美國哈佛大學教授加德納

A. 如何理解加德納的多元智力理論

加德納多元智力理論的概述

智力的八種形式
1.邏輯數學智力:包括運算和推理等科學或者數學的一般能力，以及通過數理運算和邏輯推理等辨別邏輯或者數字模式的特殊能力、處理較長推理的能力。這種智力在偵探、律師、工程師、科學家和數學家身上有比較突出的表現。
2.語言智力:這種智力主要是指聽、說、讀、寫的能力，表現為個人能夠順利而高效地利用語下描述事件、表達思想並與人交流的能力，以及對聲音、韻律、單詞的意義和語言不同功用的敏感能力。這種智力在記者、編輯、作家、演講家和政治領袖等人身上有比較突出的表現。
3.音樂智力:這種智力主要是指譜寫歌曲和器樂演奏的能力，包括感受、辨別、記憶、改變和表達音樂的能力，表現為個人對音樂包括節奏、音調、音色和旋律的敏感以及通過作曲、演奏和歌唱等表達音樂的能力，以及對音樂表現形式的欣賞。這種智力在作曲家、指揮家、歌唱家、演奏家、樂器製造者和樂器調音師身上有比較突出的表現。
4.空間智力:這種智力主要是指准確感受視覺——空間世界的能力。包括感受、辨別、記憶、變物體的空間關系，並藉此表達思想和情感的能力，表現為對線條、形狀、結構、色彩和空間關系的敏感以及通過平面圖形和立體造型將它們表現出來的能力。這種智力在畫家、雕刻家、建築師、航海家、博物學家和軍事戰略家的身上有比較突出的表現。
5.身體運動智力:這種智力主要是指控制自己身體運動和技術性地處理目標的能力，表現為能夠較好地控制自己的身體、對事件能夠做出恰當的身體反應以及善於利用身體語言來表達自己的思想和情感的能力。這種智力在運動員、舞蹈家、外科醫生、賽車手和發明家身上有比較突出的表現。
6.人際關系智力:這種智力主要是指與人相處和交往的能力，表現為覺察體驗他人情緒、情感、氣質、意圖和需求的能力並據此做出適宜反應的能力。這種智力在教師、律師、推銷員、公關人員、談話節目主持人、管理者和政治家等人身上有比較突出的表現。
7.內省智力:這種智力主要是指認識、洞察和反省自身的能力，表現為能夠正確地意識和評價自身的情緒、動機、慾望、個性、意志，並在正確的自我意識和自我評價的基礎上形成自尊、自律和自製的能力。這種智力在哲學家、小說家、律師等人身上有比較突出的表現。
8.自然智力:這種智力主要指認識動物、植物和自然環境其他部分的(比如雲或者岩石)能力。在獵人、植物學家或者解剖學家等人身上有比較突出的表現。
編者按：霍華德·加德納簡介（來自多元智能叢書）：
哈佛大學教授霍華德·加德納博士曾擔任哈佛"零歲方案"的項目主管。在為數眾多的榮譽中，加德納在1981年獲得了麥克阿瑟獎。他還獲得了其他18個名譽學位--包括來自普林斯頓大學，麥吉爾大學和以色列的特拉維夫大學等等。1990年，他是第一個在教育界獲得路易斯維爾大學Grawemeyer獎的美國人，2000年他又被授予了Guggenheim獎。
加德納博士在教育界中是因他的"多元智能理論"而著名的。1983年，加德納博士在學校進行推進教育的研究項目《零點項目》時，提出了他的"多元智能理論"。他寫作了關於多元智能理論的著作有18本之多，另外還有幾百篇論文，已經被翻譯成至少20語言的文字。
"多元智能理論"--被認為是人類智力認識上的一大飛躍。在過去的20年裡，他和同事已經解決了智能的行為評估等一系列問題，用來實施多元智能化的個性教育。多元智力理論在美國教育改革的理論和實踐中產生了廣泛的積極影響，並且已經成為當前美國教育改革的重要理論基礎之一。現在，美國有上百所學校自稱為多元智力學校，還有難以數計的教師以多元智力理論為指導思想進行課堂教學改革並取得了突出的成績最近，加德納博士和他的同事已經著手了"Good Job"工程，"Good Job"在實施和應用方面質量都很出色。研究人員在迅速變化的時間和條件下，研究想找到好工作的人是如何取得成功的。這個研究的市場作用非常強大，並且非常有益於孩子們將來如何在技術激變和琢磨不定的社會中取得競爭的優勢。
他最新的2本著作是：《所有兒童應受的K-12教育》(PenguinPutnam，2000)和《智能再構造》(Basic Books, 2000)。

B. 結合當今時代對人才的需求,論述加德納的多元智力理論

摘要 加德納的多元智能理論的話，就包括言語智能，還有其他的一些智能，我覺得特別重要的是言語的智能，比如說現在當今世代的話，你可以發現很多的成功人士，他的口才都是特別的好的，所以我是比較傾向於增加自己的言語智能訓練的。

C. 哈佛大學出的多元智能發展理論的八大智能是指什麼

八大智能都包括那些
八十年代，美國著名發展心理學家、哈佛大學教授霍華德·加德納博士提出多元智能理論，二十多年來該理論已經廣泛應用於歐美國家和亞洲許多國家的幼兒教育上，並且獲得了極大的成功。霍華德·加德納博士指出，人類的智能是多元化而非單一的，主要是由語言智能、數學邏輯智能、空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際智能、自我認知智能、自然認知智能八項組成，每個人都擁有不同的智能優勢組合。
編輯本段八大智能的具體內容
1、語言智能 （Linguistic intelligence） 是指有效的運用口頭語言或及文字表達自己的思想並理解他人，靈活掌握語音、語義、語法，具備用言語思維、用言語表達和欣賞語言深層內涵的能力結合在一起並運用自如的能力。他們適合的職業是：政治活動家，主持人，律師， 演說家， 編輯， 作家， 記者，教師等。 2、數學邏輯智能(Logical-Mathematical intelligence ) 是指有效地計算、測量、推理、歸納、分類，並進行復雜數學運算的能力。這項智能包括對邏輯的方式和關系，陳述和主張，功能及其他相關的抽象概念的敏感性。他們適合的職業是：科學家、會計師、統計學家、工程師、電腦軟體研發人員等。 數字
3、空間智能( Spatial intelligence ) 是指准確感知視覺空間及周周一切事物，並且能把所感覺到的形象以圖畫的形式表現出來的能力。這項智能包括對色彩、線條、形狀、形式、空間關系很敏感。他們適合的職業是：室內設計師、建築師、攝影師、畫家、飛行員等。 4、身體運動智能( Bodily-Kinesthetic intelligence ) 是指善於運用整個身體來表達思想和情感、靈巧地運用雙手製作或操作物體的能力。這項智能包括特殊的身體技巧，如平衡、協調、敏捷、力量、彈性和速度以及由觸覺所引起的能力。他們適合的職業是：運動員、演員、舞蹈家、外科醫生、寶石匠、機械師等。 5、音樂智能( Musical intelligence ) 是指人能夠敏銳地感知音調、旋律、節奏、音色等能力。這項智能對節奏、音調、旋律或音色的敏感性強，與生俱來就擁有音樂的天賦，具有較高的表演、創作及思考音樂的能力。他們適合的職業是：歌唱家、作曲家、指揮家、音樂評論家、調琴師等。 6、人際智能( Interpersonal intelligence) 是指能很好地理解別人和與人交往的能力。這項智能善於察覺他人的情緒、情感，體會他人的感覺感受，辨別不同人際關系的暗示以及對這些暗示做出適當反應的能力。他們適合的職業是：政治家、外交家、領導者、心理咨詢師、公關人員、推銷等。 7、自我認知智能(Intrapersonal intelligence) 是指自我認識和善於自知之明並據此做出適當行為的能力。這項智能能夠認識自己的長處和短處，意識到自己的內在愛好、情緒、意向、脾氣和自尊，喜歡獨立思考的能力。他們適合的職業是：哲學家、政治家、思想家、心理學家等。 8、自然認知智能（Naturalist intelligence） 是指善於觀察自然界中的各種事物，對物體進行辨論和分類的能力。這項智能有著強烈的好奇心和求知慾，有著敏銳的觀察能力，能了解各種事物的細微差別。他們適合的職業是：天文學家、生物學家、地質學家、考古學家、環境設計師等。
具體是針對小孩子的培訓。

D. 霍華德·加德納的霍華德·加德納教授簡介

1943年出生於美國賓夕法尼亞州的一個小鎮上，父母都是德國猶太移民。18歲進入哈佛大學讀本科，23歲進倫敦經濟學院進修，28歲獲得哈佛大學研究生院的心理學博士學位。
英文名：Howard Gardner哈佛商學院教授稱「加德納是本時代最明亮的巨星之一，他突出表現人類成功的不同智慧」。美國特質教學聯盟主席稱「推動美國教育改革的首席學者，加德納當之無愧。」加德納教授的研究還包括創造力和領袖學。 多元智能理論自1983年由哈佛大學發展心理學家霍華德·加德納（Howard Gardner）教授提出以來，迄今已有近20年的歷史，已經逐漸引起世界廣泛關注，並成為90年代以來許多西方國家教育改革的指導思想之一。
不僅加德納本人的有關著作被譯成20多種語言，其他專門研究多元智能理論的著作和論文在美國等西方國家有關心理和教育的研究成果中也佔到了非常可觀的比重。
1．歷史上對傳統智力測試的批判
19世紀80年代，英國生物學家高爾頓（Galton）開創了對智力進行測量的先河。1905年，法國心理學家比奈（Binet）和西蒙（Simon）為了鑒別智力有缺陷的兒童以讓他們接受特殊的教育，編制了世界上第一個正規的智力測驗量表。從此，智力測試便風靡美國乃至全世界。然而，也正是從智力測試產生之日起，關於智力測試局限性的爭論就從未停止過，人們對它的批判主要是針對智力測試的潛在理念即智力是一元的、是一種單一的整合的能力而提出的。
對智力單因素論的批判歷來就有，加德納雖不是批判傳統智力理論的第一人，但他的批判以及他提出的多元智能理論，使傳統智力測試的若干局限性愈加突顯。
2．加德納本人的研究積累
加德納（1943-）出生在美國賓西法尼亞州斯克蘭頓（Scranton）市，自幼熱愛音樂特別是鋼琴藝術，高中後的生活幾乎都是在哈佛大學度過的。 加德納是一位發展和認知心理學家，1972～2000年間任零點計劃主任。他獲得過普林斯頓（Princeton）、麥克吉爾（McGill）及愛維（Tel Aviv）等大學的18個榮譽學位。1981年因為在哈佛零點計劃的工作而獲得麥克阿瑟（Mac Arthur）獎。他在發展心理學、神經心理學、教育學、美學和社會學等多個領域出版了約20本書，發表文章和書評約400篇。
在首部著作《藝術和人的發展》（The Arts and Human Development，1973）中，加德納指出皮亞傑的發展模式只適用於「最終導向科學思維的思維過程，其終極狀態可以非常邏輯地表達出來」。在這種批判的基礎上，他考察了創造性活動中認知過程的發展，開始著重探索偉大的藝術家的思維過程，並相繼出版《藝術、智能與大腦：對創造力的認識途徑》（Art，Mind，and Brain：A Cognitive Approach to Creativity，1982）等著作。

E. 加德納多元智力理論是什麼

多元智能理論是由美國哈佛大學教育研究院的心理發展學家霍華德 加德納(Howard Gardner)在1983年提出。加德納從研究腦部受創傷的病人發覺到他們在學習能力上的差異，從而提出本理論。

傳統上，學校一直只強調學生在邏輯─數學和語文（主要是讀和寫）兩方面的發展。但這並不是人類智能的全部。不同的人會有不同的智能組合，例如：建築師及雕塑家的空間感（空間智能）比較強、運動員和芭蕾舞演員的體力（肢體運作智能）較強、公關的人際智能較強、作家的內省智能較強等。

這種理論認為，不存在單純的某種智力和達到目標的唯一方法，每個人都會用自己的方式來發覺各自的大腦資源，這種為達到目的所發揮的各種個人才智才是真正的智力，造就了人與人之間的不同。

(5)美國哈佛大學教授加德納擴展閱讀：

智力的基本性質是多元的——不是一種能力而是一組能力，其基本結構也是多元的——各種能力不是以整合的形式存在而是以相對獨立的形式存在。而現代社會是需要各種人才的時代，這就要求教育必須促進每個人各種智力的全面發展，讓個性得到充分的發展和完善。

測試與評估的結果應主次分明，以發現積極方面為主，而消極方面為次。以考試為例，現實情況下，考試被社會所認為是查缺補漏的方式，著重對待考生的不足方面。但在這種情況下，我們容易忽略對於考生自信心的打擊。

所以，在多元智力理論的指導下，考試的目的不再是著重發現考生的缺點，而是著重發現考生優點，從而提高考生的自信心。

根據加德納的多元智力理論，不僅現實生活需要每個人都充分利用自身的七種智力來解決各種實際問題， 而且社會的進步需要個體創造出社會需要的物質產品和精神產品， 而以上兩種能力的充分發展才應該被視作智力充分發展的證明。

從本質上講，解決實際問題的能力也是一種創造能力， 因為它主要是綜合運用多方面的智力和知識，創造性地解決現實生活中沒有先例可循的新問題特別是難題的能力。

F. 加德納多元智力理論是什麼

多元智能理論是由美國哈佛大學教育研究院的心理發展學家霍華德 加德納(Howard Gardner)在1983年提出。加德納從研究腦部受創傷的病人發覺到他們在學習能力上的差異，從而提出本理論。

傳統上，學校一直只強調學生在邏輯─數學和語文（主要是讀和寫）兩方面的發展。但這並不是人類智能的全部。不同的人會有不同的智能組合，例如：建築師及雕塑家的空間感（空間智能）比較強、運動員和芭蕾舞演員的體力（肢體運作智能）較強、公關的人際智能較強、作家的內省智能較強等。

(6)美國哈佛大學教授加德納擴展閱讀：

過去的多元智能發展主要集中在幼兒園，因為教育專家及官員認為，培養學生的多元智能發展應該由小做起，並慢慢推廣至其他層面。然而，廣義來說，多元智能理論的框架不單能在小學及幼稚園的層面推廣，在中學、大學、甚至研究院或在職培訓也是合適。

在華人地區已有教育組織陸續將多元智能理論推廣及實踐於幼稚園、小學、中學、大學、研究院/所、企業等層面。近年不少國際MBA的課程都加入了創意思維的課程，以加強學生在新時代的適應力和創意方面的開發。這正正就是加德納所提出的多元智能的其中一個范疇。

由於多元智能理論有助老師從學生的智能分布去更了解學生，中小學通常將理論用於兩方面：

1、可以利用多元智能理論來發掘資優學生，並進而為他們提供合適的發展機會，使他們茁壯成長；

2、可以利用多元智能理論來扶助有問題的學生，並採取對他們更合適的方法去學習。香港現時有幾家中學，容許部分語文能力較低的學生利用錄像來交功課。

G. 美國心理學家霍華德加德納博士提出了著名的什麼

20世紀80年代,美國著名發展心裡學家、哈佛大學教授霍華德加德納博士提出【多元智能理論】。

H. 1983年美國哈佛大學著名學者霍華德加德納提出

畫一個圖，兩人共走了三個全程，
所以第二次相遇a共走的路程是第一次相遇時所走的三倍。
很顯然：
s＝700×3-400＝1700（m）
畫圖很重要的哦！！！

I. 美國某人說自己是可怕的加德納，他表達的是什麼意思

她是想說自己非常的優秀，而且挺有獨到的，見解。

J. 加德納是哪個國家的

您好，很高興回答您的問題。
據我所知，著名的加德納有兩個，一個是馬丁-加德納，著名的數學家和數學科普作家，還有霍華德-加德納，著名的心理學家，提出多元智力理論，他們都是美國人。
希望能幫到您。