揚州大學張平老師
A. 《什麼是最好的教育》讀後感600字
前不久，我拜讀張平老師主編的《什麼是最好的教育》這本書，感受頗深。全書分為：做人篇、學習篇、做事篇和交往篇四個部分，圍繞著什麼是最好的教育這樣一個主題問題給出了66個小的教育主題（即本書所說的教育細節）。它從教會學生如何做人、教會學生如何學習、教會學生如何做事、教會學生如何交往四個方面入手，充分闡述了教師如何更有效地關注教育細節，如何身體力行地搞好教育工作，成為出色的人民教師。可以說《什麼是最好的教育——教師最需要關注的66個教育細節》是我們教師的良師益友。
什麼才是最好的教育？本書趙國忠認為「最好的教育」是「無為教育」：它不為感知，卻又深深影響人心靈的教育。同時認為，教育的首要任務是教會學生怎樣做人。這與盧梭在其名著《愛彌兒》中道：「最好的教育就是無所作為的教育！學生看不到教育的發生，卻實實在在地影響人的心靈，幫助人發揮了潛能，這才是天底下最好的教育。」的觀點是一致的。我也非常贊同這一觀點。那什麼是「無為教育」？「無為教育」實際上追求的是種無痕教育、適機教育，重視受教育者對教育內容、方式的認同度和接受度，重視教育本身對人的生存、發展、再學習的持久強烈的影響。是一種以學生的自我教育為主、教師的間接教育為輔的教育。
如何做到「無為教育」？筆者認為，在教學過程中要遵循學生身心發展規律和教育規律，隱蔽教育意圖，以教育情境的熏陶、教育技能的感染、教師自身的示範等為間接教育手段，潛移默化，摒棄單調、枯燥的說教，充分信任學生，因勢利導，使學生在沒有直接沖突式的說教中自覺接受教育，在獲得的親身體驗中領悟道理，在以自身為主體的自我教育中達到精神的升華和認識的飛躍。可以從以下幾個方面入手：
第一,意圖的隱蔽性
學生喜歡在淡化說教的輕松愉悅的氛圍中參與學習活動，而不喜歡刻意呆板的說教，因為這樣的說教不易於學生理解、接受和內化。教學的目標要通過教師指導下學生豐富多彩的活動來實現，在活動中讓學生潛移默化地受到教育，悟出做人、做事的道理。教師在教學中要努力追求「明確目標與隱蔽意圖的和諧統一」，努力創設一種真實的和不露痕跡的教育情境，使學生在「潤物細無聲」的隱性化教育中心情愉快地感悟道德，將正確的道德認識與積極的社會角色意識逐步內化為自己的價值觀念，並指導自身的行為實踐。而不應當由教師講解枯燥乏味的道德觀點和道德規范，不應當由教師直接告訴學生該怎樣做、不該怎樣做。
第二，情境的重要性
傳統教學中，教師與學生的角色單一而固定，教師就是講解、提問、灌輸，學生則是聽記、回答、接受。學生的主觀能動性受到抑制，處在一種被動的、消極的學習狀態之中，學習效率可想而知。創設情境就是通過想方設法為學生創造多種多樣的轉換角色的機會，調動和發揮學生的積極性和主動性，讓學生在課堂這塊天地里，充分展示他們的手腳，鍛煉他們的才華。情境的創設，要以「不顯露目的」的間接目的形成學生的無意識心理傾向，誘發學生的無意識心理或非理性心理，以無意識導引有意識，以非理性帶動理性，從而在有意或無意中觸動了受教育者的心靈，促使其頓悟，激發學生的潛在智慧，最終使學生的潛在能力得到充分發展，真正收到教育的事半功倍的效果。
第三，教師行為的示範性
美國教育心理學家布魯納說過：教師對學生而言，是最具直接的象徵意義的人物。教師的行為舉止對學生具有無聲的示範作用，這是一種雖無絲毫強制，卻最具震撼人心力量的無聲教育。因為在老師與學生的交往中，無論是有意識的還是無意識的，都在起著傳遞信息、交流思想、溝通感情的作用。因為行動更直接、直觀，所以往往比任何演講說教具有更為有力的滲透作用。
第四，學生的主動性
我們要摒棄過去教學中存在的學生被動接受的情況，要讓學生在教學中真正成為教育的主體、學習的主人、活動的主角，使教學成為教師指導下學生自主學習、自主建構的過程。教師要轉變角色，成為學生學習活動的組織者、合作者、指導者、促進者，正確處理好教師主導作用與學生主體作用的辯證關系，結合不同的教育內容採用自主、合作、探究、體驗等學習方式，調動學生活動的積極性，喚醒學生的主體意識，為學生創造自主學習和實踐的空間，培養學生實踐能力和創新精神方面的得天獨厚的優勢，使學生喜歡上你的學科。
第五，學習的體驗性
體驗是無為教育的核心。學會做人，主要在生活體驗中實現。親身體驗即通過教育者積極創設特定的情境，讓受教育著自己「內心角色」去感悟，去體會，引導教育對象在親身經歷中實現情感體驗，以此獲得豐富的感受，真切的感悟、內心的感染、心靈的感化，從而將外在的行為規范轉化為內在的道德要求，於不經意中見匠心。在親身的體驗中，學生們能夠在不斷的磨練中使各種能力和素質得到全面提高，逐步獲得了「我行」「我能行」的意識，自信心倍增。
在實施新課改的今天，我們要大力提倡「無為教育」。當學生有過錯時，要多想辦法，用「無為」的批評教育給學生以良性的刺激。教育無痕，潤物無聲。雖然「無為」卻有著驚人的力量！於無聲處聽驚雷！在心與心的愉悅中，學生醒悟了。在心與心的碰撞中，學生的思想升華了，靈魂凈化了，成績提高了。事實說明，無為教育，可以加強師生之間的情感交流、可以保護學生的自尊，可以激發學生的進取心，非常有利於學生的健康發展，一定能收到最佳的教育效果。
B. 英語老師張平：為什麼中國的教育培養
我們都聽說過這樣一句話，「沒有教不好的學生！就看你會教不會教？」我們也常講：「一個人的思維決定一個人的行為，一個人的行為決定一個人的習慣，一個人的習慣決定一個人的性格，一個人的性格決定一個人的命運」。最終我們都非常清楚地看到：一個人的命運如何主要取決於他的思維方式！那麼作為分管教學的副校長，我的教育理念就是：「我的思維決定我的命運」！要將這樣的教育理念得以貫徹實施，我首先要做的就是改變教職工的思維方式，也就是讓所有的教職工都明白並認同教育的最終目的和最大目標是讓學生學會運用正確的思維原則，改變思維方式，從而創造好的命運！因此對於教職工的管理，我採取了以下一些引導：
一 沒有愛、就沒有教育！沒有管理、就沒有教育！沒有興趣、就沒有學習
沒有愛就沒有教育！這句話很簡單，但做起來是比較難的，我經常給我的教職工打這樣的比喻：「如果我們的親弟弟或親妹妹在學校上學犯了錯誤，第一次我們原諒他，第二次，我們還原諒他，第三次我們可能就會很生氣甚至會動手打他，但是我們總還是對他充滿信心，並不斷的教育他，我們為什麼會很生氣並有可能打他而又總是對他充滿信心呢？因為我們對他有愛，因為他是我們的親弟弟或親妹妹。如果我們的教職工對待我們的學生不能像對待自己的親弟弟或親妹妹那樣，那就沒有這樣的愛，沒有這樣的愛就沒有管理，沒有管理就沒有教育。比如說我們的學生隨地吐痰、流動抽煙，對於這些不好的現象，我們應該去教育他，因為我們對他有愛。沒有這種愛哪會有教育？但是，我們的教職工往往會犯一些認識上的錯誤，那就是整天到晚都想去做一勞永逸的事，比如我們往往在學生犯錯誤後，讓他寫一份保證書，或者找學生的家長等等，然後就期望或者說就天真的認為這個學生不會再犯錯誤了，如果又犯了就認為他不可教了，久而久之，就對學生失去了興趣，沒有了管理，更談不上愛了，我經常在我的教職工面前強調這樣一句話「搞教育本身就是煩心的，每天都會有不同的問題學生在身邊，我們要從思想上認識這一點，不要想做一勞永逸的事情，因為這本身就不符合教育規律」。教育工作者的心態應該是不厭其煩，而且要懂得差異教育，我們不再是蠟燭，「蠟炬成灰淚始干」太悲壯，我們沒有必要把自己搞的那麼悲壯，我們應該是參天大樹，這樣每天都能夠向學生輸送氧氣，我們與學生之間也不再是杯桶之水的關系，過去我們講要想給學生一杯水，自己必須有一桶水，如果是一桶死水，那就沒有任何用處，現在我們應該是涓涓流水，宋人朱熹說過『問渠哪得清如許，為有源頭活水來』，我們就要成為這『源頭活水』，只有這樣才能讓學生們天天都喝到甜甜的水。我曾經在面試老師時做過這樣的測試：我安排二位女同學在我辦公室對面的教室里，正當我和前來參加面試的老師們在辦公室談笑風生的時候，其中一位女同學在對面的教室里突然尖叫了一聲，此時，10位面試老師中能有1位具有同情心的反應就已經很不錯了。我要看的就是來參加面試的老師們的第一反應，因為只有這樣的第一反應才能真正的體現出他是否真的有愛心。我還做過這樣的試驗，我曾經帶著3位來參加面試的老師參觀學校，在此之前，我安排了二位男生在我們面前走過，其中一位捂住肚子裝肚子疼，看到這樣的情形，居然沒有一位老師有任何反應，這樣的老師是不適合搞教育的，因為他們沒有愛心。
二 教育人就是教育他對前途的希望、培養人就是培養他的思維方式和道德水準
我舉個簡單的例子，我學的是英語專業，專業8級，在03年以前我在用我的專業，03年以後我就很少再用我的專業，但是現在想一想，英語專業讓我一生都受益非淺，因為學英語專業要具備很多品質，學英語專業你必須是開放的，學英語專業你必須有自信，學英語專業你必須有激情，學英語專業你也必須學著和不同的人打交道，學英語專業你的思想必須是先進的，英語專業造就了現在我身上的這種品質，而這種品質在我的工作上又有了很好的體現，在我的工作中起著非常重要的作用，現在英語專業本身對我來講沒什麼用處，我現在基本不用英語專業，但是通過大學英語專業的學習，讓我對前途充滿希望，讓我知道怎樣去思維，從而提高了我的道德水準。
三 做人為本、德育為首
做事先做人，在我們學校，首先教你的不是專業，而是在德育的基礎上再教你專業知識。人的一生至少要用80%的時間和精力做簡單而又重要的事情，比如基本的禮儀禮貌、儀容儀表，這些簡單而又重要的事情時刻能體現出我們的綜合實力及我們的與眾不同，如果我們在教育工作中忽略了這些，說明我們正做著『撿了芝麻、丟了西瓜』的事情，也說明我們的教育方向是錯誤的，當然我們的德育也不能空談，而是要時刻關注學生的行為舉止，走進學生的心靈，讓他們意識到一些小細節的重要性，並從中學到一些書本上學不到的東西，比如在搞好寢室衛生、注重自身形象等方面就嚴格要求自己，進而養成良好的習慣，這樣才能真正地使德育深入人心並使人受益非淺！
四 德才兼備、品格第一
如果我們把這句話用到教育中，把這八個字貫徹到學生的學習和生活中，那麼我們的學校就會變成教育的聖地。一年以後，我們學校教育的學生就會與眾不同。有這樣一條用人原則：「有才有德、破格使用；有德無才、培養使用；有才無德、限制使用；無德無才、根本不用」。奉行『德才兼備、品格第一』的教育思維才是我們新華教育的正確方向！
當我們的全體教職工都認同並切實履行了「我的思維決定我的命運」的教育理念後，我們就應該隨時隨地，無時無刻地培養學生用正確的、積極的思維原則來改變自身的思維方式，體現在：
1. 自信
在我從事這么多年的職業教育中，我發現我們的學生大都是不自信的，他們或多或少的認為自身是一個失敗者，他們自卑的原因其實也是很簡單的，那就是沒有考上理想的大學，便認為今天在學校里學習技能是因為自身無處可去了，所以從進學校參觀到繳費報名再到以後的學習過程都是在自卑中度過，想想在這樣的思維方式下，怎能搞好學習？所以我對我北京新華的全體學子說：「我們來新華學習的第一件事情就是改變我們的思維，我們要自信，因為年輕，所以我們自信」。年輕意味著資本，年輕意味著活力，年輕意味著機會。我經常給我的學生講我自身的經歷，我這樣作比喻，我說當我象你們這么大的時候，也就是18歲左右的年紀，我根本沒有任何基礎去憧憬我的未來，我也不敢想像我能夠跑這么多的地方去實踐我的教育理念，因為那個時候我的基礎很差，差到生存都有問題。但是我今天的一切都是在此後14年的時間里創造的，因為我今年32歲，當然我不能說我今天就很成功了，但是起碼讓我明白了什麼是潛力，年輕對我意味著什麼。我說再過14年，當我46歲的時候，我肯定又有新的感受和起點，因為我自認為還是一個年輕人。
自信也因為我們獨一無二，學過哲學的人都知道：在這個世界上，你是不可能找到兩片一模一樣的樹葉，同樣，我們也找不到兩個一模一樣的人，因為每個人都受到各自獨特的生長環境、父母、師長......所影響，每一個人都有不同的人格以及邁向成功的特質（如天賦、才能、性格等等這些與生俱來、未經琢磨的特質），這些特質造就了你的獨特性，也引導你走向屬於你個人獨享的自我實踐的道路，所以說「天生我才必有用」。我們要明白我們每個人都有很多優點，這些優點讓我們具備與眾不同的實力，我給我的學生說：「如果我們今天不上學了，只要我們能夠充分發揮我們與眾不同的優點，我們也同樣有機會成功」。自信還因為我們的資源豐富，資源豐富到我們根本就不在意的程度，資源豐富到我們都開始熟視無睹了。如果你不信，我也可以舉例說明，想想我們現在的學生有幾人沒有手機，如果我把你的手機收起來，一個星期不讓你使用，你就會感到無所適從，這就是資源豐富的例子，我們有多少人整天離不開網路了，這也是資源豐富的例子。前段時間我到山東出差，我發現那裡的高中生都開始騎電動車上學了，這也是我們資源豐富的例子。其實我們的身邊有很多可以充分利用的資源，而這些資源不需要你花很大的代價就可以利用起來。因為資源豐富，所以我們自信！我還有兩個理由讓你充滿自信，一是因為我們是中國人，所以我們自信，前段時間我去看奧運會的拳擊項目，遇見了兩個美國人，我在和他們交談的過程中，我明顯地感受到他們對我們中國人的重新認識和發自內心的敬佩！我也第一次深深的感受到作為中國人的驕傲和自豪！因為我們奧運會的完美組織和中國觀眾的完美表現，讓所有的外國人都刮目相看，我們幸運啊！因為我們趕上了中國舉辦奧運會！我們的學生更幸運啊！因為他們在這么年輕的時候就趕上了中國舉辦奧運會！這難道不是我們自信的理由嗎？由於北京奧運會的成功舉辦，外國人又掀起一輪研究中國文化的熱潮，我最近在網上看到這樣一個現象，那就是很多外國人找不到一個適當的單詞來翻譯「加油」，因為他們越是對中國文化有所了解，越是覺得「加油」這個詞內涵豐富！我同時還發現外國人開始用「Gracious」來描繪中國人了，過去我們經常聽到外國人說我們中國人「kind/friendly/diligent/」等等，其實我也找不到一個很好的詞來翻譯「Gracious」但是我知道這個單詞不僅僅表示優雅或高雅的意思，最主要的意思是表示一個人內心的「真、善、美」，就從這樣的現象中我們也能夠發現我們中國人在外國人心目中的形象正在發生本質的變化！我們自信，還因為我們是地球人！因為我們能夠感受到全球信息的共享！也許你不理解我的這種說法，現在我舉個例子來說明：也是在近期我的澳大利亞朋友打電話問我北京的氣候怎樣，我說比較熱，因為我們是夏天，電話的那邊說他們是冬天。我突然感覺到這個地球真的很小，一個正在過冬天的人和一個正在過夏天的人通話，你難道不覺得很有意思嗎？這就是因為我們同是地球人，從而讓我們所有的人都能夠分享信息給我們帶來的實惠。所有這些都是我們自信的資本。
記住在學校學習的過程中我們一定要自信，這就是我要說的第一個思維原則，這樣你就會用積極的思維方式去思考，而不是消極的！
有這樣一個故事：有家公司老總派A、B兩個人去非洲賣鞋。A回來跟老總說：「老總呀，您怎麼讓我去非洲賣鞋子呀，那裡的人都不穿鞋子，您這不是為難我嗎？」。B回來說：「老總呀，您怎麼這么賞識我？感謝您給我這個好機會，非洲人都沒有鞋子穿，那裡的市場太大了」。所以我要努力地讓我的學生成為B，『態度決定一切』，這話是米盧說的，正因為有著這樣的積極心態，我國男足國家隊終於在2002年參加了世界盃，B就有著這樣的積極思維。還有一個故事：有一個經紀人，讓手下的四個推銷員到寺廟里去賣梳子。誰推銷得多，誰的分紅就越多。第一個推銷員首先吃了個閉門羹：僧人說：「我們是和尚，哪裡用得著梳子？到廟里賣這勞雜子分明是戲弄嘲笑出家人」。自討沒趣的推銷員不僅空手而歸，還招來一頓臭罵。第二個推銷員到廟里後，同樣遭到僧人的責難，可他卻不慍不惱，和顏悅色地說：「師傅們雖然頭上無頭發可攏，但正好用梳子梳刮頭皮，梳通血脈，君不聞『血脈通，好誦經』么」？和尚們聞言欣喜，於是廟里100個和尚每人買了一把。輪到第三個推銷員去時，自知任務艱巨，可他仍婉轉向和尚進言：貴廟香火鼎盛，信徒香客眾多，香灰落在香客頭上，一定招來不少怨言。此時你們正好將梳子賣給香客，一來可解香客之煩，二來還可增加寺廟收入。和尚一想，此等好事何樂而不為？於是一口氣買下了1000把。第四個推銷員再去時，只見他先把寺廟內外仔細觀察了一遍，然後便勸導方丈：我看廟里門庭廊柱上珍聯佳對不少，若是把它們擇其優者刻在梳子的一邊，再把「積德行善」四字刻在梳子的另一邊，買梳子的人一定很多，這樣寺廟的好名聲也隨之遠播千里。方丈一想，這可是一舉兩得，便高興地簽下了一大筆定單。我想我們的學生要成為第二、第三、第四位推銷員，但不能成為第一位推銷員。這就需要大家面對困難時要有積極的思維。
2. 感恩
因為一直和學生打交道，所以我就用學生的日常行為來舉例說明什麼是感恩。比如說，有些學生在打過起床鈴後是不會立即起床的，他們每次早上起床都會跟自己作一場斗爭，想再睡五分鍾就起床，五分鍾後，他又會給自己找理由，還想再睡五分鍾，就這樣，五分鍾、五分鍾的往後推，最後還是非常痛苦的起床。混混沌沌地開始一天的生活，在抱怨中開始了新的一天。我們的偉大領袖毛主席說過：「與天斗、其樂無窮，與地斗、其樂無窮，與人斗、其樂無窮。」但我們在一天剛開始，就與自己作斗爭是多麼的痛苦和可悲啊！在這樣的狀態下，怎麼能充實而又愉快的度過新的一天呢？想想我們有多少天都是這樣？我們有多少周是這樣？我們有多少個月是這樣？我們象這樣又度過了多少年？這是為什麼呢？因為他沒有一種意識，沒有一種感恩的意識，根本就沒有意識到今天又是嶄新的一天。
我們要感恩，感謝父母給了我們生命，感謝老師給了我們知識，感謝朋友給我們帶來了快樂，感謝敵人讓我們變得更加強大。我曾經問過5位學生，我問他們早餐吃了什麼？讓我不可思議的是有的同學不知道或記不得早餐吃的是什麼了，多麼的可怕！我分析原因可能是他們在吃早餐時還在抱怨，他們在抱怨肚子為什麼餓的這么快？他們吃早餐有一個非常簡單的原因就是要把肚子填飽而不管吃什麼，所以從起床到吃早餐一直都在抱怨，也就不知道早餐吃的是什麼了。我也曾記得我和我的澳大利亞朋友在我的農村老家野吹時的情景，我和他的家人總共10個人（年齡大的70多歲，年齡小的只有5歲）在野外露宿，早晨起床時的情景讓我目瞪口呆，我們帶的鬧鍾一響，他們全家老少都齊刷刷地起床了，上至70多歲的老人，下至5歲大的小孩，我的感受是他們每個人都對新的一天充滿期待，他們每個人都在感恩。高興的大聲說：「It is a nice day today.」我認為我們在這方面要向他們學習。起床後，我們開始動手做早餐，他們給我的感受是他們吃早餐是在享受，是一口一口的品嘗。我在重慶時，有一天我讓一位同學掃地，我站在遠處觀察他，他掃地時腰彎不下去，面部表情很痛苦，而且我發現他的嘴唇在不停的動，我分析他是在抱怨，他是在抱怨他今天為什麼這樣倒霉？被校長叫到這里掃地，他到重慶新華是來學習的，而不是來掃地的等等，他掃一下，我就數一下，我總共數了二十五下。然後我就走到他的身邊，我把他掃的大致面積用粉筆畫了出來，並且得到他的確認，然後我在旁邊畫了同樣面積的一塊地，我說現在你唯一要做的就是看我怎樣掃地，我面帶微笑，只用了7下就掃完了。然後我跟他說，我們倆做了同樣的事情，但是我們的付出是不一樣的，原因在於我掃地時是在感恩，我在感謝我有一個難得的機會教育你，並且讓你終生難忘，而你掃地時是在抱怨，所以我能夠事半功倍。我們每個人每天都在做著一些簡單的事情，有些人能夠成功，有些人卻總是失敗，主要的原因就是『心態決定命運』！最簡單的事情也就是最重要的。我們要從簡單的事情中學會什麼是感恩。這里就是我所說的第二個思維原則，那就是我們在做簡單而又重要的事情時要記住：我們應該停止抱怨，應該知道感恩！這樣才能愉快而又充實的度過每一天。
善用你的眼睛吧，猶如明天你將失明；聆聽樂曲的妙音、鳥兒的歌唱吧，猶如明天你將失聰；用心撫摸每一件你想撫摸的物品吧，猶如明天你的觸覺將衰退！嗅聞所有鮮花的芳香，品嘗每一口佳餚吧，猶如明天你將不能嗅聞品嘗！我在網上看到二則故事，在這里與大家分享下：故事（一）：美國的羅斯福總統常懷感恩之心。據說有一次他家裡失盜，被偷了很多東西，一位朋友聞訊後，忙寫信安慰他。羅斯福在回信中寫道：「親愛的朋友，謝謝你來信安慰我，我現在很好，感謝上帝：因為第一，賊偷去的是我的東西，而沒有傷害我的生命；第二，賊只偷去我部分東西，而不是全部；第三，最值得慶幸的是，做賊的是他，而不是我。」對任何一個人來說，失盜絕對是不幸的事，而羅斯福卻找出了三條感恩的理由。
3．關注細節、追求完美
我在重慶新華，面試老師時，想給面試者創造一個寬松的氛圍，所以當第一個老師進到我辦公室坐下來時，我遞給他一根煙，他竟然馬上把煙叼上了，這就是不關注細節。第二個老師進來，我告訴這個老師說，麻煩你把我這個煙灰缸洗一下，我在這之前已在水房開了一個水龍頭，那位老師回來之後，我出去一看，他沒有把那個一直流著水的水龍頭關掉，所以這樣不關注細節的人是沒有機會的。第三個老師洗完煙灰缸後，我去看了一下，讓我感到更氣憤的是他不僅沒有關上第一個開著的水龍頭，還打開了另外一個讓他更方便的水龍頭而且洗完後也沒有關上，這樣的人根本就沒有機會！第四個老師洗完後到我的辦公室給我提出了怎樣杜絕長流水的建議。於是我留下了第四位老師，目前為止他做的相當不錯。一個關注細節的人到底能夠給一個組織或個人帶來多大的效益？ 志在必得的應聘者紛紛鎩羽而歸。在這里，一個不經意的細節決定了面試的成敗。
4. 激情
激情應是每個年輕人必須具備的品質，因為激情可以增強凝聚力，激情可以感染別人，激情可以加強你的團隊意識。擁有激情，你就很容易地有一種成就感。成就感來自激情，沒有激情何來成就感？玫琳凱是美國著名的女企業家，她以5000美元起家，用30年的時間，創建了一個年營業額達20億美元的化妝品帝國。玫琳凱在管理公司時，非常注意激發員工的熱情活力，讓他們充滿激情地投入到每一項工作。她說，之所以這樣是因為有一個故事給了她莫大的啟發。有一次，玫琳凱邀請了一位著名人士給公司員工演講。但是航班晚點，因而在演講者到達之前，作為主持人的玫琳凱不得不安排其他節目，並親自上台演講，直到得到暗示說演講者已經到達後台。當玫琳凱在台上介紹這位先生時，卻發現他在後台不斷地捶打著自己的胸膛，不斷地跳上跳下，看上去就像一隻大猩猩！玫琳凱心中忐忑不安：我的天！我正在這里說這些贊美之詞，而他卻如此「發作」。但當這位先生上台演講時，他神采飛揚，充滿激情，演講極其精彩，效果出奇地好。事後，玫琳凱問他：「你幾乎把我嚇了個半死。你為什麼要在後台那樣捶胸頓足，而且上竄下跳？」 「玫琳凱，」他說，「我的工作就是激勵別人，但有些時候我自己卻很糟糕。比如今天，飛機誤點搞得我心緒煩躁，又很疲憊。但我知道你們正期待著一位有激情、有活力又滿懷熱忱的演講者，尤其是當看到觀眾席上那些充滿希望的面孔時，我更覺得我不能向你們訴苦，我必須做出一副很有活力的樣子。而我發現，只要做一些練習如捶自己胸膛就可以讓自己熱血沸騰，我的感覺也就好多了。」
機會偏愛充滿激情的人。激情與年齡、教育背景、經歷無關。激情是始終保持一種創業的動力，是始終帶著必勝的信念去面對競爭對手、市場和任務的一種人生態度。一個樂觀的人，一定是個熱情工作的人，一定是個離成功最近的人。而悲觀的人，是永遠體會不到成就感的。
5.忠誠
同事之間要忠誠，朋友之間要忠誠，上級對下級要忠誠，下級對上級要忠誠，個人對組織要忠誠，個人對公司要忠誠，對家庭要忠誠。當你不忠誠於別人的時候，你也就得不到別人對你的忠誠。
6.自控
自控，是高級動物與低級動物的本質區別，是成功人士與非成功人士的本質區別。我們為什麼是高級動物呢，因為我們懂得自控。我曾經在一段時期內對學生管理工作感到十分困惑，因為我們有這樣和那樣的校規和制度，我們的這些制度上明確寫著不準什麼、禁止什麼，我們在大會、小會上也多次強調我們的學生應該注意哪些日常行為，但往往達不到我們想要的效果，卻有可能適得其反。於是我開始改變我的思維方式，我不再一味的要求學生必須怎樣，我常給我的教職工這樣說，我們不能輕易的說某個學生素質差，我們也不能一味的想把學生改變成我們所期望的那樣，我說：當我們看到一個農民工在北京市的街道上隨地吐痰，我們就能說這個農民工的素質差嗎？我們看到一個農民工在北京不遵守交通規則，我們就能說這個農民工的素質差嗎？我說這個農民工隨地吐痰是沒有問題的，因為他們在農村隨地吐痰是不會給其他人造成不便，也不會污染環境的，他們在農村生活，是不需要遵守交通規則的，因為他們很少遇到汽車。他們來北京有了這樣的所謂不文明舉動是因為他們還沒有養成習慣而已，我們需要給他們包容，需要我們給他們時間去適應環境。
在學校里我們要做的就是營造一種和諧向上的氛圍，讓廣大學生在這種氛圍下學會自控，我跟同學們說：「我首先承認你們的舉止行為都是正確，都是有自身理由的，比方說你們流動抽煙，你們不注意寢室衛生，你們穿拖鞋上課，你們看到老師和校長不能主動問好等等一切不好的舉止行為。所有這些都是因為你們已經養成了一定的習慣而已。我們現在要求你們不要這樣、不要那樣是因為我們每個人都要學會自控，共同來營造一種氛圍，一種良好的環境，這就要靠每個人的自控。」
有一個壞脾氣的小男孩，一天到晚在家裡亂發脾氣，摔摔打打，特別任性．有一天，他爸爸就把他拉到了他家後院的籬笆旁邊，說：」兒子，你以後每跟家人發一次脾氣，就往籬笆上釘一個釘子．過了一段時間，你看看你發了多少脾氣，好不好？」這孩子想，那怕什麼？我就看看吧．後來，他每嚷嚷一通，就自己往籬笆上敲一個釘子，幾天下來，他一看：哎呀，一堆釘子！他自己也覺得有點不好意思．他爸爸說：「你看你要剋制了吧？你要能做到一整天不發一次脾氣，那你就可以把原來敲上的釘子拔下來一根。」這個孩子一想，發一次脾氣就釘一個釘子，一天不發脾氣才能拔一個釘子，多難啊。可是為了讓釘子減少，他盡量地剋制自己。一開始，男孩覺得真難啊，但是等到他把籬笆上所有的釘子都拔光的時候，他突然發覺自己已經學會了剋制，他非常欣喜地找到爸爸說：「爸爸快去看看，籬笆上的釘子都拔光了，我也不亂發脾氣了。」 爸爸跟孩子來到了籬笆旁邊，意味深長地說：「孩子你看，雖然籬笆上的釘子已經拔光了，但是那些洞永遠留在了這里，其實，你每次向你的親人或朋友發一次脾氣，就是往他們的心上敲一個釘子，釘子拔了，你可以道歉，但是那個洞永遠不能消除啊。」 自我控制是在社會上生存的基本技能，在學校里學好這樣的技能是每個學生的本分。
7. 當下、眼前
你現在是學生，做學生的本分，你必須做到，這就是當下，眼前。早上起來做學生的本分就是把床鋪鋪好，把寢室衛生弄好，有時間把教室衛生弄好，然後把一天的學習安排好。這就是你現在的本分，你不要跟我談一年以後你要找什麼工作，二十年以後你要做什麼，那些全是假的，你要做好當下和眼前，把應該做的都做到以後，所有的都會來，你的理想就會實現。
「人生教育之父」卡耐基說：「我們不要看遠方模糊的事情，要著手身邊清晰的事物。」假設今天上帝給你一次機會，讓你選擇五個你想要的事物，而且都能讓你夢想成真，你第一個想要的是什麼？假如只要你選擇一個，你會做何選擇呢？假如生命危在旦夕，你人生最大的遺憾，是什麼事情沒有去做或者尚未完成？假如給你一次重生的機會，你最想做的事情是什麼？如果發現了你最想要的，就馬上把它明確下來，明確就是力量。它會根植在你的思想意識里，深深地烙在腦海里，讓潛意識幫助你達成所想要的一切。在這個世界上沒有什麼做不到的事情，只有想不到的事情，只要你能想到，下定決心去做，你就一定能做到。
所以我們要做的就是在給同學們提供最好的硬體設施和專業師資的同時，讓同學們在校園良好的氛圍下學會用以下正確的思維原則：
自信、感恩、關注細節、激情、忠誠、自控、當下/眼前
C. 最好的我們裡面那個物理老師張平，他還有演過其他的電視劇或者電影嗎求推薦。
親密的陷井
D. 弱弱的問下，北郵著名教授張平老師怎麼連個院士都搞不到張平老師也算是信息技術這塊最牛逼的人物了
今年2019年，他評上了院士
E. 丹陽市埠頭村的張榮平老師師德太差了，村上有名惡霸家族怎麼能從事教育行業呢
張平老師如果他的實則差的話你可以向當地的教育局進行反應或者上紀檢委反映一下。
F. 最好的我們里張平老師為什麼被小師妹甩了
因為不愛 不適合 不過張平不是也找到了真愛嗎
G. 最好的我們張平結局，詳細點。
簡單因為看到了韓敘跟貝霖在一起親親我我的，所以簡單很生氣的離家出走了，張平與沈老師到一些娛樂場所尋找簡單，沈老師深信簡單很有可能去網吧或者KTV場所消遣，張平極力維護自己教的學生，他堅信簡單不可能去浮燥的娛樂場所消磨時光。
後來張平腳扭到了，沈老師就扶著張平，之後張平見簡單平安無事，心頭大石落地，在沈老師的攙扶下回學校。張平與沈老師一夜之間關系產生了轉變，他們就在一起了。最後一集，他倆結婚，有了個兒子，一家三口，挺好的。
(7)揚州大學張平老師擴展閱讀
最好的我們的結局：
余淮現身，「失蹤」真相終於揭開。錯過了九年，耿耿不想再失去。借著黑夜，耿耿強吻表白。余淮說出曾經也喜歡過耿耿，但現在，家庭的變故，余淮已經不再是那個最好的余淮。
路星河、余淮當面對峙，差點動手。耿耿負氣答應路星河的求婚，路星河和余淮都感到意外。路星河瀟灑退出，讓耿耿看清自己的心。耿耿給余淮發簡訊「晚秋高地等你」，曾經的故事從那裡結束，現在她要讓故事在這里重新開始。
H. 請求北郵的學長、學姐幫忙解答.北郵的專業碩士相關問題
專業碩士不一定是自籌的，跟工學碩士一樣80%公費，獎學金一樣照拿，北郵的工學跟專業碩士完全就是一樣的，沒有區別。不一定在宏福校區的，例如有消息稱2011年的專業碩士全部都在本部的。去公司實習這個跟導師有關系，一般導師的項目多的話，是不會讓你們出去的。張平老師那是一個大熱門吧，自己努力就行。考研的對外跟校內沒啥區別的，只是可能有些校內的提前跟老師聯系而已，你們也可以現在就聯系，讓老師有個印象就行。
I. 北郵的各個實驗室分別都具體咋哪兒呢
信通的實驗室大多都在教學樓2，具體的在哪個房間，可以到北郵人論壇的考研專版下載考研專刊
裡面的資料都有，包括各個方向，考研資料，考研經驗等等
J. 最好的我們,張平老師表白失敗,喝酒是第幾級
15集小師妹沒出來。但是他的學生蔣年年喜歡他