大學老師教書育人的感悟

❶ 育人是教書育人的什麼概念

教書和育人是一個不可分割的完整的教育過程，教書育人是教師的天職。這既是教師工作的歷史傳統，又是新時期賦予教師的光榮職責。《大學》中提出：「大學之道，在明明德，在親民，在止於至善。」人民教育家陶行知先生也曾提出：「千教萬教教人求真，千學萬學學做真人」。這些論述，都肯定了教書又育人的重要性，而且從不同角度揭示了教書育人的必然規律，給我們以深刻的啟迪。從新時期的要求講，我國社會主義現代化建設所需要的既有堅定正確的政治方向，又有實際知識和本領的「四有人才」。
記得費孝通先生有句膾炙人口的名言：凡是我雙腳踏過的地方都散發著玫瑰的芬芳。《紅樓夢》中有警句：不經一事，不長一智。桃紅又是一年春。屈指算來，我從事教書育人工作已將近二十六年，如果說經歷是人生最大的財富，那麼我和我的學生們一起走過的日日夜夜是我莫大的幸福。隔行如隔山。作為一名人民教師，首先必須對自己從事職業的重要性有獨到的年感悟和認知。百年大計，教育為本。多建一所學校，就會少建幾所監獄。而作為受教育者的廣大學生則是祖國的花朵，民族的希望。記得自我們小的時候，就對「勿以惡小而為之，勿以善小而不為」爛熟於心，於「子不教，父之過；教不學，師之惰」刻骨銘心，沉浸在「先生之風，山高水長」的無盡意境中，陶醉在「桃李不言，下自成蹊」的質朴古訓中。其實，這都折射了教書育人所扮演角色的舉足輕重，凸顯了作為「人類靈魂工程師」的我們所承載的價值取向對於這個社會是多麼不可或缺。傳承文明，開拓創新，正是對教育本身及其身體力行者的最好解讀。我自豪，因為我是人民教師這個特殊而光榮的群體中一分子。詩人但丁說：「愛是美德的種子。」歌曲唱得好：只要人人都獻出一點愛，世界就會變成美好的人間。作為一個老師，要有「杜鵑夜半猶啼血，不信東風喚不回」的執著堅忍，具備「精誠所致，金石為開」的強烈事業心和責任感。我們要善於和物慾橫流、追腥逐臭的世俗潮流遠距離，和三尺講台近距離，與廣大學生零距離。我們要學會用愛心和真誠在老師和同學之間架起一座溝通橋梁，打造一個互動平台。愛心溫暖人心，真誠消融堅冰。理解—諒解—化解—和解，展現的是師生關系間和諧良性的發展軌跡。童年，總是回憶時含淚的微笑。

❷ 淺談如何立德樹人做一名合格高校教師

一、樹立高尚的師德,師德是教育者的靈魂
常言說，立人先立德，樹人先樹品。鑒於教育者和被教育者的對應關系，「立德」，既有對教育者——教師的要求，也有對被教育者——學生的要求。具體來說，「立德」對教師的要求是立師德，「立德」對學生的要求是立學德。立德樹人，首先要立「師德」。「師德」是教師素質的靈魂，即「師魂」。它是教師的職業道德，是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為准則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。但「師德」作為教師的基本職業道德，卻不是一般的職業道德，教師勞動的示範性與創造性特點決定了師德不同於一般道德的特殊性。愛崗敬業、作為一名教師，必須要有良好的職業道德，具有較高的人格魅力。教育家陶行知曾說過，「德者師之魂。」教師是學生崇拜和模仿的對象，教師只有以身作則，才能有效引導學生怎樣去做人和學習。教師必須「立德樹人」，以自己的人格魅力去吸引打動學生，提高學生的學識和修養，這是教師工作的最終目的。學高為師，身正為范，這是對教師職業特徵的概括，也是對現代教師人格塑造的要求。關愛學生，刻苦鑽研、嚴謹篤學，勇於創新、奮發進取俗話說:「活到老，學到老。」我認為要做一名好老師，教師的專業知識是教書育人的資本，是將學生培養成才的必備條件，是教師必備的業務素質。，淡泊名利、志存高遠，實際上就是教師和教育工作者要立的「師德」。
二、熱愛教育，教育是愛的事業
著名教育家夏丐尊先生說：「沒有愛就沒有教育」；陶行知先生「捧著一顆心來，不帶半根草去」是他對教育的愛的理解；著名教育藝術家李燕傑教授曾深有感觸地說：「一切好的教育方法，教育藝術都產生於教師對學生無比的摯愛之中」。教師的一言一行、一舉一動，均在學生的監督之下，並對學生的道德行為習慣的形成產生極其重要的影響。 愛是教育的動力。愛學生能激勵教師個體全身心地投入到教育教學之中，去實現自我的人生追求。教師愛學生才會贏得學生的尊敬與愛戴，同時教師從學生的尊敬與愛戴中獲得良好的情感體驗，進而引發教師職業道德的升華。
三、尊重學生，做學生的良師益友，建立新型的師生關系。
有些教師認為，只要自己課講得好，學生就能學得好，其實不然。心理學揭示的規律告訴我們，愉悅的情感體驗可以使學生感知敏銳，思想活躍，積極向上。古人雲：「親其師，信其道」。即讓我們每一位老師保持一顆平常心，保持激情，做好花的事業，少生氣，少抱怨，快快樂樂的去面對，努力去適應環境，適應社會。「用平平常常的心態、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。」 「眼睛向內，敬業奉獻，提高素質，超越自我。只有學生在情感上比較親近老師時，對老師傳授的知識才會樂意接受。由此可見，教學是否成功，離不開良好師生關系的建立，若教師不了解學生心理需要，不和學生進行情感溝通、不去傾聽學生們的心聲，而是一味指責，會使學生對老師產生嚴重的抵觸情緒，影響雙方的教學活動。只有把學生當做朋友，與其交心談心，才能讓他們接受你的教育，獲得教育的成功。教師要尊重學生，不使用粗暴的態度，不隨意呵斥學生，這樣就會使學生感到教師是可親可敬的。學生的精神上沒有了束縛，必然會積極主動地參與到教學活動中。學生的積極性越高，教學效果就越好。如果我們在課堂上或者在輔導學生的過程中，失去了耐心和對學生的信賴，我們出口傷人的可能性就會增加。盡管我們事後恢復了正常，但我們的教育對象（學生）卻可能無法恢復，師生間的關系可能無法再恢復如初了。如果我們信賴學生，與學生建立良好的師生關系，使學習充滿無拘無束的氛圍，就可以使學生獲得愉悅的情感體驗，方能使師者樂教，學者樂學。但如果我們缺乏可信度，學生就會想方設法和我們對著干，自然難易取得預期的教育教學效果。因此，不要做出傷害學生的舉動，當一名優秀的教師，需要和學生們相互信賴。
四、一視同仁，善於贊美。
童第周說過：「我並不比別人笨，別人能做到的事情，我一定能做到」！教師要相信每一個學生都有他的特長，都有閃光點，都可以取得成功。一個學生有不足，並不意味著他沒有長處，教師要善於捕捉、發現他們身上的閃光點，以此長激彼短，爭取迎頭趕上。成功的教師尤其理解贊美的力量。作為教師，花時間尋找問題、指出錯誤、盯著過失實在是很容易的事。但是，成功的教師應想方設法發現學生的正確行為，知道如何贊美他們，促使他們做正確的事情。 平等地對待班裡的每一個學生，使他們都能感受到教師對他們的愛。使他們的內心都萌發出追求成功的慾望，從而轉化為追求成功的信念，絕不因過去的錯誤而否認今天的進步，要適時、適地、適度地予以褒獎，促使他們在原有的基礎上不斷提高認識，讓激勵發揮重要的作用。
五、大度包容，潤物無聲。
在學習的過程中，每個學生或多或少都有可能會犯錯誤。那麼作為教師，應該如何面對學生的錯誤呢？有些教師可能是不問青紅皂白，一陣疾風驟雨，他們不允許學生有任何的異常行為，如果有的話那就是對自己權威的挑戰。在這些教師的心目中，自己是課堂的「主宰」，學生只有無條件地服從，如果聽到或看到有不同的聲音或行為，那都視為錯誤，都是不應該發生的，都是應該嚴厲制止的。其實這種做法並不利於問題的解決。因為簡單粗暴地「教育」，學生從心底是不會接受的，甚至會使學生產生逆反心理。如果上課既要學生們迅速進入狀態，又讓他們感覺不刺耳，對於不只是一個同學有問題時，現在大多數孩子都是獨生子女，有缺點也不讓別人說，你一說他就毛，有一次在歷史課上程濤在跟同桌說話，當時我說了他幾句，他就坐在位上小聲嘟囔著，一百個不情願表現在臉上，我走他跟前讓他到教室外面去，讓他冷靜了一會就問他，是不是我批錯了，他說沒後，就問他那你為什麼有一幅要把老師抱起來從樓上扔下去的架式啊，他一聽這話笑了，說當時你一批我，我心理接受不了，所以會那樣。然後我跟他講了應該勇於接受錯誤，改正錯誤而不是消極的抱怨。一件問題就這樣解決了。公平公正地處理班中的每件工作，讓學生們信你服你。在每年的三好學生、這樣公平學生們從沒怨言，這樣做學生們能不愛戴你嗎？讓學生們信任你愛戴你這也是家長尊敬你的前提，學生們如果對你崇拜有加，他必然回家會說你的種種優點，無形中增加了你在家長心目中的形象。教師應該學會與每一位家長交流，讓每位家長都能感受教師的關注或重視。

❸ 試論高校專業課教師如何做好教書育人工作

論文提要： 針對高校部分專業課教師重專業、輕德育的現象，結合日常教學中的實踐，就「傳道」、「授業」、「解惑」三個方面，給出新時代高校專業課教師「教書育人」活動的對策建議。 一、引言 自1999年高等教育擴大招生人數的政策開始實施以來，我國高校在校生規模顯著增長，我國高等教育實現了由精英教育階段向大眾化教育階段的歷史性跨越，為現代化建設培養了大批高素質人才。高校擴招為我國的經濟發展、社會進步和民生改善做出了不可替代的重大貢獻，也促進了我國從人口大國向人力資源大國的轉變。我國高等教育入學率「十一五」達到26.5%，「十二五」要達到36%。然而，高校軟硬體設施建設增速明顯落後於擴招增速，導致教育質量的下滑，這種狀況讓人擔憂。作為高校教師主體的專業課教師此時更應該具有神聖的使命感，更應該挑起教書育人的重任。眾所周知，1200多年前韓愈就在《師說》闡述了教師的重要作用，即「師者，所以傳道授業解惑也」，自古以來，傳道、授業、解惑是大家公認的教育中處於同等重要的三個部分，隨著時代的發展，三者的結合出現了一定程度的失衡，其重要性也為一些教師所淡忘，筆者結合自己作為一名普通的高校專業課教師在日常教學中的實踐，就「傳道」、「授業」、「解惑」三個方面對關於高校專業課教師如何做好教書育人工作做以下探討。 二、傳道 「傳道」的涵義是傳授、教育道德觀念，也就是我們所常說的思想道德教育，實踐證明，沒有良好的思想道德基礎不可能成才。高等教育的培養目標是為社會培養高級專門人才，在眾人的眼中，專門人才的教育往往局限於「專業教育」。其實高等教育在某種意義上應該是「素質教育」，即包括人生觀、價值觀和專業技能在內的綜合素質教育。大家也都非常清楚高尚品德的培養遠遠要比高超的專業技能培養更重要，要「先做人後做事」。人生觀、價值觀的培養不是僅靠幾門專門開設的思想品德課就能夠完成的，而是靠廣大教師在日常教學過程中潛移默化來共同實現的，也就是所謂「潤物細無聲」。作為專業課教師在「傳道」方面應做好以下三個方面： 1、恪守師德，以身作則。恪守師德是做好教育的第一步，既然選擇了教師這一職業，就要遵守教師的職業道德。以身作則為學生樹立一個良好的形象至關重要。一些高校教師將「教學」當成了「第二職業」，或忙於「下海」，或忙於開會，或傾心科研，在教學上的投入越來越少，更有甚者三天兩頭地請假、調課，嚴重擾亂了正常的教學秩序，這與培養出高質量的創新人才差距甚遠，也影響了學生的成長，這顯然與師德的要求相差甚遠，要杜絕這樣的不良現象。 另外，精心備課、認真上課是教師最起碼的要求，認真批改作業也是教師的一項最基本的工作，通過批改作業可以了解學生對知識的掌握情況，也是對教師知識傳授情況的一種最好反饋。 2、關愛學生，踐行感恩。實踐證明，思想品德的提高不是靠課堂灌輸的，不是純講大道理就能完成的，要付諸以實際行動，當你擁有具備一顆感恩社會的心的時候，就有了高尚的思想品德。我們這里談到的「感恩」是一種生活態度，一種善於發現美並欣賞美的道德情操。感恩社會的心是在關愛學生中得以體現和傳遞的。教師在授課期間可以主動和學生溝通交流，讓學生在學習知識的過程中，感知老師給他們帶來的幸福感，學會欣賞身邊的美。得到了教師的關愛，他們也會關愛他人，感恩社會。 教師在上課時不能只顧悶頭講課，而應留意講課時每位同學的反應，然後利用課間休息與聽課不夠積極的同學交流，交流中要講究策略和藝術，最忌單刀直入，可根據當時的場景找些大家都感興趣的話題或幾句讓人溫暖的話語來化解學生的抵觸情緒，在後續上課的過程中要持續跟進，在交往中應把學生當成自己的家人一樣，充滿愛心，真心幫助，為他們的進步感到由衷的高興，從而也能提高我們的成就感和幸福感。我們不能改變所有學生，但你只要努力嘗試了，哪怕最終只能夠改變一、兩個學生，你也是對社會做出了貢獻，而對這一、兩個學生而言是終身受益，愛心也許會繼續得以傳遞。 每當佳節來臨時，教師最大的幸福莫過於來自學生的祝福，當學生在祝福時稱你為「王哥」、「老王」、「吳姐」時，當收到已畢業多年的學生（你或許已記不清他們的名字）發來的祝福時是多麼幸福啊，你就會更加熱愛教師這個無比崇高的職業。 3、分享經驗，正面引導。在人生的道路上，每個人的軌跡不盡相同，但或多或少都有一些成功的喜悅和失敗的辛酸，也總會對人生有所感悟。教師完全有能力將自己的經驗教訓加以精練升華，然後再將其無私奉獻給學生，學生在分享老師人生精華的同時也從中有所啟迪。實踐證明，願意與學生分享經驗的老師也是學生最喜歡的老師。教師們要力爭成為學生的良師益友，發揮自身榜樣的力量去激勵、幫助學生成為社會所需要的德才兼備之才。 三、授業 1、精心挑選教材，確保傳授知識的正確性。在教學中，教師要按照教學大綱的要求將知識傳遞給學生，學生往往處在被動接收的位置，對於絕大多數學生而言基本上是教師「給」什麼，學生就「吃」什麼，幾乎不加判別，完全相信老師，把老師講的當作「真理」。因此，教師在授業時首先要保證自己傳授給學生的知識一定是正確，這既是對學生負責，也是捍衛師德。現在不少教材存在粗製濫造的現象，教師應當對教材精挑細選，就像給自己的孩子挑選食品一樣負責。不論文科還是理工科，既然是教材就應該是成熟的、經典的知識，而不是似是而非的知識。這好比要想建起高樓大廈，必須有一個穩固的地基。 2、勤於學習，掌握本學科的前沿知識。教授學生本學科成熟的經典的知識是基本，引導學生運用、創新本學科的知識，為社會做出更大的貢獻是我們教學的目標。這給專業課教師提出了挑戰，我們要勤於學習，要能夠掌握本學科的前沿知識，才能給學生起到引領作用。特別是科技發展迅猛的現實環境，知識更新周期越來越短，信息量出現井噴現象，專業教師也要注重傳授知識的及時更新，通過自己在專業領域的學習研究，從井噴的信息當中遴選出有用的學科前沿知識，傳授給學生。俗話說：「台上一分鍾，台下十年功」，講台上知識的傳承效果跟講台下教師的勤奮學習是成正比的。 3、注重教學方法的改革，培養學生的創新能力。傳統的教學方法即講台上老師講授，講台下學生聽講的弊端：一方面是學生被動地學，思想容易走神、開小差，教學效果差；另一方面學生不敢主動提問、甚至爭論，限制了學生創新能力的開發。因此，要改革教學方式，互動教學、案例教學，不排斥爭論，真理越辯越明，不迷信權威，培養學生的創造力。作為教師要拋開「面子」一說，其實敢於爭論的學生才是有創造力的學生，知識的學習永無止境，教學是可以相長的，這一點要跟國際上接軌。時代是前進的，作為教師，要敢於嘗試新的教學方法，因為教育的目的不能只限於傳承經典的知識，還要培養學生的創新能力。 四、解惑 「解惑」顧名思義，就是解除疑惑，筆者認為既包括專業知識的解惑，也包括思想意識的解惑。而絕大多數在校大學生是遠離父母開始了相對獨立的校園生活，此時他們也才剛剛進入成年，此階段更需要老師的關愛，需要有人為他們指點。而目前國內的教育體制中，輔導員是負責大學生思想教育工作的，輔導員的編制很少，經常一個人要帶幾百個學生，因此要對每個學生都能夠指點到位是非常困難的。大學專業課教師應該發揮其「解惑」的作用。 1、專業知識的解惑。專業知識的解惑是大學專業課教師責無旁貸的職責所在，大部分專業課教師都能完成該職責，但需要注意的是，要確保高的完成質量。目前的情況是，很多高校都在郊區建立了新校區，大學本科生的授課也安排在新校區，教師大都住在市區，由學校班車接送上課的教師。迫於時間限制，為了趕班車，下課後部分學生針對老師課堂講授知識的不理解而需要面對面的解惑時間沒有了，而其他時間又見不到任課老師。針對此情況，專業課教師要想辦法加強與學生的溝通，避免學生不理解的知識越積越多，要做到日事日清，每天都有提高。 2、心理上、生活上的解惑。現在的大學生大多是「獨生子女」，生活的獨立性較差，但思想的獨立性很強。對挫折認識不足，不會溝通，不能很好處理日常發生的許多不順利的事情。比如：考試考砸了、跟同學發生矛盾了、情感出現挫折了，等等。看似一些很小的事情，有些同學會採取極端的處理方式，或者有採用極端處理方式的傾向。這一切都對學生的日後發展極為不利，現在的社會需要的是具有團隊合作精神的人才，過分張揚個性，只強調個人能力而不能夠與他人合作是不可取的。作為專業課老師實際上是跟同學們見面比較多的，在學生心目中的威信也較高，應該在授課之餘主動了解一下學生的情況，通過交談，給有疑惑的學生一個很好的解決問題的建議，所以提倡專業課教師兼任大學生的班主任，以及時解決學生心理上、生活上的疑惑，幫助其提高同學間良好溝通的能力，不能只依賴於高校開設的心理咨詢室的工作，這樣會避免很多校園不和諧事件的發生，也為學生今後走上社會奠定一個好的基礎。 3、學生職業生涯的解惑。對於很多在校大學生來說，對所學專業的要求、特點、就業情況並不是非常清楚，盡管都經過了入學教育當中的專業介紹，但仍心存疑惑。比較常見的疑惑在於：本專業的精華在什麼地方？就業去向？要讀研究生嗎？如何提升自己的就業競爭力？鑒於此，專業課教師應該及時給予解答，有些學校開展的「本科生導師制」就是賦予專業課教師此方面的職責，一個導師對應幾個學生，結成對子，學生有什麼疑問可以隨時向其導師請教，導師可以在學生本科學習期間，對其任何階段產生的疑惑都能給予及時的解答，可以使學生少走很多彎路，並且，老師對學生經常性的指引與鼓勵也可開發出學生的巨大潛能，對學生來說，一個科學的職業生涯規劃無異於其前進中的一盞明燈，會指引激勵學生飛得更高、更遠。 五、結語 綜上所述，「傳道」、「授業」、「解惑」三個方面在專業課教師教書育人過程中是相輔相成、缺一不可的，也是教書育人活動的本質所在。專業課教師在做好「授業」這給傳統意義上的本質工作的同時，要提升「傳道」和「解惑」的重要位置，做好這三方面的工作是新時代下高校專業課教師的職責所在，只有這樣才能完成高校教師所肩負的教書育人的重要使命。

❹ 高校教師教書育人中掌握哪些道德規范

《規范》文本共六條，從愛國守法、敬業愛生、教書育人、嚴謹治學、服務社會、為人師表六個方面，對高校教師職業責任、道德原則及職業行為提出了要求。主要內容如下：第一，關於愛國守法。重點是規范高校教師與國家的關系，對高校教師政治上提出要求。強調要熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護中國特色社會主義制度，遵守憲法和法律法規，貫徹黨和國家的教育方針。針對當前少數高校教師思想政治意識淡漠的問題，明確提出「不得有損害國家利益和不利於學生健康成長的言行」。第二，關於敬業愛生。重點是規范教師與學生的關系。強調要樹立崇高職業理想，履職盡責，真心關愛學生，嚴格要求學生。針對當前高校師生關系中存在的問題，突出強調「公正對待學生」，「不得損害學生和學校的合法權益」。第三，關於教書育人。主要是規范教師的教育教學行為。強調要以育人為本，遵循教育規律，實施素質教育，促進學生全面發展。針對當前部分高校教師存在的輕教學、輕育人的問題，以及社會兼職過多影響教學的現象，明確提出「不拒絕學生的合理要求，不得從事影響教育教學工作的兼職。」第四，關於嚴謹治學。主要是規范高校教師的學術研究行為。強調要弘揚科學精神，勇於探索，協同創新;恪守學術規范，尊重他人勞動和學術成果。針對在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊，侵佔他人勞動成果的不端行為，明確提出「堅決抵制學術失范和學術不端行為」。第五，關於服務社會。重點是規范高校教師與社會的關系。強調要勇擔社會責任，為國家富強、民族振興和人類進步服務。要求高校教師主動參與社會實踐，自覺承擔社會義務，積極提供專業服務。針對高校中不當使用學術資源和學術影響的現象，明確提出「堅決反對濫用學術資源和學術影響。」第六，關於為人師表。重點是規范高校教師的社會道德責任。強調要學為人師，行為世范，樹立優良學風教風;模範遵守社會公德，維護社會正義，引領社會風尚。要求切實維護人民教師的良好職業形象，明確提出「自覺抵制有損教師職業聲譽的行為。」

❺ 為什麼大學里教書育人的老師內心會那麼的污 來自夜

高校教師的主要任務有：教書育人、科學研究和（服務社會）。

❻ 如何立足本職，努力做敬業奉獻，教書育人的合格的大學教師

1,提高自己的業務，不斷學習，提高自我，使自己的教學水平不斷提高，教學受到學生內的喜歡，自己容才會有成就感。
2,在教學的過程中，不斷加強科學研究，使教學理論，得到實踐的檢驗，更能培養出具有理論實踐相結合的人才。也能引領科技發展新潮流，為國家做出貢獻。

❼ 如何成為卓越的大學教師 讀後感

作為一名年輕的大學教師，必須不斷為自己充電，使自己更快的進步。基於此，學校下發的《如何成為卓越的大學教師》一書，正是我們年輕教師所需要的。本人認真研讀該書，獲益匪淺，體會頗多。
本書共有八個章節，每章都是以問題為標題，非常醒目且引人深思。第一章的標題是「如何才算卓越」。關於這個問題，我作為教師已有幾年，卻從沒有真正思考過。不知道什麼是卓越，也就不會以卓越的標准來要求自己。未讀本書之前，我覺得自己應該是一個不錯的大學教師，讀了本書之後，我發現，其實自己做的很少很少，遠遠達不到一個優秀教師的標准。繁雜的工作總是佔去了太多時間，而使自己很少花時間來思考，很少花時間反思自己的教學，這樣就很少發現自己的不足，不僅僅是專業知識的不足，更是教學技巧、為人師表等方面的不足。根據本書，我總結出卓越的大學教師應該具備的基本素質：清楚的了解自己所教的課程，了解自己所帶的學生，精心而獨到的為教學做准備，讓學生在適宜的環境中學習，大方得體地對待學生，成功的教學方法及掌控課堂的藝術，正確地評價自己。
我把本書的主要內容分作三塊：卓越的教師如何對學生，卓越的教師如何對教學，卓越的教師如何對自己。關於第一塊「卓越的教師如何對學生」包括書中如下章節：卓越的教師如何對待學生？卓越的教師知道學生如何學習嗎？卓越的教師對學生有什麼期望？卓越的教師如何評估學生。第二塊「卓越的教師如何對教學」包括：卓越的教師是如何備課的？卓越的教師如何駕馭課堂？第三塊「卓越的教師如何對自己」是指卓越的教師如何評估自己。最後是總結：從卓越的教師身上我們能夠學到什麼？
首先，根據書中的內容，我想說說關於 「如何對學生」。 研究者發現在那些傑出教師對待學生的方法背後，「有一個精心打造的信仰、態度、概念和感知的模式。」長久以來，我們對教師與學生之間的屈從關系已經司空見慣，認為學生聽從老師是天經地義的，老師的指示學生必須照辦，照辦的學生就是好學生。教授在教室里揮舞著成績和學分的大棒，講課成為行使這個權力或炫耀學問的機會，其最終結果是以犧牲學生為代價，有時候則兩敗俱傷。而卓越的教師正好與此形成鮮明對比，他們不是炫耀權力，而是在學生身上傾注心血。雖然也明白學生的考試成績並不能代表學習能力的全部，但是，面對學習成績不好的學生總是懷有無奈和嫌棄的情緒。卓越教師們的成功做法的關鍵來源於他們對學生的關心，「這種東西具有很強的感染力和深入人心的親和力。」
魯迅說過：「教育植根於愛。」著名教育專家霍懋征說：「是什麼力量把一個人見人煩的孩子變成一個人見人愛的孩子？是愛。愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽；愛是神奇，可以點石成金。」愛是教育的靈魂，愛是教育成功的基因，沒有愛心便不能為人師。為師之道，必須熱愛學生，猶如父母之愛護子女。
真心關心學生的學習和生活，與他們建立起相互信任的關系十分重要。書中指出：跟學生建立了特殊信任的教授經常展現一種海納百川的氣度，有了這種胸懷，他們時時談論他們的求學經歷、人生抱負、勝利、挫折以及失敗，並且鼓勵學生同樣要反省和坦率。信任和坦率會產生一種互動的氛圍，即可以啟發學生積極思考問題，還可以實現教學相長，使教師在教學的同時也可以從學生的見識中得到信息和知識。
其次，卓越的教師要如何對待教學呢？作者對「教學」的理解科學而深刻，他說：「教學就是讓學生參與，就是設計一個讓學生可以學習的環境。」 此論誠是，教學是教和學，教是教師的引導，學是學生的認知，是教師和學生共同完成了教學活動。在這一旅程中，能否給學生提供機會，能否為學生設計可以學習的環境是重要的。作者認為，創造一個卓有成效的學習環境是重要且嚴肅的智力或藝術的行動，甚或是一門學問。好的老師不僅需要有關注學生、理解學生的良好願望，還要在教學設計中有細致縝密的方法付諸實際的行動，教師的熱情在此化解在科學的方法中。科學和人情統一於課堂之內，於是乎好的學習環境便初步形成了。
卓越教師在教學中，充分表現出對於自己教學的對象及其學習狀態的了解、理解和關心。他們在備課的時候，首先考慮的不是我想教什麼，而是學生需要學習什麼；開學時不是高高在上地提要求，而是平等互動地談承諾。他們真誠地邀請學生參與到教學過程中，讓學生成為主角，掌握自己的學習，變被動為主動。他們尊重學生，信任學生，不會因為教學中遇到的困難或挫折責怪學生。簡單來說，他們對學生期望得更多。
有一句話說「教學有法，教無定法」，這便意味著每個人都應當根據自身的實際情況，通過不斷的努力和學習形成獨特的教學風格。雖然每個人的個性有所不同，只是的儲備也有深有淺，但這並不妨礙一名教師通過思考、實踐來總結適合自己的教學風格。當然，它不能一成不變，應當根據教材的難易程度，根據學情的好壞而有所調整。我們平時的集體備課只是在知識的准確性、擴展性和系統性上有相對的統一，但此後的二次備課則是對教師掌控學生的學習狀況和個人教學的一個考驗，不要人雲亦雲，不經思考，那不會使我們的能力有所提高。
細讀本書，不難發現，一個卓越的老師，是一個能教好書的老師，是一個自身素質過硬、專業基礎扎實、教學技能全面發展的教育者。一個卓越的老師，不但是一個能教好書，而且是一個能力非常突出、成績非常卓著的的老師。他（或她）以生為本，能夠「幫助和鼓勵學生進行深刻而卓有成效的學習」，並且「對學生的思想、行為和感情產生了持久、真實和積極的影響」。他（或她）不是「一毛不拔的知識主教，把持在通往知識王國的各個門口，使他們看起來更加顯赫尊貴」，而是「同窗共讀的同學——不，是志趣相投的同胞，竭盡全力去探索宇宙奧秘、人類社會、歷史發展和其他萬事萬物。」他（或她）「盡力創造一種自然的、批判性的學習環境」， 使學生在學習中，產生好奇心和興趣，從而開啟其智慧與潛能。
成為一個卓越的大學教師，是我們每個年輕教師的奮斗目標。有了感悟還遠遠不夠，重要的是要付諸實踐，要根據我們的實際情況，從自身做起，從以下幾個方面做起。
第一，要關心學生。關心學生，愛護學生是每位教師應盡的責任。一個富有責任感，一個對學生成長寄予良好期待情感的教師，他會經常把學生放在心上，體會他們的酸甜苦辣，關心他們的生活冷暖，關心他們學習、做事、為人和各方面的健康發展，用師愛滋潤學生心田。學生感受到教師對自己關心、尊重、理解、信任，會更「傾心」於教師，更加樂於接近教師，更願意接受教師的教育。
第二，要認真備課。士兵不打無准備的戰斗，教師不上無准備的課。這不僅是教師對學生負責問題，也是教師能不能立得住三尺講台的前提條件。備課中應特別注意：一是了解教學計劃、培養目標對本課程教學要求，認真設計本課程教學目的要求，既注意理論深度，更注意結合實際教學；二是認真研究各教材的差異和本院選擇教材的異同，做到若遠若近，既不能完全脫離本教材，也不能完全按本教材講授；三是有條件可以製作教學課件，注意選輯生動的現實資料，豐富和活躍教學內容和形式。
第三，認真講好每一節課。除認真、充分備好課這一前提基礎外，還要靠教師在課堂上通過邏輯演繹和口頭表述將所要傳授的理論知識表達出來，讓學生了解、認知並掌握；這里，沒有什麼經典、法則可供我們統一把握，唯有總結自己教學過程的成敗，自己設計如何把課講好，做到教學內容熟悉，講授熟練、流暢；教學方法恰當，能夠調動學生聽課的主動性和熱情；管教管學，課堂控制狀況良好；教學效果良好，經得起學生和學院的測評。
第四，認真履行教師職責和職業道德。講好課是教師第一職責，進行科研和教研，也是教師重要職責。此外，作為一名教師，還有制定授課計劃、接受學院測評監督，遵守和維護教學秩序，認真完成監考任務，關愛學生，以及嚴謹治學、教書育人等師德要求。只有全身心投入，才能出色完成教學任務。
第五，認真總結，不斷提高教學水平。做好教學工作是需要付出長期、不斷的努力。做為一名年輕教師，首先要跟著學，過好教學關，在講台上站住腳；然後日復一日，不斷總結、不斷改進、不斷創新、不斷提高，形成自己一套教學模式和方法。
總之，我們要不懈努力，力爭成為一名卓越的大學教師。

❽ 教師的情懷有哪些

一、家國的情懷

孩子是祖國未來的建設者和接班人，面對那些稚嫩的面孔、求知若渴的目光，教師一定要有大情懷，心裡要裝著民族和國家；要有敬畏感，心中裝著理想和信念；要有價值感，心中裝著孩子們的未來。

一個教師，擁有了崇高的愛國情懷，學生就會時時感受到教師心底播撒的陽光，在孩子們健康、幸福、和諧發展的同時，教師也一定能夠享受到教育為自己帶來的幸福和快樂。教育改革之路無論走到哪裡，教師都要有一份家國情懷，對孩子的未來負責、對國家負責、對民族負責。

二、博愛的情懷

一位班級管理失敗的班主任，其失敗的理由可能會有一百條，而一百位優秀的班主任，其成功的經驗只有一條，那就是熱愛學生。愛學生是教育學生的起點和基礎，教育是愛的延伸。愛本身就是人類最美的語言，會像春風一樣潛入學生的心田。

蘇霍姆林斯基曾經說過：「教育技巧的全部奧秘，就在於如何愛孩子，明智地愛孩子乃是教育素養、思想和感情的頂峰。」教師對學生的愛，勝過一千次一萬次的說教。

三、包容的情懷

教師的工作猶如一杯清茶，平淡是他的本色，苦澀是他的歷程，清香是他的回贈。教師要用淡定與包容去對待教學生涯中的種種困惑與無奈，用智慧去引領學生的成長，讓學生感受到無窮的幸福和無盡的快樂。我們不妨想想自己與學生在同齡階段時的不羈行為和不良影響。

四、思想的情懷

學生是活的，學生是變得，我們不能用老方法去教育新的學生，也不能僅僅憑經驗去教育一批又一批的學生。教師要終身學習，不斷充電，與時俱進，追求卓越。最近，我讀了好多關於教育方面的書籍，對許多教育思想很感興趣。

比如，「讓批評也『溫柔」「教育有點神奇但不是傳說」「教育有時候也需要遺忘」「換個視角你會看到不同的風景」「老師要俯下身子和孩子講話」，等等，讓我感觸頗多。

情懷感悟

只能教書，不懂得教育管理，是不完善的教師；只有管理經驗，而缺乏教育思想的教師，是不完美的教師。要做善於思考的教師，「教師的思想有多遠，就能走多遠」。學校是施展抱負的人生平台，需要教師自身的不斷修煉。

教師修煉在於確立教育思想，達成教育信念，陶冶教育情操，錘煉教育行動，提升教育能力，感悟教育人生。

教師除了關注學生的各種成績和能力的培養，更應關注學生健全的心理和人格的發展。教師要銘記自己的教育追求，當教師把智慧和汗水潑灑在學生身上，能讓更多的學生在快樂、自由的教育土壤上健康成長的時候，自己也會從中享受到教育的快樂。

❾ 高校教師怎麼做到熱愛學生，教書育人

愛是人類特有的情感，教師對學生的愛是一種理智的愛、無私的愛，是一種獻身的愛，偉大的愛、創造的愛。蘇霍姆林斯基把愛作為打開兒童心靈、理解教育奧秘的鑰匙。他的座右銘就是：「把整個心靈獻給孩子。」教育家陶行知曾說：「真教育是心心相印的活動，惟獨從心理發出來的，才能打到心的深處」。因此，教師要把「自己的生命放在學生的生命里」。正如歌德所說：「我們只從熱愛我們的人那裡學習，最偉大的教師，一直是最偉大的熱愛我們的人。」事實上，一個好教師也正是熱愛自己學生的教師，他將知識、思想和人格最大限度地傳授給了他們所熱愛的學生。
熱愛學生是教師的天職，是教師師德的核心，它將體現我們對神聖的教育事業的追求、天賦和智慧。

❿ 高校教師學習「怎樣培養人、培養什麼人」心得體會

教育的永恆的主題便是愛。缺少愛的教育，結果是無法預想的。從教多年來，我深知愛在教育這個領域里的重要性，尤其當未成年兒童成為我們的教育對象時，更需要我們付出愛心，因為你的一言一行都在無形中影響著每一個孩子，只要在教育中真心的關愛孩子們，我想收獲的定是愛的果實。如何在教學中培養孩子們的愛心呢？我們應首先教育孩子要學會關愛他人。學會關愛他人是必需的，只有知道關心他人的人，才能把自己融入到周圍快樂的人中去，實現自身的價值。人和人之間是需要互相關心，互相理解，相互寬容，相互進步。學會關愛他人，也就學會了愛惜自己。曾經聽到這樣一個故事，充分說明了關愛與合作對人的健康成長至關重要：上帝到天堂和地獄去考察，發現天堂里的人同地獄里的人一樣都是圍著一口鍋，拿著兩米長的勺子喝著相同的肉湯。但是，天堂里的人卻精神煥發，滿面紅光，地獄里的人卻萎靡不振，面容憔悴，這是什麼原因呢？原來，地獄里的人心中只有自己，手裡拿著長勺子舀湯喝，勺柄太長，總是喝不上，而天堂里的人則相反，他們的心中有他人，手拿長勺子舀湯第一口總是先喂他人，然後再被別人喂。由於有了先己後人和先人後己之別，於是也就有了天堂地獄之分。和孩子們在一起的日子，我終於發現，原來最動人的世界是孩子們的心靈，是那樣的清澈，那樣的美麗，那樣的善良。只要你愛他們，他們也會愛你。
一如既往的真愛我們的孩子們吧，即使他一時不能理解你，終有那麼一天，他們會明白你的愛。愛是永恆的！師愛是激勵學生個性和諧發展的教育力量,沒有愛，就沒有真正的教育。