博士導師不把學生當人

『貳』 教育部明確有矛盾可變更博士生導師，會對學生有影響嗎

我說沒有影響，你會信嗎？

說一句比較難聽的話，不論在什麼時候，其實學生都是相對弱勢的一個群體。這個弱勢並不是說在身體機能或者說心理素質上的弱勢。而是說在面對很多強大的外界因素時，學生很多時候是無法做出反抗的那一類群體。

而且變更容易，再被接收難。如果你和這個導師撕破臉，其他導師也會不太敢接收的。所以整體來說，我還是比較悲觀的，我總覺得覺得這個措施並沒有什麼本質上的用處。

但是如果說這樣做能夠讓一些比較過分的導師稍微收斂一點，那我覺得也還是可以的。總之，其實我覺得讀博是一條水很深的路，還是要慎重。

『叄』 為什麼有的人自己不是博士，卻當了博士生導師

我國有很多博士生導師沒有博士學位，這很正常，因為他們求學時沒有博士學位的設置；但不正常的是，甚至有的博士生導師又去讀一個博士，這只能說明這些要求他們讀博士的人，可能是他們自己也可能是另外的人，沒有能力從學術的角度評判他們的水平。博士生導師，至少從目前的情況看，應當同時是該學科最有學術水平的一群人，同時也是最懂得學科發展的。他們當年，應當是一步一個腳印地走到這樣的學術地位。而這樣的人，應當是支撐學科的棟梁之材——換句話，這樣的人存在，以他們的學術道德約束，才有了學科發展的具體途徑，而不是外行領導內行弄出一堆學術垃圾。從客觀的現實，學術垃圾太多就表明學科發展畸形繁榮實質無序。
客觀的一個原因是——文化大革命阻礙了新中國建成自己的學術體系，在文革之後的不到十年間，有不少學科都有了自己的首位博士，這些博士可惜並沒有能力挑起大梁。他們的學術能力並不比文革前的學者們強。剛建國那會兒，中科院院士那水準，至少都是響當當有自己實在的東西，那裡邊有的人是博士，也有很多人不必是博士。現在呢，既然沒有實實在在地去做，哪裡有實在的成果拿出來？當然就是這個名校博士的名頭最能唬人了。你不用急，用不了多久，別說博士生導師了，就是一個助教講師，一個三等大學的輔導員，都能是博士，至於水平，能力，效果，糊弄人罷了。
補充剛看到的一段話：
王以銘在美國研修一年半就提前回國了，他感到國內有太多的事情等著他做。麻省理工學院的諾貝爾獎獲得者丁肇中教授向王以銘提及，是否考慮在這里拿個博士學位回去？王以銘笑著對丁先生說，年過四十就不必「浪費」寶貴時光念學位了，如果給我機會，我不是花時間拿博士學位的問題，而是指導博士生的問題。至於美國，我還會來的。就這樣，他成為52人團隊中最早完成預定學業後歸國的。

『肆』 如果博士生導師只有一個學生報考,那他是不是直接被錄取了

1、如果博士生導師只有一個學生報考，那初試和復試達到要求就是直接被錄取了。

2、錄取必須達到學校劃定的分數線以及復試的筆試必須及格，否則不能被錄取，其名額可以調劑給其他生源好的專業和導師。

『伍』 博士生導師與學生鬧矛盾而不願意帶學生那怎麼辦

矛盾可以通過各種方式解決博士生導師要以國家科技大局出發且有責任帶好學生望師生感情深厚共為國家作貢獻。

『陸』 老師不把學生當外人的表現

如果有幾個表現說明當外人了
（1）會主動拒絕你的幫助
幫助從來不是單方面行為，從社會心理學的角度來看，人們總是可以從別人的幫助的行為中解讀出各種各樣的信息，這些潛台詞使人們拒絕這些幫助，哪怕這是他們需要的。
人們通常會從別人的好意中解讀出這樣的信息：幫助我是不是有所圖？我可不想虧欠你什麼；你潛台詞是我當成一個無能的人？
但如果關系足夠親密，則通常不會有這樣的解讀，就像你父母幫你的時候你會覺得理所當然。所以，願不願意接受你的好意和幫助，往往能准確的判斷兩個人的關系。
（2）你在他心中重要性很低
這彷彿是句廢話，把你當外人，自然是認為你重要性很低了。關鍵是怎麼知道我在他心中的重要性呢？
其實這也很好判斷和量化，因為每個人心中其實都會對感情有個排名。就像問你父母掉水裡先救誰，你可能難以回答。但要問你父母同學掉水裡先救誰，多數人都能毫不猶豫的做出選擇。
生活中，這種判斷無處不在，大到借點錢，幫個忙，小到願不願等你，聽你的意見。稍微比較一下對你和對別人的差異，就能知道你的重要性到底如何。
（3）他沒有跟你分享秘密
分享秘密，是判斷兩個人之間關系最好的尺度。從心理學角度來看，共享秘密能有效地拉近兩個人的距離，降低彼此的戒備和防禦。
與你共享的秘密越多，越重大，越隱私，自然你們之間的關系就越好。反之亦然，如果你發現你對他其實沒什麼太多的了解，那說明你們的關系並沒有那麼好。

『柒』 中科院的導師不把學生當人看么

我倒是很想反問一句，對學生很嚴就是不把學生當人看？
對學生不嚴就把學生當人看了？

『捌』 博士生導師與學生出現了矛盾，應該誰來調解

在進行博士生涯的時候，重要的不僅僅是學生能很好地完成學業並且努力的進行研究，還有一個因素就是他所跟隨的導師能否用心的培養和指導同學。但是有的時候博士生和他的導師之間也會出現一定的問題，這個時候就需要雙方有一方進行一定的協調，至於哪一方能先邁出這一步，也要分情況討論。

無論怎樣，學生在進入博士這一境界和領域之後，應該了解到自己所進行的是為了深入方面的研究相關的羨慕，繼續深造的原因也是使自身的感興趣，使能力能夠得到提升。因此他們也應該注重和導師之間的相處能否合拍，不要使雙方都覺得不合適或者是有一定的不滿，只有兩者相得益彰，才能夠使自己的博士學習中真正的有意義。

『玖』 博士生導師一定是博士學歷嗎

博士生導師不一定是博士學歷。博士生導師一般應具博士學位，對年輕的教授（1972年以後大學畢業）申請擔任博士生導師，除具備上述條件外，至少培養過一屆碩士研究生或在國內外協助指導過博士生的學位論文。

1、博士生導師的具體要求：

（1）近五年來在國內外核心刊物上發表論文不少於8篇（第一作者或本人指導的研究生為第一作者）或正式出版過學術專著。所發表的論文或專著曾被同行多次引用或曾獲得過省、部級二等獎以上的獎勵。

（2）目前承擔有國家或部（省）級的重點科研項目或攻關項目，負責國家自然科學基金項目或其他有重要價值的研究項目，在研的經費不少於3萬元（個別基礎研究項目不少於1.5萬元）。

（3）近五年來在國內外核心刊物上發表論文不少於5篇（第一作者或本人指導的研究生為第一作者），或正式出版過學術專著，或有重要的技術成果發表的論文或專著曾被同行多次引用或曾獲得過省，部級二等獎以上的獎勵，獲省部或國家級成果登記2項或發明專利（授權）2項。

（4）目前承擔國家或部（省）級的重點科研項目或攻關項目，負責國家自然科學基金項目或其他具有重要價值的研究項目，在研的經費不少於6萬元。

3、要求放寬的政策：

對於主持經費在30萬元以上的重大基礎性研究項目，或主持經費在60萬元以上

工程技術研究重大項目，或曾獲國家二等獎以上項目的主要成員，上述要求可適當放寬。

在國際一流學術刊物（如《Nature》，《Science》及列入SCI,EI的刊物）上發表的論文（第一作者或本人指導的研究生為第一作者），對其發表論文的篇數要求可酌減。

上述指標中的著作，成果只考慮有足夠證據的主要貢獻者。

(9)博士導師不把學生當人擴展閱讀：

博導的主要工作：

根據博士生學習的定位，博士生導師的主要工作不在於為學生開出幾門課，而在於引導學生學習。或者說，導師的主要工作不在於「教」而在於「導」。

1、引導學生熟悉本學科或相關領域的基礎理論知識和方法

本學科或相關領域的基礎理論知識和方法，這是進入博士生學習和研究的一個前提性的條件。由於博士生自身學科背景、學術水平的差異，引導學生熟悉本學科或相關學科的基礎理論知識和方法的工作極為重要。沒有對本學科及相關領域研究狀況的基本了解，不熟悉本學科的學術規范，不會運用本學科及相關學科基本理論和方法提出和解決問題，博士生的學習和研究就沒有一個科學的基礎。

2、引導學生進行創造性學習，提高其研究能力

引導學生熟悉本學科或相關領域的基礎理論知識和方法的主要途徑，是引導學生進行創造性學習，把讀書、思考和研究緊密結合起來，不斷提高自己的研究能力，提升學術品位和研究水平。

『拾』 博士退學對博導影響嗎

博士生退學對他的導師沒有什麼重大影響，但是退學的手續可能難辦。博士生與他的導師除了師生關系外，還有合作關系，所以博士生退學首先要經過導師的同意，博士生不可以轉學。

退學是對導師有影響的原因有以下幾點：

1、對導師的研究生名額的影響，每年研究生導師的培養學員是有限的，你佔一個名額就少一個名額。

2、對導師的理想有影響，每一個研究生導師都有一個夢想就是培養一批優秀的國家建設的棟梁，你的退學就讓這個夢想更加的遙遠。

博士退學和博士的相關介紹

讀博士後退休，博士退學後名額是不會退學學生的導師，要是將要碩博連讀或者直博，後來又不打算讀博了，只要在當年博士招生之前退掉，是會把名額退給學生的導師的。

博士 （研究生學位）：博士是對攻讀博士學位的研究生的稱呼，同樣也可用來稱呼已獲得博士學位的人員。在國外特指獲得過博士學位的人，中國則把博士生也稱為某某博士。

學士學位、碩士學位和博士學位三級學位中，博士學位是最高的一級。1983年5月27日，我國首批18位博士誕生。1983年10月19日，我國首次培養出了第一批文科博士。至此，我國的學位制度全面趨於完善、成熟。

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