清華大學副教授職稱評定

❶ 清華大學初級工程師、高級工程師職稱是個怎樣的體系，跟教授、副教授這個體系，是個什麼關系

教 學：教授抄 副教授 講師 助教科研或工程、技術：教授級高工 高級工程師 工程師 助理工程師 上下是對應的等級，一般教學和科研採用教授一類的， 較少參與教學主要在實驗室、工程技術方面的走工程師一類。就像中國科學院和中國工程院一樣。 參見：大連理工大學，高工聘任辦法http://perdep.dlut.e.cn/old/show.asp/id=49.html

❷ 清華大學2019職稱評審後公示綱頁怎麼門閱覽

你可以反應給學校，或者就這樣看

❸ 清華大學正付教授職稱有多少人

截至2015年12月底，教師中具有正高級職務的1355人，具有副高級職務的1488人。

❹ 一般的大學教授相當於什麼級別

教授為大學教師職稱的最高級別。

是一種高等教育體系中的職稱。多指在大學版或社區學院中執教的權資深教師與研究員，但教授與研究員是有區別的。教授有教課的任務，而研究員則沒有。

中文的教授兩字則源於『傳教授業』的字義，是中國古代就已使用的學官名稱，在中國漢代、唐代的大學中都設此職位。與英文沒有關聯。日語中則與中文同用「教授」來稱呼大學中的老師。

(4)清華大學副教授職稱評定擴展閱讀：

高等學校教師從高到底職稱依次為，教授，副教授，講師，助理講師。

隨著社會發展的需要，逐步產生了對專業技術人員的水平評價與聘任崗位相分離的需要，即「評聘分離」，職稱的概念也相應發生了變化。聘任的崗位稱之為「專業技術職務」，簡稱職務；而專業技術人員的水平則以「專業技術職務任職資格」來標識，簡稱職稱。

❺ 清華大學評選付教授職稱,必須參加過青教賽嗎

這個是必須參加的，因為這個是學校的規定，也是教育局的一個評判的一個標准。

❻ 副教授相當於什麼行政級別

副教授是學校教師專業技術職稱，沒有行政級別。如果其本人擔任有學校的行政內職容務，則根據其學校的地位和擔任的級別有關。假設清華大學的副教授同時擔任院長職務的話，因為清華大學屬於副部級單位，其院長的行政級別是副部級。

副教授雖然沒有行政級別，但其在工資福利方面的待遇，一般按照副處級對待，教授按照正處級對待。另外，不同大學的副教授也會有差別。

拓展資料

中國行政級別採用行政五級劃分為：國家級、省部級、司廳局級、縣處級、鄉鎮科級，各級分為正副職。中央部委的等級即平常大家所說的「國、部（省）、司、處、科」五級。除國家級以外，其他四級就是我們經常提到的地方三級行政劃分。 常見的股所級（股級）是介於副科級和科員之間的職級，是一種習慣的稱呼，屬於地方行政級別。

資料來源 網路 行政級別

❼ 清華大學里的副研究員 什麼意思

副研究員:副高、副教授職稱。
根據我國人事部職稱管理評審制回度規定，職稱是對技答術人員工作能力的表述，是由職稱評定委員會評審的。研究員職稱系列包括實習研究員（初級），助理研究員（中級），副研究員（副高），研究員（正高）。 碩士畢業會後兩年可以申請助理研究員評審，評審通過給該職稱，一般碩士是沒有問題的。學術報告 碩士獲得助理研究員三年後可以申請副研究員的評審，主要要求是要計算機等級考試證明、外語等級考試合格證明，技術論文或技術工作總結，主要是三年中從事的技術工作成果，如在國內學術期刊上發表的論文、撰寫的著作、參加課題的研究成果等，如有省、部級獎項將增加評審通過的可能性。 獲得副研究員職稱五年後可以申請研究員的評審，要求與副研相同，主要是對技術工作能力的確認，要有證據證明自己的實際技術工作能力，最好的證據就是成果。

❽ 清華大學教授什麼級別

相當於副廳級。

雖然清華是副部級高校，清華的校長是副部級，只有校長和黨委書記是副部級。副校長的行政級別與其他高校一樣，為副廳局級，其他領導幹部的行政級別也是一樣的。所以清華的教授是副廳級。

教授為大學教師職稱的最高級別，相當於中學教師的特高級，教授是需要擔任教學任務的，如果是研究員的話，就不需要擔任教學任務。

大學里教師的職稱分為助教、講師、副教授、教授四個級別，其中講師是中級職稱，助教和講師的區別不大，主要看教學任務的有無。

(8)清華大學副教授職稱評定擴展閱讀：

沒有發表一篇論文，從教33年的南京林業大學老師蔣華松評上了教授。據媒體報道，日前，江蘇不少高校出台了職稱評審新政策：在對「教學專長型」教師進行職稱評聘時，不再以發表論文數量作為考核內容，而是將教學業績取代科研業績，重點考查其教學水平和人才培養的成績。

其實，江蘇對高校教師進行分類評價，不再以發表論文數量作為考核內容考核「教學專長型」教師，並沒有太大的新意，這是一直以來職稱評審、人才評價改革的方向。

從中辦、國辦發布的《關於深化職稱制度改革的意見》，到全國教育大會提出堅決克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾。

再到科技部、教育部等五部門發布《關於開展清理「唯論文、唯職稱、唯學歷、唯獎項」專項行動的通知》等都要求破除「唯論文論」。可貴的是，江蘇不少高校將這一要求落到了實處。

不抓本科教育的高校是不合格的高校，不重視本科教育的校長是不合格的校長，不參與本科教育的教授是不合格的教授。

高校教師從事教學，本是教師的本分，但由於高校職稱評審存在以論文論英雄的導向，導致高校教學被邊緣化，「水課」叢生，學生缺少課堂獲得感，制約了本科人才培養質量的提高。另一方面，過分強調論文數量而不重視質量，也導致大量低水平的科研成果被成批生產。

職稱評審是一個指揮棒，引導著高校教師對教學與科研關系的處理。教學推動科研，科研促進教學，科研與教學是相輔相成的關系。

而非截然對立，但不同的教師熱愛以及擅長的內容各有側重，對於多數人來說，既做好科研，又做好教學並非易事。所以，分類評價，用不同的尺子評價不同類型的教師，引導教師分類發展，方能做到人盡其才。

去年，新時代全國高等學校本科教育工作會議召開以來，堅持「以本為本」，推進「四個回歸」，加快建設高水平本科教育，成為高等教育改革的核心內容。淘汰「水課」、打造「金課」是實現提高本科教育質量的當務之急。

而打造「金課」需要教師大量的付出和投入，這就牽涉到關系教師切身利益的職稱評定問題。如果不改變「唯論文」的職稱評定方式，依然是「教得好不如寫得好」，就很難真正激勵高校教師重視教學、投入教學。

江蘇高校破除「唯論文論」的做法，不僅可以消除教師投身教學的後顧之憂，也必將引導和激勵更多熱愛教學、擅長教學的教師回歸教學本分，不斷提高教學能力和業務水平，打造更多「金課」，為辦好高質量的本科教育夯實基礎。

當然，也應該看到，出現重科研輕教學的職稱評價取向也與科研成果易於量化，而教學質量難以被量化且主觀性較強有關。

所以，用教學業績取代科研成果，什麼才是「教得好」，還有共同的標准，必須做到客觀、細化，公平、公正。同時，分類評價也不是讓教師放棄科研，實踐過程中，還要處理好科研與教學的關系，避免從一個極端走向另一個極端。

❾ 清華大學2019年職稱評審公示結果發表在什麼地方

關於清華大學2019年職稱評審公示，結果發表在什麼地方，一般的她都會發表在他的自己的官網上。你讓他你上面在上面多去關注一下吧！

❿ 大學里的研究員相當於什麼級別的職稱啊

「研究員」屬於自然科學研究或社會科學研究系列職稱，屬於正高級職稱。
工程技術人員職稱，規范稱為「專業技術職務資格」。目前，各個行業工程師職稱評還未有一個國家統一職稱考級，只有兩個國家職稱英語考試。職稱計算機考試。一般是由所在單位或上級單位評審機構評定。
目前，工程師職稱為4個級別：助理工程師、工程師、高級工程師、研究員（教授）級工程師。按照中國兵器工業集團公司有關政策，4級職稱評定條件如下：
1、助理工程師：初級專業技術職務資格。相當於助教職稱。大學本科畢業後，符合相關條件的經過評審合格後方可直接授予。專科高職、中專畢業經過工作5以上年後，符合相關條件的經過評審合格後方可授予。

2、工程師：中級專業技術職務資格。相當於講師職稱，碩士研究生畢業後，符合相關條件的經過評審合格後方可授予。助理工程師工作5年以上，符合相關條件的經過評審合格後方可授予。

3、高級工程師：副高級專業技術職務資格。相當於副教授職稱，博士研究生畢業後，符合相關條件的經過評審合格後方可授予。工程師工作8－10年以上，符合相關條件的經過評審合格後方可授予。

4、研究員級工程師：高級專業技術職務資格。相當於教授職稱，又稱教授級高級工程師，高級工程師工作8－10年以上，符合相關條件的經過評審合格後方可授予。