為什麼大學老師要讀哲學

① 為什麼要學習哲學

1、哲學和人形影相隨，很難擺脫其影響。比方說，遇到困境厄運，是奮力拚搏、改變處境，還是自甘認命、任憑擺布，這裡面就有哲學思想特別是人生哲學在左右影響。

2、每個人也都必然要面對哲學問題，並自覺不自覺地用自己的方式去回答和應對這些問題，因為人生活在這個世界上，總要同客觀世界打交道。

3、任何重大的哲學問題，都源於重大的現實問題； 任何重大的現實問題，都深層地蘊含著重大的哲學問題。

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學哲學的好處：

1、學點哲學，懂得從世界觀方法論的高度來認識和處理問題，很多事情就容易看得更加明白和透徹。

2、學點哲學，處理具體矛盾問題時就能多一點遠見和智慧。

3、如果能夠自覺運用哲學觀點指導自己的學習、工作和生活，就能夠大大減少盲目性，增加自覺性。

參考資料

人民網-聚焦：中南海開年第一課，為何學哲學

人民網-學點哲學，受益終生

② 學哲學可以去大學當教授嗎

過來人的意見：哲學下的分類也是很多的，有馬哲、中哲、外哲、宗教哲學、邏輯學、美學等等，一般來講，想進高校教授專業課，是必須要博士的，但如果你學的是馬哲，讀到碩士，還是有可能去教公共課或當輔導員的。

③ 大學為什麼要開設哲學課有用嗎

有用。不管是理科專業和文科專業，哲學都是有用的。
我簡單給你說一點哲學與其他具體學科的關系：
1、具體科學（自然科學、社會科學、心理思維科學）是哲學的基礎，具體科學的發展推動哲學的發展。
2、哲學是對具體科學的概括和總結，並且對具體科學有指導作用。
另外：哲學發揮是價值理性的作用，不同於自然科學發揮的是工具理性的作用。
但願對你有所幫助。

④ 大學裡面學哲學的人是什麼怎麼想的

大凡歷史上，那麼著名的哲學家，家境都不至於很差。貧困家的孩子，早當家，首要的想到的問題，是如何解決溫飽問題。在德國的教育體系中，讀哲學的學生，一般家裡都比較有錢，不太需要，為未來的謀生考慮。

⑤ 你為什麼會選擇哲學系

原因很簡單，我只是希望：在表現自己的無知時不用擔心被他人恥笑，在反駁別人的觀點時不用擔心將對方激怒，在思考哲學問題時不用擔心被人當成精神病，以及，讓自己覺得自己既不是那麼的另類，也不是那麼的平凡。

⑥ 哲學能學么老師都不懂，大學開的哲學課有什麼用。

也許你不認可你的老師，但是任何科目的老師就什麼都知道嗎？如果有朝一日你成了所學專業的老師，你保證你無所不知嗎？老師只是將你領入這個領域，學習探索需要自己的努力。
此外，大學里所開設的哲學課，我認為你指馬克思主義哲學這門公共課，它的定位是政治思想理論課，所以基於它的定位和對老師的特殊要求，有時會體現出與專業課不同的地方。如果你的學校有哲學專業，建議你去聽聽他們的專業課。

在挑老師毛病之前，先把自己的語文學好。你的「邏輯關系試」、「試子」是什麼？是「式」字吧。

沒有人能自全，

沒有人是孤島，

每人都是大陸的一片，

要為本土應卯

那便是一塊土地，

那便是一方海角，

那便是一座庄園，

不論是你的、還是朋友的，

一旦海水沖走，

歐洲就要變小。

任何人的死亡，

都是我的減少，

作為人類的一員，

我與生靈共老。

喪鍾在為誰敲，

我本茫然不曉，

不為幽明永隔，

它正為你哀悼。

⑦ 作為一名教師，為什麼要學習教育哲學

我年輕時，讀過趙鑫珊的《哲學與當代世界》，此書對我產生了長遠的影響。書中有這樣一段話：傑出的科學家必然同時又是一位灼然發光和獨立思考的哲學家。我在此頁批註：教育不也是這樣嗎？從此，我有了高遠的志向：做教師，就要做一位獨立思考、有哲學家氣質的教師，成為趙鑫珊老師說的「立體型」的教師。這個志向，改變了我觀察教育的視角，明確了我今後努力的方向。
我年輕時，還讀過周雲漢先生的一篇文章，叫《哲學的貧困化與貧困化的哲學》。該文有一個核心觀點：當代的中國，教育哲學非常貧乏，教育方向變化無常，教育思想混亂不堪，並且，這么嚴重的問題，沒有引起社會的普遍關注，若此情況繼續下去，中國教育的未來令人擔憂。我當時是新教師，初出茅廬，對周先生的話語似懂非懂。現在過去快三十年了，我才完全明白，周先生看問題是深遠的。
引領中國的教育，古代有孔子，現代有陶行知，當代有誰？我還真想不起來。孔子的教育思想，引導中國教育兩千多年；陶行知的教育思想，也影響了一個區域的一段時期。可現在呢？以什麼教育思想為主導？我們的教育方針一變再變：早期是教育要培養共產主義接班人……現在是教育要為人民服務，把立德、樹人作為教育的根本任務。這說明什麼？說明我們的教育缺少哲學指導，從而，缺少定力，缺少自信，導致教育方向搖擺不定。隨之，我們的教育政策也變化莫測，今天雨來明天睛，東邊雨來西邊睛。到了基層，到了課堂，教育的亂象更是處處可見。
教育哲學，就是用哲學的觀點和方法研究教育基本問題的學問。教育哲學貧乏，不僅影響教育方針、政策、環境，更影響從事教育的人。一個沒有用教育哲學思想初步武裝起來的教育工作者，就象一隻無頭蒼蠅，到處瞎撞，做得很辛苦，但成效不大，甚至做了錯事也不知，相當悲哀。許多教師，做了一輩子教師，從來不問自己：我在干什麼？我乾的對不對？除了「埋頭」就知「苦幹」，除了「苦幹」還是「苦幹」。人類「靈魂」工程師，自己先沒了「靈魂」，成了「螺絲釘」，成了「工具」，成了「教書匠」，卻麻木不仁，全然不知。
教育哲學貧乏，對教師整個隊伍的建設，影響更大。且不說普通老師，就是教師隊伍中的「精英」，搞得也是名存實亡。我有許多機會接觸教壇新秀、學科帶頭人、特級教師，我發現，與他們中的多數交流，很難站在教育學、心理學、教育哲學的層面上對話。假如是聽課後的評課，他們的評語幾乎是「板書整齊」、「教態端正」、「引入自然」……批評的話語諸如「第二個例題板演漏了兩個字」、「『恪』字的古音不是這樣讀的」等等，非常「朴實」，少有理論思辨。他們的論文，「論」得很少，更多像經驗介紹、工作匯報，沒有理論歸納、哲學升華。當下的教師教育，也是這個傾向。集體培訓，開的課要「管用」，主要講授「教法」，排斥「理論」，「教育哲學」類的課程進不了「菜單」；個別指導，也就是「老教師」對「新教師」的傳幫帶，主要是聽聽課評評課，很少閱讀推薦，更少理論研究指導。
教育哲學貧乏，最終也將影響學科教育。因為，一個沒有經過哲學學習、哲學教育、哲學訓練的教師（大學里的「唯物主義」基本上是上成政治課的），是很難生長出哲學思考力的。這樣的教師，在教育實踐中，是不會深刻反思，難以發現深度問題的，更不會自主提出新問題。他們只能依照「習慣」，隨大流地進行教學，就是面對錯誤的傳統教法，也是照單全收、照樣畫葫蘆。下面，我以語文教育為例，加以進一步說明。全國有語文教師幾百萬，其中有幾位向自己問過這樣一個語文教育的哲學問題：什麼是語文？語文教育的重點是語言的形式還是內容？據「藍」眼觀察，絕大多數的語文老師，對這類帶哲學性的問題，是不聞、不問、不答的，其結果是，語文課堂上大量時間教的不是語文，語文老師布置的作業中不少不是真語文作業，教師本人卻全然不知，浪費的時間和精力難以計數；還有，以「分析」為主導的語文課堂教學，是一個錯誤，為什麼是錯誤？廣大教師也不得而知。這類問題得不到解決的原因，是教師普遍缺乏哲學思考力。而一個沒有哲學思考力的教師，是不可能成為優秀教師的，更不配當學科帶頭人和特級教師（包括教研員），因為他們極有可能會把學科教育帶錯方向、引入歧途。

⑧ 大學哲學老師講的是書本知識還是個人見解

大學老師講哲學，肯定會依據教材大綱，講解書本知識，教材內容都是專業人士精心專選編的，但是老師屬也會根據個人的知識經驗進行拓展、解說。所以，老師的學識能力影響著老師對教材內容的解讀能力，講課的內容灣透著老師個人的見解。所以，不同的老師講授風格，講解深淺也是不同的。所以說，遇到一位好老師是一個學生的幸運之事。

⑨ 讀理科的大學為什麼要學馬克思主義哲學

哲學是人看世界的根本方法，所以不論文理都值得好好學，不止馬克思主義哲學，如果你能更廣博的學習更好。君不見，幾乎所有的科學大家在哲學方面都很有造詣。人生的知識總是相輔相成的，限於專業的話，不可能會有跨越的成就。