孫玉周研究生導師

Ⅰ 同濟大學有哪些教授的課是必須要去蹭的

在交通學院學習的幾年間，感受到了很多老師的風采，只好先說說我院的一些老師的課程了。首先是智能交通的楊曉光教授。楊曉光教授，「於我國恢復高考的1978年9月考入同濟大學道路與橋梁工程系，1982年7月本科畢業並留校任同濟大學交通工程研究室助教，後在職攻讀同濟大學交通工程方向碩士與博士學位，並於1994年應國家教育部選考派遣獲日本文部省獎學金資助、留學日本京都大學交通工學科繼續攻讀博士學位，1996年9月學成回國繼續任教」。

前面是他的簡歷，那麼就說說具體的感受，聽了楊曉光教授的課，會讓人對整個智能交通系統有一個很清晰明了的把握，讓人對整個科學問題怎麼思考、提煉和解決有更深的理解，總之，楊老師的課會讓你站在宏觀的高度來理解問題，不會局限於細枝末節。

Ⅱ 中國農業大學走出過哪些名人

一、陳雲林，第十一屆全國政協常委、港澳台僑委員會主任。1966年5月加入中國共產黨，是中共第十四屆中央候補委員，十五屆、十六屆中央委員。曾任中共中央台灣工作辦公室和中華人民共和國國務院台灣事務辦公室主任。1961.09——1966.09，北京農業大學土壤化學系農葯專業學習。

二、鈕茂生，男，滿族，1939年10月出生於北京，畢業於北京農業機械化學院農田水利系。曾任河北省省長，原第十屆全國政協常委、民族和宗教委員會主任。

三、任洪斌，男，漢族，1963年4月23日出生於遼寧省，籍貫吉林雙遼，1985年7月加入中國共產黨，1986年7月參加工作，北京農業工程大學農機系農機專業畢業，大學本科學歷，博士學位，教授級高級工程師。

四、石元春，中國農業大學教授，我國著名土壤學家。1949年畢業於武昌文華中學，當年考入清華大學農學院，後合並為北京農業大學。1953年畢業於該校農學系，1956年土壤農業化學系研究生畢業。曾於1985年擔任北京農業大學副校長兼研究生院院長，1987—1995年任校長。 現為兩院院士，《中國農學通報》主編。

五、吳常信，1935年11月15日出生於浙江嵊縣，動物遺傳育種學家、畜牧學家，中國科學院院士，中國農業大學動物科技學院教授、博士生導師。1957年吳常信從北京農業大學畢業後留校任教。

參考資料來源：網路-陳雲林

參考資料來源：網路-鈕茂生

參考資料來源：網路-任洪斌

參考資料來源：網路-石元春

參考資料來源：網路-吳常信

Ⅲ 最美和聲第一季的導師陣容

《最美和聲》 打破常規選秀節目模式，由四位實力明星組成導師陣容親自聆聽、幫助、尋找選手，通過與選手「和唱」的方式挖掘、培養中國流行樂壇的唱作新勢力，展現音樂語言表現力與創造力的全新魅力。《最美和聲》講述真實存在的超級明星與有著音樂大理想的追夢者之間的故事，我想和你唱；共同追尋音樂的理想。
第一季導師陣容有：蕭敬騰、范瑋琪、陳羽凡、胡海泉。主持人：楊坤；
第二季導師陣容有：蕭敬騰、孫楠、黃綺珊、陶喆。總導演：韓紅。 2015年5月09日晚，《最美和聲》第三季正式開播。第一期比賽直接進入32選16的【組內晉級賽】環節。第一階段，音樂老師便正式開嗓與音樂夥伴合唱，比賽模式為一名老師帶領兩名音樂夥伴輪流合唱，現場淘汰其中一名音樂夥伴。
5月09日【組內晉級賽】第一期，音樂夥伴晉級名單： 日期 期數 音樂老師 音樂夥伴 曲目 晉級 2015.5.09 第1期 楊坤 人聲兄弟 《牧馬人》 人聲兄弟 王紫凝 《征服》 蕭敬騰 徐詣帆 《張三的歌》 徐詣帆 達娃卓瑪 《剪愛》 張傑 鄞雅茹 《可惜不是你》 齊晨君 齊晨君 《不讓我的眼淚陪我過夜》 譚維維 段旭明 《一樣的月光》 妙音漢子 妙音漢子 《在那遙遠的地方》 5月16日【組內晉級賽】第二期，音樂夥伴晉級名單： 日期 期數 音樂老師 音樂夥伴 曲目 晉級 2015.5.16 第2期 楊坤 黃莉 《把悲傷留給自己》 黃莉 劉士璽 《假如》 蕭敬騰 王呈章 《愛你的宿命》 王呈章 李一平 《世界唯一的你》 張傑 吳汶芳 《我們都一樣》 吳汶芳 宋宇寧 《我只在乎你》 譚維維 劉妍 《天黑黑》 趙哲 趙哲 《青蘋果樂園》 5月23日第三期，音樂夥伴晉級名單： 日期 期數 音樂老師 音樂夥伴 曲目 晉級 2015.5.23 第3期 楊坤 旦增尼瑪 《夢中的額吉》+《離歌》 旦增尼瑪 陳章健 《無情的雨無情的你》 蕭敬騰 帕朗 《愛我別走》 宋宇 宋宇 《kissgoodbye》 張傑 趙俊 《情非得已》 趙俊 王中幸子 《原來你什麼都不想要》 譚維維 張旻華 《如果雲知道》 張旻華 劉鵬遠 《戀愛ing》
第一輪：「為你和聲」階段48強選手2014年4月19日晚，《最美和聲》第二季正式開播，經過四周的激烈角逐，4位導師陸續將48名學員納入麾下。接下來比賽將進入48進24的環節。
48強學員名單： 孫楠 蕭敬騰 黃綺珊 陶喆 1 叢浩楠
《愛什麼稀罕》 包函朵
《當我想你的時候》 曾文力
《愛》 包爾淦
《他來聽我的演唱會》 2 花僮
《當我想你的時候》 封語
《離不開你》 陳波
《時間都去哪兒了》 査査
《鍾鼓樓》 3 九妹
《粉紅色的回憶》 谷微
《海闊天空》 崔蘭花
《如果還有明天》 九九
《我是一隻小小鳥》 4 珂瑤
《你快回來》 洪晶晶
《自由》 苟乃鵬
《我願意》 李美熹
《漂洋過海來看你》 5 李光
《味道》 勞曉音
《光輝歲月》 郭帥
《突然想愛你》 路默依
《袖手旁觀》 6 李沅幫
《天高地厚》 李怡輝
《我懷念的》 蕾蕾
《marryyou》 彭也
《LOVELOVELOVE》 7 夢然
《熱情的沙漠》 凌菱
《Desperado》 黎健偉
《普通朋友》 菩菩
《黑色柳丁》 8 祁夏竹
《不見不散》 劉洋
《如果雲知道》 廖國鉞
《把耳朵叫醒》 王奕丁
《susan說》 9 王逸潔
《狼》 任科來
《也許明天》 楊創
《流浪記》 楊騰飛
《睜一隻眼閉一隻眼》 10 余超穎
《給所有知道我名字的人》 蘇丁琦
《Ihavenothing》 玉散克里木
《你不會回來》 於文文
《我真的受傷了》 11 張捷
《暗香》 許一鳴
《空白格》 張戀歌
《翅膀》 岳定輝
《沙灘》 12 朱婷婷
《想自由》 張馨月
《你不知道的事》 張起通
《等待》 張飛宇
《管他什麼音樂》 第二輪：「合二為一」階段24強選手
經過為期四周的「為你和聲」環節，四名導師帶領48名學員進入第二輪「合二為一」。本輪開始導師正式開嗓與學員合唱，比賽模式為一名導師帶領兩名學員合唱，現場淘汰其中一名學員。學員的搭配以及歌曲的選擇、編曲都由各位導師自己決定，現場沸點淚點不斷。其中，蕭敬騰與凌菱、蘇丁琦合作的《親密愛人》、黃綺珊與崔蘭花、楊創合作的《回到拉薩》、陶喆與九九、彭也合作的《戀人未滿》、孫楠與王逸潔、朱婷婷合作的《美麗的神話》都得到了超高的評價，精彩的編曲和演唱令網友們大呼過癮。然而因為本次賽制升級，高達50%的淘汰率也使四導師無一例外淚灑現場。
24強學員名單： 日期 期數 導師 學員 曲目 晉級 2014.5.17 第五期 孫楠 珂瑤VS花僮 《我期待》 珂瑤 王逸潔VS朱婷婷 《美麗的神話》 王逸潔 蕭敬騰 蘇丁琦VS凌菱 《親密愛人》 凌菱 任科來VS劉洋 《每次都想呼喊你的名字》 劉洋 黃綺珊 崔蘭花VS楊創 《回到拉薩》 崔蘭花 郭帥VS曾文力 《九個太陽》 曾文力 陶喆 九九VS彭也 《戀人未滿》+《Brown eyes》 九九 岳定輝VS張飛宇 《讓我一次愛個夠》+《情非得已》 岳定輝 2014.5.24 第六期 孫楠 叢浩楠VS李沅幫《無情的情書》叢浩楠九妹VS祁夏竹《海闊天空》九妹蕭敬騰 洪晶晶VS李怡輝《心動》+《背對背擁抱》李怡輝許一鳴VS封語《月亮代表我的心》許一鳴黃綺珊 玉散克里木VS黎健偉《青春舞曲》玉散克里木陳波VS廖國鉞《改變所有的錯》陳波陶喆 王奕丁VS楊騰飛《獨上西樓》+《I'm with you》王奕丁包爾淦VS李美熹《冬季到台北來看雨》包爾淦2014.5.31 第七期 孫楠 夢然VS余超穎《一樣的月光》余超穎李光VS張捷《天天想你》+《你快回來》李光蕭敬騰 包函朵VS張馨月《他不愛我》包函朵勞曉音VS谷微《最長的電影》勞曉音黃綺珊 苟乃鵬VS張起通《有多少愛可以重來》苟乃鵬蕾蕾VS張戀歌《妹妹找哥淚花流》蕾蕾陶喆 查查VS於文文《我要我們在一起》查查菩菩VS路默依《愛的主打歌》菩菩第三輪：「終極搭檔」階段8強選手 日期期數導師學員曲目晉級2014.6.7第八期陶喆九九《萬物生》+《We are the champions》王奕丁菩菩《你不在》王奕丁《Take a bow》+《夢醒時分》蕭敬騰包函朵《Autumn leaves》+《你怎麼捨得我難過》勞曉音凌菱《愛的箴言》勞曉音《I want you》2014.6.14第九期陶喆包爾淦《想和你去吹吹風》岳定輝岳定輝《愛我別走》査査《戀曲1980》+《戀曲1990》蕭敬騰劉洋《袖手旁觀》許一鳴李怡輝《記得》許一鳴《right here waiting》2014.6.21第十期孫楠王逸潔《願》王逸潔李光《燃燒》珂瑤《哭不出來》黃綺珊玉散克里木《懷念戰友》苟乃鵬蕾蕾《媽媽咪呀》苟乃鵬《燈塔》2014.6.28第十一期孫楠余超穎《讓夢冬眠》叢浩楠九妹《至少還有你》叢浩楠《花祭》+《冬雨》黃綺珊陳波《燭光里的媽媽》+《魯冰花》崔蘭花曾文力《You raise me up》崔蘭花《賣花姑娘》第四輪：「組合誕生夜」階段4強選手 日期期數導師學員曲目晉級2014.7.5第十二期蕭敬騰許一鳴《像個孩子》許一鳴勞曉音《I hate myself for loving you》陶喆王奕丁《滾滾紅塵》王奕丁岳定輝《白月光》孫楠叢浩楠《遲到》叢浩楠王逸潔《莫斯科郊外的晚上》+《映山紅》黃綺珊崔蘭花《山茶花》苟乃鵬苟乃鵬《紅豆》總決賽：巔峰之夜 第一輪陶喆王奕丁1選擇17123D組合蕭敬騰許一鳴2你是我心愛的姑娘1821無敵鐵金剛組合孫楠叢浩楠3我很醜可是我很溫柔1463楠得組合黃綺珊苟乃鵬4野花1424苟媽組合第二輪陶喆王奕丁1今天你要嫁給我17423D組合黃綺珊苟乃鵬2歡顏1571苟媽組合第三輪陶喆王奕丁1你最珍貴14133D組合孫楠叢浩楠2寬容1442楠得組合蕭敬騰許一鳴3crymeariver186冠軍無敵鐵金剛組合

Ⅳ 東北林業大學走出過哪些知名校友

東北林業大學是211重點高校，因此優秀的林大校友也是數不勝數，作為一個大四的老學長，我就來介紹幾個傑出的林大校友吧。

1 海陽

雖然我看到樓上幾個小夥伴也有介紹這位烈士的，但是我實在是還想再為大家介紹一下，中國第一位「訓鶴姑娘」自然保護區第一位因公殉職的女烈士，徐秀娟。她從小與鶴為伴，並且對保護動物有著強烈的責任心。她去了自然保護區，在一次尋找丟失鶴和天鵝的過程中，不幸溺水身亡。鶴找到了，她卻永遠離開了。林大每年的迎新晚會都會表演徐秀娟真實事跡改變的話劇，讓新生老生，每一個林大人都不要忘記她。更要學習她身上的堅守，勇敢。為了熱愛的事物可以放棄一切甚至是自己的生命。我們每一個林大學子都應該銘記這種精神。永遠銘記這位烈士。

希望看了我的回答，大家能夠更好地了解林大校友哦

Ⅳ 研究生導師教師節送什麼禮物好

1、很多上了年紀的老師喜歡古玩，尤其是男老師，喜歡古玩的比較多，這時候就有東版西可買了，最簡權單，可以送老師字畫，字畫既便宜看起來又有古文化氣息，老師定會喜歡。當然真實的古董咱們經濟條件有限。

2、許多年老人不愛吃魚卻喜歡釣魚，爺爺就是其中之一，當然這其中必有年老的退休老師，這時候就應該高興了，趕緊去漁具店去吧！有什麼好的慢慢挑，只要挑的讓你自己滿意，老師肯定滿意。

3、品茶是中國的傳統飲食文化，這主要是因為茶中含有多種抗氧化營養素與抗氧化物質，對消除自由基有良好的的作用。茶葉中還含有多種氨基酸和維生素，這對清油解膩，增強神經興奮和消食利尿具有良好作用。不過並不是喝得越多越好，適量為佳，睡覺前不宜喝茶。

4、而許多老師當中（這里包括年輕的，年老的，都會有很多老師）也喜歡喝茶這是理所當然的了，所以，給喜歡喝茶的老師送茶葉或者茶具這是一個非常好的點子，親們出發吧！去找找有點檔次的茶葉店和茶具去吧。

Ⅵ 哪個大學醫學碩士博士論文後有個人簡介

知網是全選檢測，所以全會查到。

知網檢測，就是用一定的演算法將你的論文和知網資料庫中已收錄的論文進行對比，從而得出你論文中哪些部分涉嫌抄襲。目前的對比庫有：
中國學術期刊網路出版總庫
中國博士學位論文全文資料庫/中國優秀碩士學位論文全文資料庫
中國重要會議論文全文資料庫
中國重要報紙全文資料庫
中國專利全文資料庫
互聯網資源
英文資料庫(涵蓋期刊、博碩、會議的英文數據以及德國Springer、英國Taylor&Francis期刊資料庫等)
港澳台學術文獻庫
優先出版文獻庫
互聯網文檔資源
關於學校查重率、相似率、抄襲率：

各個學校不一樣，全文重復率在30%一下（而有的學校，本科是20%）。每章重復率應該沒有要求，這個每個學校會出細則的，並且學校也出給出他們查重復率的地方——基本都是中國知網。具體打電話問老師，每界每個學校要求都不一樣

相關查重系統名詞的具體作用：

查重率的具體概念就是抄襲率，引用率，要用專業軟體來測試你的文章與別人論文的相似度，杜絕抄襲。基本就這意思。

一個是自寫率就是自己寫的

一個是復寫率就是你抄襲的

還有一個引用率就是那些被畫上引用符號的是合理的引用別人的資料

關於知網相關抽查規定：
有規定的，可以進行第一次修改，修改之後通過就可以答辯，如果第二次不通過就算結業，在之後4個月內還要交論文或者設計的。這個是在抄襲30%的基礎上的。 如果抄襲50%以上的話，直接結業 在之後4個月內還要交論文或者設計的。1．被認定為抄襲的本科畢業設計（論文），包括與他人已有論文、著作重復總字數比例在30%至50%（含50%）之間的，需經本人修改。修改後經過再次檢測合格後，方可參加學院答辯。再次檢測後仍不合格的，按結業處理。須在3 個月後提交改寫完成的畢業設計（論文），檢測合格後再參加答辯。2．被認定為抄襲的本科畢業設計（論文），且與他人已有論文、著作重復總字數比例超過50%的，直接按結業處理。須在4 個月後提交改寫的畢業設計（論文），檢測合格後再參加答辯。

修改重復率或抄襲率論文的經驗：
CNKI是連續的字數相同不能超過13個字，萬方是連續的字數相同不能超過15個字。否則就會標注出來，算進重復率。我們學校規定是CNKI檢測重復率不能超過30%.兩種資料庫檢測重復率會有結果上的誤差，一般CNKI會更嚴格一點，先在用萬方檢測一下，然後對照重復段落，句子反復修改一下，最後用CNKI檢測一下，就放心了。

現在是學生寫作畢業論文的關鍵時期，許多學生在論文寫作中要利用一些文獻資料，這樣就涉及到一個問題，如何應用別人的文獻資料，如何形成一個良好的學術規范，避免抄襲。這在現在是一個非常迫切的問題，但是我們許多同學缺乏嚴格的訓練，也不知道什麼情況下是抄襲，什麼情況下是引用別人的文章。在這里我想對這個問題作出一個簡單的討論。這僅僅只能算是個拋磚引玉而已，目的是想和大家一起討論這個話題。什麼是抄襲行為？簡單地說就是使用了別人的文字或觀點而不註明就是抄襲。「照抄別人的字句而沒有註明出處且用引號表示是別人的話，都構成抄襲。美國現代語言聯合會《論文作者手冊》對剽竊（或抄襲）的定義是：『剽竊是指在你的寫作中使用他人的觀點或表述而沒有恰當地註明出處。……這包括逐字復述、復制他人的寫作，或使用不屬於你自己的觀點而沒有給出恰當的引用。』可見，對論文而言，剽竊有兩種：一種是剽竊觀點，用了他人的觀點而不註明，讓人誤以為是你自己的觀點；一種是剽竊文字，照抄別人的文字表述而沒有註明出處且用引號，讓人誤以為是你自己的表述。當然，由於論文注重觀點的原創性，前者要比後者嚴重。至於普及性的文章卻有所不同，因為並不注重觀點的原創性，所以並不要求對來自別人的觀點一一註明，因此只看重文字表述是否剽竊。」那麼如何使用別人的文獻資料呢？美國哈佛大學在其相關的學生手冊中指出，「如果你的句子與原始資料在觀點和句子結構上都非常相似，並且結論與引語相近而非用自己的話重述，即使你註明出處，這也是抄襲。你不能僅僅簡單改變原始資料中的幾個詞語或者對其進行摘要總結，你必須用你自己的語言和句子結構徹底地重塑你的總結，要不就直接引用。」（引自哈佛大學的相關規定，該原文是我1年前看到的，現在找不到出處了）。可見，對別人的內容的使用必須進行全面的重寫，否則就有抄襲的嫌疑。但這里要避免胡亂拼湊和揉合。總之來說，我們必須尊重別人的智力成果，在文章中反映出哪些是你做的哪些是別人做的。當然現在做到這些還很難，但我想我們至少要有這個意識，因為在剽竊的概念里，除過強調未註明這點外，還強調不是成心的。我們許多人寫東西，正是因為不知道什麼是抄襲，如何避免抄襲才犯了錯誤，所以明確什麼是抄襲非常重要。從現實來看，我們的同學要寫一篇10000字左右的沒有任何抄襲嫌疑的畢業論文是很困難的，但是我們至少應該從主觀上盡可能的避免出現嚴重抄襲行為，逐步形成好的習慣。

在國內就是知網/paperpass/萬方這三大系統，這裡面的資源是不斷更新的，每一年畢業生的論文除有保密要求外的基本上都是收這三大系統收錄作為比對資源庫，所以你就可不能大意啊！！國內就是三大系統，知網/paperpass/萬方知網不對個人開放，paperpass及萬方對個人開放萬方不檢測互聯網及英文，知網及paperpass都檢測互聯網及英文。現在，所有學校對於碩士、博士畢業論文,必須通過論文檢測查重才能算合格過關。本科畢業生，大部分211工程重點大學，採取抽檢的方式對本科畢業論文進行檢測查重。抄襲或引用率過高，一經檢測查重查出超過百分之三十,後果相當嚴重。相似百分之五十以下，延期畢業，超過百分之五十者，取消學位。辛辛苦苦讀個大學，花了好幾萬，加上幾年時間，又面臨找工作，學位拿不到多傷心。但是，所有檢測系統都是機器，都有內在的檢測原理，我們只要了解了其中內在的檢測原理、系統演算法、規律，通過檢測報告反復修改，還是能成功通過檢測，輕松畢業的。

大概當今所有的研究生畢業論文都會經過中國知網的「學術不端檢測」，即便最後不被盲審。這個系統的初衷其實是很好的，在一定程度上能夠對即將踏入中國科研界的碩士研究生們一個警示作用：杜絕抄襲，踏實學問。但正所謂「世界萬物，有矛就有盾」的哲學觀，中國知網的這個「學術不端檢測系統」並不是完善的。原因有二，其一是目前的圖文識別技術還不夠先進；其二是目前的機器識別還達不到在含義識別上的智能化。求索閣一貫的觀點就是「戰略上蔑視，戰術上重視」和「知己知彼百戰百勝」。要破敵，必先知敵；要過學術檢測這一關，當然必先了解這一關的玄機。
一、查重原理

1、知網學位論文檢測為整篇上傳，格式對檢測結果可能會造成影響，需要將最終交稿格式提交檢測，將影響降到最小，此影響為幾十字的小段可能檢測不出。對於3萬字元以上文字較多的論文是可以忽略的。對比資料庫為：中國學術期刊網路出版總庫，中國博士學位論文全文資料庫/中國優秀碩士學位論文全文資料庫，國重要會議論文全文資料庫，中國重要報紙全文資料庫，中國專利全文資料庫，個人比對庫，其他比對庫。部分書籍不在知網庫，檢測不到。

2、上傳論文後，系統會自動檢測該論文的章節信息，如果有自動生成的目錄信息，那麼系統會將論文按章節分段檢測，否則會自動分段檢測。

3、有部分同學反映說自己在段落中明明引用或者抄襲了其他文獻的段落或句子，為什麼沒有檢測出來，這是正常的。中國知網對該套檢測系統的靈敏度設置了一個閥值，該閥值為5%，以段落計，低於5%的抄襲或引用是檢測不出來的，這種情況常見於大段落中的小句或者小概念。舉個例子：假如檢測段落1有10000字，那麼引用單篇文獻500字以下，是不會被檢測出來的。實際上這里也告訴同學們一個修改的方法，就是對段落抄襲千萬不要選一篇文章來引用，盡可能多的選擇多篇文獻，一篇截取幾句，這樣是不會被檢測出來的。

4、一篇論文的抄襲怎麼才會被檢測出來？知網論文檢測的條件是連續13個字相似或抄襲都會被紅字標注，但是必須滿足3裡面的前提條件：即你所引用或抄襲的A文獻文字總和在你的各個檢測段落中要達到5%。

1）知網查重時，黃色的文字是「引用」，紅色的文章是「涉嫌剽竊」。
（2）知網查重時，只查文字部分，「圖」、「mathtype編輯的公式」、「word域代碼」是不查的（要想知道知網到底查那些部分，可以「全選」——「復制」——「選擇性粘貼」——「只保留文字」）。建議公式用mathtype編輯，不要用word自帶的公式編輯器。
（3）word、excel編輯的「表」是可以查出來的。在某些被逼無奈的情況下，可以選擇把表截圖放到論文里邊去！作者親眼見過有同學自己編的系數，查出來居然跟人家重了，數據決定了系數還不能變，欲哭無淚……
（4）參考文獻的引用也是要算重復率的（包括在學校要求的X%以內）！所以引用人家文獻的時候最好用自己的話改寫一下。
（5）知網的查重是以「章」為基本單元的。比如「封面」、「摘要」、「緒論」都會作為單獨的一章，每一章出一個檢測結果，標明重復率。每一章有單獨的重復率，全文還有一個總的重復率。有些學校在規定論文是否通過查重時，不僅要求全文重復率不能超過多少，還對每章重復率也有要求。
（6）知網查重的確是以「連續13個字與別的文章重復」做為判斷依據的，跟之前網上一些作者說的情況一致。如果你能夠把論文改到任何一句與別的文章保證任意連續13個字都不一樣，知網是查不出來的。
（7）但是，如果你有一處地方超過13個字與別的文章重復，知網的伺服器都對這處地方的前後進行模糊搜索，那些僅僅是簡單的加了一些「的」、「在……時」、「但是」等詞語來隔斷13個字多數情況是會檢測出來的。這些模糊搜索有時候非常傻，可能會把一篇寫如何養豬的文章跟你的那篇寫建築的文章關聯到一起，說你涉嫌抄襲！遇到這種情況，你就自己」呵呵「吧！
（8）書、教材在知網的資料庫里是沒有的。但是，書的同學需要注意，你的那部分可能已經被別的文章抄過了，檢測的時候就重復了。這樣的情況經常出現，尤其是某些經典理論，用了上百年了，肯定有人寫過了！
當然，有些同學覺得用自己的話改寫一下就ok了。但現實情況是：這些經典理論用自己的話寫了也一樣有」標紅「的可能，因為這些經典的理論已經被人翻來覆去寫了N遍了！會不會」標紅「就看你人品了！作者查重時，曾出現過一段話用自己的語言翻來覆去改了三遍仍然」標紅「的情況，讓人哭笑不得。只能說作者當時人品衰得沒辦法了，但願現在發的這篇文章能攢些人品，以待來日！
（9）網路上的某些內容也是在知網的資料庫里的。比如：「網路文庫」、「道客巴巴」、「豆丁網」、「互動網路」、「網路」。作者查重的時候，甚至還遇到很多奇葩的網站，神馬「東方財富網博客」、「人大經濟論壇」。所以，選擇網上的內容時要慎重。
（10）外文文獻，知網資料庫里存儲較少。鼓勵大家多看外文文獻，多學習國外的先進科學知識、工程技術，翻譯過來，把它們應用到我國的社會主義現代化論文中來！
（11）建議各位學校查重前，在網上先自費查一遍。檢測報告會對重復的地方」標紅「，先修改一遍。
（12）檢測一遍修改完成後，同學們不要掉以輕心。因為知網查重最變態、最令人憤怒的地方來了：第一次查重沒有「標紅」的地方，第二遍可能會出現「標紅」，說你是抄襲。捨得花錢的話，在網上花錢再查一遍，直到低於學校要求的重復率。
（13）網上現在常用的查重有」萬方「、」知網「、」paperpass「，paperpass最松，萬方居中，知網最嚴。
萬方的資料庫不全，查出來重復率會低於知網5%，知網是以」連續13個字一樣「就算重復，所以查出來重復率較高！

最好選擇用萬方先預查，改完的通過率一般較高。
1、如果是引用，在引用標號後，不要輕易使用句號，如果寫了句號，句號後面的就是剽竊了（盡管自已認為是引用），所以，引用沒有結束前，盡量使用分號。有些人將引用的上標放在了句號後面，這是不對的，應該在句號之前。
2、可以將文字轉換為表格，將表格邊框隱藏。
3、如果你看的外文的多，由外文自己翻譯過來引用的，個人認為，不需要章節附註，就可以當做自己的，因為查重的資料庫只是字元的匹配，無法做到中文和英文的匹配。
4、查重是一個匹配的過程，是以句為單位，如果一句話重復了，就很容易判定重復了，所以：的確是經典的句子，就用上標的章節附註的方式，在參考文獻中表達出來，或者是用：原文章作者《名字》和引號的方式，將引用的內容框出來。引號內的東西，系統會識別為引用如果是一般的引用，就採用羅嗦法，將原句中省略的主語、謂語、等等添加全，反正哪怕多一個字，就是勝利，也可以採用橫刀法，將一些句子的成分，去除，用一些代詞替代。或者是用洋鬼子法，將原文中的洋名，是中文的，就直接用英文，是英文的直接用中文，或是哦中文的全姓名，就用中文的名，如果是中文的名，就找齊了，替換成中文的姓名。故意在一些縮寫的英文邊上，加上（注釋）(畫蛇添足法），總之，將每句話都可以變化一下，哪怕增加一個字或減少一個字，都是勝利了。特別注意標點符號，變化變化，將英文的復合句，變成兩個或多個單句，等等，自己靈活掌握。因為真正寫一篇論文，很罕見地都是自己的，幾乎不可能，但大量引用別人的東西，說明你的綜合能力強，你已經閱讀了大量的資料，這就是一個過程，一個學習、總結的過程。所有的一切，千萬別在版面上讓導師責難，這是最劃不來的。導師最討厭版面不規范的，因為他只負責內容，但又不忍心因為版面問題自己的弟子被轟出來。
5、下面這一條我傻妞試過的，決對牛B：將別人的文字和部分你自己的文字，選中，復制（成為塊，長方形），另外在桌面建一個空文件，將內容，復制到文件中，存檔，關閉。將這個文件的圖標選中，復制，在你的正文中的位置上，直接黏貼，就變成了圖片了，不能編輯的。這個操作事實上是將內容的文件作為一個對象插入的，所以是圖片。這個操作事實上是將內容的文件作為一個對象插入的。所以是圖片。

結論：本文的寫作純屬作者個人理解、心得體會，不能保證全文100%的准確性，有人因為採用了本篇文章中的某些方法而論文沒通過學校檢測，作者概不負責。本文是為了讓廣大同學了解知網查重的一些特點，而不是鼓勵大家抄襲他人文章，建議大家自己寫作，支持原創！祝各位同學順利畢業，大好的工作、大把的妹紙在前方等著你，騷年！師兄只能幫你倒這兒了

特別需要注意的問題：
面總結幾個常見問題：
一、有些書籍的年份久遠，知網等檢測系統沒有收錄這些材料，大段大段的是不是很安全？也有同學認為，資料庫大多是往屆學生論文和期刊的文章，書本和政府工作報告等暫未入庫，直接抄書一般也不會「中招」。
答：這些做是存在風險的。第一，雖然中國知網沒有收錄書籍，但是可能存在a同學或者老師，他同樣也抄了同樣的內容，並且已經將其抄書的論文發表了，中國知網能資料庫全文收錄a的文章，那麼你再抄同樣的內容，在進行論文檢測的時候，很可能指向a的文章，將會被認定為抄襲。
「但如果所抄書本，前幾年有人抄過，還是會被測到，因此大家會選擇最近兩年出版的新書來抄。」但是，新書也可能存在抄別人或者被別人抄的現象。另外，在論文評審的時候，評審專家的經驗和理論水平比較豐富，你大段的引用可能被這些老專家們發現，到時候結果就很悲催了！
二、現在有些網頁上也有很多相關材料，撰寫論文能不能復制上面的內容？比如網路文庫、豆丁？」。
答：也是很危險的。網頁很大程度上來源於期刊網，不少文章是摘抄期刊網上的文章，通過n篇論文粘貼復制而成。另外有些資料庫已經將互聯網網頁作為資料庫的組成部分之一。

連續13個字相同，就能檢測出來你可以把原文的內容，用新的文字表達出來，意思相似就可以了，最好用聯想法，就是看一遍用自己的語敘述出來，但要做到專業性，就是同義詞盡量用專業術語代替，要做到字不同意思相同。例如主動句改成被動句，句式換了，用同意詞或是用專業術語代替等等。還要注意論文框架。
降低抄襲率率的方法：
1劃分多的小段落來降低抄襲率。
2.很多書籍是沒有包含在檢測資料庫中的，比如論著。可摘抄
3.章節變換不可能降低復制率
4.論文中參考文獻的引用符號，但是在抄襲檢測軟體中，例如一篇文章有5000字,文章的1%就是50字，如果抄襲了多於50，即使加了參考文獻，也會被判定為抄襲。
只要多於20單位的字數匹配一致，就被認定為抄襲
修改方法：
首先是詞語變化。文章中的專業詞彙可以保留，盡量變換同義詞；其次，改變文中的描述方式，例如倒裝句、被動句、主動句；打亂段落的順序，抄襲原文時分割段落，並重組。

知網查重是以句子為單位的。即將文章以句子為單位進行分割，然後與知網資料庫中的論文逐句對比，若其中有主要內容相同（即實詞，如名詞、動詞、專業詞彙等），則標紅。若一個段落中出現大量標紅的句子，則計算在論文重復率中。按照我自己的經驗，避免查重最好的辦法，就是把別人論文中的相關段落改成用自己的語言寫出來。比如調換句子之間的順序，更重要的是改變句子主謂賓的結構。按照這樣的方法，我的論文重復率大概在3%左右，沒有任何問題。希望可以幫到你！是這樣的。因為基本上都是以句子為單位的。不過從現在掌握的情況來看，實際上是針對每段的內容，將該段的所有句子打散，然後逐句對比查重。比如說你的論文中的一段有A、B、C、D四句話，資料庫中一篇文章的一段中有E、F、G、H四句話。那麼比較的時候，應該是A、B、C、D分別於E、F、G、H比較，笨一點說，就是比較16次。這樣的話，單純改動句子順序就不好用了，必須改變句子結構才可以。

一、各個資料庫論文檢測系統的比較和選擇

眾所周知，資料庫有三駕馬車：中國知網（cnki）、萬方、paperpass；一般高校碩士、博士畢業論文都用的是知網論文檢測系統（本科畢業論文我不太清楚，不過80%應該用的也是知網論文查重系統），因為知網是全國學位論文和期刊論文收錄最齊全，勢力最強大的一種資料庫，萬方其次，paperpass的就比較糟糕，不值得一提了，收錄量比較少。一般資料庫的收錄程序是這樣的，各個資料庫去高校聯絡本校畢業論文資源，基本上是幾家資料庫壟斷的，給知網就不會給萬方，給萬方就不會給知網，因為知網勢力強大，提供的優惠多，所以絕大多數高校都是將資源提交給了知網，我為什麼要說這個呢，很多同學檢測論文抄襲的時候，不知道是選擇知網還是萬方或者paperpass，知網是有絕對的權威性和壟斷性，跟學校檢測的結果是一致的，所以才敢這么牛氣，要價這么高，不過我還聽說，價格高是因為知網一次只能檢測5000字，所以一篇碩士有2-3萬次，需要提交好多次才能檢測完，到底是不是這樣我也沒有得到證實。

查重通過必須滿足裡面的前提條件：即你所引用或抄襲的A文獻文字總和在你的各個檢測段落中要達到5%。如果13個字里有一半相似，會算一半疑似相似，所以一定要變換句式，用專業術語代替，要改的仔細徹底，切記，切記。

知網檢測范圍：
中國學術期刊網路出版總庫
中國博士學位論文全文資料庫
中國優秀碩士學位論文
全文資料庫中國重要會議論文全文資料庫
中國重要報紙全文資料庫中國專利全文資料庫
互聯網資源英文資料庫(涵蓋期刊、博碩、會議的英文數據以及德國Springer、英國Taylor&Francis 期刊資料庫等)優先出版文獻庫港澳台學術文獻庫互聯網文檔資源

知網系統計算標准詳細說明：
1．看了一下這個系統的介紹，有個疑問，這套系統對於文字復制鑒別還是不錯的，但對於其他方面的內容呢，比如數據，圖表，能檢出來嗎？檢不出來的話不還是沒什麼用嗎？
學術不端的各種行為中，文字復制是最為普遍和嚴重的，目前本檢測系統對文字復制的檢測已經達到相當高的水平，對於圖表、公式、數據的抄襲和篡改等行為的檢測，目前正在研發當中，且取得了比較大的進展，歡迎各位繼續關注本檢測系統的進展並多提批評性及建設性意見和建議。

2．按照這個系統39%以下的都是顯示黃色,那麼是否意味著在可容忍的限度內呢?最近看到對上海大學某教師的國家社科基金課題被撤消的消息,原因是其發表的兩篇論文有抄襲行為,分別佔到25%和30%.請明示超過多少算是警戒線？
百分比只是描述檢測文獻中重合文字所佔的比例大小程度，並不是指該文獻的抄襲嚴重程度。只能這么說，百分比越大，重合字數越多，存在抄襲的可能性越大。是否屬於抄襲及抄襲的嚴重程度需由專家審查後決定。

3．如何防止學位論文學術不端行為檢測系統成為個人報復的平台？
這也是我們在認真考慮的事情，目前這套檢測系統還只是在機構一級用戶使用。我們制定了一套嚴格的管理流程。同時，在技術上，我們也採取了多種手段來最大可能的防止惡意行為，包括一系列嚴格的身份認證，日誌記錄等。

4．最小檢測單位是句子，那麼在每句話里改動一兩個字就檢測不出來了么？
我們對句子也有相應的處理，有一個句子相似性的演算法。並不是句子完全一樣才判斷為相同。句子有句子級的相似演算法，段落有段落級的相似演算法，計算一篇文獻，一段話是否與其他文獻文字相似，是在此基礎上綜合得出的。

5．如果是從相關書籍上摘下來的原話，但是此話已經被資料庫中的相關文獻也抄了進去，也就是說前面的文章也從相關書籍上摘了相同的話，但是我的論文中標注的這段話來自相關的書籍，這個算不算學術抄襲？
檢測系統不下結論，是不是抄襲最後還有人工審查這一關，所以，如果是您描述的這種情況，專家會有相應判斷。我們的系統只是提供各種線索和依據，讓人能夠快速掌握檢測文獻的信息。
6．知網檢測系統的權威性？
學術不端文獻檢測系統並不下結論，即檢測系統並不對檢測文獻定性，只是將檢測文獻中與其他已發表文獻中的雷同部分陳列出來，列出客觀事實，而這篇檢測文獻是否屬於學術不端，需專家做最後的審查確認。

免費的論文檢測系統一般是由個人或其它公司開發，因為系統沒有被高校所採納，所以就算檢測結果比收費的系統准也不能成為權威。
至於這兩種系統檢測結果有多大的區別，就很難說了，因為知網的論文檢測系統有國家的扶持，論文對比庫比較全面，檢測出來的抄襲率一般比其它的高，當然也不是絕對的。

論文查重,參考文獻引用的內容還算嗎？在萬方上查重，出現的綠字，就是引用參考文獻的內容，在論文查重時，算重復率嗎？

要看你索引的字數以及你們學校的規定。索引的字數不要太多，最好不要大段大段的引用，而且也得看你們學校的規定，有的學校查重的時候只看抄襲率，有時你引用自己的也算抄襲，的確很無奈。有的學校查重的時候會看你引文的出處，如果有出處，那麼就不算了。所以最關鍵的還是要看學校會「怎麼辦」。

，知網查重時很少會根據你的參考文獻而去排除你抄襲的引文，也就是說，你所引用的文字，在知網上還是算重復率的，所以你要麼少引用，要麼把引用的加以修改~

Ⅶ 提分寶典的名師團隊

喬家瑞
（數學科目主編，編寫並主講中考版6套試卷）：特級教師，中國數學奧林匹克高級教練員，北京市數學普委會副主任。曾主編《錯題校正與錯解分析》《名師啟迪叢書》等數十部著作。參加由中科院及美國H.A.Simon倡導並主持的《中學數學示例演練實驗教材》的編寫及實驗研究工作。
薛川坪
（編寫並主講高考版理科數學第4套試卷）：北京市第五中學數學特級教師，長期擔任北京五中數學教研組長，北京市東城區研修中心數學兼職教研員，科技協會教育專家委員會學術委員。
吳 鵬
（編寫並主講高考版理科數學第5套試卷）：北京市景山學校中學數學高級教師，北京市優秀教師，北京市景山學校高中數學教研組組長，北京市青年崗位能手。
杜明成
（編寫高考版2套考點補充檢測卷）：合肥一中優秀青年教師，多次帶高三畢業班，並在高考中取得了優異成績。
趙寶東
山東省日照市五蓮縣教研室高級教師，日照市教學能手，日照市骨幹教師，日照市優秀教師。
胡治理
（編寫中考版2套考點補充檢測卷）：山東省諸城市中學數學一級教師，縣骨幹教師，學科帶頭人、教育科研先進個人、優秀教師、優秀班主任、師德標兵、市教研、命題專家。多年執教畢業班年級，具有豐富的教學經驗和深厚的教育理論知識。
許文軍
（編寫並主講高考版理科數學第1、2、3、6套試卷）：北京市第五中學數學高級教師，北京市數學學科科研骨幹，北京市東城區優秀青年教師，北京市東城區數學兼職教研員，北京市東城區崗位能手。
薛川坪
（編寫並主講高考版理科數學第4套試卷）：北京市第五中學數學特級教師，長期擔任北京五中數學教研組長，北京市東城區研修中心數學兼職教研員，科技協會教育專家委員會學術委員。
吳 鵬
（編寫並主講高考版理科數學第5套試卷）：北京市景山學校中學數學高級教師，北京市優秀教師，北京市景山學校高中數學教研組組長，北京市青年崗位能手。
崔艷雯
（編寫並主講高考版文科數學第1、2套試卷）：北京市第九十六中學一級教師，北京市崇文區青年骨幹教師，多次參加高考閱卷及北京市崇文區高考模擬試卷的命題工作，曾被評為北京市優秀教師，北京市崇文區優秀青年教師，曾獲北京市崇文區青年教師評優課一等獎。
范方兵
（編寫並主講高考版文科數學第3、4、5、6套試卷）：北京市第五中學二級教師，北京市東城區骨幹教師，北京市東城區奧賽優秀輔導員。 徐克興
（語文科目主編，編寫並主講高考版第2套試卷）：全國知名的北京資深語文特級教師，語文高考研究專家，從事中學一線語文教學工作達40年，自1987年起，一直擔任北京四中語文教研組組長，長達18年，曾被評為「西城區優秀園丁」，被北京市西城區黨委、區政府授予「有突出貢獻的拔尖人才」稱號，曾獲北京四中「校園丁」獎。
尹龍國
（編寫並主講高考版第6套試卷）：北京市第五中學語文一級教師，北京市東城區優秀教師，北京市東城區優秀青年教師。
劉 燕
（編寫並主講中考版第1套試卷）：北京市西城區教育研修學院中學語文教研員，北京市西城區語文學科帶頭人，中學高級教師。長期從事初中、高中語文教學及研究工作，出版或發表相關文章、著作多篇（本）。是義務教育課程標准語文實驗教材、教參、教輔材料的編寫者。
吳鳳儀
（編寫並主講中考版第2套試卷）：北京市一六一中學語文高級教師。早年曾任區級語文教研員、語文教研組組長。曾經參加北京市高中語文教材編寫工作。多次在門頭溝區、西城區教研中心為區語文教師做語文講座。多次獲校級以及西城區西長安街社區優秀教師稱號。晚年在北京四中培訓中心受聘，任課多年，同時在美國英語學院教授大學語文。
李 雄
（編寫並主講中考版第3套試卷）：北京四中語文一級教師，北京市西城區優秀青年教師，北京市西城區語文學科帶頭人，五四優秀青年標兵。
靳育紅
（編寫並主講中考版第4套試卷）：北京市市級骨幹教師，西城區區級學科帶頭人、區兼職教研員，北京市一六一中學語文高級教師，連續十年任教畢業年級，教學效果突出。多次參與畢業會考命題工作，連續五年負責中考閱卷（作文部分）。2007年被教育部聘為新課程遠程研修課程（春季）培訓教師。
柳慧
（編寫並主講中考版第5套試卷）：北京市五十六中學語文高級教師，北京市初中備課組長，北京市西城區「我心中的好老師」。
朱知琴
（編寫並主講中考版第6套試卷）：北京市第一六一中學語文教研組長，北京市一級中學語文教師。
盛志武
（編寫並主講高考版第3套試卷）：北京師范大學附屬實驗中學語文組教師，高三備課組長，教研組副組長，北京市西城區語文學科帶頭人，北京市西城區高中新課程學科指導小組語文學科指導教師。
連中國
北京市第四中學語文高級教師，北京市第四中學網校特聘教師。
何 傑
（編寫並主講高考版第5套試卷）：北京師范大學第二附屬中學高級教師，西城區學科帶頭人、高中新課程改革語文學科指導小組成員、教研中心兼職教研員、高考模擬試題編寫組成員。
王壽沂
（編寫並主講高考版第1套試卷）：北京市特級教師，全國優秀語文教師。執教北京四中30餘年，擔任語文教研組長10年。在詩詞教學和語言運用方面具有獨到的見解和訓練方法，發表了《中學生讀詩津梁》《追求語言表達》一批論著。 劉振貴
（化學科目主編，編寫並主講高考版第1套試卷）：北京師范大學實驗中學特級教師，全國高考化學命題研究專家，任中國教育專家委員會學術委員，中央電教館研究員，化學奧林匹克高級教練。參加了人民教育出版社化學教師教學用書的編寫，並為人民教育出版社錄制了全部高中化學教材教法分析光碟，近年又主持研發了《高考化學實驗》系列光碟。
崔明
（編寫並主講高考版第2、3套試卷）：北京師范大學附屬實驗中學化學特級教師。連續多年擔任高三化學教師，有豐富的高中化學教學經驗，輔導的學生曾多次在奧林匹克化學競賽中獲獎
孫兆前
（編寫並主講高考版第4、5、6套試卷）：北京師范大學附屬實驗中學化學一級教師，撰寫的教育教學論文多次獲北京市一等獎，在往屆的全國高中化學競賽中指導多人次獲一、二、三等獎，受到中國化學會的表彰。
劉彥民
（編寫並主講高考版理科綜合6套試卷）：河北省霸州市第一中學化學高級教師，中央電教館資源中心特聘作者，中學化學奧林匹克競賽優秀指導教師。
梁 凱
（編寫並主講中考版第1、4套試卷）：北京市師范大學實驗中學化學教師。
劉向榮
（編寫並主講中考版第2、6套試卷）：北京師范大學實驗中學化學高級教師，多年從事初、高三畢業班教學工作。
郭保華
（編寫並主講中考版第5套試卷）：北京市師范大學實驗中學高級化學教師，西城區教育系統青年崗位能手。
方秀琳
（編寫並主講中考版第3套試卷）：北京市師范大學實驗中學化學教師。
陳世華
（編寫高考版化學、理科綜合2套考點補充檢測卷）：湖北省化學特級教師，湖北省優秀化學教師，榮獲湖北化工學會頒發首屆「湖北中學化學獎」，現任職於湖北省鄖西縣第一中學。
楊向榮
（編寫中考版2套考點補充檢測卷）：江蘇省高郵市南海中學中二級教師。 李曉風
（歷史科目主編，編寫並主講高考版第1、4套試卷）：北京市中國人民大學附屬中學歷史特級教師。北京市教育學會學術委員會委員，北京市歷史教學學會常務理事，北京市教育學院兼職教授，北京市教育科學院基礎教育教學研究中心兼職教研員，北京市海淀區教師進修學校兼職教研員，教育部考試中心《中國考試》雜志編委。
關勁松
（編寫並主講高考版第2套試卷）：北京清華大學附屬中學歷史高級教師，北京市歷史學科骨幹教師，北京市海淀區歷史學科兼職教研員，北京市海淀區高三歷史試題命題員。
段明艷
（編寫並主講高考版文科綜合第1套試卷）：北京市匯文中學高級教師。北京市崇文區歷史學科帶頭人。北京市骨幹教師。參與過北京市義務教育課程改革實驗教材及教參的編寫以及中華書局出版的初中義務教育歷史教參的編寫。
劉志瑀
（編寫並主講高考版文科綜合第2套試卷）：北京市育才學校高級教師。北京市宣武區學科帶頭人、高評委。北京市歷史會考命題員。《英法百年戰爭》《奧斯曼土耳其帝國》《走向和美》《能力型全程導學叢書》主編。《高考考生答題統計與分析（歷史）》《北京市高級中學試驗課本教學參考資料》《北京市21世紀教材》九年義務教育教材編委。
陳 紅
（編寫並主講高考版第3套試卷）：清華大學附屬中學歷史特級教師。北京市歷史學科骨幹教師，北京市歷史學科帶頭人，《普通高中歷史課程標准實驗》教科書和教參的撰寫人。
張威
（編寫並主講高考版第5套試卷）：北京市中關村中學高級教師，北京市歷史學科帶頭人，北京市海淀區教師進修學校歷史教研室教研員，北京市海淀區高三模擬考試命題員。
李海峰
（編寫並主講高考版文科綜合第5套試卷）：北京市育才學校歷史教研組組長。北京市宣武區優秀青年教師。北京市宣武區歷史名師工作室成員。北京市宣武區新高一課改中心備課組成員。發表論文多篇。撰寫的《14世紀英格蘭軍事變革述評》發表於《軍事歷史》2007年第三期。
白幼蒂
（編寫並主講高考版文科綜合第3套試卷）：北京師范大學附屬中學歷史特級教師。北京市歷史教學學會常務理事，《北京市高級中學實驗課本·世界近代現代史》編委，中央電視台教育頻道「考試在線」欄目歷史學科主講教師，北京市新課程歷史學科專家指導組成員。
張文燕
（編寫並主講高考版文科綜合第4套試卷）：北京師大附中高級教師。北京市宣武區學科帶頭人。北京市骨幹教師。參與了北京師范大學出版社的《北京市21世紀教材--九年義務教育教材》實驗本中國歷史第三冊、第四冊、第六冊教材及教參的編寫工作。
饒 瑩
（編寫並主講高考版文科綜合第6套試卷）：史學碩士，北京二十五中高級教師。北京市優秀青年教師，北京市級骨幹教師。
楊海霞
（編寫高考版文科綜合2套考點補充檢測卷）：河南省新鄉市翟坡中學。
李永祥
（編寫高考版歷史2套考點補充檢測卷）：天津市南開附中高級教師。
梁中永
（編寫高考版2套考點補充檢測卷）：河南省新鄉縣一中
袁騰飛
（編寫並主講高考版第6套試卷）：百家講壇特約主講人，北京市海淀區歷史學科帶頭人，北京市海淀區教師進修學校歷史教研室教研員，北京市海淀區高三模擬考試命題員，2004-2005年北京市高考命題員。 陳正宜
（生物科目主編，編寫高考版6套試卷）：全國著名特級教師，北京市生物學會理事，首都師范大學碩士研究生導師、教授，北大教考技術研究所研究員、中科院《生物學通報》常務編委，清華大學網校、北京大學網校主講教師。多年研究高考命題，高考試題評價，多次擔任高考閱卷大組長，對高考趨勢和命題情況了如指掌，對部分高考題預測率甚高。
潘 勇
（編寫並主講高考版第1、2套試卷）：生物學科骨幹教師（地市級），生物學碩士。長期擔任高三生物教學工作，教學經驗豐富，教學成績優異。同時，還連續多年擔任地市級兼職教研員、兼職科研員，從事教育科研及教輔材料的編寫工作以及教師培訓工作。
黃建偉
（編寫並主講高考版第3、4套試卷）：優秀青年教師（地市級）。北京市陳經綸中學（北京市首批示範校之一）高中生物教師。由於教學成績出色，從2002年9月開始到2007年，連續6年擔任高三生物教師，並擔任備課組長，帶領團隊每年高考成績都有新進步。2002年，2003年，2004年，2006年，連續四年被評為優秀教師；2006年，
王衛紅
（編寫並主講高考版第5套試卷）：北京工業大學附屬中學高級生物教師，生物學科骨幹教師（地市級），高中生物兼職教研員，北京市朝陽區高三模擬考試命題專家組成員、新課程研究小組成員。參加北京市高中生物會考的命題工作,參與近幾年來北京市朝陽區《學習目標與檢測》的修訂與編寫工作，參加海南省生態教育讀本的編寫工作。
劉乃忠
（編寫並主講高考版第6套試卷）：北京市和平街一中高級生物教師。2006年獲教育系統骨幹教師稱號。課件《光合作用的發現與實驗設計》獲北京市義務教育新課程教學資源庫項目評選一等獎。自2002年以來一直擔任高三畢業班的教學工作，並取得優異成績。
李 霞
（編寫並主講高考版理科綜合6套試卷）：中學高級教師，原從教於北京市二十中學，曾獲得北京市青年教師基本功大賽二等獎。現任崇文區教育研修學院研修員，負責高中教研及師訓工作。
徐傳義
（編寫高考版生物、理科綜合2套考點補充檢測卷）：安徽省合肥一中高級教師。
孫烈傑
（編寫高考版2套考點補充檢測卷）：山東省高密市鳳城中學生物教研組長，中學高級教師，連續10年任教高三，教學成績突出。在工作中多次被評為「優秀教師」「師德標兵」「市教學能手」「高密市功勛教師」，為學校的教學骨幹，中堅力量。 陶昌宏
（物理科目主編，編寫中考版6套試卷）：北京市一二三中學物理特級教師。多年來一直工作在教育教學第一線，對教育教學中的一些問題有自己獨到的見解，多篇文章在《物理教師》《物理通報》《中國考試》等刊物發表，曾先後被評為海淀區物理學科帶頭人、北京市優秀教師、全國優秀教師、北京市特級教師。
王躍飛
（編寫並主講高考版物理第1、3、4套試卷，理科綜合第1、2、3套試卷）：北京一零一中學物理高級教師。海淀區物理學科帶頭人。從事高中物理教學多年，有豐富的中學物理教學經驗。
朱愛農
（編寫並主講高考版物理第2、5、6套試卷，理科綜合第4、5、6套試卷）：北京一零一中學物理高級教師。海淀區物理學科帶頭人。從事高中物理教學多年，有豐富的中學物理教學經驗。
詹細愛
（編寫並主講中考版第4、6套試卷）：北師大附屬實驗中學校級物理骨幹教師，西城區物理教研室兼職教研員。多次在區、校級公開課及教科研論文獲獎。學術活動： 西城區物理教研室兼職教研員，西城區青年教師備課組組長。多次參與教材分析、參與市級教研活動；多次參與初中物理《學習、探究、診斷》編寫和校稿工作；2004年參與區初中物理考試命題和多次參與其他階段性考試命題工作。
劉 暢
（編寫並主講中考版第1、2套試卷）：北京師范大學附屬實驗中學，物理高級教師，大學本科學歷，北京師范大學物理教育研究生班畢業。
沈 嶸
（編寫並主講中考版第3、5套試卷）：北師大物理系課程與教學論專業碩士，北師大附屬實驗中學初中物理一級教師，多年從事畢業班物理教學工作。
郭 建
（編寫高考版物理、理科綜合2套考點補充檢測卷）：物理骨幹教師，華中師范大學教育碩士，湖北省隨州市二中優秀物理高級教師，隨州市教研室兼職教研員。
齊玉勤
（編寫高考版2套考點補充檢測卷）：山東省泰山中學高級教師。
李玉霞
（編寫高考版2套考點補充檢測卷）：山東省新泰一中物理教師，中教二級。
劉 潔
（編寫中考版2套考點補充檢測卷）：河北省邯鄲市第一中學中級教師。
周彥輝
（編寫中考版2套考點補充檢測卷）：河北省邯鄲市二十七中學中級教師。 李俊和
（英語科目主編，編寫並主講高考版6套試卷）：北京四中英語特級教師,西城區英語學科帶頭人，擔任四中英語教研組組長十餘年。北京市先進教師，獲北京四中優秀園丁獎。2004年被評為全國優秀中學外語教師。多次擔任中央電視台教育頻道、中國教育電視台和北京電視台高考備考節目主講人。目前是國家考試中心《中國考試》雜志特約編委。
周可勇
（編寫並主講中考版6套試卷）：北京四中初中英語教研組組長，一級教師,西城區英語兼職教研員。所寫論文多次在市和區獲獎。編寫過十餘本教學輔導用書。
趙克險
（編寫高考版第3、4、5套試卷）：北京四中高三英語備課組組長，一級教師，曾在美國學習英語。在北京四中任教十餘年，多次在高三任教，曾獲青年先進教師稱號。所教學生賈楠曾獲北京市文科狀元。編寫過大量教學輔導用書，分別在北京出版社、開明出版社和外研社出版。
賈 巍
（編寫中考版第4、5、6套試卷）：北京四中優秀青年英語教師，在職研究生，多次被評為區、校先進教師，目前任教北京四中初三年級。曾為全區、全市英語教師展示過公開課，頗受好評。
黃培玉
（編寫高考版2套考點補充檢測卷）：河南省鄲城一中高級教師、高三英語教研組長。
申海花
（編寫中考版2套考點補充檢測卷）：河北省邯鄲市滏春中學中級教師。
朱 珉
（編寫高考版2套考點補充檢測卷）：湖北省黃岡中學英語教師。 王樹聲
（地理科目主編，編寫並主講高考版地理第4、5、6套試卷，文科綜合第4、6套試卷）：北京市地理特級教師。北京師大、首都師大及北京教育學院兼職教授。長期在北京師大附中任教，致力於地理教學研究與教師培訓工作，並參加教育部新高中地理《教學大綱》的制定、修訂與新教材的編寫工作。近年來從事綜合能力測試的理論與高考命題研究，多次應邀赴全國各地講學。
王 建
（編寫並主講高考版第2套試卷）：北京師范大學良鄉附屬中學高級教師。中國教育學會地理教學研究會會員，北京市市級骨幹教師，區級學科教學帶頭人，《高考周刊》地理學科主編、北京市一幫一助教協會會員，主編《金榜園高考總復習》地理卷，在《中學地理教學參考》《中國基礎教育》發表了多篇文章。
吳洪連
（編寫並主講高考版第3套試卷，文科綜合第1套試卷）：中學高級教師。唐山市開灤一中地理教研組組長、高三文綜備課組長，長期從事高三地理教學工作。現任唐山市中心教研組成員及兼職教研員，全國高考命題研究室骨幹成員，河北省骨幹教師，河北省地理學科帶頭人。多次參加全國省市大型模擬考試的命題工作，河北省地理高考、會考命題小組成員。
張麗雅
（編寫並主講高考版文科綜合第5套試卷）：任教於北京師范大學附屬中學。工作期間參加過各級教科研活動，論文和課件均獲得過北京市一等獎，參與研究的教育研究課題《基於網路條件下的地理研究性學習》曾獲全國評比一等獎。
韓英英
（編寫並主講高考版文科綜合第3套試卷）：北京市師范大學附屬中學地理高級教師，北京市宣武區學科帶頭人，曾任中國地理教學研究會理事，北京市地理教學研究會常務理事。參與編寫了北京市九年義務教育《地理》，人民教育出版社九年義務教育《歷史與社會》等教材，多次在北京市、全國地理教學論文評選中獲一、二等獎。
徐 勤
（編寫高考版第4套試卷）：中學高級教師，杭州學軍中學地理教研組長，王樹聲地理教學研究室成員，《求學》雜志特約主編。一直在教學第一線，長期研究地理教學和高考，撰寫發表地理教學論文近百篇，主編地理高考教學輔導用書20餘部。
全 斌
（編寫高考版第5、6套試卷）：北京師大附中地理教師，中學高級教師，北京市宣武區學科帶頭人，曾任中國地理教學研究會理事，北京市地理教學研究會常務理事。多年來一直致力於地理教學研究，參與編寫了北京市九年義務教育《地理》，人民教育出版社九年義務教育《歷史與社會》等教材，撰寫並發表了多篇高水準的教學論文，多次在北京市、全國地理教學論文評選中獲一、二等獎。1990年以來多次擔任高三地理教學工作，所教班級地理學科成績優異，積累了豐富的高考輔導經驗。與多位特級教師合作，共同編寫的學習指導叢書主要有《中學地理40講》、《特級教師談學習策略》等。
李 航
（編寫高考版2套考點補充檢測卷）：河北省保定市第一中學高級教師。
李 岳
（編寫高考版2套考點補充檢測卷）：浙江省慈溪第四中學高級教師。 梁俠
（政治科目主編，編寫並主講高考版政治第1、2、3、4套試卷，文科綜合6套試卷）：北京師范大學附屬中學政治教研組長，特級教師。北京市政治學科帶頭人。教育部「跨世紀園丁工程」國家級培訓骨幹教師。《中國考試》雜志特約編委、光明日報《考試》雜志編委、《半月談》雜志特約記者。參加全國及北京市高考試卷、試題的命題分析與評價工作。
吳國英
（編寫並主講高考版第5、6套試卷）：北京師范大學實驗中學高級教師，北京市西城區政治兼職教研員，北京市西城區政治學科帶頭人。
張書華
（編寫高考版2套考點補充檢測卷）：河南省鎮平縣第二高中任教。南陽市青年教師大賽一等獎、鎮平縣優秀教師、市骨幹教師。

Ⅷ 單依純導師是誰

單依純導師是李健。

李健，1974年9月23日出生於黑龍江省哈爾濱市，中國內地流行樂男歌手、音樂人，畢業於清華大學電子工程系。

2017年，作為逆戰陣容成功參加湖南衛視節目《歌手2017》，最終獲得總決賽第四名；同年，擔任芒果TV選秀娛樂節目《2017快樂男聲》的音樂召喚師。

2018年，擔任浙江衛視歌唱選秀節目《2018中國好聲音》的導師。

2020年，擔任《中國好聲音2020》導師，並第二次奪得「冠軍導師」。

2021年，推出第七張個人創作專輯《無時無刻》。

人物評價

李健的歌，純凈、沉靜，永無撕心裂肺，只用本真的心去包容最朴實的情懷。在含混不清的咬字方式大行其事的當下，李健的咬字偏偏非常講究，每個字吐出來，有大珠小珠落玉盤的感覺（《中國新聞周刊》評）。

李健的聲音和王菲有異曲同工之處，空靈、悠遠、追求質朴。從《風吹麥浪》再到《嚮往》，李健悠遠純凈的聲音就像每個人心中的一片凈土，這種淺唱低吟及漂亮的尾音醉倒聽眾（《北京晚報》評）。

Ⅸ 揚州大學文學院的學院領導

柳宏，男，1959年11月生。江蘇如皋人。 1984年畢業於南京師范大學中文系，同 年分配到揚州師范學院中文系工作。2002年晉升教授，2004年獲古代文學博士學位。 現為揚州大學文學院黨委書記，古代文學博士生導師。
學術成就： 多年來主要從事基礎寫作、應用寫作研究，近年來轉向古代學術史研究和《論語》研究，出版學術專著《公文寫作模型建構論》、《當代禮儀文書寫作》、《清代<論語>詮釋史論》，發表學術論文30多篇。目前主持古籍整理委員會項目《清代<論語>註疏序跋校注》、江蘇省社科項目《清代<論語>詮釋研究》。
劉佳，女，漢族，安徽滁州人， 1975年10月出生，中共黨員，現任文學院黨委副書記，副教授，南京師范大學教育科學學院博士在讀，研究方向為教育政策學、教育社會學，取得國家級心理咨詢師資格和省級普通話測試員資格。主持或完成教育部人文社科青年項目、教育部輔導員骨幹支持教育研究課題、省「十二五」教育規劃重點項目、省教育廳高校哲學社會科學研究重點資助項目等多項科研項目。在《現代大學教育》、《教育發展與評估》、《國家教育行政學院學報》、《現代遠距離教育》等學術期刊上發表學術論文十餘篇。科研成果先後獲省高校思政教育優秀成果三等獎、省高校輔導員論壇一等獎、省高等教育科研成果三等獎、省哲學社會科學界第六屆學術大會優秀論文二等獎。先後獲得省「職業生涯規劃大賽優秀指導教師」、省委黨校「優秀學員」、校「優秀黨務工作者」、「最受學生歡迎的輔導員」、「優秀專職學生工作幹部」、「五四標兵」、「優秀班主任」等榮譽稱號。 文藝學學科為國務院學位委員會批準的第九批博士學位授權學科 ，江蘇省「十一五」省級重點學科。此前已建成碩士點多年。現有博士生導師4人，教授5人，有博士學位者5人。文藝學博士點設有文學理論、文藝美學、中國文藝學三個研究方向，在學術研究和研究生教學方面已形成自身的優勢和特色，在國內外學術界具有較大的影響。近五年來，承擔各類科研項目10多項，其中國家級項目6項，部省級項目3項，主持江蘇省重點高校建設項目1項，該項目獲科研經費500萬元。出版著作10餘種，在《中國社會科學》、《文學評論》、《文藝研究》等學術刊物上發表論文180餘篇，其中60多篇次被《新華文摘》、《中國社會科學文摘》、《人大復印資料》等轉載、復印。科研成果獲教育部人文社會科學優秀成果獎1項、江蘇省哲學社會科學優秀成果獎3項。
文學理論方向從事文藝學教學和科研已有半個多世紀，具有歷史較長、質態良好、基礎厚實的優勢，從20世紀90年代初逐步形成了文藝社會學研究這一較為明顯和相對穩定的特色，主要從文藝社會學研究入手，對於當前的文學藝術和審美文化作出說明、界定和反思。出版《現代文藝社會學》、《當代審美文化批判》、《美學文藝學本體論》、《當代性與文學傳統的重建》等專著。在《中國社會科學》、《文學評論》、《文藝研究》等權威刊物發表《「文學性」問題與文學本質再認識》、《關於文學理論的話語權問題》、《文學傳統與科學傳統》、《從關鍵詞看我國現代文論的發展》、《美學的擴張：倫理生活的審美化》等論文。
文藝美學方向較早展開了關於文藝美學一般原理的研討，在對於文藝美學的性質、對象和范圍，文藝美學的學科定位和理論框架，文藝美學的范疇體系和研究方法，文藝部門美學，以及馬克思主義文藝美學等的研究方面有所建樹、有所創新。出版《笑與喜劇美學》、《悲劇美學》、《文藝美學范疇研究》、《當代文藝美學的多維思考》、《中國戲劇美學的文化闡釋》等專著，在《光明日報》、《學術月刊》等報刊發表《論文藝美學的學科定位》、《文藝美學的合法性問題》等重要論文多篇。
中國文藝學方向在保持中國文藝學研究的基本學理的基礎上，側重於文論思潮研究，致力於揭示雅俗文學的流變與整合對於文論思潮的發展演變所起的作用，在敘事研究、文體研究、語言研究、文化研究等方面開展理論探討。出版《中國美學初步》、《意境探微》等專著，在《文學評論》等刊物上發表《現代大眾小說：新舊小說的流變與整合》等論文。
本學科具有深厚的學術背景，譚佛雛(佛雛)先生有關文學理論以及王國維詩學的系統研究奠定了厚實的基礎。近期本研究方向的建設卓有成效，博士生導師姚文放教授的文藝社會學研究、當代審美文化研究、文學理論基礎研究，博士生導師佴榮本教授的文藝美學范疇、文學史論研究，古風教授的中國文藝學研究，陳學廣博士的文學語言學研究等躋身於學術前沿且各具個性。 中國古代文學學科 是1981年國務院學位委員會批準的首批博士學位授權學科，同時具有碩士學位授予權。揚州大學重點學科。著名詞曲學家任中敏（半塘）先生是該學位點的開創人。現有博士生導師5人，教授7人，具有博士學位者8人。近五年來，承擔各類科研項目30多項，其中國家級科研項目2項，省部級科研項目12項。出版了一批具有較高水平、在海內外產生廣泛影響的論著，在《文學評論》、《文學遺產》等刊物上發表學術論文近200篇。有4項成果獲得省部級哲學社會科學優秀成果獎。
本學科目前在中國古代通俗文學研究、中國古代文學史與學術史研究等方向上卓有建樹，形成特色。中國古代通俗文學研究方向由任中敏(半塘)先生開創，他以《敦煌歌辭總編》、《唐戲弄》、《唐聲詩》等巨著為代表的詞曲學研究和敦煌文學研究擁有學術經典的地位。前輩學者徐沁君先生的《新校元刊雜劇三十種》、《全元散曲補校》，謝伯陽先生的《全明散曲》、《全清散曲》等在相關領域研究中居領先水平。數代學人薪火相傳，繼往開來，不斷取得新的學術進展。本研究方向以研究自古以來流傳在民間的各種通俗文學形態為主，包括小說、戲曲、詩詞、變文、俗講、寶卷等，取一條與高雅文學、精英文學研究不同的路徑，開辟了新的研究領域和研究空間。博士生導師董國炎教授的論著著意將通俗文學與士大夫文學相區別，顯示與主流文學史、小說史的體系性差別；博士生導師許建中教授、黃強教授、汪俊教授、陸永峰博士等在戲曲研究、詩詞研究、講唱文學研究、寶卷研究等領域做出了開拓性的工作。近年來出版《明清小說思潮》、《明代小說》、《施耐庵與水滸》、《明清傳奇結構研究》、《李漁研究》、《詞學散步》、《兩宋之交詩歌研究》、《敦煌變文研究》、《中國寶卷研究論集》、《中國寶卷總目》、《明清民間宗教經卷文獻》等著作，以及一批高質量的論文。現承擔國家社科基金項目和省部級項目10多項。
中國古代文學史與學術史研究方向具有深厚的學術背景，揚州是全國歷史文化名城，是清代學術研究的中心之一，而任中敏(半塘)先生的詞曲學研究和敦煌文學研究原本就富於學術史研究的內涵。本方向人員從當代視角出發，運用新的觀念和方法，著重研究學術史、思想史、地域文化傳統與文學的關系，深入探討推動文學演變、發展的外部動力和內在動因，取得了豐碩的成果。出版了《近代經學史》、《六朝經學與玄學》、《清代揚州學派經學研究》、《六朝江東世族之家風家學研究》、《嘉定錢大昕全集》、《劉熙載全集》等著作，現承擔《汪中全集》、《嘉定王鳴盛全集》校點等項目。特別是承擔國家清史編纂委員會的《清史·朴學志》的編纂工作，獲科研經費55萬元。博士生導師田漢雲教授在經學史研究方面躋身於學科前沿，博士生導師王永平教授、陳文和副教授等在學術文化與文學之關系研究方面各有建樹。 中國現當代文學 學科於1984年建成碩士點，揚州大學重點學科。該學科為中國現當代文學研究界培養出一批有影響的中青年學者，諸如丁帆、汪暉、吳義勤、楊劍龍等，已成為海內外知名的學者、教授，或國內現當代文學博士點的帶頭人和骨幹。有的在文學創作上取得了豐碩的成果，如青年作家畢飛宇、祁智等，畢飛宇的的短篇小說《哺乳期的女人》曾獲得魯迅文學獎，近期又以中篇小說《玉米》和吳義勤的當代文學評論一同獲得魯迅文學獎。
本學科的開創人曾華鵬先生，在學術界有較高的聲望與影響，他從長篇論文《郁達夫論》開始的現代作家作品研究，奠定了本學科的學術基礎。本學科成員保持並發展了這一學科優勢和特色，近期出版了《中國現代小說的雅俗流變與整合》、《瞿秋白與中國現代文學運動》、《20世紀散文觀念與名家論》、《散文審美與解讀》等專著，在《文學評論》、《中國現代文學研究叢刊》等權威期刊發表《在歷史與個人之間：王安憶的「眾生話語」》、《〈花腔〉：現代知識氛圍中的小說體裁建構》、《從〈離婚〉看老舍小說的敘事藝術》、《老舍小說融中西詩學的實踐》、《五四後周作人文藝思想之轉變》、《論沈從文情愛小說的民間意象》等學術論文。另外，還編著多部高質量、有影響的現當代文學教材。這些成果的特點是，注重作家自己闡述的創作宗旨，未曾專門闡述的則通過作品的細讀進行發明，由此而注重在細讀的微觀研究中彰顯作家的詩學踐行，實現與詩學建構的宏大目標緊密聯系的理論追求，形成了新的研究格局與進路。目前主持國家社科基金項目《中西敘事詩學的現代整合》(99BZW026)，江蘇省十五規劃項目《中國現當代小說語境中的虛構方法研究》(04SJD750025)、《現代白話語言與文學敘事互動關系研究》（A0108072）等。獲江蘇省哲學社會科學優秀成果獎2項。
本學科有著一支實力強勁、結構合理、頗具潛質的學科梯隊。現有教授4人，副教授8人，博士生導師1人，具有博士學位7人。博士生導師徐德明教授在現當代文學的創作實踐與作家的詩學追求之間尋求和確立其詩學價值的工作具有開拓意義；劉小中教授對於現代作家的文藝觀念與現代文學思潮與運動、文論史之關系的研究獨具特色；吳周文教授從散文作家作品的研究擴展到散文文體和審美風格的研究；陳軍博士致力於對現代劇作家、戲劇文本、導表演以及劇場之間的關系進行綜合研究，從而更加全面、准確地把握中國現代戲劇藝術的特徵。 漢語言文字學學科 為揚州大學重點學科。該學科設有三個特色鮮明的研究方向，一是先秦專書語言研究，包括今文《尚書》語言研究、《墨經》的語言與邏輯研究、《方言》、《爾雅》及其注家的研究等，通過今文《尚書》專書語言的研究及與之相關的甲骨文、金文、《史記》、《說文》等語言的縱向對比研究，輔以考古發現的最新材料的研究，探究今文《尚書》的語言特點。二是漢語語法修辭研究，基於當代和斷代漢語語料庫的漢語語法、修辭研究，從共時和歷時相結合的角度研究詞的語法屬性、詞語的更替、相關句法語用現象以及修辭手法的歷時發展過程。三是漢字學研究，包括說文學、漢字的結構與發展研究、漢字的文化內涵以及中日整理規范漢字比較研究，從宏觀與微觀兩方面系統梳理探討東漢以來《說文》研究的發展源流，結合語言認知和語言比較，對漢語字族、詞族等字詞類群進行新的詮釋，以漢字結體義理為基礎研究漢字的規范化問題。
本研究方向現有教授4名，副教授5名，職稱、學歷、年齡結構合理。博士生導師錢宗武教授的先秦專書語言研究特別是今文《尚書》語言研究視野廣闊、成果豐碩，在海內外產生廣泛影響；張其昀教授的漢字流變研究特別是「說文學」研究探源發流、史論相生，獲得學界贊譽；張亞軍博士的漢語語法研究角度新穎、手段先進，得到學界的好評；於廣元副教授的漢語修辭格發展史研究，縱考古今之變化，橫辨機理之異同，具有填補空白的意義。近年來出版了《今文尚書語法研究》、《尚書新箋與上古文明》、《今古文尚書全譯》、《漢語論叢》、《「說文學」源流考略》、《漢字學綱要》、《副詞與限定描狀功能》、《漢語修辭格發展史》、《現代漢語同素詞》等十餘部專著，在《中國語文》、《語言研究》等刊物上發表學術論文100多篇，其中不少成果被人大復印資料、《高等學校文科學報文摘》、《中國語言文字學資料信息》等復印、摘載，獲多項省部級以上優秀科研成果獎。現主持國家社科基金項目「今文《尚書》詞彙研究」（02BYY027）和部省級項目10餘項。 本學科是校級重點學科 ，設有中國古代文學文獻整理與研究、中國古代經學文獻整理與研究二個方向。現有教授4人，副教授8人，博士生導師1人，碩士生導師7人，具備博士學位8人，學術梯隊的年齡、職稱、學歷、學緣結構合理。
中國古代文學文獻整理與研究方向具有深厚學術淵源和較高學術地位。任半塘先生開創了現代散曲學研究的基礎，徐沁君先生、謝伯陽先生的工作在相關領域中居領先水平。本方向教師在此基礎上勤奮工作，在戲曲史、小說史、詩歌史等領域有了新的發展和進步，產生了較為廣泛的影響。
中國古代經學文獻整理及研究是本學科的特色方向。本方向教師在中國古代學術史、中國古代經學史、清代揚州學派等研究領域取得了一定的成績，在海內外具有較大影響。
本學科近年來承擔各類研究項目20餘項，其中國家級項目6項，在《文學遺產》、《文獻》、《古籍整理研究學刊》等刊物發表論文100多篇，出版了學術專著34部。9項科研成果獲得國家和省部級優秀科研成果獎。 本學科設有世界文學 、比較文學兩個研究方向。現有教師5人，其中有教授2人，副教授2人，具有博士學位者2人。學科帶頭人肖淑芬教授系中國比較文學學會理事，在諾貝爾文學獎作家作品研究方面有厚重的成果。
本學科的梯隊成員具有較強的教學和科研實力。《外國文學史》課程被評為江蘇省高等院校二類優秀課程；梯隊成員在最近五年間共發表科研和教學論文50餘篇，出版著作14部，在國內產生了一定的影響。

Ⅹ 江南大學環境與土木工程學院的師資力量

環境與土木工程學院有一支素質高、結構合理、穩定的師資隊伍，現有專內任教師41名，其中教容授9名，副教授26名，講師6名，教師中具有博士學位25名，占專任教師61%；博士生導師8名，碩士生導師13名，招收博士、碩士研究生。
教 授：
周青 阮文權 李秀芬劉和 華淵 姜晨光 王偉 鄒昀 馮小平
副教授：
鄒路易 嚴群 鄒華 成小英 梁嬋娟 郝小龍 陶麗華 楊桂軍 繆恆峰
任紅艷 王新華 詹旭 王麗紅符波 黃奇壁 王中華 張傑 連俊英
畢遠志 周太全 宗永紅 嚴心池 李志華 孫秀麗 顧冬生 李天祺
講 師：
丁越秀 張清峰 王曉菡 貢鳴 姜勇 張大林
外聘教授：
陳堅 倫世儀 華兆哲*沈躍良* 黃曉華*董玉英* 張國平*
吳旭琲* 丁葉民*