西華大學朱艷老師

『壹』 以"當我成為一名護士"為題的作文(800字左右)

我好想當一名護士
學校：後河蘆小學
學生：王旖璐
輔導老師：朱艷芬
我好想當一名護士，在我的心目中護士就是一位白衣天使，她用甜美的微笑和善良的心地趕走了病人的痛苦和煩惱。我希望我長大後也可以成為一名護士，做大家的「白衣天使」。
那是一年前的一天，我高燒一直不退，媽媽急了就拽我上醫院打針，要知道我是最害怕打針的，不管吃多少葯我都不怕唯獨怕打針，不然媽媽也不會拖到那個時候才拽我去醫院。到了醫院，給大夫看過後，媽媽就帶我去候診室打針。我真的不想去，可是沒辦法，那時候全身沒勁，只好由著媽媽抱到候診室，不然我早偷偷跑了。到了候診室，一位漂亮的護士阿姨接待了我們，她一身白大褂，戴著一頂護士帽，很俏皮的樣子。只見她笑盈盈地走過來接過媽媽的單子，甜甜地說：「小朋友，發燒了？很難受吧？沒事，一會兒打了針就沒事兒了啊！」我才不管她怎麼說里，又沒打她身上，她又不疼，我趴在媽媽懷里就沒出聲。沒一會兒，聽見她說：「好嘍！我們開始吧小朋友!」我回頭看見那又細又長的針頭嚇得哇的一聲哭了。我拚命地哭，試圖用哭聲能阻止她們的行動。「好了，寶貝，不哭了啊。」唉？真的沒打？我回頭看看，不對啊，媽媽正在幫我弄衣服，針管里的葯水也沒了，可是沒疼啊？媽媽說：「沒事吧寶貝？阿姨打的一點都不疼是吧？」這時我才知道，打針原來可以不疼的。
從那以後，我就希望我長大後可以當一名護士，也可以像那位阿姨一樣，把微笑和溫暖帶給病人，讓小朋友們不再害怕打針。

『貳』 寫一篇《為自己想的少為別人想的多》的作文。

手機看作文，就上公文易作文網
首頁
公文易 > 作文頻道 > 小學生作文 > 作文正文
為自己想得少，為別人想得多的老師作文 500字
老師就像那天上的一顆星星，他的光芒總是那麼小，而月亮總是那麼亮，那是因為月亮的光芒是星星獻的！！

除夕夜的晚上，媽媽在廚房做好吃的。開飯了！哇！！！真豐富啊！！！

我趕忙開動筷子，正想大飽口福時，我突然想起我說過要給老師打電話說聲「新年快樂」的，我放下筷子，因為我知道老師現在還在書店裡找下期學各課的教學資料！！！我連忙拿起電話，打給老師，我迫不及待地說「老師，新年快樂！！！」沒想到，接電話的不是老師，而是書店的管理員，他說老師看書時，手機忘拿了！我放下電話，這時，有個電話響了，是老師打來的，他說：「新年快樂！」我頓時心裡有說不出任何話，他這時還想到給我們拜年，而自己還在為我們默默為我們找各課的資料，我也說了聲：「新年快樂！！！」老師說他很忙，掛掉了電話。

你說，這世界上有就幾個這樣的老師，為別人想得多，為自己想得少的人啊！！！！！！

為自己想得少，為別人想得多的老師

標簽：400字 500字 小學生作文 作文網

相關作文
[初中作文]祖國，我以你為自豪！ 1000字
祖國，我以你為自豪！——讀《我的祖國》有感雲陽中學初一（3）班夏衍婧中國，上下五千年！書，浩如煙海！讀了《我的祖國》這本書…
[小學生作文]為自己豎起大拇指 400字
為自己豎起大拇指石嘉儀記得我三歲那年，我自己非常怕一個人在晚上獨睡。我總要讓媽媽陪我睡。最後我可以自己一個人睡了，媽媽為…
[初中作文]為自己喝彩 900字
「我能行！」這句話常常掛在我的嘴邊，幾乎成了我的口頭禪，不管在學習上，還是在日常生活中，遇到困難，我總對自己說…
[小學生作文]為自己喝彩 800字
為自己喝彩每一個人都有自己的個性，都有許許多多的閃光點，這些是值得自豪的，也值得為自己喝彩。正當有了這些喝彩，我們就有了…
[小學生作文]為自己喝彩 700字
為自己喝彩學校：後河瀘小學學生：葛亭輔導老師：朱艷芬「喝彩」一詞好像是屬於成功者的，但這次我卻要為自己喝彩，雖…
[小學生作文]為自己加油！ 500字
為自己加油，讓自己化做一顆流星刺破夜空。為自己加油，讓自己變為一枝臘梅傲立飛雪。為自己加油，讓自己化為一襲秋風拂去煩躁。…
[初中作文]讀《為自己祝福》有感 600字
世界上有許多事情都是需要祝福的，都需要自己祝福自己，別人祝福自己，也是必不可少的。這樣，我們生活著才會有滋有味，因為我始…
[小學生作文]我為自己打開一扇窗 800字
海倫凱勒——一個永遠關閉在陰影中，可她在這陰影中打開了自己的心靈之窗，使她在心靈抹上一片光明。其實我們的心中都有一扇走向…
[初中作文]為自己喝彩 1000字
古往今來，幾乎所有的名人都有過為自己喝彩的經歷。而許多失敗者，他們原本已對成功觸手可及，可因為不自信，沒有對自己喝彩加油…
[初中作文]為自己的堅強鼓掌 1000字
那一次的鼓掌只有我一個人聽到，但卻是那樣震耳欲聾。頭頂掛著一個好似火球一般的太陽，此時的我們走向了400米接力的起點。站在像…
[小學生作文]我為自己喝彩 1000字
我為自己喝彩鄭州市二七區幸福路小學四四班焦婉笛指導老師：張紅我為自己喝彩，因為我戰勝了膽小的缺點。上一、二年級的時候，我…
[小學生作文]我為自己痛心 1100字
我為自己痛心六一班：楊紅夢我們每個人成長過程中都會經歷很多事，這些事情中我們有對有錯，有理有趣。然而在我的記憶海洋中，這…

『叄』 西南交大有沒有朱艷偉老師

打開西南交大學校網站——教職員工——教師個人主頁——按姓名搜索教師主頁，沒查到朱艷偉的名字。

『肆』 靖江市第四中學的新名字 新老師 新校長

今年秋學期，外國語學校人民路校區（原第四中學）來了八位「新」教師。說他們新，因為他們是四中校園的新面孔，但其實他們都是來自外國語學校的教學骨幹。這個學期，他們帶著與四中教師共同交流共同提高的任務來到這里，承擔起學校初中部的教學任務，主要是語文、英語、數學和物理四個科目。其中，吳海燕、薛月秋和陳麗珠三位女教師分別擔任了初一、初二的班主任。 新學期開始後，學校的門衛就發現，每天最早到校的基本上都是新來的交流教師。學校領導與老師們交流時，任教初一（2）班的薛月秋老師說是因為開車的技術不嫻熟，又怕占不到車位。再次追問下，薛月秋老師給出這樣的解釋：初中學生時間觀念一向很強，在到校時間上會給自己留有充分的提前空間。作為班主任，如果不早進教室，既會影響到學生家庭作業的收繳批改，也無法引導學生很快進入良好的早讀課氛圍。
外國語學校人民路校區的學生以外來民工子女、留守兒童為主，90%以上的學生都選擇在學校就餐，因此，學生午間管理也尤為重要。交流教師們覺察這一情況後，主動參與。在學校沒有安排他們參加午間值班的情況下，任教數學的陳麗珠、陳煉老師都主動請纓。她們利用中午時間為學困生義務補差，並不斷巡查學生午睡的情況，以保證下午學生上課有充足的精氣神。 今年9月，學校黨政工組織發起了「金秋助學」師生結對活動啟動儀式，所有交流教師都滿懷熱情地參與。初一（1）班主任吳海燕在「愛心讓我們在一起—中秋賞月」主題班會課活動中，給全班學生每人送上一份精緻的禮物—月餅，盡管幾個少數民族學生還不清楚中秋賞月的風俗；她還捐訂了一份教育報刊，給自己的助學對象送上一份精神大餐。
「其實，最初大家對於交流教師並沒有太看好，以為只是走走場子搞搞形式。」分管教學的戴紅章副校長說，學校的生源質量相對較弱，教好學生有一大部分要靠教師的積極性。但是，新學期，交流教師的教學公開課活動很快改變了這種狀況。朱艷老師的語文課、李文傑老師的英語課和史海潮老師的物理課使大家感受到他們精彩的課堂藝術、駕馭專業知識的能力。教務處副主任宋滿華有點評，這是因為在交流教師心目中所有學生都一樣，學生都是最棒的。 如今，兩個月過去了，八位教師已經融入了這個大家庭。他們與學生朝夕相處，亦師亦友；他們與第四中學的教師惺惺相惜，亦生亦友。數學朱家熠老師抱病堅守在工作崗位上達一個月之久，在不得不離開她心愛的講台回家休養的她，留下的是「一定等我回來」的感人諾言。
細數這八位教師的簡歷，不難發現他們都是各學科的骨幹力量。他們都曾參與過初一至初三年級的循環教學，並至少在外國語學校執教了五年以上的初三課程。他們也都曾在學校擔任過班主任，並且都是我市的三級骨幹教師，個人教學能力和教學成果相當顯著。如陳煉老師，在今年的泰州市數學解題能力大賽中就獲得了一等獎的好成績。朱艷老師多年擔任班主任工作，多次代表學校向全市初中語文教師開設公開課，其輔導的學生作文也在省市大賽中斬獲各類獎項。英語老師薛月秋在我市英語優課評比、命題大賽等各項賽事中屢獲一等獎，2011年還被評為我市教學能手，並連續多年獲得外國語學校十佳班主任稱號。
學校方詠梅校長告訴記者，這八位優秀的交流教師來到了第四中學，承擔著實施教育均衡優質發展的光榮使命，他們默默付出，將自己良好的專業知識和技能與四中的教師分享，帶給學校的不僅僅是嶄新教育教學理念，更重要的是用實際行動去詮釋了優秀教育工作者的全部內涵。
2014年5月學校改名為靖江市外國語學校人民路分校。

『伍』 小學生指導朗讀有哪些方法

朗讀是學習語文的重要途徑之一。著名特級教師於永正曾經說過：「語文教學的亮點，首先應該在朗讀上，老師讀得正確、流利、有感情，並引導學生讀得正確、流利、有感情，是一種美妙的境界。師生能讀得入情入境的語文課堂，一定是充滿生機、充滿靈性、充滿情趣的語文課堂。」但在實際教學中，我對學生的朗讀有時感到力不從心，所以在觀摩這次「山東省小學語文第十七次年會」的展示課上，我特別注意18位老師的朗讀指導。我發現這些老師在指導學生朗讀上都很用心，也都有自己的策略和方法。現總結如下：
一、范讀指導法
這18位老師基本都採用了這種方法。他們的朗讀水平或雄渾有力，或婉轉動聽，極富感染力。如東營小學的朱艷鳳老師在執教《平平搭積木》一文時就採用了這種方法。這是一篇一年級的課文，學生對問句的朗讀還是難點，所以當出現問句：「平平，平平，這些房子都給誰住呢？」老師先讓學生讀，然後又通過范讀指導全班學生讀出問的語氣來。臨沂小學的徐娟老師在執教《「鳳辣子」初見林黛玉時》也採用了這種方法。王熙鳳出場時對她衣著的描寫特別復雜，讀起來特別拗口，我們成年人讀起來難度都很大，況且是學生呢？徐老師范讀這一段時簡直像說評書的，如大珠小珠落玉盤一般。相信通過徐老師的朗讀，學生會對這一段讓人看著眼暈的文字產生好感。好的朗讀，能增強文字的魅力。
老師們精彩的范讀展示，讓我感到自己朗讀水平真是有待提高。由於小學生的向師性強，又具有很強的模仿能力，因此在朗讀教學中教師的范讀是常用的、不可缺少的方法。一般在教師范讀的過程中應該結合進行必要的、恰當的朗讀指導，可以是朗讀技巧方面的，可以是內容理解方面的，可以是感情體會方面的等等。范讀指導法多用於低年級，也可用於中高年級中那些有一定難度的、僅憑學生自己練讀無法讀好的內容。一般來說范讀的文字宜少而精，要真正起到激發學生朗讀興趣、產生朗讀的慾望、喚起學生情感上的共鳴的作用。
二、理解感悟法
18位老師在指導學生朗讀上都採用了這種理解感悟法。如，萊蕪小學的劉芳老師在講《梅花魂》一文的中心段：「這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。他卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開地愈精神，愈秀氣。他是最有品格，最有靈魂，最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷經多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！」對於梅花的描寫，劉老師先讓學生理解「秉性」和四個「愈」的意思，並進行了朗讀指導。對於中華民族裡有氣節的人物的描寫，她是這樣處理的：「幾千年來，我們中國出了哪些有氣節的人物？」在學生回答的基礎上，劉老師出示了這些人物寫的詩句，如蘇軾、趙一曼、文天祥、江姐等。詩句的引入，不僅讓學生積累了語言，還幫助學生理解了文字表達的意思。在這樣的基礎上，劉老師引導學生讀了這段文字。隨後，李老師又問：「當今社會中有哪些有氣節的人物？」學生想到了醫生、消防員等時代的英雄，教師相機出示圖片。在這樣的感受之上，老師又引導學生讀了這段文字，並告訴學生，上面寫的是梅花精神，下面寫具有梅花精神的人，這種寫法叫借物喻人。隨後，李老師把這段文字變成詩歌的形式，通過范讀，變換形式讀等方式引導學生進行反復朗讀。
在教學中，學生有時朗誦得不好，是因為我們在指導學生理解感悟上不到位。有感情地朗讀的前提是學生對文字內容的深刻理解，對語言文字內在含義的有效感悟，對文字所描寫的人物、事件的真切體會。葉聖陶先生說：就讀的方面說，若不參考、分析、比較、演繹、歸納、涵泳、體味，哪裡會真知讀？哪裡會真會讀？有感情地朗讀作為外在的表達，一定是源於內在的感悟。語言感悟到位，朗讀的情感才能到位。教師應通過各種有效的方法引導學生加深對語言文字及其所描寫內容的感悟。
三、想像體驗法
「想像體驗法」指學生按照課文的文字描寫在頭腦中形成相應的形象，即內心視像；體驗是指學生進入課文所描寫的特定情景、角色之中，身臨其境，感同身受，產生特定的情感體驗。想像體驗的主要方法有：用畫面、音樂或語言創設一定的情景；讓學生扮演課文中人物的角色等。如，《這片土地是神聖的》這篇課文不好講，但濰坊小學的王娜老師在教學設計上很有新意。在指導學生朗讀「每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流......在我們這個民族的記憶和體驗中，都是聖潔的。」的一段時，王老師是這樣設計的：她出示這段文字後，先讓學生談感受，帶著感受朗讀，讓學生對文字有個初步的了解。隨後，她把「沙灘」「耕地」「山脈」「河流」等字變紅，配樂深情渲染：「這里曾經留下他們多少美妙的回憶呀！在每一片沙灘上，他們曾經……（學生想像回答）在每一片耕地上，他們曾經……（學生想像回答）」剩下的詞語通過出示圖片讀句子來感受，接著王老師又說：「可是，這美好的一切西雅圖的族人們要遠離了。此時，他們心情怎樣？」學生通過交流，知道，這短短的文字里，包含著西雅圖族人們對土地的依戀、不舍。最後，王老師讓他們帶著這種種體會反復朗讀這一段。學生們朗讀的很到位。
四、評價指導法
評價在朗讀指導的過程中具有重要的作用。評價包括教師對學生的評價，也包括學生對學生的評價。在學生朗讀之後，教師給予及時、具體、恰如其分的評價，作為一種反饋，有利於激發學生的朗讀積極性，並使其明確怎樣才能讀得更好。同時，對班級的其他同學而言，教師評價的過程也是指導朗讀的過程。評價中有指導，指導中有評價。這18位老師都運用了這種方法指導學生朗讀。他們有時是在學生接讀課文時進行評價，一般是對學生生詞及多音字的發音進行評價；有時是用在重點段的朗讀上。如聊城小學的楊雪老師在講《黃鶴樓送別》時出示了重點段：李白舉起了酒杯說：「孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下。自從我結識了您，就一直把您當作我的兄長和老師。今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！」一位女生讀「孟夫子」三個字時聲音很大，拖著長腔，像在大聲喊叫。楊老師問她叫什麼名字，並學著她的聲調喊她，問她聽起來感覺舒服吧？這位女生由此知道，讀書應該自然，不應裝腔作勢。
對於學生之間的評價，老師們也都使用了，形式方法很靈活。當某位學生讀得好時，老師會及時引導全班學生：「掌聲在哪裡？」雖然學生沒有說一個字，但這熱烈的掌聲不就是一種無言的評價嗎？對誦讀學生的激勵可想而知。
五、對比體會法
1.刪減詞語比較：教師引導學生比較原文和改寫後的文字，讓學生體會到作者遣詞造句的准確、生動，並加深對其中蘊含的情感的體會。有好幾位老師運用了這一種方法，如濟寧小學的翟傑老師在講《梅花魂》一文時，為了更好地理解中心段的意思，把原句：「她是最有品格，最有靈魂，最有骨氣的。」改為「她是最有品格、有靈魂、有骨氣的。」學生通過交流體會到了三個「最」字的好處，在隨後的朗讀中便擲地有聲。
2.不同感情比較：教師引導學生發現人物感情的不同，通過朗讀讀出區別來。如，日照小學的劉永翠老師在講《給予樹》一文時，讓學生畫出金吉婭在回家路上的表現？從她的沉默不語中猜測她的內心想法，體會她的擔心。然後劉教師又讓學生說說哥哥姐姐們的心情，最後，劉老師讓學生把哥哥姐姐的興高采烈和金吉婭的心情對比著讀一讀。通過對比，學生比較容易的把握住了人物心情的不同，自然能讀出他們的區別來。
六、角色轉化法
教師都知道評析學生朗讀的好壞，不僅要聽學生讀，還要看學生朗讀時所表露出來的神態，「聽其聲，視其形」。很多老師都運用了這種分角色讀的方法，給我印象最深的是威海的姜紅老師在講《晏子使楚》一文時對學生的朗讀指導。她請一位學生來讀楚王的話，但那位學生表現的沒有大王的范兒，她便讓學生做出楚王不可一世的霸道的表情，結合這種表情再次朗讀。讀晏子的話則讓學生做出一個嚴肅的表情，要有外交家的范兒。在此基礎上，姜老師再讓他們分角色讀一讀，效果就比第一次好多了。
七、補充提示語法
我們深入理解、具體感受作品時，不應僅僅停留在詞句上，而要努力挖掘語言後面更深一層的意思，抓住語言後面的「言外之意」、 「弦外之音」。那語言不便表露、不能表露或沒有完全顯露出來的語句關系、語句本質，就是內在語。在指導含有人物對話、心理活動描寫的內容時，通過增加人物內在語（即通常所謂的提示語）的方式，讓學生懂得為什麼要這樣讀」才能使學生更加准確、深入地把握不同人物的性格、心理、情感，把朗讀與理解課文、體會情感有機地結合起來，從而達到有感情朗讀。如聊城小學的楊雪老師在講《黃鶴樓送別》這篇課文的詩句誦讀時，對詩的內容進行了補充提示：這詩中有著怎樣的依依不捨呀？（學生讀）這酒杯里有著李白的多少敬仰呀？（學生讀）李白的內心有著怎樣的孤獨和牽掛呀！（學生讀）
八、綜合指導法
在實際的閱讀教學中，朗讀訓練往往與理解、講解、背誦等其他語文訓練有機地結合在一起；在朗讀指導方面，也往往是綜合運用幾種朗讀指導的方法，以達到有感情朗讀的教學目的。這18位老師基本上都採用了這種方法。
總之，朗讀是語文教學中最常用的一種教學手段，它不僅可以激發學生的感情，理解課文的內容，而且還能加深學生學習的記憶力，提高學習情趣。學好語文，朗讀是必不可少的環節。朗讀水平的提高，語文學起來自然會順利許多。所以說我們在語文教學中，都必須把讀放到重要的位置上來。小學語文教學只有從教師滔滔講說、條分縷析的樊籬中解放出來，返璞歸真，把一部分費時費力、勞而無功的分析時間用於指導和訓練學生朗讀。培養學生的語感，這才是語文閱讀的真諦和終極目標。

『陸』 誰有自強自立的活動總結

第一部分 文件材料 1、文山師專大學生"自強自立 與誠實守信"系列活動方案 2、"我的大學生活"與大學生"自強自立與誠實守信"演講比賽通知 3、"我的大學生活"與大學生"自強自立與誠實守信"演講比賽決賽名單、名次 4、"我的大學生活"與大學生"自強自立與誠實守信"演講比賽報名表 5、部分參賽徵文 第二部分 活動介紹 1、"我的大學生活"與大學生"自強自立與誠實守信"演講比賽 2、"以我所能、服務社會"活動 3、畢業生就業與擇業系列講座 4、"書法、攝影、繪畫"三展活動 5、文山師專大學生自強自立簽名活動暨愛心助學成立儀式 第三部分 活動總結 第四部分 精彩瞬間、活動剪影 "我的大學生活"和"大學生自強自立與誠實守信"演講比賽 為豐富多彩的校園文化生活，拓展素質教育，充分展示當代大學生的時代風貌，激發廣大團員青年熱愛祖國， 熱愛生活， 熱愛校園的熱情，校團委、學生會於10月22日至10月24日舉辦了以"我的大學生活"和"大學生自強自立與誠實守信"為主題的演講比賽。 比賽面向全校同學，要求脫稿演講，演講主題鮮明、內容積極向上。共有１０３名同學報名參加了這次演講比賽。10月20日召開演講比賽預備會，交待比賽事項和分組抽簽，根據分組抽簽情況，選手們於10月22日在南2001--2004教室分ＡＢＣＤ四個賽區進行初賽。在初賽的基礎上每賽區取前五名進入10月24日在三樓電教室進行的決賽。選手們以高昂的激情，飽滿的精神暢談了他們對大學生活的志趣和追求，以及如何在大學生活中樹立自強自立與誠實守信的人生觀和價值觀。 外語系榮獲最佳組織獎，校黨委書記左立競、數理系主任朱艷老師為獲獎選手頒發了獎狀和證書，並對本次活動給予肯定。 "以我所能、服務社會"公益活動 11月2日上午，校團委組織我校學生黨員、預備黨員和入黨積極分子開展"以我所能、服務社會"活動，以"我能為社會做什麼"為口號到東風路、步行街進行義務清潔公益活動。 學生黨員是學校的先進分子，是學生學習、工作的榜樣和模範。校團委將通過長期組織學生黨員參加各種社會公益活動，發揮學生黨員的先鋒模範帶頭作用，從而促使學生黨員真正從思想上入黨。 參加本次義務清潔公益活動的共有文山師專的黨員、預備黨員39人和部分入黨積極分子，他們用行動向人們展示了當代大學生的蓬勃向上、服務社會的青春風采和時代風貌。 "書法、攝影、繪畫"三展活動 為慶祝中國共產黨第十六次代表大會的勝利召開，陶冶師生情操，活躍校園文化氛圍，同時結合大學生"自強自立與誠實守信"系列活動的開展，由校團委主辦的"書法、攝影、繪畫"三展活動在冬運會期間舉行。 由校學生會、中文系、美術系共同承辦的的三展活動共收到我校師生各類作品二百餘件，各類作品於11月12日至14日在學校美術樓一樓展廳進行展示。展廳內作品五彩紛呈、筆墨生輝，迎來廣大師生的駐足參觀，贏得大家不絕的贊譽。同時，中文系、美術系老師認真組織評獎，共有六類三十八件作品在此次"書法、攝影、繪畫"三展活動中獲獎。獲獎名單如下： 一、攝影展： 一等獎：董壽全《燈》、袁學寧《旗幟》 二等獎：何家傑《迎風草》、張玉純《笑看風雲》、楊雲智《風雨欲來》 三等獎：王明《我是主人》、徐漢道《晨曲》、徐正斌《春的韻律》、 陳金威《勤勞》 二、書法展： 軟筆：一等獎：董壽全 二等獎：呂正雲、趙恩貴 三等獎：羅麗、汪菲、李夢冉、王慶華 硬筆：二等獎：陳天恩、劉文 三等獎：章啟良、王栩、李有政 三、繪畫展： 1、國畫：一等獎：楊永修《溪水長流》 二等獎：周林《豆花》、徐漢道《秋》 三等獎：鄭維昆《高山流水》魯兆平、呂正雲 2、色彩畫：一等獎：革春雲《靜物》、袁學寧《輪回》 二等獎：張鴨森《風景》、段應梅《花》 三等獎：趙德斌《靜物》、陳南英《靜物》 3、素描： 一等獎：陸正安《肖像》 二等獎：革春雲《大衛》 三等獎：陶有春《荷馬》顧貴龍《靜物》 畢業生就業與擇業系列講座第一講——大學生就業與擇業 11月13日19：30，校紀委辦公室主任劉本華老師在二樓電教室為廣大同學作題為"大學生就業與擇業"的畢業生就業指導講座，講座不僅吸引了廣大的大三同學，有的非畢業班的同學也來聆聽劉老師的就業指導。 劉本華老師首先從高校畢業生就業制度的變革開始講起，從舊的計劃經濟下的大學生招生與分配製度講到現行的就業方針和政策。劉老師著重講述了就業的准備活動和應把握的原則。 一、明確目標、轉換角色 二、客觀評價自己，樹立良好心態 三、正確認識社會，尋找最佳位置 畢業生就業與擇業系列講座第二講——大中專畢業生就業思考 11月18日16：00，州委組織部副部長、州人事局局長李品相老師在四樓電教室為我校大三同學作題為"大中專畢業生就業思考"的講座。 李老師從1999－2001年的畢業生就業情況分析開始，從畢業生就業面臨的困難和問題講到面對困難該怎樣辦，對畢業生如何就業提出自己的觀點和建議。 "文山師專大學生自強自立簽名暨愛心助學成立儀式" 11月15日下午，在我校第十四屆冬季田徑運動會隆重閉幕之際，校團委組織舉行了"文山師專大學生自強自立簽名暨愛心助學成立儀式"。 舉行此次儀式的目的是：貫徹落實《公民道德建設實施綱要》，積極引導大學生樹立自強自立、誠實守信、團結互助的優秀品質，適應社會主義現代化建設的需要。 儀式由校黨委副書記馮林虎老師主持，儀式上，校黨委書記左立競、捐資代表、學生代表分別作了發言。大會共收到了各界人士捐款15萬余元，並將專款專用，用於資助我校品學兼優的貧困學生完成學業。最後，來賓及全校近3000餘名師生進行了簽名活動。 同心協力，共創輝煌 --共青團文山師專委員會"自強自立與誠實守信"系列活動總結 為貫徹落實《公民道德建設實施綱要》，結合雲南高校工委、教育廳《關於在全省高校開展大學生"自強自立與誠實守信"系列活動的通知》，共青團文山師專委員會於2002年10月22日至11月中旬期間，認真組織組織開展了豐富多彩的校園文化活動，積極引導青年學生樹立自強自立、誠實守信、團結互助的優秀品質。現將工作總結如下： 一、領導重視，認真落實 自接到雲南高校工委、教育廳《關於在全省高校開展大學生"自強自立與誠實守信"系列活動的通知》後，學校黨政領導高度重視，校黨委書記左立競老師作專門批示，要求全校師生高度重視此次活動，建議將捐資助學活動納入其中，積極爭取社會各界人士的支持，建立"文山師專扶貧助學基金會"。共青團文山師專委員會結合本校實際和左書記的批示，及時制定文山師專大學生"自強自立與誠實守信"系列活動方案，並認真組織豐富多彩的校園文化活動，通過活動積極引導青年學生樹立自強自立、誠實守信、團結互助的優秀品質，以適應社會主義現代化事業的需要。 二、部門協作，配合密切 此次文山師專大學生"自強自立與誠實守信"系列活動由校團委具體負責組織和實施，校團委在活動中得到了黨政領導和學校各部門的大力協作和密切配合，為校搞好文山師專大學生"自強自立與誠實守信"系列活動打下良好的基礎。 文山師專大學生"自強自立與誠實守信"系列活動的順利開展和所取得的成果除了校團委的努力工作外，離不開學校黨政領導和學校各部門的大力協作和密切配合，活動得到了各方各面的大力支持和通力協助。文山師專校黨委積極為"文山師專大學生自強自立簽名暨愛心助學成立儀式"作前期准備工作，與文山社會各界人士廣泛宣傳和聯系，為愛心助學基金會的成立爭取支持和募捐。學校為辦好畢業生就業與擇業系列講座，與文山州委積極聯系，邀請到了州委組織部副部長、州人事局局長李品相老師為我校大三同學作題為"大中專畢業生就業思考"的講座。校電教中心密切配合校團委的工作，為 "我的大學生活"與大學生"自強自立與誠實守信"演講比賽的順利開展提供了一流的音響服務，各系團組織積極參與活動，為我校大學生"自強自立與誠實守信"系列活動出謀劃策，各系團總支書記和推薦老師全身心投入 "我的大學生活"與大學生"自強自立與誠實守信"演講比賽的評委工作，校語委雷麗老師作為點評嘉賓參與了從此演講比賽。在"書法、攝影、繪畫"三展活動中，校學生會、中文系、美術系共同承辦的的三展活動共收到我校師生各類作品二百餘件，美術系熱情提供展覽大廳用於"書法、攝影、繪畫"展示，同時，中文系、美術系老師認真組織評獎工作。在大學生"自強自立與誠實守信"徵文活動中，中文系、校報編輯部積極為校團委推薦同學參加，並在同學們數十篇的徵文中認真細致的組織審稿工作，根據通知要求上交兩篇文章參加評比活動。 三、以活動為載體，效果顯著 大學生"自強自立與誠實守信"的優良品質的建設過程是教育和實踐相結合的過程，以活動為載體是學校加強公民道德建設的主要途徑。文山師專大學生"自強自立與誠實守信"系列活動通過組織和開展內容豐富、形式多樣的校園文化活動，使學生的道德認知在活動實踐中進一步強化，把公民道德建設不斷引向深入。 在"我的大學生活"和"大學生自強自立與誠實守信"為主題的演講比賽中，我校共有103名同學報名參加了這次演講比賽。選手們以高昂的激情，飽滿的精神暢談了他們對大學生活的志趣和追求，以及如何在大學生活中樹立自強自立與誠實守信的人生觀和價值觀。激發了廣大團員青年熱愛祖國、熱愛生活、熱愛校園的熱情，充分展示當代大學生的時代風貌。校團委組織我校學生黨員、預備黨員和入黨積極分子開展的"以我所能、服務社會"活動，以"我能為社會做什麼"為口號進行義務清潔公益活動。發揮了學生黨員的先鋒模範帶頭作用，向人們展示了當代大學生的蓬勃向上、團結互助、服務社會的青春風采和時代風貌。"書法、攝影、繪畫"三展活動共收到我校師生各類作品二百餘件，各類作品五彩紛呈、筆墨生輝，迎來廣大師生不絕的贊譽。攝影比賽二等獎獲得者何家傑同學的《迎風草》寓意了當代大學生自強自立的優良品質，廣大同學用書法、繪畫的藝術形式陶冶師生情操，活躍校園文化氛圍，展示了當代大學生"自強自立與誠實守信"的優良品質，把文山師專大學生"自強自立與誠實守信"系列活動推向高潮。校紀委辦公室主任劉本華老師題為"大學生就業與擇業"的畢業生就業指導講座和州委組織部副部長、州人事局局長李品相老師題為"大中專畢業生就業思考"的講座從高校畢業生就業制度的變革、現行的就業方針和政策、畢業生就業面臨的困難和問題、就業的准備活動、應把握的原則等，對畢業生如何就業提供了積極的參考。講座號召廣大的畢業生同學自強自立與誠實守信，不怕挫折、敢於競爭，依靠真才實學，在互學、互勉、共同中找到自己理想的工作。在我校第十四屆冬季田徑運動會隆重閉幕之際舉行的"文山師專大學生自強自立簽名暨愛心助學成立儀式"積極貫徹落實了《公民道德建設實施綱要》的精神，積極引導大學生樹立自強自立、誠實守信、團結互助的優秀品質，愛心助學基金會共收到了文山社會各界人士捐款15萬余元，並將專款專用，用於資助我校品學兼優的貧困學生完成學業。在簽字活動中，廣大師生踴躍參與，用鋼筆書寫自己名字的時候，也向人們展示了當代大學生樹立自強自立、誠實守信、團結互助的優秀品質的決心和信心。 2002年10月22日至11月中旬為期50多天的時間里，校團委積極貫徹落實《公民道德建設實施綱要》，結合雲南高校工委、教育廳《關於在全省高校開展大學生"自強自立與誠實守信"系列活動的通知》，在學校黨政領導和學校各部門的大力支持和密切配合下，成績斐然。校團委把大學生自強自立、誠實守信、團結互助的優秀品質寓意於活動中，認真組織組織開展了豐富多彩的校園文化系列活動，建立了文山師專愛心助學基金會，積極引導青年學生樹立自強自立、誠實守信、團結互助的優秀品質，為落實《公民道德建設實施綱要》，為我校的精神文明建設作出了應有的貢獻。

『柒』 普為營養學院怎麼樣

我是普為15年的學員，報的是9000多的卓越班，記得當時有8、9個模塊，母嬰、運動、中醫、營養、慢病等等，其中有好幾個老師是我最喜愛的：比如北醫的朱文麗老師，農大的何計國老師，還有中醫的朱艷老師，運動的吳強老師，母嬰的陳翠霞老師，慢病的武韜老師等等，還有營銷的老師，班主任老師郭喜英老師，都是我喜歡的老師，從大學畢業後，包過很多班型了，會計的、設計的，很慶幸能在這里遇到自己這么喜歡的老師。

我應該是去的線下課比較多的人了，偶爾也聽聽網路課，每一次聽課都有一種：健康是自己的，健康是人這一輩子最重要的東西的感覺。

我看樓上說不公平這塊，覺得有些不真實，為什麼這樣說呢，因為當時老師和我也說過，咱們是線下的課程，學校給組織老師開了線下學習班，是要學員去的，如果你不去，學費也是退不了的，作為15年的學員，我現在還和普為的老師有很好的溝通，也偶爾會回去學校做客一下，曾經和班主任老師說過這個退費的事情，老師也說到之前開線下班是給學員排進班裡的，因為個人的原因，沒有去聽課，只能是個人的問題。我是可以理解的，希望您也可以理解。畢竟學校請老師講課的時候是給你排了班的。

不喜勿噴，可以多交流，謝謝。