確論據失敗！
其次，我方已經用論據證明了國外的一些高等教育高於國內水平，如美國、加拿大。並且加拿大還有很寬松的留學政策。我方已經提到多次，可對方總是視而不理，並且從未提出國內高等教育優於國外一些高等教育的論據，這樣是誰的論點失敗？
其三，中國的基礎教育是世界公認的高水平，這從許多的中小學生競賽獲獎就可以明白了，但是，中國為什麼沒有美國的諾貝爾獎多呢？因為基礎教育嗎？顯然不是，剩下什麼？對，高等教育，這就可以從另外一個側面說明中國的高等教育沒有國外一些國家的高等教育好！
「美國大學的基礎和本科教育，實際上在很大程度上是我們高中的課程」你有什麼證據這么說呢？這就是只辯不論的一個很好例子。同時，我要肯定的是，你方的建議很不錯，因為中國的基礎教育本來就很好，而基礎教育只是到大學以前，以後的叫做高等教育，既然國外的高等教育好，那我們為什麼不在國內學完基礎教育去國外學習高等教育呢？既然對方都承認這是兩全其美，那就已經足夠說明利大於弊！
其四，我想提醒對方的是，不要老是迴避我方所提出的問題，難道你們認為我方的問題沒有資格讓你方回答嗎？「一些說明」就是一個很好的例子，你們迴避了裡面多少問題呢？應該說有些問題我方已經陳述過多次的了！請對方辯友以後注意！
並且
作者：夢謠 發表日期：2001-8-4 12:29:12 訪問人次：8
那麼看過哈佛女孩劉亦婷的又作何感想呢?雖然那本書並不書說出國留學利弊關系的,但為什麼一個優秀的學生會選擇出國?中國的清華北大固然好,那裡也都是全世界知識互交的場所,但出國留學是一種鍛煉的機會,它是在中國上學所體味不到的.
駁妮妮…
作者：海風XLJ 發表日期：2001-8-12 13:28:55 訪問人次：5
首先，我說諾貝爾獎是為了說明外國學習的環境比中國的環境優越，並沒有說過出國就要諾貝爾獎，更沒有說過16歲高中生出國拿諾貝爾獎，這些難道不是你強加給我方的嗎？生活能力和綜合素質提高都很重要，至於對方的狡辯無理我深感遺憾，把一些自己的感情色彩完全的帶入辯論…… 我從未說過清華、北大學生是渣滓，這又是你方強加給我方的證據！
其次，我方並沒有隻舉吳楊的例子，我方已經列舉了許多有關的人物或例子，不知道你方是為了迴避還是視而不見呢？
第三，大豆的話錯在哪裡呢？要是一味的出國留學豐富自己，而不是把自己的知識拿來建設國家，那就是沒有愛國之心的結果，要是那樣，我們也不必辯了，因為如果事實就是那樣的話，弊遠遠的大於利了，而事實不是這樣的，所以大豆的話沒有錯，錯就錯在你沒有能及時的預見沒有愛國心的結果！
美國教育概述
作者：海風XLJ 發表日期：2001-8-7 21:10:04 訪問人次：4
難道這樣的環境不利於我們的發展嗎？
美國人相信每個人都應該有機會接受最好的教育，以發展個人的天賦與能力。從19世紀早期開始，這種義務教育的理想便不斷得到群眾的支持。許多政、教界的領導人物指出，美國的繁榮與強大，事實上是得力於教育之普及。1830年到1850年間，偉大的教育家如霍瑞斯·曼、巴納德等人就不斷地四方奔走，以求得政府對初、高中教育的管理與支持。終於在1852年，馬薩諸塞州通過第一個兒童接受義務教育的法令。
1865年南北戰爭結束後，許多州開始成立公立初中與高中。州立大學與農業學院、技術學院方面也都有驚人的成長。20世紀初期，人人應接受高中教育的理想已經在美國獲得廣泛的支持。高中畢業後申請進入學院就讀的人數大幅度地增加，緊接著，大學及學院的選讀生人數也大大地增加。
今日， 將近有600萬的美國人在學校、學院或是大學里就讀，其他數百萬的美國人則參加成人教育課程。幾乎所有的美國小孩最少都接受8年的教育，高中畢業的有75％，從四年制的學院及大學中獲得文憑的有25％。 龐大的教育計劃己使美國成為世界上受教育人數最多的國家之一， 只有l％的美國人不能閱讀及寫字。
州政府負責自己州內的公立教育制度。所有的州都要求孩童入學，在大多數的州，孩童們在16歲之前必須接受教育。州把許多教育責任交給地方教育委員會，大多數的委員們是由地方學區投票選出。大多數的美國公立學校是由當地地方投資及管理，然而目前聯邦政府與州政府，卻在投資地方學校上扮演日益重要的角色。
各州同時也承認那些合乎相當學院基礎的私立學校與教會學校。在初中階段，約有10％的人就讀於私立或教會學校。在高中階段，同樣約有10％的人就讀於私立或教會學校讀書。約有20％的大學生是讀私立學校或教會學校。
圖書館
公立圖書館最早設立在美國，提倡免費公立圖書館與提倡免費公立教育的運動幾乎是同時在美國發起。到19世紀中期，大眾己認為公立圖書館的成立，應該是地方政府的職責之一。今日，美國有8500座公立圖書館，其中約有5500座是城市、鄉村、地區性圖書館的分館，美國還有將近2800個二年制學院、四年制學院以及大學圖書館。上千的初中、高中、政府機構與私人企業也都設有它們自己的圖書館。 美國國會圖書館是美國最大的圖書館。該館建於1800年，藏書約有1700萬冊。美國還有將近80個擁有100萬冊以上藏書的大學圖書館，其中最大的是哈佛大學圖書館，有900萬冊藏書。
美國國內還有數千座特別圖書館，這些圖書館的資料只限於某種特殊的部門。其中特別傑出的幾個包括位於芝加哥的專門收集科學與技術資料的里拉圖書館，以及馬里蘭州柏賽斯達的國立醫學圖書館。美國的圖書館提倡各方面的服務，許多圖書館甚至還提供視聽服務、音樂場地以及藝術場地等。
博物館
美國博物館將近5000座。包括一般性博物館以及藝術、歷史、博物學及應用科學之類的專業性博物館。卻爾斯登博物館是美國的第一座博物館，它是由南卡羅來納州卻爾斯登圖書館協會在1773年建立的，直到今天，博物館內還存有許多有關南卡羅來納州歷史的珍貴資料。美國年代最久的一所藝術博物館，是1805年建立在費城的賓夕法尼亞藝術學院。
其他有名的博物館有紐約市的美國生物博物館；芝加哥的藝術學會；芝加哥的野生生物博物館；紐約市的古根漢博物館；紐約市的市立藝術博物館；紐約市的現代藝術博物館。芝加哥的科學工業博物館；華盛頓的國家藝廊；康涅狄格州紐海漢那魯大學的皮波迪生物博物館；華盛頓的美國國立史密森博物館；以及密蘇里州堪薩斯城威廉·洛克西爾·尼爾遜藝廊和瑪莉·艾金斯藝術博物館。
科學研究
美國人強調人人接受教育對促進科學研究發展的重要性。出自美國的獲得諾貝爾獎的科學家遠比其他國家多。迄今幾乎己有140個美國人贏得或分享諾貝爾獎，而其中有4／5是屬於科學方面。美國人獲得諾貝爾獎的重要發明包括對光速的測量，X光對原子的影響，染色體對遺傳的功用，以及製造世界上第一道雷射光束。
1957年，美國政府在科學研究與發展的工作上編列了446200萬元的預算，70年代後期，科學研究工作每年的花費約達300萬美元。美國的工業也開始增闢研究計劃，以製造更新更好的產品。
科學活動上巨大的花費，對於培養科學家與工程師的大學與學院而言，又是一項新的挑戰。此外，大學實驗室也從事許多由政府及工廠資助的研究。同時，這種對科學的重視也在高中與初中反映出來。這可從科學性課程在所有課程中所佔的比例與分量得知。
出國留學不只是為了學習
作者：秋雪思子 發表日期：2001-8-13 12:02:58 訪問人次：6
對方辯友一再聲稱：出國留學不好，還不如上清華北大。是的，清華北大固然好，但出國留學的本質並不只在於學習。不管每個人出國的初衷是怎樣的，到最後他肯定會發現，出國的經歷本身對個人便是一筆無形資產。除了單純的學習，留學更多的是提供了一個了解外部世界和不同文化的機會，也許在這方面的收獲還要大過求學本身所得到的。從國外回來的人水平不一定就比沒有出國的人高，但他看問題的視角肯定會更豐富。
出國……
作者：海風XLJ 發表日期：2001-8-5 23:53:23 訪問人次：16
請問對方辯友，3位科學家簡介
楊振寧：生於1922年。1957年獲諾貝爾物理學獎。中科院外籍院士，美國紐約州立大學石溪分校榮休教授。
丁肇中：生於1936年。1976年獲諾貝爾物理學獎。中科院外籍院士，美國麻省理工學院物理學教授 。
李政道：生於1926年。1957年與楊振寧一起獲諾貝爾物理學獎。美國科學院院士，中科院外籍院士，美國哥倫比亞大學教授。 這三位諾貝爾大獎得主的中國人，那位不是出國今後吸取了外國的科學精華後豐富了自己，並且成為了外國著名大學教授。難道這樣的人沒有能力建設祖國，使我們主國更強大嗎？ 且不說他們，說一個大家都非常熟悉的人--
曾擔任全國政協副主席的錢學森是中國傑出的科學家、航天科學的奠基人之一，幾十年來，他為新中國的科技事業、航天事業和國防建設嘔心瀝血，做出了開創性的貢獻，被中共中央、國務院、中央軍委授予"兩彈一星"功勛獎章和"國家傑出貢獻科學家"榮譽稱號。近年來，他雖年事已高，仍壯心不已，指導多位學者從事系統工程和系統科學的研究與發展工作，始終關注著科學前沿領域。 不錯，就是錢學森爺爺，當年他去美國留學，豐富自己的知識以後想要回來建設祖國，可是美國方面卻不允許，為什麼？就是因為美國都他豐富的知識。 在國外，我們可以吸取到很多知識，很多中國沒有的優良傳統，很多有利於我們自身發展的東西，不就只有我們自身發展了以後才有能力建設祖國嗎？難道對方辯友還要說我們出國留學弊大於利嗎？
TO妮妮 高中畢業就出國早了點…… ？？
作者：海風XLJ 發表日期：2001-8-6 22:05:11 訪問人次：9
在這個充滿誘惑的時代，難道我們就不許要鍛煉意志力嗎？難道我們就不能訓練獨立生存能力與獨立思維嗎？這顯然不符合事實，我們必須鍛煉，在以後的歲月里才能經受得起考驗，不是嗎？我們現在的學習不也是一種提前訓練嗎？你不會告訴我，要我們遇到問題的時候才來學習克服困難的方法吧？所以高中出國為什麼不好呢？
TO數學007
作者：海風XLJ 發表日期：2001-8-6 22:10:38 訪問人次：9
"有些人為了能安度晚年，到國外留學，去找好工作。這完全是一些人的行為。個人的不代表大家的。既然中國有這么多好大學，上中國大學又不會流失人才，此樂何及！" 這是你的原話，有些人並不代表所有人，所以你沒有說明出國不好！上中國大學僅僅為了不流失人才，難道這不是閉關鎖國嗎？正是因為有人才的流失才能刺激社會改革社會制度沒，這樣才有利於一個國家的發展，你敢否定嗎？所以，留學，好！因為它不但能使大多數留學歸國的人有了知識豐富的餘地，而且間接的刺激了國家的體制改革發展！
致妮妮……
作者：海風XLJ 發表日期：2001-8-12 0:40:54 訪問人次：5
我想我方已經列舉了一些國家的留學制度和大學的環境等資料，這難道正是被對方所稱為失敗的論據嗎？恐怕是對方辯友看見了而不敢說的緣故吧！
對，我承認那些話是哈佛大學校長和毛博士所說的。「中國的基礎教育和本科教育實際是世界一流的」，但是我就不明白了，一流的教育怎麼就沒有出很多的諾貝爾獎呢？這是我多次強調的問題了，請問對方的回答在那裡？最多不過是沒有回答卻反問我方罷了，既然反問我就證明回答你。諾貝爾獎可以從另外一個角度來衡量人才的能力以及一個國家人才的整體水平，既然一個國家有很多的諾貝爾獎獲得者，難道不能間接說明這個國家的教育水平以及學者們運用知識的能力嗎？在這里讀書難道沒有一個更加有益於於個人施展才能和盡情發展的空間嗎？請妮妮證明回答我！
至於吳楊的故事，我確實說了很多次，這因為什麼？因為你方辯友的先前忽視，和後來的殘忍分割（你方辯友已經承認），所以我提供了吳楊的事情，那是一個權威站點的新聞，這就足夠證明了對方辯友在一些問題上存在一些片面的觀點，不能總領全篇而後會意，而是片面的、個人的理解，你們承認嗎？
我想對方辯友應該更改一下你們的留學數據，請問你知道加拿大的留學情況嗎？「盡管加拿大大使館嚴格把關，中國申請自費留學的獲准人數還是大幅度上升，到1999年11月底，已簽發了3624個，與1998年同期相比，增加了143％。進入2000年，申請自費赴加拿大留學的人數還會大量增加。申請赴加拿大移民的中國公民目前在加拿大占第一位，1998年獲簽人數為19736人，1999年超過2萬人。」
再來看看美國的「中國改革開放後，出國留學者中2／3的人選擇了美國，1999年美國國務院簽發的留學簽證有60％名額給了中國學生。」
難道這些就是對方所說的5%嗎？
其次，我國的教學模式單一是不容置疑的，素質教育完全普及了嗎？恐怕未必，我早已說過，中國的教育體制正在逐漸的完善和發展，但對於我們來說是不太和實際的，因為我們馬上或已經畢業了，在這樣的情況下，找一個教育體制改革已經很發達的國家學習不是一件益事嗎？還有的是，對方辯友竟然對我方以前陳述的觀點全盤忘記，我就提醒你一下，為什麼尖子生都樂於在國外學習而不留在國內呢？請正面回答我！
還有，中美學生的8點差別不是正是你所說的素質教育的正民對比嗎？你所說取得的成績呢？你不能否認中國的素質教育短期內趕不上美國的！不是嗎？
妮妮，至於你的廣州老闆論據我想問你幾個問題，一件事物是會有好的一面也會有壞的一面的我，我們所辯論的就是利大還是弊大，總不能因為有一點曲折就放棄了大好的光明前途吧？要是諾基亞在1990年因為困難而賣掉了它的手機業務，那它現在還不知道會是什麼樣子的公司呢！
而且，我們辯論的是高中生畢業出國，14歲是高中生嗎？我想個別天才是吧！所以你的論據……失敗！ 而且你的經濟日報資料根本無法證明你的論點，因為那些論據有關高中畢業的嗎？你在《請……》中漏洞百出並且語言偏激，國家不鼓勵留學嗎？我想你得先去了解一下中國的最新留學動態，以及留學貸款的事項……要是因為中國的教育體制不好就把學校關閉？你未免太誇張了吧？那你何不出生就去美國呢？所以對不起，你的論據再次失敗，為你惋惜！！！
面對漏洞百出的論據，面對蒼白無力的論證，我真不知道對方辯友到底是怎麼了……
總結陳詞
作者：海風XLJ 發表日期：2001-8-13 19:40:35 訪問人次：10
我簡單的總結了一下對方所有發言人的發言，歸結出了對方辯友在論證當中的幾點內容：
一、心理問題，對方辯友牢牢的抓住了心理不成熟這一點，說我們現在的高中生在心理上正是解決自我熟悉時期的鍾擺時期。絕大多數年輕人要到20歲以後才能克服自我成熟的危機，而且你們提供了發展心理學的研究，「大多數青年人要克服自我的成熟危機，需要一個相對聯系和穩定的環境。」但是請您注意，你知道2000年大專辯論賽上武漢大學的這席話研究時間是什麼時候嗎？或許你的答案是「不知道，那又有什麼關系呢？」那我就要告訴你了，不僅有關系，而且有很大的關系。因為時移則事異，高中畢業生已經接受了12年中國的世界一流基礎教育，你就對這代高中生一點信心都沒有嗎？12年的學習就僅僅是學習到了一些知識嗎？難道你就這樣全盤否定了我們卓越的9年義務制教育和你們口口聲聲的說的世界一流基礎教育嗎？不是的，請問您聽過「這代孩子早熟」之類的話嗎？我想答案是肯定的。我們不能拿昨天的眼光來衡量今天的高中生，12年的基礎教育已經讓我們慢慢的成熟了起來，對方辯友不能否認這一點吧？而且，對方辯友還強調了「相對聯系和穩定的環境」，還拿出美國的治安不穩定等論據來證明自己論點，可是我不明白你們為什麼會只看局部而不顧及整體呢？任何一個國家都有它的治安缺陷，中國也有。對方辯友竟然拿別人的短來比自己的長，那當然是自己有優勢啊，這樣片面的眼光來看待問題，未免有些過分了吧？美國有校園槍殺案，中國不是也發生過校園爆炸案件嗎？而且，我方從未說過留學一定去美國，不知道對方辯友覺得加拿大的治安情況怎麼樣呢？
二、花費問題，對方辯友一遍一遍的告訴我們「出國留學費用太高了，會導致國內教育資本外流」，我不知道為什麼對方辯友能想到的只有輸出，怎麼就沒想到輸入呢？你們可知道有「魚和熊掌不可兼得」這句古訓，要想得到完善和豐富的先進教育，能不付出一定的代價嗎？花錢買教育你就閑貴了？那買什麼才是根本的、長遠的、全局的利益呢？現在中國百萬富翁也不少啊，難道對於他們的兒女沒有經濟支持嗎？就算的我們沒有百萬家產的家庭，你們可曾想過我們還可以勤工儉學，我們可以自己賺點錢來緩解自我的經濟危機，外國的許多小孩，在很早的時候就有了金錢的觀念，十來歲就可以用自己的腦子為自己賺點零用錢，難道我們高中畢業生還比不上那些十四五歲甚至更小的外國孩子嗎？我想我們應該在這方面鍛煉鍛煉，我們也可以吸取一些經驗。隨著經濟全球化的發展，中國也在向國際化靠近。要是在一些發達的國家盡早的積累一些全球一體化方面的簡單經驗，會對我們的發展有害嗎？你們所說的花費太貴可以用這樣的一個例子來反駁，「學習的時候閑太多了，用的時候閑太少了」而你們就是「金錢輸出的時候閑多了，豐富知識輸入的時候又閑少了」，並且國家已經出台了一系列的鼓勵出國措施以及一些回國待遇措施，其中就有留學貸款銀行等幫助一些人解決經濟問題的金融企業，難道你方還要認為用於出國留學的錢會難死許許多多的父母嗎？
三、逃避壓力問題，你方多位同學認為高中生畢業出國留學就是為了逃避國內的高考競爭壓力，這或許適用於一部分高中畢業生，但是卻不能代表全體的高中生。有很多品學兼優的高中生畢業或未畢業就出國留學，這全是為了逃避國內的競爭壓力嗎？不是，因為他們有權利選擇自己能更好發展的方向和發展空間，為了更好的發展自己，他們遠離家鄉，獨自在異鄉為自己的明天，為了國家的建設而努力著、奮斗著、拼搏著，最後卻還要落得個逃避壓力的不好名聲，你們余心何忍啊？而對方同時有提出「1979年國家公派高中生留學而沒有回國」的論據，我就不能理解，你們為什麼會拿著20多年前的事情不放呢？是否是為了呼應「一朝被蛇咬，十年怕井繩」這句古訓呢？那我要問你了，20年前的生活水平和今天的生活水平有什麼差別嗎？我想絕大多數中國人的回答都是——翻天覆地的變化！既然這樣，對方辯友為什麼就不能用一點發展的眼光來看點當代的高中生呢？為何要用「逃避壓力」這個詞語來修飾高中畢業留學的莘莘學子們呢？這是否太不公平了。
以下我總結以下我方的辯論內容
我方辯論開始的時候論證了出國留學是有益的，而對方卻認為是偏離了論題還說辯的是高中生畢業留學，而不是留學。我就不明白了，就反問對方辯友「要是出國留學都不好，那高中生出國不就更不好了嗎？那我們還在這里辯論還有什麼意義呢？所以我們先辯論出國留學何錯之有？」對方沒有正面回答我的問題，但是承認了出國留學是好的。在得到對方的親口答案以後，我方就開始辯論高中生出國利大於弊了。
首先，我方提出了出國留學的目的，我們不是去遊玩，是去學習別人完善的先進教育，在那樣的環境裡面更有益於學習二十一世紀的敲門磚之一 ——英語。在那樣的環境裡面，學習英語的速度和質量絕對是沒話說的，不然對方辯友的漢語為什麼會比英語學習的要好呢？而且對方辯友也承認了國外高等教育有以下顯著特點：水平高，實用性強，學制合理。「國外的學校把培養學生獨立研究和工作的能力視為首要任務」這是對方辯友的原話，國內能學不會用的人不在少數，而國外把提高獨立個人能力和工作能力放在首位就讓留學的同學盡早的接觸社會、認識社會、了解社會，這對他們以後的發展是很有用處的，在學成之後豐富了自己的頭腦，回來武裝自己的祖國。由於他們獨立能力強於同齡人，很早就接觸到經濟全球化的進程的緊張氣息，在工作的時候，他們的優勢就會明顯的展示在我們面前。
在明確了留學目的之後我方隨即舉出改寫牛津大學800年建校史的傳奇女孩吳楊的故事，來證明高中生出國留學利大於弊，來證明我們當代高中生的能力並不像對方想像中的那樣差勁，我們當代高中生不是弱不禁風的一代！對方卻只看見了吳楊退學出國，尋找到出國留學的道路，隨後便殘忍的分割了她的故事，就說她是逃避高考壓力。與此同時，對方否認了她改變牛津大學800年建校史的能力（吳楊獲得了牛津大學最高的獎學金6萬英鎊）。我想請問對方辯友「她通過了另外一種方式來實現自己的價值，難道這樣有錯嗎？難道這樣就是逃避國內高考壓力的表現嗎？未必會是這樣的吧？而且，出國留學同樣是在鍛煉我們的意志力，生存能力、自我獨立能力以及很強的適應能力，就像秋雪思子所說的那樣「出國的經歷本身對於個人就是一筆無形資產」，知識的豐富加上這筆無形的資產，難道會是弊大於利嗎？
其次，我方列舉了國外的一些社會環境情況以及學校的學習環境情況，而對方辯友對這點卻視而不見，反而大談特談留學經費問題以及環境問題，由於我在上面的陳述已經提及這方面的內容，所以在這里我就不多加闡述了。
第三，我方列舉出了中國現在國內教育體制的三點不足之處：1、招生能力有限2、競爭機制缺乏3、培養模式單一，並舉例說明了出國留學比等待素質教育的普及和完善更為實在。同時，我們比較了中國和一些外國之間中學生奧林匹克競賽中獲得的獎牌數目和諾貝爾獎的數目後得出，中國的基礎教育好而國外的高等教育好的結論，並
㈤ 什麼的虛假新聞
新時期虛假新聞新特徵
作者:徐一化 來自:中國新聞研究中心 點擊: 168 時間:2006-12-1
--------------------------------------------------------------------------------
真實是新聞的生命，是新聞事業持續健康發展的重要前提和根本保障；而虛假新聞則是對新聞真實的反動。從我黨新聞事業的發展史來看，虛假新聞對於新聞事業的危害是顯而易見的：它不僅嚴重破壞損害了媒體的形象，削弱了新聞的公信力，而且嚴重破壞影響了黨和政府新聞宣傳職能的履行。同時，以犧牲新聞真實性為代價換取眼前利益是一種短視行為，無異於自毀根基，媒體將失去發展的基礎。因此，面對全國新聞界開展的反虛假新聞活動，我們要將抵制、防範虛假新聞，作為新聞工作者最基本的從業要求和堅定的職業信念。本文試從不同時期虛假新聞的對比入手，剖析新時期虛假新聞的表現形式、特點，並提出對策，以就教於新聞界同行和廣大讀者朋友。
從某種意義上說，我國正在開展的反虛假新聞活動，是上世紀40年代下半葉我黨領導的延安解放區反虛假新聞運動和上世紀80年代初期反虛假新聞運動的繼續。根據《新聞失實論》一書所收集的資料，當時延安解放區虛假新聞的主要表現形式有：一是向壁虛構，憑空捏造；二是文藝手法，拔高典型；三是添枝加葉，虛報成績；四是道聽途說，捕風捉影。上世紀七八十年代虛假新聞的主要表現形式有：一是子虛烏有，通篇捏造；二是虛構情節，編造典型；三是強扭角度，跟風拔高；四是文藝手法，合理想像；五是作風飄浮，以訛傳訛；六是刪改不當，造成失實；七是預制新聞，造成失實。究其原因，如果說，延安解放區出現的大量虛假新聞，是隊伍素質參差不齊，即加入新聞大軍的人員，對新聞真實性的原則不甚了解而造成的話，那麼，上世紀七八十年代出現的大量虛假新聞，更多的是由於政治方面的原因，其中包括「左」的思潮的滲透，如過分強調新聞事實要為政治工作服務等；社會風氣不正導致新聞單位工作秩序混亂；部分新聞工作者缺乏應有的專業基本訓練等。
將新時期虛假新聞的表現形式與上述時期虛假新聞的表現形式相比較，我們不難發現，它們之間既有共性，又有個性。新時期虛假新聞的表現形式，囊括了上述全部內容，還具有更為突出的個性。主要有：一是私利當前，公開造假；二是屈從壓力，昧心造假；三是僥幸心理，人為造假；四是唯利是圖，編造新聞；五是合理想像，生造新聞；六是偷梁換柱，移花接木；七是審查不嚴，出現假稿；八是宣傳需要，隱匿真情；九是為了政績，添油加水；十是製造熱點，誇大其辭。比如：《鬥智斗勇：女記者與「狼」共穴61天》、《180萬買輛寶馬砸著玩》、《七十八歲老孕》．．．．．．看到這些標題，大多數讀者會饒有興味地讀下去。然而，誰想到，這些看似言之鑿鑿的新聞報道，竟純屬子虛烏有。一段時間以來，在一些媒體上，虛假新聞頻頻出現，而有關文化娛樂、體育、經濟等方面的報道更是虛假新聞的「多發區」。有的或把道聽途說的小道消息、在互聯網上傳播未經核實的消息當成事實來報道，或把內部計劃設想當成已經發生的事實來披露。有的或望文生義以至違反常識，或把新聞事實「深加工」成新「事實」，或一味追求標題「抓人」造成文題不符。有的則藉助口述實錄、情景再現等手法，人為製造「熱點」，奪人耳目。
筆者認為，新時期虛假新聞往往呈現出以下特徵：
一是虛假新聞傳播范圍越來越廣。 以前虛假新聞的消息源大多取自於我國國內，伴隨著網路更深地介入到新聞信息的傳播中，各家媒體獲得新聞信息來源的方式更加便捷，更加延伸，國內虛假新聞的消息來源也從國內走向了國際。
2001年2月25日，英國的《星期日泰晤士報》刊出題為《上海計劃建造可容納十萬人的摩天大樓》的稿件，聲稱：「上海將建造一座可容納10萬人、高達1121米、300層的摩天大廈。這將是全球最高的摩天大廈，比現時全球最高、位於馬來西亞首都吉隆坡452米的雙子塔大廈還高出一倍有多。」香港《文匯報》給予了轉載，上海最早報道的是《新聞晨報》（2月27日）。國內網站最先報道的是大洋網（2月26日）。幾天之內，此消息出現在全國幾乎所有的網站上。從報道內容可以看出，幾乎所有報道的來源，不是直接譯自《星期日泰晤士報》，就是轉載自香港《文匯報》。而事實上，據知情者披露，這只是歐美建築商的設想而已。時任上海市市長徐匡迪公開澄清事實：「歐美多批建築商屢次向上海有關方面推銷了各種方案，但都還沒有得到中方的認可。國內報紙引用時沒有完整表達，以訛傳訛造成了誤解。」
假新聞《木乃伊懷孕了》的作者曾繪聲繪色寫道，一埃及考古小組在開羅發掘出一具已逝世超過3000年的女木乃伊。在展出過程中，發現這具木乃伊竟在出土後懷孕了，至今其腹中胎兒看來已有八個月，經超音波檢查後得出胎兒正常成長。看守人西塔爾被指是胎兒的父親，而他也承認自己難以抗拒女木乃伊的美色。這條新聞包括了歷史、愛情、生命、奇跡、科學，簡直就成了一個傳奇。像這種從國外傳到國內「可讀性」強、內容離奇、情節曲折的「新聞」往往能讓人口耳相傳，其傳播范圍越傳越廣。可見，隨著科學技術的發展，虛假新聞正由傳統的人際傳播轉變為人際傳播、群體傳播、組織傳播、大眾傳播並存。
二是虛假新聞造假技巧越來越高。其中之一是無特定指向，它是造假者打的「擦邊球」。不斷涌現的新聞侵權訴訟表明，虛假新聞不僅違背了新聞規律，同時也侵害了新聞當事人的合法權益，使新聞媒體和新聞作者有捲入新聞侵權法律紛爭的可能。透過眾多的案例，我們看到，幾乎所有涉訴的虛假新聞都有一個共同的特點：它們均指向特定的新聞當事人。有的是在報道中指名道姓，以直露的方式侵害了當事人的人格權。有的則沒有指名道姓，但通過特定的時空關系和人物特徵的描寫可分辨出其新聞指向和侵害對象。也許是虛假新聞製造者從諸多的新聞官司中領悟到，製造有特定指向的虛假新聞存在著侵權和被起訴的極大風險，於是，無特定指向這種「有驚無險」的虛假新聞便得以紛紛出籠。
《45年前的戀人從死亡名單上走來》一文，曾是前些年為許多媒體刊載的一篇「紀實」通訊，文中講述了黑龍江省海林市勝利鄉一位叫王家政的戰斗英雄與長沙姑娘許燕的生死戀情，稿件頗為煽情動人。後經《黑龍江日報》記者的調查，發現該篇「紀實」通訊純屬「紀虛」，不但許、王其人其事均屬虛構，連「海林市勝利鄉」也是作者編造的。
無特定指向的虛假新聞，雖然新聞要素一應俱全，但實際上純屬虛構。這類報道對事不對人，它追求的是事件所具有的轟動效應，它不以侵害新聞當事人為目的，實際上也因為其事件乃至人物、地點的子虛烏有構不上對特定新聞當事人的侵權。它使作者追名逐利的渴求得到滿足，又避免了新聞官司的煩擾，這是無特定指向虛假新聞日益泛濫的緣由。盡管無特定指向的虛假新聞沒有侵害新聞當事人的權益，但其危害性卻是十分嚴重的。無特定指向的虛假新聞使普通受眾浪費了寶貴的時間和精力，在感情上受到了欺騙和傷害。另外，憑借對媒體的信任，在某些虛假新聞的誤導下，受眾可能會做出錯誤的抉擇，不僅使自身利益受損，甚至還可能妨礙整個社會的常態發展。
三是虛假新聞傳播速度越來越快。近年來假新聞層出不窮，《新聞記者》雜志從2001年開始對每年中出現的假新聞進行評選，每年所評選的10條假新聞，大部分首先是由報紙刊發，在網上轉載後得以廣泛傳播。這些新聞100%被網站轉發過。網路的廣泛普及，大大加快了各種信息的傳播速度。而虛假新聞一旦搭上網路的「快車」就會變得肆無忌憚。在網上發布新聞成本低，流量大，其虛假新聞會迅速地在受眾中肆虐。傳媒的力量源於社會公信力，在一個規范的社會環境和規范的市場體系中，社會公信力無疑是傳媒生命的核心。無論網路媒體或其他任何大眾媒體，都必須以社會利益為行為的第一準則。作為網路信息的接受者，受眾不但是網路信息的目的地，還是網路信息的中轉站，具有網路信息繼續傳播的主體作用。他們把所接受到的網路信息通過簡訊、BBS、MSN、QQ、E-MAIL等聯絡工具進行再傳播，從而使虛假新聞的傳播速度越來越快。
今年，一條關於央視主持人周濤的虛假新聞從網路一路傳播到傳統媒體——報紙上，網路對報上刊登的這條假新聞紛紛予以轉載，使其成為「熱點」新聞。事情起源於近日一篇博客文章：有人以周濤同學的身份，在自己的博客上大曝周濤的「校園往事」和「兩段婚史"等隱私。2006年4月11日武漢某報發表了《名嘴周濤：再婚是我最正確的選擇》的文章，各大網站紛紛轉載。4月12日，周濤委託新浪娛樂發表聲明：「前段某博客上發表的所謂揭露我個人隱私的文章，引起眾多網友的關注並有全國多家媒體轉載．．．．．．近期又有多家網站轉載某報文章《名嘴周濤：再婚是我最正確的選擇》，文章內容更是與實際情況漸行漸遠。」「目前多家網站轉載的某報文章《名嘴周濤：再婚是我最正確的選擇》，未經采訪我本人，未經本人授權刊載，任意編造，屬虛假文章。」她還稱對於以上侵權行為，將保留訴諸法律的權利。
這樣，網路假新聞信息－媒體假新聞－網路轉載，假新聞就是以這樣快的速度，迅速出爐，網路實際上已經成為成為傳統媒體的「放大器」。新聞是網站媒體傳播的信息中的重要組織部分。據筆者了解，僅北京市的網站，每天就刊載新聞信息4萬多條，論壇帖文和新聞跟帖更新量達70萬條，頁面總瀏覽量超過10億頁次，瀏覽者逾億人次。一旦出現虛假新聞，危害極大。誠然，在當今社會，網路新聞傳播顯示出它巨大的功效，但是虛假新聞屢禁不止，更使網路成為社會關注的焦點。現在有的網路缺少的就是它的公信力。應該說，網路新聞傳播速度之快，超過了以往任何一種傳播途徑。而網路所具有的公開程度，恰恰給受眾利用相同信息進行傳播提供了可能性。同時，在集合行為中，人們不為信息的准確性負責，根據自己的意願，任意對謠言內容進行改造。這樣，虛假新聞就會以飛快的速度在人們中間傳播，從而加劇其傳播的惡果。因此，在網路開展反虛假新聞的活動，顯得尤為重要。
四是虛假新聞傳播媒體越來越多。從大眾媒體到精英媒體，從小媒體到大媒體，都曾有意無意出現過虛假新聞。在我國，國家級媒體的地位和權威是無可置疑的。人們很難將權威主流媒體與虛假新聞聯系在一起。但是近些年，許多虛假新聞正是通過個別國家級媒體產生或是加以放大的。
2001年7月12日，新華網發表名為《中國天才少女打破800年校史記錄》的通訊，文中寫道：「近日，英國牛津大學頒發校長令，把博士學位和最高獎學金的榮譽授予來自中國齊齊哈爾第一中學的留學生吳楊，以表彰她在數學和電子計算機學科中獲得的優異成績……頒發給她6萬英鎊的最高額獎學金。導師戴里克教授說，吳楊是他當15年博士生導師中教過的最好的學生。」《人民日報海外版》緊跟其後，於10月2日以《「我是中國人」》為題加以報道，人民網迅速轉載。10月8日，中新網也予以報道。但是令各家媒體難堪的是，11月23日，吳楊本人在《中國青年報》上公開發表聲明指責該報道失實。
在這個事件中，一些主流權威媒體的報道，或是以原創新聞的方式，或是以轉載的名義，加速了這一虛假新聞的傳播。由於權威媒體的地位，這些虛假消息一經傳出便迅速傳播開來，致使更多的人蒙受侵害，在一定范圍內造成不好的影響。由此看來，權威主流媒體在報道時，應該尊重事實真相，對社會負有更多的責任；當某些機關提供的信息與實際情況顯然不符時，媒介需要做更為細致和詳盡的調查；否則會產生較其他媒體更為嚴重的負面效果，會給受眾對國家媒體預設的可信度心理造成波動，損害媒體長久以來形成的公信力，而且公信力一旦受到重創不是短期內可以恢復的。由於中國的商業網路沒有自采新聞的權利，一旦有公信力高的媒體報道了具有高度「可讀性」的虛假新聞，各大網站之間就會進行鏈條式的轉載，成批量地在短時間內完成復制粘貼發送這一系列程序，引發媒體之間的「多米諾牌骨」效應。
新時期虛假新聞存在的根本原因在於，一些媒體在思想觀念上無視社會責任和職業道德，在制度建設上缺少完善的新聞報道機制，在管理環節上缺乏嚴格的管理規范，結果使虛假新聞出現「跑冒滴漏」。另外，社會對媒體發布的虛假新聞缺乏嚴格的監督制約機制，虛假新聞的經濟和社會成本低，「造假」媒體和記者很少受到應有的懲罰，難以感到切膚之痛。一些記者不講新聞職業的操守和規范，丟掉了新聞工作者的優良傳統，為名利所驅而刻意編造新聞。
新時期新聞如何「打假」？具體來說：
一要進一步完善有關政策規范，用法規來嚴懲造假者。從新聞價值的核心要素和新聞產品質量的標准來看，真實性不再是一種模糊、彈性的道德要求，而是一個明智、剛性的法律標准。2005年3月，中共中央宣傳部、國家廣播電影電視總局、國家新聞出版總署發出了《關於新聞采編人員從業管理的規定（試行）》，以加強新聞職業道德建設，規范新聞采編人員行為，維護新聞界良好形象，促進新聞事業健康發展。規定強調，新聞采編人員要堅持真實、全面、客觀、公正的原則，確保新聞事實准確。要認真核實消息來源，杜絕虛假不實報道。新聞報道在新聞媒體刊發時要實行實名制。新聞采編人員有虛假報道、有償新聞等行為，情節嚴重的，一律吊銷記者證。凡被吊銷記者證的新聞采編人員，自吊銷之日起5年之內不得從事新聞采編工作；因故意犯罪被判處刑罰的，終身不得從事新聞采編工作。要讓新聞出版管理部門真正行使法律賦予的行政處罰權，對刊登虛假新聞的媒體進行處罰。筆者建議借鑒國外經驗，國家出台媒體行業規范，對刊登虛假新聞的媒體進行嚴厲懲處。虛假新聞的投稿人、消息提供者以及參與造假的記者、媒體，均應該為虛假新聞承擔法律責任。
二要進一步實行媒體主編或責編引咎辭職制，強化媒體的把關意識。除了對媒體造假者的追究外，同時也要加大追究製造假新聞的媒體第一責任人的責任。
三要進一步加強對新聞工作者的管理，提高其識別虛假新聞的能力。有關部門要採取多種形式培訓，大力提高記者編輯隊伍的業務水平素質，把好新聞入口關。教育新聞采編人員在新聞實踐中始終保持高度的責任感。
四要進一步在網站開展文明辦網的活動，加大嚴懲虛假新聞的力度。2006年4月9日，北京千龍網等50個網站聯合向全國互聯網界發出文明辦網倡議書，全國各大網站紛紛響應。這是良好的開端。國家有關部門應順應民意，盡快制定出嚴懲網路虛假新聞的具體辦法，並付諸實施。
對新時期的虛假新聞這個新聞工作者深惡痛絕的「公害」，只要我們堅持大打持久戰，就一定能將其數量逐步減少，直至徹底杜絕。
注釋：
1、蔣亞平、官建文、林榮強.新聞失實論.中國新聞出版社,1986.
2、楊保平.虛假新聞表現的三個層次.今傳媒雜志.2006.2.下期.
3、常紅.網路傳播中虛假新聞現象剖析.和訊傳媒.2005.6.18.
4、楊保平.虛假新聞表現的三個層次.今傳媒.2006.2.7.
㈥ 我是江蘇丹陽的 今年高考不好 想要復讀 求推薦個靠譜的復讀學校 求好心人告訴我
無錫來金榜，金榜每年的高考成績都源是最好的，連續幾年的高復狀元都出自金榜。
07江蘇高復狀元 韓李傑 676分 上海交通大學 宜興人
08江蘇文科高復狀元 吳楊 401分 武漢大學 常州人
08理科高復狀元 吳國強 410分 中央財經大學 蘇州人
09高復狀元 陳鋮 401分 南京大學 無錫人
10江蘇高復狀元 萬會敏 404分 浙江大學 蘇州人
11江蘇高復狀元 石樂天 406分 清華大學 蘇州人
升學率和進步率也是年年領先其他學校很多。
㈦ 求在丹陽職工學校復讀過的。。。
丹陽職工學校好 當然是無錫金榜好了，無錫金榜全省有名，丹陽職工學校出了丹陽就沒人知道了 金榜 很差的，還是不要去了~
㈧ 中學生出國利大於弊
我支持出國留學
作者：秋雪思子 發表日期：2001-8-3 16:27:26 訪問人次：9
畢竟中國還是發展中國家，更需要我們來將她建設得更強大，然而，閉門造車是不可取的。出國留學，會擴大知識面，學到更多的東西，留學最終是為了我們的祖國啊！
中美學生有八大對比
作者：海風XLJ 發表日期：2001-8-10 20:27:12 訪問人次：6
我不忍心再傷害我的眼睛了，這樣的事例簡直就是不勝枚舉，而且這些事情和我們都很接近，是我們這一代的故事，而不是那距我們有一段時間的故事，這樣的許許多多貼進我們高中生的例子難道還不能說明利大於弊嗎？再多的例子可能都是多餘的了，我只想狂妄的告訴對方一聲：「你們覺悟吧！
哈佛女孩談素質教育：中美學生有八大對比
新民晚報
《哈佛女孩劉亦婷》是本暢銷書，已印刷18次。作者是劉亦婷及其父母張欣武和劉衛華。劉亦婷年僅19歲，高中未畢業而同時被美國的哈佛大學、哥倫比亞大學、威斯利大學和蒙特豪里尤克學院四所大學錄取，並免收每年高達三萬多美元的費用。最後，劉亦婷全家商量決定進哈佛大學。
劉亦婷在學習期間，根據她的平時觀察和了解，對我國中小學生與美國中小學生的學習和生活現狀進行了對比，並歸納8個方面。(1)身體素質對比，美國學生占較大優勢。(2)獨立工作能力對比，美國的多數學生勝過我國學生。(3)基礎知識對比，我國學生超過美國學生。(4)團隊精神對比，我國學生不如美國學生。在美國學生中經常講「團體精神」。(5)主動性與首創精神對比，美國學生大都比我國學生強。我國學生考慮的是做事要有章可循。而美國學生顯得放開。(6)人際交往能力對比，美國學生比我國學生強。(7)動手能力對比，美國學生強。他們在課內外動手實踐機會多；到博物館、展覽館參觀允許參觀者動手操作。在課內也是如此。在家裡，美國學生的家務也做得多，如在住宅四周剪草。(8)刻苦學習對比，我國學生與美國學生差不多。
上述8點，基本上是符合實際情況的。去年，我在美國探親時也作了一些調查，給我印象較深的是：(1)我國學生的知識基礎扎實，讀書刻苦用功，就是現在在美讀書的青年學生也是如此。這是普遍的反映並得到好評。(2)美國學生的體質確比我國學生強。主要是體育運動，營養好和體質好。周六和周日，運動場上開展多種球類比賽。父母親都前往參觀。不僅如此，成年人的體育活動也開展得很好。(3)美國的父母親十分重視培養子女的主動性和獨立工作能力。我在一家超市門口，見到有兩三歲的孩子跌倒，其父母親不立刻把孩子扶起，而是讓他自己設法爬起來。另外，在有些商店裡，也見到青少年學生在店裡工作當營業員。在馬路兩旁，也見到青少年學生手裡拿著牌子，要求擦洗汽車。在這方面我國的城市比鄉村更差。一位母親趕到學校幫助其孩子拆洗棉被，這類報道時見報端。(4)我國中小學生的作習負擔重，重分數的現象很嚴重。現在稍有改進。我在美國參觀幾所大中學校，特別是大學，教室里常有學生在討論。據學校工作人員說，這種集體討論的次數較多，特別是考試來臨之前。我認為這種用集體智慧解決問題的方法很好，又培養集體協作的能力。
現在，我國正在深化教育改革，提高教育質量，劉亦婷以智慧的眼力提出8點，使我們放眼世界，可以為鑒 。
那麼
作者：夢謠 發表日期：2001-8-4 12:25:11 訪問人次：10
為什麼國家以前會出錢供一些優秀的學生出國留學??!不就是希望他們能夠從國外吸收來一些先進的經驗和知識好回國報效祖國嘛!
反駁！
作者：海風XLJ 發表日期：2001-8-9 14:19:20 訪問人次：9
我方論據何以失敗？那隻不過是通過普通的思考很容易得出的結論，能怪我們嗎？不能，因為你們話沒有說清楚從而導致的理解和你方本意有沖突，這是你方語言不嚴密造成的，與我方何干？你們不能把自己的錯誤推到我方頭上來說明我方的正確論據失敗！
其次，我方已經用論據證明了國外的一些高等教育高於國內水平，如美國、加拿大。並且加拿大還有很寬松的留學政策。我方已經提到多次，可對方總是視而不理，並且從未提出國內高等教育優於國外一些高等教育的論據，這樣是誰的論點失敗？
其三，中國的基礎教育是世界公認的高水平，這從許多的中小學生競賽獲獎就可以明白了，但是，中國為什麼沒有美國的諾貝爾獎多呢？因為基礎教育嗎？顯然不是，剩下什麼？對，高等教育，這就可以從另外一個側面說明中國的高等教育沒有國外一些國家的高等教育好！
「美國大學的基礎和本科教育，實際上在很大程度上是我們高中的課程」你有什麼證據這么說呢？這就是只辯不論的一個很好例子。同時，我要肯定的是，你方的建議很不錯，因為中國的基礎教育本來就很好，而基礎教育只是到大學以前，以後的叫做高等教育，既然國外的高等教育好，那我們為什麼不在國內學完基礎教育去國外學習高等教育呢？既然對方都承認這是兩全其美，那就已經足夠說明利大於弊！
其四，我想提醒對方的是，不要老是迴避我方所提出的問題，難道你們認為我方的問題沒有資格讓你方回答嗎？「一些說明」就是一個很好的例子，你們迴避了裡面多少問題呢？應該說有些問題我方已經陳述過多次的了！請對方辯友以後注意！
並且
作者：夢謠 發表日期：2001-8-4 12:29:12 訪問人次：8
那麼看過哈佛女孩劉亦婷的又作何感想呢?雖然那本書並不書說出國留學利弊關系的,但為什麼一個優秀的學生會選擇出國?中國的清華北大固然好,那裡也都是全世界知識互交的場所,但出國留學是一種鍛煉的機會,它是在中國上學所體味不到的.
駁妮妮…
作者：海風XLJ 發表日期：2001-8-12 13:28:55 訪問人次：5
首先，我說諾貝爾獎是為了說明外國學習的環境比中國的環境優越，並沒有說過出國就要諾貝爾獎，更沒有說過16歲高中生出國拿諾貝爾獎，這些難道不是你強加給我方的嗎？生活能力和綜合素質提高都很重要，至於對方的狡辯無理我深感遺憾，把一些自己的感情色彩完全的帶入辯論…… 我從未說過清華、北大學生是渣滓，這又是你方強加給我方的證據！
其次，我方並沒有隻舉吳楊的例子，我方已經列舉了許多有關的人物或例子，不知道你方是為了迴避還是視而不見呢？
第三，大豆的話錯在哪裡呢？要是一味的出國留學豐富自己，而不是把自己的知識拿來建設國家，那就是沒有愛國之心的結果，要是那樣，我們也不必辯了，因為如果事實就是那樣的話，弊遠遠的大於利了，而事實不是這樣的，所以大豆的話沒有錯，錯就錯在你沒有能及時的預見沒有愛國心的結果！
美國教育概述
作者：海風XLJ 發表日期：2001-8-7 21:10:04 訪問人次：4
難道這樣的環境不利於我們的發展嗎？
美國人相信每個人都應該有機會接受最好的教育，以發展個人的天賦與能力。從19世紀早期開始，這種義務教育的理想便不斷得到群眾的支持。許多政、教界的領導人物指出，美國的繁榮與強大，事實上是得力於教育之普及。1830年到1850年間，偉大的教育家如霍瑞斯·曼、巴納德等人就不斷地四方奔走，以求得政府對初、高中教育的管理與支持。終於在1852年，馬薩諸塞州通過第一個兒童接受義務教育的法令。
1865年南北戰爭結束後，許多州開始成立公立初中與高中。州立大學與農業學院、技術學院方面也都有驚人的成長。20世紀初期，人人應接受高中教育的理想已經在美國獲得廣泛的支持。高中畢業後申請進入學院就讀的人數大幅度地增加，緊接著，大學及學院的選讀生人數也大大地增加。
今日， 將近有600萬的美國人在學校、學院或是大學里就讀，其他數百萬的美國人則參加成人教育課程。幾乎所有的美國小孩最少都接受8年的教育，高中畢業的有75％，從四年制的學院及大學中獲得文憑的有25％。 龐大的教育計劃己使美國成為世界上受教育人數最多的國家之一， 只有l％的美國人不能閱讀及寫字。
州政府負責自己州內的公立教育制度。所有的州都要求孩童入學，在大多數的州，孩童們在16歲之前必須接受教育。州把許多教育責任交給地方教育委員會，大多數的委員們是由地方學區投票選出。大多數的美國公立學校是由當地地方投資及管理，然而目前聯邦政府與州政府，卻在投資地方學校上扮演日益重要的角色。
各州同時也承認那些合乎相當學院基礎的私立學校與教會學校。在初中階段，約有10％的人就讀於私立或教會學校。在高中階段，同樣約有10％的人就讀於私立或教會學校讀書。約有20％的大學生是讀私立學校或教會學校。
圖書館
公立圖書館最早設立在美國，提倡免費公立圖書館與提倡免費公立教育的運動幾乎是同時在美國發起。到19世紀中期，大眾己認為公立圖書館的成立，應該是地方政府的職責之一。今日，美國有8500座公立圖書館，其中約有5500座是城市、鄉村、地區性圖書館的分館，美國還有將近2800個二年制學院、四年制學院以及大學圖書館。上千的初中、高中、政府機構與私人企業也都設有它們自己的圖書館。 美國國會圖書館是美國最大的圖書館。該館建於1800年，藏書約有1700萬冊。美國還有將近80個擁有100萬冊以上藏書的大學圖書館，其中最大的是哈佛大學圖書館，有900萬冊藏書。
美國國內還有數千座特別圖書館，這些圖書館的資料只限於某種特殊的部門。其中特別傑出的幾個包括位於芝加哥的專門收集科學與技術資料的里拉圖書館，以及馬里蘭州柏賽斯達的國立醫學圖書館。美國的圖書館提倡各方面的服務，許多圖書館甚至還提供視聽服務、音樂場地以及藝術場地等。
博物館
美國博物館將近5000座。包括一般性博物館以及藝術、歷史、博物學及應用科學之類的專業性博物館。卻爾斯登博物館是美國的第一座博物館，它是由南卡羅來納州卻爾斯登圖書館協會在1773年建立的，直到今天，博物館內還存有許多有關南卡羅來納州歷史的珍貴資料。美國年代最久的一所藝術博物館，是1805年建立在費城的賓夕法尼亞藝術學院。
其他有名的博物館有紐約市的美國生物博物館；芝加哥的藝術學會；芝加哥的野生生物博物館；紐約市的古根漢博物館；紐約市的市立藝術博物館；紐約市的現代藝術博物館。芝加哥的科學工業博物館；華盛頓的國家藝廊；康涅狄格州紐海漢那魯大學的皮波迪生物博物館；華盛頓的美國國立史密森博物館；以及密蘇里州堪薩斯城威廉·洛克西爾·尼爾遜藝廊和瑪莉·艾金斯藝術博物館。
科學研究
美國人強調人人接受教育對促進科學研究發展的重要性。出自美國的獲得諾貝爾獎的科學家遠比其他國家多。迄今幾乎己有140個美國人贏得或分享諾貝爾獎，而其中有4／5是屬於科學方面。美國人獲得諾貝爾獎的重要發明包括對光速的測量，X光對原子的影響，染色體對遺傳的功用，以及製造世界上第一道雷射光束。
1957年，美國政府在科學研究與發展的工作上編列了446200萬元的預算，70年代後期，科學研究工作每年的花費約達300萬美元。美國的工業也開始增闢研究計劃，以製造更新更好的產品。
科學活動上巨大的花費，對於培養科學家與工程師的大學與學院而言，又是一項新的挑戰。此外，大學實驗室也從事許多由政府及工廠資助的研究。同時，這種對科學的重視也在高中與初中反映出來。這可從科學性課程在所有課程中所佔的比例與分量得知。
出國留學不只是為了學習
作者：秋雪思子 發表日期：2001-8-13 12:02:58 訪問人次：6
對方辯友一再聲稱：出國留學不好，還不如上清華北大。是的，清華北大固然好，但出國留學的本質並不只在於學習。不管每個人出國的初衷是怎樣的，到最後他肯定會發現，出國的經歷本身對個人便是一筆無形資產。除了單純的學習，留學更多的是提供了一個了解外部世界和不同文化的機會，也許在這方面的收獲還要大過求學本身所得到的。從國外回來的人水平不一定就比沒有出國的人高，但他看問題的視角肯定會更豐富。
出國……
作者：海風XLJ 發表日期：2001-8-5 23:53:23 訪問人次：16
請問對方辯友，3位科學家簡介
楊振寧：生於1922年。1957年獲諾貝爾物理學獎。中科院外籍院士，美國紐約州立大學石溪分校榮休教授。
丁肇中：生於1936年。1976年獲諾貝爾物理學獎。中科院外籍院士，美國麻省理工學院物理學教授 。
李政道：生於1926年。1957年與楊振寧一起獲諾貝爾物理學獎。美國科學院院士，中科院外籍院士，美國哥倫比亞大學教授。 這三位諾貝爾大獎得主的中國人，那位不是出國今後吸取了外國的科學精華後豐富了自己，並且成為了外國著名大學教授。難道這樣的人沒有能力建設祖國，使我們主國更強大嗎？ 且不說他們，說一個大家都非常熟悉的人--
曾擔任全國政協副主席的錢學森是中國傑出的科學家、航天科學的奠基人之一，幾十年來，他為新中國的科技事業、航天事業和國防建設嘔心瀝血，做出了開創性的貢獻，被中共中央、國務院、中央軍委授予"兩彈一星"功勛獎章和"國家傑出貢獻科學家"榮譽稱號。近年來，他雖年事已高，仍壯心不已，指導多位學者從事系統工程和系統科學的研究與發展工作，始終關注著科學前沿領域。 不錯，就是錢學森爺爺，當年他去美國留學，豐富自己的知識以後想要回來建設祖國，可是美國方面卻不允許，為什麼？就是因為美國都他豐富的知識。 在國外，我們可以吸取到很多知識，很多中國沒有的優良傳統，很多有利於我們自身發展的東西，不就只有我們自身發展了以後才有能力建設祖國嗎？難道對方辯友還要說我們出國留學弊大於利嗎？
TO妮妮 高中畢業就出國早了點…… ？？
作者：海風XLJ 發表日期：2001-8-6 22:05:11 訪問人次：9
在這個充滿誘惑的時代，難道我們就不許要鍛煉意志力嗎？難道我們就不能訓練獨立生存能力與獨立思維嗎？這顯然不符合事實，我們必須鍛煉，在以後的歲月里才能經受得起考驗，不是嗎？我們現在的學習不也是一種提前訓練嗎？你不會告訴我，要我們遇到問題的時候才來學習克服困難的方法吧？所以高中出國為什麼不好呢？
TO數學007
作者：海風XLJ 發表日期：2001-8-6 22:10:38 訪問人次：9
"有些人為了能安度晚年，到國外留學，去找好工作。這完全是一些人的行為。個人的不代表大家的。既然中國有這么多好大學，上中國大學又不會流失人才，此樂何及！" 這是你的原話，有些人並不代表所有人，所以你沒有說明出國不好！上中國大學僅僅為了不流失人才，難道這不是閉關鎖國嗎？正是因為有人才的流失才能刺激社會改革社會制度沒，這樣才有利於一個國家的發展，你敢否定嗎？所以，留學，好！因為它不但能使大多數留學歸國的人有了知識豐富的餘地，而且間接的刺激了國家的體制改革發展！
致妮妮……
作者：海風XLJ 發表日期：2001-8-12 0:40:54 訪問人次：5
我想我方已經列舉了一些國家的留學制度和大學的環境等資料，這難道正是被對方所稱為失敗的論據嗎？恐怕是對方辯友看見了而不敢說的緣故吧！
對，我承認那些話是哈佛大學校長和毛博士所說的。「中國的基礎教育和本科教育實際是世界一流的」，但是我就不明白了，一流的教育怎麼就沒有出很多的諾貝爾獎呢？這是我多次強調的問題了，請問對方的回答在那裡？最多不過是沒有回答卻反問我方罷了，既然反問我就證明回答你。諾貝爾獎可以從另外一個角度來衡量人才的能力以及一個國家人才的整體水平，既然一個國家有很多的諾貝爾獎獲得者，難道不能間接說明這個國家的教育水平以及學者們運用知識的能力嗎？在這里讀書難道沒有一個更加有益於於個人施展才能和盡情發展的空間嗎？請妮妮證明回答我！
至於吳楊的故事，我確實說了很多次，這因為什麼？因為你方辯友的先前忽視，和後來的殘忍分割（你方辯友已經承認），所以我提供了吳楊的事情，那是一個權威站點的新聞，這就足夠證明了對方辯友在一些問題上存在一些片面的觀點，不能總領全篇而後會意，而是片面的、個人的理解，你們承認嗎？
我想對方辯友應該更改一下你們的留學數據，請問你知道加拿大的留學情況嗎？「盡管加拿大大使館嚴格把關，中國申請自費留學的獲准人數還是大幅度上升，到1999年11月底，已簽發了3624個，與1998年同期相比，增加了143％。進入2000年，申請自費赴加拿大留學的人數還會大量增加。申請赴加拿大移民的中國公民目前在加拿大占第一位，1998年獲簽人數為19736人，1999年超過2萬人。」
再來看看美國的「中國改革開放後，出國留學者中2／3的人選擇了美國，1999年美國國務院簽發的留學簽證有60％名額給了中國學生。」
難道這些就是對方所說的5%嗎？
其次，我國的教學模式單一是不容置疑的，素質教育完全普及了嗎？恐怕未必，我早已說過，中國的教育體制正在逐漸的完善和發展，但對於我們來說是不太和實際的，因為我們馬上或已經畢業了，在這樣的情況下，找一個教育體制改革已經很發達的國家學習不是一件益事嗎？還有的是，對方辯友竟然對我方以前陳述的觀點全盤忘記，我就提醒你一下，為什麼尖子生都樂於在國外學習而不留在國內呢？請正面回答我！
還有，中美學生的8點差別不是正是你所說的素質教育的正民對比嗎？你所說取得的成績呢？你不能否認中國的素質教育短期內趕不上美國的！不是嗎？
妮妮，至於你的廣州老闆論據我想問你幾個問題，一件事物是會有好的一面也會有壞的一面的我，我們所辯論的就是利大還是弊大，總不能因為有一點曲折就放棄了大好的光明前途吧？要是諾基亞在1990年因為困難而賣掉了它的手機業務，那它現在還不知道會是什麼樣子的公司呢！
而且，我們辯論的是高中生畢業出國，14歲是高中生嗎？我想個別天才是吧！所以你的論據……失敗！ 而且你的經濟日報資料根本無法證明你的論點，因為那些論據有關高中畢業的嗎？你在《請……》中漏洞百出並且語言偏激，國家不鼓勵留學嗎？我想你得先去了解一下中國的最新留學動態，以及留學貸款的事項……要是因為中國的教育體制不好就把學校關閉？你未免太誇張了吧？那你何不出生就去美國呢？所以對不起，你的論據再次失敗，為你惋惜！！！
面對漏洞百出的論據，面對蒼白無力的論證，我真不知道對方辯友到底是怎麼了……
總結陳詞
作者：海風XLJ 發表日期：2001-8-13 19:40:35 訪問人次：10
我簡單的總結了一下對方所有發言人的發言，歸結出了對方辯友在論證當中的幾點內容：
一、心理問題，對方辯友牢牢的抓住了心理不成熟這一點，說我們現在的高中生在心理上正是解決自我熟悉時期的鍾擺時期。絕大多數年輕人要到20歲以後才能克服自我成熟的危機，而且你們提供了發展心理學的研究，「大多數青年人要克服自我的成熟危機，需要一個相對聯系和穩定的環境。」但是請您注意，你知道2000年大專辯論賽上武漢大學的這席話研究時間是什麼時候嗎？或許你的答案是「不知道，那又有什麼關系呢？」那我就要告訴你了，不僅有關系，而且有很大的關系。因為時移則事異，高中畢業生已經接受了12年中國的世界一流基礎教育，你就對這代高中生一點信心都沒有嗎？12年的學習就僅僅是學習到了一些知識嗎？難道你就這樣全盤否定了我們卓越的9年義務制教育和你們口口聲聲的說的世界一流基礎教育嗎？不是的，請問您聽過「這代孩子早熟」之類的話嗎？我想答案是肯定的。我們不能拿昨天的眼光來衡量今天的高中生，12年的基礎教育已經讓我們慢慢的成熟了起來，對方辯友不能否認這一點吧？而且，對方辯友還強調了「相對聯系和穩定的環境」，還拿出美國的治安不穩定等論據來證明自己論點，可是我不明白你們為什麼會只看局部而不顧及整體呢？任何一個國家都有它的治安缺陷，中國也有。對方辯友竟然拿別人的短來比自己的長，那當然是自己有優勢啊，這樣片面的眼光來看待問題，未免有些過分了吧？美國有校園槍殺案，中國不是也發生過校園爆炸案件嗎？而且，我方從未說過留學一定去美國，不知道對方辯友覺得加拿大的治安情況怎麼樣呢？
二、花費問題，對方辯友一遍一遍的告訴我們「出國留學費用太高了，會導致國內教育資本外流」，我不知道為什麼對方辯友能想到的只有輸出，怎麼就沒想到輸入呢？你們可知道有「魚和熊掌不可兼得」這句古訓，要想得到完善和豐富的先進教育，能不付出一定的代價嗎？花錢買教育你就閑貴了？那買什麼才是根本的、長遠的、全局的利益呢？現在中國百萬富翁也不少啊，難道對於他們的兒女沒有經濟支持嗎？就算的我們沒有百萬家產的家庭，你們可曾想過我們還可以勤工儉學，我們可以自己賺點錢來緩解自我的經濟危機，外國的許多小孩，在很早的時候就有了金錢的觀念，十來歲就可以用自己的腦子為自己賺點零用錢，難道我們高中畢業生還比不上那些十四五歲甚至更小的外國孩子嗎？我想我們應該在這方面鍛煉鍛煉，我們也可以吸取一些經驗。隨著經濟全球化的發展，中國也在向國際化靠近。要是在一些發達的國家盡早的積累一些全球一體化方面的簡單經驗，會對我們的發展有害嗎？你們所說的花費太貴可以用這樣的一個例子來反駁，「學習的時候閑太多了，用的時候閑太少了」而你們就是「金錢輸出的時候閑多了，豐富知識輸入的時候又閑少了」，並且國家已經出台了一系列的鼓勵出國措施以及一些回國待遇措施，其中就有留學貸款銀行等幫助一些人解決經濟問題的金融企業，難道你方還要認為用於出國留學的錢會難死許許多多的父母嗎？
三、逃避壓力問題，你方多位同學認為高中生畢業出國留學就是為了逃避國內的高考競爭壓力，這或許適用於一部分高中畢業生，但是卻不能代表全體的高中生。有很多品學兼優的高中生畢業或未畢業就出國留學，這全是為了逃避國內的競爭壓力嗎？不是，因為他們有權利選擇自己能更好發展的方向和發展空間，為了更好的發展自己，他們遠離家鄉，獨自在異鄉為自己的明天，為了國家的建設而努力著、奮斗著、拼搏著，最後卻還要落得個逃避壓力的不好名聲，你們余心何忍啊？而對方同時有提出「1979年國家公派高中生留學而沒有回國」的論據，我就不能理解，你們為什麼會拿著20多年前的事情不放呢？是否是為了呼應「一朝被蛇咬，十年怕井繩」這句古訓呢？那我要問你了，20年前的生活水平和今天的生活水平有什麼差別嗎？我想絕大多數中國人的回答都是——翻天覆地的變化！既然這樣，對方辯友為什麼就不能用一點發展的眼光來看點當代的高中生呢？為何要用「逃避壓力」這個詞語來修飾高中畢業留學的莘莘學子們呢？這是否太不公平了。
以下我總結以下我方的辯論內容
我方辯論開始的時候論證了出國留學是有益的，而對方卻認為是偏離了論題還說辯的是高中生畢業留學，而不是留學。我就不明白了，就反問對方辯友「要是出國留學都不好，那高中生出國不就更不好了嗎？那我們還在這里辯論還有什麼意義呢？所以我們先辯論出國留學何錯之有？」對方沒有正面回答我的問題，但是承認了出國留學是好的。在得到對方的親口答案以後，我方就開始辯論高中生出國利大於弊了。
首先，我方提出了出國留學的目的，我們不是去遊玩，是去學習別人完善的先進教育，在那樣的環境裡面更有益於學習二十一世紀的敲門磚之一 ——英語。在那樣的環境裡面，學習英語的速度和質量絕對是沒話說的，不然對方辯友的漢語為什麼會比英語學習的要好呢？而且對方辯友也承認了國外高等教育有以下顯著特點：水平高，實用性強，學制合理。「國外的學校把培養學生獨立研究和工作的能力視為首要任務」這是對方辯友的原話，國內能學不會用的人不在少數，而國外把提高獨立個人能力和工作能力放在首位就讓留學的同學盡早的接觸社會、認識社會、了解社會，這對他們以後的發展是很有用處的，在學成之後豐富了自己的頭腦，回來武裝自己的祖國。由於他們獨立能力強於同齡人，很早就接觸到經濟全球化的進程的緊張氣息，在工作的時候，他們的優勢就會明顯的展示在我們面前。
在明確了留學目的之後我方隨即舉出改寫牛津大學800年建校史的傳奇女孩吳楊的故事，來證明高中生出國留學利大於弊，來證明我們當代高中生的能力並不像對方想像中的那樣差勁，我們當代高中生不是弱不禁風的一代！對方卻只看見了吳楊退學出國，尋找到出國留學的道路，隨後便殘忍的分割了她的故事，就說她是逃避高考壓力。與此同時，對方否認了她改變牛津大學800年建校史的能力（吳楊獲得了牛津大學最高的獎學金6萬英鎊）。我想請問對方辯友「她通過了另外一種方式來實現自己的價值，難道這樣有錯嗎？難道這樣就是逃避國內高考壓力的表現嗎？未必會是這樣的吧？而且，出國留學同樣是在鍛煉我們的意志力，生存能力、自我獨立能力以及很強的適應能力，就像秋雪思子所說的那樣「出國的經歷本身對於個人就是一筆無形資產」，知識的豐富加上這筆無形的資產，難道會是弊大於利嗎？
其次，我方列舉了國外的一些社會環境情況以及學校的學習環境情況，而對方辯友對這點卻視而不見，反而大談特談留學經費問題以及環境問題，由於我在上面的陳述已經提及這方面的內容，所以在這里我就不多加闡述了。
第三，我方列舉出了中國現在國內教育體制的三點不足之處：1、招生能力有限2、競爭機制缺乏3、培養模式單一，並舉例說明了出國留學比等待素質教育的普及和完善更為實在。同時，我們比較了中國和一些外國之間中學生奧林匹克競賽中獲得的獎牌數目和諾貝爾獎的數目後得出，中國的基礎教育好而國外的高等教育好的結論，並