大學教授來中學講座的目的
⑴ 一位大學教授說：教育的目的是為了讓社會分層，你覺得他說得對嗎
我認為他說的有些偏激，不敢苟同。教育的終極目的是讓人成長得更好，而不是用來和自己更強大的人做比較。
大家有沒有發現，不管是學生還是家長，在教育的過程中，雙方都感到越來越疲累，學生感到壓力太大，家長的經濟負擔也越來越重，使得整個社會風氣以及氛圍的焦慮也越來越明顯，有的時候僅僅是一個小學生就讓自己感到很失敗，當你發現所有的教育都只是為了實現社會分層，會不會感受到自己的存在是多麼渺小而無用？
人生和社會本來就是不公平的，如果窮極一生都在追求那個比自己強大許多的人，你會發現自己一輩子都活在別人的陰影里，人生要為自己而活。時不時的應該低頭看一看，不斷地仰望你的生活的那些普通人。
⑵ 醫學講座的意義
講座的話，能夠激發一些人的潛力，另外的話也可以向大家傳授一些新的知識。
⑶ 健康教育知識講座的目的是什麼
（1）正確認識和糾正不良嗜好，如吸煙、酗酒、吸毒等。
（2）為居民設計個性化的合理膳食結構。
（3）針對居民個人制定科學有效的有氧運動計劃。
（4）消除精神緊張，進行健康心理疏導。
（5）對老、幼、孕、殘等特殊人群進行生活方式指導，居家或出行時的安全防範措施等教育。
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主要有三方面內容：
（1）基本知識和理念（25條），如：合理膳食、適量運動、戒煙限酒、心理平衡等健康生活方式的知識。
（2）健康生活方式和行為（34條），如：勤洗手、常洗澡，不共用毛巾和洗漱用具；不隨地吐痰；不在公共場所 吸煙等。
（3）基本技能（7條），如：需要緊急醫療救助時撥打120急救電話；遇火災撥打火警電話119；會識別常見的危險標識等。
⑷ 某校要請一知名教授來講課,教授走上學校的講台
如果用原文回答
當你心中只有自己的時候,你把麻煩其實也留給了自己；當你心中想著他專人的時候,其實他人也在不知不屬覺中方便了你……」
自己的：
人不應該只考慮自己,有時候正是自己的自私帶給自己無盡的麻煩.幫助別人,就是在幫助自己.
⑸ 大學里聽各種講座的意義何在哪些值得聽
好好聽了的講座絕對有用的，能夠請來做講座的肯定是一些小有名氣的人，也許你收獲的知內識，也容許是一種態度，沒准一句話就可以讓你豁然開朗。其實學校請外面的老師講座，主要是在於不同思想的碰撞交流，這種思想是有別於本校老師。同時也可以加強學界和業界的很好的交流，積極的傳遞新的業界動態，讓同學能夠及時的發現不足，充實自己。只要好好聽了總能讓自己有所收獲。
⑹ 講座式教學的利與弊（詳細點）
利：
1、講授法有利於大幅度提高課堂教學的效果和效率
講授法具有兩個特殊的優點，即通俗化和直接性。教師的講授能使深奧、抽象的課本知識變成具體形象、淺顯通俗的東西，從而排除學生對知識的神秘感和畏難情緒，使學習真正成為可能和輕松的事情
2、講授法有利於幫助學生全面、深刻、准確地掌握教材，促進學生學科能力的全面發展
教材作為學生學習的學科知識體系的一個藍本，不僅匯集著系統的學科知識，而且還蘊藏著許多其它有價值的內容，如學科的思想觀點、思維方法以及情感因素。但是，由於教材的編寫要受到書面形式等因素的限制，對學生來說，不僅知識本身不好讀懂，其所潛藏的內涵更是不易發現。
3、講授法有利於充分發揮教師自身的主導作用，使學生得到遠比教材多得多的東西
任何真正有效的講授都必定是溶進了教師自身的學識、修養、情感，流露出教師內心的真、善、美。所以，講授對教師來說，不僅是知識方法的輸出，也是內心世界的展現。它潛移默化地影響著、感染和熏陶著學生的心靈。可以說，它是學生認識人生、認識世界的一面鏡子，也是學生精神財富的重要源泉。
弊：
1、講授法容易使學生產生依賴和期待心理，從而抑制了學生學習的獨立性、主動性和創造性。
2、講授法容易使學生產生「假知」，從而導致知識與能力的脫節
⑺ 講座教授的教授職責
教授的工作是在大學里針對他們所擅長的領域開課、或授與學生專業訓練，如科學和文學等領域。另外教授也必須深耕自己專精的學科，以發表論文的方式來獲得商業上的合作機會（包括了政府在科學上的顧問、或是商業發明等），同時訓練自己的學生將來有足夠的能力與他們交棒。在授課、訓練、提交論文與尋求商業合作這四個方向里，要取得平衡則端看學校、地點（國家）和時間額外因素。例如在歐美的頂尖大學中，學校相當重視在獨一領域中專精的教授，而且常常將他們做為該校的宣傳重點。
⑻ 大學老師為什麼要到其他其他大學來做講座，有報酬還是真是為了宣傳知識弘揚文化道德
老師專攻方向不同，有些問題本校老師不精，就會請其他專業老師來演講，所以說還是為了弘揚知識，如果自己學校老師都能夠解答的話，也就不需要花錢請外校老師來了
⑼ 我公司要求大學教授來做講座，但是開發票時付費為17%多，說是新規定
肯定是被忽悠了，地稅沒有哪一個稅種的稅率是17%，只有工業品的增值稅稅率是17%，而增值稅是國稅徵收。