清華大學彭蘭教授

⑴ 怎樣看待信息過載

指的是社會信息超過了個人或系統所能接受、處理或有效利用的范圍，並導致故障的狀況。。。
主要表現為： 受傳者對信息反映的速度遠遠低於信息傳播的速度； 大眾媒介中的信息量大大高於受眾所能消費、承受或需要的信息量； 大量無關的沒用的冗餘的信息嚴重干擾了受眾對相關有用信息的准確分析和正確選擇。。。
既然校園走向特殊性的聯合還尚待時日，很多條件也不太成熟，因此，目前真正認識到信息過載的成因才是實際。匡文波底弄清信息過載成因，找出遏制它的方法，對教育界和社會上各群體的反信息過載都大有裨益。 對於信息過載的成因，和匡文波同為中國人民大學教授的彭蘭有她獨到的看法。她認為，由於網路容量的海量性，使人們在信息發布時不再考慮容量的限制，因此，容易造成信息量急劇膨脹。再者，信息發布門檻的降低，使任何個人參與信息發布成為可能，發布者數量的激增，也會自然帶來信息量的增長。最後，信息時代的人們對於信息有一種過度崇拜心理，存在著信息焦慮和信息依賴等心理，人們覺得一刻不能離開信息，人們對信息的過度需求也會刺激信息的超載。 信息過載由於其信息的海量性和不間歇性，在校園和社會上發展迅速。大量信息為李明這樣的學生帶來了極大的不便。在老師的推薦下，李明又把目光轉向了以RSS等新技術為首的搜索引擎上。他介紹，新的搜索工具RSS能使信息細分化，極大促進了他閱讀信息的效率。但同時他也表示，新的技術仍然存在信息過載問題，只是比老技術略顯高效率一點。李明們仍然困惑於怎樣解決信息過載。 對於信息過載的初步解決，彭蘭更主張校方教會學生主動面對信息過載的方法。她對《中國教育網路》說，新的技術的確有助於人們從信息海洋中進行個性化的過濾，在一定程度上減輕信息過載的壓力。但技術並不是解決信息過載的惟一方法，甚至可能不是主要的方法，要解決信息過載的問題，最重要的還是人們對信息作用的恰當評估和適度使用。如果人們總是過分倚重與依賴信息，即使有再好的技術，在人們手中也不會得到充分運用。 疑惑仍然存在。匡文波認為，由於信息快速發展，新技術的出現只暫時解決了部分信息過載問題，當新的信息發展導致新的信息過載時，現有技術就又不能滿足人們的需要了。由此可見，信息過載問題將永遠伴隨信息化而存在，並無法得到徹底解決。從某種意義上說，信息過載是一道無法逾越的鴻溝。 因此人們只能主動學會掌握利用新技術的方法，主動的讓信息過載從身邊減少。 這和彭蘭提出的解決校園內信息過載的方法有點吻合。彭蘭對記者說，聯網的信息在一定程度上有助於開闊學生的視野，為學生的研究提供資源，但是，也可能帶來學生的對網路信息的盲目信任，以及投機取巧行為。如果要應對這樣的局面，學校應該將互聯網信息的合理使用作為一門方法課來開設，提高學生獲取真實、有效信息的能力，提高學生合理運用信息資源的素質，同時，通過對學生研究方法的更嚴格的訓練，使他們獲得全面的研究能力。 學校和社會上應對信息過載的方法原理上是相同的。那就是主動出擊。李明說，也許有一天，我們會徹底和信息過載說再見，但現在來看，似乎還很遙遠。

⑵ 關於「新媒體」的經典書籍

我是學新媒體-網路傳播的。
最好有點傳播學的底子。
《傳播學概論》里的基本傳播理論，像議程設置、沉默的螺旋、知識鴻溝等等在新媒體里都是一脈相承的。

新媒體分網路和手機等。網路的你可以看看彭蘭、熊澄宇教授的書，她在新媒體業內還是比較權威的。這方面清華大學的老師更側重一些。

因為學科比較新，很多書都是淘汰的，我們都失去中國知網看雜志上的最新學術論文。書的理論觀點有些過時了。現在更新太快了。

基礎書《網路傳播概論》、《網路新聞編輯》、《網路廣告》、《中國網路媒體的第一個十年》——老師讓我們必讀的！、《手機媒體研究》、《數字化媒介》

建議你去書店親自看看簡介和目錄。這方面書都差不太多，你選人大、復旦、清華、中國傳媒的教授出的都沒什麼問題。

如果英文底子很好，建議讀一些英文原著，畢竟新媒體現在中國學術業界都走在國外後面，慢一拍。

⑶ 彭蘭的人物著作

* 《網路傳播學》，中國人民大學出版社，2009年3月
* 《網路新聞編輯教程》，武漢大學出版社，2007年6月*
* 《網路多媒體新聞》，中南大學出版社，2006年6月
* 《中國網路媒體的第一個十年》，清華大學出版社，2005年7月
* 《助理網路編輯師》（國家職業資格培訓教程），電子工業出版社，2005年8月
* 《網路新聞學原理與應用》，新華出版社，2003年3月
* 《網路傳播概論》，中國人民大學出版社，2001年10月
* 《網路信息製作與發布》中央廣播電視大學出版社，2001年7月
* 《點擊美國在線》，經濟日報出版社 2000年4月
*《網路傳播案例教程》，中國人民大學出版社2010年7月

⑷ 國內哪些大學的傳播學專業比較好

某985傳播學研在讀人士前來湊答

首先，傳播學是一級學科「新聞傳播學」下設的二級學科，一般沒有單獨就「傳播學」這個二級學科進行的院校排名，都是總的評估一下這個學校的新聞傳播學怎麼樣。然後最近的一波數據是17年的第四輪學科評估：

A+有2：中國人民大學和中國傳媒大學；

A有2：復旦大學和華中科技大學；

A-有4：清華大學、上海交通大學、武漢大學、暨南大學，

B+有8：北京大學、華東師范大學、上海大學、南京大學、南京師范大學、浙江大學、廈門大學、四川大學。

陳力丹老師↑

如果是想讀了出來工作的話，導師就不咋重要了，這會兒應該看的是學校所在地。地域＞院校＞導師。相信我，北上廣這仨超一線不是說著玩的，它們比其他區域的實習機會和level都好得多。

以上 祝好~

⑸ 彭蘭的作品

彭蘭是搞網路傳播的人中，比較年輕的一代。年老的如閔大洪等，杜俊飛在這方面也不錯。
彭蘭的作品，有《中國網路媒體的第一個十年》，比較不錯。
還有一本是做教材的，《網路傳播學概論》
我知道就這兩不本。

⑹ CASIO的計算器怎樣從分數模式設定為小數模式

1、打開計算器，首先按「SHIFT」鍵（圖中紅色圈）；

(6)清華大學彭蘭教授擴展閱讀：

CASIO中文名稱卡西歐，卡西歐品牌源於日本，創立於1957年，創業之始是為計算機製造商的卡西歐計算機股份有限公司，現已發展擁有計算器、電子表、電子樂器、液晶電視等產品。這些產品幫助世界各地的人們獲取信息、卡西歐的經營理念是「貢獻、創造」。

事業單位的明顯特徵為中心、會、所、站、大隊等字詞結尾，例如會計核算中心、衛生監督所、司法所、銀保監會、質監站、安全生產監察大隊等，二級局也為事業單位。事業單位分為參公事業單位以及普通事業單位。普通事業單位分為全額撥款事業單位、差額撥款事業單位、自收自支事業單位。參公改革之後的事業單位在省公務員招考中招考，普通事業單位在事業單位招考中招考。

參考資料：CASIO-網路

⑺ 恆企教育的發展事記

2002年 恆企成立於廣西柳州。
2003年 恆企財務咨詢公司創辦，專為柳州企業提供財務顧問服務。
2005年 恆企課程研發基地在廣西省會南寧建立，「實操」課程開發計劃全方位推動。
2008年2月 恆企核心課程版權注冊成功，課程進入商業推廣階段。
2008年8月 恆企彭蘭苾教授主編的《會計電算化》由機械工業出版社出版，並確定為高校推廣教材。
2009年9月 柳州職業學院、廣西工學院、南華大學等多所大學在恆企建立畢業生實訓基地。
2009年10月 恆企凌世壽教授主編的《實用涉稅會計》由清華大學出版社出版，並確定為高校推廣教材。
2010年1月「萬人會計精英培養計劃」全面啟動。
2010年5月 恆企啟動「支援西部，愛我西部」公益行。為廣西抗旱救災捐獻100件抗旱物資。
2011年1月 恆企教育集團總部在廣州正式成立。
2011年3月 恆企教育「百所高校就業公益講座」全面啟動。
2011年8月 恆企江勇、張小金老師參與編寫的《財務會計》確認出版，並確定為高校推廣教材。
2012年3月 經集團董事會一致通過，恆企教育集團力行財務實戰管理學院正式成立。
2012年5月 恆企上市籌備辦公室正式成立。
2012年6月 恆企江勇、張小金老師主編的《管理會計》確認出版，並確定為高校推廣教材。
2012年6月 我校編著的教材《會計真帳實操手冊》獲得國家著作權登記證，成為業界唯一獲此證的機構。
2012年7月 恆企「千場會計專場校園招聘會」正式啟動。
2012年11月 恆企全國校區達100家。

⑻ 2013年考北京郵電大學的傳播學研究生，但是看到有本彭蘭的《網路傳播概論》有第一版和第二版，

01
中國新聞傳播史
方寒氣
中國人民大學出版社
2002年

02
世界新聞與傳播學院的歷史（第二版）陳哩擔

上海交通大學出版社
2007

03
當代新聞理論
鄭保衛
新華出版社出版樓
2003

新聞理論教程
楊包軍
中國人民大學出版社
2005年

05 BR />通信教程
過青光
中國人民大學出版社
1999年

06
解析中國新聞傳播學（第二版）
陳哩擔
上海交通大學出版社

07
改變媒體 - 解析中國傳媒轉型問題
喻國明
華夏出版社

08，2005

記者采訪（第二版）
藍鴻文
中國人民大學出版社
2000

09
新聞寫作教程
劉明華許虹，張崢
中國人民大學出版社
2002

新聞寫作要點
高鋼
首都經濟貿易大學出版社

11
新聞編輯學
蔡文
中國人民大學中國新聞

廣告指南（第二版）
倪寧
中國人民大學出版社
2004

13
公共關系（第3版）
熊源魏
安徽人民

14 2003

公共關系
塗光晉
國際新聞雜志社遼寧大學出版社

15，2004

中國人民大學主機

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近一年的新聞與傳播雜志16

由中國人民大學舉辦

近一年

/>通信專業介紹
專業碩士和博士學位授予點
傳播學是研究信息傳播和媒體的法律，社會科學的操作。中國人民大學新聞學院是最早開展通信科研，教學單位，早在上世紀50年代，章隆垌教授寫了一篇文章在國際新聞界的引入通信。 20世紀80年代初，新聞學院的本科生和研究生的教學正式開通通信課程，並發表了大量有影響力的教科書和科研。 1998年，新聞學院是第一個被批准為傳播學博士研究生培養的重要基地，為傳播MA。目前，新聞學院有一個關鍵的研究基礎教育，新聞與社會發展研究中心，的公共意見研究學院，中國人民大學，在媒體研究所經濟研究，新聞與傳播學院，廣告部研究中心和危機傳播管理研究中心，並擁有一批全國知名的學者和導師的研究生提供了優越的學習和研究條件。
傳播學主要有四個主要研究方向：
通信理論的研究方向，包括傳播的基本理論，馬克思主義的傳播理念，傳播效果，傳播體制研究，危機傳播管理研究及其他學科領域。責任教授郭青光國務院新聞學科評議組成員，是首批國家重點學科教科書「通信的教程;責任的陳哩但教授橫跨新聞學，傳播學兩大領域，在其代表性」的精神交往的結果「，」公共意見「是一個在國內傳播研究的經典之作。
2。電視傳播和攝影傳播視覺傳播研究方向，視覺傳達是一個世界新聞攝影學院的學科優勢和廣播我們的文化產業在上個世紀50年代以來，「何塞」攝影獎得主，其中包括了大量的優秀人才。目前，學校的重點建設項目，「211」和「985」廣播電視新聞學演播中心即將投入使用，提供一流的設備和條件，為教學和科研的視覺傳達方向博士生導師的盛西硅教授，是一個視覺傳達中國在該領域的知名學者。
自1997年以來，新聞學院新媒體的研究方向。打開網路新聞媒體的課程，成立於2000年的碩士層次的網路傳播方向。目前，新媒體研究的「大眾媒體」的概念，開展教學和研究活動，學科建設不斷適應的發展和傳播媒體技術方向的博士生導師彭蘭全國優秀博士學位論文獲獎者的形態的變化，新世紀優秀人才支持計劃資助。
4政策的傳播方向。傳播戰略的一個重要分支，近幾年興起的西方應用的通信，同時也傳播學科的國際前沿的研究興趣包括具體的學科，公共關系，廣告，營銷傳播，品牌建設方向的博士生。趙啟正學院新聞學院教授，??院長，導師是國家形象傳播專家，博士生導師倪寧教授在廣告傳播領域的知名學者
專業培養目標是培養的堅實基礎在理論和合理的知識結構，較強的動手能力和更高層次的外語畢業生的新聞宣傳，公共關系，廣告，媒體管理，教學和科研工作，在各方面的綜合媒體工作人員。
通信專業教授8人，副教授3，師資實力，年齡和專業結構合理的學術創新精神。我院與美國密蘇里大學的新聞學，新聞與傳播學院，北卡羅萊納州大學大學東京，信息響鈴許多國際知名大學有著密切的學術合作關系，定期聘請知名學者講學，為學生的國際交流與合作的機會。
碩士學位課程方法，課程

專業課程包括：新聞和通信的研究方法，分析媒體市場與媒體研究設計和論文寫作
學科基礎課程包括：新聞與傳播研究史，新聞理論研究和傳播的理論研究
專業課程包括：網路通信研究，公共關系理論與實踐，可視通信，媒體，經濟研究，發表理論和實踐的廣告理論和實踐
從全校課程選修
前提新聞與傳播理論的歷史研究新聞實踐，傳播方式，以及廣播和電視實踐。跨研究生根據自己的具體研究方向，選擇

專業的博士課程
有兩類：一類是「新聞傳播新聞與傳播學院博士生開設講座，新聞與傳播研究研討會「，所有學科的前列需要一門選修課。
打開由導師指導課，這反映了傳播研究的方向，專業課程與教師的人格魅力。
特定開設了涉及以下三個內容：
①通信理論指導課教師學生的需要選擇特定的或特徵信息存在的各種表現形式和傳播理論課程。指導課<BR / ②通信歷史記錄。教師選擇特定的學生的需要，開設了小課程的所有方面相關的信息傳播的歷史特點。
③通信實踐指導課教師的研究選擇以適應需求的特定學生或特徵，開設了形式的媒體，廣告，公共關系及其他實際問題的小課程。
博士生選修課程選擇從學校整體課程，指導學生選擇選修課程。...... />博士的前提選修開幕六個專業傳播學方向的研究生課程。指導學生選擇大學先修課程。

bobo19871011/blog/item/fe3b4522d5aae4a34723e872.html「目標=」_blank「> http://hi..com/bobo19871011 / blog/item/fe3b4522d5aae4a34723e872.html

⑼ 彭蘭的介紹

彭蘭，女，1966年10月出生，博士，入選過教育部2006年「新世紀優秀人才支持計劃」和北京市社科百人工程。現為清華大學新聞與傳播學院教授。

⑽ 什麼叫新媒體

新媒體是利用數字技術，通過計算機網路、衛星等渠道及電腦、手機等終端，向用戶提供信息和服務的傳播形態。 新媒體當前以網路新媒體、移動新媒體、數字新媒體等為主，擁有數據性、互動性、超文本、虛擬性、網路化、模擬性六個特徵。

區別
新傳媒產業聯盟秘書長王斌：「新媒體是以數字信息技術為基礎，以互動傳播為特點、具有創新形態的媒體。」

美國《連線》雜志對新媒體的定義：「所有人對所有人的傳播。」

聯合國教科文組織對新媒體下的定義：「以數字技術為基礎，以網路為載體進行信息傳播的媒介。」

新媒體就是能對大眾同時提供個性化的內容的媒體，是傳播者和接受者融會成對等的交流者、而無數的交流者相互間可以同時進行個性化交流的媒體。

對於新媒體的界定，學者們可謂眾說紛紜，至今沒有定論。一些傳播學期刊上設有「新媒體」專欄，但所刊載文章的研究對象也不盡相同，有數字電視、移動電視、手機媒體、IPTV等，還有一些刊物把博客、播客等也列入新媒體專欄。那麼，到底什麼是新媒體?

新媒體是相對於傳統媒體而言，是報刊、廣播、電視等傳統媒體以後發展起來的新的媒體形態，是利用數字技術，網路技術，移動技術，通過互聯網，無線通信網，有線網路等渠道以及電腦、手機、數字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂的傳播形態和媒體形態。

新媒體的特徵具有交互性與即時性，海量性與共享性，多媒體與超文本，個性化與社群化。

隨著科技的飛速發展，新媒體越來越受到人們的關注，成為人們議論的熱門話題。新媒體在業界的繁榮也使得學界對其研究進一步加強，很多專家分別從不同的角度對新媒體進行了研究。目前我國研究新媒體比較有名的專家學者有：中國人民大學新聞學院彭蘭、匡文波，上海戲劇學院陳永東，清華大學新聞與傳播學院熊澄宇，中國社會科學院新聞與傳播研究所孟威、黃楚新，中國傳媒大學鄧忻忻、趙子忠，北京大學胡泳，華中科技大學鍾瑛等學者。