中世紀大學的老師
Ⅰ 中世紀大學的主要教學方法是什麼
中世紀大學的學習方法主要是聽講、記筆記和參加辯論會。教材多是古代傳下來的一些名著。每天清晨，學生們到教堂做完彌撒，就去教堂上課。教師一邊誦讀教材，一邊加以解釋，不允許學生懷疑，也極少實驗。即使是醫學教學也不進行活體解剖，更絕對禁止做人體解剖，教師只能從阿拉伯的醫書上引用某些解剖學知識。辯論是大學學習最重要的部分，也是中世紀大學生習以為常的活動。所有獲得學位的學生都必須經過公開答辯，來證明自己獲得這個學位的權利。巴黎大學組織辯論會，主要是本校師生參加，有時也邀請其他大學的教師來辯論。辯論時，辯論者提出某些命題，聽取反對意見，並駁斥這些意見。當時，很多參加辯論者達到了較高的水平。例如：有一次，一個英國牛津大學出身的碩士來巴黎大學參加辯論會。他聽取了二百多條反對意見，竟能全部當場記住，並且立即依次加以反駁。辯論會常常是在熱烈的氣氛中進行，當辯論達到高潮時，激動的雙方面紅耳赤，甚至會扭打起來。
Ⅱ 中世紀大學的特點是什麼
1、早期
西歐中世紀早期教育的一個明顯特點，是「僧侶們獲得了知識教育的壟斷地位，因而教育本身也滲透了神學的性質」，即基督教學校幾乎就是這個時期唯一的教育機構，教士是主要的教育者。這個時期的基督教學校大體上可以分為修道院學校、主教學校和教區學校。
相對於基督教學校而言，西歐中世紀早期的世俗教育顯得相當薄弱。這個時期世俗封建主的主要教育形式是騎士教育。這是一種特殊形式的家庭教育。主要目標是培養勇猛豪俠、忠君敬主的騎士精神和技能。所謂騎士精神包括軍人品德、宗教品德和社會交際品德三方面的內容。
2、後期
隨著城市經濟的發展和新興市民階層力量的逐漸壯大，新的教育機構和形式開始出現。其中，最值得注意的是中世紀大學和城市學校。最初的中世紀大學是在隨著自由研究和講學的基礎上發展起來的。中世紀大學的基本目標是培養目標和教學內容顯然不同。中世紀大學不但是一種新的教育機構，而且它還代表了一種新的思想。
3、城市學校
為了適應新興市民階層的需要而出現的一種新的教育機構。它不是一所學校的名稱，而是為市民階層子弟開辦的學校的總稱。它包含了各種不同種類和規模的學校，如由手工業協會開辦的行會學校，由商人聯合會設立的基爾特學校等。
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中世紀時間特點
1、早期
從古典時代晚期開始，一直到中世紀早期，人口減少，反城鎮化，入侵和人民遷徙仍未停止。人們大規模遷徙。
2、中期
公元1000年後，隨著技術和農業創新，貿易蓬勃發展，中世紀暖期氣候變化使作物產量增加，歐洲人口大大增加。
3、晚期
中世紀晚期，飢荒，瘟疫和戰爭無處不在，歐洲人口被顯著的削弱; 1347年到1350年，黑死病殺死了大約三分之一的歐洲人。天主教會內部的爭議，分裂主義與州際沖突，內亂和農民起義四處橫行。隨著文化和科技的發展，歐洲社會發生了較大的改變，歐洲逐漸進入現代。
Ⅲ 中世紀的大學有什麼樣的地位和特權
中世紀的大學在社會上享有特權。大學享有內部自治權利。學校的事務由教師或學生組成的行會來管理，反對外界干涉學校生活。大學有裁判權，在校內設立特別法庭，當學校里的人和外人發生訴訟時，均由大學設的特別法庭來審理，大學師生均可免除賦稅和免服兵役。大學還有遷移權。當大學與教會或城市當局發生矛盾，或受到干涉而得不到完滿解決時，學校可行使遷移權，搬出所在地。大學在政治、學術上有崇高威望，對城市的繁榮有重要影響，城市當局為了本市的利益，一般都對大學的要求作出讓步。公元1209年，牛津大學學生因涉嫌殺人罪，警察人校捕人，侵犯了大學自治權，學校當局與城市當局發生爭執，未獲解決，開始遷移劍橋，城市當局便同意讓步，已遷至劍橋的部分師生便組成了劍橋大學，成為英國第二所著名大學。但是，大學的自治地位和特權並不穩定，它隨著社會各種矛盾斗爭的發展，在不斷地發生變化。
Ⅳ 中世紀大學的教學彷彿有哪些
中世紀大學的教學方法主要是講讀和辯論。在印刷術傳至歐洲之前，書籍靠傳抄，因而價格昂貴，購買困難。教學時常由教師誦讀教科書原文及其注釋，學生記錄。有時老師也加以評論。辯論是由兩名或兩組學生對辯，以培養學生敏捷的思考能力和練習推理方法。
Ⅳ 中世紀大學有些什麼教育
中世紀大學，在入學時間和學習年限上沒有十分嚴格的規定。最初教學均為單科，後逐步完善為文、法、醫、神四大學科。學生進校後須先在文學科學習數年，主要內容為七藝及亞里士多德的著作，學完全部課程後，通過考試和公開答辯，就可取得文科教師認可證書(文學碩士)。通過文科學習，既是獲得文科教師職位的先決條件，又是進入專業學習的基礎。取得文學碩士的人可以選學法律，醫學或神學，分科的專業學完後，則可獲得博士學位，或教授認可證書。授予博士學位要在教堂或校園外的場合舉行公開認可的隆重儀式。獲得者由同學、親朋好友伴隨，以鼓手樂隊為前導，吹吹打打來到禮堂，先用拉丁文發表演說、辯論，然後由轄區副主教頒給學位證書，最後在象徵講座的椅子上坐下，以後便可以當教授了。最初的學位都是為當教師的人准備的。後來，大學為了滿足不準備任教學生的需要，增加了其他的學位，學位便成了具有一定大學教育水平而欲謀職業之人的學業證明。
Ⅵ 中世紀大學主要教學哪些方面
中世紀大學的教學方法主要是講讀和辯論。在印刷術傳至歐洲之前，書籍靠傳抄，因而價格昂貴，購買困難。教學時常由教師誦讀教科書原文及其注釋，學生記錄。有時老師也加以評論。辯論是由兩名或兩組學生對辯，以培養學生敏捷的思考能力和練習推理方法。
西歐中世紀的大學還不是現在意義上的大學，但它為近代的大學奠定了基礎。
中世紀大學的出現，無論是從組織上還是從思想上，都突破了教會對教育的壟斷局面，從而有益於世俗性文化的發展。雖然大學的教學內容有一定的神學性，教學方法較為繁瑣，但它畢竟研究和傳授了醫學、法學等世俗性的科學知識，動搖了傳統的盲目信仰，重視人們的理解能力，開啟了辯論的風氣。
中世紀大學為當時的學者們提供了活動的舞台，又培養了一大批新一代的學者，這為文化科學的發展提供了有利的條件，也為文藝復興時期的人文主義運動奠定了基礎。城市學校
隨著城市和工商業的發展，傳統的教會學校已不能滿足新興市民的需要，手工業者和商人便開始進行反對教會壟斷教育的斗爭，紛紛成立學校。由手工業者行會設立的學校被稱為行會學校。行會是城市手工業者保障自身利益的行業內部組織。行會中的正式會員稱為行東，行東之下有幫工和學徒。同一城市的同行手工業作坊主都必須加入各自的行會。欲從事某種行業的人也必須先加入某一行會。在行會所辦的學校接受藝徒訓練，學習讀、寫和計算技能，同時也接受宗教教育。教學是用國語進行的。學徒期滿後成為幫工，由師傅發給證書，幫工可在師傅的作坊中工作，也可以外出自由找工作，但一定要遵守行規。由商人們組成的行業組織叫基爾特，由其設立的學校稱為基爾特學校，與行會學校相類似，兩類學校都屬於初級學校性質。
11世紀以後城市大量興起，市政當局為了滿足新興市民對文化的需求，便開始為學校籌建校舍，為教師捐贈薪資。在城市當局自設的學校中用本民族語言教授讀、寫、算的知識。城市學校從一產生便受到教會的反對，在斗爭和妥協中城市學校得到了發展。到15世紀，西歐各大城市都建立了城市學校，並成為以後初等學校的基礎。
Ⅶ 中世紀大學的本質是什麼
中世紀的大學本身起初並不是學者聚集之地。「大學」一詞本意是指一個聯合體或行會。實際上中世紀所有大學都是教師或學生的聯合體，它們像其它行會那樣組織起來以保護自己的利益和權利。但是大學一詞逐漸用來指一種擁有一所文科學校以及一個或更多的從事法律、醫宇和神學等專門學科教學的系院的教育機構。
Ⅷ 對於中世紀大學的老師和學生,最重要的能力是什麼
對於中世紀大學的老師和學生，最重要的就應該是溝通的能力。
對於溝通這個能力來講，不管是現在生活或者是學習中，都起著至關重要的作用。
Ⅸ 什麼叫中世紀的大學
歐洲中世紀大學是指11～17世紀歐洲各國興起的高等學府，為近代高等教育之濫觴。大學(University)一詞源於拉丁文Uni-versitas，意為「總和」、「聯合」，即學生組織之間或學生組織與教師組織之間的聯合團體。 11世紀，西歐封建制度已經確立，農業生產緩步上升。隨著剩餘農產品的增多，手工業得到發展並逐漸從農業中分離出來，商業活動也逐步展開。專職的工商業者聚居一處，從事生產和貿易，逐漸形成了中世紀的城市。城市的普遍興起和發展，國際間貿易和交往的日益頻繁，加上十字軍東侵使拜占廷文化迅速傳遍整個歐洲，客觀上促進了歐洲文化的發展這些社會條件的變化,使原有的僧院學校和大主教學校再也不能滿足社會發展的需要。於是，出現了中世紀的大學。 起初在某些城市,學生按籍貫組成「同鄉會」(nation)，教師按所教的學科組成行會性質的「教授會」(facultas)。由於需要, 這些學生團體和教師團體結合成學習和研究的「組合」 (universitas)，這些「組合」就成為最早的大學。12世紀，在義大利、法國和英國開始出現了一些最早的大學。13世紀後，歐洲各國增設了一些大學。中世紀大學具有代表性且影響較大者是薩萊諾大學、博洛尼亞大學和巴黎大學。 到了13、14世紀，中世紀大學已遍布歐洲各地。政府和教會或則認可現存大學，或則設立新的大學。到文藝復興之初，歐洲的大學已達80所。中世紀大學的出現和發展在一定程度上為歐洲文藝復興運動作了准備，對歐洲社會的前進起了一定的促進作用，並對當時和後來的教育產生了重大的影響。近代歐美的大學多受其影響，有的則是從中世紀大學發展而來的。