大學老師上課特色
㈠ 大學老師應該怎麼講課
王曉明先生在《另一種可能》一文中說：「(講課時)你一講有趣的例子，大家都抬起頭來，再說兩個笑話，氣氛就更加活躍，可你一旦進入抽象的分析，對不起，許多眼神很快就黯淡下去，逼得你趕緊去搜索新的趣事……不少大學的課堂，就變得越來越像是一場故事會，對有趣的細節的渲染，逐漸取代細致緊張、步步深入的思考和討論，占據授課的中心位置。」如魚在水，冷暖自知，王曉明所描述的情形，相信在象牙塔執教過的老師都會深有感觸的。我們經常目睹這樣的場景：老師在台上口乾舌躁，而學生或者酣然入眠，或者談笑風生，或者津津有味地聽隨身聽，或者心無旁騖地看閑書……更有些學生殘酷地稱呼中文系的老教授為「古董」或「老學究」，一位老先生曾向我嘆道：「現在的大學生真難教！現在的大學教師真難當！」
大學課堂難道成了老師們的傷心地了嗎？難道只有侃侃明星的花邊新聞，聊聊名人的邊角猛料，說說稀奇古怪的趣事，罵罵貪官污吏的不法行徑才能抓住學生的眼球？難道老師只有華山一條路像明星一樣擁有說學逗唱嬉笑怒罵的本領才能集中學生的注意力？果真這樣，老師豈不成了說書人或藝人。老師牢騷滿腹，埋怨學生難伺候，學生這邊也頗有微詞：「講得味同嚼蠟，真沒勁！」「聽某某講課，不如回家看書！」師生各執一詞，如此說來，我們的大學教育莫非真的出了問題？
這種借鑒明星和說書人表演來單純追求課堂氣氛的授課，因其輕松簡便和學生容易青睞，我姑且稱之為「快餐教學法」。「快餐教學法」當然有利於活躍課堂氣氛和調動學生的積極性，但一味靠搞笑和表演來提升學生的聽課激情，不免陷入了嘩眾取寵的泥淖中和捨本逐末的怪圈裡，以致走入講課靠搞笑、不搞笑不聽課的惡性循環，這不啻於飲鴆止渴。當珍貴的教學時間在搞笑中彈指一揮，學生沒能學到該學的專業知識，豈不可惜？！而老師的專業知識沒有被派上用場，多年的學養竟換位於取悅學生，豈不悲哉？！
當年，梁啟超給清華大學學生上課時，據說講到緊要處，便成為表演，手舞足蹈，情不自已。有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時嘆息。講到歡樂處，則大笑，聲震屋樑；講到悲傷處，則痛哭，涕泗滂沱。聽課的也深受感染。如此聲情並茂、手腳並施，學生當然會滿懷興趣地聽講。更為重要的是，梁啟超記憶力非凡，四書五經、歷史典籍、詩詞歌賦，往往張口即誦，講課時旁徵博引，運用自如。有時偶爾頓住，用手敲一敲光禿禿的腦袋，立即想起，大段大段繼續往下背。學生因此嘆為觀止。與梁啟超的表演相比，陳寅恪先生的講課則平實得多。在授課過程中，盡管總是平鋪直敘，但聽者並不感到枯燥。大家都知道機會難得，不應該輕易放過；每當他講課下課鈴響，大家都有依依不捨、時光流逝太快之感。因為講課的內容，都是他的心得和卓見，所以同一門課常有人聽上好幾遍，仍會有新鮮感。即便是《武則天與佛教》這樣極易使人聯想到「宮闈秘事」的講題，他也講得嚴肅而嚴謹。他從武則天的宗教思想來說明她為什麼有那麼多的面首，原來是佛經中有「女人是不可能成佛，若要成佛，除非是廣蓄面首」，「如此這般利用采補術」的話。如此講課，學生能獲益匪淺，自然會聚精會神。
從大師講課的例子可以看出，老師能否受學生接納乃至歡迎，與是否具有表演才能關系不大，關鍵在於能否拿出真東西，能否有使學生信服而受到教益的本領。當然，老師如果口若懸河、身體語言充沛，無疑對增加個人魅力和使課堂生氣盎然大有裨益。而口才與表演能力皆屬一般的老師，因其堅持一字一板、按部就班的傳統授課方式，也許課堂上不無沉悶寡味，但如果確實腹笥豐盈也能贏得學生的服膺。
講故事、說段子當然不是提高學生聽課積極性的不二法門。著名教育家蘇霍姆林斯基認為，「人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者。」將專業知識的艱澀難懂盡可能化解為簡單平易，把枯燥乏味的內容換一種深入淺出的方式講解，層層推進，環環相扣，就使學生不僅不至於興趣索然，反而被撩撥得興致盎然。當然，還可以採用增加師生互動，譬如採取專題討論的方式。國際教育交流委員會主任庫拉基訪問中國後也曾指出：「中國仍然採用以講課為主的教學方法，學術環境仍以授課和背書為主，沒有多少討論。這方面變化不大。」他所指陳的詬病在大學講課中堪稱由來已久，因此在講課中，老師和學生之間多直接交流，這樣就能拓寬學生的思路，激發學生的想像力和創造力，從而無須通過搞笑的方式即可達到使學生專心聽課的目的。也許，關於大學老師如何講課業內人士見仁見智，但無論怎麼倡導無論怎麼改革，首要的一點應該承認和遵循，講課的目的是能夠使自己的知識得以傳授給學生，不能使課堂流於浮華、輕薄和搞笑。
㈡ 大學老師怎麼上課
有人給你講解了一遍，你也看完一遍，甚至背了一遍。
我們都知道，不會，你不會有多少改善，你會恨死《講課》這門課！
因為老師說的、書上寫的，包括知乎里的文字，都是知識。而你要的，其實是技能！
技能，就像游泳、騎車一樣，只能靠做，靠大量的練習去掌握。
遇到問題，再去看書，才能理解知識，反過來再不斷提高技能。
你需要做的是：
理順知識體系，挑出重要的內容，設計大量的案例。
講課時，讓學生通過案例思考，組織討論，甚至爭吵。目的是加深理解。
下課後，布置有意義、有挑戰的任務，讓他們獨立的完成。目的是訓練技能。
列出必讀的參考書，讓他們寫讀書報告。目的是奠定更牢的知識體系。
請畫個思維導圖，發散一下。
或者，畫個五步流程圖：設計、案例、訓練、拓展、引導。
以上這些沒有任何新的內容，但能做到的大學老師，鳳毛麟角。
很多學術專家，沒有經過很好的教育訓練，只會照本宣科，或者只做了講課環節，其他沒做。
講不好？太正常不過了！
上段回答了你的補充問題。
再想一下，我剛才讓你反思、畫圖這些要求，你都做了嗎？沒做！別擔心，你並不孤單，絕大部分人都不會做。
真做了！你是鳳毛麟角的人才。
這種人有良好的學習、做事的習慣，和老師講課好壞完全無關。
所以清華、北大之所以牛，不是因為學校牛、老師牛，而是因為他們有世界一流的學生。
一流學生放到哪裡，早晚都會成才。反而是學校的學術排名，始終進不了世界一流。
教師職業病：強者幻覺大部分老師都有強者幻覺，覺得自己講的不錯，學的不好是學生的問題，和自己無關。
這很正常，因為學生每年都換，老師總是面對一群比他弱的人。
你跟一群弱者在一起，時間長了，再理性的人都會出現強者幻覺。
強者幻覺一開始是好的，能增強自信，提高講課的效果。
但長期看，強者幻覺極其有害，容易固步自封，剛愎自用。
擺脫強者幻覺也很簡單，只需要給自己提一個簡單要求：
今天一定要比昨天要好一點！做到這一條，就足夠了，總有一天，你都會成為好老師！
㈢ 你最喜歡的大學老師講課有什麼特點
其實在自己的大學遇到喜歡的老師，也是一件不容易的事情。嗯，在我所學的這個專業里回，我有一位特別喜歡答的老師，她經常會給我們講一些故事，貫穿一些知識點，這就會吸引我們的興趣和注意力，並不是一味的去空講那些知識點，讓我覺得很無聊，很枯燥。
㈣ 好的老師上課的時候有什麼特點
1、上課要有激情
「有激情的課堂教學，能夠使學生帶著一種高漲的激動情緒從事學習和思考」（蘇霍姆林斯基），教師需要激情。
2、上課要到學生中去
如果你要了解你的學生，教師就應該放下身段，與孩子們平等的交流。現在的師生關系不僅僅是師生，還可以是朋友關系。做學生的朋友，學生才會在快樂中學習，快樂中成長。
3、上課之前多做預設
疑是思之源，思是智之本。老師上課主要是引導學生學生，既然引導老師就要多問，讓學生思考，教師提出一個問題，會有多個答案，那麼老師在上課前盡量考慮自己提出的問題學生會有哪些答案。
4、課堂上不搞「一言堂」
我們常常鼓勵學生在課堂上積極發表意見，有意識地要求自己培養課堂的民主氣氛，但事實上，我們又總在不經意間打擊他們這方面的積極性。
還沒等他們思考完，就把答案說出來了；他們一表達了不同的意見，就習慣性地挑出錯來。不知不覺中，「百家爭鳴」又變成了教師的「一言堂」。
5、追求課堂的精簡
精簡課堂，就是教學設計與實踐過程中的高度概括性的課堂，這種概括性不是一般理解意義上的簡單、空洞，而是以簡潔、清晰、精練、完美的外在形式具體地表達豐富的思想內涵。
6、精練課堂語言
嚴謹的語言使人可信，幽默的語言使人愉快，激昂的語言使人振奮，形象的語言使人清晰。作為一名教師，在課堂中恰當合理地使用語言顯得尤為重要，語言是紐帶，是師生、生生之間共同交流對話的主要工具。
㈤ 大學里最受歡迎的老師有哪些共同特點
能夠和大學生打成一片的老師。在大學我們的老師其實和大學生接觸的時間或許僅版僅是在每周的那幾節課上權，之後老師完全就是消失了不會再和大學生聯系。但是有一部分老師會和學生聯系的比較密切，經常和學生一起打籃球或者是一起打游戲，很大學生有非常多的共同語言，於是慢慢的大學生和這些老師成為了朋友，成為了大學生較為喜歡的老師。
㈥ 對大學老師的講課有什麼建議 要詳細點
1、我非常喜歡您的抄教學襲風格，但我認為您的教學風格可能會被平庸的人才接受得比較慢。希望老師在教學的時候能多考慮一些這樣的孩子，畢竟非常聰明的孩子還是少數。
2、我們認為老師非常嚴格，很多同學都害怕跟你說話，雖然這是很好的對你管教學生，但是他們有一些事情你不能夠及時理解，希望老師你可以適當的和學生談話，在課堂上的時間，可以不用那麼嚴重，所以學生們會把你作為他們的朋友，在學習和你的一些問題。
3、當孩子做不好，我們希望老師不能盲目地懲罰他們，或者乾脆忽略它們在課堂上，這對他們的學習很沒有幫助，這可能會導致他們更不喜歡學習，學習成績會下降更快，希望老師可以寫這些孩子更多的關心和指導。
4、如果是發生在學校，它可以解決老師，我希望這不是總是叫我們的父母，孩子們別在課堂上認真聽老師講課，例如，或遲到，你可以報告情況與我們，我們可以為孩子說教，但這些小事將我們來學校，我個人無法理解。
5、我認為老師應該嚴格，但是你也不能嚴格，不要給老師一個冷冰冰的學生臉色，這樣你的學生可能會討厭你，然後不願意去你的課，這樣對學生的學習是沒有幫助的。只有當學生喜歡你當老師，他們才會願意學他們教的科目。
㈦ 復旦大學老師陳果講課有什麼特點為什麼她如此紅
我告訴你因為陳果活在這個有網路雞湯的時代。你知道嗎？她活是因為有人愛看雞湯文，聽雞湯。還有就是陳果身後肯定會有團隊為陳果做宣傳啊！是吧。要不那麼多名人為什麼沒或就她火了。
陳果作為心理學教授，她的視頻和講社會廣泛關注，非常正常！中國傳統文化雖然博大精深，但並沒有形成各種學科。心理學和哲學都是西方的舶來品，心理學研究的是人的問題，與哲學，社會學，歷史學等密不可分，綜合復雜，穿透力強。膚淺點，表面上可以是心靈雞湯，展示一般人性；深刻點，揭示人類靈魂深處，到底誰在支配我們行為，潛意識？三觀？信仰等等。陳果作為留洋心理學博士，她受到良好的教育和名師指點，重要的是她具備優秀的邏輯思維和思辨能力，有很高的認知水平，達到融會貫通，能夠抓住事情的本質，告訴你真相，
如果問她為什麼在一些人群中會受歡迎，那麼請你想一想，春節期間，車厘子也能受追捧。炒唄……
我很尊重陳果老師的學識和表達能力，我覺得她講的東西很家常，平平淡淡，猶如一碗開水。為什麼那麼受歡迎呢？想必是大家喝雞湯太多，很想喝些開水。教授弄的開水，不涼不燙，適飲。
㈧ 誇老師上課特色及特點的話有哪些
誇老師上課特色及特點的話
1.如果沒有您思想的滋潤，怎麼會綻開那麼多美好的靈魂之花啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！
2.無私奉獻：好無私心的奉獻，比喻好人好事的崇高精神。
3.又是九月，神遊課堂，飄落的粉筆末，勾勒起您不變的容顏，教誨猶在耳畔，師恩終生難忘。
4.其實還有許許多多像她一樣的好老師，他們為學生們嘔心瀝血，日復一日，年復一年。不知為我們流了多少汗水又不知為我們又添了多少皺紋，直到兩鬢飛雪他們拿著微薄的工資，任學生踏著自己的肩膀走上領獎台，卻無怨無悔。他們在平凡的崗位上，做出了不平凡的事跡。
5.我尊我師，為人師表;我敬我師，無私奉獻;我愛我師，誨人不倦;我祝我師，節日快樂!
老師上課詼諧有趣，他善於用凝練的語言將復雜難於理解的過程公式清晰明確的表達出來。講課內容緊湊豐富，並附有大量例題和練習題，十分有利於同學們在較短時間內掌握課堂內容。
老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！
㈨ 對大學老師上課的評價和建議
給參加上課老師的幾點建議：
上周，各科都進行了課內比教學片區第一輪說課比賽，我校語文組的伍玉蘭老師、英語組的向美玲老師、姜潔老師、物理組的張江濤老師、化生組的張勇老師、地理組的王鵬老師、生物組的鄧念念老師、政治組的陳玉玲老師、體育組的許勝濤老師、綜合組的牟晶晶老師在說課比賽中認真准備，教研組通力協作，取得了進入第二輪比賽的資格，在向他們表示祝賀之餘，也對如何上好公開課方面提幾點建議，供參賽老師參考：
一、得體的服飾和妝容為你的公開課加分。漂亮瀟灑的服飾和良好的精神面貌會給學生和聽課老師留下很好的第一印象。服飾要大方而時尚，顏色要亮。英語組的向美玲老師和姜潔老師上周參加說課比賽時都在服飾上下了功夫，兩人都穿的是比較時尚的裙裝，並化了淡妝，吹了頭發，站在台上，比起別的選手臃腫暗淡的羽絨服，在第一印象上就加了分!
二、良好的自身素養是上好公開課的基矗聲音洪亮，語言表達簡潔流暢，沒有口頭禪，善於用不同的語言表揚、激勵、啟發學生，有親和力，面帶微笑，適當運用身體語言，能關注所有的學生，提問時不要只提一邊的學生，站位不要太固定。有一手漂亮的粉筆字。課堂上能機智靈活地處理問題。有幽默感，一定要在課堂上數次聽到學生的笑聲!
三、好的開端是成功的一半。課前的交流及導入非常重要。交流要自然，有幽默感的語句最好，可以緩解師生緊張的氣氛。課前熱身運動的設計要簡單新穎，能讓全班的學生都動起來，一開始就創設出熱烈的氣氛，把學生的情緒調動起來，游戲最好跟你要上的新課有關，能進行自然過渡。
四、巧妙地教學設計是公開課成功的關鍵。課前認真鑽研和把握教材，挖掘、深化、跳出教材。教學設計獨到，要拎出一條主線，找好切入點，能有技巧地突破教學重點難點。各教學步驟之間一定要有過渡語，銜接要如行雲流水，不露痕跡。要以學生為主體，設計的學生活動要讓學生的思維發散，能讓學生出彩，呈現出非常活躍的氣氛，這樣最能吸引聽者的眼球。公開課跟平時的常規課不一樣的地方是，一節課一定要有幾個亮點，能讓聽課老師記住的亮點!
五、精美的課件是上好公開課的輔助條件。課件不宜多，應起到畫龍點睛只用。課件的底色和內容要講究顏色的搭配，鮮亮、醒目。字要大而清晰。最好要有視頻。課件做完一定要反復檢查，以免出現知識性錯誤。
六、主題的升華體現一節公開課的深度。不要龍頭蛇尾，在一節課的最後設計一個對本節課的主題升華的活動，體現時代感，滲透德育教育。並可以通過此活動調整時間的安排，巧妙地做到鈴響即下課，給人水到渠成之感。
七、臨陣前的磨槍，即上課前的打磨非常重要。上課老師精心准備的過程，教研組共同探討的過程，就是打磨的過程。「打磨」的過程能讓上課老師的教學從片面、模糊，走向整體、清晰，不斷積累經驗。要用心去研究，要不斷地否定自我、超越自我，這也是一個學會反思，追求完美的過程，是實現自我成長，獲得專業發展的必經之路。
還有一點，上課時，眼中只要有學生就行了，就當聽課老師和評委是空氣，根本不要去看他們，去在意他們的感受，把講台當成你一個人的舞台，盡情發揮!
最後祝所有上課老師取得好成績!
㈩ 大學老師都有哪些特點
良師益友，關心學生，無論在思想，工作，學習，生活，各方面都悉心指導，但是上課完全不顧學生是否能聽懂，自己在講台上講得天花亂墜、唾沫橫飛。