b區大學與a區大學老師收入

① b區的大學有哪些

B區的大學有蘭州大學、新疆大學、廣西大學、貴州大學、雲南大學。B類地區主要分布在我國的西部地區，主要包括甘肅、寧夏、青海、新疆、西藏、海南、廣西、內蒙古、雲南、貴州。

這些區域的大學有很多，具體如下：

1、蘭州大學：蘭州大學（Lanzhou University），簡稱「蘭大」，是中華人民共和國教育部直屬全國重點大學，中央直管副部級建制，位列國家首批「雙一流（A類）」、「211工程」、「985工程」大學行列，由國防科工局與教育部共建，全國首批具有學士、碩士、博士學位授予權和首批建立博士後科研流動站的高校之一，經教育部批准建有研究生院。

② 考研的A區院校與B區院校有什麼不一樣

考研的A區院校與B區院校區別就是學校所處地區（省份）的不同，其它沒有區別。A區有北京、天津、上海、江蘇、浙江、福建、山東、河南、湖北、湖南、廣東、河北、山西、遼寧、吉林、黑龍江、安徽、江西、重慶、四川、陝西；

B區有內蒙古、廣西、海南、貴州、雲南、西藏、甘肅、青海、寧夏、新疆。

國家線和院校線區別

考研國家線是教育部依據碩士生培養目標，結合年度招生計劃、生源情況及總體初試成績情況，確定報考統考、MBA 及法律碩士專業學位考生進入復試的基本要求標准，其中包括應試科目總分要求和單科分數要求。應屆本科畢業生和非應屆畢業生實行統一的進入復試基本分數要求。

在初試結束後，34 所自主劃線的學校可以在出國家線之前自己先出一條校線，然後每個學院在劃自己的院線或者專業線。一般來說，專業線>院線>校線（自主劃線）>國家線。當自主劃線低於國家線時候，則校線採用國家線。

③ 考研A區大學與B區大學有啥不同

考研A區大學與B區大學的不同主要體現在兩個方面：

1、綜合實力差異：一般來說A區大學的綜合實力比B區大學要強。

2、地域的差異：A區大學地處相對發達地區，而B區大學地處相對偏遠的落後地區。

④ 考研報大學時候A區B區是什麼意思

考研地區劃分在2012考研中有重大調整，把原來的一區、二區合並為現在的一區，把原來的三區變為二區，於是考研地區總體分為兩大類，國家按照一
類、二類確定考生參加復試基本分數要求。一類：北京、天津、上海、江蘇、浙江、福建、山東、河南、湖北、湖南、廣東、河北、山西、遼寧、吉林、黑龍江、安徽、江西、重慶、四川、陝西21個省(市);二類：內蒙古、廣西、海南、貴州、雲南、西藏、甘肅、青海、寧夏、新疆10個省(區)。每類地區考研要求分數線是不一樣的，一類對應A區線，二類對應B區線，B區基本上都是少數民族等較為落後的地區，因此A區要求較高，B區較低。 A區和B區不以學校分，只要學校屬於某一個區，分數線就參照該區標准，但對於好學校來說，區域劃分對分數和上線的影響不大。

⑤ 考研A區的重點大學與B區的普通大學有什麼區別

A區一般是指沿海一圈或者經濟比較好的省份，這些學校由於地理位置優越，地處經濟發達區，一般比較好找工作，可以很負責的告訴你，A區的學校，即使是一般院校的老師也不一定比B區重點院校的老師差。

⑥ 研究生上了B區的大學 就業會受影響嗎

常理來說好學校在就業方面是有一定的輔助作用，但這不是最主要的，最主要的還是自己的個人能力問題，自己一定要把專業學好學精，畢業了，一樣可以找到自己滿意的工作。
希望幫到你

⑦ 大學老師有編制嗎

大學老師有編制。目前高校在編教師形式：

1、在編，也稱A崗

教師的編制屬於全額撥款事業單位編制，享受事業單位工作待遇。有編制的教師工資組成由基本工資、津補貼、職稱工資等組成。職稱工資可以隨著職稱的升高而升高，工齡增加工齡工資也增加。有編制的教師工作更有保障，更穩定。

可以調動，退休後享有相應的社保和職業年金。一般的入職時間比較長的職工都是這種情況，而且教師個人的檔案關系等也在單位。

2、非在編，也稱B崗，有希望轉為A崗

有些學校雖然編制已經滿員，但還是缺少教師，於是會公開招聘一批教師，雖然不能及時給這些教師入編，不過地方教育部門承諾等到有空編之後，會給這些教師辦理入編手續。這些教師在教學期間的教齡，轉正入編後會算入教齡，正常評定職稱。

3、合同制教師

這類教師沒有編制，而且永遠不會入編。教師的工資，參照在編教師發放，也不影響職稱評定，但五險一金是按企業險繳納，而不是事業單位保險，目前來看，這一點主要是退休後養老金的領取額度相差較大。

除此之外，合同制教師的穩定性也還可以，如果不出現重大教學事故，基本不存在被解聘的風險。

教師編制好處：

1、穩定度高的編制教師是事業單位的人員。只要他們的工作沒有重大疏忽，並且沒有違反法律和紀律，就不會不被擅自開除學校或單位。不用擔心裁員。在經濟困難時期，私營公司將大規模裁員。找工作不是那麼容易。編制教師的優勢就體現出來。

2、退休後，編制教師的社會保障與公務員相同。退休金和他們上班時的工資差不多。安全性非常好，他們可以真正做到老有所依。不用擔心退休後，生活困難的問題。

3、具有良好福利待遇的教師的薪資一直在穩定增長，並逐漸意識到他們不低於當地公務員的平均水平。五險一金，獎金補貼以及令人羨慕的寒假和暑假。教師的收入不高，但絕對高於中等收入。有點名聲的教師收入絕對是高收入群體。

⑧ A區二本學院和B區一本大學怎麼抉擇

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⑨ 目前教師職業工資多少

不談教授，只是大部分老師的話一般城市都是4000--5000，三四線城市也就是3000--4000。

教師工資與地方財政掛鉤，經濟越是發達的地區，教師工資越高，經濟發展遲緩的地區，教師工資一般就比較低。廣大的西部地區，工資普遍都是遠遠低於東部地區的；市裡教書與在鄉鎮教書也是兩個不同的世界。此外公立學校和私立學校的工資差異也非常大。

收入上萬的老師多，收入低的老師更多，所以有老師叫窮，也是事實存在的。

老師這個職業是終身職業，可以干一輩子，所以乾的時間越長，工資越高，如果當老師了，就慢慢熬吧，待遇相對來說還是不錯的，算是個鐵飯碗。

教師收入由基本工資、教齡工資、績效工資、特優津貼等構成：

1、基本工資：教師按照教師資格定：小學教師3000元，初中教師3500元，高中教師3800元，大專教師4100元，大學教師4500元。(隨國民經濟增長)

2、教齡工資(含工齡)：每年60元，隨著教齡增長。工齡工資的實行這不僅是對老教師的照顧問題，更重要的是鼓勵終身從教的思想，有利於教師隊伍的建設和教師隊伍的穩定。

3、課時工資:課時補貼按照實際上課按勞取酬原則;主要是鼓勵教師多代課，特別是年輕教師精力充沛，他們多代課，並得到應有的報酬，不僅是心理的安慰，也是對他們的鼓勵

4、績效工資：學期和學年獎金(取代職稱工資)。這部分獎金，只能占工資的10%左右。大家推薦競比實績，每學期學年評，不終身制。每個老師積極努力年年有希望。主要是激勵工作出成效，優質優得，不僅要激勵多代課，更要激勵上好課。

5、特優津貼：全體教師公認的特別優秀教師，無名額限制，縣市以上部門高標准考核認定，象領國務院津貼領縣/市政府津貼，不終身制。

主要是對那些在教育教學工作在有特殊研究成果，並得到很好的推廣，對一所學校或一個地區的教育有一定的影響作用的教育及教學方法，可根據影響范圍的大小確定等級，或者說是以國家及，省級，地市、縣確定不同的標准，使那些有才華的教師得到應有的報酬，真正起到激勵作用。

6、山區補貼：農村和邊遠地區的教師，另外給予補貼，應該是工資35%。正如國家幹部下鄉補貼，越偏僻地區，補貼越高，不終身制，離開就沒有。

⑩ 大學在A區，但是按B區錄取的大學

首先你要排除自主招生的大學36個，因為這些學校不論在哪個區，分數都很高即使是c區的像蘭州大學，也比a區的一些211院校分數高，因為是自主招生，分數線自主控制。排出了這些學校你在看哪些211院校符合你