南京大學教授李丹

A. 雲南藝術學院怎麼樣

雲南藝術學院始建於1959年，是我國西南地區一所特色鮮明、藝術門類齊全的綜合性高等藝術院校。
雲南藝術院校是中國六大藝術院校之一。
2018年的錄取分數，文科基本在330分左右，理科基本在310分左右。
如果想要報考的，是需要參加專業校考的。
雲南藝術學院始建於1959年，是我國西南地區一所特色鮮明、藝術門類齊全的綜合性高等藝術院校。學校位於雲南省昆明市呈貢新區雨花片區西南，佔地800畝。現有全日制在校學生12071人（其中碩士研究生740人、本科生10918人、專科類學生413人）；有正式教職工694人，博士21人，碩士321人，其中具有副教授及以上職稱的教師占專任教師的42%。
建校以來，雲南藝術學院匯聚了一大批著名藝術家，為社會培養了大批各類藝術人才。為國家培養了一批包括傣、哈尼、納西、傈僳、拉祜、佤、景頗、布朗、普米、阿昌、怒、基諾、德昂、獨龍等雲南獨有少數民族的藝術人才，為雲南文化藝術事業的繁榮和發展以及雲南民族文化強省的建設作出了重要貢獻。
雲南藝術學院辦學專業設置齊全，現有的38個本科專業涵蓋了教育部頒布的《普通高等學校本科專業目錄》藝術類的所有專業，涉及藝術學、文學、管理學和工學等學科門類。培養層次多樣，具有全日制碩士研究生教育、藝術碩士專業學位（MFA）研究生教育、高校教師在職碩士研究生教育、全日制普通本專科教育、留學生教育、高等職業技術教育、函授教育、專升本教育及中等藝術類專業等各類層次的、面向全國及世界各國招生的辦學資格。
現有10個教學單位：音樂學院、美術學院、藝術設計學院、戲劇學院、舞蹈學院、電影電視學院、藝術文化學院、繼續教育與高等藝術職業教育學院、文華學院（獨立學院、與企業合辦）和附屬藝術學校（中等職業專業學校），以及馬克思主義學院、公共教學部、體育教學部3個教學部門。現有2個博士學位授予權省級立項建設學科、6個一級學科碩士學位授予點，已獲得藝術碩士專業學位下設的全部領域及工程碩士專業學位授予權。
雲南藝術學院遵循「繼承傳統、學習民間、兼容中外、服務社會」的辦學理念、「相互欣賞，彼此成就」的校風，立足於雲南豐富多彩的民族文化土壤，目標是把學校辦成具有國際影響和鮮明特色的區域性高水平藝術大學。

B. 有誰熟悉了解汕頭大學的副校長 李丹教授

樓上的都是幾年前的資料了。
李丹現在是汕頭大學副校長，至誠書院的發起版人，至誠書院院長，權潮州人，中山大學畢業，香港大學博士學位。
汕頭大學理學院化學系的教授。
在汕大可是響當當的，特別是開辦了全國第一個住宿制學院-至誠書院，更是得到了器重。

C. 東北農業大學哪些教授的課是必須要去蹭的

作為一名大一動科學生，看到這個問題的第一反應便是我們動科學界的泰斗單安山教授，我先放一張我們單安山教授的圖給大家感受一下。

D. 李丹：淺談職高音樂課的幾種導入方式

□北京市大興區第一職業學校 李丹 職高幼師專業的學生具有學習基礎和學習習慣較差的特點，要學習的音樂基礎知識和基本技能又枯燥無味，因此對他們而言，保護和培養學習興趣顯得尤為重要。如何才能激發學生的學習興趣？要想讓學生從上課之初就被深深吸引，抓住導入這一教學過程中的重要環節是激發學生學習興趣的關鍵。現結合我教授職高幼師專業學生一年的教學實踐，談一談音樂課導入的幾種方式： 從職業的自豪感導入 在第一學期開學之初，面對學生生源情況比較復雜（來自河北幾個不同的縣、學習基礎差、沒有音樂基礎等）的情況，我總是在每次上課的前三分鍾對學生進行職業自豪感教育，給學生講幼師專業的就業形勢，講「幼兒園老師是孩子一生學習生涯中最重要的啟蒙老師」、「今天我們學習的就是幼兒園里經常用到的一首教學曲子」等等，調動學生學習的興趣。 【實例一】如歌曲《瑪麗有隻小羊羔》的導入。我是這樣導入的：「大家從偏僻的河北老家來到北京，都懷揣著一個美麗的夢想，那就是將來做一個優秀的幼兒園老師。其實，一個人童年的記憶是最深刻的，幼兒園老師往往可以影響孩子的一生。所以，我們選擇的這個職業是非常高尚的，希望大家努力學好專業知識。今天我們要學習的這首曲子《瑪麗有隻小羊羔》是幼兒園教學中的經典曲目，希望大家能夠用心學。」此導入方式從強化學生的職業神聖感和自豪感入手，很快調動了學生的學習積極性，教學效果較好。 從日常生活話題導入 藝術源於生活而高於生活，音樂也同樣源於生活。教材所選用的音樂洋溢著對美好生活的熱愛和憧憬。從相關的日常生活話題導入音樂課教學會顯得自然貼切，也易於調動學生的參與熱情。 【實例三】如歌曲《好日子》的導入。我首先出示一系列節日或日期：除夕、大年初一、正月十五、五一、十一、生日、寒假、暑假等，笑著問：「看到這些日期後，同學們有什麼想法？共同點是什麼？請大家互相交流一下。」這樣導入雖然簡易，但如能掌握好卻能從一開始就非常自然而生動地獲得這一課所需要的氣氛。有時根據具體情況，還可以從與學生的日常生活密切相關的話題導入音樂課題，這體現了教育的靈活性，也可以稱之為教育智慧。 從關鍵字導入 「關鍵字」必須是能概括音樂主題的字，同時也必然是內涵廣泛有話題內容的字。這種導入方式主要是藉助學生聯想豐富和熱衷表達自己觀念的特徵，主要優點是簡潔生動，在進入音樂教學和欣賞之前就啟發學生張開了聯想的翅膀，為後面參與音樂體驗作了必要准備，並能引起學生強烈的好奇心。 【實例四】如學習《幸福拍手歌》。我寫下了「幸福」兩個字，請學生談談：「看到這兩個字你會想起什麼？說說自己感覺幸福的事情。」大部分學生能很快聯想到家人團聚、親人關愛、助人為樂、有成就感等。然後，我繼續引導學生表達幸福的方式既可以有笑、喊、哭、鼓掌等外顯的方式，也有默默品味、心中欣喜等內斂的方式等，從而逐步導入本課主題。特別是引導學生在學習和聯系這首歌時要多聯想自己記憶中幸福的時刻，投入真實的感情，從而取得了較好的教學效果。

E. 華東政法大學啇學院有多少教授和付教授

華東政法大學商學院四名教授；十五名副教授；九名講師。
孫占芳 女 教授、博士生導師
陳燕 女 教授、碩士生導師
陳坤 男 教授、碩士生導師
羅良忠 男 教授、碩士生導師
高漢 男 副教授、碩士生導師
賈彩彥 女 副教授、碩士生導師
陳淵 男 副教授、碩士生導師
李丹 女 副教授、碩士生導師
李培勤 女 副教授、碩士生導師
劉偉 男 副教授
蘇同華 男 副教授
唐曉雲 女 副教授、碩士生導師
徐大豐 男 副教授、碩士生導師
嚴小明 男 副教授、碩士生導師
張華林 男 副教授、碩士生導師、中國注冊會計師、司法會計鑒定人
楊竹莘 女 副教授、碩士生導師
熊玉蓮 女 副教授、碩士生導師
張輯 男 副教授、碩士生導師
甄傑 男 副教授、碩士生導師
朱鶯 女 副教授、碩士生導師
陳嬋婷 女 講師、碩士生導師
竇菲菲 女 講師、碩士生導師
杜玉林 男 講師、碩士生導師
郭喜才 男 講師、碩士生導師
劉楊 女 講師、碩士生導師
魏瑋 女 講師、碩士生導師
王穎 女 講師、產業經濟學碩士生導師
楊軍戰 男 講師、金融學專業主任、碩士生導師
晏玲菊 女 講師、碩士生導師

F. 雲南藝術學院是公辦還是民辦大學

雲南藝術學院是公辦大學。

雲南藝術學院始建於1959年，是我國西南地區一所特色鮮明、藝術門類齊全的綜合性高等藝術院校，建院至今，雲南藝術學院匯聚了一大批著名藝術家；

有留法歸來的油畫家、雕塑家廖新學教授，小提琴家李丹教授，聲樂家方於教授夫婦（《悲慘世界》譯者），知名國畫家、雕塑家袁曉岑教授等專家、學者先後在學院執教，學院現有教職工625人，其中大學本部有教職工525人，附屬學校有教職工100人；

在大學本部274名專任教師中，具有教授職稱的有35人，具有副教授職稱的有103人，享受國務院特殊津貼專家5人，省級有突出貢獻的專家4人，享受雲南省政府特殊津貼專家4人。

(6)南京大學教授李丹擴展閱讀：

雲南藝術學院的校訓為「務實、求新、尚美」，求新為追求創新，教師應該具有探索精神和創新能力，保持開放、合作的態度，積極吸收新的教育理念，引進現代化教育技術和方法；

並進行大膽探索，注重在教育教學及研究中傳達新思想，給人以創新的啟迪，不斷為教育注入新的活力，不斷將學院的教育推向新的高度；

其校徽紅色與黑色兩個同心圓比例接近黃金比例，符合審美標准，給人留下良好的視覺印象，標志整體為圓形造型，象徵圓滿、至善，寓意學子學業圓滿和學校至善至美的良好願景。

G. 雲南藝術學院藝文學院怎麼樣

雲南藝術學院始建於1959年，是我國西南地區一所特色鮮明、藝術門類齊全的綜合性高等藝術院校。
建院至今，雲南藝術學院匯聚了一大批著名藝術家。留法歸來的油畫家、雕塑家廖新學教授，小提琴家李丹教授，聲樂家方於教授夫婦（《悲慘世界》譯者），知名國畫家、雕塑家袁曉岑教授等專家、學者先後在學院執教。學院現有教職工625人，其中大學本部有教職工525人，附屬學校有教職工100人。在大學本部274名專任教師中，具有教授職稱的有35人，具有副教授職稱的有103人，享受國務院特殊津貼專家5人，省級有突出貢獻的專家4人，享受雲南省政府特殊津貼專家4人。
雲南藝術學院有10個教學單位：音樂學院、美術學院、藝術設計學院、戲劇學院、舞蹈學院、電影電視藝術系、藝術文化系、成人教育學院、文華學院（獨立學院、與企業合辦）和附屬藝術學校；有6個碩士學位授予點：音樂學、美術學、戲劇戲曲學、舞蹈學、藝術學、設計藝術學；有21個本科專業，涵蓋了教育部頒布的藝術學科專業目錄的所有專業，涉及造型藝術、表演藝術、語言藝術等綜合藝術學科，藝術類學科齊全；有4個省級重點學科：音樂學、美術學、戲劇戲曲學和藝術學。設有民族民間藝術研究所專職科研機構，下設音樂、美術、舞蹈、戲劇等研究室及民族民間藝術陳列館，較為齊備的實驗實踐場所和科研儀器設施，為學院教師在教學、研究和創作取得驕人成績提供了條件。學院在版畫、油畫、民族戲劇、音樂、舞蹈等學科的創作和研究領域，有著廣泛而獨特的影響。每年全國各類藝術類專業賽事，學院兼有所獲。2001年至2003年，學院研究、創作、表演成果獲國家級、省部級獎278項，參加國際、國內各類活動展覽、演出200餘場次，出版學術專著42部，完成國家級、省部級科研項目25項。
雲南藝術學院主辦的《雲南藝術學院學報》是一份國內外公開發行的學術刊物。近年來，學報以其強烈的學術意識，開放的學術胸襟，贏得學界的重視和贊譽。
雲南藝術學院佔地184畝，建築總面積70,306平方米。學院圖書館有印刷類圖書20萬冊，電子類圖書12萬冊（片），每年訂閱數百種各類期刊，現每年投入80萬元專款進行圖書建設。在建有演播廳、戲劇實驗劇場、小型音樂廳、美術館等教學實踐場地的基礎上，學院又新建了集演出、展覽為一體的實驗劇場共12,068平方米。
雲南藝術學院國際藝術交流中心負責對外交流與合作及留學生教育。有20餘個國家400餘名留學生先後在我院留學學習。我院與美國、日本、德國、義大利、泰國、越南等國家的20餘所高校建立了校際關系，在各個層次上進行交流與合作，並在法國巴黎國際藝術城設立工作室，為藝術家走向世界搭建平台。目前，學院投資了2,969萬元，建設建築面積為14,620平方米的留學生樓工程，預計2006年9月投入使用。
雲南藝術學院遵循「繼承傳統、兼容中外、學習民間、服務社會」的辦學理念，立足於雲南豐富多彩的民族文化土壤，以傳承民族藝術文化和培養藝術教育人才為使命，創作了大批高質量的藝術作品，為雲南省輸送了近萬名優秀的藝術教育師資和藝術創作人才，為雲南經濟文化的建設和發展做出了應有的貢獻。學院現有全日制本、專科學生4320人，碩士研究生84人，成人教育學生2768人，中專學生1434人，獨立二級學院學生1483人。
2004年，雲南藝術學院以「良好」等次通過了國家教育部本科教學工作水平評估，學院的教學水平與發展特色得到專家考評組的高度評價。目前雲南藝術學院的發展目標是力爭在2020年把學校辦成能適應雲南省社會經濟文化發展需要，能輻射到全國和東南亞地區，藝術學科專業齊全，設置有文學、教育學、民族學、歷史學、管理學、工學等一級學科門類相關專業，有整體辦學實力和水平，有雲南民族文化特色，集教學、研究、創作為一體的綜合性藝術大學。

H. 李丹的廈門大學教授

（1）2004-2005，參與教育部人文社會科學重點研究基地重大項目《「三個代表回」重要思想對馬克答思主義的新發展》（項目負責人：秦宣；項目編號：04JJD710001；批准經費：20萬元），作為第一合作者承擔該重大研究項目的子項目《「三個代表」重要思想研究述評》，經費：5萬元。
（2）2007，主持廈門市課題《和諧廈門建設與構建社會主義核心價值體系研究》，編號K54003，經費0.8萬元。
（3）2008，主持廈門市課題《關於推動建設廈門區域性文化中心的研究》，編號K54006，經費0.8萬元。
（4）2008，主持國家社科基金一般項目《推動構建和諧世界：中國特色社會主義與全球化的良性互動機制研究》，批准號：08BKS013，經費9萬元。

I. 雲南師大和雲南藝術學院哪個好

雲南師范大學藝術學院恢復重建於1999年6月。現有藝術設計、音樂學、美術學、舞蹈學和藝術教育五個本科專業，招收美術學、美術教育、音樂課程論三個方向的碩士研究生。合計本科與碩士生860餘人。
全院教職員工72人，專任教師60人，其中教授4人，副教授14人，具有研究生學歷教師16人，博士學位1人，正在攻讀碩士學位3人。專任教師中具有碩士學位、博士學位的比例為25％。碩士生導師8人，校級骨幹教師2人。
「美術學」與「音樂學」為校級重點學科，「藝術教育」為校級重點建設新專業，「藝術概論」為校級精品建設課程。
近年來，藝術學院師生的科研、創作與演出成果突出，音樂、舞蹈、美術、藝術設計與藝術教育等參展（演）的作品頻頻得獎。
學院有兩位教師（施榮華、郭亞飛）獲曾憲梓全國優秀教師三等獎。音樂與藝術教育系教師在「中國民歌大賽」、「中國『華鑫杯'名歌手電筒視大獎賽」、「雲南省青年歌手大獎賽」、「雲南省『聶耳杯'音樂教師技能比賽」等省級以上競賽中獲得特等獎、金獎、銀獎等獎項35項；音樂系學生張繼心、張薇薇等在央視青年歌手電筒視大賽中獲銅獎、優秀獎，在全國各種「推新人」大賽以及省級以上的演唱（奏）中獲獎項100餘項。舞蹈系阿楚瑪副教授榮獲「荷花杯」全國舞蹈大賽銀獎；美術系教師在德國、美國、香港、昆明等國內外舉辦個人作品展4次，參加瑞典、韓國等國際作品交流展，參加全國美展六次；獲省級以上獎項30餘項，美術學碩士研究生入選全國美展3人、本科生入選全國美展4人次，獲省級以上獎項11人次。藝術設計系教師在廳級以上的攝影、設計、論文評比中榮獲一等獎、二等獎等獎項40餘項。
特別是在「迎評促建」各項工作的推動下，2006年的師資隊伍建設尤其取得了長足的進步。教師隊伍中博士學位「零」的突破（設計系的李立），在職攻讀並取得碩士學位「零」的突破（設計系的向傑），在職教師考取學術性碩士「零」的突破（音樂系的王靜）、引進碩士研究生最多的一年（設計系的高海燕、李宏，音樂系的楊琛），青年教師講課比賽一等獎「零」的突破（音樂系的陳蔚），青年教師破格晉升副教授「零」的突破（設計系的李立、音樂系的甘寧），學生合唱團與舞蹈隊在國際奧林匹克（第四屆世界合唱大賽）合唱比賽與「桃李杯」舞蹈比賽中獲得銀獎和優秀獎的好成績。
[編輯本段]人才培養
用什麼樣的教育思想和教育觀念來指導與管理教學工作，將直接影響到人才培養的質量與綜合能力。
首先，學院進一步正確理解專業能力與素質教育以及學生全面發展的關系，防止在推進素質教育與教育改革過程中出現表面化與形式化傾向。教育的本質是傳授知識，但傳授知識的目的不是讓學生簡單地記憶現成的東西，而是通過現有知識的啟蒙，使學生從原有的自然狀態提升到理性存在的狀態，形成合理的知識結構和自學及創新能力。科學的素質教育不僅能促進學生專業知識技能的學習與提升，而且還將在更深的層面上提升學生的人格修養與人文視野。
其次，學院確立了藝術專業因材施教的多元化質量觀是實施專業學習與素質教育的先導和核心。在教學管理與教學改革上必須堅持專業學習人才觀與質量觀的多元化目標。培養目標不同，其質量標准也應該有所不同。當代的高等教育不再只是就業手段，而是社會活動主體素質提高的必要途徑。學院的教學管理與教育改革必須著眼於每一個學生在原有基礎上知識結構、理解和解決問題能力的提高，而這種提高就是一種質量。
近幾年來，藝術學院5個本科專業在教學管理與教育改革上，堅持以因材施教為核心的多元化質量觀，在專業培養目標和模式上實現多樣化，用一種更開放、更靈活的教育教學體系保護和發展學生的差異和個性。
[編輯本段]專業設置
藝術設計 專業從2005年開始實行「3＋4＋1」分流培養模式：即學生在前3個學期主要學習「專業基礎課程」，從第4學期開始，在教師的引導下，學生根據自己的特長興趣，自由選擇三個專業方向中的一個方向：或「廣告藝術設計」或「數碼藝術設計」或「環境藝術設計」。第八學期為「畢業論文」與「畢業設計訓練」。努力培養基礎扎實、特長顯著、個性鮮明，適應性強的新型的藝術設計行業的高層次人才。專業目標定位：培養具備藝術設計理論與技能、藝術素養與創新意識，能在各類設計公司、裝飾公司、規劃設計院等部門從事策劃創意、設計製作、影視動畫、環境景觀等設計規劃的高級專門人才。
音樂學（師范） 專業實行個性化的主輔修制，在四年學習中，學生根據自身的條件和興趣，或選擇「聲樂」或選擇「鋼琴」和其它器樂等，作為主修課程。使學生不僅具有較扎實的全面的音樂理論知識與運用能力，而且具備或「聲樂」或「器樂」的個性特長。專業目標定位：培養掌握音樂學科基本理論、基礎知識與基本技能，具備在中等以及其它類型學校與部門從事音樂教學與研究的教育工作者或藝術管理工作者。
美術學（師范) 專業實行的是「3＋5」專業分流培養模式，即前3個學期主要學習掌握美術專業的基本理論、基礎知識、基本技能和美術教育的基礎知識，後5個學期，學生根據自身的興趣與愛好，在國畫、油畫與版畫三者之間選擇一個專業方向，突顯了因材施教與差異化培養。專業目標定位：培養掌握美術學的基本理論、基本知識和基本技能，具備在中等以及其它類型學校與部門從事美術教學與研究的教育工作者或藝術管理工作者。
舞蹈學 專業主要實行「4＋4」個性特色培養模式，即前4個學期共同學習專業基礎課程，後4學期主要分「編導」與「師范」兩個方向分流，充分體現差異化培養的教育理念。專業目標定位：培養掌握舞蹈學的基本理論、基本知識和基本技能，具備在中等以及其它類型學校與部門從事舞蹈教學與研究的教育工作者或藝術管理工作者。
藝術教育（師范） 專業的特點是綜合復合型人才，打破傳統音樂、美術與舞蹈的界限，努力打造掌握較扎實的音樂演唱（演奏）、繪畫創作和舞蹈表演的基本技能，有較高的美學藝術理論修養與藝術教育能力。專業目標定位：培養掌握音樂、美術、舞蹈三位一體的理論以及表演（創作）實踐與教學能力，具備在中 等以及其它類型學校與部門從事藝術教育的教育工作或藝術管理工作。
[編輯本段]辦學特色
主要的辦學特色是：發揚西南聯大精神，艱苦創業，堅持「四建」（學科建設、師資隊伍建設、專業建設、制度建設），堅持為基礎教育服務，在全國率先開設「藝術教育」新專業，彰顯雲南師大的特色優勢。堅持藝術專業重實踐重創新的教學理念，不斷拓寬學生「第二課堂」的空間。
藝術學院經歷了從無到有，從小到大，從弱到強的創業之路。藝術學院是雲南師大第一家整體搬遷到龍泉路新區辦學的學院。當時的辦學的條件異常艱難，晴天一身灰，下雨兩腳泥，廖廖數間琴房和畫室，自己動手，設計和改造了攝影實驗室，數字圖形教室。為成立之初只有兩個本科專業（藝術設計與音樂學）奠定了基本條件。當時只有18名專任教師，副高以上職稱教師1人，教師主要是畢業於雲南藝術學院與西南師大的本科生。今非昔比，現在藝術學院有自己一幢近7000平方米的獨立教學樓，專任教師有60人，具有副高職稱教師佔21.66％，具有碩士學位教師佔25％，2006年還實現了具有博士學位教師「零」的突破。學院7年的辦學歷程，也是學科建設與專業建設的7年，從最初的2個本科專業（藝術設計與音樂學）發展為5個，新增了美術學、舞蹈學和藝術教育。2003年與雲南藝術學院同步實現了碩士點「零」的突破。「美術學」與「音樂學」為校級重點學科。
藝術學院五個本科專業現有本科生820餘人，碩士研究生40餘人。
學院教師的學緣結構也發生了較大的變化，有來自中央美院、中央民族大學、中國音樂學院、浙江美術學院、四川音樂學院、四川美術學院、雲南大學、南京藝術學院、昆明理工大學、重慶大學、西北師大的碩士與博士生，學院也逐步形成相對穩定的管理制度和管理隊伍，學院行政管理隊伍中具有碩士學位的教師已佔了33.33％。
堅持為基礎教育服務，在全國率先開設「藝術教育」新專業，彰顯雲南師大的辦學特色優勢。《雲南省學校藝術教育發展規劃》（2001～2010年）指出：「普通高等藝術類師范院校藝術教育的主要任務是：培養和造就適合雲南省藝術教育發展的藝術教師隊伍，在課程設置和教學內容上突出師范性，要與該省中小學藝術教育教學相銜接，培養的學生能勝任中小學藝術課的教學，加大改革與創新、教學管理和教學科研能力。……高校藝術師范專業要從基礎教育改革與發展的實際出發，改革課程設置、結構和內容，減少課程門類，拓展專業口徑，增強課程的綜合性和實用性。……針對雲南省廣大農村中小學藝術教師嚴重匱乏，藝術教育水平滯後的實際情況，將推廣藝術課（音樂、美術）主輔修教學的成功經驗，進一步探索培養復合型農村中小學藝術教師的新模式、新途徑」。藝術學院在不斷穩定與提高音樂學、舞蹈學與美術學三個傳統師范專業的基礎上，努力建設「藝術教育」新專業，拓寬與創新培養雲南基礎教育藝術類師資隊伍的模式。「藝術教育」新專業是雲南師大2003年「新一輪教學改革」（重點項目）的優秀成果。藝術教育新專業突破了傳統藝術專業各自封閉的現狀，充分利用學院現有的師資與設備資源，將「音樂」、「美術」和「舞蹈」三個二級學科努力打造融合為一個培養復合型藝術師資的新專業，新設了「中西方藝術史」、「中西方藝術教育史」、「表演理論與實踐」等課程，新專業分為「音樂舞蹈系列」與「美術系列」，前者除了要學習傳統的「聲樂」、「器樂」、「舞蹈」、「即興伴奏」等課程外，還必須學習「國畫基礎」和「速寫」等課程；後者除了要學習傳統的「素描」、「色彩」等課程，還必須學習「聲樂發聲基礎」、「民族民間舞」等課程。為藝術類課程新課標的貫徹落實創造了良好條件，已得到了中小學有關領導與教師的肯定，在省內外產生了一定影響。藝術教育05級的同學經過專業教師的指點，表演了雲南省大學生首場原創小型音樂劇，綜合專業能力得到了進一步的提高。開拓創新性的「藝術教育」專業，努力培養掌握較扎實的音樂演唱（演奏）、繪畫創作和舞蹈表演的基本技能，有較高的美學藝術理論修養與藝術教育能力的師資人才。
根據藝術專業重實踐重創新的特點，學院不斷拓寬學生「第二課堂」的空間。使學生能把教室里教師講授的知識，通過「第二課堂」進行實踐探索與內心體驗，進一步消化吸收，從而把書本上的知識轉化為實際能力。學院現有合唱團、舞蹈隊、書法、攝影、演講、節目主持人和漫畫社等「第二課堂」社團10多個，學院80％以上的學生都能在自己喜愛的「第二課堂」中展示才能，從而提高學生的綜合素質和創新能力。近兩年來，全院學生積極參加校內外「第二課堂」活動200餘項，獲省級以上表彰獎勵40項，其中學生合唱團參加第四屆國際合唱節獲銀獎；學生青年舞團參加第八屆「桃李杯」舞蹈比賽獲「優秀劇目獎」、「優秀表演獎」；音樂專業朱澤瑾同學2005年獲中國商務小姐全國總冠軍，2006年獲「雲南省旅遊形象大使」稱號。藝術學院為全校其它專業培訓美術攝影藝術表演等上千人次，對全校學生產生了積極影響，為雲南師大學生的整體素質教育做出了一定貢獻。其次，2005－2006學年，學生申請課外素質教育項目立項2項（已結題），申請大學生科研訓練基金項目立項4項（已結題），2006－2007學年又申請並立項以上兩個基金項目11項。另外，為了加強學生的實際工作能力，從2006年開始，學院黨委已決定每年從優秀的本科生抽調2～3人擔任本科新生班的班主任，今年安排了岳靜（美術學碩士研究生）、王平平（03級藝術設計專業）、李丹丹（03級舞蹈專業）擔任了新生班主任，使學生的綜合能力得到進一步鍛煉和提高。通過豐富的「第二課堂」加強了學生的實踐鍛煉，從而使全院學生在專業實踐技能和綜合能力方面有了明顯的進步和提高，取得較顯著的效果。
[編輯本段]發展方向
培養人才是學校的根本任務，培養具有創新能力與實踐能力的高級專門人才是高校的核心目標。學校以學生為主體，辦學以教師為主體。根據雲南師大的培養目標定位（以培養厚基礎、高素質、強能力的復合型人才為基本目標，著力培養具有創新精神和持續發展潛力，適應基礎教育改革發展需求的專業型教師以及適應經濟社會發展需求的專門人才）的精神，藝術學院遵循培養藝術人才與藝術師資人才的規律，人才培養的基本目標是以寬厚的文化知識為基礎，以創新的實踐能力為核心，以個性的全面發展為特色，實現知識、能力、實踐、素質的有機統一。
專業建設的基本思路是：加強基礎，拓寬專業，提高能力，培養素質，辦出特色。以師資隊伍建設為關鍵，以提高教學質量與科研（創作）水平為重點。
音樂學與美術學是藝術學院的主幹專業，專業建設的重點是：對教學計劃作更為科學的調整，對主幹課程作更為深入的改革，因材施教，不斷提高生源質量與教學質量，爭取在「十一五」末達到省內一流水平。
「藝術教育」是學院最具特色的新專業。專業建設的重點是：進一步挖掘「藝術教育」專業的特色內涵，在「大藝術觀」的統領下，深化提升藝術教育專業新的特質與優勢。努力構建「藝術教育」專業的新理念、新元素，使其具有真正意義上的創新性的有特色的專業。
藝術設計與舞蹈學是學院最活躍的非師范專業，專業建設的重點是：加大實踐性與創新性的課程改革，因材施教，不斷提高學生綜合能力的培養，主動適應人才市場的新需求，讓學生在人才市場競爭中具有較強的競爭能力。
學院師資隊伍建設人才培養總體思路：對外招聘優秀人才與內部在職進修攻讀學位相結合的師資隊伍建設；同時，建設一支相對穩定的具有藝術專業背景的熱愛管理工作的行政管理隊伍。
第一，近5年內引進15名碩士、博士應屆畢業生（其中博士生不少於5人），盡快提高專任教師中具有碩士、博士學位的比例。爭取在2010年達到35％。
第二，近5年內輪流派出24名在職教師或攻讀學位或作為「訪問學者」有一年以上的脫產進修，努力在整體上提升教師的專業素質與教書育人的自覺性。
第三，爭取在5年內每個專業有1～2位教授的學術造詣達到省內一流水平，並在國內有較大影響。
第四，在5年內努力建設一支穩定的熱愛管理工作的有藝術專業或碩士學位背景的行政管理隊伍。管理出效果出質量。
發展思路的指導思想：立足邊疆，服務雲南基礎教育，主動適應21世紀藝術類師資隊伍的需要；為建設師范性、綜合化、開放式、有優勢的新型雲南師范大學而作出新的貢獻，創造新的亮點。
當代高等學校發展的一個重要趨勢就是功能的多樣性，由傳統的單一人才培養功能向集人才培養、科學研究、社會服務為一體的多種功能轉型。根據雲南師大「以教師教育為特色的教學研究型大學」的辦學定位，藝術學院的發展思路具體有兩方面的表現：
首先，以學科的高品味學術性發展為基礎，爭取在「十一五」期間獲得「音樂學」與「藝術設計」為校級重點建設學科，在此基礎上能獲准「音樂學」、「藝術設計」與「藝術學」的碩士授予權。在以日制本科教育為主體的基礎上，積極發展研究生教育，為「藝術學」一級學科碩士授予權與博士點的申報創造條件。
其次，堅持以雲南基礎教育和經濟社會發展需求為導向，以構建師范性為優勢與特色的辦學方向。努力適應由傳統單一的培養師資辦學模式向適應現代大學發展特點和未來師范教育要求轉變。在穩定和提高本科教育水平的基礎上，努力發展研究生教育，突破藝術類碩士點較少的「瓶頸」，實施教育碩士專業培養工程，爭取在「十一五」末，研究生的數量達到全院學生的20％。同時，為師范專業實現「並進式」向「遞進式」轉變創造條件，即將專業學科教育與教師職業教育進行分離，從而使音樂、美術、藝術教育等師范專業的學生既有相當於專業大學畢業生的學科知識水平，又有從事教師職業必備的素質，增強師范生在從業競爭中的優勢與發展後勁。努力保持雲南師大藝術學院在培養雲南基礎教育藝術師資上的主渠道作用，著力提高教師與學生的思想品德素質、專業知識素質、教育科研素質和實踐創新能力，使該院的教師與學生成為實施素質教育、創新教育的先行者與帶頭人，爭取成為專家型教師與藝術教育專家，在雲南基礎教育領域內的藝術教育、創新教育及教育教學改革中真正起到示範作用。使學院在質量規模、結構層次、實力特色方面進入全國省屬師大同類學院的先進行列。努力適應和滿足雲南省高等教育大眾化進程對人才培養規模的要求。

雲南藝術學院 雲南藝術學院雲南藝術學院建於1959年8月，是我國西南邊疆一所實力雄厚、特色鮮明、藝術門類齊全的綜合性高等藝術院校，是國務院學位委員批準的碩士學位授予單位。
建院至今，雲南藝術學院匯聚了一大批著名藝術家。組成了一支實力較為雄厚的教學、研究、藝術創作、表演的師資隊伍，現有教師隊伍中高職比為45%。近5年來，學院教師共出版學術專著51部，教材13部，發表論文630多篇，完成省部級課題32項，在國際上獲獎36項，獲國家級獎275項，省級獎39項。留法歸來的油畫家、雕塑家廖新學教授，小提琴家李丹教授，聲樂家方於教授夫婦（《悲慘世界》譯者），知名國畫家、雕塑家袁曉岑教授等專家、學者先後在學院執教。學院現有教職工625人，其中大學本部有教職工525人，附屬學校有教職工100人。在大學本部274名專任教師中，具有教授職稱的有35人，具有副教授職稱的有103人，享受國務院特殊津貼專家5人，省級有突出貢獻的專家4人，享受雲南省政府特殊津貼專家4人。雲南藝術學院是由雲南省教育廳主管的一所本科院校，設有10個教學單位：音樂學院、美術學院、藝術設計學院、戲劇學院、舞蹈學院、電影電視藝術系、藝術文化系、成人教育學院、文華學院（獨立學院、與企業合辦）和附屬藝術學校；有6個碩士學位授予點：音樂學、美術學、戲劇戲曲學、舞蹈學、藝術學、設計藝術學；有21個本科專業，涵蓋了教育部頒布的藝術學科專業目錄的所有專業，涉及造型藝術、表演藝術、語言藝術等綜合藝術學科，藝術類學科齊全；有4個省級重點學科：音樂學、美術學、戲劇戲曲學和藝術學。設有民族民間藝術研究所專職科研機構，下設音樂、美術、舞蹈、戲劇等研究室及民族民間藝術陳列館，較為齊備的實驗實踐場所和科研儀器設施，為學院教師在教學、研究和創作取得驕人成績提供了條件。學院在版畫、油畫、民族戲劇、音樂、舞蹈等學科的創作和研究領域，有著廣泛而獨特的影響。每年全國各類藝術類專業賽事，學院兼有所獲。2001年至2003年，學院研究、創作、表演成果獲國家級、省部級獎278項，參加國際、國內各類活動展覽、演出200餘場次，出版學術專著42部，完成國家級、省部級科研項目25項。雲南藝術學院主辦的《雲南藝術學院學報》是一份國內外公開發行的學術刊物。近年來，學報以其強烈的學術意識，開放的學術胸襟，贏得學界的重視和贊譽。
雲南藝術學院地址：昆明市五華區麻園藝苑巷4號 郵編：650101 Email：[email protected]
（雲南藝術學院三維地圖：http://ynart.6dxy.com/）佔地184畝，建築總面積70,306平方米。學院圖書館有印刷類圖書20萬冊，電子類圖書12萬冊（片），每年訂閱數百種各類期刊，現每年投入80萬元專款進行圖書建設。在建有演播廳、戲劇實驗劇場、小型音樂廳、美術館等教學實踐場地的基礎上，學院又新建了集演出、展覽為一體的實驗劇場共12,068平方米。 雲南藝術學院國際藝術交流中心負責對外交流與合作及留學生教育。有20餘個國家400餘名留學生先後在我院留學學習。該院與美國、日本、德國、義大利、泰國、越南等國家的20餘所高校建立了校際關系，在各個層次上進行交流與合作，並在法國巴黎國際藝術城設立工作室，為藝術家走向世界搭建平台。目前，學院投資了2,969萬元，建設建築面積為14,620平方米的留學生樓工程，預計2006年9月投入使用。雲南藝術學院遵循「繼承傳統、兼容中外、學習民間、服務社會」的辦學理念，立足於雲南豐富多彩的民族文化土壤，以傳承民族藝術文化和培養藝術教育人才為使命，創作了大批高質量的藝術作品，為雲南省輸送了近萬名優秀的藝術教育師資和藝術創作人才，為雲南經濟文化的建設和發展做出了應有的貢獻。學院現有全日制本、專科學生4320人，碩士研究生84人，成人教育學生2768人，中專學生1434人，獨立二級學院學生1483人。2004年，雲南藝術學院以「良好」等次通過了國家教育部本科教學工作水平評估，學院的教學水平與發展特色得到專家考評組的高度評價。截止2005年12月，在校研究生84人；全日制本、專科學生達4320人；成人教育學生為3435人。目前雲南藝術學院的發展目標是力爭在2020年把學校辦成能適應雲南省社會經濟文化發展需要，能輻射到全國和東南亞地區，藝術學科專業齊全，設置有文學、教育學、民族學、歷史學、管理學、工學等一級學科門類相關專業，有整體辦學實力和水平，有雲南民族文化特色，集教學、研究、創作為一體的綜合性藝術大學。
雲南豐富多彩的民族文化藝術為學院創造了得天獨厚的辦學條件，學院一方面承擔著培養藝術人才的任務，一方面也承擔著收集、整理、研究、繼承、弘揚民族文化藝術的任務，學院十分注重辦學特色和教學質量，確立了教學、研究、創作三位一體的辦學模式，努力把學院辦成一所既有濃厚的傳統文化藝術積淀，又有濃郁民族文化藝術氛圍、同時更具備現代意識銳度的綜合性藝術高校。
學院十分重視學科建設，現有戲劇戲曲學、油畫學、音樂學3個省級重點學科，正在建設藝術學、舞蹈學、藝術設計學3個省級重點學科。2001年由中國文藝出版社出版了《雲南藝術學院省級重點學科叢書》兩輯共20種。
教學特色
雲南藝術學院以雲南省豐富多彩的少數民族文化藝術為特色，為留學生提供獨特的課程。國畫、書法、油畫、雕塑、版畫、藝術設計（包括環境藝術設計、室內設計、包裝設計、動畫、壁畫、陶藝、少數民族服飾研究、商業設計等）、中國傳統民族樂器、聲樂、西洋樂器、合唱排練、中國傳統民間舞蹈、芭蕾、舞蹈編導等課程深得留學生的喜愛。另外，中國歷史與文化、少數民族文化研究、武術、攝影、中國音樂史、戲劇表演、播音主持、模特培訓、影視編導、中國電影鑒賞、影視後期製作、藝術管理、藝術理論研究等課程也可供您選擇。
建院42年以來，雲南藝術學院共為社會培養了各類藝術人才4616名。其中本科生24屆2362人，授予學士學位1962人。畢業生中包括了漢族、回族、彝族、白族、苗族、哈尼族、納西族、拉祜族、景頗族、阿昌族、僳僳族、怒族、獨龍族、蒙古族、藏族、普米族、傣族、壯族、瑤族、布朗族、佤族、德昂族等民族的學生，這為雲南文化藝術的繁榮與發展，為雲南精神文明的建設、為雲南進一步確立「民族文化大省」的地位起到了不可估量的作用。改革開放數年來，學院抓住了新的發展契機，注入了新的活力，顯示出勃勃生機。近年來，學院不斷加大改革力度，進行了一系列的教學科研、管理體制及人事分配製度的改革，辦學規模不斷擴大，辦學層次更加豐富、特色更加鮮明。在教學上實行學分制、教師掛牌教學、選課管理制度等，進一步加強特色課的建設，緊握時代脈搏，對社會需求、市場競爭作出敏銳反應。學院十分重視師資隊伍建設，僅近兩年來，先後組織了100多位中青年教師參加研究生主要課程進修班學習，取得了結業證書，組織了100多位青年教師參加崗前培訓，分送了100多名教師到校外進修學習，有20多人考取了碩士、博士研究生，獲得了碩士、博士學位。
學院加大科研改革力度，制訂和出台了一系列關於科研學術獎勵的辦法和措施，資助學術出版，資助課題研究，獎勵科研成果。在2001年度，學院用於科研學術獎勵、課題資助、學術著作出版等經費達到110多萬元，占學院全年總支出的4%。鑒於學科建設在學校建設中的重要地位，學院十分重視重點學科建設，以重點學科為龍頭，帶動全院科研學術工作的發展。目前，學院共有戲劇戲曲學、油畫學、音樂學等三個省級重點學科，藝術學、舞蹈學、藝術設計學也將在「十五」期間建成 省級重點學科。2001年由中國文聯出版社出版了「雲南藝術學院省級重點學科叢書」兩輯共20種，其中一些專著，其學術質量達到了國家一流水平。通過加大投入和激勵機制的建立，近五年來，學院共出版學術專著51