比博士生導師還高是什麼

A. 博士博士後博士生導師哪個學歷高

博士後是博士在畢業以後，以一種工作的形式繼續科學研究，屬於工作人員，是沒有學歷的，

研究生包括碩士研究生和博士研究生，博士的學歷最高，
希望回答能幫助到你，你也可以追問。

B. 很多人說比博士更難的是博導，為何會有這樣的說法

首先，博士生導師是用來培養博士生的，他們主要是為了幫助學生，培養他們，然後幫助他們進行答辯。那麼為什麼現在大家都會說博士生導師比博士越來越難了，主要是因為在培養博士生的時候，我們博士生導師他們常常是一種被動的形態，他們也是在夾縫裡面求生存。雖然那看起來說博士生導師聽起來是非常的光鮮亮麗的，但是他們也有很多的壓力，比如說在一個評價的體系內，如果要是一個科研成績比較突出的老師和一個潛心教學的老師進行對比，那麼科研成績突出的老師肯定，肯定是有一些明顯的優勢，而很多的老師他們為了完成自己的科研任務，也為了帶好自己的學生，就會變得非常的忙碌，而且博士生導師這些教授們，他們的精力是有限的，所以有一些博士生導師可能就會選擇對博士生們的教學就不是那麼的認真仔細了。

雖然考上博士之後每天要做研究，畢業還要進行答辯，每天還要面對很多方面的問題，但是博士生導師們也是非常的忙的，他們要一個人帶很多學生，幫助很多學生解決問題，他們還要做科學研究，會導致精力不夠使用，而且一般我們的博士生導師的話，年齡都不是特別年輕，所以他們一邊在做科研，還要幫學生解決問題，老師指導學生們在精力時間這些方面都是不夠用的，所以說現在很多人都開始說不博導比博士更難。

C. 碩士生導師與博士生導師有什麼區別

區別一：學術水平差別

碩士生導師應是本學科學術造詣較深的教授或相當專業技術職務的教學，科研人員，其學術水平在某些方面接近或達到國內或國際先進水平。有培養本科生經驗，至少培養過兩屆本科生。能堅持正常工作，擔負實際指導碩士生的責任。有協助本人指導碩士生的學術隊伍。有課程教學經歷，承擔過或正在承擔一定工作量的本科生課程。

博士生導師：應是本學科學術造詣較深的教學科研人員，其學術水平在國內本學科領域內處於前列，在某些方面接近或達到國際先進水平，一般為教授職稱，也有特別優秀的副教授、講師擔任博士生導師。有培養研究生經驗，至少培養過兩屆碩士研究生。能堅持正常工作，擔負實際指導博士生的責任。

區別二：培養方向的差別

碩士生教育培養的是工作技能，而博士生教育培養的是學術技能。碩士生畢業後的工作主要是從事事務性的工作，做學術研究的很少。碩士生要注重學習普遍性的研究技能。完成上級交待下來的任何一項事務性工作，都需要進行調查了解基本情況，判斷問題的性質，設計解決問題的方案，找到實施的方案和路徑。

博士教育重要的一點是尋求真理、發現規律、探索人類尚不知道的知識。要發現新知識不僅需要研究能力，還需要學術激情和學術奉獻精神。很多學術研究所發現的知識都沒有實際用處，不能轉化成為物質財富。

區別三：教育時間不一樣

研究生和博士生的教育時間不一樣。碩士生教育只有兩年或三年，而博士生教育原則上4年，但不同專業時間不一樣，很多專業都長於4年。教育時間的長短不一樣也會帶來性質上的差別。

碩士教育能提高人的研究技能但不會改變人的思想觀念，而博士教育則具有異化作用，使受教育者將學習視為改善生活的方法轉變為生活的目的，即讀書學習不再是為了改善物質生活，而活著的目的就是為了讀書學習。

D. 教授，博士，博士生導師有什麼分別哪個學歷更高

教授是職稱,博士是學位,博士生導師是職務.

三者之間有關聯,但是本身無法區分.

某大學一個博士學位的教授,開始擔任博士生導師

你覺得上面這句話能區分哪個學歷高嗎?

E. 博士生導師大還是院士大

咨詢記錄 · 回答於2021-11-18

F. 博士後跟博士生導師有什麼區別

博士畢業抄後，可以進博士後流動襲站，作進一步的研究工作（有工資、住房、子女教育安排），完成科研項目後即出站，找工作，或是可以再進博士後流動站，作更進一步的研究工作哦！！
博士生導師嘛，就是博士研究生的指導教師，所在單位的學科如果設有博士後流動站，部分博士生導師還可以做博士後的指導教師啦！！

G. 教授和碩士博士生導師是什麼關系

教授與博士、碩士生導師沒有必然的聯系。

博士生導師的職稱必須是正高職稱以上，就是回教授、研究答員、研究員級高級工程（教授級高級工程師）才有資格當

碩士導師的職稱必須副高職稱以上，包括上面那些，還有副教授、副研究員、高級工程師可以當碩士生導師。如果是博士生導師的話，肯定也是碩士生導師。

H. 博士生導師是什麼行政級別

博士生導師除了代表一個人在學術上的造詣外，更成了一種很高的榮譽。但博導也沒有行政級別。

博士生導師應是本學科學術造詣較深的教學科研人員，其學術水平在國內本學科領域內處於前列，在某些方面接近或達到國際先進水平，一般為教授職稱，也有特別優秀的副教授、講師擔任博士生導師。

一般應具博士學位，至少培養過一屆碩士研究生或在國內外協助指導過博士生的學位論文。

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主要工作

根據博士生學習的定位，博士生導師的主要工作不在於為學生開出幾門課，而在於引導學生學習。或者說，導師的主要工作不在於「教」而在於「導」。

1. 引導學生熟悉本學科或相關領域的基礎理論知識和方法

本學科或相關領域的基礎理論知識和方法，這是進入博士生學習和研究的一個前提性的條件。由於博士生自身學科背景、學術水平的差異，引導學生熟悉本學科或相關學科的基礎理論知識和方法的工作極為重要。沒有對本學科及相關領域研究狀況的基本了解，不熟悉本學科的學術規范，不會運用本學科及相關學科基本理論和方法提出和解決問題，博士生的學習和研究就沒有一個科學的基礎。

2. 引導學生進行創造性學習，提高其研究能力

引導學生熟悉本學科或相關領域的基礎理論知識和方法的主要途徑，是引導學生進行創造性學習，把讀書、思考和研究緊密結合起來，不斷提高自己的研究能力，提升學術品位和研究水平。

I. 會自學是什麼都會嗎，無所不能，學什麼會什麼，看什麼懂什麼，可以自我獨立思考，比博士生導師還要高嗎

自我獨立思考每個人都會。能自學者不到5%。無所不能是不可能的，但是，有些確實高於博士博導。

參考資料：

Gagné, R. M. (1977-65). The Conditions of Learning (3d ed.). New York, NY: Holt, Rinehart and Winston.

進步提高。

J. 博士生導師高出教授博導是個什麼銜

將博士生導師變成事實上高出教授的一級「職稱」，據稱是中國人貽笑於西人的一種中國式笑話，但這種笑話，卻實實在在反映了中國人的某種根深蒂固的習慣和愛好 前不久，北京大學出台了研究生招生改革的新方案，在幾個院系試行。 雖然方案的具體細節外界還不清楚，甚至所涉及相關院系的教授有的對此也不甚了了，但大體的內容，據校方有關單位的公布，主要有兩個方面：一是打破博士導師只能是教授才能擔任的慣例，凡是符合條件的講師和副教授，都可以申請擔任博士生導師；二是研究生招生不再標明導師姓名，錄取後由學生自行在具有導師資格的教師中選擇。 這兩條之中，以導師資格的改革最為引人注目。將博士生導師變成事實上高出教授的一級「職稱」，據稱是中國人貽笑於西人的一種中國式笑話，但這種笑話，卻實實在在反映了中國人的某種根深蒂固的習慣和愛好。 從古到今，國人對於等級制，存在兩種興趣趨向，一是強化等級，讓級別越多，級別間的儀式差別越繁復越好。實行了多年的九品十八等官階，每個級別不僅俸祿有別，而且衣帽服飾也各有等差，彼此間的稱謂儀式各自不同。太平天國的農民，剛坐了半個屁股在江山上，就開始大排等級，甚至比清王朝還過分，不同級別之間的子女稱呼都不一樣。 第二種趨向，是大家都往最高的級別上擠。魏晉時節在士人中推行九品中正制度，將士人分成九個等級(品)。按道理，應該是三個等級呈正態均衡分布才是，可是事實上，由於第一品專門留給皇族，對士人沒有意義，所以第二品變成了實際上的最高品，人稱「灼然二品」，連第三品都無人問津了。 久而久之，在大家死命的擁擠下，主管分品的中正官頂不住壓力，口子越開越大，最後，一項很貴族化的制度變成了頭重腳輕的怪物。不少王朝末年，朝廷里的高品官就更多，左宗棠的親兵，都是正一品頂戴的大員。太平天國也是如此，到天國滅亡前夕，一共封了2700多個王。 這種毛病，到了現代大有愈犯愈重之勢。教授之上加個博導，就是這個意思，而且博士後，也已經被實實在在地變成了博士之上的一級「學位」。 中專技校沒人看(其實真正缺的恰是這個層次的人材)，本科臭大街，大家眼睛裡只認碩士和博士，結果，碩士和博士大擴張，廉價大甩賣。很多學校甚至教授多於講師。 所有這些毛病都跟官僚制有關。現在所謂的等級都是官等官階。中國的貴族制很早就萎縮了，取而代之的是無所不在的官僚體制，歷史證明，社會的行政導向勢必會導致依附於官僚制的等級制，同時遲早會打破等級制的規矩和限制，使最高等級擠滿了人，導致這種等級體制整體上貶值。 今天在我們的高校中，職稱有著過於濃烈的行政等級色彩 。姑且不說講師相當於科長，教授相當於處長這樣的官方類比，職稱設置的本身，也是教育行政主管部門賦予的權力，至於能否成為博導，那更是要取決於教育行政部門給不給你博士點。 從現在研究生招生中存在的問題看，有導師過濫的問題，有程序缺陷的問題，但從根本上說，依然是行政導向過強的問題。 至於改革的後項內容，其實也存在諸多疑問。讓學生放開自主選導師，勢必要導致考試科目的泛化，這樣不利於研究生階段專業化的需要。