教授大學生太聰明了

❶ 有三個聰明的學生和一個教授。

72和72。
第三人「知道」並大膽地說出自己頭上的數的理由其實很簡單：
首先，他所看到的前兩人頭上的兩個數是相等的，因而：
其次，這兩個數只能用加法運算。
在這樣兩個推論下進行反證：
1、如果用減法，72-72=0，不符合三個人頭上「都寫了一個正整數」的前提；
2、只要前兩個數不相等，無論用加法還是減法，結果第三人也會與前二人一樣陷入「不知道」。

❷ 中國哪兩位大學教授年齡相差16歲，卻同時入選美國科學院院士

中國工程院公布的新增的有效候選人人名單，共有531人入選本次的中國工程院院士的評選，能夠被評選為中國科學院院士以及中國工程院院士，在學術領域以及科研領域都是極高的成就，就如站在象牙塔尖。

現在的顏寧教授已經是美國普林斯頓大學終身講習教授，在2019年美國國家科學院所公布的新增院士名單當中，顏寧教授入選，在2017年顏寧教授落選中國科學院院士，而現在成功入選美國國家科學院外籍院士，一路走過來也是不容易。

高福教授和顏寧教授，一位出生於1961年，一位出生於1977年，年齡相差了整整16歲，同時卻入選了2019年美國國家科學院外籍院士，當然，有不少的人表示青出於藍勝於藍，顏寧教授一直專注於科學研究，對於科研和教學事業一絲不苟，是中國一位傑出的女科學家，被評選為“中國科學之星”，而這樣傑出女科學家也是鳳毛麟角，能夠入選美國科學院外籍院士，顏寧教授也是實力擔當。

❸ 某教授稱想上北大前先測測智商，低於110就別來了，這種做法好嗎

在現實生活中，有的人比較聰明，人們可能會說這些人的智商比較高，所謂的智商，其實就是通過做一些題目來檢測出來的。如今有一位教授長要想上北大，應該先去測一下智商，如果低於110就不要來了，那麼這樣的做法好嗎？關於這個話題，讓我們一起來聊一聊吧。

關於“某教授稱想上北大前先測測智商，低於110就別來了，這種做法好嗎”這個話題，各位有什麼觀點，歡迎在評論區留言。

❹ 智商真的和人聰明與否有關嗎難道大學教授活著科學家都是智商一百多的超人科學家的智商平均值是多少

是的，智商是智力商數的簡稱（Intelligence Quotient），它是通過一系列標准測試測量人在其年齡段的智力發展水平，它必須與靈商（SQ）配合運用才行。智力也叫智能，它是人們認識客觀事物並運用知識解決實際問題的能力。智力表現多個方面，如觀察力、記憶力、想像力、創造力、分析判斷能力、思維能力、應變能力、推理能力等，其包括文商（CQ）。
科學家的智商應該是很高的，具體就現在還沒有具體的統計數據，但是絕對應該有100以上。
智商的測算幅度一般是從46到160，多數人的智商水平為100。國際通行的辦法是將智力超常兒童的智商水平定在平均130左右。按這一分級標准，世界上大約一半人的智商在90-110之間，25%的人的智商低於這個水平，約5%的人達到125，達到130的人約為1%，而10萬人中只有1個人的智商水平可以達到160。

❺ 大學教授上課會提問嗎

大學教授上課可能會提問。

不要經常逃課。老師在點名的時候，經常會發現有一些學生會逃課。有些學生為了避免被老師發現，還會找別的同學達到，他們認為這種做法很聰明。

如果老師對這個學生比較熟悉，找人代課被發現了是會受到學校的懲罰的。同時經常逃課也會影響老師對你的印象，老師給你的平時分也會少很多。

千萬不要在課堂上睡覺

有些學生在前一天晚上通宵熬夜，在上課的時候選擇補覺。其實在課堂上睡覺，是對老師的不尊敬。如果被老師發現了，一定會給你一個很低的平時分。有些學生在課堂上睡覺的時候還會打呼嚕，這不僅影響老師的講課進度，還會打擾到別的同學。

學生們在上課的時候一定要認真聽講，相較於高中的學習，大學的學習更多的是靠自覺性。如果學生想要取得一個好成績，拿到獎學金，一定要提高績點。

❻ 有一個教授，他有三個聰明過人的學生。 (網上流傳的一道題)

只證：任意一個數不是其他數的兩倍
第一個同學額頭上的數為A,第二個同學額頭上的數B,第三個同學額頭上的數C.
假如A看到C=2B，或B=2C,由於A,B,C兩兩不相等等（已有的結論），則A＝B+C。這樣第一個同學就可得出自己額頭上的數為B+C,而第一個同學回答說，不知道，所以可推出C≠2B,B≠2C;
同理：當第二個同學回答說，不知道後，也可得C≠ 2A,A≠2C;
同理：當第三個同學回答說，不知道後，也可得B≠ 2A,A≠2B;
於是有A≠2B，,A≠2C，B≠ 2A，B≠2C，C≠ 2A，C≠2B，即任意一個數不是其他數的兩倍。
所以96,48,144，這組答案就錯了

❼ 為什麼說李開復直言大學生情商比智商重要

今年聖誕節休假，微軟全球副總裁李開復最重要的事不是和家人團聚，而是不遠萬里從美國西雅圖飛到寒冷的北京與中國大學生待在一起。理由很簡單：北京航空航天大學、北京郵電大學和清華大學三所高校的學生通過電子郵件邀請他來演講。
在短短3天北京行期間，圍繞這次演講主題「樹立什麼樣的人才觀」，李開復接受了本報記者的獨家專訪。
情商高於智商
李開復與中國大學生的近距離接觸始於1990年，那時他受聯合國邀請來華演講兩周。他到了很多高校，每次演講結束時，滿屋子的學生都不願離去。他們不停地拋出問題，想知道怎樣才能成為一個被微軟這樣世界頂級公司認可的人才。「一定要幫幫他們。」李開復說，自己被大學生渴望成才的熱情感動了。之後，只要學生們給他寫信，或者邀請他做演講，他能做的，都會不遺餘力。
2000年，李開復結束在中國的任職回微軟總部做全球副總裁。他突然萌發沖動，在網上給中國大學生寫了《我的人才觀》及《給中國學生的一封信》。不久，兩篇文章在互聯網上和中國高校中廣為流傳。其中提到，堅守誠信和正直的原則、生活在群體之中、做一個主動的人、挑戰自我、直截了當地溝通等做人的道理，看似淺顯，卻被不少大學生列為座右銘。「我最近又寫了《給中國學生的第二封信》」，李開復說，「第一封信談的是學生的基本素質，這一封談的是領導者的重要品質。」大家都認為，在高新技術企業中，領導的智商很重要，但實際上，情商的重要性超過了智商。
美國一家很有名的研究機構調查了188個公司，測試了每個公司的高級主管的智商和情商，並將每位主管的測試結果和該主管在工作上的表現聯系在一起進行分析。結果發現，對領導者來說，情商的影響力是智商的9倍。智商略遜的人如果擁有更高的情商指數，也一樣能成功。
李開復說，情商意味著：有足夠的勇氣面對可以克服的挑戰、有足夠的度量接受不可克服的挑戰、有足夠的智慧來分辨兩者的不同。他十分認同「要建立由品德、知識、能力等要素構成的各類人才評價指標體系」。
關於情商，李開復更多地談到要善於與人交流，富有自覺心和同理心。比如，自覺心就是中國人常說的「有自知之明」，對自己的素質、潛能、特長、缺陷、經驗等有一個清醒的認識，對自己在社會工作生活中可能扮演的角色有一個明確的定位。而同理心，就是將心比心。
情商不是靠背書學到的
情商不是靠背書、考試能學到的。在中國傳統背考模式的影響下，情商的培養受到了長期的忽視甚至忽略。
應試心態造成了不少中國學生每天拚命地讀書，把追求好成績當做惟一人生目標，沒時間交朋友，忽略了人際關系的培養。而中國學校的「名次」造成了一種「零和」心態(每班只有一個第一名，學生都彼此當作競爭對手)。這樣的教育模式可能逐漸把學生培養成為情商很低的人。
李開復開出了培養情商的葯方。
首先，評估自己情商的缺欠在哪兒。情商其實更多是別人如何看你、社會或市場對你認不認同。在美國公司有一種360度意見調查，每個員工都要得到上司、下屬、合作者等各方面的評估，最後得到的若干份評估應該是一個別人眼中真實的你。評估是匿名的，往往能獲得真誠的意見。
雖然在學校里沒有類似的調查，但學生們仍然可以多聽聽老師、家長、同學的意見，挑選合適的目標來培養自己的情商。如果人際關系太差，可以定一個目標，每一個月交一個新朋友；如果自控能力不好或脾氣太壞，可以請朋友在自己要發脾氣時用約定的「密碼」來提醒自己平靜下來。
李開復說，在美國的中小學，老師常常會要求學生近期給自己劃定一個進步的目標。他的女兒是個害羞的孩子，他就和老師商量把克服害羞定為女兒進步的目標，要求女兒每天必須舉手提問一次。一段時間以後，把舉手提問改成一堂課一次，再後來，一堂課舉幾次手。最後女兒上課舉手提問已經成了習慣，面對很多人說話不再覺得難為情。「在中國，情商的培養可能會遇到障礙。」李開復說，中美教育理念存在著很大差異，中國應該承認並吸收美國好的教育理念，基礎教育是前提，大學教育是關鍵。
李開復說，在美國，他女兒拿回來的作業，幾乎每次都是和兩三個同學合作，做不好都挨批評，榮辱與共，孩子間有很強的合作意識。
在中國，要是大家共同完成一份作業，老師會鼓勵嗎？家長如果要求老師不要把孩子的成績排名貼在牆上，只說明學生大概的學習狀況就行，老師能接受嗎？如果學生提出，我想成為最好的我自己，而不是批量生產的沒有個性的自己，家長和老師願意嗎？
李開復說，他在寫給中國學生的第一封信里也談到一些情商的要素，比如坦誠，與別人分享你的想法。可這些建議卻受到挑戰。有大學生寫信給他說，「你讓我們和別人分享自己的想法，可有的人在聽了我的好主意後卻堂而皇之地佔為己有」。還有的說，「我們老師說了，和別人分享就等於慷慨地讓人佔便宜。我們到底聽誰的？」
比爾·蓋茨是個非常謙虛的人
李開復說，並不是說你顯現出一定能力就不可一世了，這個世界上沒有絕對「完美」的人才！
比如比爾·蓋茨就是一個非常謙虛的人。很多年前，在Windows還不存在時，他去請一位軟體高手加盟微軟，那位高手一直不予理睬。最後禁不住比爾·蓋茨的「死纏爛打」同意見上一面，但一見面，就劈頭蓋臉譏笑說：「我從沒見過比微軟做得更爛的操作系統。」
比爾·蓋茨沒有絲毫的惱怒，反而誠懇地說：「正是因為我們做得不好，才請您加盟。」那位高手愣住了。蓋茨的謙虛把高手拉進了微軟的陣營，這位高手成為了Windows的負責人，終於開發出了世界最普遍的操作系統。
中國很多年輕人包括大學生們正在創業。李開復希望青年創業者應該讀讀《從優秀到卓越》這本書，該書提出，一個從優秀跨入卓越的公司都有一位「第五級領袖」。
第五級領袖的特徵是謙虛、勇敢、執著。他們不自我膨脹、不吹噓自己、不霸佔大權，而總是以公司為重，放權給能乾的人。「史蒂夫·鮑爾默，微軟的CEO，是近年來對我影響最深的人。」李開復說，「幾年前的鮑爾默就像個果斷的老闆，凡事喜歡一手抓，而且，總是在最前台鼓舞士氣。做了CEO後，他放權給公司七大部門的負責人，不再做每件大事的最後決定人，而更支持7個部門負責人的成長。他不再做一個最有煽動力的拉拉隊員，而是一個幕後的教練。他把自己對競爭對手的研究轉換成對人才的研究。」李開復說。「鮑爾默的行為對我很有啟發。在我對任何要求回答『我做不到』之前，我總會想到鮑爾默可以做到，我為什麼不試試？他這個榜樣幫助了我的成長。」
心理學博士加盟微軟
今年10月，浙江大學的學生們迎來了他們的校友、微軟亞洲研究院多通道用戶界面組的負責人王堅博士。大家最好奇的是王堅的經歷，這個曾經是心理學系教授、博士生導師怎麼搖身一變成了微軟的主任研究員。據說，他關於「數字筆」的研究讓比爾·蓋茨孩子般地欣喜若狂。
李開復說，IT企業必須讓產品最大限度地人性化。今天不僅像王堅這樣的心理學家加盟微軟，從心理學的角度輔助產品進步，甚至，文學家、社會學家等人文領域的專家也在為微軟服務。
如果討論一個技術要不要產品化，微軟內部有個專門的部門來模擬會有哪些人、在什麼場合用這個產品。小說家要根據社會學家做的市場調查，虛構幾個場景讓不同的主人公使用產品，甚至可能最後拍成圖片或是電視片。研發部門的人可以看到一個模擬的未來產品走向，他或許能看到，一個家庭主婦實際基本不可能用這個新產品；或是一個公司的經理他很喜歡這個產品，但還有很多功能學起來很費勁，最後他放棄了。
「一個現代企業，需要更多的是復合型人才。」李開復說。
需要培養「大師」
和李開復交談，會讓你忘了他是全球最著名軟體公司的副總裁。他對中國教育的關注和理解讓人吃驚。
他不僅給中國學生寫信，還給中國分管教育的領導寫信，力陳自己的觀點，「……中國若想成為科技強國，中國的下一代一定要趕上國外。而若想有出色的下一代，中國一定要有一流的教育體系」。同時，他還列舉了中國學校的弊端：教育方法僵化、知識老化、學風浮躁、學生只知道個人奮斗而缺少團隊精神。
李開復說，中國學生的求知慾讓他感動。但讓他最痛心的是，中國高等教育滯後，無法提供學生需要的知識。「有些學生以為，自己知道得很多，其實他們吸取的，都是過時的知識。更有學生完全迷失方向，甚至不知道自己已經知道什麼，該知道什麼。」
在給領導的信里，李開復毫不客氣地說，中國的師資與美國的師資有相當大的差距。我認識很多中國的老師，他們大都盡力做好自己的工作，但他們的知識比較陳舊，所以，他們未必是足夠好的老師。
在美國的一流學校，創新和終身學習伴隨著每個人的一生。老師的知識絕對比學生豐富，而且啟發學生創新。老師擁有學生的信任，為學生所仰慕。
李開復說：「中國一些大學教授的薪資，遠遠落後於業界。我在中國去過的每一所大學，校領導都向我抱怨，留不住人。最好、較好、甚至中等的學生畢業後，出國的出國，就業的就業，不願意留校任教職。這使中國師資形成了一個惡性循環———待遇不好造成師資不足，師資不足造成學生不滿，學生不滿造成老師社會地位降低，低的社會地位導致待遇更上不來。」
在美國，一流大學的一個「助理教授」職位，有上千名青年博士申請。而那位得到青睞被僱用的助理教授將有50%的概率在7年後被大學的「終身職」制度淘汰掉。惟有經過7年考驗，證明自己出類拔萃，才能成為「副教授」。
在美國，大學教授有很高的社會地位和良好的待遇，是一個知識分子夢寐以求的職業。這造成了美國大學師資的良性循環：良好的待遇提升師資水平，師資上升使學生崇拜老師，學生的崇拜使老師社會地位提升，高的社會地位導致待遇繼續提高。
李開復至今清晰地記得，當年在卡內基·梅隆大學，其導師羅傑·瑞迪對他的幫助。羅傑·瑞迪是美國總統特別顧問委員會信息委員會的成員，也是「圖靈獎」獲得者。作為科學家，他並非全知全能，但他知道怎樣去看待一個自己不懂的領域，知道怎樣用一些最困難的問題去激勵學生的熱情和想像力。
在計算機語音識別的研究過程中，李開復對導師主張的方法產生了懷疑，打算採用其他的方法試試。於是，一個世界級頂尖大師和他還沒畢業的學生有了分歧。
羅傑·瑞迪最後說：「我不同意你的看法，但我可以支持你。」正是導師的這個態度，影響了李開復終身。
李開復按自己的路子走了下去，羅傑·瑞迪一如既往地給他提供最好的機器和最新的資料。李開復的研究終於有了重大突破，語音系統的識別率從原來的40%提到80%，羅傑·瑞迪也興奮地說，你該去國際會議上發表論文。
李開復的成果引起了轟動，直到今天，全世界所有語音識別的研究都是在他開拓性工作的基礎上進行的。
怎樣培養出更多「大師」而不是「匠」，應該是21世紀中國的教育追求的一個目標———李開復感慨地說：我希望新一代中國大學生更加具有全球化的「大師」級眼光！

❽ 誰最聰明 清華 北大的教授都沒答對啊

很多人都說過了，演算法就不對
賬面平不平應該是甲方支出是否等於乙方收入
第一種演算法：以30元為支出，最早給出了30元。現在他們手上各收入1元，總共3元；服務生手上收入2元；旅館老闆手上收入25元；加起來剛好30元
第二種演算法：他們的實際支出是27元，旅館實際收入是25元，服務生收入是2元，加起來剛好27元。
所以賬面是平的
你說的演算法，那裡根本就不該加2元，27元和2元是不能加的，因為27元是他們的支出，而2元是服務生的收入，支出和收入怎麼能相加呢