大學生獻身教授

A. 「又咬又啃」女大學生遭副教授猥褻，聊天記錄曝光，為何看完讓人不淡定了

福建商學院副教授王某恩相約女學生“敢敢”（化名）前往連江縣潘渡鄉河灘釣魚，期間強行對女學生做出不法侵害。根據女生事後所說，當時自己強行抵抗，才沒有讓對方得逞！在此之後副教授王某恩還一直發信息騷擾她，因為女生是從農村出生，這才被王某恩盯上了！

2020年11月3日，福建商學院針對“該校大一女生舉報遭副教授王某恩猥褻”一事，作出通告：已停止王某恩相關教學、教育工作，聯同警方對此事進行調查！

今年四月份，兩人通過中間人簽訂相關《諒解協議》，王某恩賠償13.5萬元，但是女生認為賠償和懲罰是兩件不同的事情，她之前還退還了部分賠償款，但是遭到了對方的拒絕！

而對於自己轉校，學校給出的回復是：因為女生學習較為吃力、出現了厭學心理，結合她自身的情況才對其作出轉學處理。

然而，此後半年的時間，女生一直在爭取讓學校更正此轉校原因，同時想讓副教授得到應有的懲罰，可最終還是個人力量太小，無濟於事。

此後半年，敢敢一直在爭取對王某恩的懲罰並讓學校更改其轉學真正原因。

不得不說，王某恩的如此做法真的是有違教師道德標准！被法律所不允許。看來大家所說的“高校就是一個小社會”真的是一點都沒錯！

無論如何？值得肯定的就是女生敢勇敢發聲，這一點做的確實漂亮，面對不法侵害，一定要及時的尋求正當途徑來維護自身合法權益，不要選擇妥協，不然受到傷害更深的還是自己。

B. 那些和教授開房的女大學生她能從教授身上得到什麼貌似教授沒有什麼可以給她吧

有的時候出國留學的名額有限，但都很優秀，教授可以選擇給誰當導師，也就是把名額給誰。

C. 有個電視劇講女大學生愛上教授，以死相逼，後來在家裡激情被妻子抓到。女大學生去和他兒子做男女朋友是

《溫柔的背後》。寧遠愛上教授路維中。應該是這部吧。希望能幫上你

D. 學姐為了畢業竟與教授做愛換取學分

牛叉不過現在的學生她也是女人，也會需要，我就在哎愚合 上約出來好幾個在校的大學生呢，有的比較青澀，那有的技術好的讓你想一晚上不停的來

E. 考研選導師，真的是男的獻金，女的獻身

沒有這么可怕 誇張了吧 不過 倒是有這樣的導師 還是很少的 自己把握吧 選之前 多打聽打聽師哥師姐 多聽聽人家的意見 多了解導師的情況 我就深受其害啊 我的導師就是特厲害的 怕的不行啊 活還特別多 壓力很大啊 真的 多了解導師很很重要啊 是要很慎重的 看看自己將來要什麼 繼續考博 就選個要求嚴格的 學術很強的 要混文憑 那就找個輕松點的 祝好運啊

F. 是「教授」還是「禽獸」

女生不願「獻身」教授，畢業論文遭卡？

女大學生稱被教授騷擾，寧波某高校流言四起 本報記者展開調查

一名普通的應屆大學畢業生，參加一次普通的論文答辯，卻因為二辯沒通過拿不到畢業證書，一氣之下，將自己之前的「遭遇」一紙訴狀交給校長，統統抖了出來……

一個月的時間，在寧波某所高校內流傳著這樣一種說法：一名女大學生為了通過論文，不惜「獻身」給論文答辯組組長的上級領導、曾經要求她與其保持曖昧關系的教授。結果到頭來，論文還是一場空……

對於這樣的傳言，本報記者昨天深入該校調查，力圖還原真相。昨天下午，該女大學生與記者對話時坦言，教授頻頻騷擾自己，確有其事。但「獻身」一說，不存在。 （記者 周一 見習記者 鄭振國）

本文人物一覽 (註：本文涉及的學校及當事人雙方，均為化名)

H教授 寧波某高校法學院公共管理系主任。事發後，據說已准備離開學校

S學生 法學院應屆畢業生，大三時曾上過H教授的課程

Z教授 H教授下屬，S學生論文答辯組組長

S學生自述

大三第一個學期時，H教授成為我的學科老師。第一天上課，H教授給我的印象是講課很有水平，為人和藹，平易近人。

課間休息5分鍾，H教授主動和學生攀談，我也在內。當他得知我來自青海，他來自甘肅，算半個老鄉後，H教授立即要我留個電話號碼給他，方便以後交流，我答應了。沒過幾天，H教授給我打電話，約我出去吃飯。我當時的想法是，能夠遠在他鄉遇到一個老鄉、學科教授，這本身就是一種緣分，何況H教授理論水平很高，對我學業也是一種幫助。

教授餐館表白被我婉拒

在學校附近一個小餐館內，我們面對面交談。期間，H教授一個勁和我談感情問題，說自己跑到寧波來，人生地不熟，沒異性朋友；夫妻之間關系不和睦，自己很苦惱；來寧波前有個很好的「異性」朋友，但對方已嫁人……我聽了一頭霧水，不明白他和我說這些干什麼，但又不好表態，只能當一個傾聽者。談了一個多小時，H教授最後暗示我———能不能讓我填補他的感情空白！我一聽這話，明白了他為何要約我出來見面，於是委婉拒絕了。我說，你這個年齡都可以當我爸了。臨走前，H教授很氣憤，他拋下一句話：「你在學校日子還很長，將來你會為現在的決定而後悔。」

回寢室後，我把H教授約我見面的事和同學說，大家都勸我別答應他。說是這么說，但我擔心他這門課程我過不了。同學又說了，只要你期末考好好考，白紙黑字在上面，他不會讓你過不了。

論文未過疑是教授報復

拒絕了H教授後一個星期，收到他發來的簡訊，再次詢問我能不能當他情人，我還是委婉拒絕。這些簡訊我原本都保留著，但手機被偷了，證據也就沒了。期末考試，H教授的課程我通過了，之前的擔心看來是多餘。這以後，H教授就沒再來騷擾我。

今年年初，H教授給我電話，問我願不願意畢業後到他那裡當個主任秘書，單獨為他服務。我一聽「單獨」，堅決不去。後來H教授和我說，「我這么幫你，你卻不懂得珍惜……」

一轉眼，我即將畢業。我開始擔心起論文答辯。論文導師雖然不是H教授，但我的論文答辯組組長Z教授，是H教授的下屬……

6月份，論文一辯我沒有通過。我承認，因為找工作我寫的論文也許不夠好，沒通過是情理之中。但我還是情不自禁地將論文和H教授聯系起來，為此，我主動給H教授打電話，詢問為何沒過。他說，你論文沒什麼問題，就是結構太混亂，調整一下秩序即可。論文二辯，答辯組組長Z教授當著我的面說沒問題，我放心了，以為可以拿畢業證了。沒幾天，班裡的學習委員問我，你是要結業證書還是延遲畢業，我不明白什麼意思，詢問詳細情況後才知道自己論文二辯還是沒過。

通過法學院一位女老師，我了解到論文沒通過的原因———院里有指標，必須要有人不能通過。當時幾個答辯組的老師集體討論，誰是通不過的人。其他組老師都不願報學生名字，唯獨Z教授，很乾脆地將我的論文扔出來，說就這個不及格。我找到Z教授，詢問他為何這么做，他支支吾吾不肯說，似乎有難言之隱。我將深受H教授騷擾的苦衷告訴這位女老師，誰知她向我透露了一個驚天秘密：她也是H教授的受害人，遭遇和我一樣。苦於H教授是領導，敢怒不敢言。

為論文「獻身」子烏虛有

我越想越氣，寫了份材料當面提交給校長申訴。校長說，他們會成立調查小組調查我的論文。至於H教授*，拿不出確鑿證據，很難處理。

7月底，學校調查小組報告出來了。調查組從我論文每字每句做出解釋，問題出在哪裡，我無話可說。之後，法學院黨委書記找我談心，讓我不要有心理陰影，好好准備論文三辯，爭取10月份拿到畢業證；至於H教授的問題，因為沒有證據，就埋藏心底吧。

至於所謂的為論文「獻身」一說，我不承認有這樣的事。我不會為了一篇論文、一張畢業證做出這樣愚蠢的事。學校里的謠言就隨它去吧，我不會介意。

實地走訪

H教授常對女生做「親昵」動作

在該校網站上，記者搜索到了有關H教授的生平資料。

H教授，出生於上世紀五十年代。經過自身的努力，在所研究的專業領域里，已具有了一定的權威。來寧波之前，H教授先後在甘肅、廣東執教。據悉，該事件之前他正競聘法學院副院長一職。

部分暑期實習留守學校的法學院學生回憶，H教授給學生上的課，多為政策科學方面的相關課程。由於H教授講法生動有趣，深入淺出，很受學生們的喜歡。平時，H教授從不擺教授的架子，待人接物，都很親和，尤其是對待學生，很願意跟學生們做交流，當成自己孩子對待。但H教授有一個「特點」，時不時會對女生做出比較「親昵」的動作，拍拍肩膀、捏捏胳膊、摸摸臉蛋等，感覺怪怪的。

對於所謂的S學生為了論文二辯，委曲求全地「犧牲」了自己一說，法學院學生均表示，「只是聽說，S學生鬧得很兇，把所有的一切都抖了出來。」

對話H教授

「這個學生行為不檢點，到處亂說」

對於S學生所敘述的一切，記者試圖和H教授本人當面求證。可惜的是，昨天一整天我們都無法找到其人。他的手機也在記者發了條簡訊表明身份之後，迅速變成「關機」。

原以為，H教授就這么「人間蒸發」了。晚上9點，H教授用另一個手機號碼給我們發來簡訊，表示自己願意接受采訪。對於S學生將自己的遭遇上告校長一事，H教授起初說自己不知道，無可奉告。但當記者執意要求將此事來龍去脈簡單敘述一遍後，H教授態度大轉變，他表示，這個事情學校會處理，公安機關會處理，只要S學生將自己騷擾她的證據拿出來即可。「這個學生行為不檢點，到處亂說。」H教授有點激動。

對於自己一年前邀請S學生吃飯，討論感情一說，H教授顯得很不屑一顧，「憑我這個身份，會和學生一起吃飯？」至於發簡訊騷擾S學生、論文「獻身」等傳聞，H教授索性掛斷電話，拒絕回答。

校方表態

「獻身」說法是無稽之談

成立多人調查小組，對S學生的論文，從頭到尾反復閱讀；找來S學生本人，當著她的面，一字一句地解析論文，實事求是地解答為何通不過。這就是S學生所在學校，對「論文事件」的處理態度。S學生表示，她能夠接受這樣的調查結果，相信調查組老師是公平、公正的。

有關校內的傳聞，法學院負責人表示，一是S學生拿不出證據，無法證明H教授對其*；層層調查證明S學生論文通不過，與H教授沒有任何瓜葛，他不是「設卡」人，兩者不能混為一談。至於所謂的S學生「獻身」說法，這更是無稽之談。「如果S學生有證據，可以直接向公安機關報案，不必通過學校，因為她已經畢業。」該負責人解釋。

H教授何去何從問題，法學院負責人說，截至昨天，他還是學校的人。未來如何，學校不能定奪其去留，是走還是留要看他本人意願。

G. 小宋佳演過一個電影，是個大學生，和教授通姦，吧老公殺了叫什麼

應該是叫《救我》，08年的影片，講的是小宋佳扮演的醫學院的研究生，為了完內成畢業論文，獲容得出國深造的機會，去調查一個神經病的案例，為了和同學爭奪出國的機會，還和教授發生了。。，丈夫發現後，很氣憤，起了爭執，有失手誤殺了丈夫，經過了一系列的調查之後，最後才發現原來她自己才是病人。

H. 女大學生被40歲教授兼老總玩弄了感情該怎麼辦

虛榮心造成了這個後果，看中人家事業有成，沒有社會經驗，長了教訓下次就知道了，除非和他魚死網破，你有這個魄力嗎

I. 教授會喜歡有家室漂亮的女大學生嗎

其實叫獸利用職務便利威脅大學女生的事情已經屢見不鮮了。我記得我看過一篇文章，寫的就是復旦大學十大色狼叫獸。不過有些大學女生也不自愛，甚至主動給某些叫獸獻身換取保研或出國之類的機會。

J. 王淑娟的人物經歷

一、敬業愛崗，為人師表，樂於奉獻
1985年王淑娟從東北農村方圓10公里內只有3戶人家的一個窮山溝考入哈爾濱工業大學控制工程系自動控制專業，1998年獲得工學博士學位，2003年完成博士後流動站工作。 王淑娟教授熱愛教育事業，獻身教育事業；具有「捧著一顆心來，不帶半根草去」的無私奉獻精神。她把教書作為自己參與社會創造，造福當代，澤被萬世的一種形式。她從這一平凡、瑣碎的工作中體驗到了奉獻的快樂。 王淑娟教授公正、友善、嚴格地對待每一位學生，認認真真地對待每一節課。通過嚴謹的教學態度和科學的教學方法，通過清白做人、規矩做事的處事態度，教會學生怎樣學習、怎樣做人、怎樣作為。學高才能為師，身正方可為范，靈魂只有用靈魂去塑造，情操只有用情操去陶冶，品質只有用品質去培育，道德只有用道德去感染，人格只有用人格去錘煉。王淑娟教授用自己的實際行動教會學生「為人誠篤」、「為學嚴謹」、「為師行勝於言」。 王淑娟教授已經在3尺講台上奮鬥了15年。她的學生已遍布五湖四海，成為各行各業的骨幹。接到來自千里之外的電話；看到一張張來自遠方的賀卡上的深情祝福；走過校園，聽到一聲聲親切的問候；看到教室里莘莘學子的崇拜的目光，王淑娟教授常常感嘆：此生無悔！此生無憾！此生足矣！
二、關心、愛護學生，做學生的良師益友
王淑娟教授認為：教書重要，育人更重要。教書育人在點點滴滴，教書育人在方方面面，教書育人在前瞻的創新，教書育人在科學的遠見。教書育人工作做得好與壞，在很大程度上取決於教師對學生是否了解，是否有愛心。親其師，信其道。 在王淑娟教授任基礎電子技術課程學期結束的時候，在不及格的名單里有一個叫萬保春的學生。他找到了王老師，說明他的實際情況。他是一名降級生，上學期沒有認真聽課，導致基礎電子技術課程不及格，希望王老師能在假期里幫助他重新學習一遍基礎電子技術課程。他們約定：暑假王老師到實驗室編教材，他到實驗室看書，王老師給他答疑。暑假結束的時候，他飽含深情地對王老師說：「老師，謝謝您在這段時間里教了我這么多的知識，更要謝謝您在這段時間里給我那麼多的激勵」。之後的一個學期，王淑娟教授仍然任班集成電子技術課程。學期結束時，他集成電子技術課程成績優秀。 2006年春季學期王淑娟教授任課班級有個名字叫張龍的學生，希望進入王老師的實驗室學習，希望參加今年省大學生電子設計競賽。王老師不僅同意了，而且免費為他提供了實驗條件，包括儀器設備和元器件。他勤奮刻苦，期末基礎電子技術課程取得了95分的優異成績。暑假學校安排競賽培訓，他卻因為經濟困難准備回家。王老師得知後，幫他解決了經濟困難。15年來，不知道王老師為多少學生解決了經濟困難，也不知道王老師的實驗室接受了多少個這樣貧窮而優秀的學生，也不知道王老師多少次為學生免費印刷習題和技術資料。 王淑娟教授常說：「我來自於農村，是我的父母、老師和社會，給了我上大學，給了我當教授、博導的機會。我一定要盡我所能去愛我的學生、幫助我的學生，使更多的學生成為國家的棟梁之材，以報效祖國、造福人民」。
三、教育教學的改革者、實踐者和創新者，教學成果突出 王淑娟教授作為哈爾濱工業大學電子學教研室主任、國家級精品課程負責人，積極組織課程建設和師資隊伍建設。王淑娟教授堅持團隊意識，協同創新。在王淑娟教授的帶領下，哈爾濱工業大學電子技術基礎教學團隊象「誇父」一樣，在教學中不斷地挖掘科學的創新源，孜孜孜不倦地追求著教學領域里永遠發光的「太陽」 「在平凡中創新，在泥土中淘金」。 王淑娟教授帶領電子技術基礎課程教學團隊在教學改革與教學實踐中不斷學習、不斷探索、不斷進取，取得了豐碩的研究成果。2003年哈爾濱工業大學電子技術基礎課程被評為國家級精品課程，「電子技術第一、第二課堂互動培養實踐能力與創新精神」項目獲省教學成果二等獎。2005年「電子技術基礎課程多方位建設的研究與實踐」項目獲國家教學成果二等獎。王淑娟教授獲2005年寶鋼教育基金優秀教師獎。 為適應電子技術飛速發展和後續課程的需要，積極進行課程體系與課程內容的改革，建立了模擬和數字電子技術交替授課的新體系。2004年由高等教育出版社出版了國家「十五」規劃教材《基礎電子技術》和《集成電子技術》。王淑娟教授主持教學研究項目6項，發表教學研究論文10餘篇。 王淑娟教授注重學生素質教育和創新能力的培養，積極開展大學生課外科技創新活動和電子競賽，培養學生的創新意識和創新能力。所指導的學生獲得大學生電子設計競賽全國一等獎2項、全國二等獎3項、省一等獎4項、省二等獎2項。王淑娟教授本人榮獲2001年全國大學生電子設計競賽優秀賽前輔導教師稱號。王淑娟教授指導大學生科技製作多項，獲校二等獎3項，獲校三等獎1項。
四、學習教育理論，研究教學方法，教學效果優秀
王淑娟教授重視每一個50分鍾。每一個50分鍾都是充滿責任的50分鍾；每一個50分鍾都是對自己充滿挑戰的50分鍾。向50分鍾要水平、要效果。王淑娟教授認為講課不是簡單地重復講稿，課堂應該是動態的，是教師和學生互動的過程，教師要為課堂留出討論和產生火花的餘地。針對課程中需要啟發的知識點，制訂啟發式教學流程，編寫啟發式教案。課堂上不失時機地啟發學生提出一些問題，並調動學生回答這些問題，然後再加以提煉、總結、升華，最後再反饋給學生。這樣，教師與學生之間、學生與學生之間，大家都在教，大家都在學，教中有學，學中有教。這樣的課堂才是成功的課堂，學生在這樣的課堂中學到的知識才是最扎實的。經過這樣的課堂學習和訓練，學生的自學能力、獨立思考能力、創造性思維的能力、提問題的能力、解答問題的能力、應付挑戰性的能力都得到了鍛煉。這就要求教師要有雄厚的實力，敏銳的思維和機敏的應變能力。 1800個50分鍾匯聚成了王淑娟教授15年的教書育人歷程。在她15年的教書育人生涯中，她聆聽學生的聲音，感受他們的喜怒哀樂。付出真愛就會得到愛的回報。在專家和學生評教中，王淑娟教授一直名列全校前茅。由於教學效果優秀，王淑娟教授獲得了2003年電氣工程及自動化學院青年教師教學優秀獎， 獲2004年度校教學優秀一等獎， 獲2004年度校優秀教師獎。獲2005年度寶鋼教育基金優秀教師獎。
五、將學科前沿知識和科研成果融入教學實踐，為國家培養精英人才
王淑娟教授（博導）一直從事電子設備可靠性設計與測試技術等方面的研究工作。在電子設備可靠性設計技術、電子設備可靠性測試與故障診斷技術、軍用電子元器件及其裝置的多餘物自動檢測識別技術研究領域，主持科研項目10餘項，獲省科技進步獎3項；發表學術論文50餘篇，其中SCI檢索、EI檢索10餘篇；培養博士、碩士研究生20餘名。 王淑娟教授將學科前沿知識和科研成果融入教學實踐，提出了基於電子技術基礎課程的特優生選拔與培養模式，以教授（博導）為核心、以副教授和博士為骨乾的優秀教師隊伍為本科特優生制定長期、周密的培養規劃，按照本、碩、博連續、有計劃的培養模式，為國家培養精英人才、拔尖人才。她所指導的本科生申請專利5項；獲本科生優秀畢業設計論文3人；本科生發表學術論文5篇；獲羅克韋爾獎學金3人；獲通用電氣獎學金2人。
1985年9月-1989年7月 哈工大自動控制專業 本 科
1989年9月-1992年3月 哈工大自動控制理論及其應用專業 碩士研究生
1992年3月-1994年8月 哈工大慣性導航測試設備研究中心 研實員
1994年8月-1999年5月 哈工大慣性導航測試設備研究中心 助 研
1994年9月-1998年12月 哈工大控制理論與控制工程學科 在職博士生
1999年6月-2000年6月 哈工大電氣工程系電子學教研室 講 師
2000年6月-2004年1月 哈工大電氣工程系電子學教研室 副教授
2000年1月-2003年11月 哈爾濱工程大學控制科學與技術 博士後
2002年6月-2004年5月 哈工大電氣工程系電子學教研室 教研室副主任
2004年1月-至今 哈工大電氣工程系電子學教研室 教 授
2004年5月-至今 哈工大電氣工程系電子學教研室 教研室主任
2005年4月-至今 哈工大電力電子與電力傳動學科 博士生導師
2004年8月-至今 全國高校電子技術學會 理事
2010年12月-至今 哈工大電氣工程及自動化學院 副院長