大學教授護患關系
下面我將您的問題一一作答： 1.自學考試護理學本科科目包括：英語（二）日語專（屬二）俄語（二）公共關系學 社區護理學（一）護理教育導論 護理管理學 急救護理學 護理學研究 精神障礙護理學 婦產科護理學（二）兒科護理學（二）預防醫學（二） 護理學導論 內科護理學（二） 外科護理學（二） 中國近現代史綱要 馬克思主義基本原理概論 老年護理學 康復護理學 計算機應用基礎 2.要寫畢業論文！ 3.畢業後發主考院校的證書！ 4.自考學歷是國家承認的 含金量較高！ 5.考試要交報名費和考試費 科目不同費用也不全相同 但總體來說 並不貴！ 6.自學考試由於其社會認可度較高 因此考試難度在同類學歷考試中也是偏難的！ 希望我的回答能夠使您滿意！預祝您能夠在自考中考出好成績！我相信您！加油！
⑵ 學醫護理系博士畢業可以做大學老師嗎
可以，符合高等學校教師的學歷要求，教師資格證學歷要求如下：
（一）取得幼兒園教師資格，應當具備幼兒師范學校畢業及其以上學歷；
（二）取得小學教師資格，應當具備大學專科畢業及其以上學歷；
（三）取得初級中學教師、初級職業學校文化、專業課教師資格，應當具備高等師范專科學校或者其他大學本科畢業及其以上學歷；
（四）取得高級中學教師資格和中等專業學校、技工學校、職業高中文化課、專業課教師資格，應當具備高等師范院校本科或者其他大學本科畢業及其以上學歷；
（五）取得高等學校教師資格，應當具備研究生（本科教師）或者大學本科畢業（專科教師）及以上學歷。
(2)大學教授護患關系擴展閱讀
幼兒園、小學和初級中學教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學校所在地的縣級人民政府教育行政部門認定。高級中學教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學校所在地的縣級人民政府教育行政部門審查後，報上一級教育行政部門認定。
中等職業學校教師資格和中等職業學校實習指導教師資格，報上一級教育行政部門認定或者組織有關部門認定。受國務院教育行政部門或者省、自治區、直轄市人民政府教育行政部門委託的高等學校，負責認定在該校任職的人員和擬聘人員的高等學校教師資格。
⑶ 大專護理專業怎樣成為大學護理教師
首先要學好本專業的各項課程，然後准備專升本，繼續進修，有機會的話可能成為大學護理教師
⑷ 護理專業畢業後具體是做什麼工作的
護理專業畢業後可在護理領域內從事臨床護理、預防保健、護理內管理、護理教學和護理科研。
⑸ 護理心理學的案例分析
我選擇C 現在的護理越來越人性化了 主要注重的不是如何對病人的治療操作 而是如何和他溝通
⑹ 廈門大學護理系的師資
護理系專兼職教師42人，客座教授1名。42名專業教師中全職專任教師28人，外聘教師14人；專業專任教師年齡在35歲～45歲佔54.8%，高級職稱以上佔54.7%，50%的教師擁有博士學位。現任護理系主任葉本蘭教授。
⑺ 延邊大學護理學院的簡介
在護理教育實踐活動中，學院認真遵循學校的辦學指導思想，堅持「突出特色，質量為本」的辦學理念，以教育教學改革為動力，以學科建設為龍頭，依託學校的人文學科和醫學教育資源優勢，充分發揮自身的護理教育特色，以發展高等護理教育事業、培養高層次護理人才、促進吉林省的整體護理水平不斷提高作為辦學方向，確立了「將延邊大學護理學院建設成為省內處於領先地位、國內有一定知名度、具有鮮明特色的高級護理人才培養基地」的總體發展目標。制定了「以護理學碩士學位研究生教育為龍頭，以本科護理學教育為主體，持續穩步發展專科護理學教育，逐步發展留學生教育和適度發展國內外合作辦學教育」的專業體系建設方案。
目前學院初步建成了一支由護理學博士領銜的師資力量較雄厚、人才結構較科學、學科層次較合理、梯隊建設較完善的師資隊伍。其中有教授3人、副教授56人，講師39人；有護理學博士學位獲得者7人，護理學專業和其它相關專業的碩士學位獲得者29人。目前有3名中青年教師正在國外攻讀護理學博士學位，擁有護理學博士學位、碩士學位授予權，博士生導師1人，碩士研究生導師6人，研究方向包括社區護理、護理教育、內科護理、外科護理、兒科護理及婦科護理。
學院現佔地面積達45.000平方米，建築面積達27.000平方米，建有配套完善的現代化教學基礎設施。學院擁有由華夏基金會護理教育項目資助建成、在國內同類護理院校中處於領先地位的配備了現代化護理實驗設備的護理實驗中心。
學院高度重視護理學科的科學研究工作和對外學術交流與合作，充分利用地處東北亞區域中心城市、開展對外學術交流便捷的區位優勢，積極開展對外學術交流與合作活動。先後與韓國延世大學、韓國梨花女子大學、美國霍普金斯大學和日本的護理院校及科研機構建立了學術交流與合作關系，並開展了一系列學術訪問活動。
在「十一五」期間，學院將遷入學校擴建後的新校區，實現集中辦學。屆時學院將以此為契機，積極推進大學文化建設工作，培養和建樹現代大學理念，創新辦學思想，堅持「以人為本」，建設治學育人、尊重奉獻、和諧寬松的教育環境，突出護理學科的民族與區域特色，提高與國內外護理教學、科研機構的交流合作層次，全面提升辦學水平，為促進吉林省的醫護事業不斷發展和社會經濟不斷進步做出應有的貢獻。
⑻ 現代護理學形成於那個世紀
19世紀中葉
你可以去看看 中南大學出版社 出版的 現代護理學
那裡有詳細的闡述
護理學基礎習題集112007-07-16 13:30
第一章 緒論
一 .單選擇題
1.世界上第一所護士學校創辦於：D
A.1854年 B.1856年
C.1858年 D.1860年 E.1862年
2.現代護理學形成於: D
A.16世紀中葉 B.17世紀中葉
C.18世紀中葉 D.19世紀中葉 E. 20世紀中葉
3.ICN成立於 : A
A.英國 B.德國
C.加拿大 D.瑞士 E.荷蘭
4.我國第一所護士學校創辦於 : C
A.1862年 B.1887年
C.1888年 D.1909年 E.1920年
5. 維持健康的護理措施為 : B
A.為病人做晨間護理 B.教育患慢性病的老人鍛煉自理能力
C.為病人吸痰 D.指導病人術後功能鍛煉
E.以健康教育形式指導人們採取合理膳食結構
6.恢復健康的護理措施為：D
A. 為病人吸痰 B.為病人進行葯物治療
C.指導病人術後功能鍛煉 D. 協助殘疾人參與自理活動
E.教育人們採取合理膳食結構
7. 功能制護理的工作中心是：E
A.疾病的需要 B.病人的需要
C.健康的需要 D.護士的需要
E.日常工作任務的需要
8.由責任護士和輔助護士按護理程序對病人進行全面系統護理的工作方法為: D
A.個案護理 B.功能制護理
C.小組護理 D.責任制護理 E.綜合護理
9. 功能制護理的特點:D
A.護士責任明確 B.能發揮各級護士的作用
C.護士責任8小時在崗，24小時負責 D.節省人力，易於組織管理
E.以護理程序為框架
10. 有關人的概念下列描述正確的是: B
A.人是個閉合系統 B.人是護理實踐核心
C.人應對他人健康負責 D.人由生理心理兩方面構成
E.不同階段人有基本相同的需要
11. 個人對自我的評價屬於自我概念中的:E
A.自我認知 B.身體心象
C.角色表現 D.自我特徵 E.自尊
二 .多選擇題
1. 個人對自身獨特性的認識屬於自我概念中的: BCDE
A.自我認知 B.身體心象
C.角色表現 D.自我特徵 E.自尊
2. 有關護理概念下列敘述正確的是：AC
A.護理實踐是以經驗為基礎的 B.護理是實踐和藝術的結合
C.護理的服務對象是病人 D.護理是有目的的被動性活動
E.護理工作的中心內容隨時間的推移而變化
3.下列不是素質的基本特徵的是: AC
A.是人的一種心理特徵 B.是人特有的一種實力
C.是與生俱來的性格特點 D.是人在社會化過程中逐漸形成的
E.在潛移默化中逐步得到培養
4.有關責任制護理優點描述錯誤的是：CD
A.護士工作自主性增強 B.對護士要求較高
C.護士工作成就感減弱 D.促進護理知識技術的發展
E.病人對護理工作滿意度增強
5. 關於成長發展規律的闡述錯誤的是：ACDE
A.每個人成長發展的速度基本相同 B.成長發展是個連續過程
C.每個人都要經歷相同的發展過程 D.成長發展具有不平衡性
E.人的成長發展遵循一些預期的特定順序
三 .填空題
1.世界上第一所護士學校由 南丁格爾 創辦。
2.護理學的四個基本概念為人、環境、健康、 護理 ，其中核心為 人 。
3.護理中的人包括個人、 家庭 、 社區 、 社會 四個層次。
4.人的自我概念由 身體心身 、 角色表現 、 自我特徵 、 自尊 四個部分組成。
5.護理的內涵為 照顧 、 人道 、 幫助性關系 。
6.現代護理學的發展主要經歷了以 疾病 為中心、以病人為中心、以 人的健康為中心的三個發展階段。
四 .概念題
1.南丁格爾時代 ：從1860年到1890年，學校共培養學生1005名，她們在工作中弘揚南丁格爾精神，推行護理改革，創建護士學校，使護理工作有了嶄新的面貌。
2.素質：是指個體完成工作活動與任務所具備的基本條件與潛在的能力，是人與生具來的自然特點與後天獲得的一系列穩定的社會特點的有機結合，是人所特有的一種實力。
3.成長：是指個體在生長方面的量性增長。
4.發展：是個體隨年齡增長及與環境間的互動而產生的身心變化過程，它是生命中有順序的、可預測的改變，是學習的結果和成熟的象徵。
5.自我概念：是指一個人對自己的看法，即個人對自己的認同感。
五 .簡答題
1.護理工作方法有哪些,列表簡述其特點
①個案護理：由專人負責實施個體化護理，一名護士護理一位病人。
②功能制護理：以完成各項醫囑和常規的基礎護理為主要工作內容，其工作分配一日常各種任務為中心。
③小組制護理：以分組護理的方式對病人進行整體的護理
④責任制護理：由責任護士和輔助護士按護理程序對病人進行全面、系統和連續的整體護理
⑤綜合護理：綜合護理是一種通過最有效地利用人力資源，最恰當的選擇並選擇並綜合應用上述幾種工作方式，為服務對象提供既節約成本，又高效率、高質量的護理服務。
2.簡述整體護理的內涵
①護理應對人的整個生命過程提供照顧
②護理應關注健康—疾病全過程並提供服務
③護理應對整個人群提供服務
3.Curtin認為護理專業需具備哪些特徵
①全力投入工作 ② 重視人際關系
③具有專門的知識與技能 ④ 有倫理規則
⑤重視自律 ⑥有自己的專業團體
六、論述題
1.論述學習護理學基本概念的重要意義
① 形成正確的護理哲理
② 更好地理解病人作為人所具有的特徵
③ 樹立新型的健康觀，並願意為之而奮斗
④ 提高對護理及護理專業的認識水平
第二章 護理學的基本概念
一 .選擇題
1．有關健康概念描述，下列正確的是 : A
A.健康就是沒有疾病或不適 B.健康與疾病具有清晰的界限
C.健康是一個動態、連續的過程 D.人的健康觀念受單獨某一因素影響
E.健康指機體內部各系統的協調和穩定
2. 人們重視心理—社會因素對健康與疾病的影響開始於 : B
A.以疾病為中心的階段 B.以病人為中心的階段
C.以人的健康為中心的階段 D.以清潔衛生為中心的階段
3 世界衛生組織的戰略目標是 2000年 ：C
A人人享有健康 B人人享有公費醫療
C 人人享有衛生保健 D人人享有更好的營養
二填空題
1 健康和疾病是一個 動態 的 平衡 的過程。
2 世界衛生組織於1947年提出健康不但是沒有疾病或缺陷,而且是_心理、生理_
精神和社會的完好適應狀態
三 .概念題
1 健康：健康不但是沒有疾病和身體缺陷，還要有完整的生理、心理狀況與良好的社會適應能力
2 疾病：機體身心在一定內外因素作用下出現的一定部位的功能、代謝或形態結構改變，表現為機體內部及機體與環境間平衡的破壞或正常狀態的偏離
四 .論述題
1 健康和疾病的關系
①健康與疾病可在個體身上同時並存，即一個人可能在生理、心理、社會的某方面處於低水平的健康甚至疾病狀態，但在其他方面卻是健康的
②健康和疾病之間有時很難找到明顯的界限，存在過渡形式，是動態的，不是絕對的
五 .簡答題
1 簡述對健康有影響的社會環境因素有哪些？
①政治制度 ②社會經濟因素 ③文化教育因素
第三章 護理學理論及相關理論
一 .單選題
1. 有關系統理論正確的是 :C
A.開放系統沒有邊界 B.人是自然系統的次系統
C.系統的整體功能是各組成部分功能的總和
D.系統的開放和閉合是絕對的
E.開放系統與環境的作用是通過輸入和輸出完成的
2.根據需要層次論下列需要排列優先順序正確的是 :B
A.水電解質平衡、感官刺激、發揮自我潛能、受到贊揚、友情
B.氧氣、活動、免受傷害、良好人際關系、有尊嚴
C.尊重、休息、營養、友誼、家庭和睦
D.睡眠、增加生活樂趣、營養、有尊嚴、愛情
E.循環、免受傷害、體溫、娛樂、事業有成
3.關於需要層次論下列哪種說法是正確的: B
A.人需要的從低到高有一定層次性,這是絕對固定的
B.通常是在一個層次的需要被滿足之後，更高一層次的需要才出現，並逐漸明顯。
C.同一時期個體可存在多種需要,人的行為由這些需要綜合決定
D.當較高層次需要發展後,低層次需要對人的行為影響就消失了
E.層次越低的需要，滿足的方式越有差異
4.對於昏迷的病人使用奧瑞姆的哪個護理系統:B
A.主動-被動系統 B.完全補償系統
C.部分補償系統 D.共同參與系統
E.支持-教育系統
5. 奧倫在自理缺陷結構中主要闡明了 :C
A.什麼是自理 B.人存在哪些自理需求
C.個體何時需要護理 D.如何評價個體自理能力
E.如何護理存在自理缺陷的個體
二、多選題
1.應用奧倫的自理模式護理病人時，護理系統的選擇取決於 :DE
A.醫生醫囑 B.病人病情
C.病房護士的人員構成 D.病人的自理能力
E.病人的自理需求
2.羅伊適應模式與護理程序關系描述正確的是 :BCE
A.一級評估是影響因素的評估 B.二級評估是影響因素的評估
C.一級評估是判斷人行為的無效性反應 D.此模式的護理程序為3個階段
E.完成一、二級評估後排列診斷的優先次序
三 .填空題
1.系統的基本屬性包括 整體性 、 相關性 、動態性 、 層次性 。
2.弗洛伊德將人的性心理發展分為五個階段為 口欲期 、肛門期
3.壓力反應的分期為 警告期 、 抵抗期 、 衰竭期 。
4.根據紐曼的系統模式，機體具有三種防線，分別為 彈性防線 、 正常防線 、抵抗線 。
5. 羅伊將刺激分為主要刺激 、 相關刺激 、固有刺激 。
6. 弗洛伊德認為人格由三部分構成 本我 、 自我 、 超我 。
7.根據馬斯洛的理論,人的需要分為生理需要、安全需要、 愛與歸屬的需要 、 自尊的需要 、自我實現的需要。
8.奧瑞姆自理模式包括的三個部分是 自我護理結構 、自理缺陷結構 、 護理系統結構心是自理缺陷結構 。
9.羅伊適應模式的護理程序中一級評估指 行為 評估,二級評估指 影響病人行為的三種因素評估。
10.奧倫設計的三種護理系統是 全代償護理 系統、部分代償 護理 系統、支持-教育系統。
四 .概念題
1.自理：人類的本能，即從事自我照顧的能力
2.系統：是由若干相互聯系、相互作用的要素所組成的具有一定功能的有機整體
3.壓力：是人體應對環境刺激而產生的非特異性反應
五 .簡答題
1.簡述馬斯洛需要層次論對護理的應用意義。
①識別服務對象未滿足的需要，這些未滿足的需要就是需要護士提供幫助和解決的護理問題
②能更好的領悟和理解病人的言行
③預測病人尚未表達的需要，或對可能出現的問題採取預防性措施，以防止問題的發生
④系統的收集和評估病人的基本資料
⑤按照基本需要的層次，識別護理問題的輕、重、緩、急，以便在制定護理計劃時妥善的排列先後次序
2.根據紐曼的系統模式說明三級預防分別適用的范圍和主要的目的。
⑴一級預防：當懷疑或發現壓力源確實存在而壓力尚未發生時，一級預防便可以開始，目的是防止壓力源侵入正常防線。⑵二級預防：當個體表現出壓力反應就可以開始二級水平的干預，即早期發現病例，及時治療、增強抵抗線。目的是減輕和消除反應，恢復個體的穩定性，並促使其回復到康強狀態。⑶三級預防：指繼積極的治療之後或個體達到相當程度的穩定性時，為能徹底康復、減少後遺症而採取的干預，目的是進一步維持個體的穩定性、防止復發。
3.艾瑞克森將人格發展分為幾期，名稱是什麼？
八期，即口感期、肛肌期，生殖運動期，潛在期，青春期，成年早期，中年期和老年期
第四章 衛生服務體系
一、多選題：
1、根據我國衛生組織系統的性質和任務分類，下列哪些是正確的：ABC
A、衛生行政組織 B、衛生事業組織
C、群眾衛生組織 D、群眾事業組織
E、以上全對
2、醫院按特定任務分類，可以分為哪幾類：BCD
A、專科醫院 B、軍隊醫院
C、企業醫院 D、醫學院校附屬醫院
E、綜合醫院
3、醫院的任務：ABCD
A、醫療 B、教學
C、科學研究 D、預防和社區衛生服務
E、促進健康
4、21世紀人人享有衛生保健的總目標：ABD
A、使全體人民增加期望壽命和提高生活質量
B、在國家之間和國家內部改進健康的公平程度
C、將性別觀納入衛生政策和策略
D、使全體人民利用可持續發展的衛生系統提供的服務
E、以上全對
二、簡答題：
1、社區衛生服務工作內容及特點。
答：內容：社區衛生服務以預防、保護和促進健康三個方面為主要內容
特點：以初級衛生保健為主體，以健康為中心，重在預防疾病，促進和維護健康；社區衛生服務奉行社會公益原則，讓人人有機會得到健康照顧，社區成員既是受照顧者，亦是參與照顧他人者，從而使全民達到健康。
第五章護士與病人
一 .單選擇題
1.護患關系開始建立的時間是：C
A.病人入院24小時內 B.護患雙方自我介紹時
C.護患第一次見面時 D.雙方知道彼此姓名後
E.評估病人收集資料時
2.護患關系工作期的主要任務是：D
A.建立信任感 B.發現護理問題
C.雙方進一步熟悉 D.為患者解決問題
E.護患雙方相互評價
3.一位患有心梗的病人住院治療後以好轉,但由於他年邁的母親突然中風,他毅然離開醫院照顧母親,此病人出現了病人角色適應的哪個問題 ：C
A.角色行為沖突 B.角色行為強化
C.角色行為消退 D.角色行為缺如
E.角色行為異常
4. 對於一名長期患有慢性支氣管炎的大學教授應採用哪種護患關系模式：E
A.主動-被動系統 B.指導-合作型
C.部分補償系統 D.支持-教育系統
E.共同參與型
5. 護士第一次與剛入院的病人進行交談所採取的合適距離為：A
A.個人距離 B.親密距離
C.社會距離 D.公眾距離
E.距離越近越好
6.溝通技巧中可以給對方提供思考和調適機會的是 :A
A.沉默 B.傾聽 C.微笑
D.撫摸 E.提問
7. 下列不屬於非語言溝通技巧的是:B
A.傾聽 B.提問 C.沉默
D.觸摸 E.眼神交流
8.傾聽過程中不正確的是 :E
A.集中精力 B.肯花時間傾聽
C.注意聽出弦外音 D.注意非語言性溝通
E.關注對方說話時的語音語速
二 .填空題
1.護患關系從發展過程看可分為三期,為 初始 期、 工作 期、 結束 期。
2.護患關系的基本模式有主動—被動型模式 、指導—合作型模式、共同參與型模式三種。
3．溝通過程的基本要素溝通發生的背景或情景、信息、 信息傳遞途徑 、 信息發生者 、 信息接受者反饋過程 。
4.溝通形式包括 語言性 溝通和 非語言性 溝通兩種。
5.非語言性溝通的形式包括 體語 、 效應 、 反應時間 、類語言 。
6.影響溝通的因素包括 個人因素——信息發出者和接受者、 信息因素、 環境因素 、 溝通技巧因素 。
三 .概念題
1.護患關系：是護理人員與病人之間在提供和接受護理服務過程中，自然形成的一種幫助與被幫助的人際關系
2.角色：是對於一個人在特定社會系統中一個特定位置的行為要求和行為期待
3.溝通：是一個遵循一系列共同的規則互通信息的過程，人們通過溝通與周圍的社會環境相聯系
四 .簡答題
1. 患者的角色應具備哪些特徵?
①病人可酌情免除正常的社會角色所應承擔的責任
②病人對其陷入疾病狀態是沒有責任的，他們有權利獲得幫助
③病人有治好病的義務，有恢復健康的責任
④病人應主動尋求專門技術的幫助
2. 溝通可以分為幾個層次？
①一般性溝通 ②陳述事實的溝通 ③分享個人想法的溝通
④分享感覺 ⑤一致性溝通
3.說出人際交往的四種距離的要求，並舉例說明它們分別適於哪種情況。
①親密距離：指溝通雙方相距小於50CM，護士在做治療時護患間的距離
②個人距離：指溝通雙方相距在50—100CM，實用於與親密朋友的交談
③社會距離：指溝通雙方相距在1.3-4M之間，工作活動或一般性社交活動時常用此距離
④公眾距離：指正式公開講話的距離，相距4M以上，上課時運用
4.簡述常用的溝通技巧有哪些?
傾聽 反映 提問 重復 澄清和闡明 沉默 觸摸
五 .論述題和病例題
1.試比較護士角色今昔有何不同。
由過去類似於母親、修女，侍女、醫生的助手的角色發展到受過專門教育、受人尊敬、有專門知識的獨立實踐者。一般護理人員所扮演的多重角色包括：護理計劃者、護理活動執行者、護理管理者、健康教育者、健康協調者、健康咨詢者、病人利益維護者、護理研究者和改革者
2.闡述非語言性溝通在護理工作中的重要意義
①表達情緒、情感 ②調節互動 ③驗證語言信息
④維護自我形象 ⑤表示人際關系狀態
第六章 護理專業與法律
一、單選題：
1、法律可以按不同的標准進行分類。從法律的內容和效力強弱、制定程序的不同而劃分的是：B
A、國內法和國際法 B、憲法性法律和普通法
C、實體法和程序法 D、一般法和特別法
E、民法和刑法
2、我國的根本大法是：C
A、民法 B、行政法 C、憲法 D、刑法 E、經濟法
3、我國醫療衛生法的基本原則中，下列哪一項是錯誤的：A
A、治療為主原則 B、衛生保護原則
C、公平原則 D、病人自主原則
E、預防為主原則
4、造成病人明顯人身損害的其他後果的屬於：D
A、一級醫療事故 B、二級醫療事故
C、三級醫療事故 D、四級醫療事故
E、不屬於醫療事故
5、醫療事故構成的主體是D
A、病人 B、無執業資格的醫療衛生人員
C、醫療事故技術鑒定組 D、醫療機構及其醫務人員
E、衛生行政部門
二、多選題：
1、法律的特徵：ABCD
A、是調整人們行為的社會規范
B、是國家制定或認可的社會規范
C、是規定人民權利和義務的社會規范
D、是國家強制力保障的規范
E、法律面前人人平等
2、導致醫療事故的因素：BCD
A、病人因素 B、醫療設備因素
C、醫療葯品、器械等因素 D、環境和時間因素
E、以上全對
3、醫療事故技術鑒定的意義：ABCDE
A、分清是非，明確責任，客觀公正地對事故作出定性
B、為醫療事故的處理提供依據
C、推動醫院規章制度的建設
D、提高醫院管理水平
E、以上全對
三、簡答題：
1、醫療事故的構成條件
答：（1）主體是醫療機構及其醫療人員
（2）行為的違法性
（3）過失造成病人人生損害
（4）過失行為和後果之間存在因果關系
2、防範醫療事故的措施
答：（1）加強職業道德的教育
（2）加強學習，提高業務技術水平
（3）加強質量管理，完善環節質量監測控制
（4）做好護理文件的書寫和管理
（5）嚴格執行醫療事故上報制度
（6）強化法制觀念，嚴格遵守規章制度
（7）保持醫療設備良好狀態
（8）對具有風險性的診療措施，應嚴格履行與病人簽約制度
（9）積極慎重處理，加大醫療事故管理力度
⑼ 蘇州大學護理學院的師資隊伍
護理學院建立了一支數量充足、教學水平較高的應用創新型專兼職師資隊伍。師資的年齡、學歷、職稱和學緣結構日趨合理。48名專兼職教師中高級職稱者佔75%；35歲（含）以下青年教師中具有碩士以上學位75%；45歲（含）以下教師中具有博士學位14.58%。有4人為省、部級重點培養教師，2人為校級重點培養教師。10名護理教師在全國、省、市級護理學會擔任理事長、主任委員等職務。所屬的教學醫院中有2位臨床護理教師獲得「國際南丁格爾獎」獎章。（2009年資料）
護理學院高度重視師生的精神文明建設，始終將師德建設和學生素質培養貫穿於教育教學的全過程。積極籌資設立「獎優助學基金」、「力康獎教助學基金」，開展「一幫一」結對助學活動 ，充分展現護理學院「仁者愛人」的特色風貌。
護理學院已與境內外多所知名高校建立了教學聯盟，聘請香港理工大學健康與社會科學學院院長汪國成教授、香港理工大學護理學院院長彭美慈教授、台灣國家衛生研究院、美國國家科學院院士、國際護理學會前副理事長、台灣大學余玉眉教授、澳門理工學院殷磊教授擔任我院客座教授，聘請美國普渡大學蘇惠明教授為兼職教授。
⑽ 湖北中醫葯大學護理學院的師資隊伍
胡慧
胡慧，醫學博士，教授，碩士生導師。現任護理學院院長，護理學科帶頭人。兼任全國中醫葯高等教育學會護理研究會常務理事，湖北省護理學會護理教育專業委員會副主任委員。《中醫護理學基礎》省級精品課程負責人，全國百名優秀中醫護理標兵。
從事護理學的臨床、教學、科研工作二十餘年，在老年病護理和護理教育研究方面取得較好的成績。主持和參與國家級課題3項，省廳級課題8項，校級課題5項。「有中醫特色的護理學本科人才培養模式研究」榮獲2009年湖北省高等學校教學成果獎三等獎，省第六次優秀高等教育研究成果三等獎，「抗痴呆中葯復方篩選體系的建立及溫膽湯改良方作用研究」獲武漢市科技進步二等獎，「溫膽湯改良方對AD細胞模型JNK、c-jun磷酸化水平的影響」、「『中庸'思想與護士形象美」獲湖北省自然科學優秀學術論文三等獎。在核心期刊上發表論文40餘篇，擔任新世紀全國高等中醫葯規劃教材《護理倫理學》、《中老年營養與食療學》主編，《中醫護理學基礎》、《中醫臨床護理學》、《針刀護理學》副主編。培養碩士研究生8名。
張麗君
張麗君，教授，主任醫師，碩士研究生畢業。現任湖北中醫學院護理學院黨總支書記，碩士生導師，湖北中醫葯學會婦科委員會副主任委員。張麗君同志自1983年大學本科畢業以來一直從事中醫婦科及中西醫結合婦科的臨床、教學及科研工作。熱愛祖國醫學，尤其擅長於婦科臨床工作，對不育症、習慣性流產、子宮內膜異位症、更年期綜合症等有獨到的心得體會。20餘年來發表專業論文20餘篇，撰寫專業著作7部，主持或參與省級、院級科研項目多項。
劉虹
劉虹：護理學院副院長兼黨總支副書記、副教授，中醫護理學本科畢業、碩士生導師，擔任十三屆中華護理協會湖北分會理事，湖北食療協會理事，獲全國高校先進心理工作者稱號。 承擔中醫護理學基礎，護理學基礎，護理教育學等課程教學。從事護理臨床、護理教學及科研工作多年。尤其擅長臨床和護理教育工作。發表論文30餘篇，撰寫專業著作10部，主持或參與省級、院級科研項目多項。
邢彩珍
邢彩珍，女，1962年10月出生，大學本科畢業，學士學位，副教授，基護教研室主任。中國中醫葯學會中醫護理分會委員。
從事臨床護理工作20年，擔任病區護士長，有豐富的臨床護理經驗和較高的護理管理水平。2002年調入湖北中醫葯大學護理學院，從事護理教學工作。承擔《護理學基礎》、《護理管理學》《護理基礎技術操作》三門課程的理論和實踐教學，教學態度認真，教學效果獲得領導和學生的好評。自2005年擔任教研室主任以來，同時兼任《護理學基礎》和《護理管理學》的學科帶頭人，能帶領學科組內其他教師就兩門課程的課程設置、教學計劃、教學大綱、教學標准、考評體系等進行系統而規范的重整，取得較好效果。在完成繁忙的教學工作之餘，擔任《中醫護理與臨床》主編，擔任《護理學導論》、《孕婦調養及護理》、《臨床護理技術》編委，發表論文《護生臨床實習中存在的法律問題與對策》，參與省教育廳「中西醫結合護理技能教學改革的研究課題,並榮獲三等獎；主持校級科研課題一項。近三年每年承擔580學時以上的教學工作，連續多年年終考核為優秀。
舒靜
舒靜，女，1969年12月出生，大學本科畢業，學士學位，副教授，中醫基礎護理教研室老師，中華護理學會湖北分會中西醫結合護理專業委員會委員。承擔《中醫護理學基礎》、《護理基礎技術操作》等課程教學，從事護理臨床、護理教學多年。擅長臨床護理、教育、康復保健等工作。發表論文10餘篇，參編專業著作6部，參與省級、院級科研項目2項。
王再超
王再超：碩士研究生，副主任護師，第一專業護理教研室專職教師，湖北省護理學會精神心理專業第6屆委員會常務委員。1991年湖北中醫學院護理專業畢業後分配到附屬醫院工作，在護理臨床、管理、教學、科研等崗位中積累了豐富的經驗。2010年7月調入護理學院致力於護理教育，主講課程：《精神科護理學》；參講課程：《內科護理學》、《健康評估》、《老年護理學》等課程。20年來，發表論文10餘篇，撰寫專業著作2部，參加國家級、省級課題數項。研究方向：老年病護理、護理信息標准化。