大學輔導員是老師么

A. 大學的輔導員主要做什麼和老師有什麼區別

首先我們來介紹一下大學輔導員。

一般從事一些什麼工作。總體來說，大學輔導員的工作是極其冗雜的。主要負責學生的日常事務，以及思想教育工作。

大學老師

但是輔導員在大學中的作用還是很明顯的，如果沒有他們，學生的日常作息，就缺乏了有效的監督和管理。

B. 大學輔導員和大學老師有何區別，你會如何選擇

大學輔導員和大學老師所負責的工作是不同的，大學輔導員主要負責的工作是帶領大學新生，讓他們能夠更好地適應大學裡面的學習和生活，幫助大學新生們解決一些學習和生活上的難題，另外大學輔導員和大學老師的招聘標准也是不一樣的，一般來說大學老師的招聘標准更高。在小匠老師看來，如果有機會成為大學輔導員或者是大學老師，我會選擇成為大學老師。下面，小匠老師就跟大家來介紹一下大學輔導員和大學老師之間的不同之處。

大學老師的工作待遇一般要比大學輔導員好，大學老師的綜合收入水平要比輔導員高，因為大學老師除了拿基本工資以外，還能夠領課時費，另外還有績效工資，另外職稱越高，那麼能夠享受的薪資待遇水平則越高，另外大學老師還能夠享受科研獎勵。

因此通過上面的分析，我們知道大學輔導員和大學老師在招聘標准、工作內容以及工作待遇方面都存在比較大的區別。小匠老師建議大學新生們一定要跟大學輔導員搞好關系，因為大學輔導員負責的內容有很多，包括申請學生評優，也負責著學生助學金和獎學金的申請工作，因此能夠和大學輔導員維持良好的關系，對於大學新生來說也是有幫助的。

C. 大學輔導員和大學老師有什麼區別

輔導員是指從事學生的思想教育、學生日常管理、就業指導、心理健康以及學生建設等方面的工作的教師。每個輔導員一般管理一個或數個班級。

班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，它是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者。

每個高校的情況不同，一般情況下，都配有學院輔導員，班級班導師(也就是類似班主任)。

大學里的班導師，相對學院輔導員，工作和幫扶更有針對性，因為一人就是一個班或兩個班，帶完一屆再重復。更多的是在專業學習，學術比賽，實習就業推薦等方面給予關注和引導。

大學里的輔導員，是按照學院學生的多少比例分配的，國家規定輔導員與學生比例1:200，不過目前大部分高校達不到這個標配。

往往一個輔導員少則負責600-700人，多的1000多人，工作涉及全院學生的心理，思想，學習，紀律，獎助，就業，住宿，入學等各個方面，比較辛苦。當然，也會有比較得力的學生幹部，學生組織成員協助開展相關工作。

大學輔導員，大學班導師，是與學生比較親切的行政所屬關系，專業課教師負責學生的課程教學和成績等次等。要求不同，性質不同，內容也會不相同。

D. 大學班主任和輔導員有區別嗎需要什麼學歷

有區別的。都需要本科以上學歷。

輔導員：

輔導員是指從事學生的思想政治教育、學生日常管理、就業指導、心理健康以及學生黨團建設等方面的工作的教師。每個輔導員一般管理一個或數個班級。

基本條件

1、具有較高的政治素質和堅定的理想信念，堅決貫徹執行黨的基本路線和各項方針政策，有較強的政治敏感性和政治辨別力；

2、具備本科以上學歷，熱愛大學生思想政治教育事業，甘於奉獻，潛心育人，具有強烈的事業心和責任感；

3、具有從事思想政治教育工作相關學科的寬口徑知識儲備，掌握思想政治教育工作相關學科的基本原理和基礎知識，掌握思想政治教育專業基本理論、知識和方法，掌握馬克思主義中國化相關理論和知識，掌握大學生思想政治教育工作實務相關知識，掌握有關法律法規知識；

4、具備較強的組織管理能力和語言、文字表達能力，及教育引導能力、調查研究能力，具備開展思想理論教育和價值引領工作的能力；

5、具有較強的紀律觀念和規矩意識，遵紀守法，為人正直，作風正派，廉潔自律。

班主任：

班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，它是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者。它與任課教師區別在於任課教師只負責本學科教學，而班主任除此之外全權負責管理一個班級。大學班主任一般需具備本科以上學歷。

班主任的基本任務是：按照德、智、體、美全面發展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、身心健康的公民。

1、學期開始

制定班主任工作計劃，確定工作的重點，安排好各項工作

2、了解和研究學生

研究每個學生的思想品質、學業成績、才能特長、性格特徵、成長經歷以及家庭情況、社會生活環境等。掌握學生集體的發展情況、幹部情況、班風、主流與傾向等，為自己和其他教師的工作提供依據。

3、學生學習成績

協調班內各任課教師之間的關系，互通情況，統一要求，改進教學方法，制訂課堂常規，建立批評表揚和學生學習手冊等制度，共同促進學生提高學習成績，掌握學習方法

4、關心學生的生活和健康

要教育學生養成良好的生活習慣和衛生習慣。要配合有關教師開展好課內外體育活動

組織學生參加公益勞動

培養學生正確的勞動觀點、勞動態度、勞動習慣和為人民服務的精神；並關心學生的健康和安全。

5、組織班委會工作

有計劃地組織好班委會活動；充分發揮全主動性、積極性和創造性。依靠並指導共青團、少先隊做好工作。既要尊重團、隊組織的獨立性，又要充分發揮它們的組織作用，使團、隊組織成為班集體的核心。

(4)大學輔導員是老師么擴展閱讀：

輔導員基本要求：

輔恪守愛國守法、敬業愛生、育人為本、終身學習、為人師表的職業守則；圍繞學生、關照學生、服務學生，把握學生成長規律，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養；引導學生正確認識世界和中國發展大勢、正確認識中國特色和國際比較、正確認識時代責任和歷史使命、正確認識遠大抱負和腳踏實地，成為又紅又專、德才兼備、全面發展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。

班主任工作意義：

班主任是班集體的組織者和領導者。班主任是在教育活動中行使管理和育人職責的。因此，班主任首先要用自己的學識、人品、工作態度、教學方法等因素去影響和感染學生，從而樹立自己的威信，充分發揮班主任在班級中的影響力。

其次，班主任通過組織各種班級活動，在活動中既加強了師生之間的溝通，又增進了學生之間的友誼，形成良好集體的氛圍。同時，班主任引導學生主動參與班級管理，培養學生的參與意識和獨立工作的能力。

班主任的本職工作是對本班學生進行全面發展的教育，對學生的全面發展肩負重要責任。班主任教育學生學會做人、學會做事；要善於發現學生的個性特點、興趣愛好，挖掘他們的潛能；要啟動學生的積極意識和進取心，引發他們產生求知的慾望和需求，形成自我教育的要求和能力；要利用和創造條件為學生的發展打下堅實的基礎，使學生在德、智、體、美各方面健康和諧地發展。

E. 大學的輔導員可以叫老師么

輔導員可以叫做老師。

一、是輔導員職能

「幫助學生解決實際問題」作為一項職能寫進了文件（包括幫困、心理、就業、生涯規劃、人際關系等），並從很多方面為輔導員的出路和保障作出了努力。

二、輔導員的身份

輔導員班主任是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨幹力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。

其實輔導員是一個教室隊伍里非常可貴的教育資源，面對90後學生，思維活躍，個性化較突出，如何更好、更全面的開展學生工作就成了輔導員工作的難點。作為輔導員,不僅僅是要管理好學生,更重要的是要教育好他們,要學會利用90後學生特點，做好學生工作。

當然這也是我們90後生活這個時代最需要得到重視的群體。

(5)大學輔導員是老師么擴展閱讀：

黨的十六大以來，特別是《中共中央國務院關於進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發〔2004〕16 號）下發以來，中央各部門、各地各高校深刻認識加強輔導員隊伍建設的重要性和緊迫性，強化組織領導，制定政策措施，落實責任分工，建立起一套輔導員選拔、培養、激勵、保障的體制機制，使輔導員工作條件、發展空間、待遇保障不斷改善，輔導員隊伍的年齡結構、學歷結構、知識結構日趨合理，專業化、職業化建設不斷加強。

輔導員隊伍圍繞中心，服務大局，堅決貫徹中央精神，在一系列重點時期、重大活動、重要事件中，表現出良好的政治素質、工作作風和精神風貌，成為讓黨放心、受學生歡迎的重要育人力量。十年來，全國高校專職輔導員從 2004年的4萬多人增加到如今的12.7萬人，以全國高校輔導員年度人物為代表的一批優秀輔導員不斷涌現，辛勤耕耘，無怨無悔，贏得了廣大學生的尊敬和愛戴。

黨的十八大報告指出，要把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力，這對在高校育人過程中發揮重要作用的高校輔導員隊伍提出了更高的要求。

為貫徹落實黨的十八大精神，進一步提升思想政治教育工作的科學化水平，教育部按照「立標准、建機制、提質量、促發展」的整體思路，全面推進高校輔導員隊伍的專業化、職業化建設，把研究制定輔導員職業能力標准作為重要舉措列入了教育部重點工作。

自2012年5月以來，教育部以課題形式委託專家開展研究，梳理高等學校輔導員職業能力標準的基本框架和主要內容，在專家研究成果的基礎上，成立了文件起草組，就制定起草高校輔導員職業能力標准進行深入研究和調研，起草小組認真研究、充分吸收了各地各高校和教育部有關司局的意見，於2014年3月修改完成了《高等學校輔導員職業能力標准（暫行）》。

F. 大學輔導員是老師嗎

大學輔導員是老師，輔導員不僅管學生們的平時生活還要給學生上課

G. 大學輔導員 屬於高校教師嗎

准確的說，專職輔導員不是教師，不參與教學工作，是高校的教輔人員，但是在學校有正式編制，也是有職稱的，本科生工作一年後職稱是助教，以後再往上的職稱逐年評定（職稱的評定跟教師是一樣的）。

H. 大學輔導員屬於教師編制嗎

大學輔導員是學校的正式編制，大學輔導員屬於學校的行政編制，待遇是中等水平，略低於人民教師。

一：大學輔導員屬於什麼編制

通過人事代理方式引入的輔導員，這種方式引入的輔導員一般學位應該是碩士或者這碩士以下，算是合同工性質的，不算事業編制。但是有機會轉為正式編制，只要有名額，幾率非常高。 並且大學輔導員也是屬於學校的正式編制，屬於學校的行政編制，待遇是中等水平，略低於人民教師。具體多少要看地域和什麼學校了。聘用3年滿後可以到機關工作，也可以去教課，當然可以繼續當輔導員。

二：大學輔導員的工作職責是什麼

1、對學生進行思想政治教育和日常行為管理，把學生培養成為德、智、體全面發展的「四有」人才，成為社會主義事業的建設和接班人。

2、在學生的思想政治工作中要堅持五抓：即抓苗頭、抓傾向、抓規律、抓骨幹、抓後進。並把這作為基本工作方法貫徹工作始終。

3、在學生的日常行為管理中要堅持三看：學習看勁頭、生活看秩序（寢室和教室衛生、作息）、活動看情緒。

4、在實踐中不斷摸索學生工作的規律和特點，經常深入班級，檢查指導班級工作，調查研究，總結經驗，抓好典型，宣傳推廣。

三：大學輔導員的工資有多高

可能不少同學會認為大學里的輔導員比教學老師工資還要高，其實不然。你要知道，大學里的輔導員說得通俗易懂點就是從事行政工作的，雖然他們也有著老師的編制，但因為沒有教學生上課，所以他們是沒有授課時費的。 你要明白一件事，大學里的老師工資來源是跟他們的職稱相關聯的，然後才是上課費，而輔導員他們兩者之間都沒有，坦白點說，他們的收入是比較低的。 部分輔導員在剛剛上任的時候工資就只有2000~3000塊錢，繳完稅那就更低了。但由於他們是行政的，所以在升職方面相對於老師來說會升得比較快，能比較輕松升職到科級幹部，到那時，行政權力會相對大點了，而且是屬於管理老師級別的，在工資方面，也會加薪很多，所以如果你想當領導的話，不如先去當輔導員，然後慢慢往行政這方面去發展。

I. 應該管大學的輔導員叫老師嗎

本來就是老師。

輔導員，這個特殊的存在，因為他們在高中沒有遇到這個職業，真的讓他們糊塗了，搞不清楚了。每次我都會解釋，說明。我告訴他們可以喊輔導員，可以喊老師，但盡量喊輔導員，喊老師就會有些生疏。如果更親切的，可以喊什麼哥或姐，主要是因為輔導員一般年齡都不大。當然，這是我的態度，不一定適用其他輔導員。

於是，大部分學生都喊輔導員，少部分還堅持喊老師，還有極個別喊導員的。我也不知道「導員」這是什麼稱呼，聽著怪怪的，糾正了幾次，還是那樣，就不管了，也許學生覺著親切呢！

輔導員主要職責就是對學生的學習，生活加心理的輔助和疏導的人員，簡稱輔導員。而老師的稱呼就是對教職人員或對自己有傳道授業解惑的人的總體稱謂。他們的相同點，在學校而言就是對你學習教育有幫助的人員。

輔導員對你的不僅有學習的幫助，更主要還有生活與心理的幫助。而老師就是相對來說面比較窄，僅僅只有學習的一面。還有往往現在在大學期間輔導員往往有比自己高階的學姐或學哥進行當輔導員，對於他（她）來說就是雙重身份一個就是輔導員，還是一名在校學生。總言而止二者，輔導員對你的負責更廣，老師對你的負責相對你更少。

一般大一的時候很多都是稱呼老師，然後其它老師都在一塊的時候，我們也是當面叫老師，因為這樣比較合適，但是後來人少或者和輔導員關系熟了以後，大家私底下都喜歡叫王哥、孫哥啊，劉姐什麼的，就顯得很親近，其實現在很多輔導員的都是90後了，基本大學或者碩士畢業以後來進高校當輔導員，其實年紀上和我們相差都不大，而且4年經常在一起相處，所以後來很多時候我們都是哥姐這樣的稱呼來叫了。

但是我覺得最好不要叫輔導員，因為叫了之後在輔導員心裡總覺得比老師低一等，聽著心裡多少都會有些疙瘩，因為輔導員叫著太生硬了，還有一種比較經常用的稱呼就是姓+導，也算是一種簡稱，但聽著也要比輔導員好聽一些。

大部分專職輔導員都會兼課，有的是就業指導、職業生涯規劃、心理健康教育、毛概和大思修等思政公共課。還有的輔導員會兼一些專業課程。按照政策，輔導員是走專業技術崗，屬於教師序列。只不過，有可能沒有給所帶班級上課，按傳統看法，只有上課的，才是老師，所以在同學眼裡，就好像不是老師。

J. 大學輔導員主要做哪些工作呢他們是老師嗎

我們在初中的時候有初中班主任，在高中的時候有高中班主任，那麼當我們上了大學的時候是不是也有大學班主任呢，其實我們進入大學的時候你會發現與我們聯系比較多的是大學的輔導員，而這也算是一個專職的崗位了。一般的大學輔導員都是大自己一兩屆的學長和學姐，比自己大不了幾歲，只不過看起來比新生更加的成熟老練而已。他們其實並不擔任老師的工作，他們有自己的職責。

當我們進入大學的時候也是自己最迷茫的一段時期了，因為自己突然放鬆下來，到了大學也沒有人管自己呢，有點不知道應該做什麼，所以說這個時候大學輔導員就是自己人生路上的導師，畢竟自己也是經歷過的，所以說更加的有經驗，能夠給你一些建議，幫助你少走彎路。

大學生活可以說是自己人生中最幸福的一段時間了，所以大家都要珍惜這四年的時間，多學習一些東西，提升自己，沒有人管束自己更要學會自律。當你出了社會之後就知道一切的努力都是值得的。