大學老師對學生的作用是什麼

『壹』 大學老師的作用是什麼

老師一般只負責教他的課程 然後很快會跑不見人，目的就是讓自己的學生上好每一堂課該學習的內容。

『貳』 簡述高校教師的作用和任務

一、高校教師的社會地位

教師的社會地位具體地體現在其政治地位與經濟地位上，而這又是隨著人們對教育作用認識的變化而變化的。目前，雖由於種種原因，教師的地位還不太高，工作條件、生活待遇還不盡如人意，但政府正在努力。
與中小學教師相比，高校教師的社會地位是較高的。一方面，人們把高等學校看成是專業人才的「成品車間」，把高校的學術水平看成是一個國家文化發展的一個標志，對高校教師寄予了極大的期望；另一方面高等學校學科的專業性客觀上要求教師有更精深而廣博的知識，因而人們對高校教師有更多的敬重，對高校教師的工作也給予了較高的評價。高校教師自身由於感受到社會的肯定和厚望，也往往會不顧生活的清苦、任務的繁重而努力工作。

高等學校教師是國家的寶貴財富，是社會主義現代化建設大軍的一支骨幹力量，是社會主義教育大軍的中堅力量之一，是人類科學技術文化藝術寶貴遺產的繼承者、傳播者、新知識新文化的創造者，是教育目標的組織實施者，是專門人才的培養者。目前，我國正面臨著實現社會主義現代化建設的戰略目標，迎接世界新技術革命挑戰的艱巨任務。實現現代化，科技是關鍵，基礎在教育。高等學校教師肩負著黨和人民的委託，肩負著培養專門人才，發展科技文化和開展社會服務等職責，對社會主義物質文明和精神文明的建設起著廣泛的重要作用，對社會的進步、國家和民族的興衰和現代化的進程有著至關重要的影響。沒有知識、沒有知識分子、沒有高等學校教師、沒有高等教育，就不可能有社會主義現代化。

二、高校教師的教育地位

教師的教育地位是由師生雙方在教育中所處的不同位置決定的。教育史上對這個問題一直有著截然不同的看法

。這些觀點都只強調了教育過程中的一方，未免失之偏頗。
我們認為，教師在教育過程中處於主導者的地位。教師對教育內容的選擇，對教育活動的調節、對教育影響的控制、對教育手段的改造等都體現出了教師在教育過程中的主導作用。在某種意義上可以這樣說：教師決定著教育和教學活動的成敗，決定著培養人才的質量。

高校教師在教育中同樣處於主導者的地位。高等學校教學的全部過程，從教學內容的選擇、教材的編寫，到課堂講授、實驗、實習、畢業論文(設計)等全部教學環節的具體組織和實施，都是教師在起主導作用。在科學研究工作中，從選擇科研方向，確定研究課題，進行研究工作，到科研成果的總結和鑒定，都是依靠教師或在教師的直接指導下進行的。就是說，在學校的科學研究工作中教師同樣起著主導作用。在高等學校學生的思想政治教育工作中，教師具有學校其他人員(包括政工人員)起不到的特殊作用。教師同學生接觸時間最多，范圍最廣，無不對學生進行思想政治教育，特別是教師在教學過程的各個環節中對學生進行教育。教師在和學生接觸中的一言一行，一舉一動都會對學生產生影響，起著潛移默化的作用。教師在教書育人、培養專門人才、培養社會主義事業建設者和接班人的工作中起著主導作用。

『叄』 教師對學生有什麼影響

老師對一個學生的影響是很大的·現在我回想起以前的老師·有感激的老師也有回家見到都不想打招呼的·在上學的時候老師總是看那些學習很棒的學生·我不否認·確實學習好很讓老師喜歡，但是很多老師嚴的重只看到好的·其實之前上高中的時候我呆在一個比較優秀的班級，但是那個老師從來都不問我們這些學習一般的跟別說差的··幸好我自己給自己轉班了，回家還被我媽媽批了·沒給她講·但之後遇到了兩位良師，也有了現在的我，不論是在心裡上學習上包括學生在對待一些事情的態度上老師都起到了引導的作用，記得當時我考上大學時，那個之前的老師在榜單的前五看到我名字臉都綠了···

『肆』 大學班主任在大學生活中有什麼作用，你怎麼看

我們大學就沒有班主任，只有一個班導，但是我們一年都見不到他幾次，只有開學他給我們開了一堂班課，促進了大家之間的友誼，讓我們知道了有這樣一個班導老師，然後他就再也沒有出現過了

『伍』 教師對學生的教育作用具體表現在哪些方面

學生的成長是一個極其復雜的過程，在這過程中，教師的教學方式和學生的學習方式是緊密聯系的，教學方式可以影響甚至改變學生的學習方式。只有當教師的教學方式與學生的學習方式相匹配時，學生才能提高學習效率。

教師是人類靈魂的工程師，是學生成長過程的組織者、指導者、幫助者、促進者。教師要引導學生走向知識、走向社會、走向生活，對學生的影響是深刻且巨大的。這些影響作用，不僅體現在教師組織實施教育教學的行為過程中，教師自身的心理傾向、思想水平等，同樣會對學生產生不可估量的影響，甚至比有目的有組織的教育教學行為對學生的影響更具根本性，作用更深遠，主要表現在以下幾個方面：

首先，教師的思想水平對學生有著深刻的影響。教師對教育工作的熱心、信心、恆心，高尚的品德修養，最容易獲得學生的認可，對學生的影響具有很大的權威性，直接影響到學生的學習態度和責任，對個人價值、人類價值、科學價值的認識等，教師的敬業精神、競爭精神及交際能力、抗挫折能力等等，都會以有聲的或無聲的言語去直接影響學生。

其次，教師的心理健康會直接影響學生的行為，影響學生的身心成長。教師是學生最經常、最直接、最具權威性的榜樣。教師與學生「有效接觸」的時間遠遠多於家長，使其更容易用自己的情感、意志、行為去熏陶和影響學生。教師的一言一行、一舉一動是他們模仿的對象。那些心理不健康的教師或終日憂郁、悲觀消極，或性格暴躁、動輒發火，或虛榮文飾、弄虛作假，或緊張焦慮、惶惶不安。這些不良的心態或行為都會被學生看在眼裡，在潛意識中留下深刻的甚至是難以磨滅的記憶。「身教勝於言教」，道理正在於此，當他們面對類似的刺激情景時，很容易以同樣的方式作出反應。

教師不論是對教學還是對於學生成長，都有很大的影響作用。曾經有人把教師和學生比喻成一棟大樓，教師的知識能力水平及教育能力剛是大樓的地基，只有地基牢固，大樓才能越建越高，由此可見教師在教育中起到的作用之大。只有更加地完善自己，才能勝任這個行業，為祖國培養棟梁之才。

總之，教師對學生的影響是巨大的。作為教師要從各個方面嚴格要求自己，成為學生的榜樣，教會學生創造，一切為了學生，熱愛學生，相信學生，尊重學生，以自己的人格和學識潛移默化的影響學生，引導他們樹立科學的世界觀，正確的人生觀和價值觀，從而提高學校教書育人的整體效果。

『陸』 當一名大學老師有什麼好處

一、不用象小學、中學老師那麼為升學率操心
二、不用每學期都要專家訪（學校硬指標）屬
三、不用挑燈夜戰備課、改作業
四、時間自由----一周只有1或2節堂課，其餘時間可以自由發揮、支配
五、一句話---很輕松、很逍遙

『柒』 老師對學生的影響

教師是人類靈魂的工程師，是教學過程的組織者、指導者、意義建構的幫助者、促進者。教師要引導學生走向知識、走向社會、走向生活，對學生的影響是深刻且巨大的。這些影響作用，不僅體現在教師組織實施教育教學的行為過程中，教師自身的心理傾向、思想水平、人格魅力和知識的淵博度等，同樣會對學生產生不可估量的影響，甚至比有目的有組織的教育教學行為對學生的影響更具根本性，作用更深遠，主要表現在以下幾個方面： 首先，教師的心理健康會直接影響學生的行為，影響學生的身心成長。教師是學生最經常、最直接、最具權威性的榜樣，教師每天與學生接觸6—9小時，甚至更長，而父母雖然每天與孩子在一起10多個小時，但其中睡眠時間佔多半。教師與學生「有效接觸」的時間遠遠多於家長，使其更容易用自己的情感、意志、行為去熏陶和影響學生。教師的一言一行、一舉一動是他們模仿的對象。那些心理不健康的教師或終日憂郁、悲觀消極，或性格暴躁、動輒發火，或虛榮文飾、弄虛作假，或緊張焦慮、惶惶不安。這些不良的心態或行為都會被學生看在眼裡，在潛意識中留下深刻的甚至是難以磨滅的記憶。「身教勝於言教」，道理正在於此，當他們面對類似的刺激情景時，很容易以同樣的方式作出反應。 其次，教師的思想水平對學生有著深刻的影響。教師對教育工作的熱心、信心、恆心，高尚的品德修養，最容易獲得學生的認可，對學生的影響具有很大的權威性，直接影響到學生的學習態度和責任，對個人價值、人類價值、科學價值的認識等，教師的敬業精神、競爭精神及交際能力、抗挫折能力等等，都會以有聲的或無聲的言語去直接影響學生。 再次，教師淵博的知識會征服學生。「學生可以容忍教師的苛刻，但不能原諒教師的無知」。作為教師應該是「雜家」，不僅懂得所教學科的基本知識，而且要上知天文，下知地理，了解古今中外，把握時代脈搏，從而把抽象的理論課講的具體、生動、形象。這時，學生就會被你橫溢的才華、淵博的知識所征服，從而從心理上、情緒上樂意接受你，學習活動會變成一種享受，一種愉快的體驗，學生會越學越愛學，課堂教學中會一石激起千層浪，使課堂變成學生「能感悟多少，就說多少，發現什麼就交流什麼」，充分調動學生的積極性，主動性，大大引發學生潛在的創造動因，就象「春風潤物細無聲」滋潤學生的心田。如果老師的課像和尚念經乾巴巴,即使教師磨破嘴皮，不厭其煩地講述,學生實際上還是不願聽不願學，只能是事倍功半。 最後，教師的人格魅力會感染學生，從而融洽師生關系，促進學生的學習，起到事半功倍的效果。老師和學生既是師生關系，又是朋友關系，理解和尊重是起碼的要求。現實中，有些教師對學習好的學生優待，對學習不好的學生成了「附襯品」，這就容易形成少數與多數的隔閡、分化、對立，形成師生的「精神隔閡」，甚至在課堂上還故意搗亂，大大影響教學效果。因此，教師在施教過程中，要做到面向全體學生，尊重學生，待學生應一視同仁，不可偏廢。。當然，「人非聖賢，孰能無過」。即使是一個出色的教師，也不見得處處事事都正確，課堂上偶爾出現了錯誤，一般情況下，學生會發現並說出來。這時，教師不應迴避，應及時承認並糾正，並且表揚學生聽講認真、一絲不苟的精神。這樣做反而使學生和老師的關系更融洽。因此，作為教師要做到善於在學生面前修正、完善自己。 總之，教師對學生的影響是巨大的。作為教師要從各個方面嚴格要求自己，成為學生的榜樣，教會學生創造，一切為了學生，熱愛學生，相信學生，尊重學生，以自己的人格和學識潛移默化的影響學生，引導他們樹立科學的世界觀，正確的人生觀和價值觀，從而提高學校教書育人的整體效果。

『捌』 大學老師在教學中是什麼者到底起到什麼作用

大學老師應該是個教練，你不一定要很細的一點點的教學生，但是你一定要把學生的學習框架給他構建好。培養學生自主學習的能力，然後你又要有方法能夠通過方法很掌控學生的學習過程 。最後再對學生進行考核。老師的最重要的學用還是引導教育學生成才為主。

『玖』 老師對於大學生有什麼

到了大學裡面，老師和學生的接觸其實非常少，所以老師對大學生唯一的作用就是給他們講課。其餘的專業上不懂的東西只能靠學生自己查資料。

『拾』 大學老師對學生的影響有多大

大學老師對我的影響及我的收獲

常聽老師說，大學的學習和中學有很大的差別。高中是老師逼著你學，布置很多作業，不斷的強化考試。因為要應付考試，有一個明確的目標，就是為高考而戰。而大學老師的任務則是負責培養我們的自主思考能力，以便能夠適應社會。學到什麼不是最重要的，最重要的是你有沒有自主學習和自主思考的能力。是啊，就我們的專業來說，每一門課程，最多一個星期就有兩節課，大多數都只有一節。要在這短短的90分鍾從老師那裡汲取多少知識，那顯然是遠遠不夠的。老師只是引導你要往這些方面去思考，要學習這方面的知識，讓你對專業，對事情有一個認識，然後根據自己的實際情況來決定自己該如何安排、如何學習。這個學期我真正喜歡聽課的只有一個老師，那就是文學理論課的老師。我覺得老師的講課很有自己的思想，而且比較靈活，更難得的是他不照本宣科。還有我欣賞他的正直和雖然上50歲的人卻充滿著對生活的激情。記得第一節課的時候，老師就對我們說，上他的課及格沒有問題，不願意聽也可以走，可以不來。他只有一個要求，就是在他上課的時候不能說話，安靜的聽他講課。而結果是很多同學在下面竊竊私議，整個課室都弄得很吵鬧，快下課的時候老師終於忍受不住了。拍案而起，發了很大的火，還說了很多的粗口話。這之後老師果然從來不點名，也不管有多少個同學來聽他的講課，他總是在上面很投入的講解.這讓我覺得老師很講信用，我喜歡講信用的人，我也因為中午喜歡睡懶覺缺過幾節課。有一次覺得睡夠了爬起來，中途去聽老師的課，覺得大有收獲，他的課其實並不乏味，相反可以學到很多東西，聽了他的課能喚醒你沉睡的心靈。雖然老師說過他的課，只有兩個同學過來他也一樣講課。話雖如此，我發現他的課來的同學總是很多的了。聽了那半節課後，我再也沒有缺過他的課。而且還後悔自己前面幾節沒能聽他講課，以至於失去許多學習的機會。來聽他的課是一種享受，一種興趣。其實我覺得真正有水平的老師當如此，不用任何點名，沒有任何強制，而大多數同學都能夠如期而至。有些老師如果不是通過點名的方式來上課，只恐怕來聽課的人是寥寥無幾的。這也不能怪學生的學習積極性如何，確實是老師的講課讓大家覺得聽起來很煩悶，老師在課堂上所講的內容很多知識都可以在教科書上面獲得。所以大多數課程，多數同學雖然到場，卻都是看課外書，用手機玩游戲，火極個別帶筆記本電腦到課室去玩。至於我自己，當然也不例外，但我很少玩，我會看自己喜歡的文學書籍，不至於會浪費時間。當然有時候特別困時會睡覺，說來還真奇怪，在宿舍睡舍友搞響聲大一點就會睡不著。而在上課的時候老師用對著麥克風大聲的講課，音響環繞課室四周，居然能夠睡的很香。而且似乎老師不講課的時候睡不著，老師一講課睡意就倍增。常常和同學開玩笑，老師的課有催眠作用，睡不著覺找老師的說法。
這個學期總的來說沒有荒廢，至少我是這么認為。至少我憑著自己的努力培養了看長篇小說的興趣，我記得是從金庸的武俠開始的。其實在上大學以前別人都說我很喜歡學習，這話其實並不完全正確，在那種情況下我輸不起。我是家裡的唯一男孩，我能否考上大學對父母能否放心搬出來有很大的關系。高一的留級是我自己決定的，姐姐知道的時候，我已經決定了。姐姐也沒有再說什麼，其實我的很多想法，姐街都很尊重我的意見，做錯事的時候除了往正確方向引導之外，是沒有帶責怪的。在我高二的時候就發生的事情，姐姐只是微笑，說正常，甚至半點責怪的話都沒有。我知道她只是為了讓我好好學習，越是這樣我心理越感到歉疚，在高二下學期的時候就將那一個月可以打360元的小靈通還給姐姐，全力投入到高考的的奮斗中了。我有對數學的興趣，我喜歡那種苦苦思索，而後又峰迴路轉，豁然開朗得到答案的喜悅。我喜歡語文老師的風趣幽默，進而對語文也產生強烈的求知慾望，高三的語文在意料之外上了一個台階。開學的時候我很努力，爭分奪秒的學，然後一到放假，看的書就很少了。更別談什麼長篇小說，我是個耐不住寂寞的人，一直想著自己的未來屬於遠方。所以很慶幸這個學期能夠培養了自己耐住寂寞，潛心研讀長篇小說的興趣。《笑傲江湖》和《倚天屠龍記》讓我在不知不覺的跟著情節走之後，發現原來要讀完一部長篇也不是難事。又借了《獨行俠》覺得不怎麼好看，其它的如《天龍八部》類又不全，所以轉而拜讀。托爾斯泰的《復活》、笛福的《魯賓遜漂游記》、司湯達的《紅與黑》。在老師的推薦下讀了魯迅的雜文全集、小說集《彷徨》、《朝花夕拾》、巴金的《家》、《寒夜》。現在在高中同學的推薦下我正在看被稱為現代版紅樓夢的《京華煙雲》。每讀玩一部名家長篇小說，就增加一種感覺，增加一份對人生的認識。在普通話方面也取得了顯著的成效，第一節普通話選修課，我起來說話的時候，老師搖搖頭，老師告訴我我的普通話不是一般的差，並開玩笑式的說我們那邊是受災嚴重區。得知我要參加考試後，用打擊式的話語激勵我練習。我沒有氣餒，堅持練習，後面的我依然起來發言，缺點一點點的克服。堅持晨練，當別人還在睡夢中的時候，我的鬧鍾就響了，我曾經是軍人，我自信我有著大多數同學不曾有過的毅力，意志，和不達目的不罷休的韌勁。如今，我可以自豪的說，那個普通話不及格的我已經成為過去，我不會讓人小瞧的，在本周六的普通話考試中我一定能輕松過關，對說得好的人的羨慕日子已經過去，我羨慕的是我自己。天若自卑，就讓我來安慰。
這學期前半時間也由於感情方面的事情沒有處理好，耗費了大量的時間，少學了很多知識，但是這件事卻讓我對感情有了更加成熟的認識和了解。我還是原來那個原則，不會為了談戀愛而去談戀愛，感情應該是自然而然的事情，遇到了再說，不用去刻意追求什麼。大學也未必就一定要談戀愛，但是如果遇到就要付出真心，而絕不可以逢場作戲，那些害人害己的事情與我無緣。沒錯，我不想做什麼好人，好人很難站的住腳，但是有些東西是必須堅持的，不能夠隨波逐流，更不能對別人的觀點聽之任之。關於什麼功名利祿，入黨，什麼十佳學生,什麼獎學金、什麼學生會主席、什麼班長……之類的事情，我並不能做到完全不在乎。但是我始終認為我仰慕奧運的金牌得獎者，羨慕那些成績優秀者，羨慕那些有能力拿到等級證書的人。因為他們通過自己的辛勤勞動，通過自身的努力換取了實實在在的果實。這與什麼優秀……那些虛名是有很大差別的。我為自己加油，我相信持之以恆，做好自己，一定能夠到達勝利彼岸，不管前方等待我的是鮮花掌聲還是萬丈深淵，我都會義無反顧的大踏步往前沖。