李紅教授離開西南大學

⑴ 西南大學心理學院的重點學科

一、基礎心理學
西南大學基礎心理學是國家級重點學科，其學科學術帶頭人為黃希庭教授。
西南大學基礎心理學有四個穩定的研究方向，特色突出，優勢明顯，在國內處於領先水平，有些研究成果已達到或接近國際先進水平。
時間心理學研究方向
始於1961年，是國內時間心理學的研究中心。在方法和理論上有不少創新，如將模糊統計賦值、信號檢測論、多因素實驗運用於時間心理研究，開辟了時間隱喻的跨文化研究，提出了時間認知分段綜合模型、時間表徵三成分模型，有三項發現KaPPa效應的年齡特徵、心理時間的分段性、時間維度的人格特徵。主持過3項國家自然科學基金項目，在該領域已發表研究論文50餘篇，其成果被國內外多種學術著作和教科書引用，其中一篇被國外學術刊物全文譯載；28篇論文被PA收錄，受到同行專家的高度評價。該方向主要從事的研究領域：時間認知、時間管理、時間人格維度研究等。該方向主要研究人員有黃希庭教授、李伯約教授、張志傑副教授等。
人格心理學研究方向
始於1982年。在研究方法和理論上有不少創新，如將模糊聚類分析法、模糊偏序關系矩陣排列法、多特質多方法分析等運用於人格研究。最先將價值觀引入心理學教材，把青年價值觀分為十大類，並對當代我國青年價值觀進行實證研究；開創了對自立、自信、自尊、自強的心理學研究。本研究方向曾先後主持過l個國家教委博士點基金專向項目、10餘個國家級和省部級哲學社會科學研究項目（其3個重點項目），出版專著14部、論文140餘篇，其中16項研究被PA收錄，5項成果被國內相當多的教科書引用。出版了國內一些有影響的學術著作：《當代中國青年價值觀與教育》(獲教育部一等獎)、《人格心理學》、《大學生心理學》、《當代大學生心理特點與教育》、《中國人的人格結構》等。該方向主要從事的研究領域：中國人的人格理論與評鑒、健全人格養成教育、我國西部民族心理與教育、青年價值觀與教育等研究。該該方向主要研究人員有李紅教授、張進輔教授、鄭涌教授、趙伶俐教授、陳紅副教授、黃希庭教授等。
認知心理學研究方向
始於1986年，主持過3項國家自然科學基金項目，2項國家社會科學基金項目，10餘項省部級科研項目。在《心理學報》、《心理科學》上發表論文30餘篇，在其他核心刊物上發表論文160餘篇。在因果推理、歸納推理、條件推理、傳遞性關系推理、類比推理、比例推理等方面開展了一系列研究。提出了頓悟的「概念驅動理論」、條件推理的「命題語意加工的問題空間理論」，能力培養的「啟發式思維策略轉換理論」，以及漢字識別的「多層次雙向格式塔加工模型」；結合思維策略訓練研究開發了學科領域思維能力訓練的實驗教材，提出了思維能力培養的策略性知識轉化理論和六階段思維訓練模型。該方向主要從事四方面的研究：思維與創造、認知發展研究、審美認知研究、漢字認知研究等。該方向主要研究人員有張慶林教授、劉電芝教授、李紅教授、趙伶俐教授、范蔚副教授。
人工智慧及工業心理學研究方向
是本學科近10年來不斷努力發展較快的研究方向。已承擔2個國家863計劃子課題、2個國家自然科學基金項目、多個教育部科技項目及重慶市科技項目，對自動推理和神經網路、組織形象設計和企業文化心理、人-機-環系統中人的因素等問題有深入的研究，在學科級刊物上發表論文140餘篇，其中20餘篇論文被SCI、EI、ISTP收錄，具有較高的學術水平，其中對交疊作業瓶頸干擾的研究成果達到了國際先進水平，取得很好的社會效益和經濟效益。該方向主要從事的研究領域：人工智慧與認知、企業文化心理、人-機-環系統中人的因素等。本方向主要研究人員有邱玉輝教授、秦啟文教授、李永建教授、朱策教授、李伯約教授。在新的世紀里，黃希庭教授率領的我校基礎心理學科全體成員正在努力把該學科建設成為國內一流的、接近或達到國際先進水平的心理學科，為中國心理學事業的發展做出更多的貢獻。
二、發展與教育心理學
西南大學發展與教育心理學學科於2000年被批准為重慶市重點學科，2001年獲得博士學位授予權。多年來，該學科對發展與教育心理的基本理論和應用問題進行了深入研究，形成了各具特色的學習與創造心理、教育心理和兒童發展心理三個穩定的研究方向，造就了在國內居於領先水平的學校梯隊，發表了大量高水平的科研成果。迄今為止，學科組成員已在學科級和重要核心期刊上發表論文200多篇，出版專著71部，有近30項課題的研究成果獲國家級、省部級獎勵。
學習與創造心理研究方向
該方向能緊跟學科前沿，對創造性思維、羅輯推理、知識學習與思維發展幾個方面進行了比較系統而深入的研究，取得了許多重要的科研成果：（1）在創造性思維方面，主要進行了頓悟、假設檢驗、類比遷移等創造性思維過程中的思維策略研究，並探討了創造性思維策略的發展和訓練。在此基礎上，提出了「創造性形成的源事件激活理論」，該理論為深入研究創造性思維的內部心理機制開創了新的視角。出版了《創造性研究手冊》、《創造性心理學》等專著，發表了近20篇高水平的科研論文。（2）在邏輯推理方面，比較注重對知識的有效學習、思維發展與元認知的綜合研究，特別是思維策略和學習策略的訓練研究，在理論和實踐上有一定的建樹。提出了思維能力培養的「策略性知識轉化理論」、「學科問題解決的認知模型」等，並開發出了《思維訓練》系列教材（共30本）、《學科研究性學習》教材（共4本），出版了理論專蓍《元認知與主體教育》、《高效率教學》、《學習策略》等。該方向的主要研究人員先後主持國家自然科學基金和國家社會科學基金課題7項，省部級課題15項，獲省部級科研獎勵14項，在《心理學報》等重要刊物上發表論文120多篇，出版著作19部。其研究成果被國內同行專家評價為國內「比較領先的水平」，在國際上也受到好評。該方向還和國外建立了比較密切的科研合作關系，學科帶頭人張慶林教授兩次赴美，與耶魯大學教授、現任美國心理學會主席的R.J Sternberg合作研究創造性智力，並合作出版了專著。該方向的主要研究人員有張慶林教授、劉電芝教授、楊東副教授、徐展副教授、趙玉芳博士、曹貴康博士、史慧穎博士。
教育心理學研究方向
該方向主要在教學心理、心理素質教育、青少年心理發展與教育等領域的研究上有明顯的優勢和特色，取得了一些有重要影響的研究成果：（1）教學心理學研究處於國內領先水平，具體表現為：對教學心理學的理論體系和學科體系、當代教學心理學的發展趨勢、教學心理學的研究范疇等都有深入系統的探討，發表了多篇有影響的論文，出版了國內第一本較系統的《教學心理學》專蓍，受到國內同行專家的高度評價，獲重慶直轄後首屆哲學社會科學研究一等獎；組織編寫了《教學心理學叢學》（共10本）；研究成果《教學心理學研究》獲教育部1998年度全國師范院校基礎教育改革實驗研究優秀成果一等獎。（2）對心理素質教育的理論和實踐進行了系統研究，在國內處於先進水平。先後承擔了10餘項國家、部委科研課題，在《新華文摘》、《教育研究》、《心理科學》、等刊物上發表論文近百篇，出版了《幼兒心理學素質訓練》（共10冊）、《中小學心理素質訓練》（共15冊）、《大學生心理素質訓練》（共4冊）、《家庭心理素質教育》（共8冊）、《學校心理素質教育叢書》（共5本）、《師范大學生職業心理素質特點與教育》等系列叢書。（3）在對青少年心理發展特徵和規律的系統研究基礎上，以大學生的教育性活動為「經」、意識性和社會性發展為「緯」，建構了大學生心理學的新理論體系，被同行專家評價為「心理學本土化的成功嘗試」。其代表性專著《大學生心理的發展》獲四川省政府優秀科研成果二等獎。該方向的主要研究人員已經主持了國家和省部級項目（含重點課題）16項，在《教育研究》等重要刊物上發表論文100多篇，出版著作40多部、教材50餘部，獲省部級科研成果關20多項。該方向的主要研究人員有張大均教授、陳旭教授、郭成副教授、余林副教授、馮維副教授、吳明霞博士、劉衍玲博士等。
兒童發展心理研究方向
該方向主要對兒童認知發展、幼兒心理健康與心理咨詢、兒童審美心理發展等方面進行了較系統和深入的研究，取得了一些重要的科研成果：（1）在兒童認知發展的研究上，主持了國家自然科學基金項目「兒童解決問題的思維策略」和「兒童動作邏輯推理能力的早期發展研究」。深入探討了兒童高級邏輯推理能力的早期動作起源、表現及其發展規律，兒童解決問題的成功思維策略、學習策略及其教育對策，這些研究工作對於幼兒園課程開發、兒童早期智力開發均具有直接的指導意義。（2）在幼兒心理健康與心理咨詢的研究上，探討了幼兒正常心理和異常心理的差異，異常心理現象的成因、表現及矯正。主持了教育部重大招標課題「幼兒心理健康與心理咨詢」，形成了《幼兒心理健康與心理咨詢》專著、多媒體課件、學習使用指南等重要成果，相關的成果已經發布在「中小學教師網」上，得到了教育部的嘉獎。（3）在兒童審美心理發展的研究上，主持了國家社會科學基金項目「兒童青少年審美心理的發展與美育對策研究」，對兒童審美心理的早期發展與教育進行了比較深入的研究，出版了國內第一部關於兒童青少年審美心理發展與教育方面的專著。近年來，該方向的研究人員已在《心理學報》、《教育研究》等學術刊物上發表學術論文110餘篇，出版了《兒童青少年審美心理的發展與美育對策研究》、《三歲前兒童心理的發展》等著作10餘部，主持國家級、省部級科研項目11項，榮獲省部級獎勵8項。該方向的帶頭人李紅教授與加拿大共同協力組建的「中國—加拿大聯合兒童心理研究中心」將進一步推動本方向的研究向國際化邁進。該方向的主要研究人員有李紅教授、劉雲艷教授、陳安濤博士、高雪梅博士、胡興旺博士。

⑵ 李紅的人物生平

1986年畢業於西南師范大學教育系學校教育專業，獲教育學學士學位，1989年畢業於西南師范大學教育系教育心理學專業，獲教育學碩士學位，1997年畢業於北京師范大學發展心理學研究所發展心理學專業，獲理學博士學位；從1989年起在西南師范大學（2005年和西南農業大學合並改稱「西南大學」）工作，先後擔任助教、副教授、教授、博士生導師；先後擔任西南師范大學心理系系主任助理，副主任，行知育才學院常務副院長，心理學院副院長、院長、心理學部部長以及認知與人格教育部重點實驗室主任等職務，2011年12月起擔任遼寧師范大學副校長。 主要從事認知神經心理學、認知發展、情緒認知等方面的研究，先後主講《教育心理學》、《發展心理學》、《教育與心理測量學》、《智力心理學》、《當代心理學進展》等本科生、研究生課程，先後主持國家自然科學基金項目5項（歸納推理的五階段模型及其實驗驗證， 31271088；社會應激與生理變化的交互作用導致女性的易感性，81171289；兒童情感決策能力的發展研究，30770727；個體歸納推理能力發展及其機制研究，30370488；兒童動作邏輯推理能力的早期發展研究，39900046），國家社會科學基金項目3項（中小學生學習能力及創新思維培養研究，BBA080047；社會變革與當代中國青年價值觀的縱深比較研究，02CSH002；兒童青少年審美心理的發展與美育對策研究，99czx009），衛生部公益性行業專項子項目1項（青少年情緒與自殺問題的心理機制研究，201002003），教育部人文社會科學重點研究基地重大項目1項（兒童歸納與創造發現的腦機制研究，11JJD190002）以及教育部、中科院、重慶市等橫向課題30餘項；在歸納推理的認知神經機制研究、情緒與認知的交互作用研究、兒童認知發展研究等領域取得了一系列國際前沿的成果。在Journal of cognitive neuroscience、Human Brain Mapping、NeuroImage、Neuropsychologia、Biological Psychology、Neuroscience、psychophysiology、Journal of Experimental Child Psychology 、Cognitive development等國際專業刊物發表SCI/SSCI論文93篇，在中國科學、科學通報、心理學報、心理科學等國內著名雜志上發表200多篇論文，出版教材、著作10部。主編的教材《幼兒心理學》被選為高等學校「十一五」國家級規劃教材。1991年，著作《宣傳心理學原理》榮獲重慶市哲學社會科學研究優秀成果三等獎；1996年，著作《當代中國青年價值觀與教育》榮獲四川省哲學社會科學研究優秀成果二等獎；1998年，著作《當代中國青年價值觀與教育》榮獲教育部普通高等學校第二屆人文社會科學研究優秀成果一等獎；2001年，著作《當代中國大學生心理特點與教育》榮獲重慶市哲學社會科學優秀科研成果二等獎；2005年，論文《個體解決三項系列問題的心理模型》榮獲重慶市社會科學優秀科研成果三等獎；2009年，著作《兒童青少年審美心理發展與教育》榮獲重慶市哲學社會科學優秀科研成果二等獎。負責附屬辦學工作,分管繼續教育學院、附屬中學、第二附屬中學、心理發展與教育研究中心、《教育科學》編輯部。

⑶ 央視主持人李紅離開央視了嗎

回家生娃去了

⑷ 為照顧病重余秋雨，一月只留40元的李紅，被拋棄後，後來如何了

李紅就這樣守在公司門口等了幾個小時，下班時老闆見她還沒走，被她的韌勁打動，願意給她五分鍾的時間洽談業務，李紅就這樣拿下了一筆生意。

在辛苦的操持下，公司越做越大，李紅能在深圳寶安區買下一個大房子，將父母和女兒都接到深圳。很多人為李紅抱不平，說她為了余秋雨付出那麼多，沒有她余秋雨也沒有今天的成就。

也有朋友勸她說，人家要是知道你是余秋雨的前妻，巴結你還來不及，幹嘛要這么辛苦自己打工呢。

可李紅說：「他有名是他的事，跟我沒關系了。兩個人連感情都沒有了，就不必去維持名存實亡的婚姻了。」人生有很多變數，但過什麼樣的生活，始終都由自己決定。

⑸ 李紅的基本情況

李紅，女，四川省華鎣市人，理學碩士，副研究員，西南大學黨委辦公室副主任。
1990年7月畢業於西南師范大學地理系，獲理學學士學位；2003年畢業於西南師范大學資源環境科學學院人文地理學專業，獲理學碩士學位；1997-1999年在西南師范大學教育管理研究生課程進修班學習並順利畢業。先後任國營華光儀器廠子弟校地理教師，生命科學學院政治輔導員，地理科學學院、網路教育學院辦公室主任，2004年6月開始主管地理科學學院本科學生工作，任院黨委副書記，2008年3月任食品科學學院黨委副書記，2009年11月起任西南大學黨委辦公室副主任。

⑹ 西南大學心理學院的一些事

心理學是全國統一命題，考研大綱在研究生招生信息網上有，具體網址請網路……呵呵，另外學校周邊書店到時候有賣大綱的。
通常用的參考書都差不多，比如彭聃齡老師的普心，黃希庭老師的心理學導論；發展一般用林崇德老師的那本，教育可以選馮忠良老師或陳琦老師的，統計當然是北師張厚粲老師的那本，實驗心理學可以考慮楊治良老師那本，不過有點貴，呵呵，另外實驗設計還需要自己加強一下，測量大都用戴海琦老師那本，我個人覺得鄭日昌老師那本薄的心理測量學也夠用。總之書是很多的，對跨考的同學來說更是如此，加油！
考西南這邊不用買什麼特別的書，而且西南也是性價比相當好的學校。我也是跨考的，祝你成功！

⑺ 綿陽師范學院教育科學學院的師資隊伍

2004年目前，我院有全抄日制在校學生近800餘人，專任教師49人，其中碩士研究生及其以上的有28人，講師及其以上43人，其中教授3人，副教授11人（一人低職高聘），講師29人。並聘請了北京大學周曉林教授、南京師范大學楊鑫輝教授、西南大學李紅教授、華東師范大學楊治良教授、俞文釗教授、上海師范大學黎加厚教授、美國Princeton University的王林博士、英國The University of Manchester的Philips Jerremy教授等國內外知名學者和專家擔任我系客座教授和學科與專業發展學術委員會主任或委員。

⑻ 請問:台灣游梓祥教授沒有說完,李紅為何把話搶過去了，為何

是每晚20:30分、中央四套的<海峽兩岸>專題節目！
是因為游梓祥教授說問題浮誇！敘述個人意見時，大量使用修辭，
就是說：本來就兩、叄分鍾能講述清楚的事情，給游梓祥教授說…至少得七、八分鍾才能結束！！

⑼ 李紅的學術成就

2002年以來，共發表論文160篇，其中英文論文32篇（SCI論文27篇、SSCI論文2篇），國際期刊收錄英文論文摘要10篇（SSCI期刊收錄）,中文論文115篇，國際學術會議論文19篇。獲得兩項省部級人民政府等級獎勵；出版專著、教材（含章節）10種。 （1） 陳安濤,李紅,馮廷勇,高雪梅,張仲明,李富洪,楊東. 分段設計條件下歸納推理的多樣性效應，中國科學C輯:生命科學,2005,35(3)：275~283（通訊作者）
（2） 陳安濤, 李紅, 邱江, 羅躍嘉. 視覺分類的時間過程: 來自事件相關電位研究的電生理證據. 科學通報. 2006, 51(11):1281~1286（通訊作者）
（3） 陳安濤，張慶林，王乃弋，邱江，李紅，王秀芳，李小晶. 分類活動中的認知控制：一項事件相關電位研究，自然科學進展，2006，16（11）：1388~1394（通訊作者）
（4） 何媛媛，袁加錦，伍澤蓮，李紅. 正性情緒刺激效價強度的變化對外傾個體注意的調製作用. 心理學報（通訊作者）
（5） 馬曉清，馮廷勇，李宇，李紅. 抑制控制對兒童類比推理能力發展的影響. 心理學報（通訊作者）
（6） 李富洪,孫弘進,李紅,曹碧華,鄔德利.幾何模塊論的局限性——來自梯形實驗的證據. 心理學報, 2008, 40(2):175~183（通訊作者）
（7） 吳文婕,張莉,馮廷勇,李紅.熱執行功能對兒童標准窗口任務測試的影響. 心理學報, 2008, 40(3):319~326（通訊作者）
（8） 張婷婷,李紅,龍長權,馮廷勇,陳安濤,李富洪,王秀芳. 歸納推理中的屬性中心性效應. 心理學報, 2007，39（4）:400~410（通訊作者）
（9） 陳安濤, 王乃弋, 李紅, 劉強, 馮廷勇. 類別歸納的時間過程和源定位. 心理學報, 2006, 38(6):815-823（通訊作者）
（10）馮廷勇, 蘇緹, 李紅, 張莉. 當代大學生學習適應狀況的測驗編制，心理學報，2006：38（5），497~501（通訊作者）
（11）李一員，吳睿明，胡興旺，李紅，P D Zelazo. 聾童執行功能發展：聾童與正常兒童的比較，心理學報，2006，38（3）：356~364（通訊作者）
（12）龍長權,吳睿明,李紅等. 3.5~5.5歲兒童在知覺相似與概念沖突情形下的歸納推理，心理學報，2006，38（1）：47~55（通訊作者）
（13）張婷,吳睿明,李紅,P D Zelazo等. 不同維度的執行功能與早期心理理論的關系，心理學報，2006，38（1）：56~62（通訊作者）
（14）廖渝,吳睿明,P D Zelazo, 李紅, 張婷,張莉,高山,李小晶. 意外地點任務中不同測試問題及意圖理解與執行功能的關系，心理學報，2006，38（2）：207~215（通訊作者）
（15）李富洪,李紅,陳安濤,馮廷勇,高雪梅,張仲明,龍長權. 物體顏色與質地相似度對幼兒歸納推理的影響，心理學報，2005，37（2）：199~209（通訊作者）
（16）魏勇剛,吳睿明,李紅,馮廷勇,Philip David Zelazo. 抑制性控制在幼兒執行功能與心理理論中的作用，心理學報, 2005,37(5):598~605（通訊作者）
（17）胡興旺,蔡笑岳,吳睿明,李紅,張志傑. 白馬藏族初中學生文化適應和智力水平的相關研究，心理學報，2005,37(4):497~501（通訊作者）
（18）李紅,鄭持軍,高雪梅。推理方向與規則維度對兒童因果推理的影響研究，心理學報，2004，36(5)：550~557
（19）李紅,馮廷勇。4—5歲兒童單雙維類比推理能力的發展水平與特點，心理學報，2002年第4期,395~399。
（20）李紅,林崇德。個體解決三項系列問題的心理模型，心理學報，2001，33（6）：518~525
（21）陳安濤，李紅，楊耘雲，龍長權，李富洪. 歸納推理是領域特殊還是領域一般的？一項實驗研究證據. 心理科學，2008，31(3）:567-570（通訊作者）
（22）李富洪，李紅，曹碧華，陳安濤，龍長權.視覺歸納概括的加工機制與策略. 心理科學，2008，31(2）: 332-335（通訊作者）
（23）劉鳳英，張慶林，李紅，姚志剛。類別學習中分類學習與推理學習的對比研究。心理科學，2008,31（2）：308-311
（24）魏勇剛,李紅。心理賬戶的作用機制與兒童認知發展.心理科學, 2007,30(6):1514~1516（通訊作者）
（25）張仲明,李紅. 個體解決5項系列問題符合模型的實驗研究. 心理科學, 2007,30(1):104~107（通訊作者）
（26）雷怡，李紅．5歲兒童能夠理解假裝的心理表徵：對Moe任務的質疑，心理科學，2007，30(3):741~745（通訊作者）
（27）李紅，王永芝.幼兒認知靈活性的發展及其言語能力的關系，心理科學，2006，29（6），1306~1311（通訊作者）
（28）馮廷勇，李宇，李紅，蘇緹，龍長權. 3~5歲兒童表面相似性類比推理的實驗研究，心理科學，2006，29（5）：1091~1095（通訊作者）
（29）龔銀清，李紅，方美玲. 規則順序與規則類型對兒童規則推理的影響。心理科學，2005，Vol.28(6) : 1318~1323（通訊作者）
（30）文萍,李紅,彭宇,羅衛華. 青年學生價值目標結構的研究，心理科學，2005，Vol.28(6) : 1487~1489（通訊作者）
（31）李紅,白瓊英.某些影響兒童視覺寫實繪畫因素的實驗研究，心理科學，2005，Vol.28(2)：277~280（通訊作者）
（32）李紅,王乃弋。論執行功能及其發展研究，心理科學，2004，27（2）：426~430（通訊作者）
（33）高雪梅,李紅,鄭持軍。社會游戲情境在幼兒遮擋繪畫中的作用，心理科學，2004，27(4)：884~886（通訊作者）
（34）李紅，陳安濤，馮廷勇，李富洪，龍長權。個體歸納推理能力的發展及其機制研究展望，心理科學，2004，27(6)：1457~1459（通訊作者）
（35）李紅,鄭持軍,高雪梅。兒童內包量概念發展的實驗研究，心理科學，2003年第26卷第1期，53~55（通訊作者）
（36）李紅,龔銀清。嬰兒物理因果感知能力的發展，心理科學，2003年第26卷第3期，448~451（通訊作者）
（37）丁月華,李紅。三種處理下條件三段論推理加工過程的發展研究，心理科學，2003年第26卷第5期，947~950
（38）白瓊英,李紅。兒童繪畫中深度表徵的研究進展，心理科學，2002年第25卷第1期，113~115（通訊作者）
（39）李紅,高雪梅,鄭持軍。幼兒幾何體繪畫「知」,「見」矛盾的實驗研究，心理科學，2002年第25卷第2期，234~235，230（通訊作者） （1） 何媛媛，李紅. 外傾性和正性情緒關系的研究述評. 心理科學進展,
（2） 李鵬，李紅. 反饋負波及其理論解釋. 心理科學進展,
（3） 吳文婕，李紅. 標准窗口任務與兒童早期多種認知能力的發展. 心理科學進展,
（4） 鄔德利,李富洪,孫弘進,李紅. 兒童空間再定向的幾何模塊論及其局限. 心理科學進展, 2007,15(2):319~325（通訊作者）
（14）陳安濤,李紅。歸納推理心理效應的研究，心理科學進展，2003年第11卷第6期，607~615（通訊作者）
（15）白瓊英,李紅。0~1.5歲嬰兒表徵能力的研究概述，心理科學進展，2002年第10卷第1期，57~64（通訊作者）
（16）龍長權，路曉英，李紅，范籍丹.兒童早期分類與基於類別的歸納的一致性，心理發展與教育,2008,24(2):6~12（通訊作者）
（17）陳璟，李紅.幼兒心理理論願望信念理解與情緒理解關系研究.心理發展與教育.2008，24（1）：7~13
（18）文萍，張莉，李紅等，兒童執行功能對數學能力的預測模型，心理發展與教育，2007,23(3):13~18
（19）高山,李紅,陳安濤,白俊傑. 老年人和大學生決策規則穩定性的比較研究. 心理發展與教育,2007,23(1):72~75（通訊作者）
（20）胡興旺,李紅,吳睿明. 學前兒童延遲滿足的實驗研究方法述評，心理發展與教育，2006, 22(2):127~130（通訊作者）
（21）龔銀清，李紅。3～4歲兒童規則因果推理能力的訓練研究。心理發展與教育，2006，12（4）:12-16（通訊作者）
（22）吳睿明,黃彥萍,李紅,馮廷勇,龍長權. 3.5~5.5歲兒童時序認知能力的發展研究，心理發展與教育，2005,Vol.21(3):7~12（通訊作者）
（23）李紅,高山,白俊傑. 從兒童賭博任務看熱執行功能的發展. 心理發展與教育,2005,Vol.21(1):21~25（通訊作者）
（24）高雪梅,李紅.幼兒遮擋繪畫的表徵策略及其內在機制的探討，心理發展與教育，2005，Vol. 21(2)：109~113（通訊作者）
（25）崔雲,李紅。論兒童的心理理論與執行功能的關系，心理發展與教育，2004，20(2):80~83（通訊作者）
（26）龔銀清，李紅。學前兒童二維合取規則推理能力的發展，華東師范大學學報（教），2004，22（4）：48~52,62（通訊作者）
（27）李紅,陳安濤。從知覺到意義——嬰兒分類能力與概念發展研究述評，華東師范大學學報（教），2003年第2期，78~86
（28）王儒芳,李紅。影響學前兒童規則推理的因素研究綜述，學前教育研究，2004年第1期，21~24
（29）袁琳,李紅,李宇。目前國外智力教學的新方向，外國教育研究，2003年第30卷第6期，28~32
（30）文萍，李紅，馬寬斌. 不同時期我國青少年價值觀變化特點的歷時性研究.青年研究，2005，12（通訊作者） （1） 吳霞，李紅，兒童對人的行為進行推理的多樣性效應，西南大學學報（社會科學版），2008，34（1）：
（2） 文萍，李紅，6-11歲兒童執行功能發展研究，心理學探新，2007,27(3):38~43；
（3） 張仲明,李紅。智力測驗分數解釋的發展趨勢，心理學探新，2004，24（2）：24~28。中國人民大學報刊復印資料 B4心理學全文復印
（4） 馮廷勇,李紅。當代大學生學習適應的初步研究，心理學探新，2002年第22卷第1期，44~48
（5） 王儒芳,陰山燕,李紅。軍人自我和諧,總體幸福感及其關系的研究，中國臨床心理學雜志，2005，Vol.13(1)：64~65
（6） 白俊傑,高山,李紅。兒童家庭和個人危險因素與性侵犯行為的關系，中國心理衛生雜志，2004，18(5)：309~310，302
（7） 高飛,李紅。心理衛生工作者的過勞問題研究，健康心理學雜志，2003年第11卷第3期，179~180
（8） 李紅，陳璟。國外關於青春期慢性反社會行為問題發展的組合模型及理論。江西社會科學，2004，225~228（全國中文核心期刊），中國人民大學報刊復印資料 B4心理學全文復印，2004年第9期
（9） 李小晶,李紅,胡朝斌.兒童心理理論研究現狀及發展.中國臨床康復，2005，9(12):157~159
（10）賈紅桃,李紅,孫翠碧,胡梅. 論嬰兒類別形成的過程. 現代生物醫學進展，2006，6（3）：66-68
（11）陳璟,李紅.關於兒童責任行為的研究.教育探索，2006,11,102~104
（12）文萍，李紅，馬寬斌.1987-2004我國青少年價值觀縱深研究及教育建議.社會科學家，2005.2
（13）崔雲,李紅。心理理論與語言能力關系的研究進展，北方論叢，2003年第2期，136~137
（14）何琳琳,李紅, 潘春妮. 3—8歲兒童假裝理解和繪畫理解能力的研究.西南師范大學學報（社）,2007,33(1):143~147
（15）張仲明,李紅,杜建群. 學習能力培養教學原則探析，西南師范大學學報（社），2005，Vol.31(1):27~31
（16）李宇,李紅,袁琳. 論智力的文化觀，西南師范大學學報（社），2005，Vol.31(1):35~38
（17）李紅,李一員. 兒童執行功能和心理理論關系的研究,西南師范大學學報（社），2005，Vol.31(2):21~25（人大復印資料，心理學，2005.6：29-33）
（18）魏勇剛,李紅.任務轉換中的執行控制研究，西南師范大學學報（社），2005，Vol.31(2):36~40
（19）何瑩,張慶林,李紅。少數民族與漢族大學生學習適應性的調查研究，西南師范大學學報（社），2004，30（3）：44~48
（20）李紅,陳安濤。「仁」對中國人基本人格結構的影響，西南師范大學學報（社），2003年第29卷第2期，16~21。中國人民大學報刊復印資料 B4心理學全文復印
（21）馮廷勇,李紅。類比推理發展理論研究，西南師范大學學報（社），2002,Vol.28(4)，44~48。
（22）李紅。論大學生智力開發的理論與實踐，西南師范大學學報（社），2001年第3期。
（23）李紅,劉兆吉。兒童青少年審美心理的發展，西南師范大學學報（社），2000年第2期
（24）李紅。3~11歲兒童解決解決形象語言的三項系列問題的研究，西南師范大學學報（自），2000,Vol.25(4),487~494
（25）李紅,陳安濤，兒童歸納推理基礎理論探索，陝西師范大學學報（社），2002,Vol.31(4),103~108。人大復印資料《心理學B4》，2002年第10期全文轉載。高等學校文科學報文摘2002年第5期轉載。
（26）龔銀清,李紅。嬰兒感知因果關系的能力發展研究綜述，西北師大學報（社），2002年3期，270~274
（27）李紅，賈宜鋒，張富洪。兒童傳遞性關系推理的發展及其心理模型，西北師大學報（社），2004，41（4）：93~97
（28）賈誼鋒,李紅。智力的二元三層次論，東北師范大學學報（自），2003年第35卷11月版，127~129
（29）彭文會,周鵲虹,李紅. 嬰幼兒基於概念的歸納推理研究. 遼寧師范大學學報(社)，2006，29（1）：54-57
（30）盧天玲,李紅。國外自閉症兒童心理理論與規則使用研究，首都師范大學學報，2004年第1期，119~123
（31）張仲明,李紅,陳璟。當代兒童傳遞性推理模型研究的新進展，南京師范大學學報，2004年第2期，97~101
（32）潘春妮,李紅,何琳琳。淺析青少年網路成癮的原因及對策，山東師范大學學報（自），2004，19（1）：67~69
（33）賈誼鋒,李紅。智力理論的統合觀，上海師范大學學報（哲），2004，33（10）：46~50
（34）李宇,李紅。兒童認知腦機制研究進展及其對教育的影響，上海師范大學學報（哲），2003年第1期（總9），22~25
（35）賈宜鋒,李紅. 高效率教學觀.上海師范大學學報，2005,2
（36）高山,李紅,白俊傑。關於智慧的心理學探討，西南交通大學學報，2005年第1期，140~142
（37）王儒芳,李紅,羅昆侖。學前兒童規則推理的研究進展及影響因素，河北師范大學學報（教），2005，Vol.7(2)：70~74
（38）潘春妮,李紅,何琳琳. 家庭暴力與子女的人格障礙，沈陽師范大學學報（社），2005，Vol. 29(1)：130~132
（39）鄭紅蘭，李紅，延遲滿足與心理理論、執行功能的關系，貴州師范大學學報（社），2005.6
（40）白俊傑,高山,李紅。有關當代人類智力模型的思考——神經功能模型和層次模型的構建及其啟示，貴州師范大學學報（社），2004年第2期，86~89
（41）陳璟，李紅，張仲明。論青春期慢性反社會行為的生物心理社會模型，貴州師范大學學報（社），2004，5：82~85
（42）陳安濤,李紅。信息加工的中介狀態——國外對表徵的一種新看法，貴州師范大學學報(自)，2002,Vol.20(2)，99~103
（43）何磊,李紅。推理任務中的工作記憶。湖南師范大學學報（教），2003年第2卷第2期，82~85
（44）張仲明,李紅。學習能力研究取向述評，西華師范大學學報，2004，4：136~139
（45）魏勇剛,李紅. 兒童歸納推理中的單調性效應和非單調性效應研究. 重慶師范大學學報（哲），2005第5期，97-102
（46）李紅,高雪梅.心理理論的發展：回顧與展望，西華大學學報（哲），2005，Vol.24(1)：86~90
（47）崔雲,李紅。語言與兒童心理理論關系的一種新觀點，心理與行為研究，2005，Vol.3(1)：76~80
（48）高山，白俊傑，李紅。智力內隱理論研究探析，江南大學學報（人文），2004，3（4）：17~19
（49）陳璟,李紅,宋宜,唐艷。兒童孤獨症的早期識別和干預策略，國際中華神經醫學雜志，2004，5（2）：117~118
（50）王儒芳,李紅,陰山燕,羅昆侖.軍人自我和諧與總體幸福感及其關系的研究，中國公共衛生，2005，Vol.21(3):273~274
（51）王儒芳，李紅。表面相似性問題類比推理問題解決中的情感效應，寧波大學學報（教），2005，27（2）
（52）賈誼鋒,李紅。傳遞推理腦機制研究進展，寧波大學學報（教），2004，26（1）：47~50
（53）王儒芳，李紅。嬰兒認知加工原理（IPP）綜述，寧波大學學報（教），2004，26（4）：27~30，92
（54）魏勇剛,李紅。智力落後者的記憶的信息加工研究，寧波大學學報（教），2003年第25卷第1期，15—17
（55）陳安濤,李紅。兒童歸納推理基礎研究綜述，寧波大學學報(教)，2002年第24卷第1期，50~53
（56）魏勇剛,李紅。同伴指導在智力落後者教育干預中的作用，教育探索，2003年第12期，92~93
（57）王儒芳,李紅。對兒童早期自我意識發展及人—我關系理解的新探索，重慶大學學報（社），2003年第9卷第6期，127~129
（58）高飛,李紅。由大學生自殺率增高質疑高校心理健康機構的有效性，青年探索，2003，2

⑽ 考西南大學應用心理學李紅教授的研究生難嗎

西南大學的心理學專業很好，在國內也排前幾的，競爭還是比較大的，而且很多都是本校本碩連讀。