大學教授點名
1. 大學里的老師都有什麼奇葩的點名方式，能談談嗎
我們近代史的老師喜歡點姓比較特殊的學生，大學英語老師喜歡點有疊字的學生。最奇葩的一個老師是我們的毛概老師，隨機選個數字點學號。這三位點名太過於奇葩，沒有一個人敢逃課。
2. 大學老師點名 變態方法求解決
最好的答案是不要逃課。認真學習啊
3. 大學教師上課點名是「負責」還是「無能」
放在三十年前，大學教師點名似乎有混時間之嫌。
放在今天，由於學生學習狀態和過去有一些差別，點名應視為一種負責任的做法。
隨著網路（包括手機等智能終端）提供越來越豐富的學習資源，教師的「講授」職能正在逐步淡化，教師的角色正在向學習活動和過程的設計者、組織者、管理者、指導者、評價者等轉變，組織和管理，是教師實施教學活動的主要任務之一，點名是最基本的組織和管理。所以……
4. 哲學教授點名 文章多次提到點名有什麼好處
《哲學教授點名》是孫道榮先生發表在《南方日報》人文版（2015年12月10日）的一篇文章，讀後讓我深受感動。打動我的除了孫道榮先生那質朴的、輕松的、流暢的語言及文學功力外，還有就是他塑造的主人公——哲學教授魏先生的人格魅力，讓我感動。魏先生緣何打動我？讓我們跟隨作品一起感受吧。作品從「我」聽魏先生上第一節課說起，繪聲繪色地述說魏先生平時的點點滴滴。如數家珍般似的，讓人感覺這個魏先生身上所體現的，不單單是學識的淵博，而是有一種與眾不同的魅力。那麼作者通過描寫魏先生，他要表明什麼觀點呢？我想不外乎就是告訴所有的為師者，不要抱怨學生不愛學習：不要抱怨社會風氣太怪；更不要抱怨家長不管自己孩子的學習。而是應該換位想一想，假如自己是孩子的家長，對孩子的教育又會怎樣呢？何況家長不是專業的老師呀？因此學生學不學不在學生，也不在家長，而在於老師。作為老師在思考怎樣教好學生知識的同時，還應考慮怎樣提高學生的學習興趣。看看魏先生是怎樣提高學生的學習興趣的吧！點名時「一隻手裡拿著花名冊，一隻手拿著筆，戴著眼鏡的腦袋離點名冊很近很近，點完了名也沒動一下。有的同學代」到」他也沒反應，我就代別的同學到了好幾次等等。他真的是到了寶刀無鋼了吧！不，這恰恰是魏先生的大智若愚，與學生虛以逶迤的手段高明，到畢業的最後一節課，他才道出每個同學如何如何，讓我們這些大學生羞愧了好一陣子」魏先生這樣的教育手段，確實讓大學生的我始料不及，也讓所有的讀者始料不及。難怪魏先生能使哲學課起死回生，讓教室里稀稀落落的幾個學生，變成全班同學齊齊赴課，而且把別科的同學也引來，最後慢慢地教室里容不下，甚至走廊上也擠滿了蹭課的學生。韓愈說過：「師者傳道授業解惑也」怎樣才是傳道授業解惑？我認為為師者，首先是幫助學生樹立正確的人生觀，讓學生對學習有一個正確的認識。其次才是傳授知識，提高學生各種能力，然後才是為學生質疑問難。這樣才能最大限度地挖掘學生的潛能，實現教育者的教學意志。假如為師者，不能讓學生進的來留得住學得好，是不是有負時代給予我們責任與希望呢？不要說，我只帶他一年，再壞也壞不到那裡去。以後還有更好的老師教他，他一樣能成材。實際上你的一年就是孩子人生的一個基礎點，他的一生就是由無數個基礎點組成。萬丈高樓平地起，假如有一點基礎不牢，一棟樓房就蘊含倒塌的風險。千里之堤毀於蟻穴呀！為師者還要有有「彎竹入盎」的精神，採取春風化雨潤物無聲的方式教育和轉化學生。同時我們還要有魏先生那樣胸有成竹、輕車熟路、不顯山不露水的教學藝術，他把呆板的課堂變得生動活潑，激發學生的學習興趣。這樣為師者不但能贏得喝彩，能贏得掌聲。而且能贏得人們的尊重與愛戴。
教師的責任重於泰山，讓我們互勉吧！
5. 為什麼大學老師有時點名，有時又不點名
老師都不認識學生哪來的貓膩，問題是批卷的時候也看不到學生名字，老師們也沒閑工夫去看學生的名字
6. 大學老師都有哪些奇特的點名方式
第一次點名，這次到了的標記，下一次只點上次沒有到的，依次下去，一直沒有到的平時分就為零
7. 為什麼大學老師喜歡點名
1. 我一般不會點名，因為這樣比較有裝逼感。喜不喜歡點名和個人偏好有關系，不是所有大學老師都喜歡點名。2. 學校會有要求，對出勤率會提要求，認為出勤率不高就是老師上課有問題。3. 更重要的是，點名是出於對學生的一種安全的考慮，譬如如果一個學生1個星期都曠課，那麼學校就會知道這個學生是不是出了什麼問題。如果一直不點名，學生出了意外學校也不知道。對於部分學校尤其私立學校而言，需要負很大責任。4. 關於題主說的大學上課無用論，其實對一半錯一半。從國外的教育來看，還是我們自己總結，實踐都比理論講課要重要，尤其是互聯網如此發達，什麼都可以自學的情況下。然而，基本的理論還是非常需要的，區別就是講了再做，還是做了再講。做了之後老師再點評技巧這個對於個人提升會快很多，從這個角度來說，上課還是必不可少的。只是應該多一點時間讓學生做，少一點理論授課。其實國外知名的高校老師課堂講課的時間都很少，反而課後批改作業的時間則相當多。5. 但大部分高校學習又有一種情況，學生不逼不行，不逼著學習都比較懶惰，作業應付等，所以在課堂上吹牛般的激勵下學生，增加學生對學科的興趣，有助於學生更加重視實踐。
8. 大學老師上課，到底該不該點名
點名是手段，不是目的。師生之間的尊重和信任是相互的
9. 大學教師上課點名是"負責"還是"無能
大學教師上課點名是為了處罰喜歡翹課的學生
所以不要把點名的問題加諸在老師的身上去
畢竟上了大學就該為自己的學習態度負責任了
10. 你覺得大學老師上課點名有沒有意義
我覺得其實是有一定作用的，但是沒有什麼意義。就針對於學生來說，要是不想上課總有很多的辦法不去上課的。比如逃課，水假條，招人幫忙代課，找人簽到，找人幫忙答到等等。就提高大學生的積極性來說是沒有任何作用的，學生還是不會學習。
在大學，老師點名的作用可能是去上課的人會多一點，不會尷尬到只有兩三個人的情況。比如學生選擇去不去上這個課，只是因為這個老師會不會點名，嚴不嚴格等等。不想學習的不會因為老師要點名就跑到教室去學習，只不過是換一個地方玩手機罷了，當然還有另一種情況就是手機真的沒電了，有那麼一丁點的可能性會去看看書了解一下等等。像很多的大課都是沒法進行准確計數和點名的。所以人少了也比較正常。大學里老師點名對於督促學生學習是沒有任何意義的。
從老師的方面來說，大學課堂上點名的作用就是能夠保證自己的課堂有一定的人數，不會出現太多人本來的情況，還有就是能夠盡量公平，因為還是有一些比較乖巧的學生次次課都會來的，不能讓這部分同學和那些天天逃課的同學一樣的期末分，所以，老師的點名其實是他們對於學生課程評價的一個依據，所以他們還是會進行點名的。這樣才能保證公平，也可以確保自己的評分有一個依據。
還有就是在熟悉同學上，點名也有著一定的作用，至少能夠讓老師眼熟，比如老師覺得某個同學太不尊重他了，就一點名來眼熟他的名字。這樣會給他一個相對的懲罰。
在大學，老師和學生的關系不像以前那麼親密了，點名也變成了一件很形式化的東西。