我校注重研究生導師隊伍建設

Ⅰ 江西師范大學研究生院的簡介

江西師范大學是博士學位授予權單位和全國第一批學士、碩士學位授予權單位。1978年開始招收第一批研究生，1999以來先後獲教育碩士、工程碩士和高校教師等專業學位授予權,2003年獲博士學位授予權。經過近30年的發展，學校學位與研究生教育有了長足發展，現有基礎心理學、馬克思主義基本原理、思想政治教育、文藝學等4個博士學位授權學科，馬克思主義理論、心理學、體育學、中國語言文學、歷史學、數學、化學、光學工程、計算機科學與技術、管理科學與工程等10個碩士學位授權一級學科，馬克思主義哲學等79個碩士學位授權專業，教育碩士（含農村教育碩士）、工程碩士、高校教師碩士等三個專業學位授權專業。此外，學校還招收以研究生畢業同等學力申請碩士學位學員，為社會培養各級高層次專門人才。目前，學校各類在校研究生人數達3000餘人。學校注重加強研究生導師隊伍建設，現有博士研究生指導教師16人，碩士研究生指導教師450人。導師隊伍中，國家有突出貢獻的中青年專家3人，享受國務院政府特殊津貼27人，享受省政府特殊津貼10人，江西省跨世紀主要學科學術和技術帶頭人培養對象4人，江西省新世紀百千萬人才工程第一、二層次人選12人，江西省高校中青年學科帶頭人48人，江西省高校中青年骨幹教師43人。2002年以來，研究生導師承擔了大量的研究課題，其中包括國家自然科學基金項目25項，國家社會科學基金項目13項，國家科技部十五科技攻關項目3項，國家科技部中小企業創新基金項目1項，國家重點新產品計劃項目1項，國家863計劃項目2項、973前期預研項目3項，國家軟科學項目1項，全國教育科學規劃課題11項，省社科規劃重大招標課題1項等。
學校注重提高研究生的培養質量，大力推行研究生教育創新計劃，在江西省高校率先實施了研究生「三助」（助教、助管、助研）工程，如設立研究生創新基金，鼓勵研究生進行科研立項，開展創新研究；定期舉辦研究生論壇、研究生學術科技文化節；積極開展研究生暑期社會實踐等。
高效優質的研究生培養工作，為學校學位與研究生教育贏得了良好的社會聲譽，近五年來，畢業研究生一次性就業率均達96%以上，名列全省前茅。近30年來，學校共向社會輸送畢業研究生2500餘人，一大批已成為所在行業領域的中堅骨幹力量。

Ⅱ 校長當我研究生導師有什麼利弊

一般來說，校長當研究生導師的好處是校長人脈資源廣，對以後發展有幫助，弊端專就是校長工作比較忙屬，估計沒什麼時間帶學生，學術上指導不夠。建議這個導師前些年畢業的碩士生的去向，來判斷導師是否合適。
碩士生導師應是本學科學術造詣較深的教授或相當專業技術職務的教學，科研人員，其學術水平在某些方面接近或達到國內或國際先進水平。有培養本科生經驗，至少培養過兩屆本科生。能堅持正常工作，擔負實際指導碩士生的責任。有協助本人指導碩士生的學術隊伍。有課程教學經歷，承擔過或正在承擔一定工作量的本科生課程。

Ⅲ 如何給研究生導師打電話

聯系老師是抄絕對必要的，但一定要注意方式。例如，一些求學心切的學生會反復打電話與導師聯系，假如有若干位這樣的同學與一位導師聯系，那麼就會影響導師的教學科研工作的進行，乃至影響導師的正常生活。比較合理的聯系方式是郵件。學生可在郵件中介紹自己的基本情況，如姓名、年齡、性別、畢業學校(歷屆生可介紹工作單位與經歷)、本科所學過的主要課程、畢業論文題目與要點、曾經閱讀過的主要書籍等。若導師有興趣，便會與你聯系，一旦該考生進入到復試階段，成功率會高一些。

Ⅳ 落實研究生導師責任制為什麼是非常必要的

導師要負責對研抄究生進行科學襲知識與技術的傳授，為研究生提供更好的研究條件，並為研究生提供相應的助研經費，還要對研究生進行理想信念和科學精神等方面的教育， 並協助研究生解決在生活中遇到的依靠研究生自身能力難以解決的問題。就這幾個方面而言，導師責任的落實還存在一些問題。傳道、授業、解惑是導師的基本責任，但就此而言，也存在傳什麼道、授業是否深精、解惑是否到位等問題。而在對研究生日常生活的指導方面，導師們面臨的挑戰則更大。一方面，導師指導學生較多，同時還有相應的教學、科研和社會活動等方面的工作，有的導師還擔負了繁重的行政工作，這使導師與研究生之間的溝通交流時間較少。另一方面，研究生已經成人，其生活的獨立性較強，同時，由於代際及師生關系的差距和束縛，研究生與導師之間的溝通也可能受到影響，這些都使導師對研究生日常生活指導的難度增大。因此，落實導師責任，不僅需要加強導師隊伍建設，提高研究生與導師溝通的積極性和主動性，而且需要通過制度規定，搭建落實導師責任的制度平台

Ⅳ 武漢大學研究生院的師資力量

師資力量

1、武漢大學共有專任教師3700餘人，其中正副教授2700餘人，有9位中國科學院院士（專回職）、答8位中國工程院院士（專職）、3位歐亞科學院院士、

2、10位人文社科資深教授、22人次「973項目」（含國家重大基礎研究計劃）首席科學家、6位「863項目」計劃領域專家、5個國家創新研究群體、56位國家傑出青年科學基金獲得者 、

3、15位國家級教學名師、68位長江學者特聘及講座教授、39位國家「千人計劃」入選者；共有國家級教學團隊13個。

Ⅵ 為什麼許多研究生導師都對學生很不好

你好，你說的情況很屬實。現在的高校體制決定的，老師們評職稱內各種考核指標壓力很大容。一部分老師自己做科研，帶學生，但是這樣的老師在目前的體制下其實是不佔「優勢」的，時間長了老競爭不過那種「老闆」類型的老師，也就轉向了「老闆」類型的老師。因此，自己不搞科研，整天拉項目，沒有指導學生的基礎，還整天催學生幹活。由於學生怕老師在自己畢業的時候難為自己，敢怒而不敢言。這就是當前師生關系的微妙現狀。

Ⅶ 研究生「跟著導師做項目/做課題」到底指什麼，要做什麼事，能舉個具

一般導師都有國家級或省部級項目，作為研究生的你就是在老師的指導下完成項目，具體做什麼與專業及項目性質有關。

Ⅷ 專碩將擴大到研究生招生三分之二，這對學碩友好嗎

專業說是將擴招2/3，這是未來的計劃，但是今年估計很難大規模的事情，今年肯定會有一定的擴張，但是不會一下子就就多招那麼多專業碩士擴招了，那學碩碩士怎麼辦呢？考學碩的同學們很擔憂啊。

從內心的真實想法上來說，學術碩士這些考取者肯定也希望能有一個人數上的提升多高一點，但是從大的環境上來說，這很難，因為學術碩士的培養就是一個導師帶那麼三兩個學生，一年帶的學生也不會太多，專業碩士的培養就不是那麼的難了，所以可以擴張兩者培養方式不同。

Ⅸ 武漢理工大王攀教授今年重新成為研究生導師，你覺得學校此舉合適嗎

事件回顧：11月24日，有網友爆料稱，陶崇園導師、武漢理工大學自動化學院教師王某已恢復碩士研究生招生資格。網路圖片顯示，武漢理工大學研究生院官網11月20日發布的一則《武漢理工大學2020年通過碩士研究生招生資格審核教師名單公示》中，王某位列通過碩士研究生招生資格審核教師名單之中。25日，網站“通知公告”一欄中已無上述公示。 據有關媒體報道，11月25日，從武漢理工大學黨委宣傳部獲悉，上述公示名單中的王某確系2018年墜亡研究生陶崇園的導師王某。武漢理工大學黨委宣傳部工作人員也同時強調，上述公示並不是最終名單，目前流程還在進行中，公眾若有意見可以反饋給研究生院。

看出之前學校的通報就有問題，是“停止”而不是“取消”，埋下了伏筆。在王某被恢復研招資格後，網友們包括我的立場一致且堅決。畢竟，由研究生導師釀成的悲劇我們已經見過太多，我們都希望師風師德整頓不能只是走走過場，如此不徹底的懲戒，無法起到應有的警示作用，是對教育生態的不負責。我覺得學校此舉非常不合適。

Ⅹ 華南理工大學研究生院熱能與動力工程專業主要研究哪些方面

華南理工大學研究生院熱能與動力工程專業主要培養學生具有熱能動力工程專業系統的基礎知識，熟練掌握能量傳遞、轉換和利用以及熱工過程自動調節的基本原理和方法，熟悉現代化熱力發電廠熱力設備、製冷與空調系統的設計與生產管理。

主要課程:工程熱力學、流體機械、傳熱學、熱工過程自動調節、換熱器原理、工程燃燒學、鍋爐原理、汽輪機原理、環境系統工程、空氣調節、製冷技術、熱力發電廠、燃氣輪機原理。

畢業去向：可在大中型火力發電企業、製冷空調設備製造企業與使用單位、相關設計院、高校及科研單位從事生產、教學、管理和科研工作。

學校十分重視研究生導師隊伍建設，師資力量雄厚，截至2019年10月，有研究生導師2515人，其中兩院院士10人，雙聘院士21人，外國國家院士4人，長江學者獎勵計劃29人，國家傑出青年科學基金獲得者39人，國家優秀青年科學基金獲得者25人，國家高層次人才特殊支持計劃37人等。