北京陸軍總院內分泌科博士生導師

① 博士生導師名錄

中國地質大學年鑒.2013·北京

續表

中國地質大學年鑒.2013·北京

② 沈陽軍區總醫院的醫院特色

醫療設備與國際接軌。醫院擁有國際最新型超導磁共振（MR）全身成像系統、雙探頭符合線路SPECT。第七代眼科準分子激光系統、數字減影、全身立體定向放射治療系統、頭顱X刀、細胞刀、螺旋CT、神經外科手術導航系統、癲癇刀、心臟彩色多普勒、電視內鏡檢查系統、流式細胞儀、全自動生化檢測儀等大型設備1500餘件，總價值2億余元。
專科建設突出特色。醫院共設44個臨床和醫技科室。其中心血管病內外科為全軍心血管病研究所，2006年又被總後衛生部評為研究所中的重中之重神經內外科、麻醉科、呼吸內科、血液病科、內分泌科、整形外科、泌尿外科、醫學實驗科分別為全軍和軍區專科中心。中醫科、葯劑科分別為全軍重點科室和葯理實驗基地。此外，還設有某些專項技術中心，如沈陽軍區 心臟病介入多療中，V旬胸腔鏡微倉治療中心與急救中心等。
沈陽軍區總醫院皮膚科是集醫療、科研和教學參加為一體的、設置齊全的科室，現有博士3人，碩士2人.科主任系碩士研究生導師，沈陽軍區皮膚性病學專業委員會權威主任委員，中華醫學會皮膚科分會委員，中華醫學會遼寧省分會委員，沈陽市分會副主任委員，《遼寧醫學雜志》、《中華醫學雜志》、《美中皮膚科雜志》、《中華現代皮膚科雜志》編委。病房現有床位22張.門診設有專家診室、普通及性病診室，普通治療室，激光、黑光及性病治療室，健康咨詢室，病理和真菌檢查室等，有黑光、激光、高頻電刀、電離子、電針、冷凍、微波、離子導入、冷噴、光子治療機等治療儀器 。
沈陽軍區總醫院核醫學科正式成立於1970年，其前身是組建於1958年的同位素室。
沈陽軍區總醫院核醫學科正式成立於1970年。科內擁有先進的鷹眼SPECT/CT顯像系統、放射免疫分析儀、全自動化學發光儀時間分辨熒光免疫分析儀、常規的甲狀腺功能測定儀以及國內最先進的XT平台Discovery VCT PET/CT顯像系統等先進的醫學設備。科室開展的主要業務工作有六項：核素顯像、核素治療、放射免疫測定、時間分辨熒光免疫測定、甲狀腺功能測定和核醫學門診。
國內首台美國GE公司生產的XT平台Discovery VCT PET/CT，該機配置128層螺旋CT，無論在掃描速度、靈敏度、成像質量上都要更勝一籌。
中心檢查優勢：全身腫瘤顯像、心肌血流顯像、心肌代謝顯像、冠脈成像、腦代謝顯像、腦血流顯像

③ 沈陽陸軍總院地址

沈陽軍區總醫院

地址：文化路83號

④ 首都醫科大學博士生導師名單在哪

該大學博士生導師名單，
可上學校各二級學院官網查看。
只要努力付出過，
就會有收獲。

⑤ 教授、講師、博士生導師、學科帶頭人等這些頭銜之間是什麼關系

教授，是一種高等教育體系中的職稱。多指在大學或社區學院中執教的資深教師與研究員，但教授與研究員是有區別的。教授有教課的任務，而研究員則沒有。
教授為大學教師職稱的最高級別。中文的教授兩字則源於「傳教授業」的字義，是中國古代就使用的學官名稱，根據教育部和人事部聯合發布的相關規定，把高校教師的崗位分為13個等級。教授崗位分一至七級。其中正教授崗位包括一至四級，副教授崗位包括五至七級；中級崗位分3個等級，即八至十級；初級崗位分為3個等級，即十一至十三級。
1、現下「教授」都是聘任制的。
2、「特聘教授」，顧名思議，是特殊（特別）聘任的教授，本身是教授。
3、「客坐教授」，是「客情」聘請的學者，不定期來作報告或搞講座。本人可能不是教授，而是名人、官員、企業家、發明者，等等。
4、「兼職教授」，校際間、學校與社會間，互相聘請講課的教授。本身是教授，實際講課或搞科研、帶研究生。
5、「榮譽教授」，是對知名的老教授、有成就的老領導，授予的榮譽稱號。
6、一般教授，是大學聘任的正高級職稱，既上課，又搞科研、帶研究生，也是學術帶頭人。
講師：任職基本條件
1、大學專科畢業以上，擔任助理講師職務四年以上，能擔任培訓教員工作；
2、能勝任一門或一門以上課程的講授和全部教學工作，質量較高，教學效果好；
3、掌握一門外國語，能閱讀本專業的外文書籍和資料。
專業技術人員所取得的學歷必須同申報晉升職務的專業相同或相近，否則一般應視為不具備規定學歷。對先參加工作後取得規定學歷的人員（以取得學歷證書為准），取得學歷前後的任職時間可以相加計算，達到任職時間要求的，可以申報高一級專業技術資格。正常申報中級職務，任助理級的總年限最低不得少於4年。
對雖不具備規定學歷與資歷，但在本職工作崗位上確有真才實學、能力強、業績貢獻突出的專業人員，可破格申報相應的專業技術職務。破格申報對象必須是本單位3年內考核成績名列前茅者，且一般情況下，不得越級申報和「學歷、任職年限雙破格」申報。破格申報者，任職年限的提前一般不能超過1年。

⑥ 李自傑的博士生導師

博士、教授。對外經濟貿易大學管理學系主任，對外經濟貿易大學跨國公司研究中心秘書長。
2004年-2006年在海爾集團工作，擔任海爾商學院執行副院長
美國馬里蘭大學史密斯商學院訪問學者（2007年），在多家企業兼任管理顧問。
人物評價：李自傑教授講課風趣幽默，學識淵博，善於援引生活實例印證經濟學理論，深受學生愛戴，是對外經濟貿易大學國際商學院名師之一。
教授課程

管理學、管理經濟學、國際企業管理、宏觀經濟學、戰略經濟學等相關課程 2012-2013 國家社會科學基金項目 「中國企業對外直接投資的動機與路徑研究」
2010-2012 國家自然科學基金項目 「轉軌經濟下中外合資企業控制權動態演進與績效的關系研究」 （項目編號：70902034）項目負責人
2010-2012教育部社科規劃項目「合資企業知識獲取與我國利用外資政策的選擇：基於控制能力的視角」(項目編號：09YJ790039) 項目負責人
2002-2009教育部人文社科規劃項目「博弈論在多邊貿易體制中的應用」 (項目編號：02JD790007) 項目負責人
2009-2010對外經濟貿易大學「211」工程項目「入世後中外合資企業控制權演變的實證分析」 (項目編號：73300017) 項目負責人
2004-2009國家自然科學基金項目「跨國公司技術轉移與學習戰略研究——中國的實踐和印度的經驗」 (項目編號：70572077) 項目組核心成員
2007-2010教育部新世紀優秀人才支持計劃「『中國製造』的技術發展路徑與自主創新研究」 (項目編號：NCET-07-0189) 項目組核心成員
2000-2004國家社會科學基金項目「90年代跨國公司的發展趨勢與對策」 項目組核心成員 李自傑等，「新興國家企業持續對外直接投資模式的經驗驅動——基於中國製造業上市公司的實證研究」 《管理科學學報》 forthcoming 第一作者 李自傑等，「Modeling the Strategic Mutation of International Joint Ventures: Insights from 494 International Joint Ventures. Chinese Management Studies(SSCI) 2013年第3期 第一作者 李自傑等，「THE CONTINGENT VALUE OF CEO POLITICAL CONNECTIONS: A STUDY ON IPO PERFORMANCE IN CHINA Asia Pacific Journal of Management （SSCI）2012年4月 聯合第一作者 李自傑等，「制度環境與國際合資企業戰略突變」 《管理世界》 2011年10月 第一作者
中外合資企業控制權的動態演進研究 中國經濟出版社 2010年9月 獨著
管理經濟學 清華大學出版社 2007年10月 獨著
新管理經濟學 中國市場出版社 2008年1月 第二作者
交易成本經濟學 人民出版社 2008年1月 第一譯者
羅賓斯MBA管理學 中國人民大學出版社 2009年4月 第一譯者
信任對知識獲取的影響機制 管理世界 2010年8月 第一作者
市場環境、控制能力與企業產權制度的變遷 管理世界 2005年8月 第一作者
基於知識屬性的合資企業動態演進研究: 以華晨寶馬為例 中國工業經濟 2009年2月 第一作者
競爭戰略的產權觀點 中國工業經濟 2006年9月 第一作者
國際化經驗與走向全球化——基於中國電子信息技術產業上市公司的實證研究
中國軟科學 2010年9月 第一作者
管理控制與合資企業績效：信任與溝通的調節作用 經濟科學 2010年第5期（雙月刊） 第一作者
國家文化差異、組織文化差異與企業績效：基於中外合資企業的實證研究 財貿經濟 2010年9月 第一作者
競爭密度、合法性與外資企業生存——基於中關村高新技術園區的研究
經濟科學 2009年第5期 第二作者
Knowledge complexity，learning capability and joint venture instability MASS 2009 2009年9月 第一作者
International Expansion Strategy of Firms in China: An empirical study on information technology instry ICSSSM 』10 2010年6月 第一作者
Joining an e-marketplace: The role of resource and structural dependence MASS 2009 2009年9月 第二作者
The Key Drivers of User Innovation Performance: An empirical study of QZONE in perspective of Users MASS 2009 2009年9月 第四作者
Customer Innovations in the Telecommunication Service Instry: An Empirical Study in Perspective of Suppliers ICSSSM 』10 2010年6月 第三作者
Legitimacy and the Financing of Chinese Technological Start-ups ICSSSM 』10 2010年6月 第四作者
Cultural Differences and Performance: An Empirical Research on International Joint Ventures in China MASS 2010 2010年8月 第一作者
Cluster density, external search and innovation performance: Evidence from the ZGC Science Park MASS 2010 2010年8月 第三作者
中國企業海外並購的特徵、問題及對策研究
東北大學學報（社會科學版） 2010年第4期（雙月刊） 第一作者
中國區域開放戰略的演變與反思
雲南社會科學 2010年第3期（雙月刊） 第一作者
戰略管理的產權分析框架 管理現代化 2010年第1期（雙月刊） 第一作者
金融危機下中國企業海外並購的特徵、問題及對策研究
經濟問題探索 2010年4月 第一作者
合資企業合作關系的博弈分析 管理現代化 2008年第4期（雙月刊） 第一作者
創新行為、企業績效與資本結構 經濟問題探索 2007年6月 第一作者
娃哈哈達能之弈：基於關鍵性資源動態演進的考察 經濟導刊 2008年7-8期 第一作者
我國技術開放戰略的轉變與深化 當代世界與社會主義 2009年第1期（雙月刊） 第二作者
改革開放30年我國對外直接投資的回顧與展望 國際貿易 2008年9月 第二作者
動態環境與競爭優勢 國際貿易問題 2008年5月 第二作者
信息、激勵和市場鏈 山東社會科學 2006年6月 第二作者
中國企業對外直接投資的研究與展望
科學決策 2010年8月 第一作者
沖破思維定勢 北大商業評論 2007年2月 第一作者
Developing global competitiveness: the case of Haier Group，In Kevin H. Zhang(ed.), China as the World Factory Routledge of Taylor & Francis Group 2006年6月 第一作者

⑦ 博士生導師大還是教授大

博士生導師和教授是不同的，無法比較，博士生導師職業，教授是教師職稱。

博士生導師應是本學科學術造詣較深的教學科研人員，其學術水平在國內本學科領域內處於前列，在某些方面接近或達到國際先進水平，一般為教授職稱，也有特別優秀的副教授、講師擔任博士生導師。有培養研究生經驗，至少培養過兩屆碩士研究生。

博士生導師能堅持正常工作，擔負實際指導博士生的責任。有協助本人指導博士生的學術隊伍，培養的研究生質量較好。

博士生導師有課程教學經歷，承擔過或正在承擔一定工作量的本科生或碩士生課程。對年輕的教授申請擔任博士生導師，除具備上述條件外，一般應具博士學位。至少培養過一屆碩士研究生或在國內外協助指導過博士生的學位論文。

教授為大學教師職稱的最高級別。中文的教授兩字則源於「傳教授業」的字義，是中國古代就使用的學官名稱，在中國漢代、唐代的大學中都設此職位。這個詞語與英文沒有關聯。日語中則與中文同用「教授」來稱呼大學中的老師。

(7)北京陸軍總院內分泌科博士生導師擴展閱讀

1、教授為大學教師職務的最高級別，教授只是職稱系列中的最高級（正高），並沒有行政級別的規定。但「官本位」的思想下，總是有意無意地以官員做參照。比如，規定院士享受副省級醫療待遇、教授享受廳級住房標准等。

2、博士生導師簡稱博導，一般是本學科、專業的學術帶頭人，是本學科內學術造詣深、學術水平領先的教授、研究員或者相當專業技術職務的人員。我國自實行學位制度以來，高校一直實行嚴格的博士生指導老師選聘制度。

由於博士生導師是在教授的基礎上選聘的，很多單位為表示尊重，也給予了「博導」高於教授的特別待遇。這樣就在事實形成了在教授之上的又一個階層――「博導」。久而久之，「博導」除了代表一個人在學術上的造詣外，更成了一種很高的榮譽。但博導也沒有行政級別。

⑧ 徐文除了是主任醫、博士生導師，還有多重身份你知道嗎

一次醫患糾紛，讓徐文醫生被眾多人所熟知，她不僅僅是咽喉科主任、醫學博士、教授、主任醫師、博士生導師，還有一連串的頭銜： 兼任中華醫學會耳鼻咽喉頭頸外科分會青年委員會副主任委員、中華醫學會耳鼻咽喉頭頸外科分會嗓音學組副組長、全國藝術嗓音協會理事、中國殘疾人聯合會無喉康復專業委員會委員、秘書，北京中西醫結合耳鼻咽喉科專業委員會委員。

⑨ 教授等不等於博導啊二者有什麼區別

教授不等於博導。

一、教授與博導的范疇不同：

（1）教授是一種職業，是在大學或社區學院中執教的資深教師與研究員，教授為大學教師職務的最高級別。

（2）博導，即博士研究生導師，是一個中國特有的職稱，在高教系統（大學、研究院所）中承擔對博士研究生的培養作用。一般博導均已取得教授（研究員）頭銜，隨著改革，部分重點院校部分領域優秀的副教授也已經被授予博導的資格。

二、職責不同：

（1）教授工作是在大學里針對他們所擅長的領域開課、或授與學生專業訓練，如科學和文學等領域。另外教授也必須深耕自己專精的學科，以發表論文的方式來獲得商業上的合作機會（包括了政府在科學上的顧問、或是商業發明等），同時訓練自己的學生將來有足夠的能力與他們交棒。

（2）博導主要是根據博士生學習的定位，博士生導師的主要工作不在於為學生開出幾門課，而在於引導學生學習。或者說，導師的主要工作不在於「教」而在於「導」。

三、授課重點不同：

（1）教授在授課、訓練、提交論文與尋求商業合作這四個方向里，要取得平衡則端看學校、地點（國家）和時間額外因素。例如在歐美的頂尖大學中，學校相當重視在獨一領域中專精的教授，而且常常將他們做為該校的宣傳重點。

（2）博導授課自由度相對較高。

(9)北京陸軍總院內分泌科博士生導師擴展閱讀

博士生導師引導學生熟悉本學科或相關領域的基礎理論知識和方法：

本學科或相關領域的基礎理論知識和方法，這是進入博士生學習和研究的一個前提性的條件。由於博士生自身學科背景、學術水平的差異，引導學生熟悉本學科或相關學科的基礎理論知識和方法的工作極為重要。

沒有對本學科及相關領域研究狀況的基本了解，不熟悉本學科的學術規范，不會運用本學科及相關學科基本理論和方法提出和解決問題，博士生的學習和研究就沒有一個科學的基礎。

博士生導師引導學生進行創造性學習，提高其研究能力：

引導學生熟悉本學科或相關領域的基礎理論知識和方法的主要途徑，是引導學生進行創造性學習，把讀書、思考和研究緊密結合起來，不斷提高自己的研究能力，提升學術品位和研究水平。

⑩ 北京軍區總醫院招研究生

北京軍區總醫院招收公共衛生專業的研究生，你可以報考山西醫科大學、安徽醫科大學、大連醫科大學等院校