2012年大學教授工資

『壹』 2012年高校的績效工資標準是多少

義務教育學校已實行績效工資，其他事業單位好象還沒有實行，所以沒有統一的標准。

『貳』 2012教師工資改革

2012年教師工資改革方案的建議

以下為建議關於2012年教師工資的改革方案

一．取消中、小學教師職稱工資 目前教師工資以職稱取酬，由於學校中、高級職稱有名額限制 的，特別是高級。達到條件的教師遠遠多於限制的名額，造成資歷、 學歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間（尤其農村義務教育的 教師）收入差距過大：高級與初級相差接近一半。而且嚴重影響退休 待遇.辦好學校，要靠90%以上教師。以教師職稱高低定工資，不僅 不能真正的調動廣大教師的積極性，大部分教師職稱原因收入差距過 大，嚴重影響工作效率，特別是沒有晉上級職稱希望的，後遺症一大 堆。因為教師也是人，也存在心娌失衡問題。在失衡心娌的驅使下， 導致師資流失嚴重，無法跳槽的教師，產生的不良後果將越來越多， 於是每次中、高級教師職稱評聘，教師之間、教師與領導、教師與聘 委矛盾重重，給腐敗有機可趁。許多原來要好的教師，因此反目成 仇，甚至還動用了黑社會，增添紀委等部門拈煩和工作成本。因為職 稱取酬的收入差距，有著太多的人為色彩，由此造成的不公平感最為 強烈，教師工資以職稱取酬政策影響安定、破壞公平、傷害干群關 系、對和諧社會的構建造成嚴重威脅。 為防止分配不公已日益從經濟問題造成民生問題演變為嚴重社會 問題。因此通過工資改革「限高、穩中、托堤 ，逐漸淡化職稱工資， 或取消中、小學教師職稱工資。建立效率與公平辯證統一的收入分 配，勢在必行。

二、教師的收入 教師收入由：基本工資、教齡工資、績效工資 、特優津貼等構成。

1．基本工資：教師按照教師資格定：小學教師2000元，初中教 師2300元高中教師2500元，大專教師2800元，大學教師3000元。 （隨國民經濟增長）

2．教齡工資(含工齡)：每年30元，隨著教齡增長。工齡工資的 實行這不僅是對老教師的照顧問題，更重要的是鼓勵終身從教的思 想，有利於教師隊伍的建設和教師隊伍的穩定。

3．課時工資.：課時補貼按照實際上課按勞傘酬原則；主要是鼓 勵教師多代課，特別是年輕教師精力充沛，他們多代課，並得到應有 的報酬，不僅是心娌的安慰，也是對他們的鼓勵。

4、績效工資：學期和學年獎金（取代職稱工資）。這部分獎 金，只能占工資的10%左右。大家推薦競比實績，每學期學年評， 不終身制。每個老師積極努力年年有希望。主要是激勵工作出成效， 優質優得，不僅要激勵多代課，更要激勵上好課。

5、特優津貼：全體教師公認的特別優秀教師，無名額限制，縣 市以上部門高標准考核認定象領國務院津貼領縣/市政府津貼不終身 制。主要是對那些在教育教學工作在有特殊研究成果，並得到很好的 推廣，對一所學校或一個地區的教育有一定的影響作用的教育及教學 方法，可根據影響范圍的大小確定等級，或者說是以國家及，省級， 地市、縣確定不同的標准，使那些有才華的教師得到應有的報酬，真 正起到激勵作用。

6、山區補貼：農村和邊遠地區的教師，另外給與補貼，應該是 工資30% 。正如國家幹部下鄉補貼，越偏僻地區，補貼越高，不終身制，離開就沒有。

『叄』 某大學教授，2012年11月份收入情況如下：

• 1、本單位取得工資.薪金收入8500元。由於這屬於應稅勞務，勞務金額超於4000以上，應減扣其20%，再計算稅額。應稅勞務的稅率是20%，那麼

  個稅=8500*（1-20%）*20%=1360元

• 2、外出到企業進行培訓活動，取得企業支付的講課費收入30000元。這屬於應稅勞務，勞務金額超於4000以上，應減扣其20%，再計算稅額。如果減扣後金額超過20000，稅率為30%，速度扣除數為2000，那麼

  個稅=30000*（1-20%）*30%-2000=5200元

• 3、門面房出租，每月租金4500元。由於稅法規定個人出租房屋取得的所得暫減按10%的稅率徵收個人所得稅，不再區分房屋用途。這屬於應稅勞務，勞務金額超於4000以上，應減扣其20%，再計算稅額。

  個稅=4500*（1-20%）*10%=360元

• 4、發表經濟類文章，取得稿酬3000元，這屬於應稅勞務，勞務金額不超過4000，應減扣其800元，再計算稅額。由於這屬於稿酬，所以還要在應繳稅額扣減30%，所以

  個稅=（3000-800）*20%*（1-30%）=308元

• 5、上市公司取得分紅1000元，全額徵收個稅，但是減半稅率徵收，所以

  個稅=1000*10%=100元

• 教授11月份稅額=1360+5200+360+308+100=7328元

• 希望能幫到你
  

『肆』 大學教授退休工資由哪幾部組成

現在還不能准確計算出來，因為退休金有一部分時根據個人繳納養老金的過少、當地當年平均工資多少、這幾年工資調整數額等因素計算的。不要著急，還這么長時間了，等到2012年再計算也不完。

『伍』 某大學教授2012年9月收入情況如下： （1）工資收入4300元 （2）取得稿酬3800元 （3）

（4300-3500）*3%+（3800-800）*（1-30%）*20%+420000*20%=24+420+84000=84444

『陸』 博士生畢業的大學老師一個月大概多少工資

博士生畢業的大學老師一個月大概一萬元。

博士是一個學位稱呼，標志一個人具備出原創理論成果的能力或學歷的學位，是目前最高級別的學位（博士後並不是學位）。

世界博士現狀

2012年，根據日本科學技術學術政策研究所的報告，世界各主要國家每100萬人中博士比例的差距較大。

其中英國最高為348人，日本為125人，中國最少僅為38人。另外，各國在自然科學領域的博士數量相對較大。總體而言，中國的博士比例仍遠低於歐美日等發達國家的水平。

『柒』 2012年陝西省大學老師工資大概是多少

剛參加工作的大學教師：每月4000左右。

『捌』 大學老師基本工資是多少

大學老師基本工資是多少，下面是2012年的調查數據，可供參考：
核心網事：國外調查稱我國高校教師工資「墊底」

近日有媒體援引美國芝加哥大學高等教育研究中心的一項調查數據顯示，中國大學新進老師按購買力計算，每月僅為259美元，大學教師平均工資為720美元，在調查涉及的美國、加拿大、印度、衣索比亞、哈薩克等28個國家中，分別列倒數第一和倒數第三。

在該項調查中，加拿大高校教師平均工資最高，是中國教師的10倍。而大學新進老師按購買力計算，中國教師比衣索比亞教師還低。這則消息一出，立即成為微博的熱門話題，引發無數網友熱議吐槽。

記者調查：「工資」演算法不同導致誤差我國大學老師收入總體尚可

我國高校青年教師的工資真的只有259美元（約1600元人民幣）嗎？針對網路熱傳的情況，記者分別在上海、重慶和西寧對高校教師的收入情況進行了調查。

據了解，美國芝加哥大學高等教育研究中心統計我國高校教師工資的口徑，僅統計崗位工資、薪級工資、績效工資等正式明細，也就是我們通常所說的「工資表」上的工資，因此不能真正反映我國高校教師真實的收入情況。

而據記者實地調查了解，目前我國高校教師的收入除了「工資表」上的「死工資」外，還有津貼、補貼、課時費以及數目不等的獎金等「活工資」，而後一部分其實佔了教師實際收入的「大頭」，「259」美元與實際情況存在誤差。

上海：大學老師總體收入較高青年老師月收入一般不低於4000元

上海某教育部直屬「985工程高校」一位不願透露姓名的青年教師告訴記者，教育部直屬高校中，理工科、經濟管理科教師的總體收入水平較高，即使剛進校任教的青年老師一般每個月的收入不會低於4000元。而上海市文史哲基礎學科的講師崗位津貼可能只有2、3萬一年，有MBA、MPA課程的院系老師則可能十幾萬一年；此外，記者了解到，上海市屬知名高校的各種補貼又往往要高於教育部直屬高校，有些市屬高校專職輔導員的年收入達到10—15萬，青年講師平均收入在12—14萬左右。

重慶：大學講師月工資收入在2800元左右

「崗位工資720元，薪級工資295元，津補貼129元，直轄補貼140元，衛生費2元……」西南大學一位2002年參加工作的青年教師拿出工資條，向記者念到。除了這些工資條上的收入，他還可以每月從學校領取900元的「講師」職稱補貼以及每節課時35元至40元的「課時費」，正常情況下的月工資收入在2800元左右。記者從重慶工商大學獲悉，該校統計過2011年全校教職工平均收入，約為5萬元。

西寧：助教每月實拿工資2600元

青海師范大學經濟管理學院助教趙李曼目前教兩門課，平均每周5節，專業技術12級。趙李曼告訴記者，現在每月扣除200多元的住房公積金和醫療保險後，每月能拿到手的工資是2400多元，此外，還有每節課10元的課時費，加在一起差不多是2600多元。「我和我老公一個月一共就6000元左右，每個月要拿出2200元還房貸，我已經懷孕了，有了孩子壓力更大。」

我國大學老師待遇還有提升空間

在采訪中，不少高校的老師都反映，近十年來高校老師的收入待遇提高還是很快，在部分地區和部分名牌高校的大學老師甚至都屬於「高收入階層」，只是因為地域和學校的差別，在大學老師群體中收入不太平衡。

「之所以我們比衣索比亞低，那是因為大學老師在埃塞屬於高收入階層，而我國的大學老師還只是屬於社會一般收入水平，窮國的高收入超過中國的一般收入很正常。」關注勞動報酬的北京律師郝通海說，「但即便如此，這個統計也提醒我們為把尊師重教進一步落到實處，我國大學老師的待遇還可以進一步提升，尤其是青年老師的收入水平確實還有待提高。」

對外經貿大學青年發展研究中心主任廉思介紹，講師一般都是青年教師，他們剛入職不久，工資和職稱相對較低，申請課題經費難度較大，同時結婚、買房、買車、子女升學、贍養老人等現實問題又需要很大開銷，收入和支出兩方面的擠壓作用迫使很多教師在工作之餘不得不從事兼職活動，這些兼職活動有的已經影響到高校青年教師的正常教學科研工作。

同時，高校青年教師普遍存在住房困難，對住房政策不滿意的情況。看似福利待遇不錯的高校教職，仍有許多服務保障工作不完善，這在一定程度上影響了高校青年教師的工作積極性和對社會的認知。