大學教授對青年教師的指導

❶ 如何培養指導青年教師

隨著教育改革的不斷深入，青年教師的流動及教師隊伍中新老交替的現狀，導致中青年骨幹教師嚴重不足。而青年教師隊伍的不穩定，在職學習的積極性不高，再加上工作積極性不高，使得青年教師整體素質和工作質量皆有所下降，因此如何進一步的指導和培養青年教師就成為一項十分緊迫的任務。

• 加強師德教育，增強工作責任感

  青年教師工作辛苦，待遇低，再加上社會一些不良思想和不良風氣影響，部分教師滋生出個人奮斗、功利主義的思想。因此加強師德教育，增強工作責任感則成為第一首要任務

• 組織拜師活動

  每年的教師節舉行拜師會，落實到學科，落實到人。由優秀骨幹教師幫助青年教師制定業務進修計劃，指導青年教師備課，關心青年教師的思想與生活，每學年寫出評語等等；而青年教師要認真聽指導老師的課，虛心學習。

• 舉辦教學基本功大賽活動

  定期組織號召青年教師積極參加基本功大賽，並認真進行准備。同事可以邀請優秀骨幹老師進行教學指導，一次一次地修改自己的教案等等，把准備的過程當作進一步提高的過程

• 物質激勵與精神激勵相結合，且以精神激勵為主

  因為從對激發人的進取心、責任感和事業心這個角度來說，精神激勵要比物質激勵作用大，維持的時間長

• 根據青年教師個性特點，因人而異，區別對待

  要努力從青年教師身上尋找各自「成長點」，給予適時的、滿腔熱情的激勵。如在安排教學工作時有意識地讓青年教師挑大樑；對有一定組織能力的青年教師，安排不同層次的管理工作；對那些表現欲強的青年教師，能因勢利導保護他們的參與意識，為他們創造發揮特長和施展才能的機會，幫助他們實現自身價值

• 充分信任，大膽使用

  信任能啟動青年的高級社會性需要（發展需要、成就需要、貢獻需要），信任能增強青年教師克服困難的自信心。在青年成功時給予及時的肯定，在他們受挫時給予扶助，讓他們挑上一定的工作擔子，形成一定的工作氛圍，形成一定的工作壓力，這也是運用激勵手段所不可缺少的重要內容

❷ 淺談：如何指導青年教師做好教學工作

本學期我校3位試崗教師走上了工作崗位，為我校教師隊伍增添了活力，他們憑著自身的朝氣和熱情給學校的發展帶來了希望,他們學歷高，知識底蘊深是學校教學、科研的主力軍,是對學生實施教育最有影響力和感染力的一支新軍。然而，他們畢竟是「新兵」，教學經驗的不足，管理能力的缺乏，使他們在工作中顯得力不從心，滿腔熱情，十足的干勁，視乎無「用武之地」。久而久之將會挫傷他們的工作積極性，失去工作信心。為了提高他們的教學水平，幫助他們盡快走正教學之路，作為學校教學工作的管理者，就應該採取積極措施，想方設法為他們的成長「施肥、澆水」。一，注重師德，倡導教風，增強責任 學高為師，身正為范。愛崗敬業是青年教師成長的第一要務，每個青年教師都要牢固樹立這一崇高的思想，消除「身在曹營心在漢」的不正確想法。增強愛崗敬業的責任感，樹立良好的教風。一個學校的教風好壞、學風好壞，與教師自身有著非常密切的關系。對於剛踏上教學崗位的青年教師，由於受社會大環境的負面影響，思想意識還比較薄弱，雖說走上了教育工作崗位，但對教育工作的特殊性、教師職業的規范性、課堂教學的常規性了解的還不是很全面。這就應注重對其進行師德教育，使他們形成良好的職業精神、愛崗敬業、踏實做事、誠實做人、教風嚴謹的品質。二，充分發揮他們的自身優勢，使其盡快適應課堂教學 高學歷、厚底蘊是他們的自身優勢，如何發揮他們的優勢，使他們適應課堂教學是擺在我們教學管理者面前的主要任務。首先，要指導他們學會吃透教材，把自身的知識與教材上的知識融為一體，用自己的知識補充教材的不足，使學生學到了在教材上所學不到知識。這樣，才能做到融會貫通,舉一反三,旁徵博引。既有豐富實際的教材內容,又有知識的拓展和延伸。這樣的課,才使學生感到,聽與不聽不一樣。如果教師所具有的專業知識,只限於向學生傳授書本上那些有限的內容,僅僅是現學現賣,照本宣科,把教材上的內容不走樣地搬上黑板，塞給學生。這樣,就無法抓住教材,選取教材中的精華奉獻給學生,更不能發掘教材中的智力與教育的價值。三、鼓勵他們與學生多交流，耐心傾聽學生們的心語 現代教育理論認為,教師和學生的關系是主導和主體的關系,即教師的主導作用和學生的主體作用,二者應是和諧的合作關系。在教學過程中,教師「聞道在先」,對學生的認知活動進行傳授、指點和引導。但是,學習是學生的主業,教師是不能包辦代替的。在教學活動這個特殊的認知過程中,教師首先要尊重學生，讓學生感到安全、信任。教師要俯下身子耐心的與學生交流，使自己融入到學生的情感之中，走進他們的心靈世界裡。去傾聽他們善良、純真、清澈的心語。才能達到「親其師信其道」之目的。四、引導他們進行換位思考 在教學中，要經常引導青年教師進行換位思考。一是與學生換位思考，要善於運用移情，多站在學生的立場上去感受他們的語言和心理。「假如我是一名學生,在課堂上我想聽什麼？喜歡老師怎樣講？」二是與聽其他老師的換位思考，「假如我就是這名上課的老師，我會怎樣組織這部分的教學內容？會舉什麼樣的例子？我會這樣給學生講這個問題？我的處理是不是會更好一些呢？」通過這樣的思考，促進自己不斷改進教學方法，提高教學水平。五、注重與他們探討教學方法和課堂教學技巧。 青年教師在剛開始上課時有些緊張，對課堂駕馭的能力有限，指導他們通過觀摩教學學習別人的方法和技巧，同時也請教學效果好的教師聽青年教師的課，進行現場指導，向學生徵求意見，指出其教學工作的不足，以幫助其盡快提高。同時，給他們創造條件，他們可以隨時走進其他教師的課堂聽課，每周寫一篇教學反思或聽課心得，使他們在學習與反思中得到進步。對青年教師的培養是一項長期的工作，既不能急於求成，又不能放鬆懈怠，必須有計劃，有步驟，循序漸進的進行。這樣方能湊效。

❸ 如何指導青年教師評課

1、學校每學期至少安排1-2次年輕教師的課堂教學匯報課，先由執教者說課，備課小組進行磨課，找足優點，找准缺點，使他們認識自己的優點和不足，從而讓年輕教師樹立自信心，在改進中不斷提高自己的教學能力，最後，通過學期終端的成績顯示來總結工作。此外，學校對年輕教師還進行專項培訓講座，如「如何寫教案」、「課堂板書的指導」、「怎樣組織課堂教學」、 「如何出試卷」等講座。
2、安排年輕教師擔任班主任工作，鼓勵他們創造性的開展工作。使他們在班級管理中了解學生，熱愛學生，掌握學情，迅速成長。由於年輕教師與學生年齡差異小，思想易共鳴，更容易把民主思想貫穿在班級管理工作中，能創造出獨特的教育教學方法應用於教學實踐。對於工作能力不足的年輕教師，應該謹慎調整工作，與下一輪年輕教師一起培養，防止挫傷他們的工作積極性，造成心理障礙。爭取三年周期能夠勝任工作。
3、採取多種聽評課方式，同級聽課、全校觀摩課、開放課等多種聽課活動相結合的方式，通過主體性的聽評課活動，以 「一課多研」「同課異構」形式，形成熱火朝天的教研氛圍，這樣的活動，對所有的聽課老師來說，是一次收獲，對授課者來說，更是一種提高。在聽評課的過程中，評課者與被評者之間是一種民主的、建設性的、對話的夥伴關系，彼此交流，發表觀點，共受啟發。只有當活動的每一個參與者都有收獲和啟發時，這個活動才更有意義，才能推動我們的研究更深入，更好地促進教師的專業成長。聽評課只是手段，而通過聽評課，切實促進教師專業發展，引導教師把握專業內容的本質，提高教師的專業意識，幫助教師形成專業特長，才是我們的目的之所在。
三、教研活動民主化，激發靈感共提高。
1、學校教研活動是以促進學生全面發展和教師專業進步為目的，以學校課程實施過程和教育教學過程中，教師所面對的各種具體的教育教學問題為研究對象，以教師為研究主體，讓年輕教師直接借鑒教學經驗，體會工作心得，是年輕教師獲得教學感悟的最優途徑。
2、學校要求年輕教師積極參與，在活動中不能只做旁聽者和學習者，更要勇做參與者和主導者，和大家一起在觀點上碰撞，從中深化思辨、激發靈感。年輕教師通過這種長時間地磨礪，必然會有大進步。新老教師在教研中互相借鑒，互相啟發，共同提高。
2、集體備課，資源共享。學校教研室提供了教師學習活動室，提供教育教學圖書，電子備課設備。不拘泥於教材、受限於教參，通過集體備課，教師可以充分利用網路資源，收集教學資源和信息，備課小組搜集整合、汲取精華，因地制宜地創新製作各種教學課件，直接把網路資源引入到課堂教學，豐富了教學資源，實現了資源共享。對教師的個人業務發展提供了便利。
四、「名師」「青藍」結對子，精心指導促成長。
1、為加快年輕教師的成長，學校實行骨幹教師幫扶青年教師的「結對子」活動，尤其是對近兩年剛分配的新老師，通過骨幹教師的帶動、指導和幫扶，通過一起學習、互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善自身的課堂教學方式，從而不斷提高年輕教師的業務素養。
2、以市、區啟動的「名師工作室」為契機，啟動了學校的「名師工程」，繼續推動「青藍工程」。成立了首批4個學科的名師工作室。有13對教師師徒結對，學校有市、區級名師工作室成員，區級首席名師。大家互相促進，相互交流，共同提高。
3、組織市、區、校級公開課，研討課、大賽課，教科研周、家長開放日等活動，有效的促進了青年教師的專業成長，效果顯著。通過新老教師「結對子」，從改善、提高年輕教師教學能力的初衷，到逐步提高青年教師的整體素質，加快了老師們的成長，全面快速提高了新教師綜合素質，為學校的教育教學注入活力。
4、培養青年骨幹教師，進一步加快年輕教師的發展，學校外送年輕教師「走出去」學習、聽課，學習外地先進教學經驗，還「請進來」，聘請名師、教研員到校有針對性地指導課堂教學，全面提高教師的教學能力，為打造高效課堂。提供了更好的服務。
5、培養青年骨幹教師，大力開展課題研究，通過課題研究的方式，提高青年教師的教科研水平，不斷探究高效課堂的模式，提高教育教學水平，促進班級文化建設的發展。
五、教師涉足書海，博覽群書。
學校教研活動增加了集體讀書的環節，鼓勵教師多讀書，把讀書變成一種自覺的習慣。教師圖書借閱量數目增加明顯。學校每學期為每位教師報銷圖書一冊，督促每位教師多讀書。教師只有做到博覽群書，才能信手拈來，教學中才能游刃有餘。
總之，教師的專業發展是一個長期、持續發展的過程，從師范院校畢業的學生，到走向合格——成熟——教育專家，必須要有淵博的學識，涉足書的海洋，只有這樣，教師在課堂上、在生活中，才能「胸藏萬江憑吞吐，筆有千均任翁張，」，才能引經據典，深入淺出，妙語連珠，得心應手，給學生以知識的充實和心靈的震撼。讀書，不僅是教師尋求教育思想的營養，教育智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流。讀書，會讓我們的教師更加善於思考，遠離浮躁，從而讓我們的教師更加富有教育的智慧，讓我們的教育更加美麗。
六、培養年輕教師健康的人格和責任。
1、以人格的力量去影響孩子。教師人格在教育中起著重要作用。我們要引導教師努力用自己良好的品行去教育孩子、影響孩子，成為為人師表的「人師」。所謂「人師」就是教育行為，教怎樣做人，對剛剛走上工作崗位，走進社會的年輕教師來說，這既是一個難題，又是必須完成的課題，我們應當通過多種途徑和方法促進年輕教師形成師德，向「人師」的目標努力。
2、強化群體意識，建立良好的學校風氣。當一個人置身於群體中，都希望群體喜歡她，接受她而不希望群體討厭她、排斥她，因而學校指導年輕教師的言行必須符合整個群體風氣，努力地為集體爭取榮譽，創造業績。在管理中，注意為年輕教師創造一個良好的工作、生活環境，和諧的人際關系，營造一個良好的團隊群體。良好的群體風氣能給青年教師成長帶來巨大的推動，使她們經常處於一種強烈的推動和感染之中，在不知不覺中接受它的教育和同化。
3、培養年輕教師的自信心和獨立性。年輕教師自尊心很強，看問題又容易片面，出發點好而效果不佳的現象時有發生，如果在處理問題時，我們能站在他們角度去分析他們的心理，就能理解他們。多交談，多鼓勵。注重年輕教師心理承受能力的培養。良好的心理承受能力的培養是年輕教師成長為優秀教師、骨幹教師不可忽視的一個重要方面，如果一個人沒有一定的心理承受能力，就無法成為一個真正的好教師，心理承受能力越大，對困難挫折的抵禦就越強，成功的希望也就越大，所以，必須重視對年輕教師心理承受能力的培養。
4、加強對年輕教師責任心的培養。責任心就是一種負責態度，有了這種態度完成任務、干好工作就有了保證，升學壓力，考試制度，這都是需要教師要有強烈的責任心，我們常能看到這樣的情袱嘗遞妒郛德店泉錠滬況，有些教師，特別是年長的教師能自覺的有條不紊的安排好工作，並不斷地創造出有效的教學方法，而有些年輕教師能力並不差，所帶班級的質量卻不高，出不了成績，原因何在？關鍵在於有無責任心、有責任心的人，工作就有動力，就自覺，對事對人都抱有一種認真負責的態度，而這種態度正是事業取得成功的基礎。責任心是可以培養的，用優秀教師成功的事跡打動年輕教師，幫助他們認識到對事業的熱愛，對工作有責任感，責任心是事業取得進步的根本保證，有責任心的人就不怕付出，就會對事業作出貢獻，當然，付出與得到是在同一條起跑線上，應有一種人人都能盡心盡職，自覺工作的風氣，樹立學校有責任心強，工作有成績的典範教師，使年輕教師學有榜樣，做有方向。引導年輕教師，使自己成為一個能以高尚的人格和正確的言行舉止對學生施加潛移默化的影響的好老師。
總之，建立年輕教師專業發展規劃，有助於教師更好地規劃自己的職業生涯，有助於教師正確的自我評價和自我反思，有助於教師群體形成愛崗敬業、積極進取的整體氛圍，有助於教師群體向更高的目標邁進，更有助於學校未來的發展。

❹ 如何指導和幫助中青年教師提高教科研能力

針對當前青年教師科研的發展現狀，應從內部因素和外部因素兩個層面提高青年教師的科研能力：
1.內部因素。第一，要有端正的科研態度。作為青年教師，首先要明確自己所從事的科研方向與學科專業建設之間的關系。要結合自己所學專業及現今崗位的科研特色確定自己的科研方向，使自己的科學研究方向與學科專業發展規劃緊密聯系起來。這樣才會使科研與教學有機統一，相得益彰。其次要明確科研個體與科研團隊之間的關系。明確自己的科研方向之後，應迅速融入適合自己的科研團隊中。科研團隊是指在高等學校中有著共同的願望，技能互補，圍繞共同的科研目標和任務並且擁有團隊精神的相互協作的科研人員組成的從事科學研究的群體。經過多年的沉澱和積累，科研團隊一般都有自己的科研特色和技術優勢，具備很強的科研能力，擁有豐富的科研成果。青年教師融入團隊後不但可以在團隊中學習新的科研方法，提高自己的科研水平，而且可以利用科研團隊的科研實力和條件實現自己的一些新想法、新思路，挖掘自身的潛力和價值。
第二，要把握好目前科學發展態勢。隨著社會經濟的發展和人類的進步，科學發展的態勢正在日益發生變化。青年教師只有把握好當今科學發展態勢，才能將科研工作做好。當今科研的形態正在發生著深刻的變化，科研的復雜性使得單獨依靠個人的力量難以完成某項科研，一些重大項目需要科研團隊集體來完成。當前科學研究具有如下特徵：（1）科學研究具有綜合性、交叉性、滲透性。一項科研課題往往需要多學科知識的積累，往往用一個學科的新理論、新技術、新方法解決另一學科的問題；一些重大科技攻關項目需要跨學科、跨行業、跨地域的協作研究等。（2）科學研究具有創新性。創新是科研的本質和靈魂，因此青年教師要具有強烈的創新意識、前沿意識和超前意識。科研創新意識是指在科研過程中，科研人員依據自身素質發現和認識有意義的新知識、新思想、新方法、新理論或原理等的高度完善的知覺和自覺的思維。青年教師要善於從別人不注意的地方敏銳地發現問題，及時提出解決問題的方案，這是創新意識的重要體現，也是做好科研工作的必要前提。
第三，要具有扎實的科研素質。科研成果是一個團隊長期刻苦努力的結晶，需要長期的積累，才能有所收獲。在漫長的探索過程中，科研工作可以說是枯燥和單調的，只有具備良好的科研工作素質，才能保持持續不斷的旺盛精力，才能全身心地投入其中，將科研工作做好。青年教師從事科學研究工作必須要具備如下科研素質：要有強烈的問題意識和創新意識，要多思考，善於發現問題，敢於標新立異；具有實事求是、腳踏實地的工作作風和愛崗敬業的奉獻精神；要具有勤奮、執著的科研精神，有「甘坐冷板凳」和「十年磨一劍」的韌性；樹立繼續教育、終身學習的觀念，要相信「勤能補拙」和「天道酬勤」的道理。只有具備上述科研素質，工作才能取得成功。
第四，要處理好教學與科研之間的關系。青年教師要正確處理好教學與科研之間的關系，教學工作與科研工作應該是相互促進、相輔相成的關系。教學工作的積累，有助於科研項目的申報。科研工作的深入，有利於教學質量的提高。根據教學工作與科研工作的時間差，合理分配精力，避免造成教學事故。青年教師由於剛走上講台，要花費大量的時間用在備課上。在平時的備課中注意積累和掌握相關專業的知識和技能，一方面能豐富課堂教學，另一方面也在為今後的科研工作打下堅實的基礎。
2.外部因素。以人為本是學習實踐科學發展觀的核心內容，也是高校從事各項科研管理活動的主導思想。高校科研管理部門要以人為本，積極創造適合青年教師發展的和諧的科研環境。第一，注重青年教師科研能力培養，強化服務理念。青年教師參與科學研究，是教育發展需要，是培養人才需要，也是青年教師自身發展的需要。科研管理部門要加大力度培養具有科研潛質的青年教師，對他們的科研工作和日常生活要給予足夠的關懷。
第二，加強科研團隊建設，健全激勵機制。一所學校沒有高質量的科研團隊，就不可能建立起高水平的師資隊伍。高校要發揮自己的優勢，圍繞國家特別是地方經濟的需要，立足時代前沿，搭建學科梯隊和科研團隊，同時要積極鼓勵青年教師加入團隊。學校管理部門要建立健全合理的教師考核制度及科研獎勵制度，讓青年教師從被動搞科研轉化到主動從事科學研究上來，調動他們的科研主動性。對於剛進校的有科研能力的青年教師要減少額定教學工作量，使他們有精力開展科研工作；對於承擔省級以上科研項目的青年教師，如不滿額定教學工作量，可以科研工作量適當減免部分教學工作量。
第三，加強科研管理部門服務職能，為青年教師解惑。科研管理部門要加強對青年教師的指導，特別是幫助他們了解宏觀科技政策，溝通科技項目計劃信息，通過聘請有豐富經驗的老師舉辦申報科研項目講座，向青年教師傳授課題申報的經驗與技巧等。各學院也要為青年教師配備有科研經驗的骨幹教師當導師，幫助他們盡早實現自我定位，確定自己的研究方向。
第四，加強青年教師業務培訓，提高工程技術創新能力。由於用人機制所限，我國高校教師普遍缺乏工程經歷和工程背景，對工程所涉及的知識往往了解不多。建立一支具有現代教育理念和創新精神、教學能力強、熟悉生產領域、具有較高科研能力水平的高素質師資隊伍是培養創新人才的前提條件。學校要提倡讓青年教師到企業和基層單位開展多種形式的掛職鍛煉，進行包括業務知識、管理知識、工程知識、服務意識等多方面培訓，使他們更加了解社會需求以及如何培養學生的實際操作能力，同時企業也會將他們培養成為熟悉工程技術特徵及規律的「雙師型」教師。學校要支持並鼓勵中青年教師到高水平大學、研究機構進修、合作研究和攻讀學位，在職稱、職務晉升時優先考慮並免除其在外學習期間的教學工作量。這樣可使他們一方面提高了學術水平，另一方面也加大了科技創新能力。
第五，拓寬科研申報渠道，加強科研平台建設。科研管理部門要加大對青年教師的支持力度，多渠道建立青年教師專項基金，如省市教委、科委青年基金，學校優秀青年基金等。重點實驗室、重點學科及各工程研究中心也要針對青年教師劃撥專門經費支持他們從事科學研究。在申報項目時，要創造條件鼓勵有創新思想的青年教師大膽申報、勇於申報，對那些需要學校評審或推薦的科研計劃要打破論資排輩的機制，打破職稱等限制，不拘一格，重點向青年教師傾斜，這樣才能形成一個良性循環，促進科研、教學雙發展，才能使眾多優秀的具有較高科研水平和能力的青年教師脫穎而出，實現自身的潛在價值。
總之，青年教師要以科學發展觀為指導，緊緊圍繞學校辦學思路和學科專業發展目標，把握當今科研的發展態勢，具備正確的科研態度，運用科學的科研方法，加上和諧的外部科研環境，一定會取得更多的科研成果，為學科建設提供更加有力的支撐，在教書育人的崗位上也必將取得更加輝煌的成就。

❺ 骨幹教師指導青年教師有哪些方式

1、走進年輕教師的課堂，通過聽她們的課了解兩位教師的教學情況，課後及時指導，點評上課情況，指出不足，指導改進方法。
2.讓年輕教師走進自己的課堂，通過觀看自己的課，讓她們感受上課的方式方法，以身作則，言傳身教，用示範作用引領年輕教師教學技能的改進和提升。
3、在三公開活動中鍛煉年輕教師的教學本領
鼓勵年輕教師利用三公開活動的機會展示自我的教學技能，指導年輕教師上示範課，培養年輕教師的自信心，增長她們的課堂教師運用教學策略的能力。
4、在教學實踐中，相互作課，集體備課。我們全組教師相互作課，互相聽課，開展交流活動。在集體會診中，使其從中吸取精華，收獲經驗。
5、為她們擔任答題解難的平台。隨時就教學中的難點進行交流探討，輻射優質資源。
6、結合學校的教研教學工作，對她們進行了有針對性的指導。如學校的課題研究，經驗交流，科研論文的撰寫等都給予無私的幫助。爭取使她們每學期開放教學觀摩研討課一節，使她們成為學校的業務骨幹

❻ 指導培養青年教師的指導形式有哪些

一、指導思想
我校根據工作需要，每年都要聘任一些青年教師。這些青年教師精力充沛、學歷層次較高、工作熱情高，但經驗不足。為了讓這些教師盡快適應學校的教育教學工作，學校將採用多種形式和途徑為青年教師提供鍛煉的舞台，促使其脫穎而出，成為學校教學的骨幹力量。為使青年教師培養有條不紊的進行，特製定本計劃。
二、培養目標
1．培養青年教師不僅是學校發展的需要，更是青年教師個人成長的需要。使青年教師在工作中明確自己的成長目標，制定個人成長計劃，磨練自己各項教育教學技能。成為充滿教學智慧，洋溢教學熱情，揮灑教學魅力，「享受教育」的現代型教師。
2． 使培養對象樹立職業自豪感、榮譽感，樹立現代化教育理念。
通過理論學習，教學實踐，信息技術運用，教育科學研究及專家指導等形式，提高培養對象的教育創新 思維能力，學科知識拓展能力，信息技術運用能力和教育科學研究能力。
3． 促使他們逐步形成學科教育教學的個人風格和特色，使他們在各方面盡快適應新形勢下教學工作需要。
4． 青年教師經過培養成為學校的骨幹力量。
三、培養內容
學校為培養對象創造條件，提供機會，營造氛圍，搭建平台。提高他們的思想政治與師德修養，現代化教育理論水平，專業水平，課程整合能力，教育技術運用能力和教育教學改革研究能力，讓他們得到充分的鍛煉和培養。
四、培養對象的選定
學校本期新聘任的教師及剛走上工作崗位不久的教師。
五、培養方法及措施
學校本著 注重能力、講求實效、更新觀念、形成特色的原則，不僅在工作中關心青年教師，更要在生活中關心他們，調動他們的熱情，釋放他們的活力，讓他們始終成為學校各項教育教學活動中最前沿、最具活躍的群體

❼ 指導青年教師怎樣備課 青年教師如何備好一節語文課

作為一名年輕的信息技術教師，我雖熟知教育教學的理論知識，但工作實踐經驗卻是一片空白，教育教學成績始終平平。這一切，段老師看在眼裡，記在心裡，她主動來找我談心，和我共同鑽研教材，一起備課。常常深入我的課堂聽我上課，指出我在課堂教學中優缺點，激勵我。並教給我如何發揚優點，如何克服缺點，和我一起解決實際工作中的困難。從那以後，我對工作可謂是信心百倍，積極進取，終於取得了一些可喜的成績。

❽ 高校教師對大學生科研指導的基本途徑與方式有哪些

開組會或者一對一交流

首先看學校是否有相應的學生項目，然後老師可以申請作為學生的項目指導導師（並不是申請就能得到的，還的看你的業績能力），申請成功後，學生可以選你作為導師，至於具體的指導方式，你自己看著辦，遠程，現場教學等不同方式。

高校教師指導的意義：

1.傳承文化知識，優化知識結構

知識是人類實踐經驗的總結。高等學校的教學應該擔負起傳承科學知識的責任。同時高等學校教學中所應涉及的知識應該既包括本專業與本學科的，又涵蓋相關專業的知識內容，形成優化的知識結構。

2.培養學生智能，提高綜合能力

所謂培養學生的智能，主要強調的是對學生各項能力的培養，教導學生能夠成為一名成熟的學習者。綜合能力是學生在今後的學習型社會中工作和生存必不可少的，已成為高等學校教學的重要任務之一。

3.形成良好品性，促進個體發展

高等學校的教學工作應該充分關注到學生的動機、興趣、情感及個性品質等的培養，通過各種方式來促進學生個體的發展，幫助學生形成良好的品格，是高等學校教學工作的重要任務之一。

由此可見，人才培養是高校的首要職能。青年教師進入高校的第一任務就是過好「教學關」，成為一名合格的知識傳遞者，肩負起培養人才的重任，這是一名教師的責任。在當今社會高等教育大眾化背景下，教學尤其顯得重要。