大學生與老師訪談法

① 大學生與班主任談話內容

大學生與老師溝通的方法：溝通技巧
1.人際關系中最重要的角色是自己。師生關系也不例外。所以要建立良好的師生關系，就要首先從自身出發。大學生不能與教師建立良好師生關系很大的原因就在於學生本身的不自信、不「敢為」。他們一方面想與教師親密交往，另一方面又怕遭到拒絕。

2.良好的師生關系是通過高質量的交往建立起來的。即使兩個人的關系再遠，通過交往也有可能逐步走近，在彼此信任的基礎上建立友好關系。很多同學之所以未能取得成功的師生交往，就是因為他們在與教師的交往中總是採取消極、被動退縮的方式。他們只願做交往的響應者，而不願成為交往的始動者。這種做法與人際交往的交互性原則恰恰是相悖的。因此，如果你想與教師建立良好的關系，就必須變被動接受為主動走近，用積極的態度鼓勵自己，增強人際交往的信心。要知道，你想結識老師這樣的「貴人」，老師也同樣想結識像你一樣的「貴人」。

大學生與老師溝通的方法： 「調頻」
1. 所謂「物以類聚，人以群分」。交往雙方的相似性越多，就越容易建立起親密的人際關系。當交往雙方的需要和期待恰好互補時，往往最容易產生強烈的人際吸引，建立起良好的人際關系。所以，建立良好的師生關系關鍵是要尋找師生彼此認可的共同點。當彼此認同的時候，氣氛就會變得友好融洽。也就是說，如果交往雙方心理上相容的話，那麼，一方的行為就很容易引起另一方肯定的反應，相反，如果雙方處於高度的心理不相容狀態，一方的態度與行為就很容易被另一方否定。每個人都有自己的信息接收方式和性格特點，而我們大學生要做的就是主動去了解老師的處事風格、喜好以及優缺點，並調整自己的交往方式，尋求一個平台投其所好，以平衡彼此性格的沖突。按照人們的社會交往經驗，如果你能身處對方的情緒狀態中，能夠完全感受到對方的心理感受，進而表達出自己對他的理解、關心、體貼和友愛，那麼對方就會積極回應你，對你產生好感。這正是心理學上說的「情境同一性」原理。調整自己，尋找平台，並投其所好就是為了創造這樣一種同一性，以便我們能夠更有效地與老師產生雙向回應，從而建立良好的師生關系。

大學生與老師溝通的方法：「換位」
1.在現實生活中，我們總是習慣從自己的主觀判斷出發為人處世，因而常導致一些誤解的發生。所以，若要與教師建立良好的師生關系，達到彼此的認同和理解，避免一些不必要的誤會和偏見，我們就要學會「換位思考」。所謂「換位思考」，就是要求我們大學生學

② 大學生怎麼與老師溝通

不恥下問，孔子提倡的。不懂得的地方可以問老師，前提是經過一番思索之後。多問表明好學，老師是不會在意頻繁提問的。

③ 當代大學生如如何做好與老師的溝通工作

當代大學生如何才能做好與老師的溝通工作，首先你要明白自己的定位，你要代表誰去跟老師溝通，你自身立場堅定，同時有禮有節，兼顧老師的感受，自然可以很好的溝通。
切記不能跟初高中一樣，只知道配合老師執行命令，結果使得學生和老師的關系貌合神離，那樣的話你的溝通就沒有成效。自然不算做好了。

④ 求一篇與老師的訪談內容

綜合素質評價工作總結

時光荏苒，轉眼間一學期的工作即將結束。回顧起「七彩星」活動實施以來的這一年，既有成功的喜悅，也有不足的困惑。為了今後更好的完成對學生的綜合素質評價工作，現做總結如下：

首先，我充分利用學生的課內外時間，開辟了內容豐富、形式多樣的「七彩星」活動，旨在促進學生素質的全面優化及提高。實踐證明，經過「七彩星」活動的訓練培養，學生的思想覺悟得到提高，個性特長得到發展，知識面得到拓寬，動手能力也得到提高，與第一課堂教學相得益彰。「七彩星」活動即時性。它可把即時信息及時傳遞給學生。廣泛性。可以不受大綱、教材、時間和空間的限制。多樣性。形式生動活潑，內容豐富多彩。自主性。充分體現了學生在學習過程中的主體作用，為學生提供了學習與發展的理想環境，有利於培養學生的自學能力和創造能力。實踐性。大量的活動要學生自己設計、自己動手、自己檢驗，可以促使學生把動手與動腦、實踐與探索、學習與創造等密切結合起來。隨著教學改革的深入，開展「七彩星」活動的重要性和迫切性已日益顯示出來。

其次，我根據本年段學生的心理特點。通過「七彩星」活動方案的實施，抓感性認識，確立了標准；抓理性認識，明白了道理；以學生為本，提高了學生自我教育能力。力爭使學生學會生活，學會生存，學會做人，學會學習，從小養成熱愛祖國、熱愛人民、熱愛集體、熱愛學習、熱愛生活、熱愛勞動、樂於助人、懂文明、講禮貌、遵紀守法、孝敬父母的行為習慣，培養學生的高尚品質。通過具體操作流程，使學生在學校、家庭、社會逐步形成良好的思想品質和行為習慣，讓每個孩子在學校快樂成長，提高學生的整體素質。

第三，根據我班的具體情況，我將「七彩星」活動分為三個流程：１每周亮點

－２每周訪談－３每月聚焦。

１每周亮點

在我們班級建立「七彩星」每周亮點評比台，按照「七彩星」活動要求，評定學生得星情況。具體的來說，學生一入學我們就對他實施七彩教育。發給他七彩星童謠。讓他知道都從哪方面評比。要求學生每天誦讀，現在我班學生都能背誦童謠。並且動都能按照童謠的要求去做。學生每周都自我評議，哪個方面得星，結合家長評議在家庭的表現，以及「七彩星」小組和老師認定在校表現，三方面結合起來最後確定本周的得星情況。

２每周訪談

建立「七彩星」每周仿談卡，記錄學生每周得星情況，學生，小組，教師在訪談卡上進行評定，之後再讓學生帶回家中，讓家長評定在家情況，做好記錄，載入學生成長檔案。

３每月聚焦

每月班級，學校要進行匯總，最後評出班級的「七彩」明星，學校大隊部建立檔案，產生「學校七彩星」和「七彩星」中隊。

實踐證明，以「七彩星」為主要形式的學生綜合素質評價工作成績是顯著的，今後我將繼續探索解決工作中的不足，為培養出全面發展的合格人才繼續努力。呵呵謝謝採納。(*^__^*)...嘻嘻

⑤ 作為大學生，和老師之間有哪些溝通技巧

溝通交流不抄止是大學生，普通員工或者兒童都需要溝通交流才能獲得自己有用的信息。比如幼兒班一小朋友：老師，我可以拿那個小熊玩具玩一會么？老師：馬上就要吃課間餐了，吃過再給你玩可以么？
作為高校學生，要了解你的諸位老師的個性特點，家庭出身和現在具體狀況比較好，如果再了解點其興趣愛好和多一些實際情況，溝通起來就更容易些，但不要刻意去問：老師，您結婚沒有，工資多少？有女朋友么？多大年齡等……可以從別的渠道聽到就行，別問一些敏感話題！平時和老師打打招呼，簡單寒喧幾句就行，有機會，他若主動和你溝通交流就回答便可！

⑥ 大學生如何和老師溝通

主動溝通是一切交往的前提。大學生與老師溝通的方法：溝通技巧

1.人際關系中最重要的角色是自己。師生關系也不例外。所以要建立良好的師生關系，就要首先從自身出發。大學生不能與教師建立良好師生關系很大的原因就在於學生本身的不自信、不「敢為」。他們一方面想與教師親密交往，另一方面又怕遭到拒絕。

2.良好的師生關系是通過高質量的交往建立起來的。即使兩個人的關系再遠，通過交往也有可能逐步走近，在彼此信任的基礎上建立友好關系。很多同學之所以未能取得成功的師生交往，就是因為他們在與教師的交往中總是採取消極、被動退縮的方式。他們只願做交往的響應者，而不願成為交往的始動者。這種做法與人際交往的交互性原則恰恰是相悖的。因此，如果你想與教師建立良好的關系，就必須變被動接受為主動走近，用積極的態度鼓勵自己，增強人際交往的信心。要知道，你想結識老師這樣的「貴人」，老師也同樣想結識像你一樣的「貴人」。

大學生與老師溝通的方法： 「調頻」

1. 所謂「物以類聚，人以群分」。交往雙方的相似性越多，就越容易建立起親密的人際關系。當交往雙方的需要和期待恰好互補時，往往最容易產生強烈的人際吸引，建立起良好的人際關系。所以，建立良好的師生關系關鍵是要尋找師生彼此認可的共同點。當彼此認同的時候，氣氛就會變得友好融洽。也就是說，如果交往雙方心理上相容的話，那麼，一方的行為就很容易引起另一方肯定的反應，相反，如果雙方處於高度的心理不相容狀態，一方的態度與行為就很容易被另一方否定。每個人都有自己的信息接收方式和性格特點，而我們大學生要做的就是主動去了解老師的處事風格、喜好以及優缺點，並調整自己的交往方式，尋求一個平台投其所好，以平衡彼此性格的沖突。按照人們的社會交往經驗，如果你能身處對方的情緒狀態中，能夠完全感受到對方的心理感受，進而表達出自己對他的理解、關心、體貼和友愛，那麼對方就會積極回應你，對你產生好感。這正是心理學上說的「情境同一性」原理。調整自己，尋找平台，並投其所好就是為了創造這樣一種同一性，以便我們能夠更有效地與老師產生雙向回應，從而建立良好的師生關系。
大學生與老師溝通的方法：「換位」

1.在現實生活中，我們總是習慣從自己的主觀判斷出發為人處世，因而常導致一些誤解的發生。所以，若要與教師建立良好的師生關系，達到彼此的認同和理解，避免一些不必要的誤會和偏見，我們就要學會「換位思考」。所謂「換位思考」，就是要求我們大學生學會從老師的角度和處境去看待事情，發現他們處理問題的個性方式。只有設身處地地多為別人著想，才能夠最大限度地理解別人，從而找到相處的最佳途徑、解決問題的恰當方法。你希望別人怎樣對待你，你就先怎樣對待別人。這在人際交往中是一個很重要的原則。因此，在與教師相處時只要多一點換位思考，就會少一些誤解和偏見，多一些理解與友好。建立良好、和諧的師生關系也就不成問題了。

大學生與老師溝通的方法：「還原」

1.在人際關系交往中,只有抱著真誠的動機和態度,雙方才能互相理解、接納和信任,思想和感情上才能產生共鳴,交往關系才能得到發展和深化。然而大學生在與老師交往的過程中，往往會將老師置於「領導」的地位，與老師交往有下級對上級的感覺。這樣在與老師溝通交流時就會出現障礙，不能做到以「真正的我」去交流。其實，老師也是平凡而真實的人，也會有喜怒哀樂的情緒。大學生在與老師交流的過程當中，要將老師還原為一個本色的人，把老師放在一個和自己平等的位置，以真誠的態度和老師交流自己的想法，這樣才能做到互相的了解。當然，把老師還原為本質的人、和老師平等的交流並不是不尊重老師，相反，這種平等的態度正是尊重老師的體現。同時，在日常的生活中和學習中要懂得向老師示弱，學生的主動示弱會使老師有被需要的感覺。遇到困難或不懂的問題要學會向老師求助請教。老師感受到學生的信賴，就會更多的和學生進行交流。

大學生與老師溝通的方法：尊重

1.養成尊重老師的習慣，無論老師的相貌美醜、脾氣好壞都要予以尊重。不輕視也不是一味的阿諛奉承。要抱著信任老師的態度，接納他們的優點和缺點。做到態度一致，不能人前贊美人後批評。尊重對方,才能與別人進行正常的來往,建立和諧的人際關系。把尊重老師當做一種習慣，這樣老師也會以尊重的態度來對待你，從而達到雙贏。

2.師生關系是學生人際關系的重要內容，它直接影響著學生在學校的學習與成長。學會與教師建立良好的師生關系不僅能夠培養大學生的人際交往能力，使大學生更好地適應大學生活，同時大學生將學到的人際交往技能應用到以後的職場生涯中，還能更好、更快地適應職場，走進領導，建立和諧的職場關系。
望採納！

⑦ 學生和老師如何溝通技巧

一、怎樣和老師溝通最有效

1.對老師要有一種尊敬的心態和態度，用語要得體，態度不能浮躁，對長輩要有最起碼的尊重，這是最重要的，也是學生與老師交流的前提。

當學生們在與老師交流時，要想使交談的效果達到較佳，比較好把老師當作自己的朋友，老師就是能成為學生們在校期間最知心的朋友，老師在學校就是最了解自己的人。

學生的一舉一動和學習狀況都在老師了解的范圍之內，所以如果學生把老師當作朋友來對待，主動拉近與老師之間的距離，那就是百利而無一害了。

2.在與老師溝通時，同學們也要注意認清自己的實際情況，比較好先與老師進行客觀的評價與分析，再向老師提問，讓老師知道自己對自己的定位是否准確，再做下一步的談話計劃和具體內容，以便更好地溝通。

二、與老師交流的方式有哪些

1.與老師溝通時要注意，雖然說是要與老師拉近距離，但還是要對教師有一定程度的尊重，這兩者不會相互矛盾，要在尊重老師的基礎上盡量消除與老師的距離感。

2.在與老師交流時，還應注意在進行正式交談前要把自己的實際情況和自己的顧慮都先與老師談一談，以免在接下來的交談中偏離了話題，直到談話結束時還沒有解決自己的主要問題，這是學生們要盡量避免的。

3.在與老師交談的時候也要記住，不要害羞，如果遇到自己一個人或在父母的幫助下也很難解決的問題，就及時向老師求助。

⑧ 大學生如何更好的與老師溝通

主動溝通是一切交往的前提。1)從老師的角度看問題。2正確對待老師的表揚和批評。3原諒老師的錯誤。4禮貌待師。5注意場合。6勿失分寸。

⑨ 大學生與老師之間的談話記錄怎麼寫，具體點的

你不會是誠信平價是D等吧？那就把老師說了什麼美化一下在檢討點自己的錯誤然後表點決心就好了啊