大學教授計算機編程能力

相對於大學計算機老師而言，外面的程序員的年齡更小。對於開發程序的人來說，年輕的身體狀態是非常重要的。年輕的人頭腦更加靈活，因此開發程序的水平就會更加厲害一些。

通過上述分析就可以看出來，外面的程序員相對於大學的計算機老師，其水平會更加厲害一些。大家覺得呢？

B. 評大學講師需要考計算機應用能力嗎

評大學講師需要考計算機應用的。
以下教師職稱需要考職稱計算機考試：教授、副教授、講師、助教、高級講師、助理講師、中學正高級教師、中學高級教師、中學一級教師、中學二級教師、小學正高級教師、小學高級教師、小學一級教師、小學二級教師。

想順利過關還是要做好考前准備，可以在線下載職稱計算機考試軟體，軟體中的最新職稱計算機考試模擬題，可供考生自由選擇。

大學里教師的職稱分為助教、講師、副教授、教授四個級別。
職稱申報學歷及工作年限要求：
（一）凡申報人所具有學歷的專業與現從事的專業不一致或不相近時，應視為不具備規定學歷。申報相應專業技術職務時按破格條件進行評審。
根據國家相關部門的學科分類，同一學科內的專業為相近專業。從職稱申報的角度，我省把同屬文科類或理工科類的專業視為相近專業，但有些特殊專業如醫學、外語、理學、工學等應嚴格要求本專業。專業技術職務系列（專業）對學歷專業有另行規定的按規定執行。
（二）參加工作後取得的本科及以下學歷，從取得學歷之日起滿兩年後可正常申報專業技術職務，不滿兩年可破格申報。
（三）碩士研究生畢業並取得碩士學位，擔任中級專業技術職務4年以上，或博士研究生畢業並取得博士學位，擔任中級專業技術職務2年以上，可正常申報副高級專業技術職務。上述學歷是指國家教育行政部門承認的全日制碩士或博士研究生，申報時須提交相應的畢業證書和學位證書。
在職學習獲得碩士或博士學位、但沒有碩士或博士研究生畢業證書的人員，需擔任中級專業技術職務5年以上，方可正常申報副高級專業技術職務。
（四）全日制碩士研究生畢業後到我院從事專業技術工作的，工作滿三個月可初聘為助理級專業技術職務。
（五）全日制碩士研究生畢業後到我院從事專業技術工作滿三年的，或畢業前在高校任助教不滿三年，畢業後從事助教工作，前後任助教累計三年的，經考核達到中級職務水平（符合中級職務申報評審的基本條件和業績條件），能夠履行中級職務崗位職責，可直接聘為中級專業技術職務。
取消單列指標後，根據職稱結構比例情況，逐步納入正常評審。
（六）在評定職稱無論何種級別職稱時，職稱計算機和職稱外語是評定專業技術職稱的條件之一。職稱計算機是從2002年開始在全國范圍內推廣，有人事部規定的職稱評定條件；職稱外語是從1999年開始規定凡專業技術職務試行條例中規定專業技術人員需具備一定外語水平的，在晉升專業技術職務時應參加相應級別的職稱外語統一考試。

C. 大學里的計算機老師能力出眾，為什麼不去當程序員

首先我認為每個人的選擇是不同的，很多大學老師都是為了安逸或者為了科研而選擇當大學老師，有的計算機老師確實是厲害，但是他不一定能適應企業的工作狀態，但是當大學老師這是一個多麼輕松的事情呀，每天只需要給上1或者2個小時的課，然後就可以休息了，也就是畢業的時候忙點，帶帶畢業生的畢設。1是因為家離的比較近（他們家就和我們大學隔了一條街）。2，是因為他的女朋友也在當地工作，為了方便以後的生活，所以選擇了回來當大學老師。3，他說最重要的就是他喜歡安逸一點的生活，他曾經進過我們當地的一個科研所，裡面的生活實在是快節奏，幹了一段時間以後，他忍受不了了，所以毅然決然的選擇了辭職，他說他不後悔，不過憑他的學歷，輕輕鬆鬆就進了我們大學教書，我們大學是一個普通本科院校，他進來以後不光有好幾十w的安家費，而且還能得到學校的很大的重視，甚至學校還給配偶安排事業編，這對於他這樣想要安逸生活的人來說是多麼的幸福的一件事，所以對於他來說，來高校教書是最正確的選擇。

D. 大學里計算機系都教授那些課程

計算機基礎 計算機應用基礎知識 pascal語言 網路基礎知識 計算機構成（硬體） 程序設計 C語言（c++） 如果你興趣濃厚 還可以學VB編程和匯編

E. 為什麼計算機系的老師教不好軟體工程水平的編程

我就是計算機專業畢業的學生，走出學校，走進職場之後發現自己什麼都不會，在學校老師教授的都是基礎的不能再基礎的知識，真正用到的軟體編程知識一點沒有。

1，老師缺乏職場實踐經驗

巨大多數的本科階段的老師都是碩士畢業，也有一些博士畢業的，不管是碩士生還是博士生，從上學一直到畢業到學校任教，都處於學習階段，學習到的也基本根本都是理論知識，根本就沒有在職場實踐過，沒有經歷過職場就不知道職場實際工作中需要怎樣的知識，況且就是有一些職場經驗的人，如果沒有一定的工作年限，所了解到的知識也只是杯水車薪而已。老師自身都缺乏實踐經驗，都不知道職場到底需要什麼知識，如何能夠給學生傳輸到有效的知識呢，軟體行業更是需要實踐的積累和自己深入的學習和理解才能創造社會價值。

所以總結一下，歸根究柢還是缺乏實踐經驗，注重理論知識，造成理論與實踐相脫軌，不管是老師還是學生都存在這一致命的缺點。

F. 既然大學里的計算機老師那麼厲害，為什麼不去當程序員拿高薪呢

作為大學生，我們或多或少都上過學校里的計算機課，對此我們也非常好奇，學校里的計算機老師既然能教書，那編程水平一定很厲害，事實上，大學里的計算機老師不僅編程厲害，而且可能是其他公司的顧問，對此很多網友都提出了一個疑問，既然大學里的計算機老師那麼厲害，為什麼不去當程序員拿高薪呢？下面我們就一起來了解下吧。

G. 大學的計算機專業應該教授幾門語言合適

應該學兩門語言比較合適吧，我覺得也不用學特別多的語言，因為那也沒有必要，我覺得還是應該鞏固好基礎語言。

H. 計算機專業出來的人什麼水平 精通編程嗎

精通編程那是少數中的少數，計算機專業出來的啥都不會的太多了！我就不多說了。

I. 計算機歷史上 編程能力最強的人是誰 以前上課老師講過忘了

這個沒有一定的說法。
蓋茨應該是個人選。在微軟內部曾有個說法，當編程遇到什麼很難的問題的時候，大家就會說，讓比爾用BASIC編吧，肯定能搞定。以此可見，比爾。蓋茨的編程能力非同一般。

J. 大學計算機專業畢業生計算機能力程度大概是怎樣,最多能做到什麼(about computer)

要視學習態度和學習能力分成4種能力程度：
第一種，學習態度認真、學習能力很強 出來可以做軟體開發，程序員。
第二種，學習態度認真、學習能力一般 出來勉強做個程序員，初級程序員。
第三種，學習態度一般、學習能力一般 出來從事本專業工作的難度比較大，但運氣好的話可以做和本專業相關的工作，比如硬體維護之類的。
第四種，學習態度較差、學習能力一般 出來就不要找本專業工作了，否則自己是自找苦吃，還是找個自己能做的、喜歡做的工作吧。