中國人民大學心理學系雷靂教授

㈠ 李玫瑾分析葯家鑫案引發的爭議是什麼

爭議：

第一，葯家鑫駕車撞人後，是「故意殺人」，還是「強迫殺人」？

第二，缺少依據的「鋼琴強迫殺人症」，是否是「強迫立論症」產物？

第三，相比於葯家鑫，馬加爵殺人是否是「理科強迫殺人」？

事情發生在2011年3月23日，西安音樂學院學生葯家鑫殺人案開庭，當晚，李玫瑾在央視點評稱，葯之所以會在瞬間完成連扎6刀的動作，和他長期以來的鋼琴訓練有關。旋即，李的說法被網友稱為「鋼琴強迫殺人法」，認為她是在為葯開脫罪行。李本人亦陷入漫天口水之中。

其中，在葯家鑫殺人案的網路舌戰中，網民對專家言論的寬容邊界因犯罪心理學專家李玫瑾的央視點評而探底。李玫瑾表達的是心理學范疇的思考理性，因為法律審判與心理分析是絕然不同的兩件事；網民們表達的是民意情緒，這種情緒糾結於把專家的言論等同於法律審判的結論。

拓展資料：

南都：你對很多案件的評價，曾引來很大爭議。比如在葯家鑫案上提出的「鋼琴強迫殺人法」；還有湖北公安縣紀檢官員11刀自殺事件，你認為是「自虐式自殺」。這些看法不被普通人理解，是不是因為犯罪心理學還沒有被普通民眾接受？

李玫瑾教授：葯家鑫案，我的角度和公眾不同，我關注的是葯家鑫為什麼這樣，關注他的家庭教育，我認為我的專業分析沒有錯，只是在那個時候說那樣的話不適合，容易讓人誤解，大家的憤怒我很理解。湖北官員11刀自殺事件上，我當時曾說，我沒有調研這個案件，不對此作評價。但我自己經歷的案件中，有類似甚至比這個更復雜的。類似自虐的心理行為在生活中確實存在，比如割腕、不想上學故意把自己弄病，這都是一種自虐性抗拒。

把犯罪心理問題講出來，是為了讓公眾更好地了解這種嚴重的心理疾病發生的原因，從而如何防範。葯家鑫案風波之後，我也在調整自己，我認為，我的評論應該用公眾容易接受的語言，包括後來點評周克華案。我現在擔心，大家對我形成社會刻板印象，希望大家能靜下心來聽我把問題講清楚，我很希望自己的研究能對社會有用。普及心理學不是幾個案件就能做好的

南都：你曾提出要讓孩子明白生命的意義，你認為葯家鑫和馬加爵殘忍地殺人有共同的心理問題，就是對生命的漠視，那麼應該如何讓孩子對生命有敬畏？

李玫瑾教授：這個問題特別重要，馬加爵案，我有一個報告，他從小學到中學，接受了道德教育、政治教育、法律教育，就是沒有人生教育。我認為人生的第一課應該是教育人活著是為了什麼。課怎麼上？我認為應讓孩子進行參與式討論。我給孩子做法律講座，都要先提三個問題：一是對我們每個人來說什麼是最最寶貴的；二是為什麼寶貴；三是最寶貴的生命我們如何來保護。應該討論這個話題，讓孩子明白生命不能輕易傷害。

這與法律教育不同，北京有幾個少年學了法律，知道未成年人殺人不會判死刑，於是殺了一個同學，還向對方家裡索要100萬元，這就是只有法律教育，沒有人生教育的結果。

㈡ 中國人民大學心理學教授時堪簡歷

現已在中科院管理學院退休，返聘到中國人民大學，教授，博士生導師。

1996年9月–至今中國科學院心理研究所研究員、客座研究員、博士生導師
2006年9月–至今中國科學院研究生院管理學院教授，博士生導師
2007年6月–至今中國科學院研究生院社會與組織行為中心主任
2007年9月–至今中山大學管理學院教授，博士生導師
2010年6月–至今中國科學院學部調查研究中心主任
2010年12月–至今國家員工援助師課程發展中心主任
2011年9月–至今中國人民大學心理學系教授，博士生導師
2007年2月–2009年4月中國科學院研究生院管理學院副院長
2002年6月–2006年9月中科院心理所社會與經濟行為研究中心主任，研究員
1996年6月–2002年6月心理所工業與經濟心理研究室主任，研究員
1992年4月–1996年5月中科院心理所副研究員，研究室副主任、主任，碩士生導師
1990年4月–1992年4月中國科學院心理研究所助理研究員
1987年1月–1990年4月中國科學院心理所研究生，畢業獲心理學理學博士學位
1984年8月–1987年1月北京師范大學心理系研究生，畢業獲心理學碩士學位
1982年8月–1984年8月西南大學（原西南師范學院）外語系政治輔導員、心理學教師
1978年10月–1982年8月西南大學（原西南師范學院）外語系學生，畢業獲文學學士學位
1965年12月–1978年10月四川石油管理局南充煉油廠、川中油礦工人
1965年12月–1967年12月四川石油管理局南充煉油廠半工半讀學校學生
1965年8月–1965年12月重慶市沙坪壩區大坪街道辦事處，在家待業
1962年9月–1965年7月 重慶巴蜀學校（第41中學），學生

2研究領域
主要從事工業與組織心理學和人力資源管理研究。目前，承擔著國家自然科學基金委重點項目「企業人力資源開發的理論基礎及對策」、「高層管理者勝任特徵模型的評價研究」、「中國證券市場的股民心理行為研究」、「高技術企業人員自願離職行為的預測模型研究」、國家科技部軟科學項目「科技創新體系中的人力資源管理」、「科技成果評價系統的有效性研究」、國家教育部「智力優異學生培養模式」、中央組織部、國家人事部和北京市「高層管理者結構化面試評價系統」、國家921工程「航天員心理選拔和訓練模式研究」等重大科研項目。時勘博士提出的「智能模擬培訓法」被APEC亞太經合組織推薦為「亞洲地區樣板培訓模式」，所研製開發的人力資源管理與評價系統和職業心理測試系統在各部門得到了廣泛的應用。
時勘博士課題組的管理咨詢和培訓內容包括：組織發展戰略、領導者的選拔和管理技能培訓、職位分析、薪酬設計、績效管理、員工培訓、職業生涯管理、組織變革管理、科技創新管理、360度反饋評價、時間管理、團隊建設和跨文化沖突管理等。

㈢ 求介紹首都師范大學心理學系雷靂老師

首都師范大學：

專業介紹：基礎心理學 教育科學學院心理學系於2000年4月成立的，現擁有專職教師15名，其中教授3名，副教授10名，講師2名；博士生導師2名、碩士生導師9名,擁有「發展與教育心理學」博士點，擁有「基礎心理學」、「發展與教育心理學」兩個碩士點。

發展與教育心理學教育科學學院心理學系於2000年4月成立，擁有專職教師15名，其中教授3名，副教授10名，講師2名；博士生導師2名、碩士生導師9名,擁有「發展與教育心理學」博士點和「發展與教育心理學」、「基礎心理學」碩士點。發展與教育心理學研究方向主要是：發展與教育心理學有三個研究方向：學習與認知方向主要探索動態智力測驗和PASS模型、自我調節學習理論和心理測量；動機與情緒研究方向主要探討學習動機、情緒和情緒調節、情緒的腦機制；社會性與個性研究方向主要探討：兒童早期的社會性發展、互聯網使用與青少年社會性個性發展關系、心理健康與社會性個性發展。

導師：丁錦紅 中科院心理所博士。 現為首都師范大學教育科學學院心理學系教授，碩士研究生導師。 研究方向：記憶與視覺認知。

崔麗霞，博士，副教授 1991年畢業於北京師范大學心理學系。現在首師大心理系從事心理咨詢的教學、科研等工作，任碩士生導師。主要研究方向：青少年的心理與行為問題的咨詢、干預和矯治,心理咨詢與心理治療。

方平 首都師范大學碩士、博士。美國 Whittier College 高級訪問學者。現任首都師范大學教育科學學院黨委書記兼副院長，教授、博士導師。中國心理學會心理測量專業委員會常務理事、秘書長，北京市心理學會常務理事、副秘書長。主要研究領域是教育心理學、心理測量統計與評價。

雷靂 北京師范大學學士、碩士、博士。香港中文大學高級訪問學者。香港中文大學博士後。現任首都師范大學教育科學學院心理學系教授，碩士研究生導師、博士研究生導師；中國心理學會發展心理學專業委員會委員、學校心理學專業委員會委員、北京心理學會理事。研究方向：兒童青少年的個性與社會性發展。

郭德俊 北京師范大學碩士。 現為首都師范大學教育科學學院心理學系教授，博士生導師。研究方向：動機與情緒

王爭艷 山西大學碩士，北京師范大學博士。研究方向：兒童個性、社會性發展及依戀與人類發展。

汪玲 首都師范大學博士。 現為首都師范大學心理學系副教授。研究方向：動機與學習。

孫延軍 吉林大學博士。中國心理學會理論心理學與心理學史專業委員。《心理學探新》編委。現任首都師范大學教育科學學院心理學系副教授，碩士生導師。研究方向：倫理心理學與心理學史，宗教心理學。

田寶 河北大學學校教育專業學士，武漢體育學院運動心理學專業碩士，首都師范大學教科院心理系發展與教育心理學專業博士，中國科學院心理研究所人力資源開發與管理專業博士後。 現為首都師大教科院心理系副教授，碩士研究生導師。 研究方向：動機和情緒，人力資源開發與管理。

廖鳳林 吉林大學博士。香港中文大學訪問學者。現任首都師范大學教育科學學院心理學系副教授、碩士生導師。研究方向：心理測量、動機與情緒、自我概念和心理健康。

羅崢 首都師范大學博士。 現任首都師范大學教育科學學院心理學系副教授。研究方向：情緒心理學，心理測量。

張亞伶 首都師范大學碩士學位。 現為首都師范大學教育科學學院心理學系副教授、碩士生導師。 研究方向：發展與教育心理學。

張欽 北京師范大學心理系獲學士、碩士和博士學位。現為首都師范大學教育科學學院心理學系副教授，碩士研究生導師。研究方向：語言心理學。

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㈣ 中國人民大學的心理學系好不好

這就得看和誰比了。如果光說北京的，北大和北師大是心理類的老大了，版兩個學校各有千權秋，都最好，但分別好在不同的方面。北大偏認知，北師偏理論。還有中科院的心理學，首都師大的，都非常好。人大是好學校，但沒好在心理學上。全國心理學專業排名，人大排不上。

㈤ 中國人民大學的心理學怎麼樣

有心理學，社會與人口學院的社會心理學（030322），屬於社會學門類下的二級學科。2008年報名44人，錄取了5個，07年是46/9。

07、08都不需要統考，09應該也不會，畢竟它是屬於社會學的。

㈥ 我是中國人民大學學心理學的，今年大三，學習就是個中等生，對自己前途十分迷茫，後悔學心理學了，怎麼辦

其實心理學挺好的，重要的是靈活運用。如果運用得當就創業成功。。而且在現在的社會上其實最重要的壓力就是來自心理。所以以後哪怕你步入職場，有一個更好的心理，已經先人一步了。既然開始就不要後悔，而是想著運用的你身上去，先不說幫助別人，幫助自己總歸好吧？對不對呢

㈦ 中國人民大學心理學專業怎麼樣

中國人民大學的心理學並不是特別強，2012年學科評估他都沒有參加。也沒有國家重點學科，沒有一級學科博士點。

㈧ 「低頭族」父母是如何坑娃的

受訪專家｜雷靂（中國人民大學心理學系教授，博士生導師）

越來越多的父母成為低頭族――看的是手機，而不是孩子。這可能會給孩子帶來很多傷害。

01

妨礙安全感的建立

父母要跟孩子建立良好的親子關系，兩個方面不可或缺：一是要有敏感性，再一個是要有反應性。

敏感性是指孩子，尤其當其還是嬰兒時，因為不能表達自己的需求，所以需要父母敏銳地覺察、辨析清楚他在傳達什麼，是餓了，還是病了，還是不舒服，還是有其他心理需求等，這就是所謂的敏感性；

反應性就是及時地幫孩子解決需求，滿足需求。這是孩子安全感建立和良好親子關系形成的重要部分。

但是，在網路的背景下，父母如果過多地沉溺於使用互聯網，就會造成不夠敏感，或者說雖然敏感但是反應延遲了，甚至沒有反應性，那麼可想而知，孩子的安全感建立也會受到影響，甚至還是一種新的虐待兒童的方式。

02

增加意外傷害的風險

當父母低頭看的是手機而不是看孩子的時候，孩子很有可能出現危險，因為父母的照看疏忽，而觸摸了一些對兒童來講有危險性的物品，或者出現跌落等意外傷害，甚至有時候孩子是故意做出這些危險行為，因為想要吸引父母的注意。

03

導致行為問題的增加

如果孩子感到父母不注意自己，不關注自己，可能情緒上也會受影響，會故意做一些吸引父母注意的行為，引發更多的行為問題，破壞性強，或者是情緒激烈，目的就是引起父母的注意。在這個過程中，如果父母還一直沒有意識到，孩子的行為有可能就會變成一種習慣，以後改起來很難。這些行為還會演變為習得性無助，成為孩子心理中消極的部分。

04

損害人際交往的能力

孩子人際交往的能力不是一下子就有的，是在家庭中慢慢形成的，比如媽媽跟孩子講「媽媽語」，是因為能密切地關注到孩子語言發展到了什麼程度，對應某個程度講相應的語言，讓孩子的理解能力有好的發展；

跟孩子一起讀故事書，既是語言上和閱讀能力的訓練，也是互動能力的練習；

還有就是對於孩子來說重要的親子游戲，不論是功能性的、跟運動有關的游戲，還是建構性和假裝游戲，都包含了重要的人際關系學習在其中。

但是如果父母不再跟孩子去做這些事，自己看手機，把孩子交給電視或平板電腦的話，孩子的溝通能力是不會逐步提升的，那麼當他有一天進入社會的時候，在交往上就會比較吃力。

05

增加孩子上癮的可能性

父母低頭的樣子會讓孩子從好奇到模仿，如果吸引父母的注意力總不成功，就會開始關注吸引了父母的東西――手機或者平板電腦，也開始玩，而且難以管制。

06

降低親子交流的質量

低頭族父母很難真正「聽清楚」孩子在說什麼。這里指的不僅是孩子語言中的要求，還包括孩子的情緒和情緒背後真正的心理需求。

因為在人際活動中，非言語的信息是更重要的部分。如果父母注意力不在孩子身上，與孩子的溝通和交流僅僅停留在語言上的話，可能更多的東西就被忽略掉了，親子交流的質量會有問題。

07

給婚姻關系帶來一定的影響

在同一個空間的夫妻倆人都各自低頭，導致溝通與交流減少是一方面，另一方面也是因為從網路上接觸到的其他人的機會和人數都是海量的，出軌的概率也變得更高。

過去講七年之癢，現在好像發現不用那麼長時間了，兩年半就會開始癢。但是婚姻關系的破裂，最「坑」的還是娃。

文章來源：《父母必讀》雜志2018年1期

插圖：然媽西西

㈨ 雷靂的介紹

雷靂，中國人民大學心理研究所教授、博士生導師。同名人物有壘球運動員雷靂、中國人民大學心理研究所教授雷靂、濟南大學體育學院講師雷靂。