探索大學老師激勵
㈠ 高校教師探索實行「年薪制」，給教師發多少工資
河北省教育廳等部門近日出台政策明確，今後河北省高校將在學科專業設置、編制管理、教師職稱評審和薪酬分配等多方面獲得更多辦學自主權。高校可按規定探索實行高層次人才年薪制、協議工資和項目工資等靈活多樣的分配形式和辦法。
今後，河北省高校將完善薪酬分配製度，加強績效工資管理。對高層次人才集中、服務國家、省重大戰略需求、著力培養拔尖創新人才的高校，加大政策傾斜力度，適當提高績效工資總量。高校可自主制定、完善本校績效工資結構和績效考核分配辦法。科研人才依法取得的科技成果轉化獎勵收入，以及高校開展技術服務、技術開發、技術轉讓和技術咨詢等收益用於人員獎勵部分，不納入績效工資總量管理。
今年4月教育部等五部門出台的《關於深化高等教育領域簡政放權放管結合優化服務改革的若干意見》便明確提出，「在核定的績效工資總量內可採取年薪制、協議工資、項目工資等靈活多樣的分配形式和分配辦法」。
早在河北之前，已經有其他省份開始此類探索，比如遼寧省在今年7月份就出台政策，規定「省屬高校、公立醫院等高層次人才可實行協議工資、年薪制、項目工資」。
教師是高校的第一資源，是高校科研和教學的主力軍。高校薪酬管理制度對發揮和釋放高校教師的科研和教學潛力，吸引和留住優秀人才以及提高高校競爭力都至關重要，在某種程度上來說，甚至起到決定性的作用。
我國高校的薪酬管理制度經過多次改革，但是高校教師薪資水平仍然偏低，不論是與國內知識密集型行業的平均水平還是與國際上其他高校相比，均缺乏競爭性。同時，還存在競爭性、公平性、激勵性不足的問題。薪資制度主要依據教師的職稱和職務，缺乏對於青年教師的激勵性，工資的上漲也主要依賴於職稱或者職務的晉升，難以發揮薪酬的激勵作用。
而高校高層次人才流失的問題也與薪酬制度的種種弊病有莫大的關系。更好發揮薪酬制度的激勵作用，吸引和留住優秀人才，都要求提高薪酬競爭力，構建科學合理的高校教師薪酬激勵體系。而協議工資、年薪制、項目工資無疑是薪酬制度改革的題中之意，是薪酬制度改革的必然要求。
據了解，在美國，高校教師薪酬類型便以協議工資為主，主要的薪資分配形式是年薪制。教師通過與院系或學校的協商來確定工作，主要依據為教師的工作經驗、學術活動情況以及教育水平等，教師可以獲得與其自身最大生產力相應的年度薪資。工資水平因人而異，工資的調整和變動都需要校方和教師之間的協商來確定。
教師在薪酬上有了自己的話語權，同時，要想拿到更高的年薪就必須不斷提高自己的「議價能力」，由此便可形成一個良好激勵機制。教師的潛力得到更大程度的發揮和釋放，高校也能夠最大程度獲得人力資源的回報。此外，協議工資還具有穩定性強、保障性強的特點，這對於破解高校過於企業化、數量化的績效考核所導致的教師片面追求論文數量、科研項目數量和教學工作量等問題，同樣具有積極意義。
當前的時代，需要釋放高校等事業單位內高層次人才的創造潛力，使其更好服務於社會經濟發展。站在建設「雙一流」的新起點，高校之間的競爭將更加激烈，能否吸引、留住優秀人才，激勵並發揮人才的最大價值，將在很大程度上決定高校的競爭優勢。而能否拿出一份有競爭力的薪資，一個公平性、競爭性、激勵性強的薪資制度，都有賴於「放管服」改革的推進和高校自主權的落實。
現在很多人才不願當教師，認為教師工資不夠高。那麼給基層教師發多少工資才能留住人才，讓一流的人才願意當教師？
他們這么說
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網友一：成都一圈層農村教師，上班20年，2017年最新到手卡上工資3950元/月。同辦公室有上班10年的本科生，也有上班3年的西師大研究生，均不到3000元/月，但工作量卻是最大的。同辦公室還有上班超30年的老教師，分兩種:高級教師到卡工資5500元/月以上，中級教師到卡4500元/月左右。年終績效每人不到5000元。鄉村教師補貼還不知在哪兒。大家覺得留得住年輕人才嗎?老年人才會來嗎?
網友二：教師的工資待遇已經漫不錯了，我們這里月拿五六千，六七千的教師教三五個娃，一個學校一二十個教職工才百十個學生，算一算人均幾個學生，這樣國家的財政負擔是多少，這是不是教師資源浪費。給教師長工資並不反對，但不要造成教師資源浪費。不知道現在中小學師生比例是多少，我想不應該是5:1或3:1吧。
網友三：每月10000多嗎？要讓好青年有志當老師，最少也得15000。因為不是每個優秀青年可以當老師的，陳景潤優秀，但是不適合做老師。工資高可以是鼓勵優秀青年當老師的一個條件，但不是唯一條件。三十年前也不是優秀學生爭著報考師范專業，即使40年前也不是這樣。因為40年前就流行當老師是隔著玻璃看前途，」前景光明，出路不大」。當時許多教學不行去行政部門幫忙的 ，都混個一官半職 ，一般混得都比教師好。10年20年前情況更嚴重了，除了極少數真願意當老師報考名牌師范的，絕大部分做了三類師傅苗，還有委培的畢業也去了重點中小學。這種情況由來已久，不是多少年前存在的。
網友四：現在大家生活都不容易，無論工人農民和知識分子，還有企業主和商人，生存挺難的，雖有怨言，但從來沒有像教師這個群體這樣成天在網上哭窮謾罵的，說實話，教師真的是天底下最窮的嗎？我看未必，做人主要是有一個好的心態，相信明天會更美好，這才是對待生活的正確態度。總覺得教師應該拿更多的錢，享受更好的生活，這沒錯，但是大家忽略了一點，既然是財政供養人員，就是當地的平均工資。我們這兒作為中部欠發達地區，教師早就不和公務員在工資上比高低了，因為已經略超公務員了。
網友五：三十年前你確定是一流人才才去念師范嗎？我聽說的是40年前老師是臭老九，30年前師范生畢業回去看高中老師，老師問學的什麼專業同學都不好意思說考的師范，20年前老師行業開始回暖但是依然容易進入，10年前老師工作受到追捧入門門票一票難求，5年前師范行業成為香餑餑，女生相親的神職業。
網友六：讓基層教師拿8000元的工資，目前這是空想。我在遼寧的一個三線城市的鄉鎮當小學教師，工作已經19年了，目前是小學高級，工資3400元，我校小學超高級別教師的工資還不到5000元，全區教師工資最高的才開6000多元。
工作量大，工作辛苦，壓力也大，工資偏低，這是我們一線教師的苦衷。很多教師已經轉行，轉到壓力小，工作量小的單位去工作，提升自己的空間還比較大，有門路為什麼不走出去呢？這是很多一線教師的心聲。提高教師工資，增強教師的幸福感，也許能留住一線教師的心。
給教師發多少工資才能留住人才，
才能讓一流的人才願意當教師？
㈡ 大學老師激勵學生的話（一句話，不要太多）
各種激勵人心的句子
1、每一個成功者都有一個開始。勇於開始，才能找到成功的路。
2、世界會向那些有目標和遠見的人讓路（馮兩努——香港著名推銷商）
3、造物之前，必先造人。
4、與其臨淵羨魚，不如退而結網。
5、若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發揮的藩籬。
6、賺錢之道很多，但是找不到賺錢的種子，便成不了事業家。
7、蟻穴雖小，潰之千里。
8、最有效的資本是我們的信譽，它24小時不停為我們工作。
9、絆腳石乃是進身之階。
10、銷售世界上第一號的產品——不是汽車，而是自己。在你成功地把自己推銷給別人之前，你必須百分之百的把自己推銷給自己。
11、即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實地地邁一步。
12、積極思考造成積極人生，消極思考造成消極人生。
13、人之所以有一張嘴，而有兩只耳朵，原因是聽的要比說的多一倍。
14、別想一下造出大海，必須先由小河川開始。
15、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦關終歸楚；苦心人，天不負；卧薪嘗膽，三千越甲可吞吳。
16、你的臉是為了呈現上帝賜給人類最貴重的禮物——微笑，一定要成為你工作最大的資產。
17、以誠感人者，人亦誠而應。
18、世上並沒有用來鼓勵工作努力的賞賜，所有的賞賜都只是被用來獎勵工作成果的。
19、即使是不成熟的嘗試，也勝於胎死腹中的策略。
20、積極的人在每一次憂患中都看到一個機會，而消極的人則在每個機會都看到某種憂患。
21、出門走好路，出口說好話，出手做好事。
22、旁觀者的姓名永遠爬不到比賽的計分板上。
23、上帝助自助者。
24、怠惰是貧窮的製造廠。
25、莫找借口失敗，只找理由成功。（不為失敗找理由，要為成功找方法）
26、如果我們想要更多的玫瑰花，就必須種植更多的玫瑰樹。
27、偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現自己的目標。
28、世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。
29、迴避現實的人，未來將更不理想。
30、先知三日，富貴十年。
31、當你感到悲哀痛苦時，最好是去學些什麼東西。學習會使你永遠立於不敗之地。
32、偉人所達到並保持著的高處，並不是一飛就到的，而是他們在同伴們都睡著的時候，一步步艱辛地向上攀爬的。
33、世界上那些最容易的事情中，拖延時間最不費力。
34、堅韌是成功的一大要素，只要在門上敲得夠久、夠大聲，終會把人喚醒的。
35、夫婦一條心，泥土變黃金。
36、人之所以能，是相信能。
37、沒有口水與汗水，就沒有成功的淚水。
38、一個有信念者所開發出的力量，大於99個只有興趣者。
39、忍耐力較諸腦力，尤勝一籌。
40、環境不會改變，解決之道在於改變自己。
41、兩粒種子，一片森林。
42、每一發奮努力的背後，必有加倍的賞賜。
43、如果你希望成功，以恆心為良友，以經驗為參謀，以小心為兄弟，以希望為哨兵。
44、大多數人想要改造這個世界，但卻罕有人想改造自己。
45、未曾失敗的人恐怕也未曾成功過。
46、人生偉業的建立，不在能知，乃在能行。
47、挫折其實就是邁向成功所應繳的學費。
48、任何的限制，都是從自己的內心開始的。
49、忘掉失敗，不過要牢記失敗中的教訓。
50、不是境況造就人，而是人造就境況。
51、含淚播種的人一定能含笑收獲。
52、靠山山會倒，靠水水會流，靠自己永遠不倒。
53、慾望以提升熱忱，毅力以磨平高山。
54、只要路是對的，就不怕路遠。
55、一滴蜂蜜比一加侖膽汁能夠捕到更多的蒼蠅。
56、真心的對別人產生點興趣，是推銷員最重要的品格。
57、自古成功在嘗試。
58、一個能從別人的觀念來看事情，能了解別人心靈活動的人，永遠不必為自己的前途擔心。
59、當一個人先從自己的內心開始奮斗，他就是個有價值的人。
60、生命對某些人來說是美麗的，這些人的一生都為某個目標而奮斗。
61、推銷產品要針對顧客的心，不要針對顧客的頭。
62、沒有人富有得可以不要別人的幫助，也沒有人窮得不能在某方面給他人幫助。
63、凡真心嘗試助人者，沒有不幫到自己的。
64、積極者相信只有推動自己才能推動世界，只要推動自己就能推動世界。
65、每一日你所付出的代價都比前一日高，因為你的生命又消短了一天，所以每一日你都要更積極。今天太寶貴，不應該為酸苦的憂慮和辛澀的悔恨所銷蝕，抬起下巴，抓住今天，它不再回來。
66、一個人最大的破產是絕望，最大的資產是希望。
67、行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。
68、環境永遠不會十全十美，消極的人受環境控制，積極的人卻控制環境。
69、事實上，成功僅代表了你工作的1%，成功是99%失敗的結果。
70、不要等待機會，而要創造機會。
71、成功的法則極為簡單，但簡單並不代表容易。
72、如果寒暄只是打個招呼就了事的話，那與猴子的呼叫聲有什麼不同呢？事實上，正確的寒暄必須在短短一句話中明顯地表露出你他的關懷。
73、昨晚多幾分鍾的准備，今天少幾小時的麻煩。
74、拿望遠鏡看別人，拿放大鏡看自己。
75、使用雙手的是勞工，使用雙手和頭腦的舵手，使用雙手、頭腦與心靈的是藝術家，只有合作雙手、頭腦、心靈再加上雙腳的才是推銷員。
76、做對的事情比把事情做對重要。
77、「人」的結構就是相互支撐，「眾」人的事業需要每個人的參與。
78、競爭頗似打網球，與球藝勝過你的對手比賽，可以提高你的水平。（戲從對手來。）
79、只有不斷找尋機會的人才會及時把握機會。
80、你可以選擇這樣的「三心二意」：信心、恆心、決心；創意、樂意。
81、無論才能、知識多麼卓著，如果缺乏熱情，則無異紙上畫餅充飢，無補於事。
82、如同磁鐵吸引四周的鐵粉，熱情也能吸引周圍的人，改變周圍的情況。
心有多大，舞台就有多大~~
生命有限，努力無限~
近朱者赤，近墨者黑！
想要成功，就一定要和成功的人在一起，不然反之~
吃得苦中苦，方為人上人。
天將降大任於斯人也
一分耕耘，一分收獲。
㈢ 績效工資如何設計才能有效激勵教師
績效工資如何設計才能有效激勵教師當然是能者多勞了， 不論是教師還是什麼，都是一樣的，能者多勞才能激發起員工的積極性
㈣ 為什麼研究民辦高效教師激勵機制
近年來,在教育經費提高、國家大力發展教育事業的大好局面下，民辦高校迎來了快速、高效發展的新機遇，探索民辦高校辦學的新局面也成為了我們研究的新方向。
國家教育經費的增加，使得細分的高等教育財政資金支出力度加大，對於民辦高等教育來說，提高教師薪資水平對於穩定民辦高校教師隊伍將會起到關鍵性的作用。民辦高校中青年骨幹教師流失嚴重，教師學歷、職稱結構不合理等問題正在困擾著民辦高校的發展，那麼建立良好的民辦高校教師的激勵機制並採取相應策略就成為了亟待解決的發展瓶頸問題。
一、民辦高校教師隊伍現狀
當前民辦高校教師主要來源首先是招聘剛剛畢業的碩士研究生以上學歷的高校畢業生，其次是從公辦高校退休返聘的老年教師。從年齡上看，呈現兩頭大中間小的「葫蘆型」結構，即年輕教師和老年教師佔比較大，中年教師較少。這樣的年齡結構不利於學校教學、科研梯隊建設，容易產生梯隊斷層。從職稱結構上看，剛剛畢業的高校畢業生由於從教時間短，往往只有初級職稱或是還沒有定級，而這部分人佔了民辦高校教師隊伍的大多數，所以，民辦高校教師隊伍未定級及初級職稱教師比例較大，中、高級職稱教師較少。那麼，如何穩定民辦教師隊伍的建設呢？我們就要建立起良好的激勵機制來激勵民辦高校教書，穩定民辦高校教師隊伍，從而促進民辦高校的快速、健康發展。
二、民辦高校教師激勵方式
激勵方式可以分為物質激勵和精神激勵兩個大的方面，具體來說，主要有一下幾種類型：
（1）金錢激勵，是指獲取工資的形式或者是以其他鼓勵性報酬、獎金、公司支付的保險金或在做出成績時給予的相應獎勵。
（2）情感激勵，是在滿足物質需要的同時關心員工的精神生活和心理健康。提高人才的情緒控制能力和心理調節能力，營造出一種和諧、融洽的氛圍，以切實培養人們的生活能力和合作精神，增強對於本單位的職業歸屬感。
（3）目標激勵，即設置適當的目標，激發人的動機，達到調動人的積極性的目的。目標可以使人感到有方向，但設置的目標要合理、可行，與個體的切身利益要密切相關。
（4）榮譽激勵，主要是把工作成績與晉升、評優評先聯系起來，以一定的形式或名義標定下來，主要的方法是表揚、獎勵、經驗介紹等，榮譽可以產生較好的激勵效果。
三、民辦高校教師激勵對策
（1）增加教育投入，合理優化教師收入分配機制，綜合運用薪酬杠桿進行激勵。
物質激勵是穩定教師隊伍的關鍵，我們要多渠道增加教育投入。教師作為一個自然人也需要各種物質資料以生存和發展，高校必須對於其教師提供適當的物質補償，才能使其得到職業的認可。穩定教師隊伍就要切實提高教師的經濟待遇，從而吸引優秀人才。對於民辦高校來說，辦學資金主要是來源於投資方的投資。投資方對於如何搞好民辦高校發展首先要認識到高素質教師對於民辦教育發展的重要性，努力增加對與民辦高校教育經費的投入，切實提高民辦教師待遇。其次，民辦高校需要切實執行國家關於醫療保障金、養老保障金、住房公積金等相關政策，做好民辦教師的各種保障工作。再次，應努力做到增加學校收入，節約辦學成本，利用有限經費改善教師辦公、生活條件。這樣才能確保民辦教師安心工作，愛崗敬業，有利於激發民辦教師的工作積極性，使他們為學校的發展做出自己最大的貢獻。
（2）建立有特色的民辦高校校園文化，增強教師的主人翁意識，做到情感留人。
富有凝聚力的組織文化，是任何組織成敗的關鍵，讓教師工作在一個濃厚的校園文化氛圍中，就會使其擁有歸屬感，能夠樹立其主人翁意識，從而安於本職工作，減少人才流失。所以，在對民辦高校教師物質保障的基礎上，就需要建立富有組織特色的校園文化來滿足教師精神層面上的需求。第一是作為學校領導，應經常深入各基層院系，關心教師的工作和生活情況，收集教師的意見與建議，幫助其解決切實困難，用真摯的情感去感化教師。第二是應在學校內建立起溝通體系，使教師的建議和想法可以通過溝通體系反映到學校高層，比如建立領導信箱、領導接待日等方式。第三是開展形式多樣的教師校園文化活動，豐富教師的校園文化生活。第四是為教師提供培訓及外出學習考察的機會，為教師搭建深造和發展的平台。
（3）建立目標管理激勵機制，激發民辦教師的主動性和創造性。
在民辦高校，每個民辦教師都有自己的需要和目標。學校也有目標，那就是培養符合國家建設需求的各種學生。教師的個人目標與學校總體目標的統一將會使教師在日常工作中努力實現其個人目標的同時促進學校總體目標的實現。目標管理同時要與績效考核緊密掛鉤，適時對目標管理的成果進行綜合評價，並結合評價實施獎懲。所以，民辦高校要重點研究如何將教師的個人目標與學校的總體目標結合在一起，只有這樣才能使教師發揮出持久穩定的工作積極性，最大限度的發揮目標管理在民辦高校中的激勵作用。
（4）重視民辦教師職業發展，合理規劃民辦教師的職業生涯發展。
為了保持民辦高校教師的持久穩定的工作積極性，民辦高校就要為其提供良好的職業發展機會。一方面要為每位教師制定個性化的職業發展規劃，提供盡可能多的提高教師素質的學習機會，比如提供各種培訓機會、參加相關學科學術會議，鼓勵攻讀更高級別學位、選送優秀教師出國訪問交流學習等。另一方面，要圍繞學科建設，支持並鼓勵教師沿著各自不同的職業方向不斷地向前發展，晉升晉級。
㈤ 如何激勵老師實現自我價值
自我實現的需求是指實現個人理想、抱負，發揮個人的能力到最大程度，達到自我實現境界的人，完成與自己的能力相稱的一切事情的需求。自我實現需求是最高層次的需求，包括針對於真善美至高人生境界獲得的需求，如自我實現，發揮潛能等。馬斯洛提出，為滿足自我實現需求所採取的途徑是因人而異的。自我實現的需求是在努力實現自己的潛力，使自己越來越成為自己所期望的人物。
總之，學校的發展過程是一個不斷滿足需求的過程。在學校管理工作中，教師是最重要的資源和最寶貴的財富，學校管理者必須根據馬斯洛需求層次理論，樹立以人為本的理念，把對人的激勵看成是管理的目的。只有從工作的意義去激勵教師，讓教師真正讀懂人生的價值，才能振奮人的精神，提升人的境界，從而激發出教師工作的熱情，這才是學校管理的最高境界。
㈥ 該如何激勵大學老師回歸課堂
採用新式多樣的教學方式 多激勵，多表揚 ，少批評 把教學知識貫穿於游戲 故事 表演之中 因人而異的進行理想教育 請學生多動手多動腦，老師當助手讓父母參與孩子的教育活動 父母是孩子的首任教師。孩子帶著強烈的求知慾來到這個世界，他們想更多地了解自己以及周圍的環境。大多數父母都珍視親自陪伴孩子學會坐、爬和下次的機會。使學習富有意義 不論年齡的長幼，動機形成的原則適用於我們每一個人，學生們需要有一個學習的理 由，這理由可能在某種程度上令他感興趣。教學技巧多樣化 要想培養渴望學習的學生，教師就要運用與學生學習風格相吻合的多樣和教學技巧。
㈦ 你的大學老師說過，最勵志的話語是什麼
記得以前老師講過這么一句話，是東野圭吾的，「人生就像在白夜裡行走一樣」，我們每一個人就像在白夜裡行走一樣，不管經歷過什麼，依然要繼續向前。
㈧ 教師如何激勵學生
採用新式多樣的教學方式
多激勵，多表揚 ，少批評
把教學知識貫穿於游戲 故事 表演之中版
因人而異的進行理權想教育
請學生多動手多動腦，老師當助手
讓父母參與孩子的教育活動 父母是孩子的首任教師。孩子帶著強烈的求知慾來到這個世界，他們想更多地了解自己以及周圍的環境。大多數父母都珍視親自陪伴孩子學會坐、爬和下次的機會。
使學習富有意義 不論年齡的長幼，動機形成的原則適用於我們每一個人，學生們需要有一個學習的理 由，這理由可能在某種程度上令他感興趣。
教學技巧多樣化 要想培養渴望學習的學生，教師就要運用與學生學習風格相吻合的多樣和教學技巧。
㈨ 大學教師怎麼自我成長
怎樣實現教師的自我成長-----幾點建議
我概括為五字成長模式----定、學、磨、思、創
1、定------定位、定向、定標。即找准立足點，確定發展方向，明確奮斗目標。
我將面對一個怎樣的崗位？這是每一名新教師都必須面對的問題。現實的崗位就是當前的立足點，就是發展的原點。作為新教師就是要客觀的思考自己的現狀，了解自己的要求與職業要求的距離，以積極的態度認可自己的崗位，只有這樣才可能有一個好的出發點，由此出發確定自己的發展方向。進一步確定發展目標。
目標應該有層次—遠期目標，中期目標，近期目標。沒有大目標，就沒有氣勢，沒有中目標，就沒有精神；沒有近目標，人就不勤快。
首先要爭取作一名合格教師----做自己認可、領導認可、同事認可、學生認可的教師；做一名成功的教師----做自己滿意、領導、同事贊賞，教學小有成就的教師；作一名知名教師---成為在一定范圍內具有影響力，有一定的教學成果的教師。
關注學生----關注自我----關注評價----關注學生，應該是一個螺旋式上升的境界。
例如，新教師開始往往更加重視熟悉教材，摸索教法，追求好的教學效果，無疑是正確的。但是這些的基礎是教師職業提出的基本要求----關愛學生。每一位新教師都需要把握住這一點。當出現教學效果達不到自己預想的結果時，怎樣考慮問題？不能一味埋怨學生，而首先應當承認自己的經驗不足是第一位的原因。要注意在發展方向和奮斗目標的框架中具體考慮問題，及時調整自己的行動方式。
2、學----實學、師學、書學。即在實踐中學，向有經驗的教師學，向書本學。
實踐是最好的老師。實踐是自己必須經歷的過程，在過程中需要關注自己的體驗，一定要注重積過程性資料累---備課紀錄，班主任工作記錄，教後記，典型作業批改，典型課堂實錄，典型學生情況等，都是非常寶貴的資料。積累本身就是學習。
虛心向有經驗的教師學習。一是向身邊的教師學，學備課，學上課（跟蹤性聽課），學管理學生，虛心一點，勤快一點，多問一點，少說一點，必有收獲。二是向外邊的教師學，教研活動，集體備課，聽觀摩課、示範課，參加研討課活動等，都是學習的好機會。
向書本學習。我建議大家把蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》作為走上教師之路的啟蒙讀物，注意結合實際精讀相關內容，如果有條件，最好能夠加以通讀。當然，與所教專業密切相關的書也要踏踏實實的讀，還有新課改方面的指導書也需要選一兩本一讀。我建議大家選擇教育刊物的時候，自選《教師博覽》甚好，《人民教育》《當代教育科學》、《山東教育》《現代教育導報》等以及學科專業雜志，其中不乏有啟迪性的文章，對指導自身成長都是很有幫助的。希望每一名教師都有一份自己喜愛的教育刊物。
3、磨----模仿、琢磨。即模仿有經驗教師的做法，琢磨有經驗教師的做法。積極投入新課改實驗，在課改實踐中經風雨，見世面。
模仿。模仿有經驗教師的做法是最簡單的一種方法，當然，不要簡單模仿，而是要「擇其善者而從之」，一定要模仿效果好的做法，同時還是能夠引發自身共鳴的做法，即適合於自己特點的做法。以嘗試教學法為例，嘗試教學法的基本要點是「先練後講，先試後導」，前提是「相信學生能夠在教師指導下進行嘗試學習，並且能夠成功」。基本程序是「出示准備題，確定教學目標（學習目標），第一次嘗試（學生自學課本、嘗試做題，教師點撥指導，第二次嘗試，課堂小結。」把握了嘗試教學法的基本要點，各個學科都可以根據這個原則設計教學，從實際出發運用的得法，就可以取得很好的教學效果。（濟南燕山學校的反思探究教學法、濟南市文化東路第二小學嘗試探究教學法等都是很好的範例）。還有解放路第一小學的和諧育人、自由讀寫，燕山學校小學部的階梯式教學，歷下實驗小學的學科足跡式評價，濟南五中的分組學導教學模式等，都是很好的做法。
琢磨。有經驗的教師的做法是顯性的，其背後往往有著更加深厚的功底，需要學習者認真琢磨。「功夫在詩外」，道理是相通的。仍以嘗試教學法為例，其創立者邱學華先生16歲即從事小學數學教學，後考入華東師范大學從師於劉佛年教授，畢業後留校專門研究小學數學教學，以後又到師范學校、教科所，他始終堅持理論與實踐相結合的原則，和一線教師一起探索具有中國特色的，易於為一線教師所掌握的、簡便易行、效果好的教學方法，歷經二十餘年，使「嘗試教學法」逐步成熟起來，在國內外都產生了很好的影響。我們無論模仿、借鑒哪一種做法，一定不要僅僅學一點皮毛，要「法乎其神而略其形」，琢磨其神韻，努力做到不僅形似，更要神似。
新課改強調，為了學生的終身發展，需要切實改變教師教的方式和學生學的方式，倡導自主、合作、探究的學習方式。什麼是自主學習，怎樣實施有效的合作學習，怎樣引導學生進行探究式學習，都是我們在新課改過程中需要不斷探索的課題。「如切如磋者，道學也。如琢如磨者，自修也。」我們完全可以在切磋與琢磨的過程中，盡快的提高自身能力和水平。
4、思-----思考。即課前思考，課中思考，課後思考。即積極爭取參與一項課題研究，以課題研究為抓手，專心讀一點書，及時總結反思自己的教學行為。
課前思考其實就是怎樣實現有效備課的問題。我歷來主張，一定要整體備課，整體把握教材位置，整體把握學情。然後思考具體的實施步驟。我們常說的備教材，備教法，備學生，一句話要因學定教。這是課前思考的主要問題。
課中思考就是在課堂教學實施過程中，一方面認真落實教學方案，一方面注意根據教學實際和學生實際，不斷調整課堂組織與教學的策略，一句話注重實效。
課後思考就是要及時進行教學反思，做好教後記。教後記什麼呢？第一反思學生的學習表現，興趣、習慣的培養，學習的效果、效率等。第二反思教學方法，師生課堂上的交往情況的效果。第三反思教學內容的處理情況。或者是記錄自我感受最深刻的某一方面，學生個例，突發事件，處置策略，達到的效果等。
參與課題研究是一個很好的方法。新教師經驗不足是現實問題，但是面對實際容易提出問題可能又是一個優勢。課題來自問題，來自實際中確實存在而又必須解決的問題，解決的問題要有一定的代表性和針對性。把問題轉化成課題，明確目標，確定方法，研讀相關理論，及時總結經驗，發現新的規律（不一定是大規律），這樣的過程古人稱之為大學之序---博學之、審問之、慎思之、明辯之、篤行之。當然，如何將教學實際問題轉化課題研究，也是一個教師教學能力的重要體現。怎樣對待實際現象或問題，通過觀察、調查、實驗，案例分析，總結提煉，應該說這是一條跨越式發展和可持續發展的有效途徑。
5、創-----創業、創新。即抓住機遇、打牢基礎；解放自我，開拓創新。
按照當前國內外比較公認的規律，一般教師成長需要經歷四個時期，准備期，適應期，發展期和創造期。當著走上教師崗位的第一天起，應該說就進入了適應期，上邊談的「定學磨思」四個方面，很大成分都是強調如何積極適應的問題，當然也有一個不斷發展的問題。有人說「一年上路，三年成熟，五年成名」，在某種意義上有一定的道理。我認為適應與發展、創造不可以截然分開。在前進的道路上，每一個人都需要不斷適應、不斷發展、不斷創造。
怎樣發展，怎樣創造？
抓住機遇，打牢基礎。機遇可遇不可求，所謂抓住機遇，首先要盡快熟悉工作環境和工作要求，凡事勤快一點，主動一點，開放一點，虛心一點。要趁著年輕多讀點書，我個人體會打基礎的東西，必須認真地對待，不妨先集中於一點，除了剛才提到的《給教師的建議》外，中國傳統經典文化更是一個值得發掘的寶藏。我建議大家試一試，讀一點，背一點，「先讀後背、背而後思、思而後悟、悟而後弘」，貴在堅持，必有收獲。可以定一下量，比如「三個一百」，即每天背一百字，背一百遍，得一百分（只要堅持做了就是一百分）。可以帶動學生一起背。推薦內容，《大學》、《勸學》、《學記》、《中庸》；《論語》、《孟子》；《老子》、《莊子》。不管做什麼，要以激勵為好，比方說背誦，運用升級的要求可能就比過關的要求，效果會好一點。可能我們會說沒有時間，時間緊是事實，但是只要想抽還是一定能抽出來的。當然更要有一個平和的心態，「急功近利必然導致膚淺」，打牢基礎不可以急功近利。
解放自我，開拓創新。我認為一個善於解放自我、開拓創新的教師，一定是努力提高自身人格修養的教師，說到底，教師是靠人格育人。要關注學生，就要跳出自我，善於從學生的角度進行換位思考。「解放」「創新」不是做表面文章，不是玩花架子，而是善於鑽研，往高處攀登，努力做到「苟日新，日日新，又日新」。課要常教常新，事要常做常新。保持一個常新的心態，總能夠找到創新之路，取得事業的成功。