大學老師可以寫代碼嗎

A. 大學老師是怎麼查看學生的代碼作業的

許多學校C語言的編程有相應的平台，平台上有相應的題目要求，作答後上交，系統自動評判代碼的對錯，比如noj。如果是人工manu看代碼的話多半是助教（研究生）來看，畢竟這種工作量很大，但是我認為多半是某個系統來評判，人工來看的話正確率低，畢竟老練的碼奴也是會犯錯的。

B. 程序員可以當大學老師嗎

現在的老師，感覺一個字垃圾!有的竟說:是我們去適應社會，而不是我們去改版變社會。一般權都是和那些垃圾的學生一樣，去混時間的，一句話，真的有本事，就不應該在大學講台上《百假講談》的理論課。談正確的做人道理而不傳授他們是如何行賄和巴結領導等實用技能

C. 為什麼大學老師教c語言用的是Turbo C ， 感覺好麻煩

你說的是寫程序的軟體？那我說一說我用過的版本：1turboc2.0：當年學習C語言時在機房只讓用這個軟體，全英文版本，操作很……反正那一學期過後我就再也沒用過，不太明白當時老師為什麼一定要讓學生用這個軟體（一代代傳下來的？），也許操作過程可以讓學生對C理解得更深（反正我是沒體會到……），不過因為是很原始的東西，所以不會有「篡改」函數的問題（所謂篡改就是編譯器為了優化、安全等問題，可能會把c中的一些原函數改了，改成一個換了名字的新函數，比如下面介紹的vs，對初學者來說會很煩人，因為會花一些時間去找為什麼根本沒有錯的代碼會報錯……）2vc6.0：當時接觸了之後第一反應：好東西啊！跟turboc比起來，那簡直是方便太多太多了，居然可以滑鼠點擊隨意定位代碼位置（用turboc久了就是這么容易滿足……），終於告別了turboc那藍色的窗口，可以十分舒服的敲代碼和調試了3vs2013：很好很強大，用了一下便把vc給卸了，和vc6.0相比，vs讓我更舒服（也變得更懶）。 總結一下：turboc雖然各種讓人討厭，但小巧，學習c語言基礎有它確實就夠了，還不用擔心一些編譯器優化所導致的報錯；vc自然比turboc好用得多，而且也不大，不過6.0也有點古老，和win7就有兼容的問題，有時會出錯，不過vc++還有新版本，更加好用不過體積也更大；vs很強大（很強很大），集成了很多功能（c++、c#、資料庫、網站建設……），所以體積你懂得，vc++那些新版本的體積和它一比就是輕量級……只是學習c語言的話，用vs性價比太低了 建議：老師教學就用老師建議的版本，自學就用看的書中建議的版本，這樣不用擔心因編譯器版本問題而導致的代碼報錯。但如果實在不想用那就選vc吧，6.0相對來說還是比較適合初學者的，也可以選vc其他版本，不過不建議太新的版本，因為新版本往往代表著功能的增加，作為初學者把時間浪費在熟悉編譯器環境上有些不值，把精力放在c語言的學習上才是初學者應該做的（等打好基礎了再去選一個好點的編譯器來提高效率吧）

D. 大學老師有編制嗎

有。

名校編制一般都等著高等人才填補。一般招聘講師最低條件也得是具有相關海外留學經驗的博士，而且還有年齡限制。

要去當大學教師最簡便的方法可能應該是考到目標的理想的大學讀碩士研究生，並且足夠優秀。

編制和非編制

一般的事業單位工作人員大體分為在編和非在編人員，行政編制也就是國家公務員是有級別的。如你第一年是科員，可能是最低一級的，你幾年以後當了科長，就是科級。在幾年以後當了局長，就是局級。

如果是行政編制，那就是按公務員法只「走」行政級別的。事業編制，情況復雜，其中包括一些參照公務員管理的事業單位。這類參公事業單位的工資待遇比照行政機關待遇執行，也就是按照職級核定工資。

其它的事業編制是按崗定薪，分管理崗、專業技術崗和工勤崗。其中管理崗叫職員，是一到十級，依次對應著正部級至辦事員這樣的行政級別。專業技術崗是根據行業的要求進行職稱評定，比如醫生和教師。

E. 本科畢業可以做大學老師嗎

大學老師需要什麼樣的學歷：
老師是單只大學里的教師崗位的話對於學歷要求是比較高的，起碼是碩士研究生以上學歷，研究生是最低的要求，一般的高校里，碩士研究生即可擔任任課教師進行課堂教學，但是在211高校，985高校里，可能碩士研究生就只能擔任輔導員教師，甚至是保衛處教師等工作，例如浙江大學的保衛處招聘，起碼都是要求碩士研究生學歷的，所以在211及以上高校里，學歷要求甚是嚴格，且各有不同。
但總體而言，碩士研究生是最低的，現在想進高校，學歷就是第一塊敲門磚，學歷漂亮是具備極大優勢的，一流的高校對教師的學歷要求，有時甚至需要測查你的三代學歷，本科，研究生，博士都必須屬於985高校，博士期間還要求有海外留學經歷方可，有一項不達標都不能錄取。
擇網友言：
對於大多數職業來說，碩士研究生就已經算比較高的學歷了，唯獨對於大學老師，碩士研究生也不夠，博士才是起步價。當然，如果是去大學當輔導員，或者從事行政類工作，有時碩士甚至本科學歷都行。但如果是去大學做研究，搞教學，那麼名校的博士學歷是必須的要求。
想去大學當老師，單單一個博士學位是不夠的，還得有突出的研究成果，在頂級學術期刊上發表過一定量的學術論文，不少學校還要求應聘者具有至少兩年以上的海外留學背景。
所以，為了成了大學老師，不少博士生畢業之後，會選擇到海外做一兩期博士後，使自身具備海外學習經歷的同時，也進一步積累學術研究成果，提高去高校的就業競爭力。

F. 為什麼大學老師教編程上課都不敲代碼

並不是所有老師上課都不會敲代碼的。有的老師可以做到上課邊敲邊講，也有老師是准備好代碼上課講解一下就完了。

上課敲代碼，首先對教師的編程能力有一定要求。由於更注重理論教學等原因，有些老師可能不具備現場編程的能力，或者說不敢於在學生面前編程，害怕出錯。

同時，上課敲代碼對學生的編程能力和思維能力要求也很高。由於代碼的編寫不可能是順序的或線性的，而是完全按照編程者的思維進行的，這就要求學生時刻跟上老師的思路，明白每一步為什麼要這樣寫，不是所有的學生都能具備這種能力，這就導致有些同學的課堂效率很低。而同樣的問題不同的人可能有不同的想法，課堂上不可能將每個人的想法法一一進行驗證，又會使部分同學不能滿足於課堂教學的內容，當然這可以通過學生自己課後的努力來彌補。

其次是用於教學的計算機上不一定有相應的編程環境，大學一門課可能在幾個不同的教室，為每台計算機都安裝相應語言的開發環境本身很麻煩，又浪費時間。不見得老師都有這樣的充裕的時間和足夠的耐心。

還有一個顯而易見的缺點是，上課敲代碼的時間成本很高，同樣一段代碼，如果光是講解需要5分鍾，那麼邊敲邊講再加上運行調試等可能需要10分鍾甚至更長的時間。如果課時安排不能滿足這種要求，相信大多數老師不會採取這種講課方式。

當然，這種方式也有優點。從我的認知水平出發，一般是較為年輕的老師願意嘗試這種教學方式，他們更容易創新教學模式，更能拉進與學生之間的距離。上課過程中老師也可能會突然想到某個好點子，然後引發同學們對此進行思考，並編程驗證，這樣一是能增強課堂的趣味性，二是能培養學生的編程思維，這點對學生以後的發展很重要。

無論老師用何種方式進行課程教學，最終目的只有一個，那就是讓學生對所學內容充分掌握。至於上課是否需要敲代碼，本身沒有明確的規定，老師的教學方法一定是通過長期的教學實踐摸索出來且適合自己的。作為學生，我們的任務就是在課堂上充分配合老師，認真聽講，課後多做編程練習，努力提高自己的編程能力和實踐能力，這才是老師們所期待看到的。

G. 為什麼大學老師教編程上課都不敲代碼

大學老師上課一般都是會PPT上課的，在PPT製作過程中，老師就會將代碼截圖好放在PPT上，到時候上課，直接用就可以了。這樣是比較方便的，畢竟敲代碼的話會花費很多的時間，老師都是要在規定的時間內完成任務。不過，我們上編程課的時候老師會時不時的教我們敲代碼，讓我們熟悉一下。好好去學習吧，一切並沒有那麼可怕和沒辦法啊自己去學習敲代碼，讓自己學會它，大學是自主學習的過程，相信你能做到，加油。

H. 碩士生可以在大學當老師嗎

答案是肯定的，碩士生可以做大學老師，而且是本科院校老師。

能不能進以及能進什麼樣的學校會跟專業、地域等因素有關。道理很簡單，專業、地域很大程度影響供求關系。有些專業的博士、海龜一抓一大把，碩士肯定毫無競爭力。個別本科院校的地理位置很差，眾多博士海龜都不願意去，那也給碩士留了一線希望。

當然，本科及碩士畢業院校也至關重要，211及985院校畢業或本專業極為認可的非211、985院校畢業，會增加你進高校的幾率。畢竟有很多碩士因為這方面短板連面試資格都沒有。

需要做出提醒的是：

1、跟博士相比，碩士進本科院校門檻更高。碩士一般需要通過相關相關筆試、面試，層層選拔，最終擇優錄取。而博士可能只有一個面試。

2、碩士學歷老師在高校晉升趨於困難。評職稱對學歷要求很是很苛刻的，所以大部分碩士學歷老師在高校做了多年講師，很可能是一輩子講師。

我有個博士師兄就是某二本院校的系主任，因為學歷牽制了職稱晉升和基金申請，不得不繼續讀博。如果要打算進高校，還建議多關注目標院校的招聘簡章，做到知己知彼。