雙鴨山大學教授
① 中山大學有哪些教授的課是值得你翹課去蹭
【關於南校嶺院的優質好課】
1.郭凱明老師的宏觀經濟學課
先簡短的介紹一下郭凱明老師
郭凱明，中山大學嶺南學院副教授、博士生導師，研究領域包括結構轉型、經濟增長、人口發展和中國宏觀經濟等。
教育背景
北京大學光華管理學院，2007.09-2012.07，獲經濟學博士學位
南京大學商學院，2003.09-2007.07，獲管理學學士學位
職業經歷
中山大學嶺南學院，2017.01-現在，副教授
暨南大學經濟學院，2013.09-2016.12，講師
深圳市發展和改革委員會，2012.07-2013.08，主任科員
郭老師把課程內容講得淺顯易懂，即使是宏觀經濟學這種偏學術類的學科也讓學生很好接受，老師在宏觀經濟的課堂上也要求我們多去中國國家統計局、中國財政部等找數據，每周進行分析。其他專業的同學想來旁聽的話是非常推薦的，其實宏觀經濟學在經濟學里是相對基礎的課程，難度不會太大的。
此外，中美貿易戰開始時，郭凱明老師還特地額外的開講座，向全嶺院學生講述其背後的原理以及發生的原因，是比很多課程都還要實用的講座，受到大家的好評！
② 中山大學被戲稱為雙鴨山大學，與黑龍江雙鴨山有何關系
其實沒什麼關系的，中山大學之所以會被稱為雙鴨山大學，其實是跟這所大學的英文名字的發音有關系。中山大學的英文名字是Sun Yat-sen University，這個英文名字讀起來就很像“雙鴨山大學”。不過，最初“中山大學”變成“雙鴨山大學”還是來自一張網傳截圖呢。
雙鴨山是因煤礦資源而生的新的城市，就像是新疆那邊為了石油而生的城市一樣。所以，雙鴨山這里雖然是有一個高等學院的，但是它不僅是一個普通的高等學院，更是專門為煤炭這個行業提供人才的，同樣，這個學院也是黑龍江省唯一一所關於煤炭行業的高校。不過，聽說雙鴨山是真的想要建一所綜合性大學，也不知道建好後會不會叫雙鴨山大學呢。
③ 如何評價中山大學前教授朱鐵權
取得了豐碩的考古成果，在國內外獲得了良好的聲譽。
朱鐵權研究方向為：科技考古、文物保護、非物質文化遺產保護（民間傳統工藝）等，曾主持中法蔡元培國際合作項目與中法徐光啟合作項目（元青花藍彩呈色元素賦存狀態研究）、國家自然科學基金項目（元青花藍彩鈷料LA-ICP-MS微量元素示蹤探索研究）；
廣東省科技計劃項目（南海一號古代沉船凝結物軟化技術研究）、廣東自然科學基金博士啟動項目（西村窯陶瓷工藝研究）等，取得了豐碩的成果，在國內外獲得了良好的聲譽。
科研活動
1、中山大學南海海洋科考計劃2018年夏季科考航次（西沙段）首席科學家；中山大學海洋研究中心專家組成員；
2、2017年12月，被選為「2018年夏季西沙群島綜合科考」的首席專家，同時又是中山大學科考船建設工作的組的成員，積極推動中山大學科考船以及海洋科學群的建設、
3、2017年6-7月，在肯亞主持田野考古發掘，並取得重考古發現、
4、2017年，作為全國第一個博物館外的展覽策劃人，策劃了主題為「青花瓷。科技。文化。貿易」的展覽，得到了廣大市民的好評。
④ 中山大學的介紹太不準了吧 沒有一個院士
歷史上有多少名院士就不講了，中大現任院士如下：
中國科學院院士：
計亮年專 許寧生 蘇鏘 陳小屬明 曾益新 孔祥復 石鍾慈 陳新滋 鄭度 徐至展 黃榮輝
中國工程院院士：
林浩然 孫玉
⑤ 中山大學教授博士生導師相當於地方什麼級別
教授是技術職務，與行政職務沒有對應關系。教授有正教授、副教回授之分。在目前實行的技術職答務序列中，一級至四級是正教授，五級至七級是副教授。如果按照工資標准參照，三級教授的收入低於正廳級幹部，高於副廳級幹部。五級副教授的收入低於削弱廳級幹部，高於正處級幹部。
⑥ 為什麼中山大學被稱為」雙鴨山大學「
為什麼中山大學被稱為「雙鴨山大學」？這一直是困擾我當年作為一名鴨大小萌新的問題，為了找出問題的終極答案，我請教了學長學姐，聽聞不少民間傳說，得出了一下幾種說法。
說法一：傳說，有兩只鴨子結為夫妻，它們來到如今中大坐落的地方。由於中大秀麗的風景，它們決定在此定居，共建家園。在他們的努力下，一座雙鴨山拔地而起（如何拔地而起我們不得而知），也正是如今中大的所在地。
不得不說，我對於「雙鴨山大學」的疑惑也是在來到中大之後才有所解開。如今，雙鴨山已經成為我們鴨大學子彼此交流的一個暗號。「雙鴨山大學」這個稱呼真的是可愛俏皮，還有一絲神秘，這也讓我不得不佩服最初翻譯雙鴨山大學的那個人。
不過，以後解釋自己學校的時候，我們都得說明：中山大學既不在南京市、中山市，也不在黑龍江雙鴨山市。
最後，上面的說法一純屬我個人的腦洞，讓我們再復習一下標准答案：因為Sun Yet-sen，所以雙鴨山。歡迎大家報考雙鴨山大學，和我們一起做快樂鴨鴨！
⑦ 「雙鴨山大學」是什麼梗 「雙鴨山大學」指的是哪所
微博上一抄本書的截圖出現了襲這樣一段話：「1984年出生在中國廣東省廣州市，父母是雙鴨山大學(Sun Yat-sen University)的老師。五歲那年夏天，隨父母去了香港，後來全家移民新加坡。中國清華大學本科和碩士畢業，新加坡南洋理工大學博士畢業，現在香港中文大學任助理教授。」
注意沒?雙鴨山大學(Sun Yat-sen University)被劃了紅色重點。地理成績優秀的同學表示難道是黑龍江省東北部雙鴨山市的大學?然而再看這所大學的英文名Sun Yat-sen University，這不是廣州中山大學的英文名嗎?
⑧ 中山大學陳洋南教授什麼時候進去的
陳先生為創立人並於2009年4月21日被委任為執行董事。延續亦為道岳董內事會的主席及好兆，容高明的董事。自道岳成立起。
陳先生負責該集團的整體管理，發展及計劃。當出現有關其它基礎建設項目的投資機會時。亦負責對其進行評估及分析。
未來，就可能進行的其他基礎性建設項目承擔類似責任。陳先生於1977年8月畢業於中山大學，修讀語文。隨後，其獲升為並擔1991年深圳市人民政府辦公廳綜合處處長。其在高速公路投資，開發及經營方面擁有10年的經驗。
⑨ 80後教授謝湜擬任中山大學歷史學系主任是為什麼
謝湜教授本科畢業於中山大學歷史學系，入復旦大學歷史地理研究所攻讀博士，並於2009年獲博士學位，由中山大學「百人計劃」引進至歷史學系任教。現任歷史學系教授，博士生導師，入選中央組織部「國家高層次人才特殊支持計劃青年拔尖人才」和中山大學優秀青年教師培養計劃。任教育部人文社會科學重點研究基地中山大學歷史人類學研究中心基地刊物《歷史人類學學刊》執行主編，兼任香港中文大學—中山大學歷史人類學研究中心研究員。
主持項目
復旦大學第七批研究生創新基金資助博士論文項目「高鄉與低鄉：13－17世紀江南蘇松地區開發史研究」(2007-2009)
2.中山大學人文社會青年桐山基金項目「區域社會經濟轉型中的行政區劃調整——以11-16世紀的江南地區為例」(2009-2010)
3.國家社科基金青年項目「11-16世紀江南區域歷史地理研究」(2010-2013)
4.中央高校基本科研業務費中山大學青年教師培育項目「明清時期浙閩沿海島嶼治理過程的研究」(2011-2013)
5.中央組織部「首批青年拔尖人才支持計劃」資助項目「南嶺地區政治地理與民族文化的歷史人類學研究」（2013-2016）
發表論文
1. 謝湜，〈清代杭州城市管理與社會生活——以火政為中心的研究〉。《華學》第7輯（廣州：中山大學出版社，2004年），頁319-332。
2. 謝湜，〈「利及鄰封」——明清豫北的灌溉水利開發和縣際關系〉。《清史研究》2007年第2期，頁12-27。
3. 謝湜，〈清代江南蘇松常三府的分縣和並縣研究〉。《歷史地理》第22輯（上海:上海人民出版社，2007年），頁111-139。
4. 謝湜，〈十五至十六世紀江南糧長的動向與高鄉市鎮的興起——以太倉璜涇趙市為例〉。《歷史研究》2008年第5期，頁35-57。
5. 謝湜，〈陳坤《如不及齋叢書》與晚清潮州社會〉。《中國社會歷史評論》第10卷（天津：天津古籍出版社，2009年）,頁224-248。
6. 謝湜，〈11世紀太湖地區農田水利格局的形成〉。《中山大學學報》（社科版）2010年第5期，頁94-106。
7. 謝湜，〈宋元時期太湖以東的地域開發與政區沿革〉。《史林》2010年第5期，頁64-74。
8. 謝湜，〈太湖以東的水利、水學與社會(12-14世紀)〉。《中國歷史地理論叢》2011年第1期，頁17-31。
9. 謝湜，〈11世紀太湖地區的水利與水學〉。《清華大學學報》（社科版）2011年第3期，頁98-105。
10. 謝湜，〈明前期江南水利格局的整體轉變及相關問題〉。《史學集刊》2011年第4期，頁44-49。
11. 謝湜，〈明代太倉州的設置〉。《歷史研究》2012年第3期，頁29-43。
12. 謝湜，〈十五、十六世紀江南賦役改革與荒地問題〉。《中央研究院歷史語言研究所集刊》第83本第二分，2012年6月，頁345-388。
13. 謝湜，〈16世紀太湖流域的水利與政區〉。《中山大學學報》（社科版）2012年第5期，頁92-104。
14. 謝湜，〈治與不治：十六世紀江南水利的機制困境及其調適〉。《學術研究》2012年第9期，頁109-119。
15. 謝湜，〈十六世紀江南城鄉商貿與市鎮網路〉。《華學》第11輯（廣州：中山大學出版社，2014年），頁173-184。
16. 謝湜，〈「以屯易民」—明清南嶺衛所軍屯的演變與社會建構〉。《文史》2014年第4輯（北京：中華書局，2014年），頁75-110。
17. 謝湜，〈明末清初江南的「異鄉甲」——嘉定、常熟墾荒碑研究〉。廈門大學民間文獻研究中心編《民間歷史文獻論叢》第二輯《碑銘研究》（北京：社會科學文獻出版社，2014年），頁274-298。
18. 謝湜，〈千頃頗黎色：江南水利史之反思〉。《中國社會科學報》2015年2月4日第701期A05版。
19. 謝湜，〈14-18世紀浙南的海疆經略、海島社會與閩粵移民〉。《學術研究》2015年第1期，頁99-113。
⑩ 中山大學特聘副研究員3年之後能升副教授的概率多大
大學教授、副教授、講師、助教就是職稱名。
助教
新教師在未受聘為講師以前先從事一年或一年以上的教學輔助工作，以熟悉大學的基本教學條件和教學的組織。助教也可以由正在攻讀博士學位的研究生擔任。在很多國家都由博士研究生承擔助教的工作，而不再專門設置助教這一級別的教職。
助教的主要任務是協助教學。助教輔助大學教育的主導方面是協助由教授和學生共同構成的課程教學系統正常工作。他的工作方式主要呈現為兩種：一種是協助教授工作；另一種是協助一門課程的展開，而這門課程可能是由多個教授共同承擔，也可能是由教授指導，由助教本人開設的。教授從自己的研究生里挑選兩位來協助備課、整理資料和組織課堂教學，這種是最初級的「助教」。
講師
能夠獨立開設一門或一門以上課程的大學教師。講師也有不同的等級。優秀的講師完全可以把他的課程開設成對本門學科有巨大貢獻的基礎課，而他的教學方法、實驗方法和基本規范將成為學生必修的一級台階，藉以達到大學教育的基本要求。講師也可以做一些初級的工作，基本上是去填補教授和副教授正常教學所遺留下來的空缺，來使整個教學系統趨於完善。另外，常常有這樣的情況，一些完整的教學單位，會特聘講師來講授一些自己的教授不能承擔而學生又必須學習的課程。比如，當年的北大，只有專職教員才可能成為教授，而兼職的一律稱為講師。在當時著名的講師中有梁漱溟、魯迅等。這就說明，講師的水平不一定比教授差，只是他們承擔的任務有所不同。
副教授
副教授原則上不僅具有開課的能力，對本學科的整體情況有充分的了解，自己主持研究項目，而且能把最新的研究用學術研討會的形式不斷開設成新課。他一方面向學生傳授相關的知識授業，一方面訓練學生去掌握獲得知識的方法傳道。所以嚴格地說，一個副教授既然已經是一個「教授」，他就必然已經具備了足夠的能力指導他本專業所有「求學的人」包括本科生、碩士和博士研究生的學習，並完成畢業論文。上面提到，副教授在知識水平上未必要求比講師高，但其任務的性質不同，在知識和方法的教學中，他也比講師在大學系統中有更大的責任。在知識上，要求他對本專業的全部知識有通盤的了解，同時在一個問題上有專深的研究；在方法上，要求他對本專業的所有方法都了解，而他自己對其中一種方法有著熟練的掌握。他不僅可以指導本專業方向的學生完成研究，而且在博士研究生所採用的方法略超出本學科已有的方法甚至是採用全新的方法時，同樣能夠根據本學科方法的規范保證論文高水平的完成。
教授
教授是大學里的主體，大學里主導性的工作是由教授承擔的。教授的職能與副教授不同。在知識上，對教授的要求與副教授沒有什麼兩樣。但是在方法上有個重大的差別：一個教授不僅掌握並能熟練運用本學科已有的方法，並且他必須對本學科的方法論作出過貢獻，也就是說，他在遇到一個課題時不僅知道如何運用已有的方法來解決它，而且能夠或者已經創造出某種方法來為解決相關問題提供思路和手段。教授和副教授一樣要承擔本科生教學和指導研究生的工作，特別是指導研究生在現有的知識、方法儲備中沒有現成的東西可以利用時，去完成開創性的工作。除此之外，教授還要促進本學科全世界范圍內的發展。他必須對本學科有清晰的了解，和本行的專家有便利的交流，通過定期主持學術會議和學術項目的方式來培養和訓練本學科的高級研究人員，領導他們進行集體協作，以完成科學所提出的任務。