華中師范大學愛心教授

① 華中師范大學美術學院導師名單

華中師范大學美術學院導師有肖豐教授、辛藝華教授 、魏謙教授 、仇帝副教授回
、易陽副教授答 、桂宇暉副教授 。
華中師范大學美術學院現由美術學系、藝術設計系、造型藝術系和城市形象與當代藝術中心組成。按照教育部1998年新頒布的專業目錄現設有美術學、藝術設計，並且增設數碼媒體設計藝術（動畫）和繪畫兩個本科專業。現有美術學、藝術設計兩個碩士學位點。美術學院擁有一支學緣結構比較合理，具有良好專業素質的師資隊伍。現有專業教師35人，其中教授3人，副教授15人，講師5人，助教12人。教師中具有博士學位2人，在讀博士2人，具有碩士學位14人。在崗教師中碩士生導師8人。中青年教師占教師總人數的96.55%。學院十分重視建設高水平高素質的師資隊伍，堅持「內培外引」和「政策吸引人才，事業培養人才，感情穩定人才」的工作思路，堅持以學科建設為龍頭，促進師資隊伍建設，先後派出16名教師進國內著名學府和出國進修培訓。

② 楊文超的華中師范大學副教授

楊文超，男，1980年10月出生。現任華中師范大學副教授。主要研究領域：基於靶標結構的新型葯物分子的設計、合成和生物活性篩選；生物催化與酶工程；生物分析新方法研究。學習工作經歷：1999年9月至2003年6月：華中師范大學化學學院學習，獲理學學士學位；2003年9月至2009年10月：華中師范大學化學學院有機化學專業研究生學習，獲理學博士學位；2005年9月至2009年10月：作為聯合培養博士生在美國肯塔基大學葯學院學習和研究；2009年12月至今：華中師范大學任教；2009年12月～2010年12月：美國肯塔基大學葯學院博士後研究承擔科研項目情況：1、 國家自然科學青年基金（21102052）：以細胞色素bc1復合物為靶標的新型殺菌劑的合理設計，2012.01~2014.12，主持人。2、 國家科技支撐計劃課題（2011BAE06B05）：化學、生物與信息技術相結合的農葯創制技術研究，2011.01~2015.12，主要研究人員。代表性論文: 1. Peng, D. Y.; Sun, Q.; Zhu, X.L.; Lin, H.Y.; Chen, Q.; Yang, W. C. *; Yang, G. F. * Design, Synthesis, and Bioevaluation of Benzamides: Novel Acetylcholinesterase Inhibitors with Multi-functions on Butylcholinesterase, Aβ Aggregation, and β-Secretase. Bioorg. Med. Chem. 2012, In press.2. Yang, W. C.; Li, H.; Wang, F.; Zhu, X.L.; Yang, G. F. * Rieske Iron–Sulfur Protein of the Cytochrome bc1 Complex: A Potential Target for Fungicide Discovery. Chembiochem 2012, 134, 1542-1551.3. Yang, W. C.; AblHameed M. D.; Hamza A.; Zhan C.G. * New inhibitor of 3-phosphoinositide dependent protein kinase-1 identified from virtual screening.Bioorg. Med. Chem. Lett. 2012, 15, 1629-1632.4. Yang, W. C.; Li J.; Li J.; Chen Q.; Yang G. F. * Novel synthetic methods for N-cyano-1H-imidazole-4-carboxamides and their fungicidal activityBioorg. Med. Chem. Lett. 2012, 22, 1455-1458.

③ 華中師范大學走出過哪些名人

華師的歷史，如果追溯到1903年的文華書院，到現在也有一百多年歷史了，百年的教育長河，培養了一代代學子。無論是戰爭年代，還是和平建設時期，都有華師學子的奮斗身影。

每一位華師人都為我們的國家做了貢獻，其中傑出的有惲代英，邢福義這兩位校友了。

華師桂中路中段，噴泉廣場側邊，有一座惲代英先生的雕像，便是為了紀念惲代英先生。每年清明，學校都會組織在惲代英廣場獻花的儀式，以此緬懷惲代英先生。惲代英1895年生於湖北武昌，中華大學（華中師范大學前身）畢業，惲代英在學生時代便積極參加革命活動，是一位偉大的革命家，武漢地區五四運動主要領導人之一，他為中國的革命事業做出了巨大貢獻。由於國民黨的追捕，惲代英於1931年被害。今天華師仍然紀念這位革命先烈，就是要廣大華師學子銘記歷史，記住前輩們的鮮血苦難，珍惜現下的和平歲月，奮發向上。

【惲代英廣場】

④ 華中師范大學有哪些教授的課是必須要去蹭的

看到這個話題，我搓搓手，覺得我可以！！！

作為一枚大四學姐，過去四年上過不少老師的課，總的來說，華師的老師都是很耐心負責的，而且平易近人，對於學生的問題都會超級仔細地解答。在華師，教授們學術水平都很高深，但各有各的風格，在我四年的學業生涯中，有兩位教授令我印象深刻，學弟學妹們有機會可以去蹭課啊，當然歡迎其他學校的小夥伴呀~一位是有風趣幽默的戴建業教授，另一位是知心大姐姐田媛。

首先說戴建業老師吧，先貼一張戴爺爺的照片。

⑤ 武昌華中師范大學有個叫周建中教授嗎

陽光教育(2006-11-0915:17:35)分類：教學札記所謂「陽光教育」，就是教師用愛心來關懷、理解、激勵學生，使他們成為性格活潑、自立自強、合群合作的一代新人的教育。具體表現在五個方面：提供一個適宜的成長環境，這是陽光教育的前提；給予理解和信任兩種關愛，這是陽光教育的動力；培養智商、情商、意商三種品質（這里的所謂意商，是指用以反映人的意志品質及其發展水平的一個概念，包括意志的自控性、果斷性、堅毅性、持久性等），這是陽光教育的內容；做到學會關心、學會學習、學會做事、學會生存四個學會，這是陽光教育的目標；實施德、智、體、美、合五種教育（這里的所謂「合育」，是以和合、中和理念為指導，對年輕一代實施和諧、合作、合群的教育，使他們既能善待自己，又一、「陽光教育」的現實背景現代社會的發展，競爭的加劇，出現越來越多的社會問題。有些人因為心理承受力差、自信心不足，自製力差，造成了這樣或那樣的人間悲劇。因此，如何有個良好的心態與不斷超越自我的意志力就顯得非常重要了。第八次課程改革，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。於是提出教育不僅要培養學生的知識與技能，也要關注過程與方法，同時要注意學生情感、態度與價值觀的形成與發展。而學生的情感、態度與價值觀是要在豐富的實踐體驗中形成與發展的。2005年7月我校對學生心理狀況作了調查。發現離異家庭、單親家庭、父親離家打工母親獨自教育子女的家庭佔比較高，個別班級佔1／3以上。這一學生群體沒有安全感，缺乏進取心，心理狀態畸形。同時發現「優秀生」群體容易表現出強烈的優越感，期望值過高；「後進生」群體自認為是失敗者，自卑感強，自我評價低。兩個群體都情緒壓抑，緊張焦慮。學生普遍缺乏積極的、主動的、樂觀的心理態度，即陽光心態。因此，如何讓學生擁有積極的、主動的、樂觀的態度是擺在學校領導和老師面前的一大課題。所以，時代的呼喚、發展的需要催生了一種適應素質教育的嶄新教育理念——陽光教育。國內，陽光教育搞得比較早的是四川省成都市磨子橋小學、武漢市25中，同時在濟南、青島、廣州等地，也有一些學校在進行「陽光教育」的實驗。這些學校注重轉變教育觀念，在「低起點，小步子，快發展」的策略引導下，所取得的陽光教育經驗，引起了強烈的反響，這為我們的深入研究提供了較大的空間。所以，我們倡導：用生命培育生命，用愛心滋養愛心，用溫暖傳遞溫暖，用尊重播撒尊重，用智慧啟迪智慧，讓每位學生都成長為「會做人、會學習、會健體，會審美、會創造、有科學素質、有人文素養、有個性特長」的陽光少年，使我校成為師生共建的樂教樂學的陽光學校，使我們的教育事業成為托起明天的太陽的陽光事業。能正確地對待他人、社會和整個世界），這是陽光教育的途徑。二、「陽光教育」的理論基礎1、周洪宇的「陽光教育」理論周洪宇是華中師范大學教育科學學院副院長，博士生導師，「陽光教育」倡導者。這位積極倡導「陽光教育」的學者以「灰色教育症」來論述當前的學校教育和家庭教育：「正像灰色是介於白色和黑色、亮色和暗色之間一樣，學校教育和家庭教育既不是無可詰責，也不是有些人所說的一無是處，而是利弊兼存、瑕瑜互見的。」當前的「灰色教育症」存在著對國家的教育方針貫徹不力，教學內容不同程度地存在著偏、難、窄、怪的問題，教學形式與方法相對陳舊、師生關系不夠和諧等弊端。這些弊端給年輕一代帶來了許多不良結果：感覺鈍化、疾病增多、人格扭曲、能力不強。他認為，當前的教育最缺少的恰恰就是「陽光」——「使自己陽光，給別人陽光，大家共同陽光。」「陽光教育」是一種面向全體學生、面向學生發展各個方面、面向學生發展整個過程的教育理念，也是一種融德於智、德智一體、德智互動的教育模式。首先，它關注一切學生的成長而非少數尖子學生的成長，關注學生一切方面的發展而非個別方面的發展，關注學生發展的整個過程而非發展的最終結果。其次，它強調教育工作者要用愛心來關懷、理解、激勵學生，使他們成為性格活潑、身心健康、自立自強、合群合作的一代新人，使自己陽光，給別人陽光，大家共同陽光，體現了教育的關愛性，符合教育的內在要求。此外，陽光教育強調年輕一代要自強自立、合群合作合享，體現了教育的針對性，符合教育的現實需要。由此可見，陽光教育以馬克思關於人的全面自由發展學說為淵源，本著以學生的發展為宗旨，倡導作為主體的學生自覺、自願、自主地發展，以達到人格的完善和全面進步；以現代教育的主體性教育理論為依據，承認學生主體地位，尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用，強調師生合作、以生為本，承認差異，弘揚個性，培養特長，最大程度地發揮學生的能動性和創造性，讓每一個發展主體在陽光教育的浸染中成為一縷陽光，讓我們的社會更加燦爛，我們的生活更加溫馨，我們的明天更加輝煌。2、建構主義課程理論建構主義認為，課程與教學設計的主要任務是為學生的主動學習和知識建構，創設一種真實而復雜的學習環境。在建構主義所指稱的學習環境中，傳統意義上的教學四要素「教師」、「學生」、「教材」、「媒體」具有了完全不同的角色意義和相互關系：教師不再是知識的權威者、傳授者和灌輸者，而是學生學習活動的指導者、幫助者和促進者；學生不再是知識被動的接受者和外部剌激的簡單反應者，而是主動學習和積極探索的知識建構者；教材不再是教師傳授知識的主要依據和重要載體，而是學生知識建構的認識客體和學習活動的認識對象；媒體不僅是教師的教學工具、手段和方法，更是學生學習活動的認知、交往、協作的工具、手段和資源。強調學生「主動學習」的建構主義理論為我們的陽光課堂提供了必要的策略指導。3、塞利格曼的積極心理學。一般認為，成功必須具備兩個要素：才華和動機。然而，在國際知名心理學大師、美國賓州大學心理系教授馬丁.塞利格曼博士近年來認為這種看法並不完善。他認為成功更需要堅持，尤其是永不放棄的堅持，而樂觀就是堅持的靈魂。對生活解釋形態的選擇——樂觀形態抑或是悲觀形態——對成人的生活影響巨大。不同的選擇既可使人面對挫折引發沮喪，也可使人們盡享陽光的喜悅。小學生陽光心理教育課程就是以賽利格曼的積極心理學為理論依據，努力改變傳統的消極心理教育方式，以積極主動樂觀的心態來讓學生走進陽光。三、「陽光教育」的內涵界定陽光教育是「以尊重、理解、賞識、激勵為核心標志的用真愛和真知為學生的幸福人生奠基的教育」。陽光教育是一種讓每個孩子走進陽光的教育；是充滿尊重、充滿理解、充滿賞識、充滿激勵的教育；是倡導教師順從天性、承認差異、追求陽光、寬容失敗的教育；是引導學生相信自己、鼓勵自己、超越自己的教育；是尊重每個學生的生命特質、挖掘每個學生的生命潛能的教育。

⑥ 誰能幫幫我嗎我現在遇到大事情了。誰能救救我嗎我將讓幫助我的人覺得值

如何戒網癮

一、不要漫無目的上網，要給自己設定上網時間及明確目標。

二、盡量在公共場所上網，這樣才能預防在隱秘空間上網而造成的虛擬空間中毒。

三、刪掉電腦中的網路游戲，只留下工作和學習的軟體工具。

四、要有規律運動，不要老是坐在電腦前，更不要在電腦前吃飯。

五、尋找其他讓自己感到有趣的事來做，以消除不上網帶來的空虛感。

《當代教育》欄目《十個小時的啟示》、《心靈的碰撞》兩期節目播出後，觀眾反響強烈，片中華中師范大學客座教授陶宏開教育孩子的理念和方法也得到了廣大家長朋友的一致認可，為了幫助更多家長解決孩子成長中遇到的問題，《當代教育》欄目、cctv教育頻道於11月15日18：30-20：00邀請陶教授作客央視，與家長及孩子們網上在線交流。

開場白：【華中師范大學客座教授陶宏開】：大家好，我是陶宏開，我年進入華中師范大學外語系學習英文，年畢業，後考取華中師范大學歷史系章開沅教授的首屆研究生；年，應美國密西根大學之邀，到美國訪問深造；年，定居紐約，從事中美文化教育的比較研究，及素質教育實踐；年春，從美國退休回到故鄉武漢，應華中師范大學之聘，第三次走進母校美麗的校園，開展素質教育。今年5月初見武漢晚報頭版頭條的文章《誰能救救我的女兒》，是一個母親向社會求救，希望有誰能幫助她的女兒脫離網癮，回到正確的人生軌道。我以為是個個案，就主動提供幫助，挽救了她。隨之展開了這個挽救活動。

【glorious66】：陶教授您是我唯一救兒子的希望，自從您的出現給我的生活帶來了一線希望，如何跟您？

【華中師范大學客座教授陶宏開】：請問您是來自哪裡？

【ER31】：陶教授： 您好！我是內蒙古自治區包頭一位孩子的母親，孩子正值青春花季，無意間接觸網路游戲，從此深陷其中三年不能自拔逃課、輟學，年被省重點高中勸退，後重讀高中，在讀高二，因自己調整不好，又沉迷不能自拔。至今已二十多天沒上學了，馬上就第二次失學了！一個曾經榮獲全國數理化獎的優秀學生，因上網成癮，如今馬上就要流浪社會！聽說陶教授成立了「挽救上網成癮者」志願隊，成功幫助了近百名學生，請問陶教授：我的孩子能否得到志願隊一對一的幫助？如果可能我將帶孩子到武漢接受幫助。

【華中師范大學客座教授陶宏開】：現在我正在全國各大城巡迴演講，培養各地的志願者隊伍。我先後到過石家莊、長沙、青島、天津、鄭州、，下一站我會去合肥、南京、濟南、銀川、哈爾濱等地。我希望你能向你們當地的有關單位或媒體反映這一情況，然後與我。我願意無償地安排時間，到你們那兒培訓志願者，解決當地的問題。我的是：－，請你們耐心打過去吧。

【啄木鳥飛呀飛】：怎麼樣才要發揮網路的有利作用？請陶教授指點一二

【華中師范大學客座教授陶宏開】：我認為電腦和網路是我們新時代的標志，作為新時代的人如果不懂得電腦和網路，是不會有成就的。但是要注意，電腦和網路是工具，而不是玩具。用電腦的人是聰明的人，只是玩電腦的人是不夠明智的。善於運用電腦和網路，會幫助你成功，如果只是沉迷於電腦網路游戲或聊天，會導致你失敗。以上是我的忠告。

【xiaocao】：陶教授： 您好！看了《當代教育》欄目《十個小時的啟示》、《心靈的碰撞》兩期節目播出後，我就一直想方設法和您，今天在網上看到您作客央視，真是太好了，我要好好向您請教。

我的孩子（男）今年18歲，上高三，就讀於我們縣城最好的四星級學校。可是自從進了這個學校之後，成績就沒有好過，在班級里總是倒數。本來去年就應該考大學，因為成績差，我們為他辦了休學重讀（到別的學校上了一個月的課即回原校上課了），等於沒有休在家裡。他原來的同學有的已經考上了大學，有的在復讀。照理他應該發憤學習，考上一個重點學校，可是事與原違，這次期中考試高考5門總分才分，這個分數在江蘇連本二都上不了，教授您說我們該怎麼辦？我們找他談話，他不理你，給他寫信放他書桌上，他撕了放費紙簍里；我也常常和老師，叫老師找他談，可他在老師跟前沒聲音，老師說他是溫騰水，一點都沒有。到目前為止，我們很難進入他的內心世界，給我們說說他的心理話。他是光有遠大的目標（高考目標是「武漢大學」，「武漢大學」在江蘇招生要多分），缺少吃苦的實際行動，玩性太大，老師布置的作業不做完，玩要緊。喜歡上網、打籃球。上個學期有好幾次晚自習不上，泡在網吧里，本學期是周日下午休息到網吧里去，叫他不要去他不聽，說是到學校去，最後還是在網吧里找到他。每天下午放學到晚自習之間有一個小時休息時間，他就打一個小時籃球，不吃飯，到晚自習下課後點小吃；他還注重自己的形體，每天都要在鏡子前照一下，為了怕胖，飯吃得很少，說了也不聽，這樣胃都收縮了，中飯只吃一倆都不到。每天晚自習下課總要比別人晚6-7分鍾左右，有個女同學是他的路友，為了陪她繞遠道回來。有一次倆人居然去吃夜宵，晚了40多分鍾到家，找他談話他還拍桌子說「我不就是成績差點嗎」？您說這種狀況我們要怎麼做才能讓他把學習成績搞上去？請指點，萬分感謝！

【華中師范大學客座教授陶宏開】：我大概在23左右到達南京，會在當地培訓江蘇南京的志願者，幫助你們解決當地的問題。請你們關注《南京晨報》的報道。

【水動鈴嵐】：您大約什麼時間來濟南！期盼與您盡快見面！

【華中師范大學客座教授陶宏開】：【水動鈴嵐】你好，我已接受濟南電視台《泉城夜話》欄目的邀請，不久將會去濟南培訓當地誌願者，並報告會。請你關注這個欄目，到時我們當面交流。

【thetics】：我是哈爾濱的,我的一個朋友沉迷於網路.我真的不希望他這樣,真的很想幫他,可我不知道該怎麼做.

【華中師范大學客座教授陶宏開】：你好，我已接受哈爾濱《新聞晚報》的邀請，將於12月上旬到哈爾濱舉辦演講會，並培訓當地的志願者。請你關注該報，到時我們當面交流。

【glorious66】：能來呼和浩特嗎？我願出一切費用．

【華中師范大學客座教授陶宏開】：讓我感到驚訝的是內蒙古已給我打來很多求救，我曾經明白告訴他們，希望你們組織起來，通過當地的有關機構或者媒體和我。我會安排時間，去你們那兒舉辦有關報告會，並培訓當地誌願者。這是目前最好的辦法，因為要找我的人太多了，我只能依靠社會的力量，全社會的關注，一起來解決這個問題。

【水動鈴嵐】:問志願者有什麼要求嗎？

【華中師范大學客座教授陶宏開】: 我認為作為一個這樣的志願者，首先需要有良好的社會責任心、真正的愛心和持久的耐心。當然，也需要一些文化和專業的基礎，比如說有過教學經歷，或者行政工作的經驗，當然最好是有心理學的基礎，甚至有心理師資格證。

【心安在】:請問陶宏開教授你認為讓孩子戒網癮是一件容易的事嗎？你認為最好的方法是怎樣的？

【華中師范大學客座教授陶宏開】:很多人認為這是一件很難的事，其實世上無難事，只要有心人。今天晚上9：45電視台一套《新聞調查》欄目首播一台關於我幫助一個孩子戒網癮的節目，這個孩子是《新聞調查》組他們首先去和他溝通，然後才帶到我那兒去當場解決問題的。從這個節目中，你可以看到戒網癮的問題既難，同時也是可以解決的。我希望你能從這個節目中找到一些答案。

【漫遊世界】:青少年上網成癮，大多是因為迷戀上網路游戲，尤其是武打游戲對青少年危害甚重，請問我們國家應當如加強網路資源的和利用，為青少年提供更多健康有益的精神文化產品？

【華中師范大學客座教授陶宏開】：我剛從美國回來，才發現國內青少年上網成癮，迷戀網路游戲，特別是武打、游戲對未成年人造成嚴重不良影響，也感到非常沉痛。我現在在全國各地巡迴演講，培訓志願者，希望能夠挽救每一個上網成癮的孩子。同時我也強烈地呼籲有關單位能夠真正地有法必執，真正地管理好各地的網吧，真正地不要讓未成年孩子沉迷於網吧的網路游戲。同時，也希望所有有良心的有關從業人員，不要只是為了追求金錢而違反有關政策，使得青少年沉迷於網路游戲，摧毀家庭；我也希望所有有良心的有關工作人員多有益於青少年身心健康，有助於青少年學習的網路資源，從而幫助我們國家的未成年人有健康的成長環境，中華民族的偉大復興才能真正實現。同時，我更希望每一位家長、每一位有良知的教育工作者和有關從業人員，和我一起來呼籲，來尋找更好的方法，幫助我們國家解決好教育未成年人的問題。

【ER31】：如果孩子就這樣沉迷不能自拔，顯然有人點撥，如夢方醒，在沒有外人的幫助下自己能夠從迷失中醒悟過來嗎？需要多長時間？

【華中師范大學客座教授陶宏開】：從我接觸的個案中是有一些孩子上網打游戲以後，也感覺無聊，能夠漸漸地迷途知返。很可惜的是在大多數情況下，的確需要外因的幫助，至於說需要多長時間，這是依人而異的，每個個案的情況內因外因情況不一樣，我們不可能一概而論，只能具體情況具體。

【漫遊世界】： 陶宏開教授您好，感謝您關注青少年網路教育，使我們這些家長在一片迷茫中看到了希望，請您進一步給我們談談作為家長如何才能在家庭教育過程中做到「負責任、有愛心、能耐心」這一基本要求？謝謝！

【華中師范大學客座教授陶宏開】：作為一個家長當然應有責任心，這個責任心就是永不放棄。我聽了不少家長絕望地說，我早就准備放棄了，我用盡了一切方法都沒有用，所以只能放棄。我決不認為這個家長真的運用了一切方法，他只是運用了他所認為的一切方法，肯定還有更多的有效的方法他沒有用到，所以孩子沒有轉變。因此，我希望每一位家長絕對不要放棄對孩子的責任，我相信每個孩子都是可以轉變好的。沒有教育不好的孩子，只有不正確的方法。至於說愛心，我發現不少家長總是用物質和金錢來表達愛心，從而把親子關系物質化、金錢化了，這是錯誤的。我們一定要用真正的情感來建立親子關系，這才是真正的「愛」。至於耐心，是和責任心和愛心緊密相關的。如果你真正有了責任心和愛心，你就決不會放棄，你就會有持久的耐心。

【soilsea】： 有網癮是心理有問題嗎？

【華中師范大學客座教授陶宏開】：每個人都或多或少的有一些問題，但是心理學在我們國家還是個比較新的行業，由於受到中國傳統文化的某些影響，很多人很忌諱有心理問題這個事實。因此，一般來說，我不把有網癮定為心理問題，是為了有助於幫助有網癮的人不抗拒救助。其實，網癮是否心理問題並不重要，關鍵是我們要找到他們上網成癮的根本原因，從而幫助他們加以解決。我希望家長們不要病急亂投醫，隨便給孩子貼上「你有心理問題」的標簽，而導致孩子的反感，增加解決問題的難度。而且我從大量個案中也發現一些不成熟的心理從業人員，不負責任地亂收費，亂開葯，不但不解決問題，反而導致孩子問題更加嚴重。這些慘痛教訓值得家長們警惕。我希望所有有社會責任心的心理從業人員，真正對每一個求助的上網成癮者負責。不但要收費，更重要的是真正幫助他們健康脫癮，回歸健康的人生道路，找到一個健康的自我。

【hylxy】：請問高中生學習應注意些什麼？？能適當上網嗎？

【夜郎人士】:我覺得能。現在高中生的學習壓力很大，適當的上網可以讓學生能了解更多的新知識，但不能上得太多，也以適當的放鬆一下

【華中師范大學客座教授陶宏開】:我認為【夜郎人士】網友的回答有一定道理，但現在的問題是由於當今中國的家庭獨生子女家育、學校應試教育和社會不健康文化的影響，導致大量青少年，特別是高初中生自控能力較差，往往一上網很容易成癮。而且我發現，現在學校的風氣是每到課間或課前課後，學生們談的大多是如何打游戲，誰打得好，嚴重影響他們的學習。有一些高中生以上網放鬆為由而開始，最終導致他沉迷網路游戲，而荒廢學業。令家長們十分痛心，甚至成為嚴重的社會問題。這是值得我們警惕的。

【心安在】:陶宏開教授，在你已經救助的網癮孩子中成功率是多少？成功的又有出現反彈的嗎？

【華中師范大學客座教授陶宏開】:我可以說，只要父母能夠真正和我配合，成功率可以是99％。成功了又反彈的，這是一種必然現象，所以每次我交談以後，還要做相當的後續固化工作。因此，工作量越來越大，所以目前我認為，最好的辦法是發動全社會來關注這個問題。愛國詩人陸游曾有兩句詠梅詩：「何方可化身千億，一樹梅花一放翁」，我也希望通過各地的培訓活動，出現更多的志願者來和我一道從事這一工作。不但是一次次的交談挽救，更重要的是大量的後續固化工作，有志於從事這樣工作的中國人，讓我們一起來努力吧。

【心安在】:個別老師把上網的孩子說成有「心理問題」讓看心理，這是否是錯誤的？老師對網癮的孩子沒好臉，這是否也是造成孩子厭學的因素？

【華中師范大學客座教授陶宏開】:一般來說，我不贊同隨意地把孩子上網說成是心理問題，因為心理學在我們國內還是一個比較新的課題。一般中國人很容易把心理問題與精神或神經問題等同起來，造成他們心理上的反感。所以我們最好是不要隨便給孩子貼上「有心理問題」的標簽，導致孩子產生嚴重的抗拒情緒，妨礙對他的幫助。「老師對網癮的孩子沒好臉」是絕對錯誤的，是一個不負責任的表現。作為一個當代的教師，應該是教書育人。當孩子出現問題的時候，我們作為一個教師也有責任，應該是拿出責任心、愛心和耐心來幫助他，而不是對他「沒好臉」，更造成孩子的反感心理。從而更深地陷入網路游戲，而不可自拔。所以，我希望所有的老師們要既教書，更要育人，要幫助孩子克服網癮，回到正確的學習生活中來。不然，是會造成孩子厭學，甚至逃學、輟學。這是我不願看到的不良後果。

【soilsea】:在青年中培養志願者不是更好嗎，可以消除一些不必要的問題。比如代溝。。。。。等等，陶教授你認為呢？

【華中師范大學客座教授陶宏開】:我當然希望這樣，而且我早已這樣做了。我早期（即今年5至7月份）幫助的上網成癮孩子不但自己脫離網癮，回到學校，而且他們也成了我的志願者，也幫助了他們周圍的同學和朋友。這樣做的效果當然會很好。

【CFT】:網路就是社會發展的趨勢，戒了網癮，沒准又有什麼東西出來還會上癮的，就象原來的游戲機發展到現在的網路一樣！教授怎麼看呢？

【華中師范大學客座教授陶宏開】:解決這個問題的最根本方法就是改革當今的應試教育，真正推展科學的素質教育，從而提高整個中華民族的素質，就可以提高人們的思辨能力、自控能力和自我平衡能力。這樣，網路成癮的問題就迎刃而解了。我們絕對不要有網路恐懼症，網路是我們新時代的標志，新時代就是高科技時代、信息時代，我真切地希望每一個人能正確地對待網路，學會應用網路，提高自己的自身素質。那麼，整個中華民族的素質的提高就有希望了。

【wangyang】:陶教授，您好，我現在很迫切的想和您，請您指導一下我們這些滿腔熱血的青年人吧.

【華中師范大學客座教授陶宏開】:如果要得到社會的認可，一定要有社會的實效性，即真正能夠幫助人們解決需要解決的問題。如果你們想幫助上網成癮的孩子，你們可以參加我在各地舉辦的培訓班，掌握正確的方法去解決問題。你們的公益性自然會得到社會的認可，就像我現在一樣。

【glorious66】:孩子沒有覺醒，父母如何讓孩子醒悟？

【華中師范大學客座教授陶宏開】:孩子沒有覺醒，關鍵在於父母首先真正覺醒，即從自己身上找出問題，孩子沒有覺醒的原因，根源在哪裡。從我大量的個案中看，主要的根源都在於家庭教育的不健康不科學。所以，父母如果想要孩子覺醒，自己首先要與時俱進，學會提高自身素質，學會發現自身的問題，誠懇地面對自己的問題。只有不斷地改進自己，才能改進自己的孩子。如果你願意的話，可以參加今後我在各地舉辦的家長培訓班，請關注《中國婦女報》和《家庭周末周刊》上的有關報道。我已去過不少城，下面我會去合肥、南京、濟南、珠海、銀川、哈爾濱、成都等地。請你們關注各地媒體的報道。

【ER31】:非常感謝得到陶教授的答復！您願來包頭培訓志願者，我將去找有關部門積極。可是我的孩子急需得到您第一時間的幫助指導，否則他第二次失學後很難完成高中學業！我這個請求給您添麻煩了，但是我確實心急如焚！

【華中師范大學客座教授陶宏開】:首先我感謝你對我的回應，但是你確實不應心急如焚，因為父母和孩子之間會有情感傳染，你焦慮，孩子會更煩燥，這對解決孩子的問題極端不利。希望你能夠理性地面對現實，冷靜地處理好和孩子之間的親子關系，把這作為解決問題的第一步。下一步，如果我有機會到包頭的話，我會盡量安排時間和你們面對面地解決問題。謝謝。

【lzs81】:不好意思,怎麼樣才能看到詳細內容？

【華中師范大學客座教授陶宏開】:你可以用搜索引擎搜索「陶宏開教授」五個字，所有關於我的詳細資料都會出來，或者你可以上

【溫且雅】:陶教授，馬上就要結束了，您真的不理我了嗎？

【華中師范大學客座教授陶宏開】:因為要回答的問題太多了，我只能盡我最大的努力。請問你們是在哪個城？你可以在網上搜索有關我的資料和行程，如果可能的話，我願意麵對面地幫助你們。

結束語：【華中師范大學客座教授陶宏開】: 我非常感謝CCT關注這一社會問題，這也是對我的挽救上網成癮行動的支持。同時我也藉此機會感謝央視十套《當代教育》欄目、新聞頻道《新聞會客廳》欄目和央視一套《新聞調查》欄目，對此一問題的關注。以及全國各地媒體對我這一行動的支持，我相信在全社會關注下，這一問題一定能夠得到很好的解決，我希望每位家長不要絕望，不要放棄對孩子的挽救，我們大家一起來參與這一行動，幫助這些孩子脫離網癮，回歸正確的人生道路。這樣，我們整個中華民族的偉大復興就更有希望了。

(來源：央視國際)

⑦ 華中師范大學老教授協會到底是怎麼一回事

相當於私人機構賺錢的，不是學校辦（一級單位）的，是華師職教院（繼續教育學院）（二級單位）同意這個老教授協會（私人單位）搞的。學校也是睜一隻眼閉一隻眼，如果出事了，學校本身（一級單位）不承擔任何責任。

⑧ 高新民的「慈善教授」的愛心捐助

2002年，經當時英山縣長聶利軍介紹，華中師范大學政法學院高新民教授來到大畈河小學﹝後經高教授更名為慧濟希望小學﹞捐贈20萬元，用於資助大畈河小學建設教學樓。之後，高教授一直對該校及貧困學生進行資助，曾先後捐贈該校價值8萬元的圖書，電腦22台，課桌150張。
從2010年起，高教授每年資助該校貧困生生活補助25000元，極大的改善了該校的貧困生的生活，讓他們告別了鹹菜，吃上了新鮮的蔬菜，每周還能吃上兩頓肉。
從2010年起，高教授還對英山畢升中學宏志班的貧困學生進行資助，每年資助品學兼優的貧困生3萬元。高教授還對從慧濟希望小學畢業的貧困大學生進行資助，每人每年資助3000元。
高教授始終把兩件事作為自己生活的主要內容，一件是做學問，另一件就是做慈善。自1995年以來，高教授就開始默默地用自己的工資幫助貧困學生，在部分貧困山區學校發動「告別鹹菜活動」，興建、援建希望小學。
2004以來，高教授為擴大社會資助范圍，發起以扶危濟困、拯救和振興教育為宗旨的「惠濟行動」，號召、吸納更多社會人士參與助學慈善事業，成立逸華慈善基金會，創建逸華慈善基金網站。
截至目前，高教授本人已捐資約80萬元，社會募捐善款約300萬元，先後資助了約1500多名貧困學生，興建、援建3所希望小學，在2所小學發起的「告別鹹菜活動」已達到7年。高教授的慈善活動得到《武漢晚報》《楚天都市報》等各家媒體報道，引起社會的廣泛關注，被譽為「慈善教授」。

⑨ 抖音上很火的一個講師，年齡挺大了，說話很有意思，叫啥來著

叫戴建業，是華中師范大學教授。

戴建業，男，1956年生於湖北省黃岡市麻城。現為華中師范大學文學院古代文學教研室教授、博士生導師，古代文學學科組長、學科帶頭人。

戴建業同時也是一位專欄作家，近三年多來寫有約400多篇文化隨筆和社會評論，被網易評為「2012年度十大博客（文化歷史類）」，被「愛思想」網列入「熱門專欄」作家。先後出版《假如有人欺騙了我》《一切皆有可能》等多部雜文隨筆集。

(9)華中師范大學愛心教授擴展閱讀：

最近，《人民日報》報道了一位62歲的「網紅」教授，還在文章中引用了他的這段「名言」。這位風趣的老教授名叫戴建業，是華中師范大學文學系的教授、博導，在抖音上有近百萬粉絲，他的一段抖音短視頻，曾在一周內獲得了超過3000萬次的播放，100多萬次網友的點贊。

據介紹，戴教授的抖音視頻大多截取自七八年前的大學選修課內容，他自認為普通話不好，也不追求什麼抑揚頓挫的效果，所以在課堂上，都是選擇聊天的方式向學生們講解詩詞知識。

這樣的風格在抖音上也獲得了網友們的好評，不少網友認為，戴教授注重重現古詩詞的現場感，不裝腔作勢，不居高臨下，有趣又接地氣。

⑩ 華中師范大學教授名單閱朗表

1 清華大學 267.6 113 82.94 29.93 155 135.1 18.1 京 1 理工 工學類 研究1型 2 北京大學 226.6 102 64.8 37.32 124 89.58 33.75 京 2 綜合 綜合類 研究1型 3 浙江大學 208 93 59.92 33.39 115 94.73 18.92 浙 1 綜合 綜合類 研究1型 4 上海交通大學 160 72 47.69 24.02 88.3 82.06 5.37 滬 1 綜合 理科類 研究1型 5 復旦大學 138.9 65 38.83 25.92 74.1 51.86 21.55 滬 2 綜合 綜合類 研究1型 6 南京大學 125.8 59 34.93 24.16 66.7 46.21 19.9 蘇 1 綜合 綜合類 研究1型 7 華中科技大學 114.1 54 31.68 22.37 60 52.26 7.2 鄂 1 理工 理科類 研究1型 8 武漢大學 109.7 52 30.33 21.17 58.2 39.42 18.2 鄂 2 綜合 綜合類 研究2型 9 吉林大學 98.93 49 25.99 22.55 50.4 41.06 8.86 吉 1 綜合 綜合類 研究2型 10 中山大學 96.45 41 28.56 12.29 55.6 43.76 11.32 粵 1 綜合 綜合類 研究1型 11 四川大學 93.58 42 26.8 14.92 51.9 40.19 11.19 川 1 綜合 綜合類 研究1型 12 西安交通大學 91.15 44 25.2 18.36 47.6 38.26 8.89 陝 1 綜合 文理類 研究2型 13 中國科學技術大學 88.87 40 25.73 14.72 48.4 45.43 2.54 皖 1 理工 理科類 研究1型 14 哈爾濱工業大學 83.59 39 23.03 15.97 44.6 41.98 2.19 黑 1 理工 工學類 研究2型 15 山東大學 77.93 39 20.2 18.66 39.1 31.58 7.13 魯 1 綜合 綜合類 研究1型 16 天津大學 72.56 33 20.83 12.17 39.6 36.05 3.14 津 1 理工 工學類 研究1型 17 南開大學 66.22 30 18.86 10.9 36.5 21.68 14.44 津 2 綜合 綜合類 研究1型 18 中南大學 63.14 31 17.12 13.98 32 29.73 2.01 湘 1 綜合 理科類 研究2型 19 北京師范大學 61.95 28 17.74 10.14 34.1 15.04 18.71 京 3 師范 文理類 研究1型 20 中國協和醫科大學 55.46 22 19.13 2.41 33.9 33.59 0.01 京 4 醫葯 醫學類 研究1型 21 廈門大學 52.3 22 15.47 6.69 30.1 15.44 14.42 閩 1 綜合 綜合類 研究2型 22 東南大學 49.99 23 13.75 9.66 26.6 22.89 3.44 蘇 2 綜合 工學類 研究2型 23 北京航空航天大學 49.59 21 14.46 7.01 28.1 26.02 1.84 京 5 理工 工學類 研究2型 24 中國人民大學 47.97 22 13.75 7.76 26.5 0.42 25.79 京 6 綜合 文科類 研究2型 25 華南理工大學 47.52 22 13.01 8.8 25.7 23.73 1.74 粵 2 理工 工學類 研究1型 26 同濟大學 46.2 22 12.67 9.46 24.1 21.77 2.08 滬 3 理工 工學類 研究2型 27 大連理工大學 45.71 22 12.43 9.74 23.5 21.7 1.62 遼 1 理工 工學類 研究2型 28 西北工業大學 44.5 20 12.53 7.75 24.2 23.48 0.51 陝 2 理工 工學類 研究2型 29 重慶大學 39.13 22 8.55 13.81 16.8 14.83 1.78 渝 1 綜合 工學類 研究2型 30 中國農業大學 38.23 17 10.75 6.3