大學教授負責什麼

① 大學教授除了教學生外，還幹些什麼

大學教授除了教學生，還要搞科研，甚至很多基本上不給本科生講課，主要精力在科研上

② 剛入職的大學教授，主要的工作是什麼

剛入職大學怎麼能當教授呢？剛入職大學教師隊伍首先當助教。
大學里教師內的職稱從低到高分容為助教、講師、副教授、教授四個級別。大學教授是教育類專業技術職稱的最高級別。助教一般是學生的輔導員、班主任、試驗室管理員、試驗員，或講師、教授的助手；講師的主要任務是給學生授課；教授可以講課、編寫教材和完成科研項目。但是分工都不是很明確的，要看各人的才幹、專長和工作需要進行安排。

③ 教授是干什麼的

教授，是一種職業，多指在大學或社區學院中執教的資深教師與研究員。教授為大學教師職務的最高級別。

④ 大學老師與教授有什麼區別

教授是大學老師的職稱。大學老師的職稱分為：助教、講師、副教授、教授。

教授是一種在高校任職的教師的職稱，是大學教師職稱的最高級別。學位的定義學位是標志被授予者的受教育程度和學術水平達到規定標準的學術稱號。

不過在高校裡面，博士畢業工作兩年後就可以評副教授，三年就可以評教授。比起學士評教授要容易得多。

拓展內容：

在宋代才開始成為教師的稱謂，當時宗學，律學，醫學，武學等專業都設有教授。在中國漢、唐的大學中即設有此官職；

在現代漢語與日本語的語境中，多作為英語「Professor」一詞的同義語使用，指在現代高等教育機構（例如大學或社區學院）中執教的資深教師。

中國漢、唐兩代太學都設有博士，教授學生。博士就是後來的教授。宋代中央和地方的學校開始設教授。元代各路州府儒學及明、清兩代的府學都設教授。

清代末年興辦新學後,大學設正教員、副教員。1912年，中華民國臨時政府教育部公布《大學令》，規定大學設教授、助教授；1917年修正《大學令》，規定大學設正教授、教授和助教授。1924年的大學條例，取消助教授一職。

網路-教授

⑤ 大學教授該干什麼，干多少

客座教授是一種名譽，指客聘來的（名人、學者、官員、企業家、發明家等專等）教授，類似「榮譽屬市民」什麼的，不佔本校「教授」的名額編制，一些人也許就不是教授，只是個名人而已。客座教授的義務是不定期地要到學校來講學或做報告或開展合作研究等。

⑥ 大學教授助理是干什麼的

1、助理教授就是評終身教授前的一個職稱。
2、助理教授相當於高級講師，比副教授低一級，比講師高一級。
3、初任大學擔任教授職的等級。

⑦ 教授是做什麼的

教授資格及聘任條件（三）論文（著）條件（1）必備條件正常申報者須以第一作者或通訊作者身份發表本專業學術論文5篇以上；破格申報者須以第一作者或通訊作者身份發表本專業學術論文9篇以上。（2）選擇條件在滿足必備條件的基礎上具備下列條件之一。①另有3篇以上以第一作者或通訊作者身份發表的學術論文發表在CSSCI源期刊或CSCD（核心庫）期刊上；②另有2部以上本人撰寫的已正式出版的15萬字以上的學術專著；③另有2篇以上以第一作者或通訊作者身份發表的學術論文被《新華文摘》轉載摘錄；④另有2篇以上以第一作者或通訊作者身份發表的學術論文被人大復印期刊全文轉載；⑤另有1篇以上以第一作者或通訊作者身份發表的學術論文發表在CSSCI源期刊或CSCD（核心庫）期刊上和1部以上本人主編出版的15萬字以上的國家規劃教材；⑥另有1篇以上以第一作者或通訊作者身份發表的學術論文發表在CSSCI源期刊或CSCD（核心庫）期刊上和1部以上本人撰寫的已正式出版的15萬字以上的學術專著。（四）科研項目條件（正常申報至少具備以下一項條件，破格申報須具備兩項條件或單項中雙倍數值的條件）（1）主持完成（排名前二名）國家級項目1項；（2）科研成果獲國家級二等獎以上獎勵（個人在成果享有人中排前三名）、省（部）級獎二等獎以上獎勵（一等獎個人在成果享有人中排前二名，二等獎個人在成果享有人中排第一名）；（3）作為第一主持人主持省（部）級縱向項目3項（至少完成2項），且至少有2項是科研課題項目；（4）主持完成單項到校經費在18萬元以上的橫向項目1項，或主持完成累計到校經費在36萬元以上的橫向課題；（5）作為第一主持人主持省（部）級縱向項目2項（至少完成1項）和主持完成單項到校經費在6萬元以上的橫向項目1項。（一）學歷、資歷條件（具備以下條件之一）1、獲大學本科以上學歷或學士以上學位後，取得副教授資格，並受聘副教授職務5年以上，可按正常條件申報。其中，年齡45周歲以下的外語、體育、藝術、護理、建築學等學科教師應具有碩士以上學位，年齡45周歲以下的研究型學科教師應具有博士學位，年齡40周歲以下的其他學科教師應具有博士學位；2、未具備上述規定的學歷（或學位），取得副教授資格後，受聘副教授職務5年以上，或具備上述規定的學歷（或學位），取得副教授資格後，受聘副教授職務3年以上者，任現職期間，如其教學、科研條件符合破格的相應要求，可破格申報。（二）教學工作質量條件1、每學年講授2門以上課程（其中至少獨立系統主講1門本科生課程或每學年本科生課程在60學時以上），完成320學時以上教學工作量（其中課堂授課不低於160學時），經教務部門考核評估，教學質量優良。2、擔任研究生導師，獨立指導2名以上研究生，具有博士學位授予權學科的教師須協助指導1屆以上博士研究生。3、指導本科生畢業設計或論文（無畢業設計及畢業論文要求的學科此項可免）。4、每兩年在校內或省內做1次以上反映教學研究成果或介紹學科發展動態的學術報告（以教學科研管理部門備案為准）。5、指導、幫帶1名以上青年教師，傳授教學和科研工作經驗

⑧ 教授是什麼

僅是教授滿頭的銀發與筆直的身板，我便油然而生敬意。我們初遇在一年前，那時他對我進行面試，而後我們就坐到同一個辦公室。浙江博客網l dQcCBN
漸漸地我知道些教授的歷程。少年時一邊讀書一邊拉媒補貼家用，大學畢業後遠到他鄉作教師，然後進入高校二十年，然後成就為今日的教授。教授最得意的事情有三。一是「文革」期間被批鬥，還被關進勞改農場八個月；檢舉他的是其親密無間的一個學生，振救他的是其素不相識的一個農民。用教授的話說，他能作一輩子「不倒翁」，首先就因為在這場風波里，他徹底適應了大型運動與小型批整的游戲規則。二是他的學術，雖然沒有獨創的系統，卻毅然擺脫了高校官僚習氣的濡染，終究在元典文化的研究領域做出實績。他說校長們非得要給他個一官半職不可，他百般無奈之際應下三年，果在三年之後堅決甩手不幹，一頭沉進學術的胡同里。三是他的人緣良好，因其「可以人負我，我不可負人」的處事原則，人多對他心存善念，敬意與溢美之辭都很熱烈。浙江博客網(Bv,JT8r4l1hT g
我小教授三十年，理所當然被他視作弟子，而且是關門弟子。教授的要求甚細，比如工作檯面應該怎樣收拾，開水應該開到什麼程度，門窗應該在什麼時候打開什麼時候關閉，都有一絲不苟的指標。我總是呵呵一樂，無論是做到了還是沒做到。當然在我心頭，雖然我也奉行「懷大志而拘小節」的明訓，卻並不認為只有教授規定的程式才是唯一的選擇。此心之下，行動便多不合教授的本意。教授長嘆幾回，嘆得多了，索性不再叮嚀日常中的細節，只管悉力打造我在文字錘煉方面的功夫，且對我生活的諸多方面予以關照。浙江博客網/\'BT@D
我滿懷感激，便想在緊要的方面助他一把。本來，他已到頤養天年的歲月，而今返聘出來干點輕松的活計，早無大喜大悲與患得患失可言。但我很快體察到了，事實並非這般。事實是有許多大山，壓得他滿腹酸辛，一腔怨艾，直至絕望無計，徬徨無依。浙江博客網$~ oj.|;JO0H
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某上司說：教授是個屁。上司並不是官僚體系中的上司，而是民營體系中恰好可以管管教授的人物。上司當著教授的面說，教授忍氣吞聲，只待背身到小屋時才勃然大怒：似這等小人與無賴，由他也罷！繼而顫聲質問：他有何德何能，年薪可以拿到一二十萬，自己卻只拿六七萬？繼而苦笑：他是本地的地頭蛇，他是可以敲我飯碗的對象，他當然可以飛揚跋扈。教授甚至驚恐不安：不知那日自己的臉色，是否有過難堪或忿怒；否則說不定已種下禍根，某日竟在此地送了性命。
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某上司的夫人說，教授是任她使喚的牛。即如那次，夫人將他辦公室攪得亂糟糟一團，他說你得放好啊，她說如果我放好了，還要你來干什麼？教授目瞪口呆，半天說不出一句話。後來他和我說，幸虧當時克制力來得快，最終沒讓火氣爆出來。我說有兩種方式可以對待：倘若你覺得無所謂，那就乾脆忍了，心裡也不存在半點委屈；倘若你覺得有所謂，那就適度表達一些斥責、抗議之意，又何嘗不可？教授連連搖頭，大聲說不可，不可。一則因為這是他平生以來僅有的奇恥大辱，他實在沒有那麼大的雅量；二則因為對方依傍了一個約略有點權勢的老公，隨時都可以將他驅逐。夫人和教授是近在咫尺的同事，教授常累得腰酸腿疼，夫人卻無所事事。因此教授的內心深處，早將此人鄙視到極點。譬如一進辦公室就脫掉鞋子，時不時都將雙腳蹺到辦公桌上，報賬時總喜歡做點手腳，即使只有一分錢的小利，也明目張膽的決不放過。教授以此類推，說這一方水土竟沒養出一個好人，都他媽的又狠，又惡，又不學無術。
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我問什麼樣的人是好人？教授摸摸下巴自得的笑：似我這樣的好人，還能到哪裡去找？我理解他的意思。教授關於好人的標准包括以下幾點：其一是他從來沒有壞的心眼，決不會主動去傷害誰個；其二是他工作認真負責，決不會馬虎半點；其三是他將利益上的公私區分得嚴格，更不曾為人抓住什麼把柄。譬如他之對我，即已勝過父親之於兒女。他常說：天下莫過師徒之情。他說這話時目光閃爍著淚花，好像此生他最感欣慰的，即是到了晚年，居然遇到一個似我這樣的後生。浙江博客網l$Vdj8dJ
教授全心全意待我，我卻不想讓他沉陷在一種悲劇性的情結里。我說：你研究過元典文化，那麼想想老子、孔子的風范與氣度，你即可聳身一躍，超然物外。教授黯然無語，許久才說他只相信唯物，老子、孔子的許多說法，他早從根本上否定了。我說那麼關於「天人合一」的境界與「道德至上」的真諦，你是否有過真切的體驗？教授說至多想想而已，絕對談不上感同身受。我說學《易》先學卜，你是否相信卜筮的理？他更是把頭搖得像個撥浪鼓，連說不曾嘗試，也大抵不信。
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我徑直說：你是一個時代的犧牲品，你卻毫不知覺。他說你怎麼可以這樣講？我說你研究傳統，卻沒進入傳統的內核，內核是蒼天之大道，只需悟會其中的一點點奧秘，即可如莊子一般灑脫，如列子一般逍遙。我說你身處現代，卻缺了西方的與前沿的座標，所以無論是學術的視野，還是觀照現實生活的角度，都沒體現出文化的多元狀貌。因此我總結道：既不傳統也不現代，自然要無依無靠。
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教授說：可我畢竟是個好人，這一點總是順遂了宇宙的根本，奈何上天也不多加照顧？我大笑：好與不好，只是你想當然的標准，卻不是上天的標准；如果你的標准真個適應了天理，上天必定助你以神奇的力量。我便揭示他內心深處的「為我」與「為私」：對人好並不主要出自善良的本性，而是出自保護自我、以圖善報的後天觀念；認真負責的工作，多是為了保住這份工作或以此作為某種砝碼與說道，並非出自哪種神聖的使命；時刻擔心被傷害，也便時刻小心防備，全沒有坦坦盪盪的君子心境；因於多種灰色的考量，常說違心的話做違心的事，久之也就視作家常便飯；常如一隻風向計，追隨小氣候與大氣候的溫寒而變動不居，決無關於靈魂與道義的主心骨。我說教授：天道是要求人這樣么，這樣的好人是真正的好人么？進而我說好人的另一種度量。人的言行均由大腦來支配，大腦即如一個容器，裝進了垃圾就是垃圾，裝進了金子就是金子。那麼於教授而言，大腦里只裝進了些什麼？一是幾十年前的絕對化的主義或論調，二是幾十年來保護自我的更多觀念，三是只在一個模子里篩套出來的社會信息。同時他拒斥了中國傳統文化的精髓，最多和絕大部分學者一般，只去揀拾了幾粒徒有其表而無其實的芝麻；也對信念、信仰及人類普世的高尚原則抱持深度的懷疑，抑或敵視的態度。於是我說：以上天關於「好人」的標准而論，你之所作所為所思所想，都有謬以千里的趨勢，難怪你處處不順。
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教授的最後一論，是他畢竟沒做多大的錯事，即使有地獄也未必下地獄。我說清醒呢，可是個無比重要的追求。何謂清醒？沒懂了天命與人事的因果，沒懂了生命、人類、天地的來處與去處，都算不得清醒。我問教授：這些你都懂了沒有？教授說他只管此生此世的事，從不想生前與身後。我說那也好啊，譬如從現在算起，假設你還有三十有五的生命歷程，當最終了結人生的時候，還不只是彈指之間而已？那麼，所謂對此生此世的重視，又能有多大意義？所以人之活著，最關緊要的就是明悟真理，而非享受這區區幾十上百年的人生歲月。否則，這糊塗透頂的程度，已是無以復加。
我稍稍生出點信心，他或能最終走出一生的誤區，步入幸福與真理的彼岸。只是更多如他一般的所謂教授、學者、專家，卻依舊如他一樣，至今還陷在牛角的底處，毫不察覺迫在眉睫的危險。與此同時，卻以其僵化到極處，謬誤到極處的做法與言論，誤導了芸芸眾生。因為，誰都無法從這里看到偉岸的風骨，透徹的至理，凜冽的道義。換一句話說，當「犬儒」大行其道，更多人就只有懵懵懂懂的份。

⑨ 大學導師是干什麼的

大學里的導師就是常說的碩士研究生導師和博士研究生導師：導師制是一種教育制度，與學分制、班建制同為三大教育模式。導師制由來已久，早在十九世紀，牛津大學就實行了導師制，其最大特點是師生關系密切。導師不僅要指導他們的學習，還要指導他們的生活。近年來，國內各高校都在探索研究生教育以外的高等教育也能建立一種新型的教育教學制度——導師制，以更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現代教育理念，更好地適應素質教育的要求和人才培養目標的轉變。這種制度要求在教師和學生之間建立一種「導學」關系，針對學生的個性差異，因材施教，指導學生的思想、學習與生活。
碩士生導師應是本學科學術造詣較深的教授或相當專業技術職務的教學，科研人員，其學術水平在某些方面接近或達到國內或國際先進水平。有培養本科生經驗，至少培養過兩屆本科生。能堅持正常工作，擔負實際指導碩士生的責任。有協助本人指導碩士生的學術隊伍。有課程教學經歷，承擔過或正在承擔一定工作量的本科生課程

⑩ 大學教授相當於什麼行政級別

教授為大學教師職稱的最高級別。

是一種高等教育體系中的職稱。多指在大學或社區學院中執教的資深教師與研究員，但教授與研究員是有區別的。教授有教課的任務，而研究員則沒有。

中文的教授兩字則源於『傳教授業』的字義，是中國古代就已使用的學官名稱，在中國漢代、唐代的大學中都設此職位。與英文沒有關聯。日語中則與中文同用「教授」來稱呼大學中的老師。

大學教師職稱順序：

高等學校教師從高到底職稱依次為，教授，副教授，講師，助理講師。

隨著社會發展的需要，逐步產生了對專業技術人員的水平評價與聘任崗位相分離的需要，即「評聘分離」，職稱的概念也相應發生了變化。聘任的崗位稱之為「專業技術職務」，簡稱職務；而專業技術人員的水平則以「專業技術職務任職資格」來標識，簡稱職稱。