山東大學教授王磊

1. 山東省書法家有沒有一個叫王磊的

有！
王磊，1964年出生於山東臨邑，畢業於山東大學，蔣維崧先生嫡傳弟子，任教山東大學藝術學院，專職於古文字書法的教學與研究。現為中國書法家協會會員，山東省書法家協會會員，山東省青年書法家協會理事兼副秘書長。作品被山東省博物館及其他省博物館館藏。

2. 王磊的《選擇憲法》和《憲法司法化》

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憲法的司法化 王磊 網路文庫

名字准確都能找到

3. 王磊的研究項目

1.主持國家初、高中化學課程標准研製及教材開發課題(教育部重大項目，國家基礎教育課程改革計劃項目)
2.主持教育部面向21世紀高師院校課程教材改革與實踐計劃JS042A重點項目化學教學論系列課程改革與實踐
3.負責國家96-750重大項目中學化學計算機輔助教學軟體的研製與開發
4.負責全國教育科學研究九五規劃重點項目中小學基礎教育教學改革的心理學研究核心子課題化學學科教學心理研究與應用
代表性論文：
[1]. 秦林, 王磊與孔德靖, 促進學生高級思維發展的「物質的分離」主題探究教學模型及實施策略的研究. 化學教育, 2014(03): 第13-17+11頁.
[2]. 黃鳴春,王磊等, 基於認識模型建構的 「元素周期律.表」教學研究. 化學教育, 2013(11): 第12-18頁.
[3]. 徐敏，王磊, 有效碰撞理論對促進學生認識發展的價值分析及其教學策略. 化學教育, 2013(01): 第6-10頁.
[4]. 姜言霞等, 基於模型建構促進學生「化學反應速率」認識發展的教學研究. 化學教育, 2013(03): 第20-26頁.
[5]. 胡久華等, 促進學生認識發展的「電離和離子反應」專題的單元整體教學研究. 化學教育, 2013(04): 第44-49頁.
[6]. 宋萬琚與王磊, 高中生「與生活相關的化學素養」測量工具的開發研究. 化學教育, 2013(10): 第88-91頁.
[7]. 王磊等, 促進學生認識發展的「化學反應原理」緒言課教學研究——基於化學反應認識模型建構. 化學教育, 2012. 33(11): 第12-20頁.
[8]. 劉東方與王磊, 科學探究能力的構成要素——基於國外科學課程文件的分析. 化學教育, 2012. 33(9): 第44-49頁.
[9]. 魏銳, 黃燕寧與王磊, 例談體現科學概念本質的教學設計. 化學教育, 2012. 33(9): 第64-68頁.
[10]. 齊紅濤, 趙河林與王磊, 物質的分類相關概念及其教學分析. 化學教育, 2012. 33(4): 第10-15頁.
[11]. 支瑤等, 「物質的分類」促進高中生無機物性質學習的功能價值分析及其教學實現. 化學教育, 2012. 33(4): 第28-35頁.
[12]. 姜言霞, 王磊與支瑤, 元素化合物知識的教學價值分析及教學策略研究. 課程·教材·教法, 2012(09): 第106-112頁.
[13]. 王磊, 學生認知發展研究是課程設計和教學設計的基礎. 基礎教育課程, 2011(12): 第40-40頁.
[14]. 王磊與劉東方, 中考化學試卷探究題的評價內容與水平要求設置研究——基於與義務教育化學課程標準的一致性分析. 基礎教育課程, 2011(3): 第76-80頁.
[15]. 王磊, 義務教育化學課程標准十年實施回顧. 基礎教育課程, 2011(7): 第62-69頁.
[16]. 潘程等, 對「化學與生活」模塊中「食品添加劑」內容的教學設計研究——基於培養學生與生活相關的化學科學素養. 化學教育, 2010. 31(12): 第30-33頁.
[17]. 陳穎等, 促進學生有機物性質認識能力發展的「醇類」教學研究. 化學教育, 2010. 31(9): 第24-29頁.
[18]. 王磊與宋萬琚, 營造平等空間，擴大課程參與——基於教學設計的中學化學網路教研模式及其實踐. 基礎教育課程, 2010(7): 第24-26頁.
[19]. 支瑤, 王磊與張緒姝, 化學平衡常數對促進學生認識發展的功能價值分析及其教學實現. 化學教育, 2010. 31(6): 第29-34頁.
[20]. 魏銳與王磊, 徐光憲院士教育思想訪談錄. 化學教育, 2010. 31(5): 第1-6頁.
[21]. 王磊, 基礎化學教育課程改革10年進展與反思（下）. 化學教育, 2010. 31(5): 第20-24頁.
[22]. 王磊, 基礎化學教育課程改革10年進展與反思（上）. 化學教育, 2010. 31(4): 第15-21頁.
[23]. 王磊, 黃瓊與劉東方, 中考命題與化學課程標準的一致性研究——基於九省市中等學校招生考試概念原理知識的比較. 基礎教育課程, 2010(3): 第75-80頁.
[24]. 胡久華與王磊, 促進學生認識素養發展的化學教學. 教育科學研究, 2010(3): 第46-50頁.
[25]. 胡久華, 王磊與潘瑞靜, 促進學生認識發展的化學1模塊氧化還原專題的單元整體教學研究——高端備課項目化學核心內容教學問題及其解決策略研究成果. 化學教育, 2010. 31(3): 第22-28頁.
[26]. 胡久華與王磊, 教師對高中化學必修模塊元素化合物內容及教學認識的調查研究. 化學教育, 2010(2): 第26-29頁.
[27]. 王磊, 從知識解析為本到基於學生認識發展 促進化學教學設計與實踐向高水平跨越——北京師范大學化學教育研究所「高端備課」項目簡介. 化學教育, 2010(1): 第2-2頁.
[28]. 王磊, 支瑤與徐敏, 基於促進學生認識發展的「物質的量濃度」教學設計研究——「高端備課」化學核心內容教學問題及其解決策略研究之一. 化學教育, 2010(1): 第3-7頁.
[29]. 胡久華, 王磊與王秀忠, 高中化學新課程面面觀——基於2008年高中化學新課程的遠程研修. 化學教育, 2009. 30(9): 第17-19頁.
[30]. 王磊, 支瑤與孫紅保, 新課程高考化學試題特點評析. 基礎教育課程, 2009(9): 第65-69頁.
[31]. 王磊與潘程, 化學教學論課程中學生活動的設計與研究. 化學教育, 2009. 30(4): 第39-42頁.
[32]. 胡久華與王磊, 對高中化學新課程的課程內容的探討——基於2008年高中化學新課程的遠程研修. 教育科學研究, 2009(1): 第53-56頁.
[33]. 王磊與黃燕寧, 單元教學設計的實踐與反思——以「氧化還原反應」教學單元為例. 中學化學教學參考, 2009(03): 第9-11頁.
[34]. 王磊, 高中化學新課程五年回眸——基於實驗區教師感受的研究. 基礎教育課程, 2008(12): 第24-28頁.
[35]. 魏銳與王磊, 掌上移動實驗室在科學教育中的應用. 中國現代教育裝備, 2008(10): 第166-169頁.
[36]. 張莉娜與王磊, 促進學生化學認識方式發展的「過程與方法」維度教學目標設計——基於對高中生化學概念發展水平的測查與思考. 化學教育, 2008. 29(8): 第13-16頁.
[37]. 陳穎, 王磊與宋萬琚, 新課程背景下高中生具備的有機化學知識基礎探析——基於高考選拔和大學課程學習的需要角度. 化學教育, 2008. 29(7): 第18-21頁.
[38]. 王磊, 張毅強與喬敏, 觀念建構為本的化學教學設計研究. 化學教育, 2008. 29(6): 第7-12頁.
[39]. 宋萬琚, 王磊與孔令鵬, 教師對「化學反應限度」相關學科內容的理解及其對教學處理的影響. 化學教育, 2008. 29(4): 第9-12頁.
[40]. 陳穎與王磊, 高中化學新課程《物質結構與性質》選修模塊學科問題訪談錄——訪北京師范大學化學學院結構化學專家李宗和教授. 化學教育, 2008. 29(3): 第13-15頁.
[41]. 王磊等, 高中化學選修模塊教材《物質結構與性質》對學生認識發展的影響研究. 化學教育, 2008. 29(1): 第16-19頁.
[42]. 魏銳等, Fe^3+在水溶液中的水解平衡和配位平衡. 化學教育, 2008. 29(1): 第69-70頁.
[43]. 王磊與李世媛, 新課程下的初中化學實驗儀器葯品配備標准. 教學儀器與實驗, 2007. 23(12): 第53-55頁.
[44]. 王磊, 對化學教科書從設計理念到設計實踐的深度探研——評《走向生本的教科書設計》. 化學教育, 2007. 28(11): 第50-50頁.
[45]. 王磊等, 新課程標准實驗教科書《物質結構與性質》的編寫思路和特點. 化學教育, 2006. 27(8): 第13-15頁.
[46]. 魏銳等, 含鐵物質中鐵元素含量的測定——基於感測技術的實驗設計. 化學教育, 2006. 27(7): 第50-51頁.
[47]. 胡久華, 王磊與劉宇紅, 中學化學概念探究教學初探——以氧化還原反應教學為例. 化學教育, 2005. 26(9): 第24-27頁.
[48]. 王磊與陳光巨, 高觀點 大視野 多角度——山東科技版普通高中課程標准實驗教科書《化學》總體特點介紹. 化學教育, 2005(S1): 第-頁.
[49]. 胡久華與王磊, 科學教學模式新探——基於探究的建構式教學. 教育科學研究, 2005(4): 第35-37頁.
[50]. 王磊, 高觀點 大視野 多角度——「新世紀」版高中化學必修教材的特點及實施情況簡介. 化學教育, 2005. 26(3): 第13-17頁.
[51]. 王磊等, 初中化學新課程倡導的探究式教學與多樣化評價策略的實施研究. 化學教育, 2004. 25(11): 第14-18頁.
[52]. 王磊等, 試析《普通高中化學課程標准（實驗）》中的實驗體系. 化學教育, 2004. 25(9): 第9-12頁.
[53]. 劉強, 王磊與張小平, 適合學生探究氯氣性質的微型實驗裝置. 化學教育, 2004. 25(5): 第54-54頁.
[54]. 劉強等, 適合高中師生研究乙烯和乙炔的製取與性質的微型實驗裝置. 化學教育, 2004. 25(12): 第47-49頁.
[55]. 劉強與王磊, 構建高中化學實驗內容體系的新思路. 化學教育, 2003. 24(9): 第37-38頁.
[56]. 王磊與畢華林, 關於《全日制義務教育化學課程標准（實驗稿）》的釋疑. 化學教育, 2003. 24(1): 第9-13頁.
[57]. 劉強與王磊, 美國中學化學教材中的微型實驗. 化學教學, 2003(11): 第28-31頁.
[58]. 王磊, 初中化學教與學評價的改革重點及其實施策略. 化學教育, 2002. 23(9): 第9-13頁.
[59]. 王磊與黃燕寧, 針對高中生有關物質結構的前科學概念的探查研究. 化學教育, 2002. 23(5): 第12-14頁.
[60]. 王磊與岳波, 「原型」在高中生化學問題解決活動中的作用. 學科教育, 2002(5): 第39-43頁.
[61]. 王磊與胡久華, 高中生解決化學實驗問題的心理過程及其影響因素的進一步研究. 心理發展與教育, 2001. 17(3): 第40-46頁.
[62]. 王磊與盧永虹, 基於科學探究的計算機輔助教學軟體的設計與開發——化學CAI的新探索. 化學教育, 2001. 22(5): 第17-19頁.
[63]. 胡久華與王磊, 化學活動課的設計、實施及其思考——基於學生對活動課的期待與評價. 化學教育, 2001. 22(3): 第10-13頁.
[64]. 王磊, 白貴明與等, 關於初中化學課程內容學生學習心向的探查研究及其對改革的啟示. 學科教育, 2001(5): 第5-10頁.
[65]. 王磊, 九年義務教育化學教學大綱修訂及其所引發的思考. 學科教育, 2001(4): 第3-6頁.
[66]. 王磊與蘇伶俐, 初中生化學前科學概念的探討：科學學習心理的研究. 心理發展與教育, 2000. 16(1): 第37-42頁.
[67]. 王磊與劉小英, 化學教學論課程若干基本問題的研究及其改革實踐. 化學教育, 2000(10): 第12-15頁.

4. 王磊的科研工作

科研項目
1、主持完成項目：
（1）具有多模糊參數的微分方程解析理論研究，2007年 校級基金資助項目。
2、參與科研項目：
（1）基於結構元理論的模糊值函數分析學及應用研究，遼寧省教育廳項目，完成 排名4。
（2）不規則介質采場模糊滲流與自然發火位置預測，遼寧省教育廳項目，完成排名4。
（3）遼寧高技術產業集群競爭優勢產生要素和作用機理分析 遼寧省社會科學界聯合會課題，完成排名4
（4）高技術產業集群合作創新網路治理機制及績效評價，遼寧省社會科學界聯合會課題，完成。
（5）隨機運籌學模型中模糊信息嵌入的數學理論與應用研究，教育部博士點基金項目， 在研。
3 獲獎項目：
（1）《基於結構元理論的模糊值函數分析學及應用研究》2010阜新市科技進步一等獎（排名4）
（2）《Comparation Between Some Approaches to Solve First Order Linear Fuzzy Differential Equation》 2011年葫蘆島市自然科學學術成果二等獎 (排名1)
（3）《二階模糊微分方程的Adomian解法》2012年葫蘆島市自然科學學術成果一等獎.(排名1)
（4）《線性生成的完全模糊線性微分系統》 2012年遼寧省自然科學學術成果三等獎 .(排名1)
（5）高技術產業集群合作創新網路治理機制及績效評價,（全國商業科技進步一等獎，2012，排名7）；
科研論文
[1] 王磊, 郭嗣琮. 模糊排隊隸屬函數的結構元法解[J]. 數學的實踐與認識, 2011, 41(5): 221-225
[2] L. Wang, S. Z. Guo. Adomian method for second-order fuzzy differential equation[J].World AcademyofScience, Engineering and Technology, 2011(76): 982-985
[3] 王磊, 郭嗣琮. 一階線性模糊微分方程的解[J]. 模糊系統與數學, 2011, 25(3): 113-118.
[4] 王 磊, 郭嗣琮. 一階線性模糊微分方程的模糊結構元解法[J]. 合肥工業大學學報, 2011, 34(10): 1576- 1579.
[5] 王 磊, 郭嗣琮. 線性生成的完全模糊線性微分系統[J]. 系統工程理論與實踐, 2012, 32(2): 341-348.
[6] 王 磊, 郭嗣琮.具有π-導數模糊微分方程的近似解[J]. 計算機工程與應用, 2012, 48 (18): 1-4.
[7] 王 磊, 郭嗣琮. 線性生成的分數階模糊微分方程[J]. 山東大學學報(理學版), 2012, 47 (7): 81-84.
[8] 王 磊, 郭嗣琮. 具有廣義Hukuhara導數的模糊微分系統的近似解[J]. 計算機工程與應用, 2013, 49(1): 7–9.

5. 你知道山東大學威海分校新聞的王磊嗎簡要介紹一下吧

當然知道啊，呵呵。

我謹做簡要描述吧。

王磊，祖籍濰坊，現居青島，現在就讀於山東大學威海分校新聞傳播學院2007級新聞系。

王磊同志自入校以來積極參加各項校級、院級及班級內的各項活動，因此受到廣泛好評。自2007年9月份至今任2007級新聞一班班長一職，真正做到了為同學們鞠躬盡瘁死而後已。

他團結同學，尊敬老師，熱愛班集體，人長得又超帥，迷倒了班級里所有女生，很多女生爭相下婚書，一一被其拒絕。學院黨總支鑒於其為人正直、剛正不阿有待人熱忱推薦他入黨，現為中共黨員，是堅定地馬克思主義信仰者，是中國共產黨的優秀戰士。

現在，我們同住在一個寢室，是很要好的朋友。有這么一個超帥、又熱心腸的班長朋友、室友、兄弟，我很欣慰。 真是班級甚幸、我輩之甚幸。

6. 合成生物學會給人類帶來怎樣的沖擊

合成生物學將催生下一次生物技術革命。目前，科學家們已經不局限於非常辛苦地進行基因剪接，而是開始構建遺傳密碼，以期利用合成的遺傳因子構建新的生物體。合成生物學在未來幾年有望取得迅速進展。據估計，合成生物學在很多領域將具有極好的應用前景，這些領域包括更有效的疫苗的生產、新葯和改進的葯物、以生物學為基礎的製造、利用可再生能源生產可持續能源、環境污染的生物治理、可以檢測有毒化學物質的生物感測器等。
盡管合成生物學的商業應用多數還要幾年以後才能實現，但現在研究人員已經在利用合成生物體來研製下一代清潔的可再生生物燃料以及某些稀缺的葯物。第一代合成微生物是合成生物學的簡單應用，它們可能與目前利用DNA重組的微生物類似，其風險評估或許不成問題，因此，對立法者的挑戰較少。但隨著合成生物學技術不斷走向成熟，又可能研製出復雜的有機體，其基因組可能由各種基因序列（包括實驗室設計和研製的人工基因序列）重組而成。盡管其風險和風險評估問題與經過基因修飾的生物體引發的問題類似，但對於這類復雜的合成微生物來說，找到上述問題的答案要困難得多。
在轉基因生物技術方面，立法者對轉基因生物體進行風險評估時，一般是通過將轉基因生物體與為人們所熟知的同類的非轉基因生物進行比較分析，從而認識增加的遺傳物質的功能。立法者通過將自然存在的物種與轉基因物種進行比較，來確保新的有機體像其傳統的同類物質「一樣安全」。
但是，對於通過合成生物學製成的復雜的有機體而言，如果它是由各種來源的遺傳序列組合而成或者含有人工DNA，就很難確定其「遺傳譜系」。另外，重組後的遺傳序列是否保留其原有的功能，或者新組分之間是否會產生協同反應從而導致不同的功能或行為也是個問題。隨著對有關遺傳成分的認識的增加，科學家們也許可以預測新的遺傳改造所具有的功能，但是，由來自合成和自然物質的遺傳成分合成的有機體可能會表現出原來沒有過的「新行為」。先進的合成微生物的復雜性給根據遺傳序列和結構進行功能預測增加了新的不確定性。現有的風險評估方法無法用來預測復雜的適應系統。此外，盡管許多科學家認為轉基因生物體在自然環境中可能無法生存或繁殖，但合成有機體可以發生變異和進化，這引起了人們的擔憂，擔心它們如果釋放到環境中，其遺傳物質可能擴散到其它有機體，或者與其它有機體交換遺傳物質。這種風險同樣與轉基因生物引發的風險類似，只是要預先評估將來開發的復雜的合成生物體的風險更為困難。
合成生物學無疑會推動生物燃料、特種化學品、農業和葯物等方面的進步。但這個新興領域的進一步發展對政府的監管提出了嚴峻挑戰。科學家們已經開始關注合成生物學研究的風險問題。最受關注的莫過於生物安全問題。合成生物學的早期應用引發的安全性問題應予以重視。像其它新技術一樣，合成生物學對決策者提出了挑戰。政府在制定政策時必須做出權衡，一方面是如何收獲新產品的利益，另一方面是如何預防對環境和公共健康的潛在危害。目前，人們普遍認為，針對遺傳工程制定的政策和法規是制定面向合成生物學的政策法規時可以效仿的。在這項新技術成熟之前，決策者應考慮如何對這項新興的融合技術進行約束。由於合成生物學的不確定性，立法者面臨的挑戰是如何制定決策，使對合成生物體的管制既不能過松，也不能過嚴。因此，亟需在產品開發的同時開展風險研究。毋庸置疑，一般性研究是很有用的，但很多情況下，必須針對具體的生物體、產品和應用進行風險研究。

5發展的重要性編輯
「合成生物學是21世紀初新興的生物學研究領域，是在闡明並模擬生物合成的基本規律之上，達到人工設計並構建新的、具有特定生理功能的生物系統，從而建立葯物、功能材料或能源替代品等的生物製造途徑，我國必須重視和加強這一領域的研究與開發。」近日，在以「合成生物學基礎前沿問題」為主題的第144期東方科技論壇上，來自全國各地60多位兩院院士和專家學者發出呼籲。
中國大會執行主席鄧子新院士認為：「在合成生物學在全世界蓬勃發展的歷史性機遇面前，探討在我國開展合成生物學的研究對象與最佳切入點，發展和建立合成生物學新理論、新方法及相應的技術支撐體系，這對提升我國現代化生物技術水平、搶占合成生物學研究制高點有極大的意義。」與會專家結合國際合成生物學發展動態及我國相關領域的研究基礎，探討我國開展合成生物學的可行性、現階段的主要目標和任務，就合成生物學中核心元件（如基因線路、酶、代謝途徑等）的標准化以及合理組裝方式，建立具有可預測性和調控性的代謝途徑，構建具有特定功能的新生物體等進行了深入研討。
自2000年《自然》（Nature）雜志報道了人工合成基因線路研究成果以來，合成生物學研究在全世界范圍引起了廣泛的關注與重視，被公認為在醫學、制葯、化工、能源、材料、農業等領域都有廣闊的應用前景。國際上的合成生物學研究發展飛速，在短短幾年內就已經設計了多種基因控制模塊，包括開關、脈沖發生器、振盪器等，可以有效調節基因表達、蛋白質功能、細胞代謝或細胞間相互作用。2003年在美國麻省理工學院成立了標准生物部件登記處，目前已經收集了大約3200個BioBrick標准化生物學部件，供全世界科學家索取，以便在現有部件的基礎上組裝具有更復雜功能的生物系統。
中國大會執行主席楊勝利院士在報告中指出，2006年以來，合成生物學發展又進入了新階段，研究主流從單一生物部件的設計，快速發展到對多種基本部件和模塊進行整合。通過設計多部件之間的協調運作建立復雜的系統，並對代謝網路流量進行精細調控，從而構建人工細胞行為來實現葯物、功能材料與能源替代品的大規模生產。
2008年，美國Smith等人報道了世界上第一個完全由人工化學合成、組裝的細菌基因組。今年8月份，他們又成功地將該基因組轉入到Mycoplasma genitalium宿主細胞中，獲得了具有生存能力的新菌株。該研究使人工合成生命這一合成生物學終極目標取得了歷史性突破，為創造可用於生產葯物、生物燃料、清理毒性廢物等方面的人工基因組奠定了基礎。
與國際上合成生物學的飛速發展相比，中國在此領域的研究還處於起步階段。在國際上有影響的相關重大成果仍不多見。但是，我國在合成生物學所需的相關支撐技術研究方面並不落後於國際主流水平，如大規模測序、代謝工程技術、微生物學、酶學、生物信息學等方面均有良好的基礎。如何對現有研究力量進行整合，充分發揮在相關領域已有的良好研究基礎，從醫葯、能源和環境等產業重大產品入手，抓住合成生物學的核心科學問題，創建可控合成、功能導向的新代謝網路和新生物體，引領中國合成生物學的原創研究和自主創新，是目前亟待解決的問題。」
中國大會執行主席趙國屏院士在以《合成生物學——從科學內涵到工程實踐》為題的報告中提出，合成生物學是繼系統生物學之後，生物學研究思想在從「分析」趨於「綜合」、從「局部」走向「整體」的認識基礎上，上升至復雜生命體系「合成、構建」的更高層次；也是繼以「原位改造與優化」為目的的基因工程技術和以「數據獲取與分析」為基礎的基因組技術之後，生物技術上升至以工程化「模型設計與模塊製造」為導向的更高台階。
利用合成生物學實現『人造生命』，是通過學科交叉，進一步發展系統生物學的一次科學思維革命，將為生物學基礎研究提供嶄新的思想武器。利用合成生物學方法和理論，對生命過程或生物體進行有目標的設計、改造乃至重新合成，創造解決生物醫葯、環境能源、生物材料等問題的微生物、細胞和蛋白（酶）等新「生命」，可能帶來新一輪技術革命的浪潮，對於解決與國計民生相關的重大生物技術問題有著長遠的戰略意義和現實的策略意義。「它有助於人類應對社會發展中面臨的嚴峻挑戰，從而從根本上改變經濟發展模式，在帶來巨大社會財富的同時，促進社會的穩定、和諧發展。
中國科學院微生物所研究員馬延和、清華大學教授林章凜、南開大學教授王磊、山東大學教授祁慶生和復旦大學/西藏大學教授鍾揚等專家建議，針對我國在能源、環境、健康等方面的需求與挑戰，要聚焦若乾重要的生物學體系，實施面向生物醫葯、生物能源和生物基產品等重要生物產品的合成生物學理論與技術的基礎研究，設計並合成相關的細胞工廠和分子機器。「在具體實施中，一方面要建立合成生物學工程技術平台和研究實驗體系，實現關鍵工程科學問題的重大突破，另一方面要揭示細胞工廠和分子機器的運行機理和構造原理，實現優化設計，提高元件、網路的合成能力和調控能力，盡早拿出實在的成果來。」

7. 王磊的教育經歷

1997.9 — 2001.7 遼寧工程技術大學基礎科學部數軟專業 學習 學士
2001.9 — 2004.4 遼寧工程技術大學管理科學與工程專業 學習 碩士
2010.9 — 至今 遼寧工程技術大學系統工程專業 學習 在讀博士
工作經歷2004.4 — 2009.5 遼寧工程技術大學理學院應用數學系，講師
2009.5 — 至今 遼寧工程技術大學基礎教學部數學教研室工作 副教授

8. 王磊的履歷

1989.09——1993.07，山東農業大學園藝系蔬菜專業學生；
1993.07——1994.03，山東農業大學園藝系政治輔導員；
1994.03——1995.12，山東農業大學黨委組織部幹事、助教；
1995.12——1997.10，山東農業大學黨委組織部副主任科員、助教；
1997.10——1997.12，山東農業大學團委主任科員；
1997.12——1998.10，山東農業大學團委副書記、助教；
1998.10——2000.07，山東農業大學團委副書記、講師(其間：1998.01—1999.01掛職團中央學校部大學處副處長)；
2000.07——2001.01，共青團山東省委副書記、共青團濰坊市委書記；
2001.01——2002.09，共青團山東省委副書記、黨組成員、共青團濰坊市委書記(其間：1997.09—2001.07在職攻讀並獲得山東農業大學農學碩士學位)；
2002.09—— 2007.01，共青團山東省委副書記、黨組成員(其間：2003.06—2003.12參加全省赴美國中青年幹部培訓班)；
2007.01——2008.02，共青團山東省委副書記、黨組成員、省青聯主席；
2008.02——2009.01，共青團山東省委書記、黨組書記、省青聯主席；
2009.01——2013.03，共青團山東省委書記、黨組書記；
2013.03——2013.04，中共山東省萊蕪市委副書記，代市長。
2013.04——至今，中共山東省萊蕪市市長。
山東省第十二屆人民代表大會常務委員會第一次會議，於2013年3月29日決定：接受王磊辭去山東省第十二屆人民代表大會常務委員會委員職務的請求，報山東省第十二屆人民代表大會第二次會議備案。

9. 合成生物學的發展的重要性

「合成生物學是21世紀初新興的生物學研究領域，是在闡明並模擬生物合成的基本規律之上，達到人工設計並構建新的、具有特定生理功能的生物系統，從而建立葯物、功能材料或能源替代品等的生物製造途徑，我國必須重視和加強這一領域的研究與開發。」近日，在以「合成生物學基礎前沿問題」為主題的第144期東方科技論壇上，來自全國各地60多位兩院院士和專家學者發出呼籲。
中國大會執行主席鄧子新院士認為：「在合成生物學在全世界蓬勃發展的歷史性機遇面前，探討在我國開展合成生物學的研究對象與最佳切入點，發展和建立合成生物學新理論、新方法及相應的技術支撐體系，這對提升我國現代化生物技術水平、搶占合成生物學研究制高點有極大的意義。」與會專家結合國際合成生物學發展動態及我國相關領域的研究基礎，探討我國開展合成生物學的可行性、現階段的主要目標和任務，就合成生物學中核心元件（如基因線路、酶、代謝途徑等）的標准化以及合理組裝方式，建立具有可預測性和調控性的代謝途徑，構建具有特定功能的新生物體等進行了深入研討。
自2000年《自然》（Nature）雜志報道了人工合成基因線路研究成果以來，合成生物學研究在全世界范圍引起了廣泛的關注與重視，被公認為在醫學、制葯、化工、能源、材料、農業等領域都有廣闊的應用前景。國際上的合成生物學研究發展飛速，在短短幾年內就已經設計了多種基因控制模塊，包括開關、脈沖發生器、振盪器等，可以有效調節基因表達、蛋白質功能、細胞代謝或細胞間相互作用。2003年在美國麻省理工學院成立了標准生物部件登記處，目前已經收集了大約3200個BioBrick標准化生物學部件，供全世界科學家索取，以便在現有部件的基礎上組裝具有更復雜功能的生物系統。
中國大會執行主席楊勝利院士在報告中指出，2006年以來，合成生物學發展又進入了新階段，研究主流從單一生物部件的設計，快速發展到對多種基本部件和模塊進行整合。通過設計多部件之間的協調運作建立復雜的系統，並對代謝網路流量進行精細調控，從而構建人工細胞行為來實現葯物、功能材料與能源替代品的大規模生產。
2008年，美國Smith等人報道了世界上第一個完全由人工化學合成、組裝的細菌基因組。今年8月份，他們又成功地將該基因組轉入到Mycoplasma genitalium宿主細胞中，獲得了具有生存能力的新菌株。該研究使人工合成生命這一合成生物學終極目標取得了歷史性突破，為創造可用於生產葯物、生物燃料、清理毒性廢物等方面的人工基因組奠定了基礎。
與國際上合成生物學的飛速發展相比，中國在此領域的研究還處於起步階段。在國際上有影響的相關重大成果仍不多見。但是，我國在合成生物學所需的相關支撐技術研究方面並不落後於國際主流水平，如大規模測序、代謝工程技術、微生物學、酶學、生物信息學等方面均有良好的基礎。如何對現有研究力量進行整合，充分發揮在相關領域已有的良好研究基礎，從醫葯、能源和環境等產業重大產品入手，抓住合成生物學的核心科學問題，創建可控合成、功能導向的新代謝網路和新生物體，引領中國合成生物學的原創研究和自主創新，是目前亟待解決的問題。」
中國大會執行主席趙國屏院士在以《合成生物學——從科學內涵到工程實踐》為題的報告中提出，合成生物學是繼系統生物學之後，生物學研究思想在從「分析」趨於「綜合」、從「局部」走向「整體」的認識基礎上，上升至復雜生命體系「合成、構建」的更高層次；也是繼以「原位改造與優化」為目的的基因工程技術和以「數據獲取與分析」為基礎的基因組技術之後，生物技術上升至以工程化「模型設計與模塊製造」為導向的更高台階。
利用合成生物學實現『人造生命』，是通過學科交叉，進一步發展系統生物學的一次科學思維革命，將為生物學基礎研究提供嶄新的思想武器。利用合成生物學方法和理論，對生命過程或生物體進行有目標的設計、改造乃至重新合成，創造解決生物醫葯、環境能源、生物材料等問題的微生物、細胞和蛋白（酶）等新「生命」，可能帶來新一輪技術革命的浪潮，對於解決與國計民生相關的重大生物技術問題有著長遠的戰略意義和現實的策略意義。「它有助於人類應對社會發展中面臨的嚴峻挑戰，從而從根本上改變經濟發展模式，在帶來巨大社會財富的同時，促進社會的穩定、和諧發展。
中國科學院微生物所研究員馬延和、清華大學教授林章凜、南開大學教授王磊、山東大學教授祁慶生和復旦大學/西藏大學教授鍾揚等專家建議，針對我國在能源、環境、健康等方面的需求與挑戰，要聚焦若乾重要的生物學體系，實施面向生物醫葯、生物能源和生物基產品等重要生物產品的合成生物學理論與技術的基礎研究，設計並合成相關的細胞工廠和分子機器。「在具體實施中，一方面要建立合成生物學工程技術平台和研究實驗體系，實現關鍵工程科學問題的重大突破，另一方面要揭示細胞工廠和分子機器的運行機理和構造原理，實現優化設計，提高元件、網路的合成能力和調控能力，盡早拿出實在的成果來。」

10. 山東大學土建與水利學院的師資隊伍

1、土木工程系

教授 王有志 陳青來 王廣月 李連祥 劉健侯和濤

副教授 姜麗榮 薛雲冱 劉振華回 王培軍 陳瑛

講師 王勝桂 王薇答 衣振華 龔強 劉玉萍 鄭英傑 田利 邱茜 邱燦星

2、水利工程系

教授 曹升樂 包怡斐 賈超

副教授 苗興皓 李傳奇 孫秀玲 潘維宗 劉建華 張啟海 張雲鵬 於翠松 員汝安

講師 李振佳 王好芳

土建與水利學院是一個科研實力雄厚、辦學特色鮮明的富有朝氣和活力的、蓬勃向上的學院。

學院始建於1947年，期間歷經多次變遷， 2000年原山東大學、山東醫科大學、山東工業大學三校合並後，成為新的山東大學土建與水利學院。

多年來，一代一代土建人櫛風沐雨、砥礪前行，使學院從無到有，從弱變強，學院的辦學實力和辦學規模不斷發展壯大。特別是近10年來，學院踐行「求實創新，至臻卓越」的院訓，實施「教學、科研、人才、文化、管理」五大創新戰略行動計劃，學院綜合實力不斷提升。

學院現有7個本科教學系、3個省部級重點實驗室、12個研究中心，1個實驗中心，包括大型地下洞室群教育部工程研究中心、山東大學山東高速集團工程技術中心、山東大學山東能源集團工程技術研究中心等。