清華大學特種加工方向教授

⑴ 清華大學客座教授名單

清華大學客座教授有：王思敬、盧強、劉濤雄、朱邦芬。

1、王思敬，1934年12月27日生於上海，祖籍安徽，為中國工程院院士，工程地質、環境地質與岩石力學專家。

2、盧強院士，男，1959年和1964年清華大學電機系本科和研究生畢業。1985年至1986年美國ColoradoStateUniversity訪問教授，講授研究生課並科研。

3、劉濤雄，清華大學社會科學學院經濟學教授、博士生導師、社科學院黨委書記，創新發展研究院執行院長。主要研究興趣為大數據經濟分析、宏觀與產業經濟、新政治經濟學等。

4、朱邦芬1970年畢業於清華大學工程物理系，1981年獲清華大學固體物理學碩士學位，1981-2000年先後任中國科學院半導體研究所助理研究員、副研究員、研究員，2000年起任清華大學物理系教授、高等研究中心教授，2003-2010年任清華大學物理系系主任，2008-2010年任清華大學理學院院長。

(1)清華大學特種加工方向教授擴展閱讀

學校有教師3485人，其中45歲以下青年教師1743人。教師中具有正高級職務的1381人，具有副高級職務的1648人。

教師中有諾貝爾獎獲得者1名，圖靈獎獲得者1名，中國科學院院士51名，中國工程院院士39名，16名教授榮獲國家級「高等學校教學名師獎」，167人入選教育部長江學者獎勵計劃特聘教授，52人入選青年學者，239人獲得國家傑出青年科學基金，152人獲得優秀青年科學基金。

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清華大學製造工程研究所 清華大學製造工程研究所成立於 1996 年，其前身包括機械製造工藝、設備及自動化教研室，國家 CIMS 工程研究中心製造系統實驗室，機器人研究室，工程圖學及計算機輔助設計教研室，是覆蓋設計、製造與管理的綜合製造科學與技術的教學和研究單位。
在過去的五十多年裡，製造工程研究所及其前身為中國的機械製造業和機械製造學科的發展做出了突出的貢獻。在人才培養方面，自1952年以來，共培養學生7000餘人，許多人已成為當今工業界、學術界的中堅。今天，她仍吸引著中國最好的學生，每年有近百名本科生、四十餘名碩士研究生、十餘名博士研究生、十餘名博士後和訪問學者到製造工程研究所學習、工作。在科研方面，創造了中國科技發展中的數個第一：50年代，與工業界一起設計製造了中國第一台數控機床；92年中國第一個計算機集成製造實驗系統（CIMS）在此建立，並在1994年獲國際製造工程師協會大學領先獎；97年自主設計開發了中國第一台大型鏜銑類並聯機床。自1980年以來，製造工程研究所已承擔完成國家和企業的科研課題二百多項，其中二十多項獲國家和部委獎勵。擁有的機械製造及自動化學科和機械設計及理論學科被評為全國重點學科。
目前，製造工程研究所擁有教師及科研人員五十多名，其中教授、副教授三十餘名。科學研究包括了現代設計技術、先進製造裝備與控制、精密與特種製造工藝、製造信息與系統等四個方向。開設課程近三十門，覆蓋本科基礎課、專業基礎課、專業課和研究生學位課等不同層次和系統的學科領域。建有先進製造技術實驗室、國家CIMS工程研究中心製造系統實驗室、虛擬製造實驗室、清華大學CAD教學中心、製造工程訓練基地、機器人與自動化實驗室、數控技術實驗室、精密特種加工工藝實驗室、綠色製造研發中心、IC裝備研發中心等教學科研基地。固定資產數千萬元，擁有大批國內外生產及自製的先進製造與測量裝備，包括：卧式加工中心、立式加工中心、車削中心、電火花加工機床、並聯機床、中凸變橢圓活塞數控車床、工業機器人、納米級超精密工作台、三坐標測量機及各類測試儀器等，還擁有大批高檔圖形工作站及高檔計算機輔助設計、製造及分析軟體，為開展高水平的科學研究與教學提供支持。
「卓越品質，清華製造」，清華大學製造工程研究所將綜合教學、科研及開發的優勢，為國家培養機械製造學科的中堅人才，同時還為中國的製造學科和製造業的發展提供先進的技術支持。

⑶ 怎樣才能在清華大學當老師，教授

首先你必須是清華及以上院校畢業的，
北大畢業的一般不要的，
其次，人家招聘，你應聘成功，
之後才算OK!

⑷ 清華大學化工系教授老師都有誰

教學科研人員（含教授、副教授、研究員、副研究員、講師、助理研究員）
曹化強 陳 超 陳 晨 陳永湘 成昌梅 程津培 程 魁
崔愛莉
丁明玉
董桂芳 段 煉 馮
琳 付
華 郭 勛
賀德華
何 彥
胡躍飛 華瑞茂 吉鵬舉 吉 岩
焦
雷
焦麗穎
巨
勇 寇會忠
李必傑 李
春 李廣濤 李景虹
李 雋
李
強
李亞棟 李艷梅
李
勇 李兆隴
梁瓊麟 梁
曉
林金明 劉冬生
劉
磊 劉 強
劉
洋
羅國安 麻
遠 彭
卿 邱
勇 邱新平 喬
娟
沙耀武
石高全 帥志剛 孫科強 孫素琴
唐
洪 陶
磊
童愛軍 王定勝
王
冬
王梅祥 王泉明 王如驥
王立鐸 王曉青
王歆燕 王
訓
王治強 危
岩
魏永革 席嬋娟 向
宇 徐柏慶 許華平
楊忠強
嚴清峰 尹 航 尹 正 尉志武 袁金穎 張德強 張復實
張四純
張新榮
張
希 張瑩瑩
章名田 趙福群 趙
亮 趙玉芬 周
群
朱永法

在我系招收研究生的教師
蔣宇揚
劉紅霞 譚春燕 高春梅 黎維彬
席靖宇

雙聘教授
陳立泉（中科院物理所研究院，中國工程院院士）
佟振合（中科院理化技術研究所研究員，中國科學院院士）

實驗技術人員
陳鳳恩 李海芳
李展平 梁 瑜 林天舒 牛麗紅 王 輝
王溢磊 尉京志 邢
志 楊成對 楊海軍 楊 錦 姚文清
於 瑩 張連慶 周
雲 庄 京 宗瑞隆

機關後勤人員
安坤平 董國利 李廣艷 李怡紅 劉 路 時
燚 宋瑞芝 魏 巍 張 虹

⑸ 汪萊的清華大學電子工程系副教授

汪萊，男抄，博士，清華大學襲電子工程系副教授。 2008年，清華大學電子工程系——物理電子學專業——博士學位
2003年，清華大學電子工程系——電子科學與技術專業——學士學位 2012至今清華大學電子工程系 副教授
2010-2012 清華大學電子工程系 助理研究員
2008-2010年 清華大學電子工程系 博士後 面向國民經濟和國家安全的發展需求，圍繞第三代半導體材料——GaN基材料，開展支撐半導體照明技術、新能源技術、量子技術、納米技術、紫外探測技術、感測技術的關鍵新材料、新工藝和新器件研究。研究內容包括：
GaN基材料的MOCVD生長技術；
GaN基發光二極體；
InGaN量子點及器件；
GaN基納米材料及納米結構；
GaN基紫外光探測器和氣體、液體感測器。 2011年榮獲國家科技進步二等獎，排名第8。

⑹ 清華大學顧問教授名單

姓洪的教授

⑺ 清華大學王晶教授簡歷

普通人的簡歷是屬於個人隱私，是不會公布到網上去的，所以普通人的簡歷是搜不到的內，一般公眾人物容如明星等會有網路介紹，是為了更好地宣傳自己，如果是一些重要職務的人，可以去他職位所在單位的官網搜，那裡有詳細介紹。或者直接搜這個人名，能出來就有，沒有就沒有。

⑻ 跪求清華大學教授名單

你去清華主頁上的「院系設置」里的「師資隊伍」里，都能看到。

⑼ 清華大學過控專業研究方向

交叉信息研究院院長由世界著名計算機科學家、2000年圖靈獎得主姚期智先生擔任。圖靈獎是世界計算機科學領域的最高獎項，與物理、化學、醫學、經濟學領域的諾貝爾獎齊名。姚期智先生成為圖靈獎創立以來首位獲獎的亞裔學者，也是迄今為止獲此殊榮的唯一華裔計算機科學家。姚期智先生曾先後獲得哈佛大學物理學博士學位和伊利諾伊大學計算機科學博士學位，他的成功之路即為發展交叉信息科學重要性的有力例證。自姚期智先生2004年回國任教，已經在清華大學建立了一個國際著名的理論計算機科學研究中心。中心的目標是為中國計算機科學的研究和創新教育打造一條超級公路，成為計算機學科領域的世界領軍團隊之一。理論計算機科學即來源於計算機科學和數學的交叉，因此我們在交叉信息學科研究方面已經有部分堅實的基礎。理論計算機科學為計算機科學與技術的發展提供理論基礎，是重要研究領域之一，也是國際一流大學計算機系的重要組成部分。在姚期智先生的帶領下，理論計算機中心組建了強大的國際化師資團隊，在教學、科研、人才引進以及學術交流等方面發揮了重要的作用，取得了顯著成績，其團隊已經取得了一些突出的研究成果，同時也在著力培養具有國際競爭力的一流拔尖創新人才。在2010年8月清華大學計算機學科進行的首次國際評估中，評估專家組對理論計算機科學研究中心五年來的飛躍式發展給予了極大肯定。專家組認為，在姚期智教授的領導下，理論計算機科學研究中心正在從國際視角探索一流學科建設的新理念，致力於建立一支國際化的教師隊伍以及優秀的博士生項目，開展了高水平的國際化學術交流，並取得了顯著而鼓舞人心的成果。作為清華計算機學科進軍世界一流大學不懈努力中的一部分，理論計算機科學研究中心在這個進程中確確實實已經產生了積極的影響。 天行健，君子以自強不息！地勢坤，君子以厚德載物！研究院全體人員將永遠以飽滿的科研熱情奮發圖強，向計算機科學制高點邁進！

⑽ 清華大學教授什麼級別

相當於副廳級。

雖然清華是副部級高校，清華的校長是副部級，只有校長和黨委書記是副部級。副校長的行政級別與其他高校一樣，為副廳局級，其他領導幹部的行政級別也是一樣的。所以清華的教授是副廳級。

教授為大學教師職稱的最高級別，相當於中學教師的特高級，教授是需要擔任教學任務的，如果是研究員的話，就不需要擔任教學任務。

大學里教師的職稱分為助教、講師、副教授、教授四個級別，其中講師是中級職稱，助教和講師的區別不大，主要看教學任務的有無。

(10)清華大學特種加工方向教授擴展閱讀：

沒有發表一篇論文，從教33年的南京林業大學老師蔣華松評上了教授。據媒體報道，日前，江蘇不少高校出台了職稱評審新政策：在對「教學專長型」教師進行職稱評聘時，不再以發表論文數量作為考核內容，而是將教學業績取代科研業績，重點考查其教學水平和人才培養的成績。

其實，江蘇對高校教師進行分類評價，不再以發表論文數量作為考核內容考核「教學專長型」教師，並沒有太大的新意，這是一直以來職稱評審、人才評價改革的方向。

從中辦、國辦發布的《關於深化職稱制度改革的意見》，到全國教育大會提出堅決克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾。

再到科技部、教育部等五部門發布《關於開展清理「唯論文、唯職稱、唯學歷、唯獎項」專項行動的通知》等都要求破除「唯論文論」。可貴的是，江蘇不少高校將這一要求落到了實處。

不抓本科教育的高校是不合格的高校，不重視本科教育的校長是不合格的校長，不參與本科教育的教授是不合格的教授。

高校教師從事教學，本是教師的本分，但由於高校職稱評審存在以論文論英雄的導向，導致高校教學被邊緣化，「水課」叢生，學生缺少課堂獲得感，制約了本科人才培養質量的提高。另一方面，過分強調論文數量而不重視質量，也導致大量低水平的科研成果被成批生產。

職稱評審是一個指揮棒，引導著高校教師對教學與科研關系的處理。教學推動科研，科研促進教學，科研與教學是相輔相成的關系。

而非截然對立，但不同的教師熱愛以及擅長的內容各有側重，對於多數人來說，既做好科研，又做好教學並非易事。所以，分類評價，用不同的尺子評價不同類型的教師，引導教師分類發展，方能做到人盡其才。

去年，新時代全國高等學校本科教育工作會議召開以來，堅持「以本為本」，推進「四個回歸」，加快建設高水平本科教育，成為高等教育改革的核心內容。淘汰「水課」、打造「金課」是實現提高本科教育質量的當務之急。

而打造「金課」需要教師大量的付出和投入，這就牽涉到關系教師切身利益的職稱評定問題。如果不改變「唯論文」的職稱評定方式，依然是「教得好不如寫得好」，就很難真正激勵高校教師重視教學、投入教學。

江蘇高校破除「唯論文論」的做法，不僅可以消除教師投身教學的後顧之憂，也必將引導和激勵更多熱愛教學、擅長教學的教師回歸教學本分，不斷提高教學能力和業務水平，打造更多「金課」，為辦好高質量的本科教育夯實基礎。

當然，也應該看到，出現重科研輕教學的職稱評價取向也與科研成果易於量化，而教學質量難以被量化且主觀性較強有關。

所以，用教學業績取代科研成果，什麼才是「教得好」，還有共同的標准，必須做到客觀、細化，公平、公正。同時，分類評價也不是讓教師放棄科研，實踐過程中，還要處理好科研與教學的關系，避免從一個極端走向另一個極端。